SISTEMATIKA RKT/RKAS

SISTEMATIKA KETERANGAN
COVER/HALAMAN JUDUL RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT) DAN
RENCANA KEGIATAN ANGGARAN SEKOLAH
TAHUN 2023
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 WONOSOBO
KABUPATEN WONOSOBO
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR LAMPIRAN 1. Berita Acara Perumusan
2. Berita Acara Review
3. Berita Acara Penetapan
4. Daftar Hadir pihak yang terlibat (termasuk
Komite Sekolah dan pihak pemangku
kepentingan)
5. Laporan Rapor Pendidikan hasil Unduhan
6. Lembar Rekomendasi PBD
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Menguraikan latar belakang penyusunan RKT dan
rentang tahun RKT
B. Dasar Hukum Daftar Peraturan yang mendasari penyusunan
RKT
C. Tujuan Berisi tujuan disusunnya RKT
D. Manfaat Menyebutkan manfaat RKT bagi satuan
pendidikan
E. Ruang Lingkup Berisi cakupan dokumen RKT
F. Sistematika Berisi sistematika RKT (BAB I s.d. BAB IV)

BAB II RINGKASAN KUALITAS PENDIDIKAN (Narasi

Ringkasan Kualitas Pendidikan yang bersumber
dari Rapor Pendidikan)
A. Gambaran Satuan Berisi visi, misi dan tujuan Sekolah , profil sekolah
Pendidikan (lokasi, data pokok pendidikan)
Data profil dapat diunduh di aplikasi Dapodik
Tabel :
– Pendidik dan Tenaga Kependidikan
– Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
– Peserta Didik Berdasarkan Usia
– Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan
Orang Tua/Wali
– Peserta Didik Berdasarkan Tingkat
– Prasarana Pendidikan
B. Capaian Kinerja Tahun  Narasi Ringkasan Kualitas Pendidikan yang
2022 bersumber dari Rapor Pendidikan
BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2023
A. Target Kinerja tahun 2023 Berisi Target Capaian Indikator Rapor Pendidikan
(Dimensi A - Dimensi E)
B. Rencana Program Kerja Berisi Prioritas Rekomendasi hasil Unduhan
Tahun 2023 (diperbolehkan untuk dilakukang penyesuaian)

C. Jadwal Implementasi Berisi Jadwal Pelaksanaan Program/Kegiatan/Sub

Kegiatan Yang Akan Dilaksanakan Sejak Januari-
Desember 2023
BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN
SEKOLAH TAHUN 2023 (Hasil Input
ARKAS/Lembar Kerja ARKAS)

i
BAB V PENUTUP
LAMPIRAN

ii
 RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT) DAN
RENCANA KEGIATAN ANGGARAN SEKOLAH
TAHUN 2023
SEKOLAH DASAR NEGERI ... WONOSOBO
KABUPATEN WONOSOBO

SD NEGERI ... WONOSOBO

PEMERINTAH KABUPATEN WONOSOBO
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
Alamat sekolah
 LEMBAR PENGESAHAN

RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT) SD NEGERI ... WONOSOBO

KECAMATAN WONOSOBO KABUPATEN WONOSOBO
TAHUN 2023

Rencana Kerja Tahunan Sekolah Dasar Negeri ... Wonosobo telah

disahkan dan dinyatakan berlaku penggunaanya dalam kurun waktu tahun 2023.

Ditetapkan di : Wonosobo
Pada tanggal : 5 Januari 2023

Mengetahui Kepala Sekolah

Ketua Komite Sekolah

NAMA NAMA
NIP. -

Mengesahkan
Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Kabupaten Wonosobo

Drs. TONO PRIHATONO

Pembina Utama Muda
NIP 197402111993031001

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga Rencana Kerja Tahunan
dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKT) SD Negeri .. Wonosobo
Kabupaten Wonosobo Tahun 2023 dapat diselesaikan dengan baik.
RKT SD Negeri ... Wonosobo Kabupaten Wonosobo Tahun 2023
berpedoman Rencana Kerja Jangka Menengah SD Negeri ... Wonosobo Tahun
2021-2024 dan sebagai tahun ketiga dalam upaya pencapaian Visi dan Misi SD
Negeri ... Wonosobo.
Dokumen RKT SD Negeri ... Wonosobo Tahun 2023 ini memuat visi,
misi, tujuan, program dan kegiatan SD Negeri ... Wonosobo yang berfokus pada
pelayanan pendidikan dalam kerangka pemenuhan Standar Nasional
Pendidikan..
Keberhasilan pelaksanaan RKT memerlukan kerjasama semua pihak,
dari kepala sekolah, guru, karyawan, orang tua/wali murid dan masyarakat di SD
Negeri ... Wonosobo Kecamatan Wonosobo .
Apresiasi diberikan kepada semua pihak yang telah membantu
mewujudkan RKT ini. Khususnya pada seluruh stakeholder yang terlibat dan Tim
dan pengawas yang telah membantu sekolah kami dalam hal pelatihan,
bimbingan, pembinaan, RKT SD Negeri ... Wonosobo Kecamatan Wonosobo
Kabupaten Wonosobo Tahun 2023 diharapkan dapat mendukung capaian
program Pemerintah Kabupaten Wonosobo dalam pembangunan pendidikan.

Wonosobo, 2 Januari 2023

Penyusun

Tim Pengembang

iii
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL……………………………...………………………...……….….... i
HALAMAN PENGESAHAN ………………………….………………..….………....... ii
KATA PENGANTAR .............................................................................................. iii
DAFTAR ISI ………………………………………………….…..…………………..…. iv
DAFTAR TABEL …………………………………………..………..…………............. v
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………..….... vi
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah………………………………………..…… 1
B. Dasar Hukum ……………………………………………………..….. 1
C. Tujuan Penyusunan RKT ………………..……………………...… 4
D. Manfaat RKT……………………………………………………..…. 4
E. Ruang Lingkup………………………………………..………..….…. 4
F. Sistematika……………………………………………..………..…… 4
BAB II RINGKASAN KUALITAS PENDIDIKAN ........................................... 5
A. Gambaran Satuan Pendidikan...................................................... 5
B. Capaian Kinerja Tahun 2022.............................…………….…..... 12
BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2023......................................................... 18
A. Target Kinerja Tahun 2023.……………………………………..... 18
B. Rencana Program Kerja Tahun 2023…….......................……… 29
C. Jadwal
39
Implementasi.....................................................................
BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN 2023...
45
……………………………………………………………
BAB V PENUTUP ………………………………………………………………… 46

iv
 DAFTAR TABEL
Tabel II. 1 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD Negeri .. Wonosobo
Tahun 2022
Tabel II. 3 Data Siswa SD Negeri ... Wonosobo Tahun Pelajaran 2022/2023
Tabel II. 4 Peserta Didik Berdasarkan Usia
Tabel II. 5 Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali
Tabel II. 6 Peserta Didik Berdasarkan Tingkat
Tabel II. 7 Prasarana Pendidikan
Tabel II. 8 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan Literasi
Tabel II. 9 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan Numerasi
Tabel II. 10 Rincian Capaian Indeks Karakter
Tabel II. 11 Rincian Capaian Iklim Keamanan
Tabel II. 12 Rincian Capaian Iklim Inklusivitas
Tabel II. 13 Rincian Capaian Indeks Kualitas Pembelajaran
Tabel II. 14 Rincian Capaian Indeks Refleksi Guru
Tabel II. 15 Rincian Capaian Kepemimpinan Instruksional
Tabel II. 16 Rincian Capaian Nilai uji kompetensi guru
Tabel II. 17 Rincian Capaian Pengalaman Pelatihan GTK
Tabel II. 18 Rincian Capaian Partisipasi Warga Sekolah
Tabel II. 19 Rincian Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah
Tabel II. 20 Rincian Capaian Pemanfaatan TIK untuk Administrasi
Tabel III. 1 Target Capaian Indikator Rapor Pendidikan (Dimensi A - Dimensi E)
Tabel III. 2 Rencana Kerja Tahun 2023
Tabel III. 3 Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2022

v
DAFTAR LAMPIRAN

1. SK Tim Pengembang Sekolah

2. Berita Acara Perumusan
3. Berita Acara Review
4. Berita Acara Penetapan
5. Daftar Hadir Perumusan
6. Daftar Hadir Review
7. Daftar Hadir Penetapan
8. Laporan Rapor Pendidikan hasil unduhan
9. Lembar Rekomendasi PBD

vi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Rencana Kerja Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKT)
SD Negeri ... Wonosobo Kecamatan Wonosobo Kabupaten Wonosobo Tahun
2023,disusun selain sebagai salah satu dokumen yang wajib disusun dan dimiliki
berdasarkan ketentuan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun
2007 tentang Standar Pengelolaan, tetapi secara substansi, dokumen ini disusun
sebagai pedoman bagi sekolah untuk memastikan kualitas layanan Pendidikan
yang diberikan kepada warga satuan Pendidikan terselenggara berdasarkan visi
dan misi sekolah dalam pencapaian Standar Nasional Pendidikan.
Peningkatan kualitas kinerja dan kompetensi sumber daya manusia
merupakan prasyarat mutlak untuk tercapainya tujuan pembangunan, khususnya
dibidang pendidikan, Salah satu wahana untuk meningkatkan kualitas sumber
daya manusia tersebut adalah pendidikan sehingga kualitas pendidik dan tenaga
kependidikan harus senantiasa ditingkatkan termasuk peningkatan kualitas
pendidikan di Sekolah Dasar Negeri ... Wonosobo Kecamatan Wonosobo,
Kabupaten Wonosobo.
Sejalan dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat terhadap pendidikan
anaknya, sekolah ini memerlukan peningkatan dan pengembangan dalam
berbagai aspek, misalnya dalam hal kesiswaan, kurikulum dan kegiatan
pembelajaran, pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya,
sarana dan prasarana, keuangan dan pembiayaan, budaya dan lingkungan
sekolah, peran serta masyarakat dan kemitraandalam pendidikan. Berdasarkan
kondisi tersebut, maka perlu kiranya dilakukan upaya penyusunan Rencana
Kerja Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKT/RKAS) agar
sekolah memiliki acuan yang bisa dijadikan sebagai landasan dalam pengelolaan
program, implementasi, monitoring dan evaluasi yang secara efisien dan efektif,
valid, terstruktur dan terukur, secara obyektif.
B. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang

Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah;

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang

Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar Dan
Menengah;

1
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2007 tentang
Standar Sarana dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
(SMP/MI) Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (MA);
6. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan
Pendidikan;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2008 tentang
Standar Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 25 Tahun 2008 tentang
Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah;
9. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah
Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
sebagaiman telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 35 Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan
Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun 2014
Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada
Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Kelulusan Pendidikan Dasar
dan Menengah;
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
15. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan;
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 28 tahun 2016
tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah;
17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah,
Dan Pengawas Sekolah;
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37 tahun 2019
tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor

2
 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2020
tentang Pedoman Pengadaan Barang/Jasa oleh Satuan Pendidikan.

20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 40 Tahun 2021

tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah;
21. Peraturan Menteri Keuangan Republik Indonesia Nomor 119/PMK.07/2021
Tentang Pengelolaan Dana Alokasi Khusus Nonfisik.
22. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 24 Tahun 2020 Tentang
Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Sekolah Pada Pemerintah Daerah.
23. Peraturan Bupati Wonosobo Nomor 40 Tahun 2021 Tentang Harga Satuan
Pokok Kegiatan Pemerintah Kabupaten Wonosobo Tahun Anggaran 2022.
24. Peraturan Bupati Wonosobo Nomor 39 Tahun 2021 Tentang Analisis Standar
Belanja Pemerintah Kabupaten Wonosobo Tahun Anggaran 2022.
25. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan;
26. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 2
Tahun 2022 Tentang Petunjuk Teknis Pengelolaan Dana Bantuan
Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini, Bantuan
Operasional Sekolah, Dan Bantuan Operasional Penyelenggaraan
Pendidikan Kesetaraan.
27. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 5
Tahun 2022, tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah.
28. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 7
Tahun 2022, tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah.
29. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56
Tahun 2022, tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran.
30. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 9 Tahun 2022, tentang Evaluasi Sistem Pendidikan Oleh
Pemerintah Pusat Dan Pemerintah Daerah Terhadap Pendidikan Anak Usia
Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah.
31. Permendikbudristek no 22 tahun 2022, tentang Standar Mutu Buku, Standar
Proses Dan Kaidah Pemerolehan Naskah, Serta Standar Proses Dan Kaidah
Penerbitan Buku.
C. Tujuan Penyusunan RKT SD Negeri ... Wonosobo

3
 Rencana Kerja Tahunan dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
(RKT/RKAS) SD Negeri .... Wonosobo Kecamatan Wonosobo Kabupaten
Wonosobo Tahun 2023 disusun dengan tujuan sebagai pedoman pelaksanaan
pengembangan sekolah pada tahun 2023 untuk mengukur tingkat pencapaian
kinerja sekolah dalam kerangka Visi dan Misi Sekolah dan pemenuhan Standar
Nasional Pendidikan.
D. Manfaat RKT/ RKAS SD Negeri ... Wonosobo
Manfaat RKTS ini dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Sebagai pedoman pengelolaan kegiatan sekolah tahun 2023.
2. Sebagai pedoman untuk mengukur target keberhasilan kinerja.
3. Sebagai bahan dasar evaluasi dan tindak lanjut pelaksanaan kegiatan
sekolah.
E. Ruang Lingkup
Meliputi profil satuan pendidikan, capaian kinerja sekolah, visi, misi serta
tujuan. Selain itu juga mencakup rencana kerja yang akan dilakukan tahun 2023
dan berdasarkan target indikator kinerja Standar Nasional Pendidikan yang
ditetapkan.
F. Sistematika
BAB I PENDAHULUAN
Bab pendahuluan ini terdiri dari Latar Belakang,Dasar Hukum, Tujuan,
Manfaat, Ruang lingkup, dan Sistematika.
BAB II RINGKASAN KUALITAS PENDIDIKAN
- Menguraikan profil sekolah yaitu visi, misi, tujuan dan profil kondisi
pendidik dan tenaga kependidikan, peserta didik dan tenaga
kependidikan, kondisi sarana dan prasarana pendidikan (sumber data
Dapodik s.d Desember 2022)
- Narasi Ringkasan Kualitas Pendidikan yang bersumber dari Rapor
Pendidikan.
BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2023
Berisi target capaian indikator rapor pendidikan, Rencana Program Kerja
Tahun 2023 berupa prioritas rekomendasi perencanaan berbasis data, dan
Jadwal Pelaksanaan Program/Kegiatan/Sub Kegiatan Yang Akan
Dilaksanakan Sejak Januari-Desember 2023.
BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN 2023
Berisi tabel rincian belanja dan kegiatan sekolah selama 1 (satu) tahun.
BAB V PENUTUP

4
 BAB II
PROFIL SEKOLAH, CAPAIAN KINERJA DAN
TARGET KINERJA 2022

A. Profil Sekolah
SD Negeri ... Wonosobo berada di Betengsari Kelurahan Wonosobo
Kecamatan Wonosobo Kabupaten Wonosobo Terletak pada posisi geografis
pada Lintang -7.3574343dan Bujur 109.9001609. Berdiri pada tanggal tahun
1911.
Sebagaimana termuat dalam Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)
Tahun 2021-2024, SD Negeri ... Wonosobo memiliki visi, misi dan tujuan sebagai
berikut :
1. Visi SD Negeri ... Wonosobo
Untuk mencapai tujuan tersebut di atas, maka SD Negeri ... Wonosobo
menyusun Visi Sekolah sebagai berikut:
” Terwujudnya Insan Religius, Santun, Terampil, Unggul, Kreatif, Inovatif,
Berkebhinekaan Global, Peduli Dan Berbudaya Lingkungan”
Indikator :
1. Terwujudnya peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
2. Terwujudnya peserta didik yang berbudi pekerti luhur
3. Terwujudnya peserta didik yang berorientasi pada adat budaya bangsa
yang ramah, sopan, dan santun
4. Terwujudnya peserta didik yang terampil dan cerdas dalam berpikir,
berbahasa, berolah rasa dan berolahraga
5. Terwujudnya peserta didik yang tanggap dan tangguh dalam berkompetisi
6. Terwujudnya peserta didik yang kreatif dan inovatif
7. Terwujudnya peserta didik yang optimal dalam mengaplikasikan IPTEK
8. Terwujudnya peserta didik yang berwawasan nasional dan internasional
9. Terwujudnya peserta didik yang berorientasi pada pelestarian lingkungan
10. Terwujudnya lingkungan yang bebas dari pencemaran

2. Misi SD Negeri ... Wonosobo

Untuk mencapai Visi Sekolah tersebut di atas, maka SD Negeri ...
Wonosobo menyusun Misi Sekolah sebagai berikut:
1. Meningkatkan ketaqwaan, mengembangkan kedisiplinan melalui berbagai
kegiatan kesiswaan, keagamaan, ekstrakurikuler dan kegiatan lain yang
berakar budaya bangsa.
2. Meningkatkan dan mengoptimalkan suasana yang agamis, ramah, sopan,
dan santun dalam segala tindakan

5
 3. Meningkatkan profesionalisme dan keteladanan dalam menciptakan
lingkungan yang kondusif dan berkarakter.
4. Meningkatkan kecerdasan dan keterampilan dalam berolah pikir, olah
rasa dan olah raga
5. Mengoptimalkan wawasan, tanggap dan tangguh dalam segala kompetisi
6. Mengoptimalkan pembelajaran berbasis scientific untuk mencetak peserta
didik yang kreatif dan inovatif.
7. Melaksanakan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan.
8. Mengoptimalkan fasilitas, sarana dan prasarana untuk meningkatkan dan
mengaplikasikan IPTEK
9. Meningkatkan dan mengoptimalkan wawasan secara nasional dan
internasional.
10. Melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan lingkungan sekitar
11. Meningkatkan lingkungan yang bersih, sejuk, nyaman, dan menjalin
kekeluargaan antar warga
12. Mencegah lingkungan sekitar dari pencemaran, kerusakan, polusi dan
budaya negatif
Misi adalah upaya untuk mewujudkan visi. Misi merupakan penjabaran visi
dalam bentuk rumusan tugas dan rancangan tindakan yang dijadikan arahan
untuk mewujudkan misi. Antara indikator visi dengan rumusan misi harus ada
keterkaitan.
Indikator misi sekolah :
1. Mengembangkan kegiatan keagamaan
2. Mengembangkan budaya sekolah
3. Pengembangan potensi peserta didik melalui pembimbingan
pengetahuan, keterampilan dan seni.
4. Memberikan pelayanan pembelajaran kesetaraan yang responsif gender
5. Melaksanakan pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup terintegrasi
dalam muatan pelajaran.
6. Menerapkan budaya bersih, budaya peduli lingkungan, dan budaya
lingkungan sosial.
7. Melaksanakan pembelajaran berbasis TIK
8. Pengintegrasian pengembangan agama islam kedalam muatan
pelajaran lain.
9. Mengembangkan pembelajaran berwawasan nasional dan internasional.
10. Mengoptimalkan pembelajaran dengan memanfaatkan lingkungan
sekitar.
11. Menanam tanaman hias dan tanaman keras di sekolah.
4. TUJUAN SD NEGERI ... WONOSOBO

6
 Sesuaidenganvisidanmisisekolah, tujuan SD Negeri ... Wonosoboadalah :
1. Sekolah mampu menghasilkan lulusan yang mempunyai karakter kuat
2. Sekolah mampu menghasilkan lulusan dengan perolehan nilai rata-rata
US di atas 8,5.
3. Sekolah mampu melaksanakan pembelajaran tematik dengan
pendekatan scientific
4. Sekolah mampu melaksanakan penilaian yang relevan
5. Sekolah mampumeningkatkan kompetensi tenaga pendidik dan
kependidikan,semua mengajar sesuai bidangnya, semua guru dan
tenaga administrasi baik laki-laki maupun perempuan,mampu dan
menggunakan perangkat TIK.
6. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar sarpras/fasilitas
sekolah yang berbasis ICT, responsive gender.
7. Sekolah mampu mencapai standar pengelolaan : pembelajaran,
kurikulum, sarpras, SDM, kesiswaan, administrasi secara lengkap dan
berbasis TIK.
8. Sekolah mampu mewujudkan budaya sekolah yang agamis, bersih,
sehat, cinta tanah air, peduli lingkungan.
9. Terwujudnya upaya pencegahan terhadap pencemaran dan kerusakan
lingkungan sekitar.
10. Terciptanya 9K (Keamanan, Kebersihan, Ketertiban, Keindahan,
Kekeluargaan, Kerindangan, Kesehatan, Keterbukaan, dan
Keteladanan) di sekolah dalam rangka mewujudkan sekolah yang peduli
dan berbudaya lingkungan.
Adapun untuk profil sekolah adalah sebagai berikut :
Tabel II. 1
Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD Negeri ... Wonosobo Tahun 2022

Pendidi
Status
N Jenis kan Mengaj
Nama JK Kepegaw
o PTK Terakhi ar
aian
r
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

7
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

1. Jumlah Peserta Didik dan Rombongan Belajar Tahun 2022

a. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel II. 2
Data Siswa SD Negeri ... Wonosobo Tahun Pelajaran 2022/2023

No Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah

1
2
3
4
5
6
7

8
No Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Total
Sumber data Dapodik Tahun 2022
b. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Usia
Tabel II. 3
Peserta Didik Berdasarkan Usia

Usia L P Total

< 6 tahun 0 0 0
6 - 7 tahun 0 0 0
8 - 9 tahun 0 0 0
10 - 11 tahun 0 0 0
12 -13 tahun 0 0 0
> 13 tahun 0 0 0
Total 0 0 0
Sumber data Dapodik Tahun 2022
c. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali
Tabel II. 4
Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali

Penghasilan L P Total

Tidak di isi 0 0 0
Kurang dari Rp. 500,000 0 0 0
Rp. 500,000 - Rp. 999,999 0 0 0
Rp. 1,000,000 - Rp. 1,999,999 0 0 0
Rp. 2,000,000 - Rp. 4,999,999 0 0 0
Rp. 5,000,000 - Rp. 20,000,000 0 0 0
Lebih dari Rp. 20,000,000 0 0 0

9
 Penghasilan L P Total
Total Jumlah Siswa 0 0 0
Sumber data Dapodik Tahun 2022
d. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Tingkat

Tabel II. 5
Peserta Didik Berdasarkan Tingkat

Tingkat Pendidikan L P Total

Kelas 1 0 0 0
Kelas 2 0 0 0
Kelas 3 0 0 0
Kelas 4 0 0 0
Kelas 5 0 0 0
Kelas 6 0 0 0
Total 0 0 0
Sumber data Dapodik Tahun 2022
2. Prasarana dan Sarana Pendidikan
Tabel II. 6
Prasarana Pendidikan

Kondisi
No Ruang Jumlah Rusak Rusak
Baik
Sedang Berat
1. Aula 0 
2. Gudang 0 
3. Kantin Harapan Siwi 0 
4. Koperasi 0 
5. Mushola 0 
6. Perpustakaan Harapan siwi 0 
7. WC Siswa 0 
8. Ruang Kantor 0 
9. Ruang Kelas 1A 0 
10. Ruang Kelas 1B 0 
11. Ruang Kelas 1C 0 
12. Ruang Kelas 1D 0 
13. Ruang Kelas 2A 0 
14. Ruang Kelas 2B 0 
15. Ruang Kelas 2C 0 

10
 Kondisi
No Ruang Jumlah Rusak Rusak
Baik
Sedang Berat
16. Ruang Kelas 2D 0 
17. Ruang Kelas 3A 0 
18. Ruang Kelas 3B 0 
19. Ruang Kelas 3C 0 
20. Ruang Kelas 3D 0 
21. Ruang Kelas 4A 0 
22. Ruang Kelas 4B 0 
23. Ruang Kelas 4C 0 
24. Ruang Kelas 4D 0 
25. Ruang Kelas 5A 0 
26. Ruang Kelas 5B 0 
27. Ruang Kelas 5C 0 
28. Ruang Kelas 6A 0 
29. Ruang Kelas 6B 0 
30. Ruang Kelas 6C 0 
31. Ruang Kepala Sekolah 0 
32. Lab Komputer 0 
33. Lab IPA 0 
34. Lab Bahasa 0 
35. Ruang Kesenian 0 
36. Ruang Multimedia & Meeting 0 
37. Ruang Komite 0 
38. Ruang BK 0 
39. WC Guru 0 
40. Rumah Dinas 0 
41. Rumah Dinas Penjaga Sekolah 0 
42. UKS 0 

11
B. CAPAIAN KINERJA TAHUN 2022
A. Kualitas Capaian Pembelajaran Peserta Didik
1. Mutu Hasil Belajar
Hasil belajar peserta didik bisa dilihat dari aspek kognitif dan nonkognitif.
Aspek kognitif diukur dari kemampuan literasi dan numerasi peserta didik,
sementara aspek nonkognitif diukur dari karakter dan perilaku yang
sejalan dengan nilai Pancasila.
a. Kemampuan Literasi, capaian nilai sekolah sebesar ...... dengan
rentang nilai antara 1-3. Masuk dalam kategori ........... Kemampuan
literasi terdiri dari:
- Kompetensi membaca teks informasi
- Kompetensi membaca teks sastra
- Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1)
- Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2)
- Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3)
Distribusi kemampuan peserta didik sebagai berikut :

Tabel II. 7 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan

Literasi (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutu
-hasil-belajar)

0% Mahir
0% Cakap
0% Mendasar
0% Perlu Intervensi

b. Kemampuan Numerasi, capaian nilai sekolah sebesar ..... dengan

rentang nilai sebesar 1 – 3. Masuk dalam kategori .............
Kemampuan numerasi terdiri dari:
 Kompetensi pada domain Bilangan
 Kompetensi pada domain Aljabar
 Kompetensi pada domain Geometri
 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian
 Kompetensi mengetahui (L1)
 Kompetensi menerapkan (L2)
 Kompetensi menalar (L3)
Distribusi kemampuan peserta didik sebagai berikut :

Tabel II. 8 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan

Numerasi (di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutu-
hasil-belajar)
0% Mahir

0% Cakap
0% Mendasar
0% Perlu Intervensi

12
 c. Indeks Karakter, nilai capaian sekolah sebesar .... dengan rentang
nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ............... Karakter
terdiri dari:

Tabel II. 9
Rincian Capaian Indeks Karakter (di isi capaian sekolah, dapat dilihat
pada laman : https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-
pendidikan/mutu-hasil-belajar)

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
yang Maha Esa, dan Berakhlak 0 Membudaya
Mulia
Gotong Royong 0 Membudaya
Kreativitas 0 Membudaya
Nalar Kritis 0 Membudaya
Kebinekaan global 0 Berkembang
0 Perlu
Kemandirian
Dikembangkan

B. Kualitas Proses Pembelajaran Peserta Didik

1. Mutu Pembelajaran
a. Keamanan dan Inklusivitas
Perasaan dan interaksi peserta didik di sekolah sangat menentukan
kualitas pembelajaran. Peserta didik yang merasa tidak aman, misalnya
karena mengalami perundungan atau diskriminasi agama, ras, sosial
ekonomi, atau kondisi fisiknya, akan kesulitan dalam mengikuti
pelajaran.
 Iklim Keamanan, capaian nilai sekolah sebesar ...... dengan rentang
nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ......... Iklim keamanan
sekolah terdiri dari:

Tabel II. 10
Rincian Capaian Iklim Keamanan
(di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutu-
pembelajaran)

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda
Kesejahteraan psikologis murid 0 Berkembang
Kesejahteraan psikologis guru 0 Berkembang
Perundungan 0 Aman
Hukuman fisik 0 Aman
Kekerasan seksual 0 Aman
Narkoba 0 Aman

 Iklim Inklusivitas, capaian nilai sekolah sebesar ...... dengan rentang

nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ................. Iklim
Inklusivitas terdiri dari:

13
 Tabel II. 11
Rincian Capaian Iklim Inklusivitas
(di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutu-
pembelajaran)

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda
Layanan disabilitas 0 Berkembang
Layanan sekolah untuk murid 0
Berkembang
cerdas dan bakat istimewa
Sikap terhadap disabilitas 0 Menerima
Fasilitas dan Layanan Sekolah Data Terbaru
Data Terbaru
untuk Siswa Disabilitas dan Belum
Belum Tersedia
Cerdas Berbakat Istimewa Tersedia
Layanan disabilitas 0 Berkembang
Layanan sekolah untuk murid 0
Berkembang
cerdas dan bakat istimewa

b. Kualitas Pengajaran
Untuk menghasilkan pembelajaran yang berkualitas, guru perlu
melakukan refleksi dan evaluasi terhadap cara mengajar saat ini.
Tetapi, rencana perkembangan guru juga harus didukung oleh program
dan kebijakan dari kepala sekolah.
 Indeks Kualitas Pembelajaran, capaian nilai sekolah sebesar .....
dengan rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian
.............. Kualitas pembelajaran terdiri dari:

Tabel II. 12
Rincian Capaian Indeks Kualitas Pembelajaran
(di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutu-
pembelajaran)

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda
Manajemen kelas 0 Menerapkan
Dukungan afektif 0 Konstruktif
Aktivasi kognitif 0 Responsif

 Indeks Refleksi Guru, nilai capaian sekolah sebesar ....... dengan

rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ............
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru terdiri dari:

Tabel II. 13
Rincian Capaian Indeks Refleksi Guru
(di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutu-
pembelajaran)

Nama Indikator Nilai Sekolah Capaian

Anda

14
 Belajar tentang pembelajaran 0 Membudaya
Refleksi atas praktik mengajar 0 Membudaya
Penerapan praktik inovatif 0 Membudaya

 Kepemimpinan Instruksional, capaian nilai sekolah sebesar ...... dengan

rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ............
Kepemimpinan instruksional terdiri dari:

Tabel II. 14
Rincian Capaian Kepemimpinan Instruksional
(di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/mutu-
pembelajaran)

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda
Visi-misi sekolah 0 Terealisasi
Pengelolaan kurikulum sekolah 0 Berdampak
Dukungan untuk refleksi guru 0 Terstruktur

C. Kualitas Sumber Daya Manusia dan Satuan Pendidikan

a. Kompetensi dan Kinerja GTK
Tingkat kompetensi GTK bisa dilihat dari proposi GTK yang bersertifikat
dan nilai Uji Kompetensi Guru (UKG). Sementara itu, jumlah kehadiran
GTK di kelas bisa menggambarkan bagaimana kinerja mereka sehari-hari.
Tak hanya melihat kondisi saat ini, kita juga perlu melihat potensi
perkembangan mutu dengan keikutsertaan GTK ke berbagai pelatihan dan
keterlibatan mereka menjadi GTK penggerak.
 Proporsi GTK bersertifikat, nilai capaian sekolah sebesar ....%
dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian
......... Hal ini didapat dari Jumlah guru dan tenaga pendidikan di
sekolah yang memiliki sertifikat dibagi dengan total guru dan tenaga
pendidikan yang ada.
 Nilai uji kompetensi guru, nilai capaian sekolah sebesar ..... dengan
rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian ........ Nilai
uji kompetensi guru terdiri dari:
Tabel II. 15
Rincian Capaian Nilai uji kompetensi guru
(di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/kompet
ensi-dan-kinerja-gtk)

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda
Kompetensi pedagogik 0 Baik
Kompetensi profesional 0 Baik

b. Peningkatan Mutu

15
 Selain melihat kondisi saat ini, kita juga perlu melihat potensi
perkembangan mutu dengan keikutsertaan GTK ke berbagai pelatihan dan
keterlibatan mereka menjadi GTK penggerak.
 Pengalaman Pelatihan GTK, nilai capaian sekolah sebesar .....
dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian
..............
Tabel II. 16
Rincian Capaian Pengalaman Pelatihan GTK
(di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/kompet
ensi-dan-kinerja-gtk)

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda
Pengetahuan bidang studi (termasuk
0% Merintis
magang untuk SMK)
Pedagogi 0% Merintis
Manajerial 0% Merintis

2. Pengelolaan Sekolah yang Partisipatif, Transparan, dan Akuntabel

Dalam pelaksanaan dan pengembangan aktivitas, sekolah penting untuk
melibatkan warga sekolah (orang tua dan peserta didik). Dari sisi
pengelolaan dana, perlu diperhatikan proporsi jenis belanja yang
dilakukan, dan bagaimana tingkat pemanfaatan TIK dalam melakukan
perencanaan dan pembelanjaan anggaran.
 Partisipasi Warga Sekolah, capaian nilai sekolah sebesar ..... dengan
rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian ...........
Partisipasi warga sekolah terdiri dari:

Tabel II. 17
Rincian Capaian Partisipasi Warga Sekolah
(di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/pengelol
aan-sekolah-yang-partisipatif-transparan-dan-akuntabel)

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda
Partisipasi orang tua 0 Selektif
Partisipasi murid 0 Selektif

 Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah, nilai capaian sekolah sebesar ....

% dengan rentang nilai antara 1 – 100. Proporsi pemanfaatan sumber
daya sekolah untuk peningkatan mutu terdiri dari:

Tabel II. 18
Rincian Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah
(di isi capaian sekolah, dapat dilihat pada laman :
https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/app/satuan-pendidikan/pengelol
aan-sekolah-yang-partisipatif-transparan-dan-akuntabel)

Nilai Sekolah
Nama Indikator Definisi Indikator
Anda

16

Proporsi pembelanjaan
peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non
personil mutu pembelajaran
Persentase
pembelanjaan sekolah
untuk peningkatan
mutu guru dan tenaga
0%
kependidikan dibagi
total anggaran sekolah
dalam satu tahun di
bos salur.
Persentase
pembelanjaan sekolah
untuk non personil
0% kegiatan pembelajaran
dibagi total anggaran
sekolah dalam satu
tahun di bos salur.

 Pemanfaatan TIK untuk Administrasi, nilai capaian sekolah

sebesar ....... dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam
kategori capaian ........ Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran
terdiri dari:

Tabel II. 19
Rincian Capaian Pemanfaatan TIK untuk Administrasi

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda
Proporsi pembelanjaan dana
0% Rendah
BOS secara daring
Indeks penggunaan platform
Data Terbaru
SDS sumber daya sekolah - Data Terbaru Belum
Belum
ketepatan waktu dan Tersedia
Tersedia
kelengkapan pelaporan

17
 BAB III
RENCANA KERJA TAHUN 2023

A. Target Indikator Kinerja tahun 2023

Tabel III. 1
Target Capaian Indikator Rapor Pendidikan (Dimensi A - Dimensi E)

Target
Nomor Capaian
Capaia Rentan
Indikato Nama Indikator Tahun Capaian Definisi Capaian
n tahun g Nilai
r 2021
2023
Di atas
Peserta didik di sekolah menunjukkan tingkat literasi membaca yang
A.1 Kemampuan literasi kompetens 1-3
cakap dan cukup banyak peserta didik berada pada level mahir.
i minimum
Proporsi peserta didik Peserta didik mampu mengintegrasikan beberapa informasi lintas teks;
A.1 dengan kemampuan Mahir 0 - 100 mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan suatu teks, dan bersikap
literasi Mahir reflektif terhadap isi teks.
Proporsi peserta didik Peserta didik mampu membuat interpretasi dari informasi implisit yang
A.1 dengan kemampuan Cakap 0 - 100 ada dalam teks; mampu membuat simpulan dari hasil integrasi
literasi Cakap beberapa informasi dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik
Peserta didik mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit
A.1 dengan kemampuan Dasar 0 - 100
yang ada dalam teks serta membuat interpretasi sederhana.
literasi Dasar
Proporsi peserta didik
Perlu
dengan kemampuan Peserta didik belum mampu menemukan dan mengambil informasi
A.1 Intervensi 0 - 100
literasi Perlu Intervensi eksplisit yang ada dalam teks ataupun membuat interpretasi sederhana.
Khusus
Khusus

18
 Nomor Capaian Target Rentan
Nama Indikator Capaian Definisi Capaian
Indikato Tahun Capaia g Nilai
Kompetensi membaca Belum
A.1.1 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
teks informasi Tersedia
Kompetensi membaca Belum
A.1.2 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
teks sastra Tersedia
Kompetensi mengakses
Belum
A.1.3 dan menemukan isi teks 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Tersedia
(L1)
Kompetensi
Belum
A.1.4 menginterpretasi dan 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Tersedia
memahami isi teks (L2)
Kompetensi
Belum
A.1.5 mengevaluasi dan 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Tersedia
merefleksikan isi teks (L3)
Di atas Sebagian besar peserta didik telah mencapai batas kompetensi
A.2 Kemampuan numerasi kompetens 1-3 minimum untuk numerasi namun perlu upaya mendorong lebih banyak
i minimum peserta didik menjadi mahir.
Proporsi peserta didik
Peserta didik mampu bernalar untuk menyelesaikan masalah kompleks
A.2 dengan kemampuan Mahir 0 - 100
serta nonrutin berdasarkan konsep matematika yang dimilikinya.
numerasi Mahir
Proporsi peserta didik
Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan matematika yang
A.2 dengan kemampuan Cakap 0 - 100
dimiliki dalam konteks yang lebih beragam.
numerasi Cakap
Peserta didik memiliki keterampilan dasar matematika: komputasi dasar
Proporsi peserta didik
dalam bentuk persamaan langsung, konsep dasar terkait geometri dan
A.2 dengan kemampuan Dasar 0 - 100
statistika, serta menyelesaikan masalah matematika sederhana yang
numerasi Dasar
rutin.
A.2 Proporsi peserta didik Perlu 0 - 100 Peserta didik hanya memiliki pengetahuan matematika yang terbatas

19
 Nomor Capaian Target Rentan
Nama Indikator Capaian Definisi Capaian
Indikato Tahun Capaia g Nilai
dengan kemampuan
Intervensi (penguasaan konsep yang parsial dan keterampilan komputasi yang
numerasi Perlu Intervensi
Khusus terbatas).
Khusus
Kompetensi pada domain Belum
A.2.1 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Bilangan Tersedia
Kompetensi pada domain Belum
A.2.2 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Aljabar Tersedia
Kompetensi pada domain Belum
A.2.3 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Geometri Tersedia
Kompetensi pada domain Belum
A.2.4 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Data dan Ketidakpastian Tersedia
Kompetensi mengetahui Belum
A.2.5 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
(L1) Tersedia
Kompetensi menerapkan Belum
A.2.6 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
(L2) Tersedia
Belum
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 0 - 100 Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Tersedia
Murid secara proaktif dan konsisten menerapkan nilai-nilai karakter
Membuday pelajar pancasila yang berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri,
A.3 Karakter 1-3
a kreatif dan bernalar kritis serta berkebinekaan global dalam
kehidupansehari hari.
Beriman, Bertakwa Peserta didik secara proaktif dan konsisten telah menerapkan perilaku
Membuday
A.3.1 kepada Tuhan yang Maha 1-3 yang menunjukkan berakhlak baik pada sesama manusia, alam, dan
a
Esa, dan Berakhlak Mulia negara.
Peserta didik telah mengimplementasikan dan menggerakkan aktivitas
Membuday
A.3.2 Gotong Royong 1-3 terkait kegiatan yang bertujuan memperbaiki kondisi lingkungan fisik
a
dan lingkungan sosial secara proaktif serta konsisten.

20
 Nomor Capaian Target Rentan
Nama Indikator Capaian Definisi Capaian
Indikato Tahun Capaia g Nilai
Peserta didik telah mengimplementasikan dan menggerakkan aktivitas
Membuday
A.3.3 Kreativitas 1-3 terkait kegiatan yang menghasilkan pemikiran, gagasan, serta karya
a
yang baru dan berbeda secara rutin serta konsisten.
Peserta didik secara rutin dan konsisten telah menelusuri, menganalisis,
Membuday
A.3.4 Nalar Kritis 1-3 dan mengevaluasi informasi, serta bertanggung jawab terhadap
a
keputusan yang dibuat.
Murid secara rutin dan konsisten menunjukkan
Membuday
A.3.5 Kebinekaan global 1-3 ketertarikan terhadap keragaman di berbagai negara
a
serta peduli terhadap isu-isu global.
Murid secara rutin dan konsisten mampu mengelola
Membuday
A.3.6 Kemandirian 1-3 pikiran, perasaan, dan tindakan untuk mencapai
a
tujuan belajar.
0% -
C.1 Proporsi GTK bersertifikat Cukup Satuan Pendidikan dengan proporsi guru bersertifikat pendidik cukup.
100%
Indikator Indikator Indikator
0% -
C.2 Proporsi GTK penggerak Belum Belum Belum Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran program guru penggerak.
100%
Relevan Relevan Relevan
Indikator Indikator Indikator
C.2.1 % guru penggerak Belum Belum Belum Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran program guru penggerak.
Relevan Relevan Relevan
Indikator Indikator Indikator
C.2.2 % KS/wakil KS penggerak Belum Belum Belum Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran program guru penggerak.
Relevan Relevan Relevan
Indikator Indikator Indikator
C.2.3 % pengawas penggerak Belum Belum Belum Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran program guru penggerak.
Relevan Relevan Relevan
C.3 Pengalaman pelatihan Merintis 0 - 100 Satuan Pendidikan sedang merintis dalam keikutsertaan guru dalam

21
 Nomor Capaian Target Rentan
Nama Indikator Capaian Definisi Capaian
Indikato Tahun Capaia g Nilai
GTK pelatihan.
Pengetahuan bidang studi
0% - Satuan Pendidikan sedang merintis dalam keikutsertaan guru dalam
C.3.1 (termasuk magang untuk Merintis
100% pelatihan pengetahuan bidang studi.
SMK)
0% - Satuan Pendidikan sedang merintis dalam keikutsertaan guru dalam
C.3.2 Pedagogi Merintis
100% pelatihan pengetahuan pedagogik.
0% - Satuan Pendidikan sedang merintis dalam keikutsertaan guru dalam
C.3.3 Manajerial Merintis
100% pelatihan penguatan manajerial.
C.5 Nilai uji kompetensi guru Baik 0 - 100 Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG sudah baik.
C.5.1 Kompetensi pedagogik Baik 0 - 100 Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG Pedadogik sudah baik.
C.5.2 Kompetensi profesional Baik 0 - 100 Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG Profesional sudah baik.
Data Data Data
Terbaru Terbaru Terbaru
C.6 Kehadiran guru di kelas Nilai indikator ini belum tersedia.
Belum Belum Belum
Tersedia Tersedia Tersedia
Data Data Data
Kehadiran guru menurut Terbaru Terbaru Terbaru
C.6.1 Nilai indikator ini belum tersedia.
laporan murid Belum Belum Belum
Tersedia Tersedia Tersedia
Data Data Data
Kehadiran guru menurut Terbaru Terbaru Terbaru
C.6.2 Nilai indikator ini belum tersedia.
laporan kepala sekolah Belum Belum Belum
Tersedia Tersedia Tersedia
Pemenuhan kebutuhan 0% - Satuan Pendidikan yang cukup mampu dalam melakukan pemenuhan
C.8 Cukup
Guru 100% guru.
D.1 Kualitas pembelajaran Optimal 1-3 Pembelajaran menunjukkan kualitas yang optimal ditunjukkan dengan

22
 Nomor Capaian Target Rentan
Nama Indikator Capaian Definisi Capaian
Indikato Tahun Capaia g Nilai
suasana kelas yang kondusif, dukungan afektif dan aktivasi kognitif dari
guru yang konstruktif.
Sebagian kelas suasananya kondusif untuk melangsungkan
Membuday
D.1.1 Manajemen kelas 1-3 pembelajaran dan sejumlah guru berupaya aktif untuk melibatkan
a
peserta didik dalam pengelolaan kelas.
Dukungan afektif berupa perhatian, kepedulian dan umpan balik untuk
D.1.2 Dukungan afektif Konstruktif 1-3 meningkatkan ekspektasi akademik secara konstruktif telah diberikan
oleh guru.
Aktivasi kognitif dalam proses pembelajaran berupa menciptakan iklim
pembelajaran terbuka dengan memberikan instruksi, panduan dan
D.1.3 Aktivasi kognitif Konstruktif 1-3
aktivitas yang interaktif pada pembelajaran literasi dan numerasi yang
dipraktekkan oleh guru bersifat terbatas.
Guru aktif meningkatkan kualitas pembelajaran setelah melakukan
Refleksi dan perbaikan Membuday refleksi pembelajaran yang telah lewat, mengeksplorasi referensi
D.2 1-3
pembelajaran oleh guru a pengajaran baru, dan berinovasi menghadirkan pembelajaran yang
memantik keterlibatan peserta didik.
Guru sudah aktif mencari referensi pengajaran melalui buku, seminar,
Belajar tentang Membuday
D.2.1 0 - 100 diskusi, praktik baik guru lain, dll untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran a
pengajaran.
Proses refleksi telah secara rutin dan konsisten, ditindaklanjuti dengan
Refleksi atas praktik Membuday pencarian sumber belajar baik dari buku, diskusi, praktek baik orang
D.2.2 0 - 100
mengajar a lain, maupun berbagai sumber belajar lainnya untuk peningkatan
kualitas dan pengembangan inovasi.
Guru terbiasa mencari cara, sumber, dan strategi pengajaran baru
Penerapan praktik Membuday dalam rangka melakukan inovasi pembelajaran untuk meningkatkan
D.2.3 0 - 100
inovatif a ketertarikan, keterlibatan, dan pemahaman peserta didik terhadap
materi pembelajaran.

23
 Nomor Capaian Target Rentan
Nama Indikator Capaian Definisi Capaian
Indikato Tahun Capaia g Nilai
Kepemimpinan instruksional yang visioner dengan mengacu pada visi-
misi sekolah secara konsisten termasuk mengkomunikasikan visi-misi
kepada warga sekolah sehingga perencanaan, praktik dan asesmen
Kepemimpinan
D.3 Berdampak 1-3 pembelajaran berorientasi peningkatan hasil belajar peserta didik
instruksional
melalui dukungan program, sistem insentif atau sumber daya yang
memadai yang berdampak pada membudayanya guru melakukan
refleksi dan perbaikan pembelajaran.
Visi-misi sekolah menjadi acuan dalam perencanaan dan pelaksanaan
program kerja sekolah serta dikomunikasikan kepada warga sekolah
D.3.1 Visi-misi sekolah Terealisasi 0 - 100
yang dipantau kemajuan realiasisasi mewujudkan visi-misi sekolah
menggunakan data.
Perencanaan pembelajaran, praktik pembelajaran, dan praktik asesmen
Pengelolaan kurikulum
D.3.2 Berdampak 0 - 100 di satuan pendidikan sudah berorientasi pada peningkatan hasil belajar
sekolah
peserta didik.
Sekolah sudah memiliki program, sistem insentif, dan sumber daya yang
Dukungan untuk refleksi
D.3.3 Terstruktur 0 - 100 telah mendukung guru untuk melakukan refleksi dan perbaikan
guru
pembelajaran.
Satuan pendidikan memiliki lingkungan sekolah yang aman, terlihat dari
kesejahteraan psikologis yang baik dan rendahnya kasus perundungan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan penyalahgunaan narkoba. Satuan
D.4 Iklim keamanan sekolah Aman 1-3
pendidikan dapat mempertahankan kualitas warga sekolah dalam
mencegah dan menangani kasus untuk menciptakan iklim keamanan di
lingkungan sekolah.
Kesejahteraan psikologis Peserta didik merasa aman, nyaman, dan sejahtera ketika berada di
D.4.1 Maju 1-3
murid lingkungan sekolah.
D.4.2 Kesejahteraan psikologis Maju 1-3 Guru merasa menjadi bagian tak terpisahkan dari satuan
guru pendidikan sehingga mereka sudah sepenuhnya antusias

24
 Nomor Capaian Target Rentan
Nama Indikator Capaian Definisi Capaian
Indikato Tahun Capaia g Nilai
dalam menjalani peran sebagai seorang pendidik.
Satuan pendidikan aman dari kasus perundungan. Kepala sekolah dan
D.4.3 Perundungan Aman 1-3 guru telah memiliki konsepsi yang tepat dan yakin dengan pengetahuan
dan kemampuannya terkait perundungan.
Satuan pendidikan aman dari kasus hukuman fisik. Kepala sekolah dan
D.4.4 Hukuman fisik Aman 1-3 guru telah memiliki konsepsi yang tepat dan yakin dengan pengetahuan
dan kemampuannya terkait hukuman fisik.
Satuan pendidikan aman dari kasus pelecehan seksual. Kepala sekolah
D.4.5 Kekerasan seksual Aman 1-3 dan guru sudah memahami dan meyakini konsep, definisi, bentuk, cara
pencegahan dan kemampuan penanganan pelecehan seksual.
Satuan pendidikan aman dari kasus penyalahgunaan narkoba.Kepala
D.4.6 Narkoba Aman 1-3 sekolah dan guru memahami pengertian narkoba dan contoh
penyalahgunaan narkoba.
Satuan pendidikan secara aktif mensosialisasikan dan menyuarakan
Membuday
D.6 Iklim Kesetaraan Gender 1-3 dukungan akan pentingnya mewujudkan kesetaraan hak-hak sipil antar
a
kelompok gender dengan dasar prinsip keadilan.
Data Data Data
Dukungan atas Terbaru Terbaru Terbaru
D.6.1 Nilai indikator ini belum tersedia.
kesetaraan gender Belum Belum Belum
Tersedia Tersedia Tersedia
Satuan pendidikan sudah mampu menghadirkan suasana proses
pembelajaran yang menjunjung tinggi toleransi agama/kepercayaan dan
Membuday
D.8 Iklim Kebinekaan 1-3 budaya; mendapatkan pengalaman belajar yang berkualitas;
a
mendukung kesetaraan agama/kepercayaan, dan budaya; serta
memperkuat nasionalisme.
Toleransi agama dan Membuday Satuan pendidikan mengakui, menghargai, menerima, mendukung dan
D.8.1 1-3
budaya a merawat keragaman agama/kepercayaan dan budaya.

25
 Nomor Capaian Target Rentan
Nama Indikator Capaian Definisi Capaian
Indikato Tahun Capaia g Nilai
Membuday Satuan pendidikan mendukung dan mengakomodir semua peserta
D.8.2 Sikap Inklusif 1-3
a didik untuk mendapatkan pengalaman belajar yang berkualitas.
Satuan pendidikan secara aktif mensosialisasikan dan
Dukungan atas
Mendukun menyuarakan dukungan pentingnya mewujudkan kesetaraan
D.8.3 kesetaraan agama dan 1-3
g hak-hak sipil antara kelompok agama/kepercayaan dan budaya
budaya
mayoritas dan minoritas dengan dasar prinsip keadilan.
Satuan Pendidikan mengetahui lemahnya komitmen kebangsaan dan
Membuday
D.8.4 Komitmen kebangsaan 1-3 menindak pelanggaran tersebut dengan cara-cara yang demokratis,
a
seperti bertukar pikiran satu sama lain.
Satuan pendidikan sudah memiliki pengetahuan, sikap
Akomodati
D.10 Iklim Inklusivitas 1-3 yang tepat, dan kemampuan untuk melaksanakan praktik
f
pembelajaran khusus bagi peserta didik dengan disabilitas.
Satuan pendidikan sudah memiliki pengetahuan, sikap yang tepat,
Akomodati
D.10.1 Layanan disabilitas 1-3 dan kemampuan untuk melaksanakan praktik pembelajaran
f
khusus bagi peserta didik dengan disabilitas.
Satuan pendidikan sudah memiliki pengetahuan, sikap
Layanan sekolah untuk
Akomodati yang tepat, dan kemampuan untuk melaksanakan praktik
D.10.2 murid cerdas dan bakat 1-3
f pembelajaran khusus bagi peserta didik dengan kecerdasan dan
istimewa
bakat istimewa.
Peserta didik sudah menerima keberadaan peserta didik disabilitas,
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas Menerima 1-3
sehingga merasa nyaman dan bisa berteman akrab.
Fasilitas dan Layanan Data Data Data
Sekolah untuk Siswa Terbaru Terbaru Terbaru
D.10.4 Nilai indikator ini belum tersedia.
Disabilitas dan Cerdas Belum Belum Belum
Berbakat Istimewa Tersedia Tersedia Tersedia
E.1 Partisipasi warga sekolah Inklusif 1-3 Satuan pendidikan telah melibatkan orang tua dan murid baik dalam
kegiatan

26
 Nomor Capaian Target Rentan
Nama Indikator Capaian Definisi Capaian
Indikato Tahun Capaia g Nilai
akademik maupun nonakademik secara keseluruhan di satuan
pendidikan.
Satuan pendidikan melibatkan orang tua baik dalam kegiatan akademik
E.1.1 Partisipasi orang tua Inklusif 0 - 100
maupun non-akademik secara keseluruhan di satuan pendidikan.
Satuan pendidikan melibatkan peserta didik baik dalam kegiatan
E.1.2 Partisipasi murid Inklusif 0 - 100 akademik
maupun non-akademik di satuan pendidikan.
Proporsi pemanfaatan
Belum 0% -
E.2 sumber daya sekolah Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Tersedia 100%
untuk peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan
Belum 0% -
E.2.1 peningkatan mutu guru Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Tersedia 100%
dan tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan
Belum 0% -
E.2.2 non personil mutu Nilai indikator ini belum memiliki capaian pengukuran.
Tersedia 100%
pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk Satuan pendidikan memiliki proporsi pembelanjaan dana BOS secara
E.3 Tinggi 0 - 100
pengelolaan anggaran daring yang Tinggi.
Proporsi pembelanjaan 0% - Satuan pendidikan memiliki proporsi pembelanjaan dana BOS secara
E.3.1 Tinggi
dana BOS secara daring 100% daring yang Tinggi.
Indeks penggunaan
Data Data Data
platform SDS sumber
Terbaru Terbaru Terbaru
E.3.2 daya sekolah - ketepatan Nilai indikator ini belum tersedia.
Belum Belum Belum
waktu dan kelengkapan
Tersedia Tersedia Tersedia
pelaporan

27
28
B. Rencana Program Kerja Tahun 2022
Untuk mencapai target yang diharapkan, SD Negeri ... Wonosobo merencanakan program, kegiatan dan sub kegiatan sebagaimana tercantum
dalam RKJM sebagai berikut :
Tabel III. 2
Rencana Kerja Tahun 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Nilai Nilai
N Kategori Akar Kategori
Masalah Capaia Capaia Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Masalah Capaian
n n
1 A.3 Berkemba 2.19 Kemandirian Perlu 1.5 Pemanfaatan platform merdeka 1. Peningkatan Kualitas Guru
Karakter ng Dikembangk mengajar untuk peningkatan Kelas, Mata Pelajaran
an kapasitas guru dan kepala (KKG/FGD)
sekolah terkait materi karakter 2.Peningkatan Kompetensi
Kemandirian (Benahi 1) Kepala Sekolah (Seminar,
Diklat, K3S)
3. Pembayaran Langganan
Internet
Penguatan pembelajaran 1. Pengadaan Bahan
karakter Kemandirian dengan Referensi
menggunakan sumber lain di luar 2. Peningkatan Kualitas Guru
platform merdeka mengajar Kelas, Mata Pelajaran
(Benahi 2) melalui kegiatan KKG/FGD
3. Peningkatan Kompetensi
Kepala Sekolah melalui
Seminar, Diklat, K3S, dll.
Pembentukan dan optimalisasi 1. Peningkatan Kualitas Guru
komunitas belajar untuk Kelas, Mata Pelajaran
peningkatan kompetensi guru melalui KKG, FGD, Seminar,
dan kepala sekolah dengan Diklat, dll.
berbagi pengetahuan dan diskusi 2. Kegiatan KKG/MGMP atau
terkait karakter Kemandirian KKKS/MKKS

29
 Identifikasi Refleksi Benahi
N Kategori Nilai Akar Kategori Nilai
Masalah Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Capaia Masalah Capaian Capaia
(Benahi 4)
Refleksi pembelajaran oleh guru Pelaksanaan Monitoring
dan kepala sekolah untuk Kegiatan Belajar Mengajar
mengidentifikasi tantangan dalam (PKG)
pembelajaran karakter
Kemandirian dengan melibatkan
pemangku kepentingan sekolah
(Benahi 5)
Penyusunan dan Penerapan Penyusunan Kurikulum
kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait
peningkatan karakter
Kemandirian sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah (Benahi 6)
2 A.3 Berkemba 2.19 Kebinekaan Berkembang 2 Pemanfaatan platform merdeka 1. Peningkatan Kualitas Guru
Karakter ng global mengajar untuk peningkatan Kelas, Mata Pelajaran
kapasitas guru dan kepala (KKG/FGD)
sekolah terkait materi 2.Peningkatan Kompetensi
Kebhinekaan Global (Benahi 1) Kepala Sekolah (Seminar,
Diklat, K3S)
3. Pembayaran Langganan
Internet
Penguatan pembelajaran 1. Pengadaan Bahan
karakter Kebhinekaan Global Referensi berupa buku
dengan menggunakan sumber bacaan anak, modul
lain di luar platform merdeka numerasi & literasi,dll
mengajar (Benahi 2) 2. Peningkatan Kualitas Guru
Kelas, Mata Pelajaran
melalui kegiatan KKG,FGD,

30
 Identifikasi Refleksi Benahi
N Kategori Nilai Akar Kategori Nilai
Masalah Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Capaia Masalah Capaian Capaia
Seminar, Diklat
Pembentukan dan optimalisasi 1. Peningkatan Kualitas Guru
komunitas belajar untuk Kelas, Mata Pelajaran
peningkatan kompetensi guru melalui KKG, FGD, Seminar,
dan kepala sekolah dengan Diklat, dll.
berbagi pengetahuan dan diskusi 2. Kegiatan KKG/MGMP atau
terkait karakter Kebhinekaan KKKS/MKKS
Global (Benahi 4)
Refleksi pembelajaran oleh guru Pelaksanaan Monitoring
dan kepala sekolah untuk Kegiatan Belajar Mengajar
mengidentifikasi tantangan dalam (PKG)
pembelajaran karakter
Kebhinekaan Global dengan
melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)
Penyusunan dan Penerapan Penyusunan Kurikulum
kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait
peningkatan karakter
Kebhinekaan Global sesuai
dengan kebutuhan siswa dan
kondisi sekolah (Benahi 6)
3 D.8 Iklim Membuday 2.38 Sikap Merintis 2 Pemanfaatan platform merdeka 1. Peningkatan Kualitas Guru
Kebinekaa a Inklusif mengajar untuk peningkatan Kelas, Mata Pelajaran
n kapasitas guru dan kepala melalui Diklat, Seminar,
sekolah terkait materi Sikap KKG, FGD.2.Peningkatan
Inklusif (Benahi 1) Kompetensi Kepala Sekolah
(Seminar, Diklat, K3S)3.
Pembayaran Langganan
Internet

31
 Identifikasi Refleksi Benahi
N Kategori Nilai Akar Kategori Nilai
Masalah Rekomendasi Program
o Capaian Capaia Masalah Capaian Capaia
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait Sikap Inklusif (Benahi 4)
Penyusunan dan Penerapan
kurikulum operasional satuan
pendidikan sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah, terutama terkait Sikap
Inklusif (Benahi 6)
Pelatihan guru dan kepala
sekolah serta pembelajaran
terkait Sikap Inklusif (Benahi 7)
Kegiatan pembelajaran dengan
menonton dan diskusi terkait
materi Sikap Inklusif (Benahi 10)
4 A.3 Berkemba 2.19 Kreativitas Membudaya 2.35 Pemanfaatan platform merdeka
Karakter ng mengajar untuk peningkatan
kapasitas guru dan kepala
sekolah terkait materi kreativitas
(Benahi 1)
32
Kegiatan
1. Peningkatan Kualitas Guru
Kelas, Mata Pelajaran
melalui KKG, FGD, Seminar,
Diklat, dll.
2. Kegiatan KKG/MGMP atau
KKKS/MKKS
Penyusunan Kurikulum
1. Kegiatan KKG/MGMP atau
KKKS/MKKS
2. Peningkatan Kualitas Guru
Kelas, Mata Pelajaran
melalui KKG, FGD, Seminar,
Diklat, dll.
3. Peningkatan Kompetensi
Kepala Sekolah
Pengembangan Pendidikan
Karakter/Penumbuhan Budi
Pekerti, dan Kegiatan
Program Pelibatan Keluarga
di Sekolah
1. Peningkatan Kualitas Guru
Kelas, Mata Pelajaran
melalui Diklat, Seminar,
KKG, FGD.
2.Peningkatan Kompetensi
 Identifikasi Refleksi Benahi
N Kategori Nilai Akar Kategori Nilai
Masalah Rekomendasi Program
o Capaian Capaia Masalah Capaian Capaia
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait karakter kreativitas
(Benahi 1)
Penguatan pembelajaran
karakter terkait tema kreativitas
dengan menggunakan sumber
lain di luar platform merdeka
mengajar (Benahi 2)
Refleksi pembelajaran oleh guru
dan kepala sekolah untuk
mengidentifikasi tantangan dalam
pembelajaran karakter kreativitas
dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)
Penyusunan dan Penerapan
kurikulum operasional satuan
pendidikan yang terkait
peningkatan karakter kreativitas
sesuai dengan kebutuhan siswa
dan kondisi sekolah (Benahi 6)
5 D.8 Iklim Membuday 2.38 Dukungan Merintis 2 Pemanfaatan platform merdeka
33
Kegiatan
Kepala Sekolah (Seminar,
Diklat, K3S)
3. Pembayaran Langganan
Internet
1. Peningkatan Kualitas Guru
Kelas, Mata Pelajaran
(KKG/FGD)
2.Peningkatan Kompetensi
Kepala Sekolah
3. Pembayaran Langganan
Internet
1. Pengadaan Bahan
Referensi
2. Peningkatan Kualitas Guru
Kelas, Mata Pelajaran
3. Peningkatan Kompetensi
Kepala Sekolah
Pelaksanaan Monitoring
Kegiatan Belajar Mengajar
(PKG)
Penyusunan Kurikulum
1. Peningkatan Kualitas Guru
 Identifikasi Refleksi Benahi
N Kategori Nilai Akar Kategori Nilai
Masalah Rekomendasi Program
o Capaian Capaia Masalah Capaian Capaia
Kebinekaa a atas mengajar untuk peningkatan
n kesetaraan kapasitas guru dan kepala
agama dan sekolah terkait materi Dukungan
budaya atas kesetaraan agama dan
budaya (Benahi 1)
Pembentukan dan optimalisasi
komunitas belajar untuk
peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait Dukungan atas kesetaraan
agama dan budaya (Benahi 4)
Penyusunan dan Penerapan
kurikulum operasional satuan
pendidikan sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah, terutama terkait
Dukungan atas kesetaraan
agama dan budaya (Benahi 6)
Pelatihan guru dan kepala
sekolah serta pembelajaran
terkait Dukungan atas kesetaraan
agama dan budaya (Benahi 7)
Kegiatan pembelajaran dengan
menonton dan diskusi terkait
materi Dukungan atas
kesetaraan agama dan budaya
(Benahi 10)
34
Kegiatan
Kelas, Mata Pelajaran
(KKG/FGD)2.Peningkatan
Kompetensi Kepala
Sekolah3. Pembayaran
Langganan Internet
1. Peningkatan Kualitas Guru
Kelas, Mata Pelajaran
2. Kegiatan KKG/MGMP atau
KKKS/MKKS
Penyusunan Kurikulum
1. Kegiatan KKG/MGMP atau
KKKS/MKKS
2. Peningkatan Kualitas Guru
Kelas, Mata Pelajaran
3. Peningkatan Kompetensi
Kepala Sekolah
Pengembangan Pendidikan
Karakter/Penumbuhan Budi
Pekerti, dan Kegiatan
Program Pelibatan Keluarga
di Sekolah
 Identifikasi Refleksi Benahi
N Kategori Nilai Akar Kategori Nilai
Masalah Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Capaia Masalah Capaian Capaia
6 D.4 Iklim Aman 2.66 Kesejahtera Berkembang 2 Pemanfaatan platform merdeka 1. Peningkatan Kualitas Guru
keamanan an mengajar untuk peningkatan Kelas, Mata Pelajaran
sekolah psikologis kapasitas guru dan kepala (KKG/FGD)
guru sekolah terkait materi 2.Peningkatan Kompetensi
Kesejahteraan psikologis guru Kepala Sekolah
(Benahi 1) 3. Pembayaran Langganan
Internet
Pembentukan dan optimalisasi 1. Peningkatan Kualitas Guru
komunitas belajar untuk Kelas, Mata Pelajaran
peningkatan kompetensi guru 2. Kegiatan KKG/MGMP atau
dan kepala sekolah dengan KKKS/MKKS
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait Kesejahteraan psikologis
guru (Benahi 4)
Pelatihan guru dan kepala 1. Kegiatan KKG/MGMP atau
sekolah serta pembelajaran KKKS/MKKS
terkait Kesejahteraan psikologis 2. Peningkatan Kualitas Guru
guru (Benahi 7) Kelas, Mata Pelajaran
3. Peningkatan Kompetensi
Kepala Sekolah
7 A.3 Berkemba 2.19 Kualitas Terarah 2.24 Pemanfaatan platform merdeka 1. Peningkatan Kualitas Guru
Karakter ng pembelajara mengajar untuk peningkatan Kelas, Mata Pelajaran
n kapasitas guru dan kepala (KKG/FGD)
sekolah terkait materi kualitas 2.Peningkatan Kompetensi
pembelajaran (Benahi 1) Kepala Sekolah
3. Pembayaran Langganan
Internet
Pembentukan dan optimalisasi 1. Peningkatan Kualitas Guru
komunitas belajar untuk Kelas, Mata Pelajaran
peningkatan kompetensi guru 2. Kegiatan KKG/MGMP atau

35
 Identifikasi Refleksi Benahi
N Kategori Nilai Akar Kategori Nilai
Masalah Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Capaia Masalah Capaian Capaia
dan kepala sekolah dengan KKKS/MKKS
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kualitas pembelajaran
(Benahi 4)
Refleksi pembelajaran oleh guru Pelaksanaan Monitoring
dan kepala sekolah untuk Kegiatan Belajar Mengajar
mengidentifikasi tantangan dalam (PKG)
kualitas pembelajaran dengan
melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)
8 D.4 Iklim Aman 2.66 Kesejahtera Berkembang 2 Pemanfaatan platform merdeka 1. Peningkatan Kualitas Guru
keamanan an mengajar untuk peningkatan Kelas, Mata Pelajaran
sekolah psikologis kapasitas guru dan kepala (KKG/FGD)2.Peningkatan
murid sekolah terkait materi Kompetensi Kepala
Kesejahteraan psikologis siswa Sekolah3. Pembayaran
(Benahi 1) Langganan Internet
Pembentukan dan optimalisasi 1. Peningkatan Kualitas Guru
komunitas belajar untuk Kelas, Mata Pelajaran
peningkatan kompetensi guru 2. Kegiatan KKG/MGMP atau
dan kepala sekolah dengan KKKS/MKKS
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait Kesejahteraan psikologis
siswa (Benahi 4)
Pelatihan guru dan kepala 1. Kegiatan KKG/MGMP atau
sekolah serta pembelajaran KKKS/MKKS
terkait Kesejahteraan psikologis 2. Peningkatan Kualitas Guru
siswa (Benahi 7) Kelas, Mata Pelajaran
3. Peningkatan Kompetensi
Kepala Sekolah
9 A.1 Di atas 2.28 Kualitas Terarah 2.24 Pemanfaatan platform merdeka 1. Peningkatan Kualitas Guru

36
 Identifikasi Refleksi Benahi
N Kategori Nilai Akar Kategori Nilai
Masalah Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Capaia Masalah Capaian Capaia
Kemampu kompetens pembelajara mengajar untuk peningkatan Kelas, Mata Pelajaran
an literasi i minimum n kapasitas guru dan kepala (KKG/FGD)
sekolah terkait materi kualitas 2.Peningkatan Kompetensi
pembelajaran (Benahi 1) Kepala Sekolah
3. Pembayaran Langganan
Internet
Pembentukan dan optimalisasi 1. Peningkatan Kualitas Guru
komunitas belajar untuk Kelas, Mata Pelajaran
peningkatan kompetensi guru 2. Kegiatan KKG/MGMP atau
dan kepala sekolah dengan KKKS/MKKS
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kualitas pembelajaran
(Benahi 4)
Refleksi pembelajaran oleh guru Pelaksanaan Monitoring
dan kepala sekolah untuk Kegiatan Belajar Mengajar
mengidentifikasi tantangan dalam (PKG)
kualitas pembelajaran dengan
melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)
23 A.2 Mencapai 1.97 Kualitas Terarah 2.24 Pemanfaatan platform merdeka 1. Peningkatan Kualitas Guru
Kemampu kompetens pembelajara mengajar untuk peningkatan Kelas, Mata Pelajaran
an i mininum n kapasitas guru dan kepala (KKG/FGD)
numerasi sekolah terkait materi kualitas 2.Peningkatan Kompetensi
pembelajaran (Benahi 1) Kepala Sekolah
3. Pembayaran Langganan
Internet
Pembentukan dan optimalisasi 1. Peningkatan Kualitas Guru
komunitas belajar untuk Kelas, Mata Pelajaran
peningkatan kompetensi guru 2. Kegiatan KKG/MGMP atau
dan kepala sekolah dengan KKKS/MKKS

37
 Identifikasi Refleksi Benahi
N Kategori Nilai Akar Kategori Nilai
Masalah Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Capaia Masalah Capaian Capaia
berbagi pengetahuan dan diskusi
terkait kualitas pembelajaran
(Benahi 4)
Refleksi pembelajaran oleh guru Pelaksanaan Monitoring
dan kepala sekolah untuk Kegiatan Belajar Mengajar
mengidentifikasi tantangan dalam (PKG)
kualitas pembelajaran dengan
melibatkan pemangku
kepentingan sekolah (Benahi 5)

38
C. Jadwal Implementasi Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2023
Berikut disampaikan jadwal implementasi Rencana Kegiatan Tahun 2023 SD Negeri ... Wonosobo
Tabel III. 3
Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2023

Kode PROGRAM/KEGIATAN/SUB No PENANGGUNG

NO Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Agt Sep Okt Des
rekening KEGIATAN v JAWAB
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Aris Purwaningrum, S.Pd
1 1 Standar Kompetensi Lulusan
& Sukartini, S.Pd.SD
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran
1 01
dan Ekstrakurikuler
Penyusunan Kompetensi Ketuntasan
1 01 001  
Minimal

1 01 002 Pelaksanaan Uji Coba US  

1 01 003 Pelaksanaan Ujian Praktik  

1 01 004 Pemantapan Persiapan Ujian Sekolah 

1 01 005 Reward Siswa Kelas VI 

Susiana, S.Pd.SD.&
2 2 Pengembangan Standar Isi
Zana Utami Rahayu, S.Pd.
2 01 Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran

39
 Kode PROGRAM/KEGIATAN/SUB No PENANGGUNG
NO Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Agt Sep Okt Des
rekening KEGIATAN v JAWAB
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
dan Ekstrakurikuler
Penyusunan dan Pengembangan
2 01 001 
Kurikulum
2 01 002 Penyusunan Program Tahunan 
2 01 003 Penyusunan Program Semester  
2 01 004 Penyusunan Silabus  
2 01 005 Penyusunan RPP  
Atin Yulianingsih,S.Pd &
3 3 Pengembangan Standar Proses
Suwarsih, S.Pd.SD.
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran
3 01
dan Ekstrakurikuler
Kegiatan Pengelolaan kegiatan belajar
3 01 001      
mengajar
3 01 002 Program Kesiswaan   
3 01 003 Program Ekstrakurikuler            
3 01 004 Pembinaan dan Pengiriman Lomba            
Pengembangan Pendidik dan Faiqoh Ulwi, M.Pd.I
4 4
Tenaga Kependidikan &Septian Dwi Arpriyanto,

40
 Kode PROGRAM/KEGIATAN/SUB No PENANGGUNG
NO Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Agt Sep Okt Des
rekening KEGIATAN v JAWAB
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
S.Pd.
4 01 Pembiayaan Tenaga Pendidik
4 01 001 Peningkatan Kompetensi Pendidik            
4 01 002 Pembinaan Guru di Tingkat Nasional
4 01 003 Pembinaan Tenaga Kependidikan            
Peningkatan Kualitas Guru Kelas,
Mata Pelajaran (KKG, FGD,            
Seminar, Diklat, Webinar,MGMP)
Peningkatan Kompetensi Kepala
Sekolah (Seminar, Diklat,            
KKKS,MKKS)
Pelaksanaan Monitoring Kegiatan
 
Belajar Mengajar (PKG)
Pengembangan Sarana dan Al.Edhy Triyono, S.Pd.SD. &
5 5
Prasarana Sekolah Sonny Aji S, S.Pd.
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran
5 01
dan Ekstrakurikuler

41
 Kode PROGRAM/KEGIATAN/SUB No PENANGGUNG
NO Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Agt Sep Okt Des
rekening KEGIATAN v JAWAB
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Pengadaan, Pemeliharaan, dan
5 01 001            
Perawatan Sarpras Sekolah
5 01 002 Pemeliharaan dan Perawatan Gedung      
5 01 003 Alat-alat Kebersihan      
Pengadaan Bahan Referensi  

Pengembangan Standar Astinah, S.Pd.SD &

6 6
Pengelolaan Tuti Suryamah, S.Pd.
6 01 Pembiayaan Administrasi Sekolah
Penyusunan EDS,RKS, RKT, RKAS,
6 01 001  
RKJM
6 01 002 Penyusunan Laporan BOS    
Pengadaan Sarana Pendukung
6 01 003            
Perkantoran
Kegiatan Supervisi, Monitoring, dan
6 01 004            
Evaluasi
6 01 005 Pemasukan Dapodik            

42
 Kode PROGRAM/KEGIATAN/SUB No PENANGGUNG
NO Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Agt Sep Okt Des
rekening KEGIATAN v JAWAB
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
6 01 006 Kegiatan Hubungan Masyarakat            
6 01 007 Perjalanan Dinas            
6 01 008 Reward Siswa berprestasi      
6 01 009 Iuran BPJS Ketenagakerjaan            
Purwani Narulita
Pengembangan Standar
7 7 Basuki,S.Pd &
Pembiayaan
Kuwes Nurhayati, S.Pd.SD.
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran
7 01
dan Ekstrakurikuler
7 01 001 Kegiatan Rumah Tangga            
7 01 002 Gaji Pegawai            
7 01 003 Kegiatan Langganan            

Pengembangan dan Implementasi Kanti Praptiwi, S.Pd &

8 8
Sistem Penilaian Mizan Adhi Legowo,M.Pd
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran
8 01
dan Ekstrakurikuler

43
 Kode PROGRAM/KEGIATAN/SUB No PENANGGUNG
NO Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Agt Sep Okt Des
rekening KEGIATAN v JAWAB
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Pelaksanaan Ulangan Harian,
8 01 001            
Pengayaan, dan Remidial
8 01 002 Tindak Lanjut Hasil Penilaian            
Pembayaran Langganan Internet            

44
 BAB IV
RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) SD NEGERI ... WONOSOBO TAHUN 2022
Rencana Kegiatan Dan Anggaran Sekolah (RKAS) Tahun 2023

45
 BAB V
PENUTUP

RKT/RKAS SD Negeri ... Wonosobo Kabupaten Wonosobo berdasarkan

hasil diskusi dan kolaborasi dengan pihak-pihak terkait. Dengan tersusunnya
dokumen RKT/RKAS ini diharapkan akan menjadi pedoman dalam pencapaian
visi dan misi SD Negeri ... Wonosobo selama (satu) tahun. Penyusunan
Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
pada rentang waktu Tahun 2023 harus berpijak pada dokumen RKT/RKAS ini.
Evaluasi kinerja terus dilakukan dan akan dilakukan perbaikan jika diperlukan.

46