RPP Sosiologi Xi Arsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan :UPTD SKB BULELENG

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/semester : XI/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor
penyebab konflik dan mobilitas sosial.
Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial
dalam fenomena kehidupan masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
 Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial
 Mendeskripsikan diferensiasi sosial.
 Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis,
agama, dan jender.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 X Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
o mendeskrispsikan pengertian struktur sosial
o mengidentifikasi diferensiasi sosial di masyarakat
o Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan
jender.
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur,
Ulet.
B. Materi Pembelajaran
o Struktur sosial
o Diferensiasi sosial
C. Metode Pembelajaran
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o Ceramah
o WA
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Secara individu  Siswa dapat
bentuk-bentuk struktur mengamati Mendeskrispsikan
sosial dalam fenomena diferensiasi sosial pengertian struktur sosial
kehidupan masyarakat. dalam kehidupan  Siswa dapat
masyarakat. Mendeskripsikan
 Secara individu diferensiasi sosial.
mengamati  Siswa dapat
stratifikasi sosial Mengidentifikasi
dalam kehidupan diferensiasi sosial
masyarakat. berdasarkan ras, etnis,
 Secara agama, dan jender.
kelompok
mendiskusikan
diferensiasi sosial
berdasarkan ras,
etnis, agama, dan
jender.
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
yang berhubungan dengan sosiologi yang telah
dipelajari di kelas X
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran tentang
struktur dan diferensiasi sosial dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat gambaran tentang struktur sosial dan
diferensiasi sosial dalam bentuk skema.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pengertian , ciri struktur sosial, fungsi, dasn bentuk
struktur sosial. Siswa membuat catatan singkat
berdasarkan penjelasan guru.(nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 6. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
 Siswa mendengar penjelasan guru tentang
diferensiasi sosial, dan bentuk-bentuk diferensiasi
sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan
Materi” dalam buku halaman 13. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
 Siswa membentuk kelompok kemudian membaca
artikel dalam buku halaman 14, kemudian
mendiskusikan bersama teman-temannya. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas
dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil
diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk
dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir
 Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman
15-18. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
 Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di
sekitarnya, lalu mengelompokkan masyarakat
berdasarkan diferensiasi sosial. Kemudian siswa
membuat laporan atau tulisan. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
E. Sumber pembelajaran:
o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 2- 18.
o Kehidupan dalam masyarakat
o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 6 dan 13.
o Hasil laporan siswa tentang keadaan masyarakat.
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 14
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

Tota
Presentas
ASPEK PENILAIAN l
i
No Nam nilai
. a Sika Keaktifa Wawasa Kemampuan Kerj
p n n mengemukaka a
n pendapat sama
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:

o Kemampuan menyampaikan pendapat.
o Kemampuan memberikan argumentasi.
o Kemampuan memberikan kritik.
o Kemampuan mengajukan pertanyaan.
o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
o Kelancaran berbicara.
Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
Jumlah
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst
Keterangan: Rentang skor : 1—3

o Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik
o Tanggung jawab individu 9—11 = Baik
o Pemikiran 6—8 =
Cukup
o Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang
o Keberanian tampil
1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18
Mengetahui, Singaraja, 17 Juli 2017

Kepala UPTD SKB Buleleng Tutor Mapel Sosiologi
( Wayan Wagia, S. Sos) ( Drs. Made Arsa )

NIP 19591124 199103 1 003 NIP 19581231 199010 1 006
KEGIATAN TUTORIAL
 Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial
 Mendeskripsikan diferensiasi sosial.
 Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis,
agama, dan jender.
o mendeskrispsikan pengertian struktur sosial
o mengidentifikasi diferensiasi sosial di masyarakat
o Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan
jender.
B. Soal
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Apa yang dimaksud dengan Masyarakat Multikultural?
2. Sebutkan faktor penyebab berkembangnya multicultural?
3. Jelaskan inti dari Multikulturalisme?
4. Sebutkan Karakteristik masyarakat multicultural menurut Nasikun?
5. Apa tujuan dikeluarkanya Keputusan Presiden No. 198 Tahun 1998 pada
tanggal 27 Februari 1999 oleh Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie?
Satuan Pendidikan : UPTD SKB BULELENG

Indikator Pencapaian Kompetensi :
 Mendeskrispsikan stratifikasi sosial
 Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi
sosial di masyarakat.
 Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial
yang terdapat di masyarakat.
 Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di
dalam masyarakat.
o menjelaskan latar belakang timbulnya stratifikasi sosial
o menjelaskan dasar dan unsur-unsur stratifikasi sosial
o menjelaskan sifat dan fungsi stratifikasi sosial
o mengidentifikasi berbagai bentuk stratifikasi sosial
o membedakan berbagai pengaruh stratifikasi sosial berdasarkan,
pengamatan atau kasus yang terdapat di masyarakat.
Ulet.
o Hakikat Stratifikasi Sosial
o Wujud Stratifikasi Sosial
o Sistem Stratifikasi yang Pernah Ada di Indonesia
o Konsekuensi Stratifikasi Sosial
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o ceramah
 Mendeskripsikan  Secara  Siswa dapat
bentuk-bentuk struktur kelompok Mendeskrispsikan
sosial dalam fenomena mendiskusikan stratifikasi sosial
kehidupan masyarakat. macam-macam  Siswa dapat
kriteria stratifikasi Mengidentifikasi
sosial di masyarakat. macam-macam kriteria
 Secara klasikal stratifikasi sosial di
mendiskusikan masyarakat.
berbagai pengaruh  Siswa dapat
diferensiasi dan Mendeskripsikan
stratifikasi sosial berbagai pengaruh
yang terdapat di stratifikasi sosial yang
masyarakat. terdapat di masyarakat.
 Secara individu  Siswa dapat
menggali informasi Membedakan
melalui pengamatan konsolidasi dan
tentang konsolidasi interseksi yang terjadi di
dan interseksi yang dalam masyarakat.
ada di dalam
masyarakat.
 Secara individu
mengklasifikasikan
konsolodasi dan
interseksi yang
terjadi di dalam
masyarakat.
Pertemuan I
Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang
berhubungan dengan struktur dan diferensiasi sosial.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang
stratifikasi sosial.
Siswa memperhatikan gambaran tentang stratifikasi
sosial yang ditampilkan oleh siswa di power point atau
OHP.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam
buku. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru tentang hakikat stratifikasi sosial. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai,
hakikat stratifikasi sosial, dan wujud stratifikasi sosial.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Elaborasi
dalam buku halaman 28 dan 32. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan pengaruh positif dan negatif akibat
adanya stratifikasi sosial di Indonesia. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
 Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi secara
bersama-sama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh
materi yang telah dipelajari bersama. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang
stratifikasi sosial dan membuat laporan tentang
perbedaan prilaku di antara kelas-kelas sosial. (nilai
Pertemuan II
No Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Keterangan
. Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
yang berhubungan dengan hakikat dan wujud
stratifikasi sosial..
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang
sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan
konsekuensi stratifikasi sosial.
Siswa memperhatikan gambaran dari guru tentang
konsekuensi stratifikasi sosial.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
konsekuensi stratifikasi dalam masyarakat. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
 Siswa membuat bagan stratifikasi sosial dalam
masyarakat tempat tinggalnya. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman
 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas.
Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai
 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil
diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
materi yang telah dipelajari bersama.
 Siswa membuat tulisan tentang stratifikasi sosial
dalam masyarakat.
 Siswa mempersiapkan diri untuk ulangan blok.
Pertemuan III
No Alokasi
. Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan
blok.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk
diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Konfirmasi
Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air,
3. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang
telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 20-48
o Kehidupan dalam masyarakat
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 28 dan 32
o Hasil laporan atau tulisan siswa
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 42-43.
Tota
Presenta
ASPEK PENILAIAN l
si
No Nam nilai
p n n mengemukaka a
n pendapat sama

Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:



Jumlah
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst

o Pemikiran 6—8 =
Cukup
o Keberanian tampil
i. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 44 - 48.


NIP 19591124 199103 1 003 NIP 19581231 199010 1 006

Kompetensi Dasar : 1. 2. Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam
masyarakat.
 Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi
sosial yang terdapat di masyarakat.
 Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.
 Membedakan konflik dengan kekerasan dalam masyarakat
 Mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat.
 Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat.
 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial
 Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya
integrasi sosial.
o Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi
sosial
o mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.
o mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik
o mendeskripsikan faktor pendorong integrasi sosial.
Ulet.
o Pengaruh Diferensiasi Sosial dan Stratifikasi Sosial
o Konflik Sosial
o Integrasi Sosial
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o ceramah
o penugasan, WA
 Menganalisis faktor  Secara  Siswa dapat
penyebab konflik sosial berkelompok Mendeskripsikan
dalam masyarakat. mengkaji contoh berbagai pengaruh
kasus konflik yang diferensiasi sosial dan
terjadi di stratitikasi sosial
masyarakat.  Siswa dapat
 Berdiskusi Mengidentifikasi
secara kelompok berbagai konflik dalam
untuk masyarakat.
mengklasifikasikan  Siswa dapat
berbagai konflik Membedakan konflik
dalam masyarakat. dengan kekerasan
 Secara klasikal  Siswa dapat
mendiskusikan Mengidentifikasi sebab-
konflik dan sebab terjadinya konflik
kekerasan. dalam masyarakat.
menyimpulkan hasil Mendeskripsikan proses
diskusi tentang terwujudnya integrasi
konflik dan dalam masyarakat.
kekerasan.
 Siswa dapat
 Secara klasikal Menjelaskan faktor-
mengkaji sebab- faktor yang
sebab terjadinya mempengaruhi integrasi
konflik di sosial
masyarakat.
 Siswa dapat
 Secara Menjelaskan faktor
kelompok pendorong dan
mensimulasikan penghambat terwujudnya
sebab-sebab integrasi sosial
terjadinya konflik
dalam masyarakat..
Pertemuan I
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran Ket.
Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian,
guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang stratifikasi
sosial dalam masyarakat.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran tentang konflik sosial.
Siswa memperhatikan gambaran tentang skema konflik sosial
dan integrasi sosial.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam buku
tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. Atau siswa
menonton film tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat.
Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli
social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
 Siswa membentuk kelompok lalu mendiskusikan masalah
yang terjadi dalam film atau gambar tersebut dengan pertanyaan
panduan dalam buku halaman 54 dan 67. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan
guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengaruh
diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial dan konflik sosial.
 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam
buku halaman 54 dan 67.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa.
Konfirmasi
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai
yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
3. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi
yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengaruh
diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat
Tanggung Jawab.);
 Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang konflik
yang terjadi di tanah air dan memberi komentar tentang artikel
tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Pertemuan II
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket.
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial yang
telah dibuat oleh siswa. Kemudian guru, mengumpan balik
dengan pertanyaan untuk membahas masalah konflik sosial.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi
integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di
atas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang integrasi
sosial.
Elaborasi
mendiskusikan masalah konflik yang ada dalam klipingnya.
Siswa dapat memperhatikan suruhannya dalam buku halaman
72-73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru
memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
 Siswa mensimulasikan pertikaian atau konflik yang terjadi
dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai,
 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi
kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam
buku halaman 72. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai,
Konfirmasi
yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi
yang telah dipelajari bersama.. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
 Siswa mempelajari masalah-masalah tentang Lumpur
Lapindo kemudian membandingkan dengan artikel yang ada
dalam buku halaman 73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Pertemuan III Alokasi

Kegiatan Pembelajaran Ket.
No. Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru bertanya tentang masalah integrasi sosial dalam
masyarakat. Masalah-masalah apa saja yang bisa menyebabkan
konflik sosial.
b. Memotivasi
Siswa diajak untuk membahas bersama kasus-kasus yang terjadi
di negara Indonesia yang dapat menyebabkan konflik sosial.
Siswa mendapat penjelasan dari guru tujuan membahas kasus-
kasus yang dapat menyebabkan konflik sosial.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang integrasi
sosial. (mengulang penjelasan pada pelajaran yang lalu). (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
 Siswa dibagi dalam kelompok kemudian mendiskusikan
kasus Tragedi Lumpur Lapindo. Dalam diskusi, siswa juga
mengacu pada kasus-kasus lain yang terjadi akibat lumpur
Lapindo.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru
menjadi pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan:
Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi
kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli
Konfirmasi
yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
3. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama secara
keseluruhan tentang materi yang sudah dipelajari.(nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi
dalam buku halaman 75-78. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
o Kasus-kasus atau konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat.
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP, WA
G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 54 dan 67
o Tugas kliping siswa.
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 54, 67,72, dan 73-74.
No Nam ASPEK PENILAIAN Tota Presenta

. a l si
nilai
Sika Keaktifa Wawasa Kemampuan Kerj
p n n mengemukaka a
n pendapat sama

Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:



Jumlah
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst
o Pemikiran 6—8 =
Cukup
o Keberanian tampil


NIP 19591124 199103 1 003 NIP 19581231 199010 1 006

Kompetensi Dasar : 1. 3. Menganalisis hubungan antara struktur sosial
dengan mobilitas sosial.
 Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di
masyarakat
 Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial
 Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.
 Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota
masyarakat untuk mobilitas.
 Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap
kehidupan masyarakat.
 Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.
 Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.
 Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial.
 Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan
mobilitas sosial.
o memahami konsep mobilitas sosial (social mobility)
o mengetahui beberapa bentuk mobilitas sosial
o mengerti faktor penghambat mobilitas sosial
o mengetahui cara-cara yang dapat dilakukan untuk
mobilitas ke atas.
o mengatahui saluran-saluran mobilitas.
o memahami konflik dan penyesuaian sebagai
konsekuensi mobilitas sosial.
Ulet.
o Pengertian mobilitas Sosial
o Bentuk Mobilitas Sosial
o Fatkor yang Mempengaruhi Mobilitas Sosial
o Cara Melakukan Mobilitas Soosial dan Salurannya
o Hubungan Mobilitas Sosial dengan Struktur Sosial
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o ceramah
o penugasan
 Menganalisis  Secara klasikal  Siswa dapat
hubungan antara mengamati visual Mendeskripsikan bentuk-
struktur sosial dengan tentang hubungan bentuk mobilitas sosial
mobilitas sosial. struktur sosial di masyarakat
dengan mobilitas  Siswa dapat
sosial. Membedakan mobilitas
 Mendiskusikan sosial dengan gerakan
secara kelompok sosial
tentang pengamatan  Siswa dapat
visual. Mengidentifikasi cara-
 Menyimpulkan cara yang dilakukan
hasil diskusi visual anggota masyarakat
tentang hubungan untuk mobilitas.
antara struktur sosial  Siswa dapat
dengan mobilitas Mendeskripsikan
sosial. pengaruh mobilitas
 Secara individu sosial terhadap
mengkaji dampak kehidupan masyarakat.
mobilitas sosial pada  Siswa dapat
kehidupan Membedakan jenis-jenis
masyarakat kota mobilitas sosial.
melalui visual yang
 Siswa dapat
ditayangkan.
Mendeskripsikan proses
 Secara individu terjadinya mobilitas
mengungkapkan sosial.
dalam bentuk tulisan
tentang dampak  Siswa dapat
mobilitas sosial. Mengidentifikasi
dampak mobilitas sosial.
 Siswa dapat
Mendeskripsikan
hubungan antara struktur
sosial dengan mobilitas
sosial.
Pertemuan I
Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
tentang konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat
Indonesia.
b. Memotivasi
pembelajaran mobilitas sosial dalam masyarakat.
Siswa memperhatikan gambaran skema mobilitas sosial.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
pengertian mobilitas sosial, bentuk mobilitas sosial, dan
faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial.
Elaborasi
dalam buku halaman 82, 85, dan 88. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, kemudian
mereka mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan
para pendatang di Jakarta gagal memperbaiki status
ekonominya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai
 Siswa dan guru membuat kesimpulan hasil diskusi
kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang
pengertian mobilitas sosial, bentuk-bentuk mobilitas,
dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial.
 Siswa diberi tugas untuk mewawancarai
masyarakat di sekitar rumah atau lingkungannya
tentang mobilitas sosial. Faktor-faktor apa saja yang
menyebabkan mereka melakukan mobilitas sosial.
 Siswa membuat dalam bentuk laporan singkat.
Pertemuan II
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan

Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara. Kemudian
guru, mengumpan balik dengan pertanyaan tentang
mobilitas sosial.
b. Memotivasi
pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang
telah disebut di atas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara
melakukan mobilitas sosial dan salurannya serta
hubungan mobilitas sosial dengan struktur sosial.(nilai
Elaborasi
dalam buku halaman 91 dan 93. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa mengerjakan tugas mengidentifikasi bentuk-
bentuk mobilitas vertikal dan horisontal. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan
mendiskusikan artikel tentang 253 Pemenang Undian
Beasiswa Tabungan Mandiri dari Columbia Group
dalam buku halaman 93- 94. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.(nilai
 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil
diskusi.
Konfirmasi
Bersahabat,);
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai,
3. Kegiatan Akhir
materi yang telah dipelajari bersama.(nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman
Pertemuan III
Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b. Memotivasi
Siswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan
ulangan blok.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.
Elaborasi
dibagikan.
diperiksa dan dinilai.
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
yang telah dikerjakan oleh siswa.
telah dijadikan ulangan blok.
o Masalah perpindahan penduduk di negara Indonesia.
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP, Internet WA
G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku halaman 82,
85, dan 88.
o Tugas laporan wawancara siswa.
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 93- 94.
Tota
Presenta
ASPEK PENILAIAN l
si
No Nam nilai
p n n mengemukaka a
n pendapat sama

Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:


Jumlah
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst

o Pemikiran 6—8 =
Cukup
o Keberanian tampil


NIP 19591124 199103 1 003 NIP 19581231 199010 1 006

Standar Kompetensi : 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural.
Kompetensi Dasar : 2. 1. Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural.
 Mendeskripsikan pengertian kebudayaan
 Mengidentifikasikan unsur-unsur kebudayaan.
 Mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur
kebudayaan.
 Mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.
o menjelaskan pengertian kebudayaan.
o mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan.
o mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur kebudayaan.
o mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.
Ulet.
o Kebudayaan
1. 1. Hakikat Kebudayaan
1. 2. Hubungan Antara Unsur-Unsur Kebudayaan Dalam Masyarakat.
1. 3. Dinamika Unsur-Unsur Kebudayaan
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o ceramah
o penugasan
 Mendeskripsikan  Secara individu  Siswa dapat
berbagai kelompok menggali informasi Mendeskripsikan
sosial alam masyarakat tentang kebudayaan pengertian kebudayaan
multikultural yang ada dalam  Siswa dapat
masyarakat tempat Mengidentifikasikan
tinggalnya. unsur-unsur kebudayaan.
 Secara  Siswa dapat
kelompok Mendeskripsikan
merumuskan hubungan antara unsur-
pengertian dan ciri- unsur kebudayaan.
ciri kebudayaan.
 Siswa dapat
 Secara Mendeskripsikan
berkelompok dinamika unsur-unsur
mendiskusikan kebudayaan.
kebudayaan di
daerahnya.
Pertemuan I
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan

. Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas dan menanyakan kepada
para siswa beberapa pertanyaan yang berhubungan
dengan mobilitas atau sosiologi.
b. Memotivasi
mempelajari kebudayaan dalam masyarakat.
Siswa memperhatikan skema kebudayaan yang akan
dipelajari oleh para siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
diajukan guru seputar kebudayaan. Misalnya, kebiasaan,
adat-istiada dalam suatu masyarakat, dan agama. .(nilai
hakikat kebudayaan. .(nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Elaborasi
 Siswa membuat laporan hasil pengamatannya
tentang kebudayaan dalam masyarakatnya. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa mengerjakan tugas atau latihan ”Uji
Penguasaan Materi” dalam buku halaman 115.
Konfirmasi
Bersahabat,);
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai,
3. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru membuat rangkuman tentang
hakikat kebudayaan.
 Siswa diberi tugas untuk mewawancarai pemuka
masyarakat di lingkungannya tentang kebudayaan yang
berlaku dalam masyarakatnya.
Pertemuan II
Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara tentang
kebudayaan. Kemudian guru, mengumpan balik
dengan pertanyaan tentang hakikat kebudayaan.
b. Memotivasi
mempelajarai hubungan kebudayaan dengan
masyarakat dan dinamika unsur-unsur kebudayaan.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
hubungan antara unsur-unsur kebudayaan dalam
masyarakat dan dinamikanya dalam masyarakat.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa memperhatikan unsur-unsur kebudayaan
yang ditunjuk oleh guru berupa unsur material
kebudayaan. Misalnya, gambar candi, alat pertanian,
dan orang sedang berdoa. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
hubungan antara unsur-unsur kebudayaan dalam
masyarakat dan dinamika unsur-unsur kebudayaan
tersebut.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Elaborasi
Materi” dalam buku halaman 125 dan 128. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
Kemudian, mereka mendiskusikan artkel dalam buku
halaman 128-129. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai
 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang
hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
materi yang telah dipelajari bersama.(nilai yang
Tanggung Jawab.);
 Siswa diberi tugas untuk mengamati lingkungan
masyarakatnya dan membuat laporan tentang unsur-
unsur kebudayaan. Siswa juga diberi tugas untuk
mengerjakan soal-soal evaluasi seperti yang ada dalam
buku halaman 130-134. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Pertemuan III
No. Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Kemudian, guru mengumpulkan hasil laporan siswa
tentang unsur-unsur kebudayaan dan dinamikanya.
b. Memotivasi
ulangan blok.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.(nilai yang
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
dibagikan.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
diperiksa dan dinilai.(nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
yang telah dikerjakan oleh siswa.(nilai yang
Tanggung Jawab.);
telah dijadikan ulangan blok.(nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 108-134.
o Unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat.
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa berupa laporan atau hasil wawacanra dan
pengamatannya.
o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 130-134
Tota
Presenta
ASPEK PENILAIAN l
si
No Nam nilai
p n n mengemukaka a
n pendapat sama

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:



Jumlah
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst

o Pemikiran 6—8 =
Cukup
o Keberanian tampil
Mengetahui, Singaraja, 2 Januari 2018
Plt. Kepala UPTD SKB Buleleng Tutor Mapel Sosiologi
Nyoman Cahyadi, S.Pd ( Drs. Made Arsa )

NIP. 19820816 200801 1 018 NIP 19581231 199010 1 006

multikultural.
Kompetensi Dasar : 2. 2. Menganalisis perkembangan kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural.
 Mengidentifikasi kelompok sosial yang terdapat dalam masyarakat.
 Mengklasifikasikan kelompok-kelompok sosial yang terdapat dalam
masyarakat.
 Mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompok sosial.
 Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia.
o mendeskripsikan pengertian kelompok sosial.
o mengidentifikasi tipe-tipe kelompok sosial
o mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompok sosial
o mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia
Ulet.
o Kelompok sosial
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o ceramah
o penugasan
o Internet, WA
 Menganalisis  Secara  Siswa dapat
perkembangan kelompok membuat Mendeskripsikan
kelompok sosial dalam tulisan melalui studi keanekaragaman suku
masyarakat pustaka tentang bangsa di Indonesia
multikultural keanekaragaman bagian barat, tengah, dan
suku bangsa timur.
Indonesia bagian  Menjelaskan
barat, tengah dan konsekuensi perubahan
timur. sosial ekonomi, politik,
 Secara klasikal budaya terhadap
mendiskusikan hasil perkembangan kelompok
tulisan tentang sosial.
keanekaragaman  Membedakan
suku bangsa di konflik dengan kekerasan
Indonesia bagian
 Mengidentifikasi
barat, tengah dan
sebab-sebab terjadinya
timur.
konflik dalam
 Secara klasikal masyarakat.
menguraikan
konsekuensi
perubahan sosial
ekonomi, politik,
budaya terhadap
perkembangan
kelompok sosial.
Pertemuan I
No Alokasi
. Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas dan menanyakan kepada
para siswa beberapa pertanyaan yang berhubungan
dengan kebudayaan.
b. Memotivasi
mempelajari kelompok-kelompok sosial dalam
masyarakat.
Siswa memperhatikan skema kelompok sosial dalam
masyarakat.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
hakikat kelompok sosial dan tipe-tipe kelompok sosial.
Elaborasi
Materi” dalam buku halaman 139 dan 146. (nilai
mereka mendiskusikan perbedaan antar kelompok
sosial, organisasi sosial, dan lembaga sosial! (nilai
kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi
klasikal.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
 Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas.
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru membuat rangkuman materi
tentang kelompok sosial.(nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
 Siswa melakukan post test berupa pertanyaan
essey.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
 Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat
di daerahnya sendiri kemudia membuat laporannya.
Laporannya bisa dibuat dengan pola yang ada dalam
buku halaman 146. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Pertemuan II
No Alokasi
. Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas laporan pengamatan
masyarakat yang ada di daerah siswa.
b. Memotivasi
tujuan menjalin hubungan dalam kelompok sosial.
Siswa memperhatikan gambaran guru tentang
hubungan antarkelompok dalam masyarakat.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
berhubungan dengan kelompok-kelompok sosial yang
ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
hubungan antarkelompok dalam masyarakat. (nilai
Elaborasi
dalam buku halaman 151. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman
151. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
 Siswa dan guru membuat kesimpulan atau
rangkuman tentang materi yang dipelajari bersama.
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
 Siswa mengerjakan latihan atau evaluasi dalam
Jawab.);
 Siswa diberi tugas untuk mencari bahan tentang
kelompok mayoritas dan minoritas. Dan bagaimana
pola hubungan kelompok sosial tersebut. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
Pertemuan III
Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
b. Memotivasi
ulangan blok.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Jawab.);
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
Tanggung Jawab.);
Jawab.);
o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 136-156.
o Kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP, WA
G. Penilaian
pengamatannya.
o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 153-156.
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 140 dan 152-153.
Tota
Presentas
ASPEK PENILAIAN l
i
No Nam nilai
p n n mengemukaka a
n pendapat sama

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:



Jumlah
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst

o Pemikiran 6—8 = Cukup
o Keberanian tampil

NIP. 19820816 200801 1 018 NIP 19581231 199010 1 006
Satuan Pendidikan : UPTD SKB BULELENG.


multikultural.
Kompetensi Dasar : 2. 3. Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural.
o Mendeskripsikan pengertian masyarakat
multikultural dan multikulturalisme.
o Menjelaskan faktor penyebab terjadinya
kemajemukan dalam masyarakat multikultural.
o Menejalaskan pengeruh perubahan sosial terhadap
perkembagnan masyarakat multikultural.
o Membedakan kelompok-kelompok sosial di
masyarakat.
o Melakukan pengamatan tentang kelompok sosial di
masyarakat.
o menjelaskan pengertian masyarakat multikultural
o menganalisis dinamika kelompok dalam masyarakat multikultural
o mendeskripsikan realitas masyarakat Indonesia sebagai masyarakat
multikultural.
Ulet.
o Masyarakat Multikultural
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o ceramah
o penugasan
 Menganalisis  Menggali  Siswa dapat
keanekaragaman berbagai informasi Mendeskripsikan
kelompok sosial dalam tentang pengertian pengertian masyarakat
masyarakat masyarakat multikultural dan
multikultural. multikultural dan multikulturalisme.
pengertian  Siswa dapat
multikulturalisme Menjelaskan faktor
 Menggali dari penyebab terjadinya
berbagai sumber kemajemukan dalam
belajar tentang faktor masyarakat multikultural.
penyebab terjadinya  Siswa dapat
kemajemukan dalam Menejalaskan pengeruh
masyarakat perubahan sosial terhadap
multikultural. perkembagnan
 Menjelaskan masyarakat multikultural.
sikap yang harus  Siswa dapat
dikembangkan dalam Membedakan kelompok-
masyarakat kelompok sosial di
multikultural. masyarakat.
mengungkapkan satu Melakukan pengamatan
contoh kasus tentang kelompok sosial
keanekaragaman di masyarakat.
kelompok sosial.
 Secara
kelompok
mengemukakan
gagasan dalam
penanganan kasus
yang diakibatkan
dari keanekaragaman
kelompok sosial.
Pertemuan I
Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas yang telah dikerjakan
siswa.
b. Memotivasi
mempelajari masyarakat multikultural.
Siswa memperhatikan skema msyarakat multikultural.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa menjawab pertanyaan tentang kelompok-
kelompok yang ada dalam masyarakat. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
masyarakat multikultural dan multikulturalisme dan
faktor-faktor yang mempengaruhi perlunya
masyarakat multikultural. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Elaborasi
 Siswa mengarang tentang masyarakat
multikultural. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
 Siswa merancang sebuah slogan atau kata mutiara
yang menggambarkan penilaiannya terhadap
multikulturalisme. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
 Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa
oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang masyarakat multikultural. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
diajukan guru secara lisan tentang masyarakat
multikultural. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
 Siswa diberi tugas untuk menyempurnakan
karangannya agar bisa dikirim ke media massa. (nilai
Pertemuan II
Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas berupa karangan untuk
diseleksi guru.
b. Memotivasi
mempelajari realitas sosial masyarakat Indonesia.
Siswa memperhatikan beberapa gambaran yang telah
dibuat oleh guru tentang realitas sosial dan
mewujudkan masyarakat multikultural.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
berhubungan dengan pengelompokkan masyarakat
Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
realitas sosial masyarakat Indonesia dan mewujudkan
masyarakat multikultural. Serta Manfaat masyarakat
multikultural.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Elaborasi
 Siswa membuat ulasan berdasarkan
pengamatannya tentang hal-hal positif yang ada dalam
masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
 Siswa mendiskusikan artikel yang ada dalam buku
halaman 172-173. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang materi yang sudah dipelajari. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
 Siswa mengerjakan latihan atau evaluasi dalam
Jawab.);
 Siswa diberi tugas untuk mengerjakan tugas
tentang mafnaat yang dirasakan dalam kegiatan di
sekolah. Dan merancang untuk kegiatan diskusi atau
seminar. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Pertemuan III
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan

. Waktu
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
b. Memotivasi
ulangan blok.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Jawab.);
Konfirmasi
Bersahabat,);
3. Kegiatan Akhir
Tanggung Jawab.);
Jawab.);
o Kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP, WA
G. Penilaian
pengamatannya.
o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 174-177.
Tota
Presentas
ASPEK PENILAIAN l
i
No Nam nilai
p n n mengemukaka a
n pendapat sama

Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:

E. Sangat BaikSkor 5

Jumlah
Kriteria Penilaian
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4 5
1
2
dst

o Pemikiran 6—8 = Cukup
o Keberanian tampil


NIP. 19820816 200801 1 018 NIP 19581231 199010 1 006

RPP Sosiologi Xi Arsa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sosiologi Xi Arsa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :UPTD SKB BULELENG

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang dinilai:

Penskoran: Jumlah skor:

Keterangan: Rentang skor : 1—3

1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

Mengetahui, Singaraja, 17 Juli 2017

( Wayan Wagia, S. Sos) ( Drs. Made Arsa )

Satuan Pendidikan : UPTD SKB BULELENG

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang dinilai:

Penskoran: Jumlah skor:

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Keterangan: Rentang skor : 1—3

i. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 44 - 48.

Mengetahui, Singaraja, 17 Juli 2017

( Wayan Wagia, S. Sos) ( Drs. Made Arsa )

Satuan Pendidikan : UPTD SKB BULELENG

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

Pertemuan III Alokasi

No Nam ASPEK PENILAIAN Tota Presenta

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang dinilai:

Penskoran: Jumlah skor:

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Mengetahui, Singaraja, 17 Juli 2017

( Wayan Wagia, S. Sos) ( Drs. Made Arsa )

Satuan Pendidikan : UPTD SKB BULELENG

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang dinilai:

Penskoran: Jumlah skor:

Keterangan: Rentang skor : 1—3

Mengetahui, Singaraja, 17 Juli 2017

( Wayan Wagia, S. Sos) ( Drs. Made Arsa )

Satuan Pendidikan : UPTD SKB BULELENG

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

Keterangan: nilai maksimal 20

Aspek yang dinilai:

Penskoran: Jumlah skor:

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Keterangan: Rentang skor : 1—3

Nyoman Cahyadi, S.Pd ( Drs. Made Arsa )

Satuan Pendidikan : UPTD SKB BULELENG

Keterangan: nilai maksimal 20

Aspek yang dinilai:

Penskoran: Jumlah skor:

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Keterangan: Rentang skor : 1—3

Mengetahui, Singaraja, 2 Januari 2018

Satuan Pendidikan : UPTD SKB BULELENG.

Standar Kompetensi : 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

Keterangan: nilai maksimal 20