RENCANA PROSES

PEMBELAJARAN
(RPP TERINTEGRASI)
ASPEK KONSERVASI AIR

SMPN 1 PARANG

Jl. RAYA PARANG – LEMBEYAN TAMANARUM

KABUPATEN MAGETAN
PROPINSI JAWA TIMUR
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP NEGERI 1 PARANG
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN Hari/Tanggal : JULI 2022
SOSIAL
Kelas/Semester : VII / GANJIL Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit
KD : KD :
3.2. Menganalisis interaksi sosial dalam ruang KD 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi
dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
sosial,ekonomi, dan budaya dalam nilai, dan kehidupan sosial,ekonomi dan budaya dalam nilai
norma serta kelembagaan social budaya dan norma,serta kelembagaan social budaya
IPK : IPK :
3.2. 2. Menjelaskan bentuk – bentuk interaksi 4.2.2 Siswa dapat menyajikan hasil diskusi
sosial assosiatif yang mengarah pada upaya kelompok tentang bentuk – bentuk interaksi
pelestarian/konservasi sumberdaya air di sosial
wilayah kecamatan Plaosan kab Magetan 4.2.3 siswa dapat memperagakan cara
3.2.3. Menjelaskan bentuk – bentuk interaksi melestarikan sumberdaya air di SMP N
sosial Dissosiatif 3 plaosan
Materi pembelajaran:
- Bentuk – bentuk Interaksi sosial
Tujuan Pembelajaran :
Melalui model Discoveri learning peserta didik dengan benar dapat:
Mendeskripsikan, menganalisis, dan mengevaluasi serta mencari solusi Interaksi sosial Asosiatif
dengan penuh tanggung jawab, dan rasa syukur; serta menyajikan hasil telaah dengan percaya diri dan
santun

Sumber Belajar :
a. Kemendikbud. 2016. Buku Siswa : Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII .
Jakarta:Kemendikbud, hal. 85-89
b. Kemendikbud. 2016. Buku Guru : Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku Guru. Kelas VII.
Jakarta: Kemendikbud , hal. 103 s.d. 106 ; 120-128
c. Sumber dari internet ( www.artikelsiana.com)

Pertemuan – 1
Langkah – langkah Pembelajaran
Apersepsi
1. Guru menyampaikan salam dan beerdoa sebelum pelajaran dimulai
bersama peserta didik.
2. Guru menyampaikan kopetensi dasar yang akan dicapai dan dan garis besar
cakupan materi yang akan diberikan
4. Guru meminta siswa untuk menyiapkan buku pegangan dan alat tulis
5. Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya
6.Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Bentuk –
bentuk interaksi sosial,
misalnya : Bagaimana menurut pendapatmu tentang gotong royong dan
kerjasama dalam masyarakat..? Mengapa mereka perlu melakukan kerjasama ?
Apakah kamu pernah mendengar istilah gotong royong ?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendekatan
/Model ;
Saintific /
Problem Based
Learning
Produk :
Hasil diskusi,
Lembar Kerja akulturasi Kerjasama pertentangan
Siswa
Deskripsi :
Siswa Bekerja 1. Peserta didik mengamati gambar/ power poin yang ditayangkan tentang
Bersama pengertian dan bentuk- bentuk interaksi social.
kelompok dan 2. Guru membagi kelompok diskusi dengan masing-masing
mempresentasik kelompok beranggotakan 5 siswa
an hasil diskusi 3. Membagi tugas masing-masing kelompok dengan bahasan :
Alat dan Bahan a. Faktor penyebab terjadinya interaksi sosial Assosiatif
: b. Contoh interaksi sosial Assosiatif yang mendukung upaya
1. Gambar pelestarian sumberdaya air di SMPN 1 Parang
2. Buku paket c. Faktor penyebab terjadinya interaksi sosial dissosiatif
3. LKS d. Contoh interaksi sosial Dissosiatif
4. Beberapa orang peserta didik ditugaskan mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
5. Guru mengevaluasi hasil diskusi kelompok, meluruskan kesalahan
pemahaman konsep, memberikan arahan dan tanggapan beragam
pertanyaan yang diajukan oleh siswa tentang bentuk interaksi sosial
asosiatif
dan memberikan penguatan
Penutup dan 1. Peserta didik diminta melakukan refleksi untuk pelajaran hari ini
Umpan Balik 2. Guru mengajak siswa pada pertemuan berikutnya untuk praktek membuat biopori
dan memasang di lingkungan sekolah
4. Guru mnyampaikan salam penutup kepada peserta didik
Evaluasi Tes Guru melakukan penilaian selama proses pembelajaran meliputi : Penilaian
Pengetahuan , penilaian penilaian ketrampilan, penilaian sikap serta memberikan
penugasan .

Mengetahui, Catatan Hasil Kegiatan/ Parang, 17 Juli 2022

Kepala SMPN 1 Parang Umpan Balik Guru Mata Pelajaran

…………………………. SARMUN, S. Pd.

NIP. NIP. 196604171998021002
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah :
Kelas / Semester :
Tahun Ajaran :

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1
2

2. Penilaian Pengetahuan

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI PENULISAN BUTIR SOAL
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Mata Pelajaran :
No Kompetensi Dasar Materi/ Indikator Soal Bentuk Jumlah
Sub Materi Soal Soal
1 Menganalisis interaksi Interaksi 1. menyebutkan bentuk – bentuk i Uraian 4
sosial dalam ruang dan sosial / nteraksi sosial
pengaruhnya terhadap Bentuk – 2. Menyebutkan bentuk interaksi
kehidupan sosial, ekonomi, bentuk sosial assosiatif yang
dan budaya dalam nilai dan interaksi dilaksanakan di SMP Negeri 3
norma, serta kelembagaan sosial Plaosan untuk konservasi
sosial budaya sumberdaya air
3.Menyebutkan bentuk interaksi
sosial
dissosiatif
4. Menjelaskan perbedaan enteraksi
sosial assosiatif dan dissosiatif

Rumusan Butir Soal:

Kriteria Penilaian
Uraian : skor maksimal 100

No Jawaban Skor
1 Bentuk interasi sosial terbagi menjadi dua yaitu assosiatif dan Dissodiatif 20
2 Bentuk interaksi sosial assosiatif di SMP diantaranya gotong royong persiapan 30
tempat penanaman dan penanaman di kebun/taman sekolah dan pemasangan
biopori
3 Bentuk interaksi sosial dissosiatif antara lain :persaingan , kontravensi dan 30
konflik

4 Perbedaan interaksi sosial assosiatif dan interaksi sosial dissosiatif adalah 20

interaksi si
sial assosiatif lebih mengarah kepada hal – hal yang positip sedangkan
interaksi sosial dissosiatif lebih mengarah kepada hal – hal yang negatif yang
berakibat merenggangkan solidaritas yng telah terjalin
 Jumlah Skor 100

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan
pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai
dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan
berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio.

Penilaian ketrampilan
1. Penyajian hasil diskusi
NO Nama Siswa Jenis kegiatan Waktu Kerapian Skor Nilai
Penyelesaian
1 Kelompok 1 Membuat biopori
sederhana
2 Kelompok 2 Membuat biopori
sederhana
3 Kelompok 3 Membuat biopori
sederhana
4 Kelompok 4 Membuat biopori
sederhana
Rumus
Nilai = Perolehan skor X 100
Skor maksimal

2. Rubrik penilaian presentasi

NO Nama Siswa KetepatanInisiatif dalam Kerjasama Percaya Skor Nilai

menyampaikan diri
menjawab gagasan
1 Anggi
Revalina
2
3
4

Rumus
Nilai = Perolehan skor X 100
Skor maksimal