IV.

CAPAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KHUSUS MATEMATIKA

A. Rasional Mata Pelajaran Matematika

Matematika merupakan ilmu atau pengetahuan tentang belajar atau

berpikir logis yang sangat dibutuhkan manusia untuk hidup yang
mendasari perkembangan teknologi modern. Matematika mempunyai
peran penting dalam berbagai disiplin ilmu dan memajukan daya pikir
manusia. Matematika dipandang sebagai materi pembelajaran yang
harus dipahami sekaligus sebagai alat konseptual untuk
mengonstruksi dan merekonstruksi materi tersebut, mengasah, dan
melatih kecakapan berpikir yang dibutuhkan untuk menyelesaikan
masalah dalam kehidupan. Belajar matematika dapat meningkatkan
kemampuan pebelajar dalam berpikir logis, analitis, sistematis, kritis,
kreatif, dan mandiri. Kompetensi tersebut diperlukan agar pebelajar
memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan
informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah,
penuh dengan ketidakpastian, dan bersifat kompetitif.

Mata pelajaran Matematika membekali peserta didik tentang cara

berpikir, bernalar, dan berlogika melalui aktivitas mental tertentu
yang membentuk alur berpikir berkesinambungan dan berujung pada
pembentukan alur pemahaman terhadap materi pembelajaran
matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, relasi, masalah,
dan solusi matematis tertentu yang bersifat formal-universal. Proses
mental tersebut dapat memperkuat disposisi peserta didik untuk
merasakan makna dan manfaat matematika dan belajar matematika
serta nilai-nilai moral dalam belajar Mata Pelajaran Matematika,
meliputi kebebasan, kemahiran, penaksiran, keakuratan,
kesistematisan, kerasionalan, kesabaran, kemandirian, kedisiplinan,
ketekunan, ketangguhan, kepercayaan diri, keterbukaan pikiran, dan
kreativitas. Dengan demikian, relevansinya dengan Profil Pelajar
Pancasila, mata pelajaran Matematika ditujukan untuk
mengembangkan kemandirian, kemampuan bernalar kritis, dan
kreativitas peserta didik. Adapun materi pembelajaran pada mata
pelajaran Matematika di setiap jenjang pendidikan dikemas melalui
 bidang kajian Bilangan, Aljabar, Pengukuran, Geometri, Analisis Data
dan Peluang. Peserta didik berkebutuhan khusus yang memiliki
intelegensi di bawah rata atau disertai hambatan lainnya (tunanetra,
tunarungu, tunadaksa dan autis) dalam kehidupan sehari tetap
membutuhkan matematika. Namun, matematika yang dipelajari
bersifat fungsional artinya sering mereka jumpai dalam kegiatan
keseharian sehingga kemandirian peserta didik akan berkembang
optimal. Misalnya, pada elemen Bilangan, dalam kehidupan banyak
dijumpai salah satunya menemukan alamat rumah (nomerisasi).
Selain itu, banyak elemen matematika lainnya yang berkaitan dengan
kegiatan keseharian mereka yang perlu dipelajari sehingga mereka
menjadi mandiri dan tidak kebergantungan pada orang lain.

B. Tujuan Mata Pelajaran Matematika

Mata pelajaran Matematika bertujuan untuk membekali peserta didik

agar dapat:

1. memahami materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep,

prinsip,
operasi, dan relasi matematis dan mengaplikasikannya secara
luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam penyelesaian masalah
matematis (pemahaman matematis);
2. menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan
manipulasi matematis dalam membuat generalisasi, menyusun
bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika
(penalaran dan pembuktian matematis);
3. menyelesaikan masalah yang meliputi kemampuan memahami
masalah, merancang model matematis, menyelesaikan model atau
menafsirkan solusi yang diperoleh (penyelesaian masalah
matematis);
4. mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau
media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah, serta
menyajikan suatu situasi kedalam simbol atau model matematis
(komunikasi dan representasi matematis);
 5. mengaitkan materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep,
prinsip, operasi, dan relasi matematis pada suatu bidang kajian,
lintas bidang kajian, lintas bidang ilmu, dan dengan kehidupan
(koneksi matematis);
6. memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam
kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat
dalam mempelajari matematika, serta sikap kreatif, sabar, mandiri,
tekun, terbuka, tangguh, ulet, dan percaya diri dalam penyelesaian
masalah (disposisi matematis).
C. Karakteristik Mata Pelajaran Matematika

Mata pelajaran Matematika diorganisasikan dalam lingkup lima

Elemen konten dan lima elemen kecakapan. Elemen konten dalam
mata pelajaran Matematika, terkait dengan pandangan bahwa
matematika sebagai materi pembelajaran (subject matter) yang harus
dipahami peserta didik meliputi: bilangan, aljabar, pengukuran,
geometri, analis data dan peluang.

Elemen kecakapan dalam mata pelajaran Matematika terkait dengan

pandangan bahwa matematika sebagai alat konseptual untuk
mengonstruksi dan merekonstruksi materi pembelajaran matematika
berupa aktivitas mental yang membentuk alur berpikir dan alur
pemahaman yang dapat mengembangkan kecakapan-kecakapan
berikut.

a. Pemahaman Matematis
Pemahaman matematis terkait erat dengan pembentukan alur
pemahaman terhadap materi pembelajaran matematika berupa
fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat formal-
universal, dengan cara mengingat, menjelaskan, dan
menerapkannya secara rutin dalam kasus sederhana.
b. Penalaran dan Pembuktian Matematis
Penalaran terkait erat dengan pembentukan alur berpikir dalam
mengonstruksi dan merekonstruksi materi pembelajaran
matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi
dengan cara menggunakan pola hubungan untuk menganalisis
 situasi dan menyusun konjektur. Adapun pembuktian matematis
terkait erat dengan pembentukan alur pemahaman terhadap materi
pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi,
dan relasi yang bersifat formal-universal dengan cara membuktikan
kebenaran suatu prinsip, rumus, atau teorema tertentu.
c. Penyelesaian Masalah Matematis
Penyelesaian masalah matematis terkait erat dengan pembentukan
alur berpikir dalam mengonstruksi dan merekonstruksi materi
pembelajaran matematika dan pembentukan alur pemahaman
terhadap materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep,
prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat formal-universal, dengan
cara menggunakan berbagai strategi yang efektif untuk
menerapkan materi pembelajaran matematika dalam
menyelesaikan masalah matematis atau masalah sehari-hari.
d. Komunikasi dan Representasi Matematis
Komunikasi dan representasi matematis terkait erat dengan
pembentukan alur pemahaman terhadap materi pembelajaran
matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang
bersifat formal-universal dengan cara mengomunikasikan gagasan
dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas
keadaan atau masalah, serta menyajikan suatu situasi kedalam
simbol atau model matematis.
e. Koneksi Matematis
Koneksi matematis terkait erat dengan pembentukan alur
pemahaman terhadap materi pembelajaran matematika berupa
fakta, konsep, prinsip, operasi, dan relasi yang bersifat formal-
universal dengan cara mengaitkan antar materi pembelajaran
matematika pada suatu bidang kajian, lintas bidang kajian, lintas
bidang ilmu, dan dengan kehidupan.

Elemen Deskripsi
Bidang kajian Bilangan membahas tentang angka
sebagai simbol bilangan, konsep bilangan, operasi
Bilangan hitung bilangan, dan relasi antara berbagai operasi
hitung bilangan dalam subElemen representasi
visual, sifat urutan, dan operasi.
 Bidang kajian Aljabar membahas tentang aljabar non-
formal dalam bentuk simbol gambar sampai dengan
aljabar formal dalam bentuk simbol huruf yang
mewakili bilangan tertentu dalam subElemen
persamaan dan pertidaksamaan, relasi dan pola
bilangan, serta rasio dan proporsi.
Aljabar Pada bidang kajian Aljabar sulit untuk dipelajari oleh
peserta didik dengan intelegensi di bawah rata-rata
karena materi dalam elemen ini memerlukan proses
berpikir lebih dari satu tahapan, sulit memahami
persamaan atau pertidaksamaan dengan bahasa
simbol karena kencenderungan mempelajari yang
bersifat konkret.
Bidang kajian Pengukuran membahas tentang
besaran-besaran pengukuran, cara mengukur
Pengukuran besaran tertentu, dan membuktikan prinsip atau
teorema terkait besaran tertentu dalam subElemen
pengukuran besaran geometris dan non-geometris.
Bidang kajian Geometri membahas tentang berbagai
bentuk bangun datar dan bangun ruang, baik dalam
Geometri kajian Euclides maupun Non-Euclides serta ciri-
cirinya dalam subElemen geometri datar dan geometri
ruang.
Bidang kajian Analisis Data dan Peluang membahas
tentang pengertian data, jenis-jenis data, pengolahan
data dalam berbagai bentuk representasi, dan
Analisis Data analisis data kuantitatif terkait pemusatan dan
dan Peluang penyebaran data serta peluang munculnya suatu
data atau kejadian tertentu dalam subElemen data
dan representasinya, serta ketidakpastian dan
peluang.

D. Capaian Pembelajaran Setiap Fase

1. Fase A (Usia Mental ≤ 7 Tahun dan Umumnya Kelas I dan II)
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat memahami, membilang dan
menuliskan bilangan asli sampai dengan 20 menggunakan benda
konkret, menunjukkan cara melakukan penjumlahan bilangan asli
yang hasilnya maksimal 10, mengurutkan dan membandingkan
banyak-sedikit, dengan benda konkret sampai dengan 10,
menentukan besar kecil suatu benda. Peserta didik dapat
membandingkan tinggi-rendah, panjang-pendek benda konkret.
Peserta didik dapat menyebutkan benda-benda bangun ruang
(kubus, balok, dan bola) mengelompokkan bangun ruang sesuai
jenis dan sifatnya. Peserta didik dapat
mengurutkan,membandingkan banyak-sedikit, dengan benda
 konkret sampai dengan 10, menentukan besar kecil suatu benda,
serta menentukan panjang pendek suatu benda.
Fase A Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat
mengurutkan bilangan asli sampai dengan 20
menggunakan benda konkret, membilang
lambang bilangan asli sampai dengan 20, dan
Bilangan
menuliskan lambang bilangan asli sampai
dengan 20, menunjukkan cara penjumlahan
bilangan asli yang hasilnya maksimal 10
dengan menggunakan benda konkret.

Aljabar -
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat
Pengukuran membandingkan tinggi-rendah, panjang-
pendek benda konkret
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat
menyebutkan benda-benda bangun ruang
Geometri (kubus, balok, dan bola) mengelompokkan
bangun ruang sesuai jenis dan sifatnya.
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat
Analisis Data dan mengurutkan, membandingkan banyak-
Peluang sedikit, dengan benda konkret sampai dengan
10, menentukan besar kecil suatu benda.

2. Fase B (Usia Mental ± 8 Tahun dan Umumnya Kelas III dan IV)
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengurutkan bilangan asli
sampai dengan 50 menggunakan benda konkret, membilang, dan
menuliskan lambang bilangan asli sampai dengan 50, menentukan
nilai tempat (puluhan dan satuan), peserta didik menunjukkan cara
melakukan penjumlahan dua bilangan yang hasilnya sampai 20,
menghitung hasil penjumlahan dua bilangan sampai dengan 20,
menunjukkan cara melakukan pengurangan dua bilangan
maksimal sampai 20, menghitung hasil pengurangan dua bilangan
maksimal 20 dengan menggunakan benda konkrit, menunjukkan
dan menggunakan mata uang rupiah, menuliskan kesetaraan nilai
uang Rp500,00 sampai Rp20.000,00. Peserta didik dapat
membedakan berat – ringan benda dengan menggunakan benda
konkret, mengurutkan benda dari berat ke ringan atau sebaliknya,
menemutunjukkan waktu berupa hari, tanggal dan bulan. Peserta
didik dapat menyebutkan benda-benda bangun datar, menggambar
bangun datar dengan mengikuti pola, mengilustrasikan gambar
bangun datar dengan gerakan. Peserta didik dapat mengurutkan,
membandingkan banyak-sedikit, dengan benda konkret maksimal
20 benda.
Fase B Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat
mengurutkan bilangan asli sampai dengan 50
menggunakan benda konkret, membilang
lambang bilangan asli sampai dengan 50, dan
menuliskan lambang bilangan asli sampai
dengan 50, menentukan nilai tempat (puluhan
dan satuan), menunjukkan cara melakukan
penjumlahan dua bilangan yang hasilnya
sampai 20 dengan menggunakan benda
konkret, menghitung hasil penjumlahan dua
bilangan sampai dengan 20 dengan benda
konkret, menunjukkan cara melakukan
Bilangan pengurangan dua bilangan maksimal 20
dengan menggunakan benda konkret,
menghitung hasil pengurangan dua bilangan
maksimal 20 dengan benda konkret,
menunjukkan dan menggunakan uang rupiah
Rp500,00 sampai maksimal Rp20.000,00,
menuliskan kesetaraan nilai uang Rp500,00
sampai Rp20.000,00.
(Catatan jika kesetaraan nilia uang sulit
dipahami peserta didik sebaiknya tidak terlalu
dipaksakan, karena akan dibelajarkan kembali
pada Fase C)

Aljabar -
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat
membedakan berat – ringan benda dengan
menggunakan benda-benda di sekitar rumah,
Pengukuran sekolah dan tempat bermain, mengurutkan
benda dari berat ke ringan atau sebaliknya,
menemutunjukkan waktu (hari, tanggal dan
bulan).
Pada akhir Fase B, Peserta didik dapat
menyebutkan benda-benda bangun datar
(segiempat, segitiga dan lingkaran),
Geometri menggambar bangun datar (segiempat, segitiga
dan lingkaran) dengan mengikuti pola,
mengilustrasikan gambar bangun datar dengan
gerakan.
 Pada akhir Fase B, peserta didik dapat
Analisis Data dan mengurutkan, membandingkan banyak-sedikit,
Peluang dengan benda konkret sampai dengan 20.

3. Fase C (Usia Mental ± 8 Tahun dan Umumnya Kelas V dan VI)

Pada akhir Fase C, peserta didik dapat mengurutkan bilangan asli
menggunakan benda konkret, membilang, dan menuliskan
lambang bilangan asli sampai dengan 100, menunjukkan nilai
tempat (satuan dan puluhan), menunjukkan cara melakukan
penjumlahan dua bilangan yang hasilnya sampai 50 dengan
menggunakan benda konkret, menghitung hasil penjumlahan dua
bilangan sampai dengan 50 dengan benda konkret, menunjukkan
cara melakukan pengurangan dua bilangan maksimal 50 dengan
menggunakan benda konkret, menghitung hasil pengurangan dua
bilangan maksimal 50 dengan benda konkret, menunjukkan uang
rupiah Rp500,00 sampai Rp50.000,00, menuliskan kesetaraan nilai
uang Rp500,00 sampai Rp50.000,00. Peserta didik dapat
memahami pengukuran menggunakan satuan baku dan satuan
tidak baku, melakukan pengukuran menggunakan satuan tidak
baku dan satuan baku panjang, menunjukkan satuan waktu.
Peserta didik dapat mengidentifikasi benda-benda jenis bangun
ruang, mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang kubus dan
balok ( titik sudut, garis, dan bidang), mengelompokkan bangun
ruang sesuai jenis dan sifatnya. Peserta didik dapat mengumpulkan
suatu kumpulan data berdasarkan karakteristik tertentu,
menuliskan suatu kumpulan data, menyajikan data dalam bentuk
tabel.
Fase C Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase C, peserta didik dapat
mengurutkan bilangan asli sampai dengan 100
menggunakan benda konkret, membilang
Bilangan lambang bilangan asli sampai dengan 100, dan
menuliskan lambang bilangan asli sampai
dengan 100, menunjukkan nilai tempat (satuan
dan puluhan), menunjukkan cara melakukan
penjumlahan dua bilangan yang hasilnya
 sampai 50 dengan menggunakan benda
konkret, menghitung hasil penjumlahan dua
bilangan sampai dengan 50 dengan benda
konkret, menunjukkan cara melakukan
pengurangan dua bilangan maksimal 50
dengan menggunakan benda konkret,
menghitung hasil pengurangan dua bilangan
maksimal 50 dengan benda konkret,
menunjukkan uang rupiah Rp500,00 sampai
Rp50.000,00, menuliskan kesetaraan nilai uang
Rp500,00 sampai Rp50.000,00.
(Catatan: jika anak sulit memahami nilai tempat,
tidak perlu dipaksakan sampai paham, yang
penting dapat menjumlah bilangan sampai
dengan 50).

Aljabar -
Pada akhir Fase C, peserta didik dapat
melakukan pengukuran menggunakan satuan
tidak baku (jengkal dan langkah), melakukan
Pengukuran pengukuran panjang dengan satuan baku
panjang (centimeter dan meter), Menunjukkan
satuan waktu (jam dan menit).
Pada akhir Fase C, peserta didik dapat
mengidentifikasi benda-benda bangun ruang
(tabung, dan kerucut), mengidentifikasi unsur-
Geometri unsur bangun ruang kubus dan balok (titik
sudut, garis, dan bidang), mengelompokkan
bangun ruang sesuai jenis dan sifatnya.
Pada akhir Fase C, peserta didik dapat
mengumpulkan suatu kumpulan data
Analisis Data dan berdasarkan karakteristik tertentu (warna,
Peluang bentuk, dan jenis kelamin), menuliskan suatu
kumpulan data, menyajikan data dalam bentuk
tabel.

4. Fase D (Usia Mental ± 9 Tahun dan Umumnya Kelas VII, VIII, dan
IX)
Pada akhir fase D, peserta diidik dapat menunjukkan cara
melakukan penjumlahan, dan menghitung hasil penjumlahan dua
angka, menunjukkan cara melakukan pengurangan, dan
menghitung hasil penjumlahan dua bilangan sampai dengan 100
dengan benda konkret. Melakukan operasi hitung perkalian dan ,
pembagian sampai 20, menunjukkan bilangan pecahan sederhana,
menuliskan bilangan pecahan, menghitung hasil penjumlahan atau
pengurangan dua pecahan dengan penyebut sama, menunjukkan
cara penggunaan alat bantu hitung secara sederhana dalam
kehidupan sehari-hari, Melakukan operasi hitung (penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian) menggunakan alat bantu
hitung secara sederhana dalam kehidupan sehari-hari,
menunjukkan pecahan uang, menuliskan kesetaraan nilai uang
Rp500,00 sampai Rp100.000,00. Peserta didik dapat menunjukkan
ukuran satuan berat, melakukan pengukuran satuan berat,
menunjukkan satuan volume, menakar volume suatu benda
menggunakan literan ( takaran yang isinya 1 liter). Peserta didik
dapat menunjukkan cara menentukan keliling segitiga, persegi, dan
persegi panjang menggunakan benda konkret, menghitung keliling
segitiga, persegi, dan persegi panjang. Peserta didik dapat
mengidentifikasi dan membandingkan harga barang dalam
kehidupan sehari-hari.
Fase D Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase D, peserta didik dapat
menunjukkan cara melakukan penjumlahan
dua angka maksimal 100 dengan menggunakan
benda konkret, menghitung hasil penjumlahan
dua angka maksimal 100 dengan benda
konkret, menunjukkan cara melakukan
pengurangan dua angka maksimal 100 dengan
menggunakan benda konkret, menghitung hasil
penjumlahan dua bilangan sampai dengan 100
dengan benda konkret,. Melakukan operasi
hitung perkalian sampai 20, melakukan operasi
hitung pembagian sampai 20, menunjukkan
bilangan pecahan sederhana (1/2 dan 1/4)
Bilangan menggunakan benda konkret, menuliskan
bilangan pecahan (1/2 dan 1/4), menghitung
hasil penjumlahan dua pecahan dengan
penyebut sama, menghitung hasil pengurangan
pecahan dengan penyebut sama, menunjukkan
cara penggunaan alat bantu hitung secara
sederhana dalam kehidupan sehari-hari,
Melakukan operasi hitung (penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian)
menggunakan alat bantu hitung secara
sederhana dalam kehidupan sehari-hari,
menunjukkan pecahan uang Rp500,00 sampai
Rp100.000,00, menuliskan kesetaraan nilai
uang Rp500,00 sampai Rp100.000,00.

Aljabar -
 Pada akhir Fase D, peserta didik dapat
menunjukkan ukuran satuan berat (gram dan
kg) dalam kehidupan sehari-hari, melakukan
Pengukuran pengukuran satuan berat (gram dan kg),
menunjukkan satuan volume (liter), menakar
volume suatu benda menggunakan alat takar
literan.
Pada akhir Fase D, peserta didik dapat
menunjukkan cara menentukan keliling
segitiga, persegi, dan persegi panjang
menggunakan benda konkret (benang, tali,
batang korek api, lidi dan berbagai benda yang
Geometri dapat digunakan sebagai satu satuan panjang),
menghitung keliling segitiga, persegi, dan
persegi panjang menggunakan benda konkret
yang dapat digunakan sebagai satu satuan
panjang.
Pada akhir Fase D, peserta didik dapat
mengidentifikasi harga barang dalam kehidupan
Analisis Data dan sehari-hari (lebih mahal dan lebih murah),
Peluang membandingkan harga barang (lebih mahal dan
lebih murah) dalam kehidupan sehari-hari.

5. Fase E (Usia Mental ± 10 Tahun dan Umumnya Kelas X)

Pada akhir Fase E, peserta didik dapat melakukan operasi hitung
bilangan asli (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) dalam penyelesaian masalah pada kehidupan sehari-
hari, menunjukkan bilangan pecahan sederhana, menuliskan
bilangan pecahan, menunjukkan bentuk persen, menghitung
bentuk persen dengan alat bantu hitung. Peserta didik dapat
menentukan satuan panjang, satuan berat benda, dan satuan
volume dalam kehidupan sehari-hari, menggunakan benda konkret
menunjukkan satuan luas (cm2 dan m2), menghitung luas bangun
datar (persegi, persegi panjang dan segitiga) dengan menggunakan
satuan luas. Peserta didik dapat mengidentifikasi daftar tabel
dalam kaitannya dengan kegiatan keterampilan vokasional,
membuat daftar tabel kebutuhan uang untuk belanja barang.
Fase E Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase E, peserta didik dapat
Bilangan melakukan operasi hitung bilangan asli
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian) dalam penyelesaian masalah pada
 kehidupanan sehari-hari, menunjukkan
bilangan pecahan sederhana 1/3
menggunakan benda konkret, menuliskan
bilangan pecahan 1/3 ,menunjukkan bentuk
persen dalam kehidupan sehari-hari,
menghitung bentuk persen dengan alat bantu
hitung dalam kehidupan sehari-hari

Aljabar -
Pada akhir Fase E, peserta didik dapat
menentukan satuan panjang benda dengan
Pengukuran menggunakan alat ukur, menentukan berat
benda (gram dan kg), menentukan volume
(liter dan ml) dalam kehidupan sehari-hari.
Pada akhir Fase E, peserta didik dapat
menggunakan benda konkret menunjukkan
Geometri satuan luas (cm2 dan m2), menghitung luas
bangun datar (persegi, persegi panjang dan
segitiga) dengan menggunakan satuan luas.
Pada akhir Fase E, peserta didik dapat
Analisis Data dan mengidentifikasi daftar table kegiatan
Peluang keterampilan vokasional, membuat tabel
kebutuhan uang untuk belanja barang.

6. Fase F (Usia Mental ± 10 Tahun dan Umumnya Kelas XI dan XII)

Pada akhir Fase F, peserta didik dapat melakukan operasi hitung
bilangan asli pembagian, menghitung operasi campuran bilangan
asli (penjumlahan dan pengurangan), menghitung operasi
campuran bilangan asli (perkalian dan penjumlahan),
mengidentifikasi dan menghitung untung atau rugi dalam kegiatan
jual beli, menunjukkan pemanfaatan bentuk bangun datar dan
pemanfaatan bangun ruang, menerapkan pemanfaatan bentuk
bangun datar dan pemanfaatan bangun ruang dalam kehidupan
sehari-hari, satuan waktu, membaca dan membuat tabel daftar
harga/ barang yang berkaitan dengan proses jual beli.
Fase F Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase F, peserta didik dapat
melakukan operasi hitung bilangan asli
pembagian, menghitung operasi campuran
Bilangan bilangan asli (penjumlahan dan pengurangan),
menghitung operasi campuran bilangan asli
(perkalian dan penjumlahan) dalam
penyelesaian masalah pada kehidupan sehari-
hari, mengidentifikasi untung atau rugi dalam
 jual beli pada kehidupan sehari-hari,
menghitung untung atau rugi dalam kegiatan
jual beli menggunakan alat bantu hitung.

Aljabar -
Pada akhir Fase F, peserta didik dapat
Pengukuran menentukan dan menerapkan satuan waktu
(jam dan menit) dalam kehidupan sehari-hari.
Pada akhir Fase F, peserta didik dapat
menunjukkan keberadaan bentuk bangun
datar dan bangun ruang dalam kehidupan
sehari-hari, pemanfaatan benda-benda
Geometri berbentuk bangun bangun ruang dalam
kehidupan sehari-hari, menyusun benda
berbentuk bangun ruang dari benda-benda
berbentuk bangun datar
Pada akhir Fase F, peserta didik dapat
Analisis Data dan membaca tabel daftar harga/ barang yang
Peluang berkaitan dengan proses jual beli.