Nama : NILA FAHLIANA

NIM : A2G421022
No. Data Observasi
1 2
1. Pada saat pembelajaran barisan
geometri secara daring di kelas 11 IPA
SMA Katolik Lia Stephanie
1. Hanya 14% siswa aktif bertanya,
merespon guru, memberikan
gagasan, partisipasif dalam diskusi
kelompok
2. Sebanyak 50% siswa tidak tepat
waktu mengumpulkan evaluasi
penilaian indidvidu
3. Sebagian siswa lupa materi barisan
geometri
4. Hanya tiga orang siswa yang lulus
penilaian post test
LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH
Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Ket.
3 4 5 6
Dari hasil observasi ditemukan beberapa Dari hasil identifikasi masalah maka Dari rumusan masalah SMA Lia
masalah penyebab yaitu: disusunlah suatu perumusan masalah sebagai maka rencana aksi/solusi Stephanie
1. Model pembelajaran belum berhasil membuat berikut: yang tepat yakni: Jakarta
siswa aktif dalam kegiatan tanya jawab 1. Bagaimana strategi pembelajaran yang
1. Guru menerapkan
dikelas relevan agar siswa aktif bertanya,
- Metode Tanya Jawab,
2. Rendahnya tingkat displin siswa dalam merespon guru, memberikan gagasan,
Diskusi, Presentasi,
mengumpulkan tugas dan rendahnya motivasi partisipasif dalam diskusi kelompok,
Penugasan
siswa untuk mempelajari aplikasi canva sehingga siswa bisa mengingat kembali
- Model Discovery
3. Daya ingat siswa rendah sehingga lupa materi barisan geometri
Learning
prasyarat barisan geometri - Saintifik - TPACK
4. Rendahnya tingkat konsentrasi siswa dalam - Media Google Meet,
mengerjakan post test Powerpoint, Google
Formulir, Whatsapp
agar siswa aktif bertanya,
merespon guru,
memberikan gagasan,
partisipasif dalam diskusi
kelompok, sehingga siswa
bisa mengingat kembali
barisan geometri, dan
bersemangat dalam
mengerjakan tugas design
poster
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Katolik Lia Stephanie

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi : Barisan dan Deret
Sub Materi : Barisan dan Deret Geometri
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2 x 30 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusiatas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosialdan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator
3.4 Menggeneralisasi pola bilangan dan 3.4.1 Menganalisis barisan berdasarkan pola Barisan
jumlah pada barisan Aritmetika dan dan Deret Geometri (HOTS)
Geometri 3.4.2 Memprediksi nilai suku ke-n dan jumlah suku
menggunakan rumus Barisan dan Deret Geometri
(HOTS)

Nila Fahliana, M.Pd. | PPG DALJAB MATEMATIKA UNJA ANGKATAN 4 2021

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati PPT Barisan dan Deret Geometri, peserta didik dapat menganalisis
barisan berdasarkan pola Barisan dan Deret Geometri dengan tepat
2. Setelah berdiskusi dengan teman, peserta didik dapat memprediksi nilai suku ke-n dan
jumlah suku menggunakan rumus Barisan dan Deret Geometri dengan tepat
3. Setelah menyelesaikan masalah pada LKPD Barisan dan Deret Geometri, peserta didik
dapat menjelaskan secara lisan penyelesaian pada lembar LKPD Barisan dan Deret
Geometri

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Integritas
4. Mandiri
5. Gotong Royong

E. Materi Pembelajaran
1. Barisan dan Deret Geometri

F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik - TPACK
2. Model : Discovery Learning (DL)
3. Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan

G. Media, Bahan dan Sumber Belajar

a) Media
a. Micorosoft Teams : https://teams.microsoft.com/l/meetup-
join/19%3aZzyLtmTJga0DlznklZ7ak7h3ctTnCKMVYpV4cSxNwVI1%40thread.t
acv2/1626059825895?context=%7b%22Tid%22%3a%22cb73673f-5002-4b2a-
a02e-a4f0bb9f365b%22%2c%22Oid%22%3a%223c2ee1b7-94d7-4d1d-a756-
fbf56ae72eb7%22%7d

Nila Fahliana, M.Pd. | PPG DALJAB MATEMATIKA UNJA ANGKATAN 4 2021

 b. PowerPoint mengenai Barisan dan Deret Geometri
c. Link LKPD Virtual : https://www.liveworksheets.com/yg2525271fb
d. Youtube : https://youtu.be/BhGq4NwY23s
e. Whatsapp

b) Bahan
a. Laptop
b. Headset
c. Jaringan Internet
d. Pen Tablet

c) Sumber Belajar
a. Bahan Ajar Barisan dan Deret Geometri
b. Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Dengan menggunakan Laptop atau HP, peserta
didik dan guru bersiap untuk memasuki kelas
daring sesuai jadwal dan link Microsoft Teams
(TPACK)
2. Guru mengabsen peserta didik sambil
mengucapkan selamat pagi (Gotong Royong –
PPK)
5 menit
3. Peserta didik melakukan pembiasaan memulai
pembelajaran dengan berdoa (Religius - PPK)
4. Peserta didik diinstruksikan agar bersiap diri
mengikuti pembelajaran Barisan dan Deret
Geometri (Mandiri-PPK)
5. Guru memandu peserta didik melakukan ice
breaking berupa yel-yel yang diberikan guru
Nila Fahliana, M.Pd. | PPG DALJAB MATEMATIKA UNJA ANGKATAN 4 2021
 HAI… HELO...
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kegiatan pembelajaran yaitu peserta didik akan
berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan
pada LKPD Barisan dan Deret Geometri,
menyatakan hasil diskusi, dan mengerjakan
penilaian individu dengan google form.
7. Peserta didik juga menerima informasi tentang
metode penilaian yang akan dilaksanakan yaitu
metode observasi untuk penilaian sikap dengan
menyalakan kamera selama kegiatan
pembelajaran dan keterampilan dalam
menyelesaikan LKPD Barisan dan Deret
Geometri dan tes tertulis untuk penilaian
pengetahuan dan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah
8. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran hari ini melalui slide Powerpoint
yakni Barisan dan Deret Geometri (TPACK)
9. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran (TPACK)
10. Peserta didik ditampilkan cuplikan video
keluarga berencana dari akun youtube BKKBN
(TPACK - Nasionalis)
11. Salah satu peserta didik memberikan tanggapan
tentang apa saja makna tersirat / anjuran pada
video keluarga berencana oleh BKKBN (TPACK
- Communication)
Guru memberikan penguatan bahwa “Kita
sebagai warga Negara Indonesia harus
mendukung setiap program – program
Pemerintah yang bersifat positif” (Nasionalis)

Nila Fahliana, M.Pd. | PPG DALJAB MATEMATIKA UNJA ANGKATAN 4 2021

 12. Peserta didik menerima informasi tentang
manfaat pembelajaran Barisan dan Deret
Geometri yang akan dilaksanakan yaitu
digunakan untuk memperkirakan banyak banyak
penduduk di suatu negara dan menentukan
banyak bakteri. (Saintifik)
13. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru yakni
barisan aritmatika serta mengaitkan dengan
pengalamannya (Saintifik)
14. Beberapa peserta didik dengan percaya diri
menjawab setiap pertanyaan tentang kegiatan
apersepsi yang diberikan (Communication)
15. Peserta didik diinstruksikan untuk membuat grup
whatsapp yakni
Absen 1 – 5 Kelompok 1
Absen 6 – 10 Kelompok 2
Absen 11 – 14 Kelompok 3
B. Kegiatan Inti
Fase I 14. Peserta didik diberikan stimulasi yaitu “seperti
Stimulation yang sudah saya sampaikan di pertemuan Video
(Stimulasi/pe sebelumnya bahwa terdapat dua jenis barisan Conference
mberian yaitu barisan aritmetika dan geometri. Jika pada
rangsangan) pertemuan pertama kita sudah belajar barisan
aritmetika dan karakteristiknya sekarang kita
akan belajar tentang Barisan dan Deret 5 menit

Geometri dan karakteristiknya” (Apersepsi)

15. Peserta didik diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan tentang Barisan dan Deret Geometri
dan karakteristiknya (Saintifik - Communication)
Pertanyaan yang diharapkan muncul adalah “apa
karakteristik dari barisan dan deret geometri?”

Nila Fahliana, M.Pd. | PPG DALJAB MATEMATIKA UNJA ANGKATAN 4 2021

 Fase II 16. Peserta didik diminta berdiskusi berdasarkan
Problem grup whatsapp yang sudah dibuat (TPACK - Video
statement Communication) 5 menit Conference
(Identifikasi 17. Setiap kelompok mengamati contoh masalah
masalah) yang terdapat pada LKPD Barisan dan Deret
Geometri (Saintifik)
Fase III 18. Peserta didik diinstruksikan untuk mengamati
bahan ajar materi Barisan dan Deret Geometri
Data
(Saintifik)
collection Video
19. Setiap kelompok diminta berdiskusi untuk
(pengumpulan 10 menit Conference
menyimak pernyataan dan pertanyaan yang
data)
terdapat pada LKPD Barisan dan Deret Geometri
sebagai kegiatan mengumpulkan informasi
mengenai barisan dan deret geometri (Saintifik -
Communication)
Fase IV 20. Setiap peserta didik menalar dengan
berkolaborasi secara gotong royong dengan
Data
teman sekolompoknya untuk menuliskan
processing
kesimpulan tentang barisan dan deret geometri Video
(pengolahan
berdasarkan serangkaian pertanyaan yang sudah 15 menit Conference
data)
dijawab. (Saintifik – Collaboration - PPK)
21. Apabila peserta didik mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan permasalahan yang diberikan,
peserta didik dapat bertanya kepada guru
(Communication)
Fase V 22. Setelah selesai berdiskusi, salah satu kelompok
Verification secara sukarela untuk mengkomunikasikan hasil
(pembuktian) diskusi dengan menyebutkan jawaban LKPD Video

Barisan dan Deret Geometri (Communication) 10 menit Conference

23. Kelompok lain diberikan kesempatan oleh gruu

untuk bertanya atau memberikan tanggapan dari
jawaban yang dibacakan (Communication)

Nila Fahliana, M.Pd. | PPG DALJAB MATEMATIKA UNJA ANGKATAN 4 2021

 Fase VI 24. Guru memberikan konfirmasi dengan
menayangkan jawaban dan penguatan terkait
Generalization
penyelesaian permasalahan Barisan dan Deret Video
(menarik Conference
Geometri 5 menit
kesimpulan)
25. Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan terkait pembelajaran Barisan dan
Deret Geometri (Communication)
C. Penutup

1. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi individu dirumah

mengenai Barisan dan Deret Geometri secara mandiri dan soal Video
diberikan pada fitur assignment (Mandiri – PPK) 5 menit Conference
2. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran Barisan dan Deret
Geometri yang telah dilakukan
3. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan doa (Religius – PPK)

I. Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Lisan dan Tertulis
c. Keterampilan : Penugasan LKPD Barisan dan deret geometri

J. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
a) Remedial diberikan kepada peserta didik yang nilai pembelajarannya belum mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yakni 70.
b) Guru memberikan soal atau tugas tambahan kepada peserta didik yang belum
mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yakni 70

Nila Fahliana, M.Pd. | PPG DALJAB MATEMATIKA UNJA ANGKATAN 4 2021

 2. Pengayaan
a) Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilai pembelajarannya sudah
mencapai KKM
b) Pengayaan diberikan saat peserta didik dibawah KKM remedial dan pengayaan
diberikan dalam bentuk soal lebih sulit tingkatannya mengenai barisan dan deret
geometri

Jakarta, Oktober 2021

Mengetahui
Kepala SMA K. Lia Stephanie Guru Matematika

Septo Martono, S.S Nila Fahliana, M.Pd.

Nila Fahliana, M.Pd. | PPG DALJAB MATEMATIKA UNJA ANGKATAN 4 2021