DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ……………………………………….. i
KATA PENGANTAR ……………………………………… ii
DAFTAR ISI ……………………………………………….. iii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………….
A. Latar Belakang ………………………………… 1
B. Fokus Masalah ……………………………......... 2
C. Tujuan dan Sasaran Pengawasan……………....... 3
D. Tugas Pokok / Ruang Lingkup .............................. 4
BAB II KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH ...... 5
BAB III PENDEKATAN DAN METODE PENGAWASAN 8
BAB IV HASIL PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA
GURU DAN KEP SEK ........................................... 9
A. Hasil Penilaian Kinerja Guru ………................... 9
B. Hasil Penilaian Kinerja KS .............................. 9
C. Pembahasan Hasil Penilaian Kinerja Guru dan KS 9
BAB V PENUTUP ……………………................................. 26
A. Simpulan ……………………………………….... 26
B. Saran …………………………………………….. 27
C. Tindak Lanjut ......................................................... 28
LAMPIRAN ……………………………………........................ 29
1. Surat keterangan telah melaksanaan PKG-PKKKS selama satu
tahun.
2. Daftar hadir peserta kegiatan PKG-PKKS selama satu tahun.
3. Jadwal pelaksanaan selama satu tahun.
4. Data laporan hasil pelaksanaan PKG-PKKS selama satu tahun
5. Sampel masing-masing instrumen yang telah diiisi dan diolah.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sampai saat ini profesi guru masih sangat diminati oleh masyarakat, apalagi
jabatansebesar satu kali gaji pokok dan tunjangan-tunjangan lain yang cukup
menjajikan, disisi lain pemerintah juga menuntut guru untuk profesional dalam
oleh guru profesional yang bermutu, yang dapat memerankan tugas dan fungsinya
dengan baik dalam rangka mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas
pelaksana bahkan ujung tombak pendidikan. Dalam hal ini, berbagai informasi
yang palingpenting adalah laporan kinerja guru karena guru memiliki peran yang
tanggung jawab langsung kepada atasannya akan tetapi juga kepada orang tuasiswa
dan masyarakat pada umumnya. Kinerja mereka, baik maupun buruk, harus
masyarakat.
kompetensi evaluasi pendidikan. Kinerja kepala sekolah dapat diukur dari tigaaspek
yaitu: (a)perilaku dalam melaksanakan tugas yakni perilaku kepala sekolah pada saat
hasil kerja yang tercermin dalam komitmen dirinya sebagai refleksi dari kompetensi
kepribadian dan kompetensi sosial yang dimilikinya, dan (c) dari hasil pekerjaannya
yang tercermin dalam perubahan kinerja sekolah yang dipimpinnya. Makalah berikut
membahas beberapa hal inti yang berkaitan dengan penilaian kinerja untuk profesi
B. Fokus Permasalahan
Penilaian kinerja guru (PKG) dapat diartikan sebagai suatu upaya untuk
memperoleh gambaran tentang pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap guru dalam
mengembangkan guru profesional yang dilakukan dari guru, oleh guru, dan untuk
guru. Hal ini penting terutama untuk melakukan pemetaan terhadap kompetensi dan
kinerja seluruh guru dalam berbagai jenjang dan jenis pendidikan. Hasil penilaian
kinerja tersebut dapat digunakan oleh guru, kepala sekolah, dan pengawas untuk
melakukan refleksi terkait dengan tugas dan fungsinya dalam rangka memberikan
Penilaian kinerja juga dia harapkan dapat mengatasi kesenjangan antara guru
dengan guru, antara guru dengan kepala sekolah dan pengawas, sehingga hasilnya
dapat menjadi masukan yang sangat berharga bagi pengembangan pendidikan dan
pengembangan karier guru pada khususnya. Dalam hal ini, hasil penilaian kinerja
dapat digunakan sebagai bahan evaluasi diri bagi guru sehingga mengetahui kekuatan,
mengembangkan potensi dan profil kinerjanya yang dapat dijadikan acuan dalam
pembinaan dan pengembangan, serta memberikan nilai prestasi kerja yang selanjutnya
dijadikan rujukan untuk melakukan penilaian kinerja guru dan perolehan angka kredit
guru dalam rangka pengembangan kariernya sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Jika semua ini dapat dilakukan dengan baik dan obyektif, pendidikan yang berkualitas
dan berdaya saing dapat segera diwujudkan sehingga kita dapat membangun bangsa
yang bermartabat. Hal ini dimungkinkan karena guru memiliki kinerja dan dedikasi
D. Ruang Lingkup
meliputi: (a) Kepribadian dan Sosial, (b) Kepemimpinan Pembelajaran, (c) Pengembangan
Sekolah, (d) Manajemen Sumber Daya, (e) Kewirausahaan, dan (f) Supervisi Pembelajaran.
BAB II
KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH
A. Konsep
Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009, PK GURU adalah penilaian dari tiap
butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan
jabatannya. Pelaksanaan tugas utama guru tidak dapat dipisahkan dari kemampuan
pembimbingan peserta didik, dan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan bagi
proses pembelajaran. Pada awal tahun penilaian kinerja guru formatif yang digunakan
B. Kerangka Berpikir
Sedangkan kerangka berfikir dalam pelaksanaan penilaian KKPS dan PK
Observasi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah melakukan Kunjungan Kelas/ Supervisi akademik dengan instrumen
pengamatan pembelajaran
Penilaian kinerja guru dan kepala sekolah dapat dilaksanakan dengan prosedur
sebagai berikut:
1. Tahapan Perencanaan
Pada tahapan ini guru menyusun RPP yang kemudian diperiksa oleh
2. Tahap Pelaksanaan
Pada tahap ini penilai menetapkan nilai untuk setiap komponen kinerja guru
4. Tindak Lanjut
BAB III
A. Studi Dokumen
Pengawas sekolah memeriksa dokumen RPP yang disusun oleh guru yang akan
B. Observasi kelas
C. Wawancara
melalui wawancara dengan guru yang bersangkutan. Selain itu dilakukan wawancara
Rata-
No Aspek yang dinilai SDN 02.Pajo SDN 06.Pajo MIS Raodatul rata
SDN 14 Pajo
jnah Pajo
A. PERENCANAAN
1. Tujuan Pembelajaran 3.00 3.00 2.00 3.00 2.67
2. Bahan/Materi Belajar 2.75 2.25 2.00 2.25 2.29
3. Strategi Pembelajaran 2.75 2.50 2.75 2.75 2.67
4. Media dan Sumber Belajar 2.75 2.25 2.25 2.00 2.25
5. Penilaian 2.25 2.50 2.25 2.50 2.42
Jumlah A 13.50 12.50 11.25 12.50 12.29
Nilai 2.70 2.50 2.25 2.50 2.46
B. PELAKSANAAN
1 SDN ..01 Pajo PKG: Kualitas pembelajaran perlu dimaksimalkan Supervisi akademik
PKKS: Hasil supervisi perlu ditindaklanjuti Supervisi manajerial
2 SDN .....02 Pajo PKG: RPP tematik perlu diperbaiki Supervisi akademik
PKKS: RKS dan Hasil supervisi perlu ditindaklanjuti Supervisi manajerial
A. Simpulan
Berdasarkan data hasil pelaksanaan kinerja guru Tahun 2018 dapat
disimpulkan :
1. Semua guru yang berjumlah 48 orang dari SD dan 26 orang dari MI
telah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan nilai baik.
2. Semua kepala sekolah dari 5 SD dan 10 TK telah melaksanakan
kinerja kepala sekolah yang meliputi dengan nilai baik.
B. Saran
1. Guru meningkatkan hasil kinerja terutama dalam penguasaan
pembelajaran tematik agar nilai yang diperoleh dari baik menjadi
sangat baik.
2. Kepala sekolah mengintensifkan pada pelaksanaan supervisi
pembelajaran.
C.Tindak lanjut
1. Mengadakan workshop dengan materi penyusunan RPP pembelajaran
tematik.
2. Kepala sekolah menyusun jadwal supervisi pembelajaran dan
melaksanakannya berdasarkan jadwalnya.
LAMPIRAN