Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi (KBAT) dalam Pengurusan dan Kepimpinan

Pendidikan
Penilaian Kendiri Sekolah
TUJUAN:

Instrumen ini adalah untuk diguna pakai oleh sekolah bagi mengukur tahap pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT) dalam Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan.

OBJEKTIF:
1. Melihat status pelaksanaan KBAT dalam Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan.

2. Melaksanakan penilaian terhadap pemimpin sekolah berkaitan KBAT dalam Pengurusan dan Kepimpinan
Pendidikan.

ASPEK YANG DICERAP:

1. Perancangan
2. Pelaksanaan
3. Latihan
4. Pemantauan dan Penilaian
5. ETOS
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016

Tanda Aras Pencapaian Standard KBAT

dalam Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan

Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan adalah berdasarkan kepada
peratus pencapaian jumlah skor item dalam instrumen ini seperti jadual di bawah :
Skor Penerangan

< 69 % Tidak memenuhi tahap minimum

pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan
kepimpinan pendidikan.

69 - 90 % Telah mencapai tahap minimum

pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan
kepimpinan pendidikan serta boleh
dibimbing seterusnya.
> 90 % Telah membudayakan KBAT dalam
pengurusan dan kepimpinan pendidikan
dengan cemerlang dan layak diberi
penarafan.

1
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau : .............................................................................................. 2.

Jawatan : .............................................................................................. 3.

Tarikh : ..............................................................................................

Bahagian B - Maklumat Sekolah

1. Nama Cop Rasmi Sekolah
Sekolah:

2. Alamat
Sekolah:

3. No Tel: 4. No Faks:

5. Emel :

6. Kod 7. Gred A B C
Sekolah: Sekolah:

8. Jenis 9. Lokasi B LB
Sekolah: Sekolah:
 10.PPD

2
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016

Bahagian C : Maklumat Pemimpin Yang Dicerap

1. Nama:

2. Jantina: L P

3. No. Tel.:

4. Emel:

5. Kelulusan
Akademik
Tertinggi:

6. Kelulusan Ikhtisas: 7. Opsyen:

8. Tempoh Perkhidmatan: tahun

 9. Jawatan Dalam
Pentadbiran:

10.Pengalaman tahun
Sebagai Pentadbir:

3
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016

PENARAFAN SEKOLAH SEBAGAI SEKOLAH YANG MEMBUDAYAKAN KBAT

BORANG SKOR PEMIMPIN

Bulatkan pada skala yang dipilih.

DOMAIN/ITEM SKALA CATATAN

DOMAIN 1: PERANCANGAN

1.1 Komitmen 1 2 3
Pemimpin
Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
mempunyai menunjukkan komitmen menunjukkan komitmen
keupayaan dan kefahaman kognitif yang tinggi dan
memimpin program yang baik untuk memimpin bersungguh sungguh,
berkaitan KBAT tetapi aktiviti KBAT. mempunyai
bukti yang dikemukakan pemahaman kognitif
tidak meyakinkan dan yang sangat baik
masih terdapat jurang. untuk
menggerakkan dan
memimpin aktiviti KBAT dan
memberikan harapan yang
tinggi.

1.2 Pemimpin 1 2 3
Berfikiran Strategik Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah mampu
berpengetahuan tentang mampu menggunakan mengintegrasikan
KBAT tetapi tidak dapat pengetahuan tentang pelbagai pengetahuan
menyatakan harapan KBAT dan dapat tentang KBAT serta dapat
dan hasrat semasa menterjemahkan harapan menterjemahkan harapan
merancang aktiviti dan hasrat dengan jelas dan hasrat secara jelas
KBAT semasa semasa memimpin semasa memimpin
memimpin perancangan aktiviti KBAT. perancangan aktiviti KBAT.
perancangan aktiviti
KBAT.

4
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
DOMAIN/ITEM SKALA CATATAN

1.3 1 2 3
Jawatankuasa
KBAT Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
mewujudkan mewujudkan mewujudkan Jawatankuasa
Jawatankuasa KBAT Jawatankuasa KBAT. KBAT. Jawatankuasa
secara add hoc. Namun Jawatankuasa KBAT KBAT menunjukkan
kurang komitmen, tiada berusaha dengan baik, komitmen yang tinggi dan
atau kurang kompeten dan cemerlang,
merancang aktiviti mempunyai komitmen mampu memotivasi guru
berkaitan KBAT. yang baik dalam guru lain dan
merancang aktiviti menunjukkan
berkaitan KBAT. kesungguhan dalam
merancang aktiviti
berkaitan KBAT.

DOMAIN 2: PELAKSANAAN

2.1 Pemimpin 1 2 3
 sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
menggalakkan berkeupayaan untuk berpengetahuan untuk berpengetahuan untuk
penggunaan menggalakkan guru memimpin guru memimpin guru
pemetaan visual menggunakan satu menggunakan satu alat menggunakan lebih dari
alat pemetaan visual pemetaan visual, boleh satu alat pemetaan visual
dalam PdP guru yang berkaitan dengan
tetapi penggunaan mengaitkan dengan
(Contoh: alat adalah teknik penyoalan serta kemahiran berfikir,
berfikir, graphic minima, kurang menunjukkan mengaitkannya dengan
organizer, dll) dikaitkan dengan teknik kejelasan konsep teknik penyoalan dengan
penyoalan, konsep penggunaannya. baik dan berkesan. Mereka
penggunaan yang menunjukkan kejelasan
kabur/kurang tepat konsep yang sangat baik
dan tidak serta komitmen yang
meyakinkan. tinggi.

5
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
DOMAIN/ITEM SKALA CATATAN

2.2 Pemimpin 1 2 3
sekolah
memastikan guru Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
menggalakkan berkeupayaan berkeupayaan berkeupayaan memimpin
memimpin guru untuk memimpin guru untuk guru untuk menggalakkan
murid berfikir
menggalakkan murid menggalakkan murid murid berfikir pada tahap
berfikir pada tahap berfikir pada tahap yang cemerlang, berkesan
yang memuaskan, yang sederhana dan dan penuh komitmen.
kurang menunjukkan Jurang pemahaman
meyakinkan dan komitmen yang baik. dirapatkan.
masih terdapat Walaubagaimanapun,
jurang masih terdapat jurang
pemahaman. pemahaman.

DOMAIN 3: LATIHAN

3.1 Jawatankuasa 1 2 3
 KBAT dilatih Tiada Jawatankuasa Jawatankuasa KBAT Jawatankuasa KBAT
dan KBAT dibentuk. dibentuk. Jawatankuasa dibentuk. Jawatankuasa
mempunyai Pemimpin sekolah KBAT dapat memimpin KBAT menunjukkan
kompetensi yang melaksanakan program dengan baik, komited harapan yang tinggi,
latihan KBAT secara add serta dapat sangat
sesuai. Terdapat
hoc. Penilaian membuktikan bermotivasi dan
satu komitmen keberkesanan kejayaan dalam berjaya memacu
berterusan untuk program latihan memacu perubahan. perubahan.
menyediakan kurang diberi Latihan Jawatankuasa KBAT
latihan untuk penegasan. Sekolah berasaskan standard menunjukkan bukti
Jawatankuasa menunjukkan dilakukan secara tekal pelaksanaan kualiti latihan
KBAT kemajuan hanya dan maklum balas guru yang tinggi, rancangan
pada tahap adalah positif. latihan disediakan dan
memuaskan. Secara Perancangan adalah dilakukan secara
keseluruhannya, baik, pemantauan dan berterusan, berkualiti
rentak adalah penilaian dilakukan tinggi dan kerap dinilai.
perlahan dan secara konsisten. Jawatankuasa KBAT
terdapat terlalu memberi sokongan padu
banyak kepada guru, bimbingan
ketidakseragaman. yang berkualiti
Sokongan luaran diperlukan

6
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
DOMAIN/ITEM SKALA CATATAN

agar berupaya untuk tinggi kepada individu

mempercepatkan dan memimpin latihan
kemajuan. secara menyeluruh
semasa
melaksanakan aktiviti
KBAT di sekolah.

3.2 Pemimpin 1 2 3
sekolah
berupaya Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah secara
membangunkan sekali sekala berupaya sekali sekala berupaya konsisten dalam
 tingkah laku mewujudkan mewujudkan hubungan mewujudkan hubungan
personel secara hubungan yang baik yang baik dengan warga yang baik dengan warga
positif. dengan warga sekolah serta sekolah serta
sekolah. menunjukkan bahawa menggalakkan mereka
mereka mengamalkannya. mengamalkannya.

3.3 Pemimpin 1 2 3
sekolah boleh
menjana dan Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
mempunyai menggunakan mengintegrasikan
menyusun
pengetahuan tentang pengetahuan tentang pengetahuan tentang data
maklumat, data KBAT tetapi terhad data KBAT dengan KBAT setelah menganalisa,
membina dan tidak mampu menganalisa, mensintesis, mensintesis, memproses
kemahiran menganalisa, memproses dan mentafsir dan mentafsir maklumat
menganalisa mensintesis, maklumat daripada data daripada data bagi
memproses dan sebagai makluman. menghasilkan inferens
dan
mentafsir maklumat maklumat,
mensintesis, daripada data. menyelesaikan masalah
memproses dan membuat keputusan
maklumat secara holistik.
secara kreatif
serta
melakukan
penilaian.

7
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
DOMAIN/ITEM SKALA CATATAN

DOMAIN 4: PEMANTAUAN DAN PENILAIAN PEMIMPIN SEKOLAH

4.1 Pemimpin 1 2 3
 sekolah Kualiti penilaian Kualiti penilaian Kualiti penilaian kendiri
sentiasa kendiri adalah kendiri adalah baik. adalah cemerlang.
memuaskan. Pemimpin Pemimpin
mengkaji
Pemimpin sekolah sekolah sering menyemak sekolah sering membuat
kekuatan dan menyemak semula semua semula apa yang dilakukan semakan semula atas
kelemahan yang dilakukan tetapi tidak dan menilai impak semua aktiviti yang
dalam kemajuan cukup kerap dan penilaian terhadap pemikiran dan dilakukan dan menilai
program. adalah tidak teliti. pembelajaran. Program- impak terhadap
Wujudnya program latihan adalah pemikiran dan
program latihan namun terperinci dan pembelajaran secara
tidak mempamerkan mempamerkan impak teliti.
impak terhadap terhadap Penambahbaikan
pengajaran. pembelajaran sentiasa berlaku untuk
berfikir. meningkatkan kualiti
program latihan.

4.2 Pemimpin 1 2 3
sekolah
memimpin guru Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
mendapat tidak memberi cukup memberi peluang bagi memberi peluang kepada
peluang peluang kepada guru kepada guru untuk guru dan guru aktif untuk
berbincang untuk merancang, merancang, melaksana
secara kognitif merancang, melaksana melaksana dan dan menyemak semula
dan dan menyemak semula menyemak semula semua kaedah
mempelajari semua kaedah semua kaedah pengajaran dan
kaedah untuk pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran yang
pembelajaran yang pembelajaran yang digunakan. Program

8
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
DOMAIN/ITEM SKALA CATATAN

memperbaiki digunakan. digunakan. latihan adalah terperinci

 pengajaran dan dan mempamerkan impak
pembelajaran. ke arah pembelajaran
kemahiran berfikir secara
terancang.

DOMAIN 5: ETOS

5.1 Pemimpin 1 2 3
sekolah
menunjukkan Etos sekolah telah Etos sekolah adalah baik Etos sekolah
komitmen untuk berubah dengan dan mempromosi menunjukkan komitmen
memuaskan dan ada kemahiran berfikir secara yang tinggi
membudayakan kapasiti untuk terus eksplisit. Sikap murid terhadap kemahiran
kemahiran melakukan terhadap berfikir. Murid sentiasa
berfikir dalam penambahbaikan. pembelajaran adalah berfikir dan
hasil yang Terdapat tanda yang positif secara konsisten pembelajaran boleh
dipaparkan, cara jelas bahawa wujudnya dan dicontohi. Sikap berfikir ini
bekerja dan komitmen untuk mereka berminat dipamerkan secara
hubungan antara mempromosi kemahiran dengan pembelajaran konsisten dalam kawasan
komuniti. berfikir, namun sekolah mereka sekolah iaitu dalam
hanya berada di tahap sendiri. Mereka boleh persekitaran
memuaskan sahaja berbicara dengan yakin pembelajaran yang
kerana ia tidak dan sekolah cemerlang, kurikulum,
dilaksanakan menunjukkan kokurikulum dan
sepenuhnya secara kemajuan yang baik hubungan sesama
konsisten. Murid tidak dalam melaksanakan manusia. Hasil
jelas mengenai proses- strategi pembelajaran murid,
proses berfikir dalam strategi kemahiran tingkah laku dan
penggunaan alat berfikir berfikir sepenuhnya. kehadiran adalah
dan mereka kurang Persekitaran sekolah cemerlang.
menunjukkan minat yang bertambah baik secara
mendalam terhadap signifikan dan
pembelajaran mereka. keutamaan untuk
menerapkan kemahiran
berfikir telah
diperlihatkan. Hasil
pembelajaran murid
adalah baik secara
konsisten.
 9
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
DOMAIN/ITEM SKALA CATATAN

5.2 Pemimpin 1 2 3
sekolah
menyediakan Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
kerjasama berkeupayaan untuk berkeupayaan untuk berkeupayaan untuk
secara mewujudkan usaha menjayakan sarana menjayakan sarana
kolaboratif kolaboratif dalam sekolah dan sarana sekolah dan sarana
dengan melaksanakan aktiviti ibubapa dalam usaha ibubapa dalam usaha
menghubungk aktiviti bercorak rutin. membudayakan membudayakan KBAT di
an kepada KBAT di sekolah. sekolah melalui
rangkaian sosial usahasama berterusan
melalui dan berlandaskan aktiviti-
teknologi dan aktiviti bercorak inovatif.
menggalakkan
pembelajaran
secara
kooperatif

5.3 Pemimpin 1 2 3
sekolah
membentuk Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
persekitaran menyediakan menyediakan dan menyediakan dan
bagi mengurus kemudahan menggalakkan memastikan infrastruktur
PdP, susunan infrastruktur asas bagi penggunaan infrastuktur yang menyokong
murid, menyokong usaha yang menyokong pembudayaan KBAT
penggunaan membudayakan pembudayaan KBAT digunakan secara
bahan dan KBAT di sekolah. di sekolah. berkesan. Infrastruktur
sumber bercorak inovasi dan
penggunaan teknologi
pendidikan
disediakan.

10
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
Bahagian D – Pengiraan Skor dan Pencapaian

Domain Skor

Domain 1 – Perancangan

Domain 2 – Pelaksanaan

Domain 3 – Latihan

Domain 4 – Pemantauan dan Penilaian

Domain 5 – ETOS

Jumlah Skor

Peratus Pencapaian

( )%
PENCAPAIAN
Tidak mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam
pengurusan dan kepimpinan pendidikan (skor < 69 %)

Mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam

pengurusan dan kepimpinan pendidikan serta boleh dibimbing
seterusnya
 Mencapai tahap cemerlang dan diiktiraf sebagai
membudayakan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan
pendidikan
(Skor > 90% ke atas)

11
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
Bahagian E – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual
pemimpin sekolah)

1. Apa pandangan anda mengenai pembudayaan KBAT di sekolah anda?

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap pembudayaan KBAT di sekolah anda?
………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

Tandatangan Pemantau:

…………………………………
Tarikh:…………………………

12