RENCANA TINDAK LANJUT PASCAPELATIHAN

SIMULASI PEMBELAJARAN BERDASARKAN KOMPETENSI PISA

REGION ………4……………………………….. TAHUN 2020

NAMA : Menik Dwi. M, SPd

NIP :
GURU MATA PELAJARAN : Bahsa Indonesia
ASAL SEKOLAH : SMPNusa Bhakti
ALAMAT SEKOLAH : JL. Wologito Barat No 125 Smarang
NO. HP : 81327029005

NO. DIAGNOSTIK SOAL TUJUAN DIAGNOSTIK STRATEGI PEMBELAJARAN TARGET/HASIL KETERANGAN

21 Siswa belum menguasai pola Peserta mampu
bentuk soal PISA karena guru menyelaraskan
belum pernah mengenalkannya. permasalahan yang dihadapi
siswa dalam menyelesaikan
soal dengan tindakan
Susah membuat soal interaktif Peserta mampu
diagnostik yang
seperti ini. Butuh kemampuan menyelaraskan
diperlukannya.
multimedia yang mumpuni. permasalahan yang dihadapi
siswa dalam menyelesaikan
soal dengan tindakan
Masalah Teks: Ada berbagai Peserta mampu
diagnostik yang
macam informasi yang menyelaraskan
diperlukannya.
kontradiktif dalam teks. Siswa permasalahan yang dihadapi
Pedoman Kegiatan
yang tidak mempunyai siswa dalam menyelesaikan
kemampuan membaca yang soal dengan tindakan
Kemampuan literasi
bagus akan sulit membaca Pedoman
menentukan diagnostikKegiatan
yang
masih kurang
kesimpulan dari apa saja yang diperlukannya.
disampaikan oleh penulis.
Pilihan jawaban siswa salah Peserta mampu
menyelaraskan
permasalahan yang dihadapi
siswa dalam menyelesaikan
soal dengan tindakan
26 Siswa juga belum terbiasa Pedoman
diagnostikKegiatan
yang
mengerjakan soal yang seperti diperlukannya.
ini. Jadi efek kaget pasti ada.
Susah membuat soal interaktif Peserta mampu
seperti ini. Butuh kemampuan mengidentifikasi jawaban
multimedia yang mumpuni. siswa yang bermasalah dan
menganalisis penyebab
permasalahan/kesalahan
siswa terbiasa menghadapi teks Peserta mampusiswa untuk
yang dihadapi
tunggal sehingga menjadi kacau mengidentifikasi jawaban
masing-masing topik.
saat menghadapi soal multiteks. siswa yang bermasalah dan
menganalisis penyebab
permasalahan/kesalahan
yang dihadapi siswa untuk
masing-masing topik.
Bekerjasama dengan guru bahasa lain Siswa Sudah bisa Siswa sudah bisa
di sekolah untuk mengintegrasikan menguasai bentuk menguasai soal
HOTS dan soal-soal yang mirip dengan soal PISA karena
PISA ke dalam strategi literasi guru sudah
kebahasaan kolektif sekolah mengenalkannya
Peserta mampu mengidentifikasi Siswa sudah bisa Siswa sudah bisa
jawaban siswa yang
Menjadwalkan bermasalah
pertemuan MGMPdanyang menguasai soal
menganalisis penyebabbest practices
membahas bagaimana
permasalahan/kesalahan
yang selama ini dilaksanakan yangdi
dihadapi siswa untuk
sekolah-sekolah dalam masing-masing
rayon yangyang
Menjadwalkan
topik. pertemuan MGMP Siswa sudah Siswa sudah bisa
sama.
membahas bagaimana best practices mengetahui macam menguasai soal
yang selama ini dilaksanakan di informasi yang
sekolah-sekolah dalam rayon yang kontradiktif dalam
sama. teks
Tidak statis. Selalu mencari informasi Siswa sudah terbiasa Siswa sudah bisa
baru dan mencoba mencari cara mengerjakan soal menguasai soal
terbaik untuk berbagai keadaan siswa yang seperti yang
melalui Penelitian Tindakan Kelas menjadikannya
(PTK) kaget
Bekerjasama dengan guru bahasa lain Siswa sudah terbiasa Siswa sudah bisa
di sekolah untuk mengintegrasikan mengerjakan soal menguasai soal
HOTS dan soal-soal yang mirip dengan yang seperti yang
PISA ke dalam strategi literasi menjadikannya
kebahasaan kolektif sekolah kaget
Bekerjasama dengan guru bahasa lain Siswa sudah terbiasa Siswa sudah bisa
di sekolah untuk mengintegrasikan mengerjakan soal menguasai soal
HOTS dan soal-soal yang mirip dengan yang seperti yang
PISA ke dalam strategi literasi menjadikannya
kebahasaan kolektif sekolah kaget
Bekerjasama
Bekerjasama dengan
dengan guru
guru bahasa
bahasa lain
lain Siswa sudah terbiasa Siswa sudah bisa
di
di sekolah
sekolah untuk
untuk mengintegrasikan
mengintegrasikan mengerjakan soal menguasai soal
HOTS
HOTS dan
dan soal-soal
soal-soal yang
yang mirip
mirip dengan
dengan yang seperti yang
PISA
PISA ke
ke dalam
dalam strategi
strategi literasi
literasi menjadikannya
kebahasaan
kebahasaan kolektif
kolektif sekolah kaget
Bekerjasama dengansekolah
guru bahasa lain Siswa sudah biasa Siswa sudah bisa
di sekolah untuk mengintegrasikan menghadapi menguasai soal
HOTS dan soal-soal yang mirip dengan kekacaun dalam soal
PISA ke dalam strategi literasi
kebahasaan kolektif sekolah
Siswa yang belum mampu Peserta mampu Bekerjasama dengan guru bahasa lain Siswa sudah terbiasa Siswa sudah bisa
secara konsisten menentukan mengidentifikasi jawaban di sekolah untuk mengintegrasikan mengerjakan soal menguasai soal
informasi-informasi mana yang siswa yang bermasalah dan HOTS dan soal-soal yang mirip dengan yang seperti yang
penting dari teks akan menganalisis penyebab PISA ke dalam strategi literasi menjadikannya
kesusahan dan bahkan permasalahan/kesalahan kebahasaan kolektif sekolah kaget
siswa sangatinformasi
menuliskan ditantangyang
dalam Peserta mampusiswa untuk
yang dihadapi Bekerjasama dengan guru bahasa lain Siswa sudah terbiasa Siswa sudah bisa
mengerjakan
tidak sesuai. model soal seperti
mengidentifikasi jawaban
masing-masing topik. di sekolah untuk mengintegrasikan mengerjakan soal menguasai soal
ini. siswa yang bermasalah dan HOTS dan soal-soal yang mirip dengan yang seperti yang
menganalisis penyebab PISA ke dalam strategi literasi menjadikannya
permasalahan/kesalahan kebahasaan kolektif sekolah kaget
siswa sangat ditantang dalam Peserta mampusiswa untuk
yang dihadapi Bekerjasama dengan guru bahasa lain Siswa sudah terbiasa Siswa sudah bisa
mengerjakan model soal seperti mengidentifikasi jawaban
masing-masing topik. di sekolah untuk mengintegrasikan mengerjakan soal menguasai soal
ini. siswa yang bermasalah dan HOTS dan soal-soal yang mirip dengan yang seperti yang
menganalisis penyebab PISA ke dalam strategi literasi menjadikannya
permasalahan/kesalahan kebahasaan kolektif sekolah kaget
Butuh waktu yang lama untuk Peserta mampusiswa untuk
yang dihadapi Tidak statis. Selalu mencari informasi Siswa sudah terbiasa Siswa sudah bisa
memahami isi kedua teks. mengidentifikasi jawaban
masing-masing topik. baru dan mencoba mencari cara mengerjakan soal menguasai soal
siswa yang bermasalah dan terbaik untuk berbagai keadaan siswa yang seperti yang
menganalisis penyebab melalui Penelitian Tindakan Kelas menjadikannya
permasalahan/kesalahan (PTK) kaget
yang dihadapi siswa untuk
masing-masing topik.

Catatan: Lebih memfokuskan pada strategi pembelajaranya untuk berbagai permasalahan.

2020
CONTOH RTL :

RENCANA TINDAK LANJUT PASCAPELATIHAN

SIMULASI PEMBELAJARAN BERDASARKAN KOMPETENSI PISA
REGION ……………………………………….. TAHUN 2020

NAMA : Menik Dwi. M, S.Pd

NIP :
GURU MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
ASAL SEKOLAH : SMP Nusa Bhakti
ALAMAT SEKOLAH : JL. Wologito Barat No 125 Semarang
NO. HP : 81327029005

NO. DIAGNOSTIK SOAL TUJUAN DIAGNOSTIK STRATEGI PEMBELAJARAN TARGET/HASIL

1 Siswa kurang mampu memahami hal teknis yang
berhubungan dengan bentuk soal, terutama soal
yang berbentuk drag and drop
Melatih siswa agar terampil
menggunakan alat bantu di
komputer untuk menggeser
alternatif jawaban pada setiap soal
yang berbentuk drag and Drop
Pada saat pembelajaran, siswa
dibiasakan sesering mungkin
menggunakan lata bantu komputer
dalam menyelesaikan ujian dengan
bentuk drag and drop
Dalam dua kali pertemuan,
siswa sudah mahir
menjawab soal yang
berbentuk drag and drop
 KETERANGAN
Kegiatan ini
dikoordinasikan
dengan kepala lab
komputer di sekolah
atau kerja sama
dengan sekolah lain.