RENCANA TINDAK LANJUT PASCAPELATIHAN

SIMULASI PEMBELAJARAN BERDASARKAN KOMPETENSI PISA

REGION 05 TAHUN 2020

NAMA : DRA. SUPRIHATININGSIH

NIP : 196510112002122000
GURU MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
ASAL SEKOLAH : SMP NEGERI 30 SEMARANG
ALAMAT SEKOLAH : JL. AMARTA NO.21
NO. HP : 081215925881

NO. DIAGNOSTIK SOAL TUJUAN DIAGNOSTIK STRATEGI PEMBELAJARAN TARGET/HASIL

21 Siswa belum bisa menguasai
bentuk soal PISA karena guru
belum pernah mengenalnya
Peserta mampu menyelaraskan permasalahan
yang dihadapi siswa dalam menyelesaikan soal
dengan tindakan diagnostik yang diperlukannya.
Bekerjasama dengan guru bahasa lain Siswa menguasai
di sekolah untuk mengintegrasikan bentuk soal PISA
HOTS dan soal-soal yang mirip dengan karena guru belum
PISA ke dalam strategi literasi pernah mengenalnya
kebahasaan kolektif sekolah

Susah membuat soal seperti ini Bekerjasama dengan IT sekolah untuk membuat Menjadwalkan pertemuan MGMP yang Bisa membuat soal
butuh kemampuan multimedia template soal interaktif seperti ini. membahas bagaimana best practices seperti ini butuh
yang mumpuni yang selama ini dilaksanakan di kemampuan
sekolah-sekolah dalam rayon yang multimedia yang
sama. Tidak statis selalu mencari mumpuni
informasi baru dan mencoba mencari
cara terbaik untuk berbagai keadaan
siswa melalui Penelitian Tindakan
Kelas (PTK)

Masalah Teks: Ada berbagai Meningkatkan frekuensi literasi membaca dan Guru memperkenalkan, menjelaskan,
macaminformasi yang mengintegrasikannya dalam pembelajaran di dan sering memberikan pelatihan
kontradiktif dalam teks. Siswa kelas model soal kompetensi PISA dengan
yang tidak mempunyai sumber multiteks.
kemampuan membaca yang
bagus akan sulit menentukan
simpulan dari apa sajayang
disampaikan
Kemampuan literasi membaca
masih kurang
Pilihan jawaban siswa salah
Siswa dilatih memahami konten dan konteks Latihan membaca model skimming dan Kemampuan literasi
secara detail. Yang terpenting adalah siswa bisa scanning, sesuai kebutuhan. membacasudah baik
paham dan mampu mengerjakan sendiri, bukan
masalah seberapa banyak soal yang mereka lahap
setiap harinya.
Siswa dilatih memahami konten dan konteks Pilihan jawaban
secara detail. Yang terpenting adalah siswa bisa siswa benar
paham dan mampu mengerjakan sendiri, bukan
masalah seberapa banyak soal yang mereka lahap
setiap harinya.
Catatan: Lebih memfokuskan pada strategi pembelajaranya untuk berbagai permasalahan.
 KETERANGAN
Bekerjasama dengan guru
bahasa lain di sekolah
untuk mengintegrasikan
HOTS dan soal-soal yang
mirip dengan PISA ke
dalam strategi literasi
kebahasaan kolektif
sekolah

Menghadiri pertemuan
MGMP yang membahas
kesulitan dalam
pembuatan soal
Sering memahami
kontendan konteks secara
detail.

Sering memahami
kontendan konteks secara
detail.
2020
CONTOH RTL :

RENCANA TINDAK LANJUT PASCAPELATIHAN

SIMULASI PEMBELAJARAN BERDASARKAN KOMPETENSI PISA
REGION ……………………………………….. TAHUN 2020

NAMA :
NIP :
GURU MATA PELAJARAN :
ASAL SEKOLAH :
ALAMAT SEKOLAH :
NO. HP :

NO. DIAGNOSTIK SOAL TUJUAN DIAGNOSTIK STRATEGI PEMBELAJARAN TARGET/HASIL

1 Siswa kurang mampu memahami hal teknis yang
berhubungan dengan bentuk soal, terutama soal
yang berbentuk drag and drop
Melatih siswa agar terampil
menggunakan alat bantu di
komputer untuk menggeser
alternatif jawaban pada setiap soal
yang berbentuk drag and Drop
Pada saat pembelajaran, siswa
dibiasakan sesering mungkin
menggunakan lata bantu komputer
dalam menyelesaikan ujian dengan
bentuk drag and drop
Dalam dua kali pertemuan,
siswa sudah mahir
menjawab soal yang
berbentuk drag and drop
 KETERANGAN
Kegiatan ini
dikoordinasikan
dengan kepala lab
komputer di sekolah
atau kerja sama
dengan sekolah lain.