1 NAMA SEKOLAH

2 NPSN
3 KABUPATEN/KOTA
4 PROVINSI
5 NAMA PENGAWAS/SUPERVISOR

PETUNJUK PENGISIAN:
Kolom [1] berisi nomor sebagai identitas aspek dalam pelaksanaan kegiatan belajar dari rumah.
Kolom [2] berisi aspek dalam pelaksanaan belajar dari rumah.
Kolom [3] berisi rubrik penjelasan penilaian aspek untuk supervisi keterlaksanaan belajar dari rumah.
Kolom [4] berisi penilaian terhadap aspek yang dinyatakan dalam skala angka 0 -10.
Kolom [5] berisi penjelasan/alasan pemberian skala angka pada kolom sebelumnya.
Kolom [6] berisi rekomendasi yang perlu disampaikan kepada sekolah bedasarkan catatan supervisi.

Kurikulum yang digunakan sekolah
*centang salah satu
PERTANYAAN SCREENING
o K-13 Metode pembelajaran yang digunakan  Daring
o Kurikulum darurat (dalam kondisi khusus) *centang pada kotak pilihan yang sesuai  Luring
o Melakukan penyederhanaan kurikulum secara  Kombinasi Daring dan Luring
mandiri  Belajar di Sekolah

Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan

[1] [2]
1 Kesiapan infrastruktur
1.1. Kesiapan infrastruktur melalui daring
1.1.1. Kepemilikan perangkat pendukung
belajar daring dari rumah
1.1.2. Bantuan biaya pendukung
pembelajaran daring dari rumah
[3] [4] [5]
Seluruh guru memiliki: 1004764 Semua guru memiliki perangkat pendukung belajar daring dari
(1) perangkat gawai
(2) komputer
madl rumah
(3) laptop
(4) akses internet; SEMUA SEKOLAH
(5) akses listrik
(6) aplikasi pembelajaran daring
(7)
Seluruh siswa memiliki: 90467m Semua siswa, memiliki perangkat pendukung untuk belajar
(1) perangkat gawai
(2) komputer
adl melalui daring dari rumah,
(3) laptop item lainnya yang belum dimiliki anak adalah Komputer dan
(4) akses internet; Laptop
(5) akses listrik 90.3p Sebagian besar Siswa hanya memiliki 5 item dari 7 item
(6) aplikasi pembelajaran daring
(7) perangkat pendukung belajar melalui daring dari rumah,
2 item lainnya yang belum dimiliki anak adalah Komputer dan
Laptop
Sekolah menerima bantuan dari: Sekolah menerima bantuan biaya Pendukung pembelajaran
(1) pemerintah pusat
(2) pemerintah provinsi
Daring dari rumah dari ketiga unsur Pemerintah yang ada
90adl46 Sekolah menerima bantuan biaya Pendukung pembelajaran
- 1-
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
(3) pemerintah kabupaten/kota 7m Daring dari rumah dari dua unsur Pemerintah pusat saja
90.3p
Guru menerima bantuan akses jaringan dalam bentuk: 90467m Guru hanya menerima bantuan akses jaringan dalam bentuk
(1) Uang Adl
(2) Pulsa 80a
pulsa dan atau voucher serta menggunakan fasilitas aplikasi
(3) Voucher daring milik sekolah.
(4) Langganan aplikasi daring 90.3p Guru mendapatkan bantuan subsidi pulsa serta menggunakan
(5) Lainnnya fasilitas aplikasi daring milik sekolah
Siswa menerima bantuan akses jaringan dalam bentuk: 100467ma Siswa menerima bantuan akses jaringan dalam bentuk pulsa
(1) Uang dl
(2) Pulsa
dan voucher atau kartu Data serta kemudahan dalam
(3) Voucher 10.3p menggunakan aplikasi untuk belajar Daring
(4) Langganan aplikasi daring
(5) Lainnnya
1.2. Kesiapan infrastruktur melalui luring
1.2.1. Kepemilikan perangkat pendukung belajar Seluruh guru memiliki: 100adl467m Semua guru memiliki perangkat pendukung untuk kegiatan
luring dari rumah (1) perangkat gawai 5. radio
(2) komputer 6. akses internet;
pembelajaran secara luring dari rumah
(3) laptop 7.akses listrik
(4) televisi

Seluruh siswa memiliki: Semua siswa memiliki perangkat pendukung belajar luring
(1) perangkat gawai 5. radio
(2) komputer 6. akses internet; 80.7
dari rumah
(3) laptop 7.akses listrik Secara siswa memiliki perangkat pendukung belajar luring
(4) televisi 9046madl dari rumah
90.3p
Secara umum siswa hanya memiliki 5 dari 7 perangkat
pendukung belajar luring dari rumah
Tidak semua perangkat pendukung untuk belajar luring dari
rumah dimiliki oleh siswa. 6 dari 7 perangkat pendukung
belajar luring dari rumah dimiliki oleh siswa. Perangkat
pendukung belajar luring yang masih kurang di miliki oleh
siswa adalah Komputer

4 diantara 6 perangkat pendukung belajar daring siswa telah

dimiliki
1.3. Kesiapan infrastruktur masa adaptasi kebiasaan baru
1.3.1. Menyediakan sarana Seluruh ruangan 100.746 Sekolah menyediakan dan mengatur sarana protokol
protokol kesehatan (1) menyediakan tempat duduk dengan jarak 1,5 meter;
(2) menyediakan fasilitas Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS);
kesehatan untuk seluruh ruangan di masa adaptasi kebiasaaan
(3) terdapat masker, pelindung wajah dari plastik (faceshield), baru seperti, pengaturan jarak duduk, fasilitas CTPS, masker,
pembersih tangan (hand sanitizer), disinfektan dan handzaniteiser, thermogun, disinfektan serta memiliki akses
termometer tembak (thermogun) ke fasilitas kesehatan terdekat/ Puskesmas
- 2-
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
(4) memiliki akses fasilitas kesehatan terdekat seperti klinik. 90m Belum semua raungan tersedia sarana protokol kesehatan

85adl Sekolah belum mempersiapkan menyediakan sarana protokol

kesehatan pada tiap ruangan yang ada

telah menyediakan dan mengatur sarana protokol kesehatan

untuk seluruh ruangan di masa adaptasi kebiasaaan baru
seperti, pengaturan jarak duduk, fasilitas CTPS, masker,
handzaniteiser, thermogun, disinfektan serta memiliki akses
ke fasilitas kesehatan terdekat/ Puskesmas

Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan

[1] [2] [3] [4] [5]
2 Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran
2.1. Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran daring
2.1.1. Memanfaatkan sumber belajar Guru mampu menggunakan sumber belajar 100 Semua guru mampu memanfaatkan dan menggunakan sumber belajar yang
yang menggunakan teknologi seperti 90.4.6 bervariasi
digital (1) rumah belajar, 4. wikipedia, 90.7madl
Usia Tenaga Pengajar atau guru yang ada di sekolah rata-rata pada umumnya
(2) ruang guru, 5. google, dan
(3) zenius, 6. lainnya masih mudah, dan mampu memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran
Daring. hanya ada beberapa orang yang berusia di atas 50 Tahun,
Usia Tenaga Pengajar atau guru yang ada di sekolah pada umumnya masih
mudah dan menguasai teknologi sehingga mereka mampu menggunakan
sumber belajar yang tersedia untuk pembelajaran Daring.
Perbandingan jumlah guru muda dan guru yang berumur diatas 50 tahun
hampir sama. Sekolah juga belum memanfaatkan fasilitas yang ada seperti
website sehingga guru hanya menggunakan 1 sumber belajar yang ia kuasai
untuk melaksanakan pembelajaran Daring
Sumber belajar yang digunakan oleh guru belum bervariasi
Sebagian besar guru telah mampu menggunakan sumber belajar yang
bervariasi
2.1.2. Menggunakan media digital Guru terampil dalam mengoperasikan: 100.7m Semua guru di sekolah memiliki kemampuan untuk menggunakan dan
(1) gawai 5.radio, 9046adl
(2) komputer, 6. internet, dan
memanfaatkan media digital serta terampil mengoperasikannya untuk
(3) laptop, 7. lainnya melaksanakan pembelajaran daring
(4) televisi, Hanya beberapa orang guru mudah yang mampu menggunakan serta
Usia Tenaga Pengajar atau guru yang ada mengoperasikan media digital untuk pembelajaran Daring. Sedangkan
di sekolah rata-rata pada umumnya masih guru yang tua-tua (diatas 50 Tahun) masih menggunakan media yang
mudah, dan mampu memanfaatkan
- 3-
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
teknologi untuk pembelajaran Daring. umum seoperti WhatsApp
hanya ada beberapa orang yang berusia di Semua guru di sekolah memiliki kemampuan untuk menggunakan dan
atas 50 Tahun, memanfaatkan media digital serta terampil mengoperasikannya untuk
melaksanakan pembelajaran daring
Sebagian besar guru di sekolah memiliki kemampuan untuk
menggunakan dan memanfaatkan media digital serta terampil
mengoperasikannya untuk melaksanakan pembelajaran daring

2.1.3. Melakukan interaksi dengan Guru memanfaatkan media komunikasi seperti: 100.7467m Secara umum guru yang ada di sekolah mampu melakukan interaksi
media komunikasi/sosial/pesan (1) SMS/MMS, 4. Email, 7. 90adl
lainnya
dengan memanfaatkan media komunikasi/ sosial yang ada.
(2) Whatsapp, 5. forum website Semua guru yang ada di sekolah mampu melakukan interaksi dengan
(3) Messenger, 6. telegram, dan memanfaatkan media komunikasi/ sosial yang ada.

Tidak semua guru mampu berinteraksi dan berkomunikasi dengan

menggunakan media komunikasi yang ada. Kebanyakan guru hanya
menggunakan media komunikasi berupa whatsapp.i

2.1.4. Menggunakan aplikasi sistem Guru yang mampu memanfaatkan aplikasi/LMS 100.764 Secara umum, guru yang ada di sekolah mampu memanfaatkan aplikasi
pengelolaan pembelajaran untuk berinteraksi untuk pembelajaran daring
(LMS) seperti 90madl
/ LMS untuk berinteraksi dalam kegiatan pembelajaran Daring.
(1) zoom, Hanya ada beberapa orang guru yang mampu memanfaatkan
(2) google meet, dan aplikasi /LMS untuk berinteraksi dalam kegiatan pembelajaran Daring.
(3) lainnya
2.2. Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran luring
2.2.1. Memanfaatkan media Guru mampu memanfaatkan: 100.746m Semua guru memiliki kemampuan untuk memanfaatkan media
konvensional (1) modul belajar mandiri;
konvensional yang ada untuk kegiatan pembelajaran Luring
(2) bahan ajar cetak; 90adl
(3) alat peraga dari benda Hanya beberapa orang saja guru yang memanfaatkan media
konvensional seperti modul dan alat peraga dalam pelaksanaan
pembelajaran luring
Sebagian besar guru melaksanakan pembelajaran luring dengan hanya
menggunakan media konvensional yaitu bahan ajar cetak seperti buku
serta lembar kerja siswa siswa.
Guru yang ada di sekolah melaksanakan pembelajaran luring dengan
dengan memanfaatkan modul belajar mandiri serta bahan ajar cetak
yang ada seperti LKS

2.2.2. Menggunakan media digital Guru terampil dalam memanfaatkan televisi dan 90 Sebagian besar guru terampil dalam memanfaatkan media digital
radio. 100.7467m
seperti TV atau Radio untuk melaksanakan kegiatan Pembelajaran
85adl Luring dari rumah
- 4-
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]

Semua guru terampil dalam memanfaatkan media digital seperti TV atau

80.6 Radio untuk melaksanakan kegiatan Pembelajaran Luring dari rumah
Hampir semua guru tidak menggunakan dan belum memanfaatkan
memanfaatkan media digital seperti TV atau Radio untuk melaksanakan
kegiatan Pembelajaran Luring dari rumah
memiliki kemampuan dan terampil dalam
Tidak semua guru yang ada mampu dan terampil menggunakan media
digital seperti TV dan Radio dalam kegiatan pembelajaran luring yang
dilaksanakan dari rumah. Hanya beberapa orang yang terampil
menggunakan media digital untuk Pembelajaran luring

2.2.3. Melakukan interaksi dengan Guru memanfaatkan media komunikasi seperti 100.7 Secara umum guru yang ada di sekolah memanfaatkan media
media komunikasi/sosial/pesan (1) SMS/MMS, 4. Email,
7. lainnya
komunikasi/ sosial yang ada untuk untuk berinteraksi dan
(2) Whatsapp, 5. forum website 90m4 melaksanakan pembelajaran luring.
(3) Messenger, 6. telegram, dan Tidak semua guru mampu berinteraksi dan berkomunikasi
menggunakan media yang ada. Kebanyakan guru hanya menggunakan
85.6 adl
media komunikasi berupa whatsapp.i
Hanya beberapa orang guru mampu berinteraksi dan berkomunikasi
menggunakan media yang ada.
2.3. Kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran masa adaptasi kebiasaan baru
2.3.1. Memanfaatkan media Guru mampu memanfaatkan 100.74m Semua guru memiliki kemampuan untuk memanfaatkan
konvensional (1) modul belajar mandiri;
seluruh media konvensional yang ada untuk melaksanakan
(2) bahan ajar cetak;
(3) alat peraga dari benda kegiatan pembelajaran di masa adaptasi kebiasaan baru
Hanya ada beberapa orang saja guru yang memanfaatkan
media konvensional seperti modul mandiri serta alat peraga
dalam pelaksanaan pembelajaran di masa adaptasi kebiasaan baru
906adl Sebagian besar guru melaksanakan pembelajaran di masa
adaptasi kebiasaan baru dengan hanya menggunakan media
konvensional yaitu bahan ajar cetak seperti buku serta lembar
85.6adl
kerja siswa siswa.
Guru yang ada di sekolah melaksanakan pembelajaran luring
dengan dengan memanfaatkan modul belajar mandiri serta
bahan ajar cetak yang ada seperti LKS

2.3.2. Menggunakan media digital Guru terampil dalam mengoperasikan:

(1) gawai 100.746m Semua guru menggunakan dan terampil mengoperasikan
(2) komputer, 90adl
media digitasl seperti gawai, komputer dan laptop untuk
(3) laptop,

- 5-
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
melaksanakan pembelajaran di masa adaptasi baru
85..6
Hanya ada beberapa orang guru yang terampil
mengoperasikan dan menggunakan media digital seperti
komputer dan laptop dalam melaksanakan pembelajaran di
masa adaptasi kebiasaan baru.
Secara umum guru hanya menggunakan dan terampil
mengoperasikan media digital berupa gawai saja untuk
melaksanakan untuk melaksanakan pembelajaran di masa
adaptasi baru
Secara umum guru belum terampil menggunakan dan
mengoperasikan media digital untuk melaksanakan
pembelajaran di masa adaptasi kebiasaan baru.

Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan

[1] [2] [3] [4] [5]
3 Perencanaan dan penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi
3.1. Perencanaan dan penyelenggaraan pembelajaran daring dan luring
3.1.1. Menyesuaikan perangkat Guru perlu menyesuaikan perangkat pembelajaran terdiri
pembelajaran dari : 85.7adl
Guru tidak menyesuaikan perangkat pembelajarannya dimasa
(1) Program tahunan dan semester;
(2) Silabus; pandemi, kecuali hanya membuat RPP.
(3) RPP; dan tidak menyusun silabus sendiri, namun menggunakan
(4) Buku guru dan siswa dalam pembelajaran; silabus dari pemerintah yang masih menggunakan 5M (tidak
(5) Lembar tugas terstruktur dan kegiatan mandiri untuk 90.647m
siswa; sesuai dengan RPP)
(6) Lembar pembelajaran (Handout); dan Secara umum guru tidak menyusun perangkat pembelajaran
(7) Alat evaluasi dan buku nilai daring maupun luring yang sesuai dengan petunjuk yang ada.

Secara umum guru guru yang ada, hanya membuat perangkat

pembelajaran berup a RPP Daring dan Luring.

3.1.2. Menyesuaikan dokumen
rencana pembelajaran
Seluruh guru menyusun RPP minimal berisi: Beberapa mata pelajaran masih menggunakan sistem 5M dan
(1) tujuan,
belum menunjukkan pembelajaran kreatif sesuai dengan
(2) proses, dan
(3) evaluasi kondisi sekarang
100.6.74m Semua guru yang melaksanakan pembelajaran daring dan
luring, menyusun dokumen RPP minimal yang berisi tujuan,
proses dan evaluasi.
- 6-
 Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
90adl Hanya sebagian guru yang menyusun RPP untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilakukan, sebagian lainnya tanpa
menyusun dokumen
3.1.3. Menyampaikan materi Sekolah menyelenggarakan pembelajaran untuk: 100.6.74m Dimasa adaptasi kebiasaan baru, sekolah menyelenggarakan
pembelajaran (1) seluruh mata pelajaran;
(2) muatan lokal;
pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan
(3) materi pendidikan kecakapan hidup. lokal dan pendidikan kecakapan hidup.
90adl Dimasa adaptasi kebiasaan baru, sekolah menyelenggarakan
pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran dengan materi
pendidikan kecakapan hidup.
Dimasa adaptasi kebiasaan baru, guru yang ada disekolah
melaksanakan pembelajaran dengan hanya memberikan
materi pendidikan kecakapan hidup.

3.1.4. Memanfaatkan media Seluruh guru memanfaatkan media pembelajaran berupa: 90.4m Tidak semua media komunikasi pembelajaran digunakan,
pembelajaran (1) Format teks;
menyesuaikan dengan konten pembelajaran
(2) Audio/video simulasi; 100 7
(3) Multimedia; Secara umum Guru yang melaksanakan kegiatan Belajar Dari
(4) Alat peraga; 85.6 Rumah memanfaatkan media pembelajaran berupa format
(5) dan lainnya 80.dl teks sdan audio/ video saja
Sebagian besar guru telah memanfaatkan media pembelajaran
berupa Audio atau video untuk kegiatan pembelajaran
3.1.5. Menyelenggarakan kegiatan Sekolah Dimasa adaptasi kebiasaan baru, sekolah hanya
layanan kesiswaan (1) menyelenggarakan layanan ekstrakurikuler; 90.6.m
(2) memberikan layanan bimbingan konseling; 100.7.4
menyelenggarakan kegiatan layanan Bimbingan Konseling
(3) mendiskusikan kesiapan pembelajaran dari rumah serta mendiskusikan mengenai kesiapan belajar dari rumah
dengan orang tua/wali peserta didik atau peserta didik; 80dla dengan orangtua atau peserta didik
Dimasa adaptasi kebiasaan baru, sekolah tidak
menelenggarakan layanan kesiswaan kecuali pelaksanaan
Kegiatan Belajar dari Rumah yang di laksanakan oleh guru-
guru dari rumahnya
Dimasa adaptasi kebiasaan baru, sekolah menyelenggarakan
kegiatan layanan kesiswaan seperti layanan bimbingan
konseling serta diskusi mengenai kesiapan peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran

3.1.6. Menyelenggarakan hasil belajar Guru menyelenggarakan penilaian hasil belajar siswa 100.6.7.4m Semua guru yang melaksanakan pembelajaran Dimasa adaptasi
siswa dengan 85dla kebiasaan baru, melaksanakan penilaian hasil belajar siswa dengan

- 7-
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
[1] [2] [3] [4] [5]
(1) kuis; menggunakan bentuk-bentuk penilaian yang ada
(2) proyek; Tidak semua guru yang melaksanakan pembelajaran Dimasa
(3) portofolio;
adaptasi kebiasaan baru, melaksanakan penilaian hasil belajar siswa
(4) dan lainnya
dengan menggunakan bentuk-bentuk penilaian yang ada
Semua guru yang melaksanakan pembelajaran Dimasa adaptasi
kebiasaan baru, melaksanakan penilaian hasil belajar siswa dalam
bentuk penilaian portofolio saja

Nomor Aspek Rubrik Penilaian Penilaian Catatan

[1] [2] [3] [4] [5]
4 Kesiapan siswa
4.1. Kesiapan siswa selama pembelajaran daring dan luring
4.1.1. Kondisi dan lingkungan siswa Siswa Kendala yang muncul selama pembelajaran daring yaitu ada beberapa siswa
mendukung pelaksanaan (1) bersemangat; yang tidak bisa mengikuti aturan(kurang disiplin), apalagi sebagian besar siswa
pembelajaran (2) aktif; tidak didampingi oleh orang tua. Selain itu muncul juga rasa jenuhdari beberapa
(3) disiplin; siswa selama mengikuti pembelajaran daring.
(4) dapat mengikuti;
(5) didampingi orangtua/wali;
Terkait dengan Kesiapan serta kondisi dan lingkungan siswa yang mendukung
terlaksananya pembelajaran daring dan luring selama masa adaptasi baru sangat
(6) nyaman dalam melaksanakan pembelajaran
dipengaruhi oleh ketersediaan jaringan internet
1007
Selama pembelajaran daring dan luring dilaksanakan, kondisi dan lingkungan
m
siswa telah banyak mendukung, hal ini terlihat dari semangat dan partisipasi aktif
anak dalam mengikuti pembelajaran Daring yang tetap merasa nyaman serta
didampingi oleh orangtuanya dirumah
Selama pembelajaran daring dan luring dilaksanakan terdapat beberapa orang
siswa yang tidak dapat mengikutinya karena kondisi dan lingkungan yang tidak
90.6
terjangkau oleh jaringan internet.
4
Selama pembelajaran daring dan luring dilaksanakan, beberapa orang siswa yang
kurang bersemangat, tidak aktif serta kurang disiplin karena pengaruh atau kondisi
letak geografis daerah yang belum terjangkau jaringan internet.
80dl
Selama pembelajaran daring dan luring dilaksanakan, banyak siswa yang kurang
a
bersemangat, tidak aktif serta kurang disiplin dan tidak didampingi oleh orangtua
di rumah

4.1.2. Mendapatkan sarana
pendukung belajar dari rumah
Siswa menerima distribusi sarana pendukung meliputi 100. Selama pembelajaran daring dan luring dilaksanakan, Siswa telah mendapatkan
(1) modul belajar; 674 beberapa sarana pendukung belajar dirumah, diantaranya adalah berupa, jadwal
(2) alat peraga dari benda; belajar, modul belajar, alat peraga, lembar penugasan serta lembar aktifitas harian
(3) lembar jadwal; Selama pembelajaran daring dan luring dilaksanakan, beberapa Siswa hanya
(4) lembar penugasan; mendapatkan sarana pendukung belajar dari rumah dalam bentuk Modul dan
(5) lembar aktivitas harian; 90m lembar kerja saja.

- 8-
 (6) dan lainnya. Selama pelaksanaan kegiatan belajar dari rumah, siswa telah banyak menerima
85dl distribusi sarana pendukung diantranya adalah modul belajar; alat peraga dari
a benda; lembar jadwal; lembar penugasan serta lembar aktivitas lainnya.

4.1.3. Berinteraksi dengan baik
4.1.4 Menyiapkan proses
pembelajaran mandiri
Siswa
(1) memiliki kontak nomor telepon guru;
(2) tergabung dalam grup komunikasi pembelajaran dari
pihak sekolah;
(3) aktif berkomunikasi dalam grup.
Siswa
(1) mengetahui metode pembelajaran;
(2) memahami cara kerja aplikasi dan aturan
komunikasinya;
(3) mendapatkan informasi mengenai jadwal
pembelajaran;
(4) memiliki tempat dan fasilitas yang nyaman untuk
belajar
100. Selama pelaksanaan kegiatan belajar dari rumah, pembelajaran daring dan luring,
674 siswa dapat berinteraksi baik dengan gurunya karena telah memiliki telepon
m gurunya, tergabung dan aktif dalam grup WAG yang dibentuk oleh guru
Selama pelaksanaan kegiatan belajar dari rumah, pembelajaran daring dan luring,
banyak siswa yang tidak terpantau karena alasan jaringan jelek serta serta tidak
bergabung dalam grup WA Kelas.
Selama pelaksanaan kegiatan belajar dari rumah, pembelajaran jarak jauh moda
daring dan luring, ada beberapa orang siswa yang tidak sempat terpantau dan
berinteraksi satu sama lain dengan alasan kepemilikan perangkat pendukung
85dl seperti HP yang tidak di miliki oleh anak.
a
100. Selama pelaksanaan kegiatan belajar dari rumah, pembelajaran daring dan luring,
674 Siswa telah mempersiapkan diri untuk mengikuti proses pembelajaran karena
m mereka tahu mengenai informasi jadwal pembelajaran, mengetahui metode
pembelajaran serta penggunaan aplikasi yang akan dipakai.
Selama pelaksanaan kegiatan belajar dari rumah, pembelajaran daring dan luring,
siswa hanya mendapatkan informasi mengenai jadwal pembelajaran, belum tahu
90dl metode dan aplikasi yang digunakan
a telah mempersiapkan proses pembelajaran mandiri karena mereka tahu mengenai
informasi jadwal pembelajaran, mengetahui metode pembelajaran serta
penggunaan aplikasi yang akan dipakai.

Tidak semua siswa memiliki tempat, fasilitas, dan suasana kondusif

80
selama pelaksanaan kegiatan belajar dari rumah, pembelajaran daring dan luring,

4.2. Kesiapan siswa untuk beradaptasi dengan masa adaptasi kebiasaan baru
4.2.1. Memiliki sarana protokol Siswa memiliki 1007 Untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran Dimasa adaptasi
kesehatan (1) masker, 4
(2) pelindung wajah dari plastik (faceshield),
kebiasaan baru, siswa telah mempersiapkan sarana protokol
(3) pembersih tangan (hand sanitizer), kesehatan seperti masker, pelindung wajah, pemberssih tangan
(4) alat makan/minum pribadi serta alat makan dan minum.
Untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran, Dimasa adaptasi
90.6 kebiasaan baru, beberapa siswa telah mempersiapkan sarana
m protokol kesehatan seperti masker, pelindung wajah, pemberssih
tangan serta alat makan dan minum, namun beberapa orang juga
lainnya belum memiliki
85dl Untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran, Dimasa adaptasi
a kebiasaan baru, banyak siswa yang tidak memiliki kesiapan sarana
protokol kesehatan karena tidak mempersiapkan sebelumnya.

4.2.2. Menyiapkan proses Siswa 1007 Secara umum siswa telah siap untuk proses pembelajaran masa adaptasi
pembelajaran adaptasi (1) mengetahui protokol kesehatan; m4 kebiasaan baru karena mereka telah mengetahui tentang protokol

- 9-
 (2) mengetahui metode pembelajaran yang aka dijalani; kesehatan, mendapatkan informasi mengenai jadwal dan metode
(3) mendapatkan informasi mengenai jadwal pembelajaran.
pembelajaran.
Beberapa orang siswa telah siap untuk proses pembelajaran masa
adaptasi kebiasaan baru dan mengetahui protokol kesehatan dan
90.6 informasi tentang jadwal dan metode pembelajaran.
Namun sebagian lainnya belum memiliki protokol kesehatan dan tidak
mendapatkan informasi mengenai jadwal pembelajarannya.
Secara umum siswa belum siap untuk mengikuti proses pembelajaran di
80dl
a
masa adaptasi kebiasaan baru karena mereka belum mengetahui
tentang protokol kesehatan serta belum mendapatkan informasi
mengenai jadwal dan metode pembelajaran yang akan dijalani

Penilaia
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Catatan
n
[1] [2] [3] [5]
[4]
5 Peran Kepala Sekolah, Guru, Dan Orang Tua Dalam Pembelajaran
5.1. Kepala sekolah menjalankan perannya
5.1.1. Memfasilitasi Kepala sekolah 100.674 Kepala sekolah telah berperan dalam memfasilitasi pelaksanaan belajar dari rumah antara
pelaksanaan belajar (1) mengatur model pembelajaran yang harus m lain dengan mengatur jadwal pelajaran, model pembelajaran sserta memastikan ketersediaan
dari rumah dilaksanakan oleh guru; sarana dan prasarana yang dimiliki guru untuk serta terbentuknya tim siaga darurat
(2) menentukan jadwal piket; penanganan covid di sekolah
(3) mengatur jadwal pelajaran; Kepala sekolah telah berperan dalam memfasilitasi pelaksanaan belajar dari rumah hal ini
(4) memastikan sistem pembelajaran yang terjangkau terlihat dari usaha kepala sekolah untuk memastikan ketersediaan sarana dan prasarana
bagi semua siswa; pendukung yang dimiliki guru untuk pembelajaran daring
(5) membuat rencana pembelajaran berkelanjutan
selama masa darurat COVID-19; Kepala sekolah tidak/ belum berperan dalam memfasilitasi pelaksanaan pembelajaran daring
(6) memastikan ketersediaan sarana dan prasarana 85adl dari rumah hal ini terlihat dari belum tersedianya sarana dan prasarana pendukung yang
yang dimiliki guru dalam memfasilitasi dimiliki guru, tidak dilakukannya pemantauan kepada guru serta tidak adanya laporan
pembelajaran daring; berkala dari kepala sekolah.
(7) melakukan pembinaan dan pemantauan kepada
guru;
(8) mengumpulkan laporan pembelajaran setiap
minggu
(9) memberikan layanan dukungan psikososial bagi
pendidik, orang tua/wali, dan peserta didik;
(10) membuat program pengasuhan untuk
mendukung orang tua/wali dalam mendampingi
siswa belajar;
(11) membentuk tim siaga darurat untuk
penanganan COVID-19;
(12) memberikan laporan secara berkala kepada
dinas pendidikan dan/atau pos pendidikan daerah
5.2. Guru menjalankan perannya

- 10 -
 Penilaia
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Catatan
n
[1] [2] [3] [5]
[4]
5.2.1. Menyiapkan diri Guru 100m76 Selama masa pembelajaran Daring dan Luring, Guru telah menjalankan perannya antara lain
untuk pembelajaran (1) menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran, mengikuti pelatihan daring dan
daring daring sesuai dengan kondisi dan akses memastikan orang tua/wali peserta didik atau peserta didik mendukung proses pembelajaran
pembelajaran; Selama masa pembelajaran Daring dan Luring, Guru telah menjalankan perannya antara lain
(2) mengikuti pelatihan daring guna mendukung dengan menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran, mengikuti pelatihan daring dan
keterampilan menyelenggarakan PJJ; 904adl memastikan orang tua/wali peserta didik atau peserta didik mendukung proses pembelajaran
(3) mendapatkan informasi mengenai jadwal dan menyepakati waktu pembelajaran
pembelajaran melalui televisi/radio;
(4) menyepakati waktu pembelajaran daring dengan Selama masa pembelajaran Daring dan Luring, Guru telah menjalankan perannya antara lain
peserta didik dan orangtua/walinya; dengan m mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran, Namun Guru belum
(5) memastikan orang tua/wali peserta didik atau
memanfaatkan informasi mengenai jadwal pembelajaran melalui
peserta didik mendukung proses pembelajaran.
televisi/radio
5.2.2. Menyiapkan diri Guru 1007m Selama masa pembelajaran Daring dan Luring, Guru telah menjalankan perannya antara lain
untuk pembelajaran (1) menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan mempersiapkan diri untuk pelaksanaan pembelajaran luring, hal ini terlihat dari RPP
luring luring sesuai dengan kondisi dan akses Luring yang telah dibuat guru, kesepakatan waktu serta dukungan dari peserta didik untuk
pembelajaran; proses prmbelajaran
(2) mendapatkan informasi mengenai jadwal 9046 Selama masa pembelajaran Daring dan Luring, Guru belum menjalankan perannya dengan
pembelajaran melalui televisi/radio; baik, hal ini terlihat dari ketidak siapan perangkat pembelajaran luring dari guru serta belum
(3) menyepakati waktu pembelajaran dan adanya dukungan dari orangtua anak
pengumpulan hasil belajar luring dengan peserta 80adl Guru belum menjalankan perannya sebagaimana yang diharapkan
didik dan/atau orang tua/wali;
(4) memastikan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik mendukung proses pembelajaran.
5.2.3. Melaksanakan Guru 10076m Selama masa pembelajaran Daring dan Luring, Guru telah Melaksanakan langkah-langkah
langkah-langkah pra (1) menyiapkan nomor telepon orang tua/wali peserta pra pembelajaran daring dan luring dengan baik, seperti mempersiapkan no HP anak,
pembelajaran daring didik atau peserta didik untuk berinteraksi dan menginformasikan jadwal pembelajaran serta memastikan semua peserta didik mendapatkan
dan luring komunikasi; lembar dan jadwal pembelajaran dan penugasan
(2) mengirimkan/menyebarkan lembar jadwal 904 Selama masa pembelajaran Daring dan Luring, Guru hanya melaksanakan langkah-langkah
pembelajaran dan penugasan ke peserta pra pembelajaran dengan mengirim dan menyebarkan jadwal pembelajaran kepada peserta
didik/orang tua/wali; didik
(3) memastikan semua peserta didik telah 80adl Guru belum melaksanakan Melaksanakan langkah-langkah pra pembelajaran daring dan
mendapatkan lembar jadwal dan penugasan. luring dengan baik.

5.2.4. Melaksanakan Guru 1007 Selama masa pembelajaran Daring, Guru telah Melaksanakan langkah-langkah
langkah-langkah (1) memeriksa kehadiran peserta didik dalam pembelajaran daring dengan baik oleh guru, seperti memeriksa kehadiran peserta didik,
saat pembelajaran pembelajaran daring; menyampaikan materi sesuai dengan metode yang digunakan, serta berkomunikasi dengan
daring (2) memastikan peserta didik siap mengikuti orang tua/wali peserta didik atau peserta didik terkait penugasan belajar
pembelajaran;
(3) mengajak peserta didik berdoa sebelum dan 9046m Selama masa pembelajaran Daring, Guru hanya melaksanakan langkah-langkah
sesudah pembelajaran; pembelajaran Daring dengan hanya memberikan materi pelajaran dan penugasan kepada
(4) menyampaikan materi sesuai dengan metode siswa.
yang digunakan; 80adl Guru belum melaksanakan Melaksanakan langkah-langkah pembelajaran daring dan dengan
(5) memberikan kesempatan pada peserta didik untuk baik.
bertanya, mengemukakan pendapat, dan/atau
melakukan refleksi;
(6) berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta
didik atau peserta didik terkait penugasan belajar
(7) memantau aktivitas peserta didik
- 11 -
 Penilaia
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Catatan
n
[1] [2] [3] [5]
[4]
5.2.5. Melaksanakan Guru 1007 Selama masa pembelajaran luring, Guru telah Melaksanakan langkah-langkah pembelajaran
langkah-langkah (1) memeriksa kehadiran peserta didik dalam luring dengan baik oleh guru, seperti memeriksa kehadiran peserta didik, memastikan
saat pembelajaran pembelajaran luring; kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, melakukan kunjungan ke rumah
luring (2) memastikan peserta didik siap mengikuti peserta didik.
pembelajaran;
(3) mengajak peserta didik berdoa sebelum dan 9064m Selama masa pembelajaran luring, Guru hanya melaksanakan langkah-langkah pembelajaran
sesudah pembelajaran; Daring dengan hanya memberikan materi pelajaran dan penugasan kepada siswa.
(4) berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta Guru belum melaksanakan Melaksanakan langkah-langkah pembelajaran luring dan dengan
didik atau peserta didik terkait penugasan belajar; 80adl baik.
(5) melakukan kunjungan ke rumah peserta didik
untuk melakukan pengecekan dan pendampingan
belajar dengan prosedur pencegahan penyebaran
COVID-19;
(6) melaksanakan pembelajaran sesuai
modul/melalui televisi/radio;
(7) mencatat pertanyaan/ penugasan yang diberikan
di akhir pembelajaran Televisi/Radio;
(8) membuat tugas tambahan informasi berdasarkan
pembelajaran televisi/radio
5.2.6. Melaksanakan Guru 1007 Selama masa pembelajaran daring, Guru telah Melaksanakan langkah-langkah setelah
langkah-langkah (1) meminta setiap peserta didik mengisi lembar pembelajaran daring, seperti memeriksa kehadiran peserta didik, memastikan kesiapan
setelah aktivitas harian; peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, melakukan kunjungan ke rumah peserta didik.
pembelajaran daring (2) mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik untuk mengumpulkan foto lembar Selama masa pembelajaran daring, Guru hanya melaksanakan langkah-langkah setelah
aktivitas dan penugasan; 9046m pembelajaran Daring dengan hanya memberikan materi pelajaran dan penugasan kepada
(3) memastikan orang tua/wali peserta didik siswa.
memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar Guru belum Melaksanakan langkah-langkah setelah pembelajaran daring dan dengan baik.
yang telah tuntas di lembar aktivitas harian; 80adl
(4) mengumpulkan hasil penugasan dan lembar
aktivitas harian sesuai waktu yang ditentukan;
(5) memberikan umpan balik terhadap hasil
karya/tugas peserta didik/lembar refleksi
pengalaman belajar;
(6) melakukan penilaian dengan mempertimbangkan
ketuntasan seluruh aktivitas dan penugasan
5.2.7. Melaksanakan Guru 1007 Selama masa pembelajaran luring, Guru telah Melaksanakan langkah-langkah setelah
langkah-langkah (1) membuat kunci jawaban atas penugasan dari pembelajaran luring, seperti memeriksa kehadiran peserta didik, memastikan kesiapan
setelah pembelajaran melalui Televisi/Radio; peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, melakukan kunjungan ke rumah peserta didik.
pembelajaran luring (2) memberikan kesempatan bertanya pada peserta
didik; Selama masa pembelajaran luring, Guru hanya melaksanakan langkah-langkah setelah
(3) meminta setiap peserta didik mengisi lembar 9046m pembelajaran luring dengan hanya memberikan materi pelajaran dan penugasan kepada
aktivitas harian; siswa.
(4) mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau Guru belum Melaksanakan langkah-langkah setelah pembelajaran luring dan dengan baik
peserta didik untuk mengumpulkan foto lembar 80adl
aktivitas dan penugasan;
(5) memastikan orang tua/wali peserta didik
memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar
yang telah tuntas di lembar aktivitas harian;

- 12 -
 Penilaia
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Catatan
n
[1] [2] [3] [5]
[4]
(6) mengumpulkan hasil penugasan dan lembar
aktivitas harian sesuai waktu yang ditentukan;
(7) memberikan umpan balik terhadap hasil
karya/tugas peserta didik/lembar refleksi
pengalaman belajar;
(8) melakukan penilaian dengan mempertimbangkan
ketuntasan seluruh aktivitas dan penugasan
5.3. Orangtua/Wali menjalankan perannya
5.3.1. Mendukung Orang tua/wali 100764 Secara umum orangtua atau wali, selama masa pembelajaran Daring telah berperan dalam
pelaksanaan belajar (1) memiliki nomor telepon guru; m Mendukung pelaksanaan belajar daring dari rumah, antara lain dengan mendampingi dan
daring dari rumah (2) bergabung ke dalam group komunikasi satuan memantau proses pembelajaran daring, mendorong peserta didik agar aktif selama proses
pendidikan; pembelajaran daring
(3) mendiskusikan rencana pembelajaran inklusif
bersama guru;
(4) menyiapkan perangkat pembelajaran daring; Beberapa orangtua atau wali, selama masa pembelajaran Daring telah berperan dalam
(5) memastikan peserta didik siap mengikuti 90adl Mendukung pelaksanaan belajar daring dari rumah, dan beberapa orangtua lainnya belum
pembelajaran daring; mendukung pelaksanaan proses pembelajaran daring
(6) mendampingi dan memantau proses pembelajaran
daring; Secara umum orangtua atau wali, selama masa pembelajaran Daring belum berperan dalam
(7) mendorong peserta didik agar aktif selama proses 80d Mendukung pelaksanaan belajar daring dari rumah, dan beberapa orangtua lainnya belum
pembelajaran; mendukung pelaksanaan proses pembelajaran daring
(8) membantu anak secara teknis dalam
mengoperasikan aplikasi dan teknologi;
(9) memastikan peserta didik mengisi lembar
aktivitas sebagai bahan pemantauan belajar
harian;
(10) mengumpulkan foto lembar aktivitas dan
penugasan setiap hari;
(11) aktif berdiskusi dengan guru terkait
tantangan dan kendala yang dihadapi selama
proses pembelajaran daring
5.3.2. Mendukung Orang tua/wali 100746 Secara umum orangtua atau wali, selama masa pembelajaran luring telah berperan dalam
pelaksanaan belajar (1) berkoordinasi dengan guru mendiskusikan m Mendukung pelaksanaan belajar daring dari rumah, antara lain dengan mendampingi dan
luring dari rumah rencana pembelajaran; memantau proses pembelajaran daring, mendorong peserta didik agar aktif selama proses
(2) membantu peserta didik mencari bahan bacaan pembelajaran luring
dari buku/modul pembelajaran mandiri terkait
topik yang akan ditayangkan keesokan harinya; Beberapa orangtua atau wali, selama masa pembelajaran Daring telah berperan dalam
(3) mengetahui jadwal pembelajaran TV dan radio; 90l Mendukung pelaksanaan belajar luring dari rumah, dan beberapa orangtua lainnya belum
(4) menyiapkan waktu di rumah untuk belajar secara mendukung pelaksanaan proses pembelajaran luring
mandiri;
(5) membantu proses belajar luring sesuai jadwal dan Secara umum orangtua atau wali, selama masa pembelajaran Daring belum berperan dalam
penugasan yang telah diberikan 85da Mendukung pelaksanaan belajar daring dari rumah, dan beberapa orangtua lainnya belum
(6) Berdoa bersama sebelum dan sesudah belajar mendukung pelaksanaan proses pembelajaran luring
(7) memastikan peserta didik mengisi lembar
aktivitas sebagai bahan pemantauan belajar
harian;
(8) memberikan tandatangan pada tiap sesi belajar
yang telah tuntas di lembar pemantauan harian;

- 13 -
 Penilaia
Nomor Aspek Rubrik Penilaian Catatan
n
[1] [2] [3] [5]
[4]
(9) Hasil penugasan berikut lembar pemantauan
aktivitas harian dikumpulkan setiap akhir minggu
sekaligus mengambil jadwal dan penugasan
untuk minggu berikutnya.;
(10) secara aktif berdiskusi dengan guru terkait
tantangan dan kendala yang dihadapi selama
proses pembelajaran luring
(11)
5.4. Pemerintah daerah menjalankan perannya
5.4.1. Menyediakan Pemerintah daerah Secara umum Pemerintah daerah menjalankan perannya, selama masa pembelajaran Daring
dukungan dan (1) menyediakan anggaran khusus internet; dengan Menyediakan dukungan dan fasilitas pembelajaran daring seperti, menyediakan
fasilitas (2) menyediakan anggran untuk infrastuktur PJJ; 90476m anggaran khusus internet; mendorong dan memfasilitasi partisipasi masyarakat.
pembelajaran daring (3) melakukan bimbingan teknis dan pelatihan untuk adl
guru dan tenaga kependidikan yang Pemerintah daerah menjalankan perannya, selama masa pembelajaran Daring hanya
membutuhkan pendampingan terkait Menyediakan dukungan dan fasilitas pembelajaran daring seperti, menyediakan anggaran
pembelajaran jarak jauh; khusus internet dengan pemberian kartu kuota kepada guru dan siswa.
(4) memaksimal-kan media pembelajaran daring
yang dimiliki masing-masing daerah; Pemerintah daerah belum menjalankan perannya, selama masa pembelajaran Daring .
(5) mendorong dan memfasilitasi partisipasi
masyarakat

5.4.2. Menyediakan Pemerintah daerah Secara umum Pemerintah daerah telah menjalankan perannya dengan baik, selama masa
dukungan dan (1) Melakukan bimbingan teknis dan pelatihan untuk pembelajaran luring dengan Menyediakan dukungan dan fasilitas pembelajaran daring
fasilitas guru dan tenaga kependidikan yang membutuhkan seperti, menyediakan anggaran khusus internet; mendorong dan memfasilitasi partisipasi
pembelajaran luring pendampingan terkait pembelajaran jarak jauh; masyarakat.
(2) Mendorong dan memfasilitasi partisipasi
masyarakat dalam proses BDR; 90adl46 Pemerintah daerah menjalankan perannya, selama masa pembelajaran luring hanya
(3) Kerja sama dengan perpustakaan daerah, taman 7m Menyediakan dukungan dan fasilitas pembelajaran daring seperti, menyediakan anggaran
bacaan masyarakat, organisasi pemerintah dan khusus internet dengan pemberian kartu kuota kepada guru dan siswa.
non pemerintah lainnya untuk penyediaan modul
mandiri dan buku untuk pembelajaran luring di Pemerintah daerah belum menjalankan perannya, selama masa pembelajaran luring.
daerah yang tidak ada listrik;
(4) Kerja sama dengan televisi dan radio daerah untuk
pembelajaran luring di daerah yang ada listrik;
(5) Kerjasama dengan pihak lainnya (PLN, provider
telekomunikasi)

- 14 -
 Nomor Aspek
[1] [2]
6 Kendala utama
6.1 Kendala utama yang dihadapi
guru pada masa pandemi
6. KENDALA UTAMA YG
DIHADAPI GURU SMAs
MUH LIMBUNG
90
Rendahnya minat dan
motivasi anak untuk
mengikuti KBDR, sehingga
Prosentase jumlah siswa
yang ikut BDR, sangat
kurang, belum lagi
penguasaan terhadap media
dan aplikasi pembelajaran
Daring yang akan
dipergunakan oleh guru dan
harus diketahui oleh siswa.
Terkadang siswa tidak
mengerjakan tugas yang
diberikan dengan berbagai
alasan seperti : jaringan
kurang bagus, kuota habis,
tidak ada pembeli kuota,
hpnya rusak.
UPAYA YG DILAKUKAN
Melaksanakan pembimbingan
klasikal secara daring,
melaksanakan konseling digital,
melaksanakan kunjungan rumah
untuk melihat kondisi siswa,
memberikan motivasi agar ikut
KBDR serta menjelaskan cara
untuk ikut BDR termasuk.
membantu siswa yang
bermasalah dengan Kuota Data
dengan memberikan kartu Data,
dan berjasama dengan orang tua
siswa untuk mendukung
keterlaksanaan KBDR oleh anak.
KESIMPULAN
Minat dan Motivasi anak anak
untuk mengikuti KBDR masih
rendah, sehingga Prosentase
Rubrik Penilaian
[3]
KENDALA UTAMA YG DIHADAPI GURU
SMAN 6 90
Siswa kurang aktif dalam mengikuti proses
pembelajaran Daring, penggunaan kuota
internet di beberapa aplikasi belajar yang
sangat boros. lokasi tempat tinggal siswa yg
tidak terjangkau jaringan internet, jaringan
internet yg timbul tenggelam, beberapa siswa
tdk memiliki gawai , tidak terlibatnya sebagian
orang tua mendorong anaknya mengikuti BDR.
UPAYA YG DILAKUKAN 90
Melaksanakan Pembelajaran Daring/ BDR
dengan menggunakan media atau aplikasi
yang tidak menguras kuota internet siswa
serta mencoba melakukan pendekatan pd org
tua siswa utk terlibat memotivasi dan
mendorong anaknya mengikuti KBDR,
memberi ruang orang tua untuk terlibat
memantau dan memotivasi anaknya
mengikuti BDR dengan memberikan nomor
kontak guru kepada org tua siswa
DDI kendala utama 85
Pemanfaatan Media dan Teknologi
Pembelajaran unntuk melaksanakan
Pembelajaran Jarak jauh Moda Daring
UPAYA DILAKUKAN
Mengikuti beberapa kegiatan pendidikan dan
pelatihan untuk peningkatan kompetensi
- 15 -
Penilaian Catatan
[4] [5]
4 4oke. 90. Terkadang jaringan siswa tidak mendukung untuk
ikut dalam pembelajaran Daring atau mereka tidak perangkat
pendukung seperti HP atau tidak memiliki kuota, sehingga
minat dan motivasinya untuk ikut BDR menjadi rendah,
akhirnya jumlah siswa yang ikut BDR juga sangat kurang
4A. Beberapa siswa yang kurang aktif mengikuti BDR jika
menggunakan beberapa media/aplikasi pembelajaran online
Seperti aplikasi meeting dan classrom
4B. Waktu Proses pembelajaran terlalu singkat kadang ada
hal yang ingin disampaikam terlewat. Jaringan kadang buruk ,
Kuota habis
7A. Hambatan yang saya rasakan dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran daring adalah umpan balik siswa
kurang terhadap materi pembelajaran, persentase kehadiran
siswa cuman 80 persen dri jumlah siswa yang ada pada setiap
kelas, siswa kadang tidak mengerjakan tugasnya, ada
beberapa siswa sering alpa dengan berbagai alasan seperti :
jaringan kurang bagus, kuota habis, tidak ada pembeli kuota,
hpnya rusak.
7B. Terbatas dalam membantu menyelesaikan masalah siswa
karena tempat siswa berbeda beda , kurangnya pengawasan
orang tua siswa terhadap anaknya di rumah
L. Jaringan kurang memadai
64A. Terkadang jaringan siswa tidak mendukung untuk ikut
dalam.pembeljaran atau mereka tdk memiliki kuota, kendala
lain minat beljar daring kurang
6B. 1. Tidak semua siswa memiliki kemampuan dalam
membeli kuota
2. Tidak semua siswa memiliki tempat yang akses internetnya
(jaringan) yang lancar
6C. Siswa kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran
lewat daring di karenakan kuota internet yang terbatas dan
penggunaan kuota internet di beberapa aplikasi belajar yang
sangat boros..
6D. Kendala pada Pembelajaran daring : lokasi tempat tinggal
siswa yg tidak terjangkau jaringan internet, jaringan internet
 jumlah siswa yang ikut BDR, yg timbul tenggelam, beberapa siswa tdk memiliki gawai ,
juga sedikit. Siswa jarang
tidak terlibatnya sebagian orang mendorong anaknya
mengerjakan tugas yang
diberikan dengan berbagai mengikuti PJJ.
alasan seperti : jaringan kurang M. Kendala yang saya alami selama pembelajaran dimasa
bagus atau hpnya yang lagi pandemi ini, keterbatasan akses internet siswa karena TDK
rusak dan lain-lain.
ada kuota(kuotanya habis) dan ada siswa yang mengeluhkan
AKAR MASALAH hpnya rusak
Media ataupun aplikasi serta M2. Peserta didik terkendala dengan kuota data atau akses
metode pembelajaran yang
internet untuk melakukan pembelajran jarak jauh atau daring
dipergunakan oleh guru, terlalu
banyak, dan berbeda-beda AG. Tingkat keaktifan siswa yang kurang dalam mengikuti
antara guru yang satu dengan KBDR selain karena pengaruh Jaringan juga karena
guru yang lainnya. Sebagian kepemilikan perangkat pendukung yang belum dimiliki oleh
siswa juga belum dan tidak
mengetahui cara penggunaan siswa
aplikasi tersebut. Apalagi kalau Sulitnya memastikan siswa memahami materi yang
aplikasi yang banyak disampaikan
menggunakan kuota Data, dan
Sulitnya memastikan siswa mengerjakan tugas secara mandiri
Kuota Data anak sendiri yang
memang tidak Cukup untuk ikut
BDR.

1. KESIAPAN
INFRASTRUKTUR
Secara umum, Guru dan
siswa di SMAS
Muhammadiyah Limbung
telah memiliki kesiapan
infrastruktur/ perangkat
Pendukung untuk
terlaksananya
Pembelajaran Moda
Daring maupun Luring
serta kesiapan untuk
masa adaptasi baru
AKAR MSLAH
Tingkat Penguasaan dan
kemampuan
menggunakan Perangkat
pendukung belajar dari
rumah Moda daring oleh
guru maupun siswa masih
kurang
6.2 Upaya penyelesaian yang Komunikasi guru mapel, BK dan wali kelas Mengoptimalkan peran wali kelas
sudah dilakukan
Komunikasi wali kelas dan orangtua

- 16 -

Kesimpulan
5 SMAS MUH
Peran Kepsek, guru ortu
Kesimpulan kondisi
Semua unsur, telah
melaksanakan perannya dengan
baik untuk kelancaran
pelaksanaan KBDR. Kepala
sekolah telah menjalankan
perannya dalam memfasilitasi
pelaksanaan belajar dari rumah,
Gurupun telah mempersiapkan
diri untuk pembelajaran Daring
dan atau luring. Orangtua juga
telah mendukung terlaksasnanya
Kegiatan Belajar Dari Rumah
(KBDR), termasuk dukungan dan
fasilitas pembelajran daring dan
luring dari permerintah
AKAR MASALHA
Minat dan Motivasi Belajar Anak
untuk ikut BDR moda
daring/luring masih rendah,
sehingga prosentase jumlah
siswa yang ikut BDR tidak pernah
100%. Hal ini disebabkan oleh
beberapa alasan anak antara lain
: Jaringan yang tidak baik, kurang
atau tidak ada Kuota Data,
Metode serta aplikasi yang
dipergunakan oleh setiap guru
yang berbeda-beda dalam
melaksanakan pembelajaran
jarak jauh/ KBDR.
Analisis Akar Masalah
Kesimpulan
Secara umum Guru-guru yang ada
telah memiliki dan ada kesiapan
infrastruktur untuk melaksanakan
Kegiatan Belajar Dari Rumah
AKAR MASLH
Sebagian besar Guru memiliki
Kemampuan dan Penguasaan IT
yang masih rendah, sehingga masih
susah untuk berkomunikasi dengan
siswa serta menyampaikan Materi
yang ingin disampaikan
Kesimpulan
Peran Kepasek, guru dan orangtua
Kepala sekolah tidak/ belum
berperan dalam memfasilitasi
pelaksanaan pembelajaran daring
dari rumah hal ini terlihat dari
belum tersedianya sarana dan
prasarana pendukung yang dimiliki
guru, tidak dilakukannya
pemantauan kepada guru serta
tidak adanya laporan berkala dari
kepala sekolah.
AKAR MASLH
Sebagai sekolah swasta, Jumlah
Guru dan Siswa yang terdaftar
tergolong sangat sedikit, sehingga
yang sering melaksanakan BDR
adalah Kepala Sekolah sendiri.
SMA4
Waktu
Rekomendasi SOL Tindak Lanjut
pelaksanaan
AG. Memilih media pembelajaran yang
lebih sederhana dan tidak menyulitkan
siswa dalam penggunaannya terutama
pada Media/ Aplikasi yang tidak terlalu
banyak memakai kuota internet
KESIMPULAN 1: Kemampuan guru
memanfaatkan tek : Secara umum
Guru-guru disekolah sudah mulai
terbiasa dan menguasai IT, yang dapat
membantu dalam melaksanakan
Pembelajaran Online
Guru-guru disekolah sudah mulai
terbiasa untuk melaksanakan
Pembelajaran Jarak jauh/ Kegiatan
Belajar Dari Rumah dengan
menggunakan Moda Daring/
Pembelajaran Online
AKAR MASALAH
Kemampuan dan Kompetensi guru
dalam hal penguasaan IT, masih
rendah
4A. Memilih media pembelajaran yang
lebih sederhana dan tidak menyulitkan
siswa dalam penggunaannya terutama
yang tidak terlalu banyak memakai
kuota internet
4B. Karena setiap pertemuan ada saja
siswa yang habis kuota, Koneksi
jaringan buruk
Maka Saya membuat video
pembelajaran yang bisa diakses oleh
siswa kapan pun yg saya share
menggunakan media sosial seperti IG
TV, whats app, facebook, messager
- 17 -
2. Kemampuan guru
memanfaatkan Tekn
Pembelajaran
Secara umum guru-guru yang
ada di SMAS Muhammadiyah
Limbung, adalah guru yang masih
berusia muda di bawah 50 Tahun,
atau sering di sebut dengan guru
Milenial. Guru yang masih mudah
pada umumnya memiliki
kemampuan yang baik di bidang
IT, mampu memanfaatkan
Teknologi untuk melaksanakan
Pembelajaran Daring dan atau
Luring , berbeda dengan guru
yang sudah usia tua yang tidak
mau pusing dengan
perkembangan dan kemajuan
teknologi pembelajaran. Secara
umum Guru-guru di SMAS
Muhammadiyah Limbung mampu
memanfaatkan Teknologi untuk
Pembelajaran Daring dan atau
Luring
.AKAR MASALAH
Bahwa pembelajaran saat ini
sedang bergerak menuju
pembelajaran moda daring
atau online, oleh karena itu
guru perlu melakukan
perbaikan dengan cepat
sehingga tak lagi gagap
teknologi dan memungkinkan
BDR dapat berjalan
sebagaimana layaknya. Setiap
guru perlu menyiapkan bahan
ajar yang akan disebarkan
kepada siswa melalui media
atau aplikasi pembelajaran
yang dipilih. Karena itu
seorang Guru perlu
menentukan dan menguasai
teknologi pembelajaran serta
1. KESIAPAN INFRASTRUKTUR
Secara umum, Guru dan siswa
memiliki infrastruktur/ perangkat
Pendukung untuk terlaksananya
Pembelajaran Moda Daring
maupun Luring
AKAR MSLH
Jaringan yang terkadang kurang
bersahabat atau terkadang timbul
tenggelam serta terbatasnya
persediaan Kuota Data, baik oleh
guru maupun kuota data untuk
siswa yang merupakan prasyarat
utama untuk melalkukan
pembelajaran Daring/ Online.
5. KESIMPULAN KONDISI
Kepala sekolah telah berperan dalam
memfasilitasi pelaksanaan belajar dari
rumah antara lain dengan mengatur jadwal
pelajaran, model pembelajaran sserta
memastikan ketersediaan sarana dan
prasarana yang dimiliki guru untuk serta
terbentuknya tim siaga darurat penanganan
covid di sekolah
AKAR MSALAH
Minat dan Motivasi Belajar Anak
yang rendah, selain karena
Kurangnya Kuota Data yang dimiliki,
juga karena metode dan aplikasi
pembelajaran yang digunakan oleh
guru yang sangat banyak dan
berbeda antara tiap guru.
6. KENDALA UTAMA
Tingkat keaktifan dan kerajinan
siswa untuk mengikuti Kegiatan
Belajar Dari Rumah (KBDR)/
Pembelajaran Jarak Jauh masih
rendah.
AKAR MSLAH
Kepemilikan perangkat pendukung,
seperti HP dan atau Kuota Data
7A. Melakukan kunjungan rumah
untuk mengetahui lebih jelas masalah
yang dialami dan dirasakan oleh
beberapa siswa dengan melibatkan
peran orang tua bersama guru
pembimbing untuk mencari solusi dari
permasalahan tersebut.
7B. Melaksanakan bimbingan klasikal
melalui daring, konseling digital
melaksanakan kegiatan kunjungan
rumah untuk membantu siswa yang
bermasalah, dan kerjasama dgn org
tua siswa dalam pengentasan masalah
siswa
L. Perlu memiliki akses internet agar
pembelajaran lancar
6.
4oke Untuk mengatasi jaringan yang
tidak bersahabat dan kuota yg tidak
ada/tidak cukup, diatasi dengan
memberikan kesempatan kepada
peserta didik yg mengalami msalah
tersebuti, untuk mengerjakan
tugasnya sampai jaringannya membaik
atau telah memiliki kuota data,
sedangkan untuk minat belajar yang
semakin berkurang diupayakan
dengan menggunakan metode lain
yang bisa mengembalikan semangat
mereka belajar mereka seperti saya
membuat video pembelajaran yang
bisa diakses oleh siswa kapan saja.
6B. 1. Memberikan media
pembelajaran dalam bentuk media
animasi
2. Memberikan kelonggaran waktu
pada siswa dalam mengumpulkan
tugas.
6C. Memberikan tugas kepada siswa
dengan menggunakan aplikasi yang
- 18 -
media belajar yang sesuai
dengan kondisi siswa agar
belajar di rumah dapat
berjalan secara efektif
3. PERENCANAAN DAN
PENYELENGGARAAN
PEMBELAJARAN
4. KESIAPAN SISWA
Setiap Guru memiliki Media
atau aplikasi Pembelajaran
yang berbeda antara Guru
yang satu dengan guru
lainnya, sehinnga Terlalu
banyak media atau aplikasi
yang juga harus digunakan
dan dikuasai oleh siswa yang
hanya memiliki 1 buah
perangkat atau HP
yang terbatas atau tidak ada, belum tidak menguras kuota internet siswa.
lagi macam-macam aplikasi yang 6D. Mencoba melakukan pendekatan
digunakan oleh Guru. pd org tua siswa utk terlibat
2. Kemampuan guru memotivasi anaknya mengikuti PJJ
memanfaatkan Tekn karena pihak sekolah tdk merintis cara
Pembelajaran ini.
Secara umum guru-guru yang ada di Memberi ruang org tua utk terlibat
sekolah, adalah guru yang masih memantau dan memotivasi anaknya
berusia muda di bawah 50 Tahun, mengikuti PJJ dengan memberi nomor
sehingga semangat belajar dan kontak guru kepada org tua siswa.
kemampuannya dalam M. Upyanya dengan memberikan
memanfaatkan Teknologi untuk kesempatan siswa untuk bisa mencari
melaksanakan Pembelajaran Daring alat untuk bisa mengikuti pelajaran
sudah tidak diragukan lagi, atau dengan mendatangi rumah tema
secara umum Guru-guru di SMAN 4 terdekatnya untuk bellajar bersama,
Pinrang mampu memamanfaatkan tapi tetap mematuhi protokol
Teknologi Pembelajaran kesehatan
AKAR MASLAH M2. Mengadakan luring di sekolah,
Setiap Guru memiliki Media atau dan siswa datang ke sekilah untuk
aplikasi Pembelajaran yang berbeda belajar dan di fasilitasi dengan media
antara Guru yang satu dengan guru pembelajaran berupa leptop atau
lainnya, sehinnga Terlalu banyak komputer sekolah dan wifi sekolah
media atau aplikasi yang juga harus
digunakan dan dikuasai oleh siswa
yang hanya memiliki 1 buah
perangkat atau HP
4. Kesiapan siswa
Kesimpulan
Selama pembelajaran daring dan
luring dilaksanakan terdapat
beberapa orang siswa yang tidak
dapat mengikutinya karena kondisi
Ekonomi serta lingkungan yang
tidak terjangkau oleh jaringan
internet, meskipun sudah memiliki
perangkat pendukung untuk belajar
dari rumah serta sarana protokol
kesehatan.
AKAR MASALAH
- 19 -
Jaringan yang timbul tenggelam
menyebabkan komunikasi dengan
siswa tidak berjalan lancar, siswa
kurang informasi mengenai jadwal
pembelajaran serta aplikasi yang
dipakai termasuk cara
penggunaannya
3. PERENCANAAN DAN
PENYELENGGARAAN
PEMBELAJARAN DIMASA
PANDEMI
Secara umum guru guru yang ada,
hanya membuat perencanaan
pembelajaran berupa RPP Daring
dan Luring yang berisi tentang
Tujuan, proses dan evaluasi, serta
penilaian portofolio untuk seluruh
Mata Pelajaran termasuk materi
tentang Pendidikan Kecakapan
Hidup. Menyelenggarakan
Pembelajaran dengan melibatkan
orang tua peserta didik/ anak
AKAR MASALAH
Bahwa Kurikulum yang digunakan
disekolah adalah Kurikulum Kondisi
khusus, KD yang dirampingkan
belum tersosialisasikan
Pembelajaran yang dilaksanakan
adalah Pembelajaran Bermakna,
Pendidikan kecakapan hidup, bukan
pencapaian target Kurikulum.
Penilaian yang dilakukan oleh guru
bisa melalui portofolio

Secara umum guru-guru yang ada di

sekolah, adalah guru yang masih
berusia muda di bawah 50 Tahun,
sehingga kemampuan dan
semangat belajarnya masih tinggi,
- 20 -
 oleh karena itu mereka bisa segera
mengikuti perkembangan dan
kemajuan termasuk dalam hal
penguasaan dan kemampuan dalam
menggunakan dan memanfaatkan
Teknologi Pembelajaran khususnya
untuk melaksanakan Pembelajaran
Daring

Guru disarankan agar memberikan pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan dengan harapan kekebalan tubuh siswa tetap terjaga.
Jangan sampai beban tugas di rumah itu akan membuat meningkatnya level stress anak. Meningkat level stress anak secara tidak sadar akan
memengaruhi tingkat imunitas.
Sebagai contoh utuk pembelajaran yang bermakna, adalah mis, memberikan tugas kepada siswa untuk membuat pisang goring yang enak
rasanya. Nah melalui media HP

guru juga sudah perlu untuk melakukan perbaikan dengan cepat sehingga tak lagi gagap dan memungkinkan pembelajaran
daring dan jarak jauh dapat berjalan sebagaimana layaknya. Yang menarik adalah pembelajaran saat ini sedang bergerak menuju
pembelajaran moda daring atau online. Penilaian siswa juga bergerak secara online,

Menyiapkan bahan ajar yang akan diunggah atau disebarkan kepada siswa melalui media atau aplikasi pembelajaran yang dipilih. Guru
menentukan media belajar yang sesuai dengan kondisi siswa agar belajar di rumah dapat berjalan secara efektif. Beberapa media yang dapat
dipilih antara lain; grup Whatsapp, email, Google Clasroom, atau aplikasi media belajar lain rekomendasi Kemendikbud. Guru mengunggah media
pembelajaran berupa modul, tutorial, video, latihan soal, lembar kerja siswa ke media yang telah ditetapkan atau disepakati bersama. Guru wajib
memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan siswa. Guru memeriksa dan melakukan evaluasi atas proses pembelajaran daring atau
belajar di rumah ini untuk mendapatkan umpan balik hasil pembelajaran.

 Guru perlu meningkatkan kapasitas dengan mengikuti pelatihan daring yang disediakan oleh pemerintah maupun lembaga
nonpemerintah guna mendukung keterampilan menyelenggarakan PJJ pada situasi darurat COVID-19.
Yang menarik adalah pembelajaran saat ini sedang bergerak menuju pembelajaran moda
- 21 -
daring atau online.

Menyiapkan bahan ajar yang akan diunggah atau disebarkan kepada siswa melalui media atau aplikasi
pembelajaran yang dipilih. Guru menentukan media belajar yang sesuai dengan kondisi siswa agar belajar
di rumah dapat berjalan secara efektif

- 22 -
1. Peserta dibagi menjadi 17 kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4 anggota pembagian kelompok berdasarkan LPMP
masing-masing.
2. Setiap kelompok (LPMP) dibagi menjadi 2 sub kelompok untuk melakukan praktik supervisi mutu ke pendidikan dasar (1
SD dan 1 SMP) dan pendidikan menengah (1 SMA dan 1 SMK).
3. Masing-masing subkelompok terdiri dari 1 perwakilan LPMP (WI/WP/staf teknis/koordinator) dan 1 pengawas sekolah.
4. Praktik supervisi mutu ke sekolah diutamakan dengan moda daring.
5. Fokus supervisi mutu dilaksanakan sesuai instrumen supervisi mutu.
6. Perlengkapan dalam praktik supervisi: a. Rapor mutu sekolah b. Instrumen supervisi mutu
7. Dokumentasikan hasil praktik supervisi mutu dalam lembar kerja terlampir.
8. Untuk nama file yang akan diunggah kembali menggunakan format sebagai berikut: LPMP asal_Supervisi Mutu_Praktik
SMA (Misal: LPMP DKI Jakarta_Supervisi Mutu_Praktik SMA) Catatan: Tugas diserahkan paling lambat pada hari ketiga
pukul 14.00 WIB

- 23 -