BAB

PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

PEND. MANAJEMEN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MANAJEMEN PERKANTORAN
PERKANTORAN
FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
POKOK BAHASAN
BAB • Pengertian Prinsip
1 Pengembangan Kurikulum

• Macam-macam Sumber Prinsip

2 Pengembangan Kurikulum

• Tipe-tipe Prinsip
3 Pengembangan Kurikulum

• Pengembangan Kurikulum
4
Pengertian Prinsip Pengembangan
Kurikulum
 Pengertian Prinsip Pengembangan
Kurikulum
Prinsip diartikan
sebagai asas,
PRINSI
dasar,
keyakinan dan Asas Dasar P Keyakin
an
Pendiria
n
pendirian

Prinsip menunjukkan pada sesuatu yang

mendasar, harus diperhatikan, memiliki
sifat mengatur dan mengarahkan, serta
sesuatu yang biasanya selalu ada atau
terjadi pada situasi dan kondisi serupa.

(Hasan, 1988, p. 63)

 Pengertian Prinsip Pengembangan
Kurikulum
KURIKULUM ?
Kurikulum adalah suatu rencana yang disusun
untuk melancarkan proses belajar mengajar di
bawah bimbingan dan tanggung jawab sekolah
atau lembaga pendidikan beserta staf
pengajarnya.
Nasution (2014:34)

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan

pengaturan yang mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara-cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.
Sukaya (2010:101)
 Pengertian Prinsip Pengembangan
Kurikulum
Prinsip diartikan
sebagai asas, Prinsip pengembangan kurikulum
dasar, keyakinan
dan pendirian mengandung pengertian tentang
berbagai hal yang harus dijadikan
sebagai pedoman dalam
menentukan berbagai hal yang
terkait dengan pengembangan
kurikulum, terutama dalam fase
perencanaan kurikulum, karena
dalam tahap perencanaan, prinsip-
prinsip tersebut sangat penting
dalam pengembangan kurikulum.
Macam-macam Sumber Prinsip Pengembangan
Kurikulum
Macam-macam Sumber Prinsip Pengembangan
Kurikulum

Data Empiris(Empirical
Data) Olivia,
(1992:28)
Data Eksperimen (Experiment
Data)
Cerita/Legenda yang hidup di
Masyarakat (Folklore of
curriculum)

Akal Sehat (Common Sense)

Tipe-tipe Prinsip Pengembangan Kurikulum
 Tipe-tipe Prinsip Pengembangan
Kurikulum
Tipe prinsip
pengembangan
Kebenaran
kurikulum:
kebenaran
Menyeluru
menyeuruh;
h
Sebagian dan Kebenaran
hipotesa Sebagian

Hipotesa
Macam-macam Prinsip Pengembangan
Kurikulum
 Macam-macam Prinsip Pengembangan
Kurikulum
Prinsip Umum
Pengembangan
Kurikulum Prinsip Prinsip
Umum Khusus

• Prinsip Relevansi • Tujuan

• Prinsip Pendidikan
Fleksibilitas • Isi Pendidikan
• Prinsip • Proses Belajar
Kontinuitas Mengajar
• Prinsip Praktis • Media dan Alat
atau Efisiensi Pembelajaran
• Prinsip Efektivitas • Evaluasi
Macam-macam Prinsip Pengembangan
Kurikulum
Prinsip Umum

Menurut Sukmadinata dan Nana

 RELEVANSI

1 Relevansi terbagi menjadi 2: Relevansi

Internal Internal

Eksternal
2
Relevansi Internal: Terjadinya
3
relevansi dengan komponen Relevansi Eksternal
kurikulum
4 Relevansi Eksternal: Terjadinya
relevansi dengan tuntutan ilmu
5 pengetahuan, potensi peserta
didik dan kebutuhan
masyarakat. (Fatimah, 2009).
 FLEKSIBILITAS

1
Kurikulum hendaknya memiliki sifat luwes
atau fleksibel.
2

3 Dalam pelaksanaannya, memungkinkan

terjadinya penyesuaian-penyesuaian
4 berdasarkan situasi dan kondisi tempat dan
waktu yang selalu berkembang, serta
kemampuan dan latar belakang peserta didik.
5
 KONTINUITAS

1 Perkembangan, pengalaman dan

proses belajar yang disediakan
2 kurikulum berlangsung secara
berkesinambungan, tidak terputus-putus
3 atau berhenti-henti.

5 Prinsip ini menunjukan saling berkaitan

antara tingkat pendidikan, jenis program
pendidikan dan bidang studi.
 PRAKTIS ATAU EFISIENSI

1 Kurikulum dikembangkan dengan

memperhatikan prinsip praktis, yaitu dapat
2 dan mudah diterapkan di lapangan.

3
Mengusahakan agar pengembangan
4 kurikulum dapat memberdayagunakan waktu
biaya dan sumber daya lain secara optimal,
5 cermat dan tepat sehingga hasilnya
memadai.
 EFEKTIVITAS

1
Merujuk pada pengertian kurikulum itu selalu
2 berorientasi pada tujuan tertentu yang ingin
dicapai.
3

4 Kurikulum merupakan instrumen untuk

mencapai tujuan. Oleh karena itu, jenis dan
5 karakteristik tujuan apa yang ingin dicapai
harus jelas.
Macam-macam Prinsip Pengembangan
Kurikulum
Prinsip Khusus
 Prinsip Berkenaan Dengan Tujuan Pendidikan

1 Perumusan tujuan pendidikan bersumber pada:

2 1) Ketentuan dan kebijaksanaan pemerintah, yang

dapat ditemukan dalam dokumen –
dokumen lembaga negara mengenai tujuan, dan
3 strategi pembangunan termasuk di dalamnya
pendidikan
4 2) Survei mengenai persepsi orang tua/masyarakat
tentang kebutuhan yang dikirimkan melalui
angket atau wawancara dengan mereka
5 3) Survei tentang pandangan para ahli dalam
bidang-bidang tertentu, dihimpunmelalui angket,
wawancara, observasi, dan dari berbagai media
massa
 Prinsip Berkenaan Dengan Pemilihan Isi
Pendidikan

Beberapa hal yang menjadi pertimbangan dalam

1 menyusun kurikulum:

2 • Perlu penjabaran tujuan pendidikan/pengajaran ke

dalam bentuk perbuatan hasil belajar yang khusus
dan sederhana.
3 • Isi bahan pelajaran harus meliputi segi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
4 • Unit – unit kurikulum harus disusun dalam urutan
yang logis dan sistematis. Ketiga ranah belajar, yaitu
pengetahuan, sikap, dan keterampilan diberikan
5 secara simultan dalam urutan situasi belajar.
 Prinsip Berkenaan Dengan Pemilihan Proses Belajar
Mengajar

Hal-hal yang harus diperhatikan:

1
• Metode/teknik belajar – mengajar yang cocok
2 digunakan mengajarkan bahan pelajaran.
• Metode/teknik tersebut memberikan kegiatan yang
bervariasi sehingga dapat melayani perbedaan
3 individual siswa.
• Metode/teknik tersebut memberikan urutan kegiatan
4 yang bertingkat-tingkat.
• Metode/ teknik tersebut dapat menciptakan kegiatan
untuk mencapai tujuan kognitif, afektif dan
5 psikomotor.
• Metode/teknik dapat mendorong berkembangnya
kemampuan baru.
 PRINSIP BERKENAAN DENGAN PEMILIHAN MEDIA
DAN ALAT PENGAJARAN

Hal-hal yang harus diperhatikan:

1
1) Alat/media pengajaran apa yang diperlukan.
Apakah semuanya sudah tersedia? Bila alat
2 tersebut tidak ada apa penggantinya?
2) Kalau ada alat yang harus dibuat, hendaknya
memperhatikan: bagaimana pembuatannya, siapa
3 yang membuat, pembiayaannya, waktu
pembuatan?
4 3) Bagaimana pengorganisasian alat dalam bahan
pelajaran, apakah dalam bentuk modul, paket
belajar, dan lain – lain?
5 4) Bagaimana pengintegrasiannya dalam
keseluruhan kegiatan belajar?
5) Hasil yang terbaik akan diperoleh dengan
menggunakan multimedia.
 PRINSIP BERKENAAN DENGAN PEMILIHAN
KEGIATAN PENILAIAN

1. Dalam penyusunan alat penilaian (test) hendaknya diikuti

1 langkah – langkah sebagai berikut:
• Rumuskan tujuan-tujuan pendidikan yang umum,
dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
2
2. Merencanakan suatu penilaian hendaknya diperhatikan
3 beberapa hal:
• Apakah test tersebut berbentuk uraian atau objektif?
• Berapa banyak butir test perlu disusun?
4 • Apakah tes tersebut di administrasikan oleh guru atau
oleh murid?

5 3. Dalam pengolahan suatu hasil penilaian hendaknya

diperhatikan hal-hal sebagai berikut:
• Skor standar apa yang digunakan?
• Untuk apakah hasil-hasil test digunakan?
Terima Kasih...…
AYU SEKARINI | asekarini@student.upi.edu | 1400190
CEPY ABDILLA | cepyabdilla@student.upi.edu | 1400158
SITI NURROCHMAH |
sitinurrochmah@student.upi.edu | 1403069