Komputer: Pengantar

Komputer adalah mesin yang

1 memanipulasi data sesuai
dengan daftar instruksi yang menjadikannya contoh ideal dari
sistem pemrosesan data.

Komputer memiliki banyak bentuk fisik. Komputer elektronik

awal berukuran sebuah ruangan
5 besar, mengkonsumsi daya
sebanyak beberapa ratus komputer pribadi modern.
Komputer modern didasarkan pada sirkuit terintegrasi yang
relatif kecil dan jutaan hingga milyaran kali lebih mampu saat
menempati sebagian kecil dari ruang. Saat ini, komputer
sederhana mungkin dibuat cukup
10 kecil untuk dimasukkan ke
dalam jam tangan dan diberi daya dari baterai jam tangan. Komputer pribadi dalam
berbagai bentuk adalah ikon era informasi dan apa yang kebanyakan orang anggap sebagai
"komputer". Namun, bentuk komputer yang paling umum digunakan saat ini adalah
komputer tertanam. Komputer tertanam adalah perangkat kecil dan sederhana yang sering
digunakan untuk mengontrol perangkat lain - misalnya, dapat
15 ditemukan di mesin mulai
dari pesawat tempur hingga robot industri,

Kemampuan untuk menyimpan dan menjalankan daftar instruksi yang disebut program
membuat komputer sangat serbaguna dan membedakannya dari kalkulator. Tesis Church -
Turing adalah pernyataan matematis dari keserbagunaan ini: Setiap komputer dengan
kemampuan minimum tertentu, pada prinsipnya, mampu20melakukan tugas yang sama
dengan yang dapat dilakukan komputer lain. Oleh karena itu, komputer dengan
kemampuan dan kompleksitas mulai dari asisten digital pribadi hingga superkomputer
semuanya dapat melakukan tugas komputasi yang sama dengan waktu dan kapasitas
penyimpanan yang cukup.

1
A. Ide Utama

Manakah dari pernyataan di bawah ini yang paling mengekspresikan gagasan utama teks?
Mengapa Anda menghilangkan pilihan lain?
1. Bentuk komputer yang paling umum digunakan saat ini adalah komputer tertanam.
2. Komputer modern didasarkan pada sirkuit terintegrasi yang relatif kecil.
3. Komputer adalah sistem pengolah data.
Karena poin pertama dan kedua menjelaskan komputer secara spesifik, sedangkan poin
ketiga menjelaskan komputer secara umum.

B. Memahami teks
Tentukan apakah ide-ide berikut ini benar atau salah (T / F) dengan mengacu pada teks.

TF
1. Komputer dapat mengelola data sesuai dengan daftar instruksi
2. Bentuk fisik komputer tidak bisa diubah.
3. Komputer awal sangat besar dan memakan daya.
4. Komputer modern juga sangat besar dan memakan daya.
5. Komputer pribadi adalah simbol era informasi.
6. Kebanyakan orang mengira bahwa komputer terbatas pada komputer pribadi.
7. Komputer yang disematkan jarang ditemukan di perangkat elektronik.
8. Anak-anak juga dapat dikategorikan sebagai pengguna komputer.
9. Komputer dan kalkulator itu sama.
10. Semua komputer dapat melakukan tugas komputasi yang sama.

TFTFTFTFFT

C. Referensi kontekstual
Cari tahu apa arti kata-kata dalam jenis huruf tebal dengan melihat kembali teksnya.

1. yang membuatnya (l. 2) Komputer ………………………

2. misalnya, mungkin saja (l. 15) Komputer tertanam………………………………
3. membedakannya dari (l. 18) komputer …………………………………………

D. Memahami kata-kata

Lihat kembali teks tersebut dan temukan sinonim untuk kata-kata berikut.
1. memesan (l. 2) daftar ………………………………………….
2. berbagai (l. 4) banyak sekali ……………………………….

2
3. pribadi (l.7) pribadi ………………………………………….
4. sangat kecil (l. 8) mungil………………………………………….
5. bagian (l.10) pecahan………………………………………….
Dengan mengacu pada teks, temukan antonim untuk kata-kata berikut.
6. tradisional (l.7) modern………………………………………….
7. kompleks (l.10) sederhana………………………………………….
8. khusus (l. 13) umum ………………………………………….
9. lempar (l. 17) toko ………………………………………….
10. tidak mampu (l. 20) mampu………………………………………….

E. Tinjauan konten

Cocokkan kata-kata di kolom A dengan kata-kata atau pernyataan di kolom B.

SEBUAH B

1. Komputer Sebuah. daftar instruksi

2. Komputer awal b. perangkat sederhana yang sering digunakan

3. Komputer modern
4. Komputer tertanam
5. Program
mengontrol perangkat lain
c. ukuran ruangan yang besar, memakan seperti
kekuatan sebanyak beberapa ratus
komputer pribadi modern
d. Sebuahmesin yang memanipulasi data
menurut daftar instruksi

e. berdasarkan terintegrasi yang relatif kecil

sirkuit dan jutaan hingga milyaran
kali lebih mampu

3
Unit 2

Sejarah
Sulit untuk mendefinisikan satu
1 perangkat sebagai komputer
paling awal. Definisi komputer telah berubah dan oleh karena
itu tidak mungkin untuk mengidentifikasi komputer pertama.
Banyak perangkat yang dulu disebut "komputer" tidak lagi
memenuhi syarat seperti itu menurut standar saat ini. 5

Awalnya, istilah "komputer" mengacu pada orang yang

melakukan perhitungan numerik (komputer manusia),
seringkali dengan bantuan alat penghitung mekanis. Contoh
perangkat komputasi mekanis awal termasuk sempoa, mistar
hitung dan bisa dibilang astrolab dan mekanisme Antikythera
10
(yang berasal dari sekitar 150-100 SM). Akhir Abad
Pertengahan melihat penyegaran kembali matematika dan teknik Eropa, dan perangkat
Wilhelm Schickard tahun 1623 adalah yang pertama dari sejumlah kalkulator mekanis yang
dibuat oleh para insinyur Eropa.
15
Namun, tidak ada perangkat yang sesuai dengan definisi modern komputer karena tidak
dapat diprogram. Pada tahun 1801, Joseph Marie Jacquard membuat perbaikan pada alat
tenun tekstil yang menggunakan serangkaian kartu kertas berlubang sebagai pola untuk
memungkinkan alat tenunnya menenun pola rumit secara otomatis. Alat tenun Jacquard
yang dihasilkan merupakan langkah penting dalam pengembangan komputer karena 20
penggunaan kartu berlubang untuk menentukan pola anyaman dapat dilihat sebagai bentuk
programabilitas awal, meskipun terbatas.

Pada tahun 1837, Charles Babbage adalah orang pertama yang membuat konsep dan
merancang komputer mekanis yang dapat diprogram sepenuhnya yang disebutnya "Mesin
Analitik". Karena keuangan yang terbatas, dan ketidakmampuan untuk tidak mengutak-atik
25
desain, Babbage tidak pernah benar-benar membuat Mesin Analitiknya.

Pemrosesan data otomatis skala besar dari kartu berlubang dilakukan untuk Sensus AS
pada tahun 1890 dengan mesin tabulasi yang dirancang oleh Herman Hollerith dan
diproduksi oleh Computing Tabulating Recording Corporation, yang kemudian menjadi IBM.
Pada akhir abad ke-19 sejumlah teknologi yang nantinya terbukti berguna dalam 30
merealisasikan komputer praktis mulai bermunculan: kartu berlubang, aljabar Boolean,
tabung vakum (katup termionik), dan teleprinter.

Selama paruh pertama abad ke-20, banyak kebutuhan komputasi ilmiah dipenuhi oleh
komputer analog yang semakin canggih, yang menggunakan model masalah mekanis atau 35
listrik langsung sebagai dasar perhitungan. Namun, ini tidak dapat diprogram dan umumnya
tidak memiliki keserbagunaan dan akurasi komputer digital modern.

Perangkat komputasi yang lebih kuat dan fleksibel dibuat pada tahun 1930-an dan 1940-an,
secara bertahap menambahkan fitur-fitur utama yang terlihat pada komputer modern. 40
Penggunaan elektronik digital (sebagian besar ditemukan oleh Claude Shannon pada tahun

4
1937) dan programabilitas yang lebih fleksibel merupakan langkah yang sangat penting,
tetapi mendefinisikan satu titik di sepanjang jalan ini sebagai "komputer elektronik digital
pertama" adalah sulit (Shannon 1940). Prestasi penting meliputi:
 "Mesin Z" elektromekanis Konrad Zuse. Z3 (1941) adalah mesin kerja pertama yang
menampilkan aritmatika biner, termasuk aritmatika floating point dan ukuran
kemampuan program. Pada tahun 1998, Z3 terbukti sebagai Turing lengkap, oleh
karena itu menjadi komputer operasional pertama di dunia.
 Atanasoff - Berry Computer (1941) yang tidak dapat diprogram yang menggunakan
komputasi berbasis tabung vakum, bilangan biner, dan memori kapasitor regeneratif. 50
 Komputer rahasia British Colossus (1944), yang memiliki kemampuan program
terbatas tetapi menunjukkan bahwa perangkat yang menggunakan ribuan tabung dapat
diandalkan dan secara elektronik dapat diprogram ulang. Itu digunakan untuk
memecahkan kode perang Jerman.
 Harvard Mark I (1944), komputer elektromekanis skala besar dengan kemampuan 55
program terbatas.
 Laboratorium Penelitian Balistik Angkatan Darat AS ENIAC (1946), yang
menggunakan aritmatika desimal dan kadang-kadang disebut komputer elektronik
tujuan umum pertama (karena Z3 tahun 1941 milik Konrad Zuse menggunakan
elektromagnet sebagai pengganti elektronik). Awalnya, bagaimanapun, ENIAC memiliki 60
arsitektur yang tidak fleksibel yang pada dasarnya membutuhkan pengkabelan ulang
untuk mengubah pemrogramannya.

Beberapa pengembang ENIAC, menyadari kekurangannya, datang dengan desain yang jauh
lebih fleksibel dan elegan, yang kemudian dikenal sebagai arsitektur program tersimpan
atau arsitektur von Neumann. Rancangan ini pertama kali secara resmi dijelaskan oleh John
von Neumann dalam makalah "Draf Pertama Laporan tentang EDVAC", yang diterbitkan 65
pada tahun 1945. Sejumlah proyek untuk mengembangkan komputer berdasarkan
arsitektur program yang tersimpan dimulai sekitar waktu ini, yang pertama dari ini sedang
diselesaikan diInggris Raya. Yang pertama ditunjukkan bekerja adalah Manchester Small-
Scale Experimental Machine (SSEM) atau "Baby". Namun, EDSAC, yang diselesaikan
setahun setelah SSEM, mungkin merupakan implementasi praktis pertama dari rancangan 70
program yang disimpan. Tak lama kemudian, mesin yang awalnya dijelaskan oleh makalah
von Neumann - EDVAC - selesai tetapi tidak digunakan secara penuh selama dua tahun
tambahan.

Hampir semua komputer modern menerapkan beberapa bentuk arsitektur program yang
tersimpan, menjadikannya ciri tunggal yang mendefinisikan kata "komputer". Dengan
standar ini, banyak perangkat sebelumnya tidak lagi disebut komputer menurut definisi
75
sekarang, tetapi biasanya disebut seperti itu dalam konteks historisnya. Sementara
teknologi yang digunakan di komputer telah berubah secara dramatis sejak elektronik
pertama, komputer tujuan umum tahun 1940-an, sebagian besar masih menggunakan
arsitektur von Neumann. Desainnya membuat komputer universal menjadi kenyataan
praktis.

Komputer berbasis tabung vakum digunakan sepanjang tahun 1950-an, tetapi sebagian 80
besar diganti pada tahun 1960-an oleh perangkat berbasis transistor, yang lebih kecil, lebih
cepat, lebih murah, menggunakan lebih sedikit daya dan lebih dapat diandalkan. Faktor-
faktor ini memungkinkan komputer diproduksi dalam skala komersial yang belum pernah
terjadi sebelumnya. Pada tahun 1970-an, adopsi teknologi sirkuit terintegrasi dan
penciptaan mikroprosesor berikutnya seperti Intel 4004 menyebabkan lompatan lain dalam 85
hal ukuran, kecepatan, biaya, dan keandalan. Pada 1980-an, komputer telah menjadi cukup
kecil dan murah untuk menggantikan kontrol mekanis sederhana di peralatan rumah tangga
seperti mesin cuci. Sekitar waktu yang sama, komputer menjadi dapat diakses secara luas

5
 90
untuk penggunaan pribadi oleh individu dalam bentuk komputer rumah dan komputer
pribadi yang sekarang ada di mana-mana.

A. Ide Utama

Manakah dari pernyataan di bawah ini yang paling tepat mengungkapkan gagasan utama
paragraf pertama? Mengapa Anda menghilangkan pilihan lain?
1. Komputer paling awal tidak dapat diidentifikasi.
2. Sejarah komputer.
3. Hampir semua komputer modern menerapkan beberapa bentuk program yang
tersimpan
Arsitektur.

B. Memahami teks
Tentukan apakah ide-ide berikut ini benar atau salah (T / F) dengan mengacu pada teks.

TF
1. Sangat mudah untuk mengidentifikasi komputer pertama.
2. Banyak perangkat yang dulu disebut "komputer" masih memenuhi syarat
seperti itu menurut standar saat ini.
3. Istilah "komputer" pernah merujuk pada orang yang melakukan perhitungan
numerik.
4. Banyak perangkat awal tidak sesuai dengan definisi modern dari komputer
karena tidak dapat diprogram.
5. Penggunaan kartu berlubang untuk menentukan pola anyaman tidak dipandang
sebagai bentuk awal programabilitas.
6. Mesin Analitik adalah komputer terprogram pertama yang pernah ada.
7. The Computing Tabulating Recording Corporation adalah nama lama dari IBM.
8. Alat tenun Jacquard merupakan langkah penting dalam pengembangan
komputer karena penggunaan kartu berlubang.
9. Komputer analog menggunakan model mekanik atau listrik langsung dari
masalah sebagai dasar perhitungan.
10. Komputer analog sangat dapat diprogram.

FFTTFTTTTF

C. Referensi kontekstual

Cari tahu apa arti kata-kata dalam jenis huruf tebal dengan melihat kembali teksnya.

6
1. tidak lagi memenuhi syarat seperti itu (l.5) perangkat / komputer
……………………………………
2. komputer karena mereka (l.16) perangkat / komputer …………………………………
3. yang kemudian menjadi IBM (l.29) Menghitung Perusahaan Rekaman Tabulasi
……
4. komputer, yang digunakan (l.35) Berry Computer …………………………………
5. Namun, ini bukan (l.36) komputer analog …………………………………
6. Itu digunakan untuk melanggar (l.53) Komputer rahasia British Colossus
…………………
7. mengenali kekurangannya (l.62) ENIAC …………………………………
8. menjadikannya ciri tunggal (l.74) komputer modern …………………………………
9. yang lebih kecil (l.81) Komputer berbasis tabung vakum …………………………
10. faktor-faktor ini diperbolehkan (l.82) yang lebih kecil, lebih cepat, lebih murah,
menggunakan lebih sedikit daya dan lebih dapat
diandalkan

D. Memahami kata-kata

Lihat kembali teks tersebut dan temukan sinonim untuk kata-kata berikut.
1. mengenali (l. 3) mengenali………………………………
2. bantuan (l. 8) membantu………………………………
3. dibangun (l. 14) dibangun ………………………………
4. cocok (l. 16) cocok………………………………
5. pengembangan (l.17) perbaikan………………………………

Dengan mengacu pada teks, temukan antonim untuk kata-kata berikut.

6. secara manual (l. 19) secara otomatis………………………………
7. pernah (l.25) tidak pernah………………………………
8. sedikit (l. 34) banyak………………………………
9. solusi (l. 36) masalah………………………………
10. secara khusus (l.37) umumnya………………………………

7
E. Tinjauan konten

Cocokkan kata-kata di kolom A dengan kata-kata atau pernyataan di kolom B.

SEBUAH B

1. Definisi pertama tentang komputer. Sebuah. itu nama lama IBM.

2. Perangkat Wilhelm Schickard tahun 1623. b. digunakan mekanik atau elektrik

langsung
model masalah sebagai dasar
untuk komputasi.

3. Kartu berlubang untuk mendefinisikan c. seseorang yang melakukan

numerik
pola anyaman. perhitungan.

4. Menghitung Tabulasi d. yang pertama dari sejumlah mekanik

Perusahaan Rekaman. kalkulator yang dibuat oleh orang Eropa
insinyur.

5. Komputer analog. e. bentuk awal, meskipun terbatas, dari

programabilitas.

8
9
 Unit 3

Bagaimana komputer bekerja (1)

Komputer tujuan umum memiliki empat bagian utama: unit 1

aritmatika dan logika (ALU), unit kontrol, memori, dan
perangkat input dan output (secara kolektif disebut I / O).
Bagian-bagian ini dihubungkan dengan bus, seringkali terbuat
dari sekumpulan kabel. 5

Unit kontrol, ALU, register, dan I / O dasar (dan sering kali

perangkat keras lain yang terkait erat dengannya) secara
kolektif dikenal sebagai unit pemrosesan pusat (CPU). CPU
awal terdiri dari banyak komponen terpisah tetapi sejak 10
pertengahan 1970-an CPU biasanya dibangun pada sirkuit
terintegrasi tunggal yang disebut mikroprosesor.

Unit kontrol

Unit kontrol (sering disebut sistem kontrol atau pengontrol pusat) mengarahkan berbagai
komponen komputer. Itu membaca dan menafsirkan (decode) instruksi dalam program satu
per satu. Sistem kontrol menerjemahkan setiap instruksi dan mengubahnya menjadi 15
serangkaian sinyal kontrol yang mengoperasikan bagian lain dari komputer. Sistem kontrol
di komputer tingkat lanjut dapat mengubah urutan beberapa instruksi untuk meningkatkan
kinerja.

Komponen kunci yang umum untuk semua CPU adalah penghitung program, sel memori
khusus (register) yang melacak lokasi mana dalam memori untuk membaca instruksi
20
selanjutnya.

Diagram yang menunjukkan bagaimana instruksi arsitektur MIPS tertentu akan

diterjemahkan oleh sistem kontrol.
Fungsi sistem kontrol adalah sebagai berikut - perhatikan bahwa ini adalah deskripsi yang
disederhanakan dan beberapa langkah ini dapat dilakukan secara bersamaan atau dalam 25
urutan yang berbeda tergantung pada jenis CPU:
1. Baca kode untuk instruksi selanjutnya dari sel yang ditunjukkan oleh penghitung
program.

2. Decode kode numerik untuk instruksi menjadi satu set perintah atau sinyal untuk
30
masing-masing sistem lainnya.

10
 3. Tingkatkan penghitung program sehingga mengarah ke instruksi berikutnya.

4. Baca data apa pun yang dibutuhkan instruksi dari sel dalam memori (atau mungkin
dari perangkat input). Lokasi data yang dibutuhkan ini biasanya disimpan dalam
kode instruksi.
5. Berikan data yang diperlukan ke ALU atau register. 35
6. Jika instruksi membutuhkan ALU atau perangkat keras khusus untuk diselesaikan,
perintahkan perangkat keras untuk melakukan operasi yang diminta.

7. Tulis hasil dari ALU kembali ke lokasi memori atau ke register atau mungkin
perangkat keluaran.
8. Lompat kembali ke langkah (1). 40

Karena penghitung program (secara konseptual) hanyalah satu set sel memori, itu dapat
diubah dengan perhitungan yang dilakukan di ALU. Menambahkan 100 ke penghitung
program akan menyebabkan instruksi berikutnya dibaca dari 100 lokasi di bawah program.
Instruksi yang mengubah pencacah program sering dikenal sebagai "lompatan" dan
memungkinkan adanya loop (instruksi yang diulangi oleh komputer) dan seringkali eksekusi
45
instruksi bersyarat (kedua contoh aliran kontrol).

Terlihat bahwa urutan operasi yang dilalui unit kontrol untuk memproses instruksi dengan
sendirinya seperti program komputer pendek - dan memang, dalam beberapa desain CPU
yang lebih kompleks, ada komputer lain yang lebih kecil yang disebut microsequencer yang
menjalankan microcode program yang menyebabkan semua peristiwa ini terjadi. 50

Unit aritmatika / logika (ALU)

ALU mampu melakukan dua kelas operasi: aritmatika dan logika.

Himpunan operasi aritmatika yang didukung ALU tertentu mungkin dibatasi untuk
menambah dan mengurangi atau mungkin termasuk mengalikan atau membagi, fungsi
trigonometri (sinus, kosinus, dll) dan akar kuadrat. Beberapa hanya dapat beroperasi pada
55
bilangan bulat (integer) sementara yang lain menggunakan floating point untuk
merepresentasikan bilangan real - meskipun dengan presisi terbatas. Namun, setiap
komputer yang mampu melakukan operasi yang paling sederhana dapat diprogram untuk
memecah operasi yang lebih kompleks menjadi langkah-langkah sederhana yang dapat
dilakukan. Oleh karena itu, setiap komputer dapat diprogram untuk melakukan operasi 60
aritmatika apa pun - meskipun akan membutuhkan lebih banyak waktu untuk
melakukannya jika ALU-nya tidak mendukung operasi tersebut secara langsung. ALU juga
dapat membandingkan angka dan mengembalikan nilai kebenaran boolean (benar atau
salah) tergantung pada apakah salah satunya sama dengan,

Komputer superscalar berisi beberapa ALU sehingga mereka dapat memproses beberapa
instruksi pada saat yang bersamaan. Prosesor grafis dan komputer dengan fitur SIMD dan
MIMD sering kali menyediakan ALU yang dapat melakukan aritmatika pada vektor dan
matriks.

A. Ide Utama

11
Manakah dari pernyataan di bawah ini yang paling mengungkapkan gagasan utama
paragraf pertama? Mengapa Anda menghilangkan pilihan lain?
1. Bagian yang dihubungkan dengan bus.

2. Perangkat input dan output.

3. Empat bagian utama dari komputer umum.

B. Memahami teks
Tentukan apakah ide-ide berikut ini benar atau salah (T / F) dengan mengacu pada teks.

TF
1. ALU bukanlah komponen dasar dari komputer umum.
2. Unit kontrol, ALU, register, dan I / O dasar secara kolektif dikenal sebagai CPU.
3. Komputer pertama dibangun pada sirkuit terintegrasi tunggal yang disebut
mikroprosesor.
4. Unit kontrol membaca dan menafsirkan instruksi dalam program satu per satu.
5. Sistem kontrol di komputer tingkat lanjut tidak dapat mengubah urutan
beberapa instruksi untuk meningkatkan kinerja.
6. Penghitung program hanya ditemukan di beberapa jenis CPU.
7. Lompatan adalah instruksi yang mengubah penghitung program.
8. Microsequencer adalah komputer kecil yang terdapat dalam CPU kompleks.
9. Fungsi trigonometri dan akar kuadrat bukan bagian dari fungsi ALU.
10. Komputer superscalar hanya berisi satu ALU.
FTFTFFTTFF

C. Referensi kontekstual

Cari tahu apa arti kata-kata dalam jenis huruf tebal dengan melihat kembali teksnya.

1. bagian-bagian ini (l.4) unit aritmatika dan logika (ALU), unit kontrol,
memori, dan perangkat input dan output (secara kolektif
disebut I / O).
2. terkait erat dengan ini (l.8) sebuah unit pengolah pusat (CPU)
……………………………
3. itu membaca dan menafsirkan (l.14) sistem kontrol atau pengontrol pusat
……………………
4. dan mengubahnya (l.15) Sistem kontrol …………………………………

12
5. itu menunjuk ke yang berikutnya
…………………………………
6. sel memori, itu bisa
7. beberapa hanya bisa beroperasi
8. yang dapat dilakukan
9. kalo ALU nya gak langsung
10. agar mereka bisa
(l.31) penghitung program
(l.41) penghitung program …………………………………
(l.55) Himpunan operasi aritmatika ………………
(l.59) komputer manapun …………………………………
(l.61) ALU …………………………………
(l.64) Komputer superscalar …………………………………

D. Memahami kata-kata

Lihat kembali teks tersebut dan temukan sinonim untuk kata-kata berikut.
1. tujuan (l. 1) tujuan………………………………
2. produk (l. 3) perangkat ………………………………
3. terkait (l. 8) tertaut ………………………………
4. bagian (l. 11) komponen………………………………
5. bersatu (l.12) terintegrasi ………………………………

Dengan mengacu pada teks, temukan antonim untuk kata-kata berikut.

6. tepi (l. 13) pusat………………………………
7. pada suatu waktu (l. 15) ………………………………
8. usang (l.17) di………………………………
9. sama (l.25) berbeda………………………………
10. mengurangkan (l. 42) Menambahkan ………………………………

E. Tinjauan konten

Cocokkan kata-kata di kolom A dengan kata-kata atau pernyataan di kolom B.

SEBUAH B

1. Unit pengolah pusat (CPU) Sebuah. sel memori khusus (register) yang
melacak dari lokasi mana dalam memori
instruksi berikutnya akan dibaca.

2. Mikroprosesor b. melakukan dua kelas operasi: aritmatika dan

logika.

3. Unit kendali c. Unit kontrol, ALU, register, dan I / O dasar

4. Penghitung program d. membaca dan menafsirkan (menerjemahkan)

instruksi dalam program satu per satu

13
5. Unit Aritmatika / Logika (ALU) e. sirkuit terintegrasi tunggal

14
 Unit 4

Bagaimana komputer bekerja (2)

Penyimpanan

 Memori inti magnetik adalah memori utama yang populer untuk komputer
sampai tahun 1960-an hingga digantikan sepenuhnya oleh memori
semikonduktor.

Memori komputer dapat dilihat sebagai daftar sel tempat nomor dapat ditempatkan atau
1
dibaca. Setiap sel memiliki "alamat" bernomor dan dapat menyimpan satu nomor.
Komputer dapat diinstruksikan untuk "memasukkan nomor 123 ke dalam sel bernomor
1357" atau untuk "menambahkan nomor yang ada di sel 1357 ke nomor yang ada di sel
2468 dan memasukkan jawabannya ke dalam sel 1595". Informasi yang disimpan dalam 5
memori dapat mewakili apa saja. Huruf, angka, bahkan instruksi komputer dapat
dimasukkan ke dalam memori dengan mudah. Karena CPU tidak membedakan antara jenis
informasi yang berbeda, terserah pada perangkat lunak untuk memberi arti penting pada
apa yang dilihat oleh memori sebagai hanya serangkaian angka.

Di hampir semua komputer modern, setiap sel memori diatur untuk menyimpan bilangan 10
biner dalam kelompok delapan bit (disebut byte). Setiap byte mampu merepresentasikan
256 angka yang berbeda; baik dari 0 hingga 255 atau -128 hingga +127. Untuk menyimpan
nomor yang lebih besar, beberapa byte yang berurutan dapat digunakan (biasanya, dua,
empat atau delapan). Ketika angka negatif diperlukan, biasanya disimpan dalam notasi
komplemen dua. Pengaturan lain dimungkinkan, tetapi biasanya tidak terlihat di luar 15
aplikasi khusus atau konteks historis. Komputer dapat menyimpan segala jenis informasi
dalam memori asalkan dapat direpresentasikan dalam bentuk numerik. Komputer modern
memiliki memori miliaran atau bahkan triliunan byte.

CPU berisi sekumpulan sel memori khusus yang disebut register yang dapat dibaca dan
ditulis jauh lebih cepat daripada area memori utama. Biasanya ada antara dua dan seratus
20
register tergantung pada jenis CPU. Register digunakan untuk item data yang paling sering
dibutuhkan untuk menghindari keharusan mengakses memori utama setiap kali data
diperlukan. Karena data terus-menerus dikerjakan, mengurangi kebutuhan untuk
mengakses memori utama (yang seringkali lambat dibandingkan dengan ALU dan unit
kontrol) sangat meningkatkan kecepatan komputer. 25

Memori utama komputer hadir dalam dua jenis utama: memori akses acak atau RAM dan
memori atau ROM hanya-baca. RAM dapat dibaca dan ditulis kapan saja oleh CPU
memerintahkannya, tetapi ROM telah dimuat sebelumnya dengan data dan perangkat lunak
yang tidak pernah berubah, sehingga CPU hanya dapat membaca darinya. ROM biasanya
digunakan untuk menyimpan instruksi start-up awal komputer. Secara umum, konten RAM

15
 30
dihapus ketika daya ke komputer dimatikan sementara ROM menyimpan datanya tanpa
batas. Di PC, ROM berisi program khusus yang disebut BIOS yang mengatur pemuatan
sistem operasi komputer dari hard disk drive ke RAM setiap kali komputer dihidupkan atau
direset. Di komputer tertanam, yang sering tidak memiliki disk drive, semua perangkat
lunak yang diperlukan untuk melakukan tugas tersebut mungkin disimpan di ROM. Software35
yang disimpan dalam ROM sering disebut firmware karena secara notional lebih mirip
dengan hardware daripada software. Memori flash mengaburkan perbedaan antara ROM dan
RAM dengan menyimpan data saat dimatikan tetapi dapat ditulis ulang seperti RAM. Namun,
memori flash biasanya jauh lebih lambat daripada ROM dan RAM konvensional sehingga
penggunaannya terbatas pada aplikasi yang tidak memerlukan kecepatan tinggi. 40

Di komputer yang lebih canggih mungkin ada satu atau lebih memori cache RAM yang lebih
lambat dari register tetapi lebih cepat dari memori utama. Umumnya komputer dengan
cache semacam ini dirancang untuk memindahkan data yang sering dibutuhkan ke dalam
cache secara otomatis, seringkali tanpa memerlukan campur tangan apa pun dari pihak
pemrogram.

Masukan / keluaran (I / O)

 Hard disk adalah perangkat I / O yang umum digunakan dengan komputer.

I / O adalah cara komputer menerima informasi dari dunia luar dan mengirimkan hasilnya 45
kembali. Perangkat yang memberikan input atau output ke komputer disebut periferal. Pada
komputer pribadi biasa, periferal mencakup perangkat masukan seperti keyboard dan
mouse, serta perangkat keluaran seperti layar dan printer. Hard disk, floppy disk, dan disk
optik berfungsi sebagai perangkat input dan output. Jaringan komputer adalah bentuk lain
dari I / O. 50

Seringkali, perangkat I / O adalah komputer kompleks dengan CPU dan memorinya sendiri.
Sebuah unit pemrosesan grafik mungkin berisi lima puluh atau lebih komputer kecil yang
melakukan kalkulasi yang diperlukan untuk menampilkan grafik 3D. Komputer desktop
modern berisi banyak komputer kecil yang membantu CPU utama dalam melakukan I / O.

A. Ide Utama

Manakah dari pernyataan di bawah ini yang paling mengungkapkan gagasan utama
paragraf pertama? Mengapa Anda menghilangkan pilihan lain?
1. Informasi yang disimpan dalam memori dapat mewakili apa saja

16
 2. CPU tidak membedakan berbagai jenis informasi

3. Sifat dan mekanisme memori komputer

B. Memahami teks
Tentukan apakah ide-ide berikut ini benar atau salah (T / F) dengan mengacu pada teks.

TF
1. Setiap sel dalam memori memiliki labelnya sendiri.
2. Tidak semua informasi dapat disimpan dalam memori dengan kemudahan yang
sama.
3. Memori memperlakukan informasi sebagai rangkaian angka.
4. Setiap byte terdiri dari delapan bit.
5. Komputer modern memiliki kapasitas memori yang lebih kecil.
6. Register lebih cepat dari memori utama.
7. Data dan software yang terdapat di ROM tidak dapat diubah.
8. BIOS akan diaktifkan ketika komputer dihidupkan atau direset.
9. Memori flash menggabungkan fungsi ROM dan RAM.
10. Hard disk, floppy disk, dan optical disc bukan merupakan perangkat I / O.
- FTTFTTTFT

C. Referensi kontekstual

Cari tahu apa arti kata-kata dalam jenis huruf tebal dengan melihat kembali teksnya.

1. ke nomor mana (l.1) daftar sel ……………………………………

2. mereka biasanya
3. entah bagaimana bisa
4. CPU memerintahkannya
5. hanya membaca dari situ
6. yang sering tidak
7. karena itu secara nosional
8. yang lebih lambat dari
9. dimana komputer
10. mereka sendiri
(l.14) komputer modern ……………………………………
(l.17) informasi …………………………………
(l.28) RAM …………………………………
(l.29) ROM …………………………………
(l.34) komputer tertanam …………………………………
(l.36) firmware …………………………………
(l.42) memori cache …………………………………
(l.45) I / O …………………………………
(l.51) I / O (komputer kompleks) …………………………………

D. Memahami kata-kata

Lihat kembali teks tersebut dan temukan sinonim untuk kata-kata berikut.
1. diperintahkan (l. 3) diinstruksikan ………………………………

17
2. disimpan (l. 5) disimpan………………………………
3. jenis (l. 8) seri ………………………………
4. mengatur (l.10) mendirikan ………………………………
5. dibutuhkan (l. 14) yg dibutuhkan ………………………………

Dengan mengacu pada teks, temukan antonim untuk kata-kata berikut.

6. banyak (l. 2) tunggal ………………………………
7. tidak keduanya (l.12) antara ………………………………
8. digeneralisasikan (l. 15) khusus ………………………………
9. perlahan (l.20) dengan cepat ………………………………
10. menurun (l.25) meningkatkan ………………………………

E. Tinjauan konten

Cocokkan kata-kata di kolom A dengan kata-kata atau pernyataan di kolom B.

SEBUAH B

1. Penyimpanan Sebuah. digunakan untuk item data yang

paling sering dibutuhkan agar tidak perlu
mengakses memori utama setiap kali data
diperlukan.

2. satu byte b. RAM dan ROM.

3. register c. cara komputer menerima informasi dari dunia

luar dan mengirimkan hasilnya kembali.

4. dua jenis memori utama d. daftar sel tempat nomor dapat ditempatkan
atau dibaca.

5. Perangkat I / O e. sekelompok delapan bit.

18
 Unit 5

Program: Gambaran Umum

Kartu berlubang tahun 1970-an yang berisi satu baris

dari program FORTRAN. Kartu tersebut berbunyi: "Z (1)
= Y + W (1)" dan diberi label "PROJ039" untuk tujuan
identifikasi.

Dalam istilah praktis, program komputer 1dapat mencakup dari selusin instruksi hingga
jutaan instruksi untuk sesuatu seperti pengolah kata atau browser web. Komputer modern
yang khas dapat menjalankan miliaran instruksi setiap detik dan hampir tidak pernah
membuat kesalahan selama bertahun-tahun beroperasi.

Program komputer yang besar mungkin memerlukan waktu bertahun-tahun bagi tim 5
pemrogram komputer untuk menulis dan kemungkinan keseluruhan program telah ditulis
sepenuhnya dengan cara yang dimaksudkan tidak mungkin. Kesalahan dalam program
komputer disebut bug. Kadang-kadang bug tidak berbahaya dan tidak mempengaruhi
kegunaan program, dalam kasus lain mereka dapat menyebabkan program gagal total
(crash), namun dalam kasus lain mungkin ada masalah kecil. Bug biasanya bukan 10
kesalahan komputer. Karena komputer hanya menjalankan instruksi yang diberikan, bug
hampir selalu merupakan hasil dari kesalahan programmer atau kekeliruan yang dibuat
dalam desain program.

Di sebagian besar komputer, instruksi individual disimpan sebagai kode mesin dengan
setiap instruksi diberi nomor unik (disingkat kode operasinya atau opcode). Perintah untuk
menjumlahkan dua angka akan memiliki satu opcode, perintah untuk mengalikannya akan 15
memiliki opcode yang berbeda dan seterusnya. Komputer paling sederhana dapat
melakukan salah satu dari sedikit instruksi yang berbeda, komputer yang lebih kompleks
memiliki beberapa ratus untuk dipilih - masing-masing dengan kode numerik yang unik.
Karena memori komputer dapat menyimpan nomor, ia juga dapat menyimpan kode
instruksi. Hal ini mengarah pada fakta penting bahwa seluruh program (yang hanya berupa 20
daftar instruksi) dapat direpresentasikan sebagai daftar angka dan dapat dimanipulasi
sendiri di dalam komputer seolah-olah program tersebut adalah data numerik. Konsep dasar
dari menyimpan program dalam memori komputer bersama dengan data yang mereka
operasikan adalah inti dari von Neumann, atau program yang tersimpan, arsitektur. Dalam
beberapa kasus, komputer mungkin menyimpan beberapa atau semua programnya 25 di
memori yang disimpan terpisah dari data yang dioperasikannya. Ini disebut arsitektur
Harvard setelah komputer Harvard Mark I. Komputer von Neumann modern menampilkan
beberapa ciri arsitektur Harvard dalam desainnya, seperti dalam cache CPU.

19
Meskipun dimungkinkan untuk menulis program komputer sebagai daftar panjang angka 30
(bahasa mesin) dan teknik ini digunakan dengan banyak komputer awal, dalam praktiknya
sangat membosankan untuk melakukannya, terutama untuk program yang rumit. Sebagai
gantinya, setiap instruksi dasar dapat diberi nama pendek yang menunjukkan fungsinya dan
mudah diingat - mnemonik seperti ADD, SUB, MULT atau JUMP. Mnemonik ini secara
kolektif dikenal sebagai bahasa assembly komputer. Mengubah program yang ditulis dalam35
bahasa assembly menjadi sesuatu yang benar-benar dapat dimengerti komputer (bahasa
mesin) biasanya dilakukan oleh program komputer yang disebut assembler. Bahasa mesin
dan bahasa assembly yang mewakilinya (secara kolektif disebut bahasa pemrograman
tingkat rendah) cenderung unik untuk jenis komputer tertentu. Contohnya,
40
Meskipun jauh lebih mudah daripada dalam bahasa mesin, menulis program yang panjang
dalam bahasa assembly seringkali sulit dan rawan kesalahan. Oleh karena itu, program
yang paling rumit ditulis dalam bahasa pemrograman tingkat tinggi yang lebih abstrak yang
45
mampu mengekspresikan kebutuhan pemrogram komputer dengan lebih nyaman (dan
dengan demikian membantu mengurangi kesalahan pemrogram). Bahasa tingkat tinggi
biasanya "dikompilasi" ke dalam bahasa mesin (atau kadang-kadang ke bahasa assembly
dan kemudian ke bahasa mesin) menggunakan program komputer lain yang disebut
kompiler. Karena bahasa tingkat tinggi lebih abstrak daripada bahasa assembly, maka 50
dimungkinkan untuk menggunakan kompiler yang berbeda untuk menerjemahkan program
bahasa tingkat tinggi yang sama ke dalam bahasa mesin dari berbagai jenis komputer.

Tugas mengembangkan sistem perangkat lunak yang besar merupakan upaya intelektual
yang sangat besar. Secara historis, telah terbukti sangat sulit untuk menghasilkan
perangkat lunak dengan keandalan tinggi yang dapat diterima, dengan jadwal dan anggaran
55
yang dapat diprediksi. Disiplin akademis dan profesional dari rekayasa perangkat lunak
berkonsentrasi secara khusus pada masalah ini.

Contoh
Misalkan komputer digunakan untuk menggerakkan lampu lalu lintas. Program simpanan sederhana mungkin
mengatakan:

1. Matikan semua lampu

2. Nyalakan lampu merah
3. Tunggu selama enam puluh detik
4. Matikan lampu merah
5. Nyalakan lampu hijau
6. Tunggu selama enam puluh detik
7. Matikan lampu hijau
8. Nyalakan lampu kuning
9. Tunggu dua detik
10. Matikan lampu kuning
11. Lompat ke nomor instruksi (2)

Dengan serangkaian instruksi ini, komputer akan siklus lampu terus menerus melalui warna merah, hijau, kuning
dan kembali ke merah lagi sampai diberitahu untuk menghentikan program.

A. Ide Utama

20
Manakah dari pernyataan di bawah ini yang paling mengekspresikan gagasan utama teks?
Mengapa Anda menghilangkan pilihan lain?
1. Gambaran umum pembuatan program komputer.

2. Komputer paling sederhana dapat melakukan salah satu dari beberapa instruksi
berbeda.
3. Komputer von Neumann modern menampilkan beberapa ciri arsitektur Harvard
dalam desainnya, seperti dalam cache CPU.

B. Memahami teks
Tentukan apakah ide-ide berikut ini benar atau salah (T / F) dengan mengacu pada teks.

TF
1. Program komputer biasanya terdiri dari selusin instruksi.
2. Komputer modern tidak dapat menjalankan miliaran instruksi setiap detik.
3. Perlu waktu untuk menyelesaikan program komputer yang besar.
4. Pengawasan yang dibuat dalam desain program akan menghasilkan bug.
5. Semua instruksi memiliki opcode yang sama.
6. Kode instruksi bisa juga disimpan di memori komputer.
7. Arsitektur von Neumann juga disebut arsitektur Harvard.
8. ADD, SUB, MULT atau JUMP adalah mnemonik yang secara kolektif dikenal
sebagai bahasa assembly komputer.
9. Bahasa mesin dan bahasa rakitannya sama di semua jenis komputer.
10. Kami menggunakan kompiler untuk menulis bahasa pemrograman tingkat
rendah.
TFTTFTTTTF

C. Referensi kontekstual

Cari tahu apa arti kata-kata dalam jenis huruf tebal dengan melihat kembali teksnya.

1. mereka mungkin menyebabkan (l.9) bug ……………………………………

2. mereka diberikan (l.11) komputer …………………………………
3. kode operasinya (l.14) kode mesin …………………………………
4. memperbanyak mereka (l.16) nomor …………………………………
5. masing-masing dengan unik (l.18) komputer kompleks …………………………………
6. Bisa juga menyimpan (l.19) memori komputer …………………………………
7. mereka numerik (l.29) Program …………………………………

21
8. itu beroperasi (l.26) Program …………………………………
9. yang mewakili mereka (l.38) Bahasa mesin dan bahasa rakitan ……………
10. cara yang digunakan (l.52) perangkat lunak …………………………………

D. Memahami kata-kata

Lihat kembali teks tersebut dan temukan sinonim untuk kata-kata berikut.
1. hampir (l. 4) hampir ………………………………
2. kelompok (l. 5) tim ………………………………
3. metode (l.7) dimaksudkan ………………………………
4. ringan (l. 8) jinak ………………………………
5. kesalahan (l.10) kesalahan ………………………………

Dengan mengacu pada teks, temukan antonim untuk kata-kata berikut.

6. kolektif (l. 13) setiap ………………………………
7. membagi (l. 16) kalikan ………………………………
8. sepele (l.20) penting ………………………………
9. di seberang (l.23) di samping ………………………………
10. bersama (l.26) ciri-ciri ………………………………

E. Tinjauan konten

Cocokkan kata-kata di kolom A dengan kata-kata atau pernyataan di kolom B.

SEBUAH B

1. program komputer Sebuah. nomor unik yang diberikan untuk

setiap instruksi.

2. bugs b. berisi lusinan atau jutaan instruksi

3. sebuah opcode c. konsep menyimpan program dalam memori

komputer bersama dengan data yang mereka
operasikan.

4. arsitektur von Neumann d. program yang mengkompilasi bahasa tingkat

tinggi ke dalam bahasa mesin

5. Penyusun e. kesalahan dalam program komputer

22
 Unit 6

Jaringan & Internet

 Visualisasi sebagian file
rute di Internet

Komputer telah digunakan untuk mengoordinasikan

1

informasi di berbagai lokasi sejak 1950-an, dengan KAMI

sistem SAGE militer adalah contoh skala besar pertama
dari sistem semacam itu, yang menghasilkan sejumlah
sistem komersial tujuan khusus seperti Sabre. 5

Pada 1970-an, insinyur komputer di seluruh lembaga

penelitian Amerika Serikatmulai menghubungkan komputer mereka dengan menggunakan
teknologi telekomunikasi. Upaya ini dibiayai oleh ARPA (sekarang DARPA), dan jaringan
komputer yang dihasilkannya disebut ARPANET. Teknologi yang memungkinkan Arpanet 10

menyebar dan berkembang. Belakangan, jaringan tersebut menyebar ke luar institusi

akademis dan militer dan dikenal sebagai Internet. Munculnya jaringan melibatkan redefinisi
sifat dan batasan komputer.

Sistem operasi komputer dan aplikasi telah dimodifikasi untuk memasukkan kemampuan
untuk menentukan dan mengakses sumber daya komputer lain di jaringan, seperti
15

perangkat periferal, informasi yang disimpan, dan sejenisnya, sebagai perluasan dari
sumber daya komputer individu. Awalnya fasilitas ini tersedia terutama untuk orang-orang
yang bekerja di lingkungan berteknologi tinggi, tetapi pada tahun 1990-an penyebaran
aplikasi seperti email dan World Wide Web, dikombinasikan dengan pengembangan
teknologi jaringan yang cepat dan murah seperti Ethernet dan ADSL menyebabkan jaringan
20
komputer. menjadi hampir di mana-mana. Faktanya, jumlah komputer yang terhubung ke
jaringan tumbuh secara fenomenal. Sebagian besar komputer pribadi secara teratur
terhubung ke Internet untuk berkomunikasi dan menerima informasi. Jaringan "nirkabel",
sering kali menggunakan jaringan telepon seluler,
25

23
A. Ide Utama

Manakah dari pernyataan di bawah ini yang paling mengungkapkan gagasan utama
paragraf kedua? Mengapa Anda menghilangkan pilihan lain?
1. Jaringan komputer yang disebut ARPANET.

2. Teknologi yang memungkinkan Arpanet menyebar dan berkembang.

3. Penggunaan awal jaringan di Amerika Serikat.

B. Memahami teks
Tentukan apakah ide-ide berikut ini benar atau salah (T / F) dengan mengacu pada teks.

TF
1. Komputer telah digunakan untuk mengoordinasikan informasi jauh sebelum
1950-an.
2. Sistem SAGE adalah contoh skala besar pertama jaringan komputer.
3. Sistem Sabre adalah contoh dari sistem jaringan komersial.
4. ARPA adalah nama lama DARPA.
5. ARPANET lebih tua dari sistem SAGE.
6. Internet adalah unit jaringan komputer yang terbatas.
7. Jaringan memungkinkan komputer untuk mengakses komputer lain yang
termasuk dalam jaringan.
8. Ethernet dan ADSL memiliki sedikit kontribusi untuk penyebaran jaringan
komputer.
9. Jumlah komputer yang terhubung ke jaringan berkembang pesat.
10. Internet tidak terbatas pada Komputer Pribadi (PC).
FTTTFFTTTT

C. Referensi kontekstual

Cari tahu apa arti kata-kata dalam jenis huruf tebal dengan melihat kembali teksnya.

1. yang mengarah ke (l.4) Sistem SAGE …………………………………

2. untuk menghubungkan komputer mereka (l.8) insinyur komputer
…………………………………
3. jaringan itu (l.9) jaringan komputer…………………………………

D. Memahami kata-kata

Lihat kembali teks tersebut dan temukan sinonim untuk kata-kata berikut.

24
1. tempat (l. 2) lokasi ………………………………
2. perdagangan (l. 5) LED ………………………………
3. terhubung (l. 8) tautan ………………………………
4. melebihi (l. 11) di luar ………………………………
5. karakteristik (l. 13) alam ………………………………

Dengan mengacu pada teks, temukan antonim untuk kata-kata berikut.

6. mengecualikan (l. 14) termasuk ………………………………
7. akhirnya (l.17) Awalnya ………………………………
8. mahal (l. 19) murah ………………………………
9. menyusut (l.21) tumbuh ………………………………
10. alat tulis (l. 24) ada dimana-mana ………………………………

E. Tinjauan konten

Cocokkan kata-kata di kolom A dengan kata-kata atau pernyataan di kolom B.

SEBUAH B

1. Sistem SAGE Sebuah. jaringan komputer yang diproduksi

oleh ARPA.

2. ARPANET b. kemampuan untuk menentukan dan

mengakses sumber daya komputer lain di
jaringan.

3. Jaringan c. teknologi jaringan.

4. e-mail dan World Wide Web d. contoh jaringan skala besar pertama.

5. Ethernet dan ADSL e. aplikasi untuk internet.

25
 Unit 7

Seberapa penting teknologi komputer

dalam pendidikan?
Penggabungan teknologi informasi dalam sektor pendidikan1
penting untuk memenuhi tantangan yang dihadirkan oleh tren
baru, terutama dengan komunikasi pengetahuan global.
Sangat penting bagi siswa untuk mengenal konsep dan
penggunaan teknologi informasi agar dapat membekali 5
mereka untuk pasar kerja di masa depan. Demikian pula,
fakultas dapat mencapai kualitas yang lebih baik dalam
metodologi pengajaran.

Teknologi informasi membuka prospek bagi suatu bentuk

pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan siswa.
Menggunakan alat IT, seperti multimedia, e-mail, handout
10
presentasi, courseware komersial, materi CD-ROM, simulasi komputer, lab komputer /
ruang kelas, sumber berbasis www, pengajaran dapat diatur sehingga siswa dapat
mengontrol sendiri proses pembelajaran . Kursus pendidikan, berdasarkan keterampilan
peserta didik, dapat dirancang dengan cara baru dan lebih efektif.
15
Kumpulan informasi tersedia secara global yang memungkinkan pengajaran dengan situasi
dunia nyata, misalnya, seorang profesor komunikasi yang mengajar periklanan
mengharuskan mahasiswanya untuk menemukan berbagai biro iklan di internet. Presentasi
tersebut kemudian dikritik sesuai dengan berbagai prinsip yang diajarkan dalam kursus
tersebut. Kegiatan kolaboratif antar siswa dapat difasilitasi dengan menggunakan
laboratorium komputer berjejaring. Forum diskusi online memungkinkan siswa
mendiskusikan topik yang ditentukan oleh instruktur. Proyek tim dapat diselesaikan di mana
20
anggota tim berada di lokasi geografis yang berbeda. Dengan demikian pendidikan dapat
tersedia di luar jam kerja, pada akhir pekan dan di lokasi-lokasi terpencil.

Simulasi komputer sangat berguna, terutama dalam studi ilmiah. Siswa dapat menjelajahi
25
40
berbagai aspek anatomi manusia dengan diseksi simulasi, mempelajari bagaimana struktur
berhubungan satu sama lain. Alat visual memungkinkan siswa untuk lebih memahami
konsep.

Jutaan orang menggunakan komputer rumah untuk pendidikan dan informasi. Banyak
program perangkat lunak pendidikan digunakan oleh anak-anak dan orang dewasa 30 di
rumah. Program edutainment yang ditujukan khusus untuk pasar dalam negeri
menggabungkan pendidikan dengan hiburan sehingga mereka dapat bersaing dengan
televisi dan permainan listrik. Ensiklopedia, kamus, atlas, almanak, kamus telepon,
referensi medis, dan spesialisasi lainnya kini hadir dalam penawaran versi CD ROM berbiaya
rendah dengan kemampuan multimedia. Informasi lebih terkini tersedia dari internet dan 35
online lainnya. Tentu saja koneksi internet juga menyediakan email, grup diskusi, dan
pilihan komunikasi lainnya untuk pengguna rumahan. Sebagian besar game komputer
menawarkan simulasi grafik yang bagus. Teknologi yang sama yang memikat kita juga
dapat membuka kreativitas. Ada banyak contoh.

26
A. Ide Utama

Manakah dari pernyataan di bawah ini yang paling mengekspresikan gagasan utama teks?
Mengapa Anda menghilangkan pilihan lain?
1. Teknologi informasi membuka prospek bagi suatu bentuk pembelajaran yang
dapat disesuaikan dengan siswa.
2. Penerapan teknologi komputer di bidang pendidikan.
3. Jutaan orang menggunakan komputer rumah untuk pendidikan dan informasi.

B. Memahami teks
Tentukan apakah ide-ide berikut ini benar atau salah (T / F) dengan mengacu pada teks.

TF
1. Komunikasi global menghadirkan banyak tantangan bagi sektor pendidikan.
2. Teknologi informasi tidak ada artinya bagi pasar kerja di masa depan.
3. Siswa masa depan mampu mengatur proses pembelajaran mereka sendiri.
4. Akses informasi tidak selalu tersedia untuk siswa.
5. Melalui jaringan, forum diskusi dapat diadakan di luar jam kerja.
6. Simulasi komputer hanya berguna untuk studi ilmiah.
7. Banyak program perangkat lunak pendidikan tidak berguna untuk anak-anak dan
orang dewasa.
8. CD-ROM berbiaya rendah membuat informasi lebih mudah dan lebih murah untuk
dikumpulkan.
9. Simulasi permainan komputer juga dapat berkontribusi pada pendidikan.
10. Internet memberi kita informasi baru kapan pun kita membutuhkannya.
TTTFTFFTTT

C. Referensi kontekstual

Cari tahu apa arti kata-kata dalam jenis huruf tebal dengan melihat kembali teksnya.

1. memesan untuk melengkapi mereka (l.6) siswa ……………………………………

2. dapat mengontrol diri sendiri (l.14) murid …………………………………
3.agar mereka bisa bersaing (l.32)Program edutainment…………………………………

27
D. Memahami kata-kata

Lihat kembali teks tersebut dan temukan sinonim untuk kata-kata berikut.
1. internasional (l. 3) global ………………………………
2. konsep (l. 5) Konsep ………………………………
3. pekerjaan (l. 8) mengajar ………………………………
4. mahasiswa (l. 14) peserta didik ………………………………
5. operasi (l.26) ………………………………

Dengan mengacu pada teks, temukan antonim untuk kata-kata berikut.

6. tidak terbiasa (l. 5) akrab………………………………
7. imajiner (l. 16) nyata………………………………
8. melarang (l.20) difasilitasi ………………………………
9. lebih buruk (l.27) lebih baik ………………………………
10. ketinggalan zaman (l. 35) on line ………………………………

E. Tinjauan konten

Cocokkan kata-kata di kolom A dengan kata-kata atau pernyataan di kolom B.

SEBUAH B

1.Alat IT Sebuah. email, grup diskusi, dan opsi

komunikasi lainnya untuk pengguna rumahan

2. diseksi simulasi b. menggabungkan pendidikan dengan hiburan

3.Program edutainment c. multimedia, e-mail, handout presentasi,

courseware komersial, materi CD-ROM,
simulasi komputer, lab / ruang kelas
komputer, sumber daya berbasis www.

4. koneksi internet d. mengeksplorasi berbagai aspek anatomi

manusia

28
 Unit 8

Bagaimana Membantu Seseorang

Menggunakan Komputer

Orang komputer adalah manusia yang baik, tapi mereka1

melakukan banyak hal yang merugikan dalam cara mereka
"membantu" orang lain dengan masalah komputer mereka.
Sekarang kami mencoba membuat semua orang online,
saya pikir mungkin berguna untuk menuliskan semua yang
5
telah saya pelajari tentang membantu orang menggunakan
komputer.

Pertama, Anda harus memberi tahu diri Anda beberapa hal:

Tidak ada yang lahir mengetahui hal ini.
Anda sudah lupa bagaimana rasanya menjadi seorang pemula.
Jika tidak jelas bagi mereka, itu tidak jelas. 10

Komputer adalah alat untuk mencapai tujuan. Orang yang Anda bantu mungkin paling
peduli tentang akhir. Ini wajar.

Pengetahuan mereka tentang komputer didasarkan pada apa yang dapat mereka lakukan
dan lihat - "ketika saya melakukan ini, ia melakukannya". Mereka perlu mengembangkan
pemahaman yang lebih dalam, tetapi ini hanya dapat terjadi secara perlahan - dan tidak15
melalui teori abstrak tetapi melalui situasi nyata dan konkret yang mereka hadapi dalam
pekerjaan mereka.

Pemula menghadapi masalah bahasa: mereka tidak dapat mengajukan pertanyaan karena
mereka tidak tahu apa arti kata-kata tersebut, mereka tidak dapat mengetahui apa arti
kata-kata tersebut sampai mereka berhasil menggunakan sistem, dan mereka tidak dapat
berhasil menggunakan sistem karena mereka tidak bisa bertanya. 20

Anda adalah suara otoritas. Kata-katamu bisa melukai.

Komputer sering menyajikan pengguna mereka dengan pesan teks, tetapi pengguna sering
tidak membacanya.

Pada saat mereka meminta bantuan Anda, mereka mungkin telah mencoba beberapa hal.
Akibatnya, komputer mereka mungkin dalam keadaan yang aneh. Ini wajar. 25

Mereka mungkin takut Anda akan menyalahkan mereka atas masalah tersebut.
Cara terbaik untuk belajar adalah melalui magang - yaitu dengan melakukan beberapa
tugas nyata bersama dengan seseorang yang memiliki keahlian yang berbeda.

29
Tujuan utama Anda bukanlah menyelesaikan masalah mereka. Tujuan utama Anda adalah
membantu mereka menjadi satu tingkat lebih mampu memecahkan masalah mereka 30
sendiri. Jadi tidak masalah jika mereka membuat catatan.

Setelah meyakinkan diri sendiri tentang hal-hal ini, Anda kemungkinan besar akan
mengikuti beberapa aturan penting:
Jangan ambil keyboard. Biarkan mereka melakukan semua pengetikan, meskipun lebih
lambat, dan bahkan jika Anda harus mengarahkan mereka ke setiap tombol yang perlu 35
mereka ketik. Itulah satu-satunya cara mereka belajar dari interaksi tersebut.
Cari tahu apa yang sebenarnya mereka coba lakukan. Apakah ada cara lain untuk
melakukannya?
Mungkin mereka tidak dapat memberi tahu Anda apa yang telah mereka lakukan atau apa
yang terjadi. Dalam hal ini Anda dapat bertanya kepada mereka apa yang mereka coba
lakukan dan berkata, "Tunjukkan bagaimana Anda melakukannya". 40
Perhatikan simbolisme interaksi. Cobalah untuk berjongkok sehingga mata Anda berada
tepat di bawah mata mereka. Saat mereka melihat komputer, lihat komputer. Saat mereka
melihat Anda, lihat kembali mereka.
Ketika mereka melakukan sesuatu yang salah, jangan katakan "tidak" atau "itu salah".
Mereka sering kali merespons dengan melakukan hal lain yang salah. Sebaliknya, beri tahu
mereka apa yang harus dilakukan dan mengapa. 45
Cobalah untuk tidak mengajukan pertanyaan ya-atau-tidak. Tidak ada yang ingin terlihat
bodoh, jadi jawaban mereka kemungkinan besar adalah tebakan. "Apakah Anda
melampirkan ke server file?" akan memberi Anda lebih sedikit informasi daripada "Apa yang
Anda lakukan setelah Anda menyalakan komputer?”
Jelaskan pemikiran Anda. Jangan membuatnya misterius. Jika sesuatu itu benar, tunjukkan
kepada mereka bagaimana mereka bisa melihat itu benar. Jika Anda tidak tahu, katakan 50
"Saya tidak tahu". Saat Anda menebak-nebak, katakan "ayo coba ... karena ..." Tahan
godaan untuk tampil serba tahu. Bantu mereka belajar untuk memikirkan masalahnya.
Sadarilah betapa abstraknya bahasa Anda. "Masuk ke editor" adalah abstrak dan "tekan
tombol ini" adalah konkret. Jangan katakan apa pun kecuali Anda bermaksud agar mereka
memahaminya. Terus sesuaikan bahasa Anda ke bawah menuju unit konkret sampai 55
mereka mulai mengerti, dan kemudian perlahan-lahan menyesuaikan kembali ke arah
abstraksi yang lebih besar selama mereka mengikuti Anda. Saat merumuskan pelajaran
yang dapat dibawa pulang ("ketika melakukan ini dan itu, Anda harus mencoba ini dan
itu"), periksa sekali lagi bahwa Anda menggunakan bahasa dengan tingkat abstraksi yang
tepat untuk pengguna ini sekarang. 60
Beri tahu mereka untuk benar-benar membaca pesan, seperti kesalahan, yang dihasilkan
komputer.
Setiap kali mereka mulai menyalahkan diri sendiri, tanggapi dengan menyalahkan
komputer. Lalu teruslah menyalahkan komputer, tidak peduli berapa kali, dengan nada
suara yang tenang dan berwibawa.
Ambil pandangan jangka panjang. Dari siapa pengguna di komunitas ini mendapatkan
bantuan? Jika Anda fokus pada membangun keterampilan orang itu, keterampilan itu akan 65
menyebar ke semua orang.
Jangan pernah melakukan sesuatu untuk seseorang yang mampu mereka lakukan sendiri.

A. Ide Utama

30
Manakah dari pernyataan di bawah ini yang paling mengungkapkan gagasan utama
paragraf pertama? Mengapa Anda menghilangkan pilihan lain?
1. Komputer adalah alat untuk mencapai tujuan.

2. Cara untuk mengajarkan komputer kepada orang lain.

3. Cara terbaik untuk belajar adalah melalui magang.

B. Memahami teks
Tentukan apakah ide-ide berikut ini benar atau salah (T / F) dengan mengacu pada teks.

TF
1. Ada sebagian orang yang telah menguasai komputer sejak lahir.
2. Komputer memungkinkan kita mencapai banyak tujuan.
3. Perlu waktu untuk mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang
komputer.
4. Pemula tidak dapat mengajukan pertanyaan karena mereka tidak tahu persis apa
yang akan ditanyakan.
5. Pesan tekstual jarang disediakan oleh komputer.
6. Magang adalah cara terbaik untuk mempelajari komputer.
7. Dalam mengajar komputer, tujuan utama kami adalah untuk mengajari para
pemula bagaimana memecahkan masalah mereka sendiri.
8. Seorang mentor tidak boleh bertindak seolah-olah dia tahu semua tentang
komputer.
9. Bahasa abstrak dibutuhkan saat mengajar komputer.
10. Jika ada yang salah, salahkan komputer.
FTTTFTTFTF

C. Referensi kontekstual

Cari tahu apa arti kata-kata dalam jenis huruf tebal dengan melihat kembali teksnya.

1. tetapi mereka melakukannya (l.1) Orang komputer ……………………………………

2. ini masuk akal (l.12) akhir …………………………………
3. tapi ini bisa (l.14) pemahaman yang lebih dalam …………………………………
4. mereka tidak bisa bertanya (l.17) Pemula …………………………………
5. membacanya (l.23) pesan tekstual …………………………………
6. membuatnya menjadi misterius (l.49) pemikiran Anda …………………………………
………………………………… (l.56) bahasa abstrak mulai mendapatkannya .7

31
D. Memahami kata-kata

Lihat kembali teks tersebut dan temukan sinonim untuk kata-kata berikut.
1. bahaya (l. 2) membahayakan………………………………
2. alat (l. 11) ………………………………
3. membangun (l. 14) mengembangkan………………………………
4. terjadi (l. 15) pertemuan ………………………………
5. aneh (l. 25) aneh ………………………………

Dengan mengacu pada teks, temukan antonim untuk kata-kata berikut.

6. buatan (l. 25) alam ………………………………
7. terburuk (l. 27) terbaik ………………………………
8. tidak pasti (l. 32) yakin ………………………………
9. pintar (l. 46) kurang ………………………………
10. tingkat (l. 59) ………………………………

E. Tinjauan konten

Temukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan ini dalam teks. Gunakan kata-kata Anda

sendiri jika perlu.

1. Menurut penulis, setidaknya ada tiga asumsi yang harus diperhatikan sebelum
mengajarkan komputer kepada orang lain. Apakah mereka?

2. Berdasarkan paragraf keempat, bagaimana kami dapat membantu para pemula

untuk mengembangkan pemahaman yang lebih dalam?

3. Masalah bahasa apa yang dihadapi pemula?

4. Dalam mengajar komputer, apa tujuan atau sasaran utama kita?

5. Apa aturan yang harus disorot dalam mengajarkan komputer kepada orang lain?

6. Menurut Anda, apa yang dimaksud dengan “komputer adalah alat untuk mencapai
tujuan”?

7. Selain aturan yang dijelaskan di atas, dapatkah Anda memikirkan aturan lain?

32