LAPORAN PENDAMPINGAN

IMPLEMENTASI SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL

PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH BAGI SEKOLAH BINAAN
TAHUN 2020

KABUPATEN : PINRANG
NAMA FASDA
PENDAMPING
: MUSLIMIN SYARIF, S.Pd., M.Si.
1. SMA NEG. 7 PINRANG NPSN : 40314430
: Jl. Poros Pinrang-Parepare Km. 8 Bua Lapalopo
Kec. Mattirobulu Kab. Pinrang
DAFTAR 2. SMA NEG. 3 PINRANG NPSN : 40305064
SEKOLAH YANG : Jalan Poros Langnga-Pinrang KM 12, Patobong,
DIDAMPINGI Kec. Mattirosompe Kab. Pinrang
3. SMA NEG. 3 PINRANG NPSN : 40315370
: Jalan Poros Benteng - Maccobbu
Kec. Patampanua Kab. Pinrang

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
PROVINSI SULAWESI SELATAN
TAHUN 2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT, Tuhan yang maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat-Nya
sehingga Laporan Hasil Pelaksanaan Kegiatan Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP
Prov. Sulawesi Selatan Jenjang Pendidikan Menengah SMA/SMK Kab. Pinrang Tahun 2020 dapat
terselesaikan dan terlaksana dengan baik.
Sesuai dengan amanat Undang Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan menerapkan penjaminan mutu pendidikan di satuan pendidikan dasar dan
menengah. Tujuan penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah adalah untuk memastikan
penyelenggaraan pendidikan dasar dan menengah oleh satuan pendidikan di Indonesia berjalan sesuai
dengan Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2013 mengamanatkan setiap Satuan
Pendidikan pada jalur formal dan nonformal wajib melakukan penjaminan mutu pendidikan. Penjaminan
mutu pendidikan tersebut bertujuan untuk memenuhi atau melampaui Standar Nasional Pendidikan (SNP).
Penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan merupakan tanggungjawab satuan pendidikan yang harus
didukung oleh Pemerintah Pusat, Pemerintah Daerah Provinsi dan Kabupaten/Kota sesuai dengan
kewenangan masingmasing.
Setiap satuan pendidikan beserta seluruh komponen di dalamnya memiliki tanggung jawab dalam
peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan.Peningkatan mutu di satuan pendidikan tidak dapat berjalan
dengan baik tanpa adanya budaya mutu pada seluruh komponen sekolah.Untuk peningkatan mutu sekolah
secara utuh dibutuhkan pendekatan yang melibatkan seluruh komponen sekolah ( whole school approach )
agar seluruh komponen sekolah bersama – sama memiliki budaya mutu. Agar penjaminan mutu berjalan
dengan baik , pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah ( SPMPDM ) yang terdiri atas Sistem
Penjaminan Mutu Internal ( SPMI ) dan Sistem Penjaminan Mutu Eksternal ( SPME ).
Efektifnya pelaksanaan sistim penjaminan Mutu Internal di suatu sekolah di ukur dari peningkatan
prestasi belajara siswa dan pencapaian mutu yang terus meningkat dari waktu ke waktu dengan
indikatornya adalah pencapaian tujuan pendidikan dan kompetensi lulusan yang tinggi.
Program Pendampingan Sekolah Binaan Tahun 2020, dirancang untuk membina dan
mengembangkan beberapa satuan pendidikan yang menjadi Binaan Tahun 2020. Kegiatan pendampingan
sekolah binaan bertujuan untuk memfasilitasi implementasi SPMI kepada sekolah binaan dan sekolah imbas
terutama pada masa adaptasi kebiasaan baru.Agar pelaksanaan program dapat berjalan dengan baik perlu
dilakukan koordinasi dengan seluruh pemangku kepentingan (stakeholders) pendidikan di Daerah.
Laporan ini merupakan gambaran pelaksanaan setiap tahapan kegiatan pendampingan yang
dilakukan Fasda serta masalah – masalah yang dihadapi dilapangan serta solusi pemecahan masalah yang
diambil. Kiranya laporan kegiatan ini dapat bermanfaat, dan menjadi masukan bagi semua pihak yang
berkepentingan. Aamiin ,

Pinrang, 22 Desember 2020

Fasda Sekolah Binaan

Muslimin Syarif, S.Pd., M.Si.

NIP. 197006251998021004

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 1

 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................................................ i
KATA PENGANTAR .................................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................................................. 4
B. Tujuan ........................................................................................................................... 4
C. Dasar Hukum ................................................................................................................. 5
BAB II HASIL KEGIATAN PENDAMPINGAN
A. Metode, Bentuk Dan Strategi Pendampingan Sekolah Binaan ....................................... 6
B. Laporan Pendampingan Sekolah Binaan ....................................................................... 8
C. Hasil Pengamatan Langsung di Sekolah Binaan ............................................................ 15
1. Pengamatan di SMA Neg. 7 Pinrang .......................................................................... 15
2. Pengamatan di SMA Neg.3 Pinrang .......................................................................... 21
3. Pengamatan di SMK Neg.4 Pinrang .......................................................................... 27
BAB III KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan .................................................................................................................... 33
B. Rekomendasi ................................................................................................................. 34

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Daftar Hadir Peserta Pendampingan di SMA Neg. 7 Pinrang
2. Daftar Hadir Peserta Pendampingan di SMA Neg. 3 Pinrang
3. Daftar Hadir Peserta Pendampingan di SMK Neg. 4 Pinrang
4. Photo Dokumen LK TPMPS SMA Neg. 7 Pinrang sebelum Pendampingan/ Koreksi
5. Photo Dokumen LK TPMPS SMA Neg. 3 Pinrang sebelum Pendampingan/ Koreksi
6. Photo Dokumen LK TPMPS SMK Neg. 4 Pinrang sebelum Pendampingan/ Koreksi
7. Dokumen SK TPMPS SMA Neg. 7 Pinrang
8. Dokumen SK TPMPS SMA Neg. 3 Pinrang
9. Dokumen SK TPMPS SMK Neg. 4 Pinrang
10. LK 1, Pemetaan Mutu, Revisi Hasil Kerja TPMPS SMA Neg. 7 Pinrang
11. LK 2, Perencanaan Pemenuhan Mutu, Revisi Hasil Kerja TPMPS SMA Neg. 7 Pinrang
12. LK 3, Implementasi Pemenuhan Mutu, Revisi Hasil Kerja TPMPS SMA Neg. 7 Pinrang
13. LK 1, Pemetaan Mutu, Revisi Hasil Kerja TPMPS SMA Neg. 3 Pinrang
14. LK 2, Perencanaan Pemenuhan Mutu, Revisi Hasil Kerja TPMPS SMA Neg. 3 Pinrang
15. LK 3, Implementasi Pemenuhan Mutu, Revisi Hasil Kerja TPMPS SMA Neg. 3 Pinrang
16. LK 1, Pemetaan Mutu, Revisi Hasil Kerja TPMPS SMK Neg. 4 Pinrang
17. LK 2, Perencanaan Pemenuhan Mutu, Revisi Hasil Kerja TPMPS SMK Neg. 4 Pinrang
18. LK 3, Implementasi Pemenuhan Mutu, Revisi Hasil Kerja TPMPS SMK Neg. 4 Pinrang
19. Photo/ Dokumentasi Kegiatan Pendampingan di SMA Neg. 7 Pinrang
20. Photo/ Dokumentasi Kegiatan Pendampingan di SMA Neg. 3 Pinrang
21. Photo/ Dokumentasi Kegiatan Pendampingan di SMK Neg. 4 Pinrang
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 2
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan
bahwa Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komponen pendidikan yang saling
terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional, yaitu untuk mengembangkan
kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia. Selanjutnya
seperti diamanatkan di dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005,
sebagaimana diubah dua kali, terakhir dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 13 tahun 2015, setiap Satuan Pendidikan pada jalur formal dan nonformal wajib
melakukan penjaminan mutu pendidikan. Penjaminan mutu pendidikan tersebut bertujuan untuk
memenuhi atau melampaui Standar Nasional Pendidikan.
Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP) merupakan suatu sistem yang meliputi
Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) dan Sistem Penjaminan Mutu Eksternal (SPME).
SPMI merupakan kegiatan penjaminan mutu yang dilaksanakan oleh satuan pendidikan dan
dilaksanakan dalam satu siklus penjaminan mutu pendidikan. Siklus tersebut meliputi tahap
penetapan standar, tahap pemetaan mutu, tahap perencanaan peningkatan mutu, tahap
pemenuhan mutu, serta tahap monitoring dan evaluasi. Selain SPMI, pemerintah juga telah
menetapkan berbagai program kegiatan lain yang dilakukan dalam upaya meningkatkan
kompetensi dan kapabilitas peserta didik, antara lain program Penguatan Pendidikan Karakter
(PPK), Kurikulum 2013, dan Gerakan Literasi Sekolah. Semua program tersebut selayaknya
dilakukan secara terpadu, bukan terpisah-pisah yang akan mempermudah satuan pendidikan
melaksanakan pencapaian mutu.
Dalam rangka menghadapi tantangan dan perubahan yang terjadi di dalam negeri
maupun dilingkungan global, berbagai kebijakan baru dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Kebijakan ini dimaksudkan untuk meningkatkan daya saing lulusan dalam
menghadapi tantangan dan perubahan tersebut. Berbagai kebijakan tersebut di antaranya
adalah merdeka belajar, sekolah dan guru penggerak, dan pembelajaran jarak jauh.
Untuk menyatukan persepsi dan menyinkronkan semua kegiatan dalam rangka
implementasi sistem penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah di satuan pendidikan,
perlu ada arahan kegiatan yang dilakukan LPMP. Untuk itu, Lembaga Penjaminan Mutu
Pendidikan (LPMP) Provinsi Sulawesi Selatan bekerjasama dengan Dinas Pendidikan Provinsi
Sulawesi Selatan dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota Sulawesi Selatan melaksanakan
Pendampingan sekolah binaan. Laporan ini diharapkan dapat memberi informasi tentang kinerja
kegiatan pendampingan sekolah binaan tahun 2020 sehingga dapat dicapai hasil yang optimal.

B. Tujuan
Tujuan dari penyusunan Laporan Pendampingan sekolah binaan tahun 2020 adalah untuk
dapat dijadikan informasi aktual bagi seluruh pihak dalam program peningkatan mutu sekolah
binaan.

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 3

C. Dasar Hukum
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 90 Tahun 2010 tentang Penyusunan Rencana Kerja
dan Anggaran Kementerian Negara/Lembaga.
4. Peraturan Presiden Nomor 82 Tahun 2019 tentang Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
5. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Nomor 28 Tahun 2016 tentang Sistem
Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 82 tahun 2020 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2015 sebagaimana
diubah dengan Permendikbud Nomor 6 Tahun 2017 tentang Organisasi dan Tata
Kerja Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan
8. PeraturanMenteriPendidikandanKebudayaanNomor26Tahun2020 tentang Organisasi
danTataKerjaUnit Pelaksana Teknis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
9. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 2
Tahun 2020 tentang Pencegahan dan Penanganan Corona Virus Disease (COVID-19)
di Kementerian Pendidikan dan Kebudayan.
10. DIPA Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Sulawesi Selatan Tahun 2020 Nomor:
023.03.2.417810/2020 tanggal 12 November 2019.

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 4

 BAB II
HASIL KEGIATAN PENDAMPINGAN

A. Metode Pendampingan
Metode yang digunakan disesuaikan kebutuhan pendampingan dan kondisi sekolah.
Pendamping harus mampu memilih dan menggunakan metode pendampingan yang sesuai
dengan tingkat perkembangan sekolah yang didampingi, yaitu :
1. Metode Pengarahan
Metode ini dilakukan saat dimana tingkat komitmen, pemahaman dan kemampuan sekolah
rendah sehingga peran pendamping cukup dominan. Pendamping perlu menjelaskan apa yang
harus dilakukan, bagaimana cara melakukannya, dan tujuan apa yang akan dicapai.
Pendamping juga harus memantau terus perkembangannya. Metode ini tetap harus dilakukan
dengan cara persuasif.
2. Metode Partisipatif
Metode pendampingan partisipatif atau melibatkan disarankan digunakan pada kondisi dimana
tingkat pemahaman dan kemampuan sekolah memadai namun tingkat komitmen sekolah masih
rendah. Seluruh komponen sekolah harus dilibatkan dalam setiap proses pengambilan
keputusan. Seluruh komponen ini harus diberi tahu dan diajak diskusi mengenai mengapa hal-
hal yang dimaksudkan perlu untuk dilakukan, dan sebagainya.
3. Metode Konsultatif
Sekolah yang memiliki tingkat komitmen tinggi tetapi tingkat pemahaman dan kemampuan
masih rendah, dapat menggunakan metode konsultatif. Peran pendamping pada metode ini
relatif kecil. Pendamping hanya membantu memecahkan masalah yang dihadapi oleh sekolah.
Keputusan diambil sendiri oleh sekolah, dan pendamping hanya memberi pertimbangan.
4. Metode delegatif
Peran pendamping menjadi amat terbatas saat kondisi sekolah yang sudah memiliki komitmen,
pemahaman dan kemampuan yang memadai. Seluruh aktivitas dapat diserahkan kepada
sekolah terkait apa yang harus dilakukan dan bagaimana cara melakukannya diserahkan
sepenuhnya kepada masyarakat

B. Bentuk Pendampingan
Bentuk pendampingan yang dapat diberikan pendamping dalam menjalankan metode
tersebut di atas antara lain :
1. Layanan konsultasi
Kegiatan ini berupa layanan konseling yang diberikan oleh pendamping kepada sekolah,
dimana sekolah dapat memperoleh wawasan, pemahaman dan cara yang perlu
dilaksanakan untuk menangani masalah yang dihadapi.
2. Diskusi bersama
Kegiatan ini merupakan interaksi komunikasi dua arah. Interaksi komunikasi dibangun dari
adanya topik/pengetahuan yang menjadi permasalahan untuk menghasilkan pemahaman
yang baik dan benar. Diskusi juga dilakukan untuk membicarakan dan menemukan alternatif
pemecahan topik bahasan yang bersifat problematis.

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 5

 3. Ceramah
Penyampaian topik bahasan dilakukan oleh pendamping secara monolog dan satu arah.
Kegiatan ini dapat dilakukan pada topik yang dimana tingkat pemahaman sekolah kurang
memadai dengan sumber referensi atau rujukan yang ada.
4. Kerja kelompok
Kerja kelompok menitikberatkan kepada interaksi antara komponen dalam kelompok untuk
menyelesaikan pekerjaan secara bersama-sama sehingga pendamping diharapkan mampu
memfasilitasi dalam melibatkan sekolah secara aktif untuk bekerjasama dan berkolaborasi
dalam kelompok.
5. Bimbingan teknis
Dilakukan untuk memberikan bantuan yang biasanya berupa tuntunan dan nasehat untuk
menyelesaikan persoalan/masalah yang bersifat teknis.

C. Strategi pendampingan sekolah Binaan

Strategi pendampingan dilakukan melalui kegiatan monitoring dan bimbingan teknis
untuk memberikan bimbingan dan saran kepada sekolah Binaan dalam mengimplementasi
SPMI mulai dari kegiatan sosialisasi SPMI, pembentukan Tim Penjaminan Mutu Pendidikan di
Sekolah (TPMPS), pemetaan mutu melalui Evaluasi Diri Sekolah (EDS), penyusunan rencana
pemenuhan mutu berdasarkan hasil pemetaan mutu/EDS, pelaksanaan rencana pemenuhan
mutu, monitoring dan evaluasi pelaksanaan pemenuhan mutu, dan penyusunan standar baru
untuk menuju siklus SPMI berikutnya.

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 6

 LAPORAN PENDAMPINGAN SEKOLAH BINAAN

Nama : MUSLIMIN SYARIF, S.Pd., M.Si.

NIP : 197006251998021004
Jabatan : Pengawas Madya
Instansi : Dinas Pendidikan Prov. Sulawesi Selatan, Cab. Dinas Pendidikan Wil X
Kab./Kota : Pinrang
Waktu : 25 November s.d. 07 Desember 2020

PENDAMPINGAN
NO. BUKTI FISIK
KEGIATAN TANGGAL KETERANGAN

Review dan Penyempurnaan Lembar Kerja SPMI

LK 1. PEMETAAN MUTU
Mendampingi Sekolah Binaan dalam melakukan Pemetaan Mutu, mengkaji SNP, Rabu, 25 Nov.
mendidentifikasi dan menganalisis Data Mutu (Rapor Mutu) serta menganalisis 2020 Menyempurnakan
akar masalah : SMAN 3 PINRANG Daftar Hadir
dokumen Lembar Kerja Ada
1. Merefleksi pemahaman TPMPS terkait tujuan EDS dan kegunaan profil mutu sekolah. 1 (LK) SPMI, yaitu LK
2. Mengajak TPMPS untuk menyusun atau memilih instrumen EDS yang sesuai dengan Dokumen
Pemetaan Mutu yang materi/ LK
1. indikator dalam SNP yang telah ditentukan sebelumnya Kamis, 26 Nov. terdiri atas tabel 1
3. Memastikan sekolah menggunakan sumber data EDS yang tepat. Revisi Ada,
2020 Kajian 8 SNP, tabel 2 Foto Kegiatan
4. Menggali pemahaman TPMPS terhadap sub indicator serta indikator yang ada dalam SNP SMKN 4 PINRANG Analisis Data Mutu
5. Menjelaskan tentang tingkatan-tingkatan capaian sub indicator dan indikator berdasarkan Ada
serta tabel 3, yaitu
SNP (mencapai = 5,06) Analisis Akar masalah.
6. Menjelaskan tentang cara membaca Rapor Mutu • Dokumen
7. Menjelaskan tentang pengelompokan Nilai Capaian yang ada dalam Rapor mutu Lembar Kerja
berdasarkan label bintang, serta berdasarkan ketercapaian SNP maupun berdasarkan Senin, 30 Nov. 1 Pemetaan
kinerja Nilai capain dalam sebuah sub. Indicator maupun indicator mutu. 2020 Mutu (revisi) .

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 8

 PENDAMPINGAN
NO. BUKTI FISIK
KEGIATAN TANGGAL KETERANGAN
SMAN 7 PINRANG yang berisi:
8. Meminta TPMPS untuk menyusun gambaran kondisi sekolah saat ini berdasarkan nilai
capaian tiap sub indikator dari data Mutu sekolah yang ada.
9. Memastikan seluru warga sekolah telah memahami teknik analisis SWOT, tentang
kekuatan dan kelemahan
10. Membimbing TPMPS melakukan analisis SWOT terhadap gambaran kondisi sekolah saat Meningkatkan • Kajian 8 SNP
ini berdasarkan data mutu yang ada efektifitas • Analisis Data
11. Membahas hasil analisis SWOT dan interpretasinya serta mengelompokkan setiap sub Pengembangan Mutu dan
indicator yang ada dalam rapor mutu berdasarkan hasil analisis SWOT kondisi saat ini, Sekolah Binaan • Analisis Akar
12. Mengajak TPMPS mengidentifikasi setiap sub indikator rapor mutu serta melakukan masalah
analisis SWOT untuk mengetahui penyebab terjadinya kondisi saat ini.
13. Membimbing TPMPS untuk menganalisis penyebab terjadinya kondisi saat ini.
14. Membimbing warga sekolah dalam menentukan akar permasalahan dari setiap masalah
yang ditemukan. • Sekolah terampil
15. Membimbing TPMPS dalam menentukan langkah perbaikan selanjutnya yaitu dengan melakukan EDS
menyusun rekomendasi untuk perbaikan dan memiliki profil
16. Meminta TPMPS menyusun dokuman hasil pemetaan mutu mutu berdasarkan
SNP.
Menyempurnakan Lembar Kerja 1,Pemetaan Mutu, ( LK 1) yang terdiri atas 3 Tabel, yaitu Tabel 1 • Sekolah terampil
Kajian 8 SNP, Tabel 2. Analisis Data Mutu dan Tabel 3 Analisis Akar Masalah membuat analisis
SWOT (Strength,
Deskripsi Kegiatan : Weakness,
Opportunity and
Fasda Mengadakan kegiatan FGD atau semacam workshop, menjelaskan secara detail Threat – Kekuatan,
tentang cara pengisian 3 Tabel yang terdapat dalam LK 1 Pemetaan Mutu, yaitu Tabel Kajian 8 Kelemahan,
SNP, Tabel Analisis Data Mutu dan 3 Tabel Analisis Akar Masalah, sebagai Lembar Kerja 1 Peluang dan
Pemetaan Mutu. Ancaman) baik
Pada kunjungan pertama, Fasda melihat dan mereview Lembar Kerja 1, hasil kerja internal maupun
TPMPS. Hasil pemantauan awal terhadap LK-LK yang telah di kerjakan oleh TPMPS, bahwa eksternal sekolah
secara umum penyusunan LK1, perlu di revisi karena penyusunannya tidak berdasarkan hasil • Sekolah mampu
Analisis Data Mutu sebagaimana Data yang ada dalam Rapor Mutu. mengiden-tifikasi
akar permasalahan
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 9
 PENDAMPINGAN
NO. BUKTI FISIK
KEGIATAN TANGGAL KETERANGAN
Fasda memulai penjelasannya dari Tabel 2. Analisis Data Mutu, karena sesungguhnya dalam pemenuhan
awal dari siklus SPMI itu dimulai dari ketepatan kita dalam menentukan Masalah berdasarkan SNP.
Analisis Data Mutu yang ada dalam Rapor Mutu.
Sebelumnya semua PTK/ TPMPS yang hadir telah di bagi ke dalam 8 kelompok
berdasarkan 8 SNP, serta telah dibagi-bagikan Rapor Mutu Sekolah. Masing-masing kelompok
diminta fokus pada tugas kelompoknya masing-masing dengan memperhatikan hanya standar
yang menjadi tugasnya saja. Penjelasan dimulai dari Bagaimana membaca Rapor Mutu, Kemudian
menentukan Nilai Capaian dalam Rapor Mutu, termasuk sudah mencapai standar atau SNP, diatas
SNP dan di bawah SNP. Selanjutnya menjelaskan tentang Tabel 2 Analisis Data Mengisi Kolom
Kondisi saat ini dengan langsung memasukkan semua Nilai Capaian yang ada dalam Rapor Mutu.
Selanjutnya mengisi kolom Kekuatan jika nilai tersebut sudah mencapai standar dan memasukkan
ke kolom kelemahan jika Nilai capaian tersebut masih dibawah standar/ SNP.
Selanjutnya adalah memindahkan nilai yang ada dalam kolom kelemahan ke kolom
Masalah. Inilah yang akan berproses hingga selesai siklus SPMI sampai keluarnya Rapor Mutu
yang baru. Kolom masalah diisikan dengan mengambil data dari kolom kelemahan. Isi kolom
masalah adalah jawaban atas pertanyaan Penyebab terjadinya, sehingga nilai capaian sub
indikator tersebut tersebut menjadi rendah dan dimasukkan ke dalam kolom kelemahan. Kolom
Masalah diisikan dengan jawaban atas pertanyaan penyebab terjadinya atau penyebab rendahnya
perolehan nilai untuk sub indikator tersebut.
Selanjutnya, memandu TPMPS untuk mengisi Tabel 3, yaitu analisis akar masalah. Kolom
selanjutnya adalah isian untuk kolom akar Masalah yang sumbernya berasal dari kolom Masalah
yang baru-baru diisi. Caranya adalah, Isikan kolom akar masalah dengan menjawab pertanyaan :
Penyebab Terjadinya Masalah sebagaimana telah dituliskan tadi. Atau lebih jelasnya, Akar
Masalah adalah Penyebab terjadinya Masalah.
Setelah Akar masalahnya terisi, selanjutnya adalah menyusun rencana untuk perbaikan
atau pengobatan terhadap capaian rapor Mutu yang rendah atau yang ada dalam kolom
kelemahan untuk ditingkatkan. Dari akar masalah tersebut, kemudian disusunlah Rencana atau
Rekomendasi untuk perbaikan. Setelah mengisi kolom Rekomendasi, berarti Lembar Kerja 1
Pemetaan Mutu telah selesai. Dan selanjutnya masuk ke lembar kerja 2, yaitu Pemenuhan Mutu.
Penjelasan fasda pada kunjungan pertama ini, mulai membuka wawasan para guru
anggota TPMPS tentang cara pengisian LK 1, LK 2 dan LK 3. Kegiatan pendampingan ini telah
mampu meningkatkan pemahaman peserta tentang implementasi Sistem Penjaminan Mutu
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 10
 PENDAMPINGAN
NO. BUKTI FISIK
KEGIATAN TANGGAL KETERANGAN
Internal, dari konsep sampai dengan tahapan siklus SPMI dari pemetaan mutu satuan pendidikan
berdasarkan Standar Nasional Pendidikan, Analisi dan identifikasi masalah mutu, analisis akar
masalah, sampai pada penyusunan rencana pemenuhan mutu, implementasi dan pelaksanaan
Peningkatan mutu serta pelaksanaan evaluasi pelaksanaan penjaminan mutu internal.
Sebagai tindak lanjut, saya minta kepada setiap kelompok agar menyelesaikan tugasnya,
untuk selanjutnya kita kita akan masuk pada pengisian LK 2 dan LK 3 pada pertemuan berikutnya.

Review dan Penyempurnaan Lembar Kerja SPMI (LK 2 & 3)

LK 2. Perencanaan Pemenuhan Mutu

Pendampingan Penyusunan Rencana Pemenuhan Mutu
Kamis, 03 –12- • Sekolah mampu Daftar Hadir
1. Mendampingi TPMPS dalam menyusun program untuk perbaikan dan peningkatan mutu 2020
2. Mendampingi TPMPS dalam merencanakan program dan kegiatan yang relevan untuk menindaklanjuti hasil Ada
SMAN 3 PINRANG EDS untuk Dokumen
menyelesaikan permasalahan
3. Membahas perencanaan program pemenuhan mutu terkait: pemenuhan SNP. materi/ LK
2 Bedah, penyusunan dan perbaikan dokumen sekolah (KTSP, Silabus dan RPP). • Sekolah mampu Revisi Ada,
 Pengembangan kompetensi guru. melakukan Foto Kegiatan
Jumat, 04-12- perencanaan untuk Ada
 Membahas hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran/akademik/kelas. 2020 mengatasi
 Pengembangan pembelajaran intra dan ekstra kurikuler.
SMKN 4 PINRANG permasalahan
 Pengembangan strategi proses pembelajaran.
dengan skala
 Pengelolaan sarana-prasarana. prioritas.
 Pengelolaan keuangan.
Senin, 07-12-
2020 Dokumen
4. Memberi arahan kepada TPMPS sekolah untuk menyusun skala prioritas permasalahan SMAN 7 PINRANG Lembar Kerja 2
yang akan diselesaikan Perencanaan
5. Penentuan skala prioritas penanganan masalah serta program dan kegiatan dilakukan Pemenuhan
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 11
 PENDAMPINGAN
NO. BUKTI FISIK
KEGIATAN TANGGAL KETERANGAN
dengan mempertimbangkan ketersediaan sumberdaya dan tingkat kepentingannya. Mutu
6. Mendampingi TPMPS dalam menetapkan volume dan target output setiap program dan
kegiatan yang direncanakan sekolah
7. Mendampingi TPMPS dalam menetapkan besarnya anggaran dan biaya serta sumber
daya maupun sumber dana dari setiap program dan kegiatan yang direncanakan sekolah
8. Membahas kendala, permasalahan serta solusiyang mungkin dilakukan dalam melakukan
perencanaan pemenuhan mutu.
9. Meminta TPMPS untuk menyusun dokumen perencanaan berdasarkan kesepakatan
selama kegiatan ini.

LK 3. Pelaksanaan/ Implementasi Peningkatan Mutu

Pendampingan Implementasi Peningkatan Mutu 1. Sekolah terampil Dokumen
melaksanakan Lembar Kerja 3,
Tugas yang perlu dilakukan oleh pendamping saat mendampingi kegiatan ini adalah: pemenuhan mutu Implementasi
1. Mendampingi TPMPS dalam mengidentifikasi dan menentukan penanggung jawab, dalam bidang Pemenuhan
sasaran dan pihak yang terlibat dalam setiap kegiatan. manajemen sesuai Mutu
2. Mengulas keterlibatan dan peran pemangku kepentingan internal dan eksternal dalam
dengan
melaksanakan pemenuhan mutu.
perencanaan/RKAS.
3. Mendampingi TPMPS dalam menyusun schedule pelaksanaan program berdasarkan
kalender pendidikan
2. Sekolah terampil
4. Mendampingi TPMPS dalam menentukan indikator keberhasilan serta bukti fisik atas dalam melaksanakan
keterlaksanaan program dan kegiatan yang telah direncanakan sekolah pemenuhan mutu
5. Membahas kendala, masalah dan solusi atas permasalahan yang ditemukan dalam
dalam bidang
pelaksanaan kegiatan pemenuhan mutu
akademik sesuai
6. Mengarahkan TPMPS agar menyusun dan mengisi lembar kerja pelaksanaan kegiatan
dengan perencanaan/
pemenuhan Mutu
RKAS.

Deskripsi Kegiatan :

Pada Pertemuan hari kedua untuk Pendampingan sekolah Binaan ini, kegiatan intinya
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 12
 PENDAMPINGAN
NO. BUKTI FISIK
KEGIATAN TANGGAL KETERANGAN
adalah Mendampingi Sekolah Binaan dalam merencanakan Pemenuhan Mutu, serta
melaksanakan dan mengimplementasikan peningkatan Mutu di sekolah.
Pembahasan awal dimulai dari Tabel 2 LK 1, yaitu Analisis Data Mutu. Berdasarkan tabel
tersebut, kemudian sekolah menentukan Masalah dan Akar masalahnya. Akar masalah yang
dimaksudkan disini adalah Penyebab terjadinya masalah tersebut. Selanjutnya Dari Akar Masalah
yang ditemukan, lalu dilanjutkan pada Pembuatan Rekomendasi untuk diadakan Perbaikan.
Rekomendasi inilah yang menjadi Inti dari Lembar Kerja (LK) 2 Pemetaan Mutu.
Berdasarkan Akar Masalah dan Rekomendasi Perbaikan yang didapatkan dalam LK1,
kemudian dilanjutkan mengerjakan Lembar Kerja 2 (LK 2) yaitu Perencanaan Pemenuhan Mutu,
berdasarkan Rekomendasi dari LK 1.

Lembar Kerja (LK) 2. Intinya adalah Penyusunan Program dan Kegiatan untuk mengobati
dan atau memenuhi Rekomendasi yang ada. Oleh karena itu, Program dan atau Kegiatan yang
direncanakan adalah yang sesuai dan berdasarkan atas Rekomendasi Perbaikan dari LK 1, yang
sumbernya adalah dari Kelemahan yang ada di sekolah, berdasarkan Data Rapor Mutu Sekolah.
Perencanaan Pemenuhan Mutu yang dimaksudkan dalam LK 2, adalah Kegiatan yang dapat
meningkatkan Nilai Capaian dalam Sub Indikator Rapor Mutu, sehingga diharapkan dengan
adanya Pemenuhan Mutu ini, Rapor Mutu Sekolah pada Tahun berikutnya dapat Meningkat.
Program dalam LK 2 sifatnya masih bersifat umum, karena itu dari program tersebut
kemudian dilanjutkan dengan menentukan suatu kegiatan yang tepat yang dapat memenuhi atau
mengobati penyakit atau Nilai capaian Rapor mutu yang rendah.
Pada LK 2 ini, TPMPS diminta untuk menyusun Program dan Kegiatan serta menentukan
Volume dari Kegiatan yang direncanakan. Volume yang dimaksudkan disini adalah banyaknya atau
Jumlah berapa kali kegiatan tersebut akan dikerjakan. Hal ini, perlu ditentukan karena sangat
terkait dengan Biaya dari Pelaksanaan kegiatan tersebut. Oleh karena itu, besar dan jumlah biaya
yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan tersebut perlu ditentukan termasuk Sumber Dana
yang diharapkan mendanai kegiatan tersebut. Inilah yang menjadi inti dari kegiatan Perencanaan
pemenuhan Mutu (LK 2), yaitu menyusun Program dan kegiatan, kemudian menentukan jumlah
atau Volume dari kegiatan tersebut, selanjutnya menentukan besaran biaya atau jumlah dana yang
diperlukan untuk kegiatan tersebut dengan menyebutkan Sumber pendanaannya.

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 13

 PENDAMPINGAN
NO. BUKTI FISIK
KEGIATAN TANGGAL KETERANGAN
Pada Kegiatan selanjutnya, TPMPS dipandu dalam menyusun LK3, yaitu Pelaksanaan dan
Implementasi dari Perencanaan yang telah disusun dalam LK 2.
Isi dari LK3, adalah lanjutan dari LK 2, dimana dalam LK 2 telah disebutkan Nama
kegiatannya, volume jumlah biaya dan sumbernya. Didalam LK 3, dilengkapi dengan menentukan
Pihak atau Personil yang menjadi penggungjawab dari kegiatan tersebut. Bahwa setiap kegiatan,
perlu menentukan dan menunjuk pihak atau orang-orang yang akan mempertanggunjawabkan
terlaksananya kegiatan tersebut. Inilah yang dimaksudkan dengan Penanggunjawab Kegiatan.
Setelah menentukaan Penanggungjawab kegiatan, kemudian pekerjaan berikutnya adalah
menentukan pihak-pihak mana saja yang terlibat dan atau pemangku kepentingan dari kegiatan
tersebut yang akan terlibat dan dilibatkan didalamnya. Setelah mengetahui pemangku kepentingan
yang terlibat dalam kegiatan tersebut, selanjutnya, peserta diminta untuk menentukan Waktu
Pelaksanaan Kegiatan. Inilah yang menjadi inti dari Penyusunan Lembar Kerja 3 (LK 3)
Pelaksanaan Pemenuhan Mutu.

Menentukan Penanggungjawab Pelaksana Kegiatan, Mengetahui Pemangku kepentingan

yang akan terlibat dan dilibatkan dalam kegiatan tersebut, untuk selanjutnya Menentukan Waktu
untuk melaksanakan Kegiatan yang dimaksudkan. Sebagai Bukti fisik dari terlaksananya kegiatan
tersebut, maka diperlukan bukti fisik dari terlaksananya kegiatan.

Demikian, uraian tugas dan pekerjaan fasda dalam Kegiatan Pendampingan Implementasi SPMI
Sekolah Binaan LPMP Prov. Sulawesi Selatan Jenjang Pendidikan Menengah SMA/SMK Kab.
Pinrang.
Mereview dan menyempurnakan LK1, LK 2 dan LK 3 sekolah Binaan yang didampingi.

Pinrang, 22 Desember 2020

Fasda/Ketua MKPS Kab. Pinrang,

MUSLIMIN SYARIF, S.Pd., M.Si.

NIP. 197006251998021004
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 14
 C. HASIL PENGAMATAN LANGSUNG DI SEKOLAH BINAAN

1. Pengamatan di SMA Neg. 7 Pinrang:

Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Pinrang

Nomor NPSN : 4031 4430
Alamat Sekolah : Jl. Poros Pinrang – Parepare KM 8 Bua, Lapalopo Kec. Mattirobulu Kab. Pinrang
Hari/ tanggal : Senin, 30 November 2020 & Senin 07 Desember 2020
Nama Kepala Sekolah : Drs. IKHWAN MATU, M.Pd.

NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK HAL- HAL YANG BELUM BAIK SOLUSI/TINDAK LANJUT

 TPMPS telah mendapakan sosialisasi  Belum Semua warga sekolah ikut  Perlu melibatkan semua unsur PTK
mengkaji dokumen SNP dan dokumen dalam dalam TPMPS sehingga
Pemahaman
 TPMPS memiliki dokumen Standar Nasional indikator mutu dapat berpartisipasi dalam kegiatan
Warga sekolah
Pendidikan (SNP) Pemetaan mutu
mengenai Standar
 Pemahaman warga sekolah masih focus  Sekolah perlu melaksanakan bedah
Mutu:
 Sekolah telah menetapkan dan Menerapkan pada pengembangan sarana dan 8 Standar Nasional Pendidikan
1.
standar mutu yang akan digunakan sebagai acuan prasarana serta Pendidik dan Tenaga (SNP)
penjaminan mutu Kependidikan yang nilai capaiannya  Warga sekolah perlu mengundang
dalam Rapor Mutu masih rendah naransumber untuk memberikan
pendalamanan tentang Standar
Nasional Pendidikan (SNP)
.

 Warga Sekolah/ TPMPS telah memiliki komitmen  Sebagian Warga sekolah kurang aktif  Perlu pelibatan seluruh Warga
Pemahaman
mutu yang disepakati dan disetujui bersama dan tidak terlibat dalam kegiatan SPMI. sekolah dalam kegiatan SPMI
warga sekolah
 Sekolah / TPMPS telah menyusun dan membuat  Warga sekolah berasumsi bahwa, untuk peningkatan Mutu
mengenai Sistem
2. selama ini hanya Sekolah yang berlabel Pendidikan di sekolah
Penjaminan Mutu perencanaan peningkatan mutu yang dituangkan
sebagai "sekolah Binaan" saja yang  Perlu pemahaman dan
Internal (SPMI) dalam rencana kerja sekolah; sibuk melakukan SPMI, sedangkan pengenalan terhadap warga
.  TPMPS telah melaksanakan pemenuhan mutu, sekolah-sekolah yang tidak "bertatus" sekolah mengenai Konsep SPMI.
baik dalam pengelolaan satuan pendidikan sebagai sekolah Binaan kurang peduli
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 15
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK HAL- HAL YANG BELUM BAIK SOLUSI/TINDAK LANJUT
maupun proses pembelajaran; melakukan SPMI  Perlu diadakan Sosialisasi
 Di sekolah telah terbangun budaya mutu serta  Masih ada sebagian warga sekolah yang Tentang Pentingnya Sistem
penjaminan mutu yang berkesinambungan dan menganggap bahwa SPMI hanyalah Penjaminan Mutu Internal (SPMI)
berkelanjutan. menjadi tugas ketua dan sekretaris untuk peningkatan Mutu
 Warga sekolah telah berpengalaman dalam TPMPS Sekolah Pendidikan.
melaksaanakan SPMI

 Kepala Sekolah telah membentuk TPMPS di  Kepala Sekolah Belum mengembangkan  Kepala Sekolah Perlu
Sekolah dan telah di SK-kan dan mengelola sumber daya dengan mengoptimalkan pemanfaatan
 Kepala Sekolah Menunjukkan kegigihan dengan maksimal. sarana dan prasarana serta sumber
kemauan dan kesabaran dalam menjalankan  Tidak ada pembagian tugas yang jelas daya yang ada disekolah
Peran kepala tugasnya. dari kepala sekolah kepada personil
sekolah dalam  Kepala Sekolah telah berperan sebagai manajer, sekolah, yang terlibat dalam beberapa  Kepala sekolah perlu membagi-bagi
3. menjalankan inovator, motivator, dalam pelaksanaan SPMI di organisasi kelembagaan di sekolah.
SPMI. Sekolah tugas dan tanggungjawab
 Keteladanan Kepala Sekolah, dapat dicontoh oleh pengembangan organisasi internal
Pendidik, dan Tenaga Kependidikan yang ada sekolah kepada masing-masing
disekolah personil sekolah
 Kepala sekolah telah menyediakan ruangan khusus
untuk tempat kerja TPMPS

 TPMPS telah dibentuk oleh kepala sekolah dengan  Saat ini, telah banyak tim dibentuk di  Perlu segera dilakukan
Keberadaan dan menerbitkan SK TPMPS yang disertai dengan sekolah dan bekerja secara parsial pembagian tugas dan peran
Pemahaman perincian tugas TPMPS kepada tim yang telah sehingga menyebabkan beban kerja masing-masing kelembagaan di
TPMPS tentang dipilih. yang besar bagi sekolah dan proses sekolah
4. peran dan  TPMPS yang dibentuk oleh kepala sekolah terdiri pengelolaan sekolah menjadi tumpang
fungsinya di atas ketua TPMPS yang dibantu oleh dua kelompok tindih, tidak efektif dan tidak efisien.  Sekolah perlu Mengadakan
sekolah kerja yaitu tim pengembang sekolah dan tim monev  Sebagian warga sekolah menganggap sosialisasi tentang keberdaan,
internal bahwa pekerjaan penjaminan mutu Fungsi dan Kedudukan TPMPS di
pendidikan disekolah hanyalah Sekolah
dikerjakan oleh anggota TPMPS

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 16

 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK
 Sekolah telah membentuk TPMPS sebagai tim yang
mengoordinasikan semua kegiatan atau
pelaksanaan penjaminan mutu di satuan
pendidikan.
 TPMPS ini telah berfungsi sebagai motor penggerak
dan koordinator dalam melakukan peran sebagai
pengendali mutu dan pengembang sistem
penjaminan mutu pendidikan di sekolah.
 Semangat dan Kinerja TPMPS untuk melaksanakan
SPMI sudah cukup tinggi
 Tahapan-tahapan SPMI didahului dengan adanya
sosialisasi SPMI kepada semua warga sekolah.
 TPMPS telah memahami fungsi dan keberadaan
SPMI dalam rangka peningkatan mutu
 Semua anggota TPMPS sekolah telah
mendapatkan informasi mengenai apa dan
bagaimana SPMI
 Sekolah melibatkan pengawas, kepala sekolah,
Pelaksanaan guru, siswa, komite sekolah, tenaga kependidikan,
5. siklus SPMI, Pemerintah daerah dalam pelaksa naan
pemenuhan mutu
 Ada kemauan dan komitmen bersama sesama
warga sekolah melaksanakan penjaminan dan
peningkatan mutu di sekolah.
 TPMPS sekolah telah mampu menjalankan
seluruh siklus penjaminan mutu
 Sekolah telah menyusun hasil EDS,
 Sekolah telah memiliki Dokumen RKS dan RKAS
 Sekolah telah memiliki Rapor Mutu
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020
HAL- HAL YANG BELUM BAIK
 Kepala Sekolah Belum
mengembangkan dan mengelola
sumber daya dengan maksimal untuk
melaksanakan SPMI disekolah .
 Belum ada pembagian tugas yang jelas
dari kepala sekolah kepada personil
sekolah, yang terlibat dalam beberapa
organisasi kelembagaan di sekolah
 Belum semua Warga sekolah dilibatkan
dalam TPMPS, sehingga tidak ikut
dalam kegiatan Pemetaan mutu
 Masih terkendala pada pelaksanaan
siklus 4, yaitu monitoring dan evaluasi
 TPMPS belum benar-benar melakukan
analisis akar masalah sehingga tindakan
perbaikan yang dihasilkan pun relatif
bersifat umum dan sulit dijabarkan pada
saat penyusunan rekomendasi
perbaikan
 TPMPS belum tepat dalam menentukan
akar masalah
17
SOLUSI/TINDAK LANJUT
 Kegiatan penyadaran penjaminan
mutu ini akan lebih baik apabila
dilanjutkan dengan kegiatan
dalam bentuk IHT SPMI pada
satuan pendidikan agar semua
langkah kerja SPMI dapatbetul-
betuldipahami dan dilaksanakan
 Perlu Melibatkan semua unsur
PTK yang ada di sekolah
 Perlu Diklat atau bintek tersendiri
untuk anggota Tim monev sekolah
sebelum melaksanakan tugasnya
 TPMPS perlu melakukan analisis
akar masalah dengan tepat
sehingga tindakan dan
penanganannya juga tepat
sasaran.
.
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK
 Sekolah telah melaksanakan pemetaan mutu
berdasarkan SNP, dengan mengkaji 8 SNP
 TPMPS telah Melakukan analisis data mutu
berdasarkan rapor mutu sekolah
 TPMPS Melakukan analisis akar masalah
berdasarkan kondisi saat ini
 TPMPS telah menyusun rekomendasi untuk
pemenuhan mutu atau SNP berdasarkan akar
masalah dari masalah yang ditemukan
 TPMPS, telah mampu menganalisis Data
Mutu serta melakukan analisis terhadap akar
masalah dari masalah yang ditemukan untuk
ditindak lanjuti.
Pemetaan Mutu  TPMPS telah telah memiliki hasil EDS, berupa
. Rapor Mutu Sekolah
6.
 TPMPS Menentukan masalah berdasarkan hasil
analisis data mutu
 Menemukan akar masalah dari masalah yang
telah ditentukan
 TPMPS Menyusun rekomendasi untuk
pemenuhan mutu atau SNP.
 Rekomendasi disusun berdasarkan akar masalah
dari permasalahan yang telah ditemukan
 TPMPS Menyusun prioritas dari masalah yang
paling mendesak untuk diselesaikan sampai ke
masalah yang kurang mendesak.
 TPMPS Menentukan solusi untuk memecahkan
masalah tersebut.
 TPMPS telah Menyusun laporan hasil pemetaan
mutu dan rekomendasi pemecahan masalah
tersebut.
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020
HAL- HAL YANG BELUM BAIK
 Sekolah telah memiliki RKS, sebelum
TPMPS melakukan EDS dan
Pemetaan Mutu
 Masih ada anggota TPMPS yang
kurang tepat dalam menentukan akar
masalah
 TPMPS belum benar-benar
melakukan analisis akar masalah
sehingga tindakan perbaikan yang
dihasilkan pun relatif bersifat umum
dan sulit dijabarkan pada saat
penyusunan rekomendasi
 Masih ada Rekomendasi yang dibuat,
tidak disusun berdasarkan akar
masalah yang tepat
 Kegiatan yang di programkan oleh
TPMPS belum mengarah pada
peningkatan mutu dan penyelesaian
masalah
18
SOLUSI/TINDAK LANJUT
 Sebaiknya Sekolah menyusun
RKS, setelah TPMPS melakukan
kegiatan Pemetaan Mutu
 TPMPS perlu melakukan analisis
akar masalah dengan tepat
terhadap masalah yang
ditemukan
 TPMPS perlu melakukan analisis
akar masalah dan menentukan
rekomendasi perbaikan dengan
program yang tepat sasaran
 TPMPS perlu menyusun
rekomendasi dengan tepat
berdaasarkan hasil analisis data
mutu maupun kondisi saat ini.
 TPMPS perlu menentukan
program dan kegiatan
peningkatan mutu dengan tepat
berdasarkan pada rekomendasi
hasil pemetaan mutu
 Sekolah menyusun rencana
pemenuhan mutu berdasarkan
atas hasil pemetaan mutu
 TPMPS perlu mencermati capaian
pada tiap sub indikator yang
merupakan kelemahan dan
kekuatan sekolah agar dapat
dengan segera melakukan
penanganan lebih lanjut
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK
 TPMPS telah melaksanakan pemetaan mutu dan
Menyusun rekomendasi untuk perbaikan
 TPMPS menyusun rencana peningkatan mutu
berdasarkan hasil pemetaan mutu,
 TPMPS Menentukan program dan kegiatan
peningkatan mutu berdasarkan hasil rekomendasi
 TPMPS membuat/menyusun perencanaan
peningkatan mutu yang dituangkan dalam
Rencana Kerja Sekolah (RKS) berdasarkan hasil
pemetaan mutu yang diperoleh dari hasil Evaluasi
Diri Sekolah (EDS).
Perencanaan
7. Pemenuhan
Mutu
 TPMPS telah menyusun Program perencanaan
peningkatan mutu berdasarkan rekomendasi dari
hasil pemetaan mutu
 TPMPS telah menyusun perencaan kegiatan
pemenuhan mutu yang disesuaikan dengan
kebutuhan sekolah
 TPMPS telah merumuskan kegiatan yang akan
dilakukan dengan cara membuat daftar kegiatan
yang terkait dengan program tersebut.
 Rencana kerja sekolah disusun dengan
memperhatikan program-program prioritas dalam
rangka pemenuhan SNP
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020
HAL- HAL YANG BELUM BAIK
 Terdapat program dan kegiatan dalam
RKS, yang tidak sesuai dengan
kebutuhan sekolah
 TPMPS hanya mengandalkan bantuan
dari pemerintah dalam menyusun
program dan kegiatan khususnya yang
terkait dengan sarana dan prasarana di
sekolah
 TPMPS tidak memperhitungkan jumlah
dan besaran biaya yang diperlukan
dalam menyusun suatu program
 Perencanaan peningkatan mutu yang
disusun oleh TPMPS tidak tertuang
dalam Rencana Kerja Sekolah (RKS)
 Kegiatan yang diprogramkan tidak
sesuai dengan kebutuhan sekolah
karena tidak melakukan EDS terlebih
dahulu
 TPMPS menyusun program dan
kegiatan tidak berdasarkan skala
prioritas
 Kegiatan yang di programkan oleh
TPMPS tidak mengarah pada
peningkatan mutu dan penyelesaian
masalah
19
SOLUSI/TINDAK LANJUT
 Sebaiknya program dan kegiatan
yang disusun dalam RKS
menyesuaikan dengan hasil
kegiatan pemetaan mutu
 TPMPS perlu melibatkan pihak
ketiga atau unsur komite dalam
menyusun program khususnya
yang terkait dengan pengadaan
sarana dan prasarana
 TPMPS perlu memperhitungkan
jumlah dan besaran biaya yang
diperlukan dalam menyusun suatu
program
 Sekolah perlu menyesuaikan atau
merevisi RKS nya setelah
dilakukan EDS dan pemetaan
mutu.
 Sekolah menyusun program untuk
dimuat dalam RKS berdasarkan
skala prioritas.
 Sekolah perlu menyusun program
dan kegiatan berdasarkan hasil
analisis data mutu
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK HAL- HAL YANG BELUM BAIK SOLUSI/TINDAK LANJUT

 Sekolah telah menyusun dan memiliki dokumen
RKS (Rencana Kerja Sekolah ) dalam jangka
pendek, yaitu, Rencana Kerja Tahunan (RKT),
Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS)
serta Rencana Kerja Jangka Menegah (RKJM)
 TPMPS telah melaksanakan kegiatan pemenuhan
mutu berdasarkan rencana pemenuhan
pendidikan yang telah ditetapkan
Pelaksanaan
 TPMPS telah menunjukkan komitmen yang kuat
8. Pemenuhan Mutu
untuk melaksanakan pemenuhan mutu
pendidikan
 TPMPS melaksanakan pemenuhan mutu sebagai
upaya untuk memenuhi atau melampaui standar
nasional pendidikan
 Pelaksanaan pemnuhan mutu telah di monitoring
dan dipantau langsung oleh pengawas bina
 Dokumen RKS (Rencana Kerja Sekolah
) Sekolah yang ada tidak mengacu
kepada hasil pemetaan mutu dan rapor
mutu yang telah diperoleh sekolah.
 Sekolah belum memiliki instrumen EDS,
yang selama ini dilakukan hanya dengan
mengcopy dokumen yang sudah ada
sebelumnya.
 Sekolah tidak memanfaatkan hasil
analisis rapor mutu (kekuatan,
kelemahan dan rekomendasi) sebagai
dasar menentukan program dan
kegiatan perencanaan
pemenuhan/peningkatan mutu
 TPMPS hanya mengandalkan bantuan
dari pemerintah dalam menyusun
program dan kegiatan khususnya yang
terkait dengan sarana dan prasarana di
sekolah
 TPMPS perlu Membuat RKS
(Rencana Kerja Sekolah) yang
didasarkan pada hasil pemetaan
mutu
 Sekolah perlu menyusun dan
memiliki instrumen EDS sendiri
yang dipakai untuk melihat kinerja
sekolah
 TPMPS perlu menyusun program
berdasarkan hasil EDS dan atau
hasil analisis data mutu
 TPMPS perlu melibatkan pihak
ketiga atau unsur komite dalam
menyusun program khususnya
yang terkait dengan pengadaan
sarana dan prasarana

Pinrang, 07 Desember 2020

Fasda SPMI, Ketua MKPS Kab. Pinrang

MUSLIMIN SYARIF, S.Pd., M.Si.

NIP. 197006251998021004

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 20

 2. Pengamatan di SMA Neg. 3 Pinrang:

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Pinrang

Nomor NPSN Sekolah : 4030 5064
Alamat Sekolah : Jl. Poros Langnga – Pinrang KM 12 Patobong Kec. Mattirosompe – Kab. Pinrang
Hari/ tanggal : Rabu, 25 November 2020 & Kamis, 03 Desember 2020
Nama Kepala Sekolah : ABD. WAHID NARA, S.Pd, M.Pd.

NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK HAL- HAL YANG BELUM BAIK SOLUSI/TINDAK LANJUT

Pemahaman  TPMPS memiliki dokumen Standar Nasional  Sekolah belum paham indicator mutu  Warga sekolah segera Sekolah
Warga sekolah Pendidikan (SNP) yang memenuhi Standar Nasional mengundang naransumber untuk
mengenai Pendidikan (SNP) memberikan pendalamanan
Standar Mutu:  Sekolah telah menetapkan dan Menerapkan  Belum Semua warga sekolah ikut tentang Standar Nasional
1. standar mutu yang akan digunakan sebagai acuan mengkaji dokumen SNP dan dokumen Pendidikan (SNP)
penjaminan mutu buku indikator mutu  Warga sekolah segera diberikan
 Pemahaman sekolah masih focus pada dan diasakan sosialisasi tentang
sarpras dan PTK Yang mendapat SNP.
sosialisai KS dan Wakasek

 Sebanyak 85% Warga sekolah memahami dan  Sebagian Warga sekolah belum paham  Warga sekolah segera diberikan
tahu akan arti pentingnya peningkatan mutu,. dan mengerti tentang SPMI yang dan diasakan sosialisasi tentang
 Sekolah Membuat perencanaan peningkatan mutu dikembangkan oleh LPMP. SPMI.
Pemahaman yang dituangkan dalam rencana kerja sekolah
warga sekolah  Melaksanakan pemenuhan mutu, baik dalam  Warga sekolah belum berpengalaman  Adakan Sosialisasi Tentang
mengenai Sistem pengelolaan satuan pendidikan maupun proses dalam melaksaanakan SPMI karena Pentingnya Sistem Penjaminan
2. Penjaminan Mutu pembelajaran; baru mengenal SPMI Mutu Internal (SPMI) untuk
Internal (SPMI)  Adanya peningkatan hasil belajar peserta didik peningkatan Mutu Pendidikan.
. dan hasil uji kompetensi dan penilaian kinerja
pendidik dan tenaga kependidikan
 Warga Sekolah memiliki komitmen mutu yang
disepakati dan disetujui bersama oleh warga
sekolah.
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 21
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK HAL- HAL YANG BELUM BAIK SOLUSI/TINDAK LANJUT

 Kepala Sekolah telah berperan sebagai manajer,  Kesibukan kepala sekolah sehingga  Kepala sekolah perlu mengatur
inovator, motivator, dalam pelaksanaan SPMI di tidak sempat mengikuti kegiatan SPMI di jadwal agar kegiatan SPMI di
Sekolah sekolah sekolah dapat diikuti juga
 Kepala Sekolah telah membentuk TPMPS di  Kepala Sekolah Belum Mampu  Kepala sekolah membagi-bagi
Peran kepala Sekolah dan telah di SK-kan mengembangkan dan mengelola sumber tugas dan tanggungjawab
sekolah dalam  Kepala Sekolah Menunjukkan kegigihan dengan daya dengan baik. pengembangan organisasi internal
3. menjalankan kemauan dan kesabaran dalam menjalankan  Pemahaman Kepala Sekolah mengenai sekolah kepada masing-masing
SPMI. tugasnya. SPMI masih kurang. personil sekolah
 Keteladanan Kepala Sekolah, Pendidik, dan Tenaga  Tidak ada pembagian tugas yang jelas  Kepala Sekolah mengoptimalkan
Kependidikan dari kepala sekolah kepada personil pemanfaatan sarana dan prasarana
sekolah tentang SPMI, yang terlibat yang dimiliki
dalam beberapa organisasi
kelembagaan di sekolah.

 Kepala Sekolah telah membentuk TPMPS di  Warga sekolah belum memahami, arti  Mengadkan sosialisasi tentang
Sekolah dan telah di SK-kan penting dan keberadaan TPMS di keberdaan, Fungsi dan
 SK Pembentukan TPMPS diserta deskripsi tugas Sekolah dalam rangka penjaminan Kedudukan TPMPS di Sekolah
masing-masing. pencapaian mutu.
 Semangat dan Kinerja TPMPS untuk melaksanakan  Segera dilakukan pembagian
Keberadaan dan
SPMI sudah cukup tinggi  Sebagian warga sekolah menganggap tugas dan peran masing-masing
Pemahaman
bahwa menjadi anggota TPMPS berarti kelembagaan di sekolah
TPMPS tentang
 TPMPS yang dibentuk oleh kepala sekolah terdiri menambah beban pekerjaan
4. peran dan
atas ketua TPMPS yang dibantu oleh dua kelompok  Perlu pemberian sosialisasi atau
fungsinya di
kerja yaitu tim pengembang sekolah dan tim monev IHT mengenai tugas-tugas
sekolah
internal TPMPS

 Sekolah telah membentuk TPMPS sebagai tim yang

mengoordinasikan semua kegiatan atau
pelaksanaan penjaminan mutu di satuan
pendidikan.

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 22

 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK
 Sekolah melibatkan pengawas, kepala sekolah,
guru, siswa, komite sekolah, tenaga kependidikan,
Pemerintah daerah dalam pelaksa naan
pemenuhan mutu
 Warga sekolah telah memahami fungsi dan
keberadaan SPMI dalam rangka peningkatan
mutu
 Ada kemauan dan komitmen bersama sesama
Pelaksanaan warga sekolah melaksanakan penjaminan dan
5. siklus SPMI, peningkatan mutu di sekolah.
 Satuan pendidikan mampu menjalankan seluruh
siklus penjaminan mutu
 Sekolah telah menyusun hasil EDS,
 Sekolah telah memiliki Dokumen RKS dan RKAS
 Sekolah telah memiliki Rapor Mutu
 Sekolah telah melaksanakan pemetaan mutu
berdasarkan kajian SNP, melalui kegiatan
mengkaji 8 SNP
Pemetaan Mutu  Sekolah telah memiliki hasil EDS, berupa
. Rapor Mutu Sekolah
6.
 TPMPS telah Melakukan analisis data mutu
berdasarkan rapor mutu sekolah
 TPMPS Menentukan masalah berdasarkan hasil
analisis data mutu
 TPMPS Melakukan analisis akar masalah
berdasarkan kondisi saat ini
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020
HAL- HAL YANG BELUM BAIK
 Warga sekolah tidak mengetahui
langkah-langkah dalam melaksanakan
pemetaan mutu dengan benar
berdasarkan SPMI.
 Masih terkendala pada pelaksanaan
siklus 4, yaitu monitoring dan evaluasi
 Sekolah memiliki EDS, yang selama ini
dilakukan hanya dengan mengcopy
dokumen yang sudah ada sebelumnya.
 Sekolah tidak memanfaatkan hasil
analisis rapor mutu (kekuatan,
kelemahan dan rekomendasi) sebagai
dasar menentukan program dan
kegiatan perencanaan
pemenuhan/peningkatan mutu.
 Program dalam RKS tidak sesuai
dengan kebutuhan peningkatan mutu
serta tidak menganut skala prioritas.
 Masih ada anggota tim yang belum
melaksanakan tugas dan perannya
dengan baik
 Kegiatan diskusi kelompok belum berjalan
maksimal dikarenakan masih covid-19
 Masih ada anggota TPMPS yabg belum
memahami tentang SNP
 RKS disusun tanpa lebih dahulu
mengadakan pemetaan mutu, untuk
mengetahui hal-hal yang perlu segera
dimuat dalam rencana kerja sekolah.
23
SOLUSI/TINDAK LANJUT
 Perlu diadakan Sosialisasi tentang
siklus dan tahapan-tahapan
pelaksanaan SPMI
 Perlu Diklat tersendiri untuk
anggota Tim monev sekolah
sebelum melaksanakan tugasnya
 Sekolah perlu memanfaatkan
hasil Pemetaan Mutu dalam
penyusunan program
 Penyusunan Program dan
kegiatan agar menganut skala
prioritas serta sesuai dengan
kebutuhan
.
 Perlu dibangun semangat dan
kebersamaan serta kerjasama
yang tinggi untuk melakukan
pemetaan mutu
 Sebaiknya Sekolah melaksanakan
kegiatan pemetaan mutu
sebelum menyusun RKS
 Sekolah menyusun rencana
pemenuhan mutu belum
didasarkan pada hasil pemetaan
mutu
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK HAL- HAL YANG BELUM BAIK SOLUSI/TINDAK LANJUT

 Menemukan akar masalah dari masalah yang
telah ditentukan
 TPMPS telah menyusun rekomendasi untuk
pemenuhan mutu atau SNP berdasarkan akar
masalah dari masalah yang ditemukan
 TPMPS telah melakukan analisis Data Mutu
serta melakukan analisis akar masalah dari
masalah yang ditemukan .
 TPMPS Menyusun rekomendasi untuk
pemenuhan mutu atau SNP.
 TPMPS telah menyusun rekomendasi
berdasarkan akar masalah dari permasalahan
yang telah ditemukan
 Menyusun prioritas dari masalah yang paling
mendesak untuk diselesaikan sampai ke masalah
yang kurang mendesak.
 Menyusun laporan hasil pemetaan mutu dan
rekomendasi pemecahan masalah tersebut.
 Nilai capaian Rapor Mutu Sekolah belum  Perlu usaha untuk meningkatkan
mencapai SNP nilai dan kinerja sekolah
 TPMPS menentukan masalah tidak
didasarkan pada hasil analisis kondisi
saat ini
 Masih ada TPMPS yang kurang tepat
dalam menentukan akar masalah
 Rekomendasi yang dibuat tidak disusun
berdasarkan akar masalah yang tepat
 TPMPS belum benar-benar melakukan
analisis akar masalah sehingga tindakan
perbaikan yang dihasilkan pun relatif
bersifat umum dan sulit dijabarkan pada
saat penyusunan rekomendasi
 Penentuan masalah dan akar masalah
merupakan kunci utama dalam melakukan
peningkatan capaian mutu pendidikan di
sekolah

 TPMPS telah melaksanakan pemetaan mutu dan
Menyusun rekomendasi untuk perbaikan
 TPMPS menyusun rencana peningkatan mutu
berdasarkan hasil pemetaan mutu,
 TPMPS Menentukan program dan kegiatan
peningkatan mutu berdasarkan hasil rekomendasi
 TPMPS membuat/menyusun perencanaan
Perencanaan peningkatan mutu yang dituangkan dalam
Pemenuhan Rencana Kerja Sekolah (RKS) berdasarkan hasil
7.
Mutu pemetaan mutu yang diperoleh dari hasil Evaluasi
Diri Sekolah (EDS).
 TPMPS belum melaksanakan pemetaan
mutu yang didasarkan pada hasil
analisis data mutu
 TPMPS Menentukan program dan
kegiatan pemenuhan mutu tidak
berdasarkan pada rekomendasi hasil
pemetaan mutu
 Kegiatan yang di programkan oleh
TPMPS tidak mengarah pada
pemenuhan mutu dan penyelesaian
masalah
 Sekolah perlu dipandu dalam
menyusun rencana pemenuhan
mutu yang berdasarkan atas hasil
pemetaan mutu atau EDS yang
telah dilakukan.
 Sekolah perlu menyusun program
pemenuhan berdasarkan
rekomendasi dari hasil pemetaan
mutu

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 24

 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK
 TPMPS telah menyusun Program perencanaan
peningkatan mutu yang disusun berdasarkan hasil
rekomendasi dari hasil pemetaan mutu
 TPMPS Membuat perencanaan peningkatan mutu
yang dituangkan dalam rencana kerja sekolah;
 Kegiatan yang direncanakan disesuaikan dengan
kebutuhan sekolah.
 Perumusan kegiatan dilakukan dengan cara
membuat daftar kegiatan yang terkait dengan
program tersebut.
 Kegiatan yang baik adalah yang mengarah pada
pencapaian indikator keberhasilan
 Sekolah telah menyusun dan memiliki dokumen
RKS (Rencana Kerja Sekolah ) dalam jangka
pendek, yaitu, Rencana Kerja Tahunan (RKT),
Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS)
serta Rencana Kerja Jangka Menegah (RKJM)
Pelaksanaan
Pemenuhan
7.  Melaksanakan kegiatan pemenuhan mutu
Mutu
berdasarkan rencana pemenuhan mutu yang
telah ditetapkan
 diperlukan komitmen yang kuat dari semua
pemangku kepentingan dalam pelaksanaan
pemenuhan mutu pendidikan
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020
HAL- HAL YANG BELUM BAIK
 Perencanaan pemenuhan mutu yang
disusun oleh TPMPS tidak tertuang
dalam Rencana Kerja Sekolah (RKS)
 Kegiatan yang diprogramkan tidak
sesuai dengan kebutuhan sekolah
karena tidak melakukan EDS terlebih
dahulu
 Dokumen RKS yang ada Belum
mengacu kepada hasil pemetaan mutu
yang telah dilaksanakan sekolah.
 Warga sekolah tidak mengetahui
langkah-langkah dalam pelaksanaan
pemenuhan mutu dengan benar
berdasarkan SPMI.
 Sekolah belum memiliki instrumen EDS,
yang selama ini dilakukan hanya dengan
mengcopy dokumen yang sudah ada
sebelumnya.
25
SOLUSI/TINDAK LANJUT
 Penentuan program dan kegiatan
hendaknya disesuaikan dengan
program dan sasaran yang ingin
dicapai dalam pemenuhan mutu
 Program Perencanaan
Pemenuhan mutu yang disusun
oleh TPMPS hendaknya
dituangkan dalam Rencana Kerja
Sekolah (RKS)
 Hendaknya menyusun program
berdasarkan hasil rekomendasi
dari pemetaan mutu
 TPMPS perlu Menyusun program
pemenuhan dan pelaksanaan
peningkatan mutu yang sesuai
dan disasarkan pada hasil
Pemetaan mutu
 Melaksanakan perencanaan
peningkatan mutu berdasarkan
hasil EDS serta berdasarkan data
rapor mutu yang ada di sekolah
 Perlu peningkatan pemahaman
guru/ TPMPS dalam menyusun
Program dan implementasi
Program
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK HAL- HAL YANG BELUM BAIK SOLUSI/TINDAK LANJUT

 Sekolah tidak memanfaatkan hasil  Sekolah perlu menysun dan

analisis rapor mutu (kekuatan,
kelemahan dan rekomendasi) sebagai
dasar menentukan program dan
kegiatan perencanaan
pemenuhan/peningkatan mutu
memiliki instrumen EDS, sehingga
sewaktu-waktu dapat menilai
Kinerja Sekolah

Pinrang, 03 Desember 2020

Fasda SPMI, Ketua MKPS Kab. Pinrang

MUSLIMIN SYARIF, S.Pd., M.Si.

NIP. 197006251998021004

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 26

 3. Pengamatan di SMK Neg. 4 Pinrang:

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Pinrang

Nomor NPSN : 4031 5370
Alamat Sekolah : Jl. Poros Benteng – Maccobu Kab. Pinrang
Hari/ tanggal : Kamis, 26 November 2020 & Jumat, 04 Desember 2020
Nama Kepala Sekolah : Drs. LATUWO, M.Pd.

NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK HAL- HAL YANG BELUM BAIK SOLUSI/TINDAK LANJUT

 Warga sekolah/ TPMPS telah mendapakan  Belum Semuawarga sekolah ikut  Perlu melibatkan semua unsur PTK
Pemahaman sosialisasi dari Pengawas Pembina mengkaji dokumen SNP dan dokumen dalam kegiatan SPMI di sekolah
Warga sekolah buku indikator mutu  Perlu pemahaman lebih dalam
mengenai  TPMPS memiliki dokumen Standar Nasional  TPMPS belum paham tentang indicator tentang indicator Mutu SNP
Standar Mutu: Pendidikan (SNP) mutu yang memenuhi Standar Nasional  Warga sekolah segera diberikan
1. Pendidikan (SNP) dan yang belum dan diasakan sosialisasi tentang 8
 Sekolah telah menetapkan dan Menerapkan  Pemahaman sekolah masih focus pada SNP.
standar mutu yang akan digunakan sebagai acuan sarpras dan PTK Yang mendapat
dalam pelaksanaan penjaminan mutu sosialisai KS dan Wakasek

 TPMPS telah siap untuk melaksanakan  Warga sekolah berasumsi bahwa, hanya  Perlu pemahaman dan
pemenuhan mutu, baik dalam pengelolaan satuan Sekolah yang berlabel sebagai "sekolah pengenalan terhadap warga
Pemahaman
pendidikan maupun proses pembelajaran; Binaan" saja yang sibuk melakukan sekolah mengenai Konsep SPMI.
warga sekolah
 TPMPS / Warga Sekolah memiliki komitmen mutu SPMI.
mengenai Sistem
yang disepakati dan disetujui bersama oleh warga  Sebagian Warga sekolah belum paham  Perlu di adakan Sosialisasi
2. Penjaminan Mutu
sekolah. dan mengerti tentang SPMI yang Tentang Pentingnya Sistem
Internal (SPMI)
dikembangkan oleh LPMP. Penjaminan Mutu Internal (SPMI)
.  TPMPS telah Membuat perencanaan peningkatan
 Prosentase tingkat keaktifan guru/PTK untuk peningkatan Mutu
mutu yang dituangkan dalam rencana kerja
dalam kegiatan SPMI masih rendah Pendidikan.
sekolah;
 Keaktifan seluruh unsur PTK
dalam kegiatan SPMI perlu
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 27
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK HAL- HAL YANG BELUM BAIK SOLUSI/TINDAK LANJUT
ditingkatkan

 Kepala Sekolah telah membentuk TPMPS di  Kepala Sekolah Belum Mampu  Perlu penigkatan kompetensi dan
Sekolah dan telah di SK-kan mengembangkan dan mengelola kemampuan kepala sekolah dalam
sumber daya dengan baik. mengelola sumber daya yang ada
 Kepala Sekolah telah berperan sebagai manajer,  Pemahaman Kepala Sekolah mengenai di sekolah
Peran kepala inovator, motivator, dalam pelaksanaan SPMI di SPMI masih perlu ditingkatkan.  Kepala Sekolah mengoptimalkan
sekolah dalam Sekolah  Tidak ada pembagian tugas yang jelas pemanfaatan sarana dan prasarana
3. menjalankan dari kepala sekolah kepada personil yang dimiliki
SPMI.  Kepala Sekolah Menunjukkan kegigihan dengan sekolah tentang SPMI, yang terlibat  Kepala sekolah membagi-bagi
kemauan dan kesabaran dalam menjalankan
dalam beberapa organisasi tugas dan tanggungjawab
tugasnya.
kelembagaan di sekolah. pengembangan organisasi internal
 Kepala sekolah hanya mengandalkan sekolah kepada masing-masing
personil sekolah
orang-orang tertentu untuk
melaksanakan suatu kegiatan di sekolah

 TPMPS dibentuk oleh kepala sekolah. Kepala  Warga sekolah belum memahami, arti  Sekolah perlu Mengadakan
sekolah menerbitkan SK TPMPS disertai dengan penting dan keberadaan TPMS di sosialisasi tentang keberdaan,
pembagian tugas TPMPS kepada tim yang telah Sekolah dalam rangka penjaminan Fungsi dan Kedudukan TPMPS di
Keberadaan dan dipilih. pencapaian mutu. Sekolah
Pemahaman  Sekolah telah membentuk TPMPS sebagai tim yang  Saat ini, telah banyak tim dibentuk di  Perlu dilakukan pembagian tugas
TPMPS tentang mengoordinasikan semua kegiatan atau dalam sekolah dan bekerja secara dan peran masing-masing
4. peran dan pelaksanaan penjaminan mutu di satuan parsial sehingga menyebabkan beban kelembagaan di sekolah
fungsinya di pendidikan. kerja yang besar bagi sekolah dan  Kegiatan penyadaran penjaminan
sekolah  Semangat dan Kinerja TPMPS untuk melaksanakan proses pengelolaan sekolah menjadi mutu akan lebih baik apabila
SPMI sudah cukup tinggi tumpang tindih, tidak efektif dan tidak dilanjutkan dengan kegiatan
 TPMPS yang dibentuk oleh kepala sekolah terdiri efisien. dalam bentuk IHT SPMI pada
atas ketua TPMPS yang dibantu oleh dua kelompok  Sekolah hanya mengandalkan orang- satuan pendidikan agar semua
kerja yaitu tim pengembang sekolah dan tim monev orang tertentu untuk melaksanakan langkah kerja SPMI dapat betul-
internal suatu kegiatan di sekolah betul dipahami dan dilaksanakan
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 28
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK HAL- HAL YANG BELUM BAIK SOLUSI/TINDAK LANJUT

 TPMPS ini telah berfungsi sebagai motor penggerak

dan koordinator dalam melakukan peran sebagai
pengendali mutu dan pengembang sistem
penjaminan mutu pendidikan di sekolah.

 Tahapan-tahapan SPMI didahului dengan adanya
sosialisasi SPMI kepada semua warga sekolah.
 Warga sekolah telah memahami fungsi dan
keberadaan SPMI dalam rangka peningkatan
mutu
 Sekolah melibatkan pengawas, kepala sekolah,
guru, siswa, komite sekolah, tenaga kependidikan,
Pemerintah daerah dalam pelaksa naan
pemenuhan mutu
Pelaksanaan
5. siklus SPMI,  Semua warga sekolah mendapatkan informasi
mengenai apa dan bagaimana SPMI
 Ada kemauan dan komitmen bersama sesama
warga sekolah melaksanakan penjaminan dan
peningkatan mutu di sekolah.
 Satuan pendidikan mampu menjalankan seluruh
siklus penjaminan mutu
 Sekolah telah menyusun hasil EDS, RKS dan
RKAS
 Sekolah telah memiliki Rapor Mutu
 Belum semua Warga sekolah dilibatkan
dan terlibat aktif dalam TPMPS,
sehingga tidak ikut dalam kegiatan
Pemetaan mutu
 Masih terkendala pada pelaksanaan
siklus 4, yaitu monitoring dan evaluasi
 Warga sekolah mengetahui dengan
benar langkah-langkah dalam
melaksanakan pemetaan mutu.
 RKS disusun tanpa lebih dahulu
mengadakan pemetaan mutu, untuk
mengetahui hal-hal yang perlu dimuat
dalam rencana kerja sekolah.
 Sekolah menyusun rencana kerja
sekolah tanpa melihat hal-hal yang
menjadi prioritas dan perlu segera
ditangani dalam rangka pencapaian dan
peningkatan mutu pendidikan di sekolah
 Sekolah perlu melibatkan dan
mengaktifkan seluruh anggota
TPMPS dalam menjamin
pelaksanaan penjaminan mutu di
sekolah
 Perlu Diklat bintek tersendiri untuk
anggota Tim monev sekolah
sebelum melaksanakan tugasnya
 Perlu diadakan Sosialisasi tentang
siklus dan tahapan-tahapan
pelaksanaan SPMI
 Sekolah perlu melaksanakan
kegiatan Pemetaan mutu sebelum
menyusun RKS
 Sekolah perlu menentukan skala
prioritas dalam menysun program
pemenuhan mutu
.

 Sekolah telah melaksanakan pemetaan mutu  Masih adan anggota tim yang belum  Perlu dibangun semangat dan
6. Pemetaan Mutu berdasarkan kajian SNP, melalui kegiatan melaksanakan tugas dan perannya kebersamaan serta kerjasama
. mengkaji 8 SNP dengan baik yang tinggi untuk melakukan
 Sekolah telah memiliki hasil EDS, berupa  Kegiatan diskusi kelompok belum berjalan pemetaan mutu

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 29

 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK
Rapor Mutu Sekolah
 TPMPS telah Melakukan analisis data mutu
berdasarkan rapor mutu sekolah
 TPMPS Menentukan masalah berdasarkan hasil
analisis data mutu
 TPMPS Melakukan analisis akar masalah
berdasarkan kondisi saat ini
 Menemukan akar masalah dari masalah yang
telah ditentukan
 TPMPS telah menyusun rekomendasi untuk
pemenuhan mutu atau SNP berdasarkan akar
masalah dari masalah yang ditemukan
 TPMPS, menganalisis Data Mutu serta
melakukan analisis terhadap akar masalah
dari masalah yang ditemukan untuk ditindak  Jika keliru dalam merumuskan masalah
lanjuti.
 TPMPS telah Menyusun rekomendasi untuk
pemenuhan mutu atau SNP.
 Analisis data mutu merupakan langkah awal yang
perlu dilakukan oleh satuan pendidikan setelah
rapor mutu telah dipublikasi.
 TPMPS telah menyusun Rekomendasi
berdasarkan akar masalah dari permasalahan
yang telah ditemukan
 TPMPS telah Menentukan solusi untuk
memecahkan masalah tersebut.
 TPMPS telah Menyusun laporan hasil pemetaan
mutu dan rekomendasi pemecahan masalah
tersebut.
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020
HAL- HAL YANG BELUM BAIK
secara maksimal dikarenakan masih
covid-19
 Nilai capaian Rapor Mutu Sekolah belum
mencapai SNP
 Masih ada TPMPS yang kurang tepat
dalam menentukan akar masalah
 Rekomendasi yang dibuat tidak disusun
berdasarkan akar masalah yang tepat
 TPMPS belum benar-benar melakukan
analisis akar masalah sehingga tindakan
perbaikan yang dihasilkan pun relatif
bersifat umum dan sulit dijabarkan pada
saat penyusunan rekomendasi
dan akar masalah, maka respon yang
dihasilkan tidak akan berdampak pada
peningkatan capaian mutu seperti yang
diharapkan
30
SOLUSI/TINDAK LANJUT
 Sebaiknya Sekolah melaksanakan
kegiatan pemetaan mutu
sebelum menyusun RKS
 Sekolah menyusun rencana
pemenuhan mutu berdasarkan
atas hasil pemetaan mutu
 Perlu usaha untuk meningkatkan
nilai dan kinerja sekolah
 Perlu menentukan dan
merumuskan masalah yang ada
berdasarkan kondisi saat ini
sehingga tindakan yang dilakukan
dapat lebih terfokus
 Satuan pendidikan perlu
mengklasifikasikan kekuatan dan
kelemahan dalam setiap indikator
sehingga akan mempermudah
mereka dalam menentukan
masalah dan akar masalah yang
nantinya akan menjadi prioritas
dalam rekomendasi perbaikan
mutu.
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK
 TPMPS telah melaksanakan pemetaan mutu dan
Menyusun rekomendasi untuk perbaikan
 TPMPS menyusun rencana peningkatan mutu
berdasarkan hasil pemetaan mutu,
 TPMPS Menentukan program dan kegiatan
peningkatan mutu berdasarkan hasil rekomendasi
 TPMPS membuat/menyusun perencanaan
peningkatan mutu yang dituangkan dalam
Rencana Kerja Sekolah (RKS) berdasarkan hasil
Perencanaan pemetaan mutu yang diperoleh dari hasil Evaluasi
7. Pemenuhan Diri Sekolah (EDS).
Mutu  TPMPS Membuat perencanaan peningkatan mutu
yang dituangkan dalam rencana kerja sekolah;
 Kegiatan yang direncanakan disesuaikan dengan
kebutuhan sekolah.
 Perumusan kegiatan dilakukan dengan cara
membuat daftar kegiatan yang terkait dengan
program tersebut.
 Kegiatan yang baik adalah yang mengarah pada
pencapaian indikator keberhasilan
 Rencana kerja sekolah disusun dengan
memperhatikan program-program prioritas dalam
rangka pemenuhan SNP
Pelaksanaan  TPMPS telah menyusun dan memiliki dokumen
Pemenuhan RKS (Rencana Kerja Sekolah ) dalam jangka
8.
Mutu pendek, yaitu, Rencana Kerja Tahunan (RKT),
Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS)
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020
HAL- HAL YANG BELUM BAIK
 TPMPS Menentukan program dan
kegiatan peningkatan mutu belum
berdasarkan pada rekomendasi hasil
pemetaan mutu
 TPMPS belum melaksanakan
pemetaan mutu yang didasarkan pada
hasil analisis data mutu
 Kegiatan yang diprogramkan belum
tepat dan tidak sesuai dengan
kebutuhan sekolah
 Kegiatan yang di programkan oleh
TPMPS tidak mengarah pada
peningkatan mutu dan penyelesaian
masalah
 TPMPS Sekolah belum memanfaatkan
hasil analisis rapor mutu (kekuatan,
kelemahan dan rekomendasi) sebagai
31
SOLUSI/TINDAK LANJUT
 Sekolah menyusun rencana
peningkatan mutu berdasarkan
atas hasil pemetaan mutu atau
EDS yang telah dilakukan.
 Sekolah perlu menyusun
perencanaan pemenuhan mutu
berdasarkan hasil analis data mutu
 Sekolah perlu menyusun program
Kegiatan yang sesuai dengan
kebutuhan sekolah serta
berdasarkan hasil EDS/ pemetaan
mutu
 TPMPS perlu menyusun program
dan kegiatan yang fokus dan
sesuai dengan hasil rekomendasi
dari pemetaan mutu
 TPMPS perlu membuat dan
menyusun RKS (Rencana Kerja
Sekolah) berdasarkan data dalam
Rapor Mutu sekolah
 NO. ASPEK HAL- HAL YANG SUDAH BAIK
serta Rencana Kerja Jangka Menegah (RKJM)
 TPMPS telah melaksanakan kegiatan pemenuhan
mutu berdasarkan rencana pemenuhan
 Dokumen RKS (Rencana Kerja Sekolah )
pendidikan yang telah ditetapkan
 TPMPS telah melaksanakan pemenuhan mutu
sebagai upaya untuk memenuhi atau melampaui
standar nasional pendidikan
HAL- HAL YANG BELUM BAIK
dasar menentukan program untuk
ddilaksanakan
Sekolah yang ada belum mengacu
kepada hasil pemetaan mutu dan rapor
mutu yang telah diperoleh sekolah.
SOLUSI/TINDAK LANJUT
 TPMPS perlu memanfaatkan hasil
pemetaan mutu dalam menyusun
program untuk peningkatan mutu
sekolah.
 TPMPS perlu melaksanakan
perencanaan peningkatan mutu
berdasarkan hasil EDS serta
berdasarkan data rapor mutu
yang ada di sekolah

 Pemantauan rutin oleh pengawas pembina  Sekolah hanya mengandalkan orang-  Pekerjaan maupun tugas-tugas di
terhadap pelaksanaan kegiatan pemenuhan mutu orang tertentu dalam setiap kegiatan di sekolah perlu dibagi-bagi pada
untuk oleh pengawas pembina untuk mengetahui laksanakan disekolah beberapa PTK lainnya.
perkembangan dan mengidentifikasi apakah
kegiatan dijalankan sesuai perencanaan atau
tidak.

Pinrang, 04 Desember 2020

Fasda SPMI, Ketua MKPS Kab. Pinrang,

MUSLIMIN SYARIF, S.Pd., M.Si.

NIP. 197006251998021004

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 32

 BAB III
KESIMPULAN dan REKOMENDASI

A. Kesimpulan
Berdasarkan pemaparan hasil pendampingan implementasi SPMI yang dilakukan
terhadap sekolah Binaan LPMP Tahun 2020, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut :
1) Pendampingan sekolah binaan Tahun 2020 dapat berjalan dengan baik. Seluruh rangkaian
kegiatan yang direncanakan dapat terlaksana mulai dari kegiatan pendampingan pertama
yang, yaitu mereview LK 1 yaitu hasil pemetaan mutu hingga pendampingan ke dua yaitu
mereview dan menyempurnakan LK 2 dan 3 untuk siap diupload. Hal ini, karena 3 Sekolah
binaan yang ada,semua telah melaksanakan Workshop Pemetaan Mutu pada beberapa
bulan yang lalu dengan dipandu dan dibimbing langsung oleh Fasda sendiri yang menjadi
Nara sumber.
2) Fasilitasi dan pendampingan yang diberikan pada sekolah dalam kegiatan pendampingan
implementasi SPMI sekolah binaan kali ini, telah mampu menginspirasi sekolah untuk
mengembangkan Sistem Penjaminan Mutu Internal terutama pada tahap Pemetaan Mutu,
penyusunan rencana pemenuhan mutu dan peningkatan mutu, Namun demikian, fasilitasi
pelaksanaan pemetaan mutu, oleh fasda yang turun, hanya dilakukan sepintas untuk
kemudian mereview Lembar Kerja yang telah dikerjakan oleh TPMPS, mengingat tujuan
utama dalam kegiatan pendampingan ini, adalah menyempurnakan LK-LK yang telah
disusun oleh TPMPS.
3) Tahapan monitoring, evaluasi dan audit internal belum dapat dilaksanakan secara optimal
oleh di sekolah binaan, hal ini karena pembekalan fasilitator daerah maupun panduan teknis
yang dapat dijadikan pedoman dalam pendampingan implementasi SPMI di sekolah binaan
belum memuat secara jelas tahapan dan dokumen- dokumen yang diperlukan pada kegiatan
monitoring dan evaluasi.
4) Tim Penjaminan Mutu Pendidikan Pemerintah Daerah (Tim PMP-PD) yang dibentuk belum
efektif untuk mendukung implementasi Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan
Menengah. Hal ini sangat disayangkan karena keberhasilan pengembangan Penjaminan
Mutu Pendidikan, baik penjaminan mutu eksternal (SPME) maupun penjaminan mutu
internal (SPMI) sangat dipengaruhi oleh komitmen sekolah dan pemangku kepentingan yang
terlibat sesuai dengan tugas,fungsi dan kewenangan masing-masing mulai dari persiapan,
pelaksanaan sampai dengan evaluasi dan pelaporan.
.
B. Rekomendasi
Pendampingan terhadap sekolah binaan, di masa Pandemi ini, dapat mencapai hasil
maksimal jika ditindak lanjuti dengan :
1. Kesepakatan kerjasama antara pemerintah daerah dan LPMP untuk menjalankan dan
mengembangkan program sekolah binaan dan pengimbasannya dalam rangka penjaminan
mutu pendidikan di daerah.
2. Komitmen pengawas sekolah untuk tetap bersemangat serta senantiasa mendampingi
sekolah binaanya dalam rangka implementasi SPMI, dengan berbagai metode dan tekniknya
masing-masing, meskipun dalam suasana kondisi darurat seperti sekarang ini.
Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 33
 3. Komitmen penyediaan anggaran peningkatan mutu pendidikan oleh pemerintah daerah,
Pembentukan tim penjaminan mutu pendidikan daerah untuk membantu pemerintah daerah
dalam menjamin peningkatan mutu pendidikan dengan melibatkan unsur pemerintah daerah
di luar dinas pendidikan seperti Badan Akreditasi dan BAPPEDA.
4. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota memberdayakan fasilitator daerah, pendamping yang
telah dilatih oleh LPMP provinsi Sulawesi Selatan, khususnya pengawas sekolah untuk
melakukan pembinaan SPMI di sekolah binaan masing- masing.
5. Kegiatan-kegiatan pendukung program yang dilaksanakan oleh Direktorat jenderal
Dikdasmen Kemendikbud, seperti Koordinasi Program, Pelatihan Fasilitator daerah (fasda)
pengembangan SPMI, maupun pemetaan mutu, dilaksanakan lebih awal sehingga rangkaian
kegiatan sesuai dengan frame waktu dalam petunjuk teknis yang disusun oleh Satgas PMP
Ditjen Dikdasmen Kemendikbud.

Pendampingan Implementasi SPMI Sekolah Binaan LPMP Sulsel 2020 34