INDIKATOR-INDIKATOR UNTUK UP CONTOH SOAL PEMBUAT SOAL

1. Diberikan data karakteristik siswa, peserta

dapat menentukan indikator atau tujuan
pembelajaran IPA yang sesuai dengan Adi Hardiyansyah
perkembangan intelektual, sosial, atau moral
siswa SMP
1. Diberikan data tentang gaya belajar siswa
(tanpa menyebut nama gaya belajar), peserta
dapat menentukan strategi/model/metode Adi Hardiyansyah
untuk indikator/tujuan pembelajaran IPA yang
sesuai dengan gaya belajar siswa
2. Diberikan deskripsi aktivitas yang memerlukan
kecakapan kolaboratif/literasi sains, peserta
Aldesi narulita
dapat menentukan tujuan pembelajaran IPA
yang relevan untuk melatihkan kecakapan itu
3. Diberikan deskripsi aktivitas yang memerlukan
kecakapan berpikir kritis/kreatif, peserta dapat
Aldesi narulita
menentukan tujuan pembelajaran IPA yang
relevan untuk melatihkan kecakapan itu
4. Diberikan informasi indikator/tujuan
Cahyo Agus
pembelajaran IPA, peserta dapat menentukan
penerapan teori belajar yang relevan Setiawan

5. Diberikan Kompetensi Dasar (KD), peserta Cahyo Agus

dapat menentukan level kognitif yang relevan Setiawan
6. Diberikan Kompetensi Dasar (KD), peserta
dapat menentukan pengetahuan atau jenis Dewi Indriyani
pengetahuan yang relevan
7. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) ranah
pengetahuan, peserta dapat menentukan Dewi Indriyani
indikator esensial KD tersebut
8. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) ranah Dewi Kusuma
keterampilan, karakteristik peserta didik, dan
fasilitas di sekolah, peserta dapat menentukan
 indikator esensial KD tersebut
9. Diberikan Kompetensi Dasar (KD), fasilitas
belajar sekolah secara umum, dan
kecakapan abad 21 yang ingin Diana Lolita
dikembangkan, peserta dapat menentukan
tujuan pembelajaran yang palimg sesuai
10. Disajikan data tentang potensi terjadinya
bencana alam di lingkungan terdekatnya,
peserta dapat menjelaskan langkah-langkah Adhitya Seiptiariny
mitigasi yang diperlukan untuk mengurangi
resiko bencana alam
11. Disajikan data tentang potensi terjadinya
bencana alam di lingkungan terdekatnya,
peserta dapat menganalisis berbagai
penyebab terjadinya bencana alam di
lingkungan terdekatnya/ dampak negatif bila
tidak ada upaya untuk mengatasi bencana Adhitya Seiptiariny
alam di lingkungan terdekatnya/ berbagai
alternatif strategi mitigasi dan pencegahan
bencana di lingkungannnya/ solusi yang
paling tepat untuk mengatasi permasahan
bencana alam tersebut
12. Disajikan data atau narasi tentang sistem
tata surya dan pergerakannnya, peserta
dapat menganalisis pengaruh dari Adi Hardiyansyah
pergerakan tertentu terhadap proses
kehidupan di muka bumi
13. Disajikan narasi dan data tentang dampak
yang terjadi akibat pemanasan global dan
perubahan iklim, peserta dapat menganalisis
faktor penyebab dan dampak khusus yang
Adi Hardiyansyah
terkait langsung dengan data atau narasi
tersebut
14. Disajikan data tentang data peningakatan
suhu dan karbondioksida di atmosfer,
peserta dapat menganalisis penyebab dan Dewi Indriyani
dampak yang terkait langsung dengan data
atau narasi tersebut
15. Disajikan narasi tentang gejala atau bencana Dewi Indriyani
alam gunung berapi atau gempa bumi,
 peserta dapat menganalisis pengaruh
perubahan struktur bumi yang menjadi
penyebabnya
16. Diberikan satu tema dalam IPA, peserta
dapat menentukan tipe keterpaduan menurut Dewi Kusuma
Fogarty
17. Diberikan suatu topik atau tema
pembelajaran IPA, peserta dapat
mengidentifikasi konsep-konsep IPA yang
Dewi Kusuma
dapat dipadukan
18. Disajikan contoh-contoh pertanyaan siswa
terkait dengan zat adiktif, peserta dapat Ratu Sonya
menentukan pertanyaan tersebut yang dapat Mirsyana
dikembangkan dalam pembelajaran IPA
berbasis inkuiri
Ratu Sonya
19. Diberikan data percobaan pada penyelidikan Mirsyana
zat aditif, peserta dapat merumuskan
masalah percobaan tersebut.
20. Diberikan kasus dan kebutuhan tertentu
yang melibatkan campuran, peserta dapat
menentukan langkah untuk memenuhi Fitri Jayanti
kebutuhan tersebut berdasarkan prinsip
pemisahan campuran
21. Disajikan data dan atau gambar tentang
proses biologis mahluk hidup peserta dapat
menganalisis konsep campuran, koloid, Aldesi narulita
elektrolit, atau perubahan fisika dan kimia
yang terjadi pada proses biologis tersebut
22. Disajikan kasus pencampuran larutan asam,
peserta dapat memprediksi gambaran
molekuler dari pencampuran larutan
Fahjri Asrullah
tersebut.
23. Disajikan gambar atau data besaran pada
persendian tertentu yang bekerja, peserta
dapat menentukan keuntungan mekanik atau
Fahjri Asrullah
besaran lain yang relevan
24. Diberikan grafik dari kasus gerak pada
makhluk hidup, peserta dapat menentukan Diana Lolita
besaran gerak yang relevan
25. Disaijkan narasi tentang penerapan kosnep Kom Kom
 fluida pada mahluk hidup, peserta dapat
menentukan besaran-besaran yang relevan
26. Diberikan kasus yang melibatkan volume
dan berat benda (atau makhluk hidup) dalam Cahyo Agus
fluida, peserta dapat menentukan gaya Setiawan
apungnya
27. Diberikan gambar sistem rangka otot yang
L. M. Rispan Sugi
mengangkat beban, peserta dapat
menentukan besar gaya yang terlibat. Saputra
28. Disajikan data atau narasi tentang
pemanfaatan energi dalam proses biologis
L. M. Rispan Sugi
mahluk hidup tertentu, peserta dapat
menganalisis transformasi energi pada Saputra
proses biologis tersebut.
29. Disajikan kasus pengaturan suhu pada
makhluk hidup atau dalam teknologi
sederhana, peserta dapat menganalisis Mulyawati
keterkaitannya dengan kalor untuk
perubahan wujud
30. Disajikan data atau narasi tentang
pemanfaatan bahan dalam kehidupan,
Mulyawati
peserta dapat menganalisis hubungan antara
pemanfaatan bahan dengan sifat bahan
31. Diberikan data resonansi sumber bunyi
(misal pipa atau dawai) dan frekuensi bunyi,
Rima Azmeri
peserta dapat menentukan cepat rambat
bunyi
32. Disajikan data dan atau gambar tentang
besaran-besaran pada alat optik, peserta
Rima Azmeri
dapat menganalisis sifat-sifat bayangan pada
proses tersebut
33. Diberikan kasus melihat dengan lup pada
jarak tertentu dari benda, peserta dapat
Rina Yurningsih
menentukan perbesaran yang dihasilkan
untuk kondisi mata tertentu
34. Disajikan data, narasi atau gambar tentang Rina Yurningsih
proses pendengaran atau pemanfaatan
teknologi yang memanfaatkan gelombang,
peserta dapat menganalisis konsep getaran,
gelombang dan bunyi yang menjadi dasar
 dari sistem kerjanya
35. Disajikan narasi, data atau gambar tentang
gejala kelistrikan pada proses biologis
mahluk hidup, peserta dapat menjelaskan Shinta kurnia
tahapan atau konsep terjadinya gejala
kelistrikan pada proses tersebut.
36. Diberikan diagram rangkaian campuran (seri
dan paralel), peserta dapat menentukan nilai Shinta kurnia
besaran tertentu pada rangkaian itu
37. Peserta dapat menjelaskan penerapan
konsep induksi elektromagnetik atau medan
Meriantika
magnet pada navigasi hewan saat migrasi
atau kehidupan sehari-hari
38. Diberikan gambar tentang sel mahluk hidup,
peserta dapat mengaitkan hubungan antara Ani Aminah
struktur dan fungsi sel pada jaringan tertentu
39. Disajikan kasus penelitian salah satu tingkat
organisasi kehidupan (molekuler, sel,
jaringan, organ, sistem organ, individu,
Desi Indras
populasi, komunitas, ekosistem, biosfier),
peserta dapat menganalisis tingkat Midiyanti
organisasi kehidupan tertentu dimana kasus
tersebut dipelajari
40. Disajikan gambar dan narasi tentang
bekerjanya gaya atau tekanan pada bagian
Desi Indras
tumbuhan atau organ mahluk hidup, peserta
dapat menerapkan prinsip gerak pada kasus Midiyanti
tersebut
41. Disajikan data berupa gambar berbagai
organ pada hewan, peserta dapat
mengaitkan hubungan antara struktur dan Yulianti
fungsi organ tersebut dalam mendukung
sistem organ
42. Disajikan narasi tentang keluhan penyakit
pada sistem organ manusia, peserta dapat
Ela widiani
memilih upaya untuk menjaga kesehatan
dari penyakit tersebut
43. Disajikan gambar dan narasi tentang Enjang
bekerjanya gaya atau tekanan pada bagian
tumbuhan atau organ mahluk hidup, peserta
 dapat menerapkan prinsip gerak pada kasus
tersebut
44. Disajikan data tentang berbagai macam zat
adiktif dalam kehidupan sehari-hari, peserta
dapat menganalisis dampak kesehatan
Tuti eka wahyuni
akibat penggunaan zat adiktif.
45. Disajikan data tentang berbagai macam zat
aditif dalam kehidupan sehari-hari, peserta
dapat menganalisis dampak kesehatan
Tuti eka wahyuni
akibat penggunaan zat aditif.
46. Disajikan data interaksi antara makhluk
hidup dengan lingkungannya, peserta dapat
mengemukakan contoh dari simbiosis yang Febriana astuti
saling menguntungkan dalam sebuah
ekosistem
47. Disajikan data tentang jarang-jaring
makanan di lingkungan, peserta dapat
Irya Natalia
memprediksi hal yang akan terjadi pada
jaring-jaring makanan tersebut.
48. Disajikan deskripsi tentang sifat fisik tanah,
Peserta dapat menganalisis peran
Irya Natalia
mikroorganisme dalam menjaga kesuburan
tanah
49. Disajikan data tentang contoh simbiosis yang
merugikan salah satu pihak, peserta dapat
Leny apriliana
menentukan alasan penggolongan tipe
simbiosis tersebut.
50. Diberikan data tentang reproduksi pada
hewan, peserta dapat menentukan tipe/ Yudi Krisdianto
macam reproduksi tersebut
51. Diberikan data tentang reproduksi pada
tumbuhan, peserta dapat menentukan tipe/ Meta Puspa Sari
macam reproduksi tersebut
52. Diberikan contoh kasus pewarisan sifat
tertentu dari induk kepada keturunannya,
Nanik Oktaviana
peserta dapat memprediksi perbandingan
fenotif pada F2
53. Disajikan gambar silsilah
keturunan/pedegree peserta dapat Nanik Oktaviana
menyarankan pemuliaan keturunan
54. Disajikan kasus kelainan genetik pada
manusia, peserta dapat menganalisis Nurul Hidayanti
mekanisme munculnya kelainan tersebut
55. Diberikan contoh kasus tentang asal asul
kehidupan, peserta dapat menentukan Nyimas nisma
alasan kasus tersebut pada salah satu teori febrianti
asal usul kehidupan
56. Ditunjukkan sejumlah fakta sebagai bukti
adanya evolusi, peserta dapat menarik
Rica relista
kesimpulan terhadap fakta tersebut
berdasarkan teori Darwin
57. Disajikan gambar atau narasi sebuah
penelitian tentang interaksi antara makhluk
hidup dan lingkungannya untuk mengungkap
asal usul kehidupan , peserta dapat
Sarvia Trisniati
menganalisis pikiran yang mendasari
lahirnya suatu teori asal usul kehidupan
58. Diberikan data macam-macam produk
bioteknologi modern, peserta dapat
Sulhiyah
menentukan kriteria produk tersebut sebagai
hasil bioteknologi modern
59. Diberikan data macam-macam produk
makanan hasil fermentasi, peserta dapat
Yulisa fedrona
menentukan kriteria produk tersebut sebagai
hasil bioteknologi sederhana
60. Diberikan tujuan pembelajaran IPA dan
fasilitas yang ada, peserta dapat
Fahjri Asrullah
menentukan pembelajaran IPA berbasis
inkuiri
61. Diberikan kasus inkuiri dalam pembelajaran
IPA, peserta dapat menentukan aspek Fahjri Asrullah
variabel dalam inkuiri tersebut
62. Diberikan tujuan pembelajaran IPA, peserta
dapat menentukan langkah model sesuai Fitri Jayanti
untuk mencapai tujuan tersebut
63. Diberikan langkah pembelajaran IPA yang
tidak lengkap untuk tujuan pembelajaran
tertentu, peserta dapat melengkapi langkah Fitri Jayanti
pembelajaran yang paling tepat untuk
mencapai tujuan tersebut
64. Diberikan KD-KD atau indikator-indikator,
peserta dapat menentukan rancangan
pembelajaran IPA secara terpadu yang
Kom Kom
paling tepat
65. Diberikan kasus teknologi yang
memanfaatkan IPA di masyarakat, peserta L. M. Rispan Sugi
dapat memanfaatkannya dalam rancangan Saputra
pembelajaran IPA
66. Diberikan tujuan pembelajaran IPA, peserta
dapat memilih rancangan apersepsi ata Mulyawati
pemotivasi dalam kegiatan pendahuluan
67. Diberikan tujuan pembelajaran IPA, peserta
dapat menentukan bahan ajar yang relevan Mulyawati
dengan tujuan
68. Diberikan tujuan pembelajaran IPA, kondisi
sekolah/ketersediaan sarana, peserta dapat
menentukan media pembelajaran yang
Rima Azmeri
relevan dengan tujuan
69. Diberikan tujuan pembelajaran IPA, kondisi
sekolah/ketersediaan sarana, peserta dapat
menentukan media pembelajaran yang Rina Yurningsih
menggunakan moda daring yang relevan
dengan tujuan
70. Diberikan indikator KD atau tujuan
pembelajaran IPA, peserta dapat
Shinta kurnia
merumukan kegiatan yang termasuk dalam
bagian membuka pembelajaran.
71. Disajikan deskripsi sintak model
pembelajaran tertentu dan kegiatan
apersepsi yang dilakukan guru, peserta Shinta kurnia
dapat mendesain kegiatan yang tepat pada
bagian inti pembelajaran.
72. Disajikan deskripsi sintak yang rumpang
pada model pembelajaran tertentu yang
termasuk kegiatan inti pembelajaran, peserta Meriantika
dapat merumuskan kegiatan pada bagian
rumpang yang tepat .
73. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam
Ratu Sonya
pembelajaran, peserta dapat memberikan
umpan balik yang tepat. Mirsyana
74. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam
Ratu Sonya
pembelajaran, peserta dapat mengevaluasi
penguatan guru yang paling tepat. Mirsyana
75. Disajikan deskripsi aktivitas siswa dalam
pembelajaran IPA yang berorientasi pada
Tuti eka wahyuni
kerja kooperatif, peserta dapat menentukan
pengelolaan pembelajaran secara tepat .
76. Disajikan tujuan pembelajaran IPA yang
berorientasi pengolahan informasi, peserta
Tuti eka wahyuni
dapat menentukan strategi belajar (learning
strategies) yang tepat
77. Disajikan tujuan pembelajaran IPA, peserta
dapat memilih alternatif langkah
pembelajaran yang sesuai dengan hakikat Ani Aminah
IPA sebagai cara untuk memperoleh
pengetahuan
78. Diberikan deskripsi berbagai alat bahan
dalam laboratorium (pembelajaran) IPA,
peserta dapat mengelola alat bahan tersebut
Ani Aminah
secara efisien
79. Diberikan kasus kecelakaan kerja dalam
laboratorium (pembelajaran) IPA, peserta Desi Indras
dapat mengidentifikasi penyebab atau cara Midiyanti
pencegahannya
80. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian
kompetensi keterampilan, peserta dapat
Desi Indras
mendesain alat/metode evaluasi hasil
pembelajaran IPA berbasis teknologi Midiyanti
informasi dan komunikasi
81. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian
kompetensi keterampilan, peserta dapat
mendesain alat/metode evaluasi proses Ela widiani
pembelajaran IPA berbasis teknologi
informasi dan komunikasi
82. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian
kompetensi pengetahuan, peserta dapat
mendesain alat/metode evaluasi hasil Ela widiani
pembelajaran IPA berbasis teknologi
informasi dan komunikasi
83. Disajikan satu rumusan indikator pencapaian Enjang
 kompetensi pengetahuan, peserta dapat
mendesain alat/metode evaluasi proses
pembelajaran IPA berbasis teknologi
informasi dan komunikasi
84. Disajikan satu rumusan butir soal, peserta
dapat mengevaluasi kekurangan butir soal Febriana astuti
tersebut
85. Diberikan indikator pembelajaran
Kompetensi Dasar (KD) materi hereditas,
Irya Natalia
peserta dapat merumuskan alat evaluasi
yang relevan dengan materi tersebut.
86. Diberikan satu contoh rubrik otentik untuk
mengukur kompetensi keterampilan, peserta
Irya Natalia
dapat merumuskan tugas otentik yang
sesuai
87. Disajikan deskripsi hasil asesmen terhadap
sikap siswa dalam pembelajaran IPA,
Leny apriliana
peserta dapat menentukan tindak lanjut yang
tepat
88. Disajikan deskripsi hasil asesmen formatif
dalam pembelajaran IPA dengan tujuan
Leny apriliana
tertentu, peserta dapat menentukan tindak
lanjut yang tepat
89. Disajikan deskripsi hasil asesmen sumatif
suatu kompetensi
sikap/pengetahuan/keterampilan, peserta Meta Puspa Sari
dapat menentukan tindak lanjut hasil
evaluasi yang tepat
90. Disajikan variabel masalah dalam
pembelajaran IPA, peserta dapat
menganalisis potensi penyebab akar
Meta Puspa Sari
masalah tersebut.
91. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran
keragaman tumbuhan dan hewan, peserta
dapat menentukan cara pemecahan yang
Nanik Oktaviana
tepat
92. Disajikan permasalahan dalam pembelajaran Nanik Oktaviana
IPA dan instrumen observasi PTK untuk
mengatasi permasalahan tersebut, peserta
dapat menentukan hipotesis tindakan PTK
 itu
93. Disajikan rumusan masalah atau hipotesis
tindakan dalam PTK, peserta dapat
Nurul Hidayanti
menentukan alternatif tindakan pada satu
bagian dari siklus PTK
94. Disajikan beberapa masalah tentang
pembelajaran IPA, peserta dapat Nyimas nisma
menentukan siklus PTK yang spesifik sesuai febrianti
dengan masalah tersebut
95. Disajikan rumusan masalah atau hipotesis
tindakan dalam PTK, peserta dapat
Rica relista
menentukan alternatif tindakan pada satu
bagian dari siklus PTK
96. Disajikan beberapa masalah tentang
pembelajaran IPA, peserta dapat
Rica relista
menentukan siklus PTK yang spesifik sesuai
dengan masalah tersebut
97. Disajikan data hasil observasi dalam PTK
dalam pembelajaran IPA, peserta dapat
Sarvia Trisniati
melakukan analisis atau refleksi
berdasarkan hasil tersebut
98. Disajikan data hasil observasi atau refleksi
dalam PTK dalam pembelajaran IPA, peserta
Sulhiyah
dapat menentukan rencana tindakan pada
siklus selanjutnya
99. Diberikan permasalahan atau hipotesis
tindakan atau hasil observasi dalam PTK,
Yudi Krisdianto
peserta dapat menentukan aspek-aspek
yang perlu dilaporkan
100. Disajikan data penelitian PTK dengan judul
tertentu, peserta menganalisis pembahasan Yulianti
yang tepat sesuai dengan hasil PTK
101. Disajikan suatu jenis publikasi hasil PTK,
peserta dapat menentukan isi yang sesuai
dengan PTK yang dilakukan pada bagian
Yulisa fedrona
tertentu dari publikasi itu