Nama: Fianti Larasati
NIM : A2G421030
No Data Observasi
1 2
3. Lebih dari 50% siswa kelas
X IPA 2 menjadi bermalas-
malasan saat mengikuti
pembelajaran secara daring.
Selain itu siswa mulai merasa
jenuh dan kurang bersemangat
dalam mengikuti pembelajaran di
kelas, dikarenakan siswa merasa
tidak dilibatkan saat proses
pembelajaran berlangsung
(teacher centered).
LK 2.1 SET 3 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH
Identifikasi Masalah
3 4
✓ Guru kurang memfasilitasi siswa
untuk aktif dalam pembelajaran
✓ Metode pembelajaran yang
digunakan cenderung monoton
✓ Media pembelajaran yang
digunakan belum tepat
✓ Siswa kurang termotivasi dalam
mengikuti pembelajaran secara
daring
Rumusan Masalah
Apakah dengan menggunakan
media pembelajaran berbasis
TPACK dapat meningkatkan
semangat belajar siswa dalam
mengikuti pembelajaran di
kelas?
Rencana Aksi/Solusi Keterangan
5 6
Alternatif solusi yang diberikan: Berdasarkan
1. Guru melibatkan siswa dalam proses Observasi
pembelajaran (student centered) guru pada
2. Guru menerapkan pembelajaran berbasis siswa kelas X
projek (PjBL) IPA 2 SMA
3. Menggunakan media pembelajaran berbasis TANJUNG
TPACK seperti aplikasi OneNote dan PRIOK TA
liveworksheet 2021/2022
4. Guru memberikan umpan balik yang positif
atas usaha yang dilakukan siswa
Dari beberapa alternatif solusi yang diberikan
maka dapat disimpulkan suatu rencana
aksi/solusi sebagai berikut:
Dengan menggunakan media pembelajaran
tambahan berbasis TPACK seperti aplikasi
OneNote dan liveworksheet, diharapkan siswa
dapat dengan mudah memahami materi
pelajaran yang diberikan layaknya belajar secara
offline. Sehingga siswa merasa bersemangat
mengikuti pembelajaran di kelas.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS TANJUNG PRIOK JAKARTA

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Grafik Fungsi Logaritma
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan x 3 Jam pelajaran @ 30 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.2 Mendeskripsikan dan menentukan 4.2 Menyajikan dan menyelesaikan

penyelesaian fungsi eksponensial dan masalah yang berkaitan dengan fungsi
fungsi logaritma menggunakan masalah eksponensial dan fungsi logaritma
kontekstual, serta keberkaitannya
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

3.1.1. Menemukan nilai domain dan asimtot 4.1.1. Membuat sketsa grafik fungsi
fungsi logaritma (HOTS) logaritma (HOTS)
3.1.2. Menganalisis beberapa bentuk grafik 4.1.2. Membandingkan beberapa bentuk
fungsi logaritma (HOTS) grafik fungsi logaritma (HOTS)
4.1.3. Menyimpulkan konsep pergeseran
grafik fungsi logaritma (HOTS)
 C. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan pendekatan
Saintifik dan media pembelajaran PowerPoint dan liveworksheet, diharapkan peserta didik:
Audience
(TPACK)
1. Mengamati video Youtube tentang menggambar grafik fungsi logaritma, sehingga
Behavior mampu membuat sketsa grafik fungsi logaritma (Mengamati-Saintifik)-(HOTS)-
(TPACK)
2. Mempelajari materi yang disajikan pada modul ajar dan video Youtube secara mandiri
sehingga mampu membandingkan beberapa bentuk grafik fungsi logaritma (PPK)-
Condition (HOTS)- (TPACK)
3. Saling bertukar informasi saat kegiatan inti sehingga mampu menganalisis beberapa
Degree bentuk grafik fungsi logaritma (Collaboration-4C)-(HOTS)
4. Menunjukkan sikap percaya diri mengemukakan pendapat sehingga mampu
menyimpulkan konsep pergeseran grafik fungsi logaritma (PPK)-(HOTS)
5. Mencoba berlatih mengerjakan soal-soal tes formatif pada modul, sehingga mampu
menemukan nilai domain dan asimtot fungsi logaritma (Mencoba-Saintifik)-(PPK)-
(HOTS)

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Prasyarat
- Konsep sifat-sifat Logaritma
2. Materi Pokok
- Grafik Fungsi Logaritma

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning dan TPACK
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Moda Sinkronous : Zoom meeting
Moda Asinkronous : Google Classroom, WhatsApp, Google Form

F. Media Pembelajaran
Media:
➢ PowerPoint dan liveworksheet (TPACK)
➢ Internet
➢ Video Youtube (TPACK)

Alat dan Bahan :

➢ Pen tablet
➢ Bolpoin dan buku tulis
➢ Buku paket, modul, dan LKPD
➢ Laptop atau handphone

G. Sumber Belajar
➢ Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Peminatan Kelas X
Kemendikbud, tahun 2013 dan Grafindo (Buku siswa aktif dan Kreatif Matematika)
➢ Modul ajar Matematika tentang Grafik Fungsi Logaritma
➢ Modul pengayaan Matematika Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Kelas X
➢ Pengalaman peserta didik dan guru (Communication-4C)
H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
▪ Salam pembuka
▪ Peserta didik bersama-sama dengan guru
berdo’a dipimpin oleh ketua kelas (PPK)
▪ Peserta didik berinisiatif menyiapkan
perlengkapan belajar di rumah masing-masing
(PPK)
▪ Peserta didik berinisiatif memulai
pembelajaran dengan membuka google
clasroom untuk: (PPK)-(TPACK)-
(Mengamati-Saintifik)
1. Menyimak pesan guru tentang semua
kegiatan yang akan dilakukan
2. Menyimak pesan guru tentang tujuan dan
manfaat mempelajari materi grafik fungsi
Kegiatan Pendahuluan 5 menit
logaritma
3. Memulai zoom meeting
▪ Peserta didik mengisi absensi kehadiran
melalui google form yang dibagikan guru saat
zoom meeting berlangsung
(https://forms.gle/ePayQvnmBK93ko477)
▪ Peserta didik menyimak pesan motivasi yang
guru sampaikan tentang “pentingnya suatu
proses dalam belajar”. (Mengamati-Saintifik)
▪ Peserta didik menyimak apersepsi dari guru
tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran
berikutnya. (Mengamati-Saintifik)-(Critical
Thinking-4C)
Penentuan ▪ Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang
pertanyaan bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah
mendasar dimiliki siswa berdasarkan pengalaman
belajarnya yang bermuara pada penugasan
peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.
1. Bagaimana langkah-langkah membuat
sketsa grafik fungsi logaritma?
Kegiatan 2. Bagaimana cara menentukan domain dan
asimtot suatu grafik fungsi logaritma? 80 menit
Inti
3. Bagaimana perbedaan bentuk grafik fungsi
naik dan fungsi turun sutu logaritma?
4. bagaimana cara memahami konsep
pergeseran pada grafik fungsi logaritma?
▪ Peserta didik saling memberikan tanggapan
dari pertanyaan yang disampaikan guru,
berdasarkan hasil belajar mandiri
menggunakan modul ajar yang telah guru
 berikan sebelumnya (Communication-Critical
Thinking-4C)-(PPK)
▪ Guru memberikan penguatan materi melalui
PowerPoint sebelum siswa mulai berdiskusi
memecahkan masalah yang ada pada
liveworksheet (http://bitly.ws/h8Ay) (TPACK)
Mendesain ▪ Peserta didik mulai berdiskusi dalam kelompok
perencanaan kecil (breakout room) yang terdiri dari 5 orang
proyek dan saling bertukar informasi dalam
memecahkan masalah pada liveworksheet yang
guru berikan dengan menunjukkan sikap
gotong royong, jujur dan bertanggung jawab.
(Colaboration, Communication, Critical
Thinking-4C)-(TPACK)-(PPK)
▪ Guru memilih salah satu peserta didik untuk
bertanggung jawab sebagai ketua kelompok
yang bertugas mengkoordinir jalannya diskusi
masing-masing kelompok (PPK)
Menyusun jadwal ▪ Peserta didik memanfaatkan waktu 30 menit
dengan maksimal untuk memecahkan masalah
pada LKPD berupa liveworksheet.(PPK)-
(Colaboration, Communication, Critical
Thinking-4C)
▪ Peserta didik secara teliti mengikuti petunjuk
yang dituliskan pada liveworksheet (PPK)-
(TPACK)
▪ Setelah 30 menit berakhir, peserta didik
mengirimkan hasil penyelesaian liveworksheet
dan kembali pada room utama untuk
mempresentasikan hasil diskusi masing-masing
(TPACK)
Memonitor peserta ▪ Guru mengamati dan membimbing proses
didik dan kemajuan pembelajaran peserta didik di kelas
proyek (Communication-4C)
▪ Guru memasuki room masing-masing
kelompok untuk melakukan pengamatan seta
penilaian sikap dan keterampilan siswa dalam
berdiskusi kelompok yang bertujuan: mengukur
ketercapaian standar, berperan dalam
mengevaluasi kemajuan masing- masing
peserta didik, memberi umpan balik tentang
tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta
didik, membantu guru dalam menyusun strategi
pembelajaran berikutnya (TPACK)-
(Communication-4C)
▪ Guru melakukan pengecekan nilai masing-
masing kelompok pada liveworksheet sebelum
siswa kembali pada room utama (TPACK)
 Menguji hasil ▪ Guru memberikan kesempatan pada 3 kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya
(Communication-collaboration-4C)
▪ Guru bersama peserta didik menyimpulkan
poin-poin penting materi pembelajaran yang
terjadi selama proses diskusi (Collaboration,
Creativity-4C)-(Menarik kesimpulan-Saintifik)
Mengevaluasi • Peserta didik saling berkomunikasi
pengalaman menyampaikan pengalaman belajar hari ini,
seperti kesulitan-kesulitan yang dialami dan
cara mengatasinya serta perasaan yang
dirasakan pada saat menemukan solusi dari
masalah yang dihadapi. Selanjutnya kelompok
lain diminta menanggapi (Colaboration,
Communication, Critical Thinking-4C)
▪ Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah
yang harus dikerjakan pada Modul Pengayaan
halaman 35 nomor 1 sampai 3 dan
mengumpulkannya ke google clasroom (PPK)-
(TPACK)
Kegiatan Penutup ▪ Peserta didik mengagendakan materi yang akan 5 menit
dibahas pada pertemuan berikutnya untuk
dipelajari di luar jam sekolah atau di rumah
(PPK)
▪ Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian: pengamatan dan penugasan

2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran grafik
fungsi logaritma
b. Aktif memberikan
informasi dan
tanggapan
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

2. Pengetahuan

Menentukan nilai modus, Penugasan dalam Penilaian proses penyelsaian

median, dan mean pada bentuk LKPD dan LKPD pembelajaran
ukuran pemusatan data modul pengayaan

3. Keterampilan

Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas selama

konsep/prinsip dan pembelajaran dan saat
strategi pemecahan diskusi
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data.

3. Instrumen Penilaian (Terlampir)

Mengetahui, Jakarta, 15 Juli 2021

Kepala SMA Tanjung Priok Guru Mata Pelajaran

(Fianti Larasati, S.Pd)