Silabus IPA SMP Kelas 9 Mts Guppi

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IX/1 (Ganjil)
Materi : BAB 1 Sistem Reproduksi
Tahun Pelajaran : 2020./2021
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Nilai Penilaian Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Ket.
Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.1 Memahami sistem 3.1.1 Mendeskripsikan fase-fase religius, Pembelahan sel  Mengamati gambar/carta Observasi Tes Tertulis 12 JP  Siti Zubaidah TM
reproduksi pada pembelahan mitosis dan meiosis kejujuran,  Pembelahan mitosis pembelahan sel dkk. 2017.
manusia dan 3.1.2 Menjelaskan ciri setiap fase kerja keras  Pembelahan Meiosis  Mengidentifikasi Buku Siswa
gangguan pada pembelahan mitosis dan meiosis  Pembentukan sel pembelahan mitosis dan Ilmu
sistem reproduksi, 3.1.3 Menjelaskan sifat sel anakan kelamin meiosis Pengetahuan
serta penerapan hasil pembelahan mitosis dan (spermatogenenis dan  Mengidentifikasi organ- Alam SMP/MTs
pola hidup yang meiosis oogenesis organ penyusun sistem Kelas IX.
menunjang 3.1.4 Mengidentifikasi organ-organ reproduksi pada laki-laki Jakarta :
kesehatan penyusun system reproduksi Sistem reproduksi manusia dan perempuan beserta Observasi Tes tertulis Kementerian
pada laki-laki dan perempuan  Struktur dan fungsi fungsinya Pendidikan dan
3.1.5 Menjelaskan fungsi organ-organ organ reproduksi pada  Mengumpulkan Kebudayaan
penyusun system reproduksi laki-laki informasi tahapan (halaman 1-50)
pada laki-laki dan perempuan  Fungsi zat yang pembentukan sel  Sri Hartono
3.1.6 Mendiskripsikan manfaat dihasilkan vesikula sperma (spermato- dkk. 2019.
berkhitan seminalis genesis) dan sel telur Buku Aktivitas
3.1.7 Menuliskan fungsi beberpa zat  Struktur dan fungsi (oogenesis) serta proses Siswa Ilmu
yang dihasilkan oleh kelenjar organ reproduksi menstruasi Pengetahuan
vesikula seminalis perempuan  Mengidentifikasi Alam Kelas IX. TM
3.1.8 Mengidentifikasi proses tahapan-tahapan Wonogiri.
pembentukan sperma dan Fungsi sistem reproduksi menstruasi Perusda Giri
proses pembentukan sel telur wanita  Mengamati fertilisasi dan Tunggal
3.1.9 Mendiskripsikan proses  Siklus mestruasi perkembangan embrio  Tim Abdi Guru.
pembentukan sel telur  Jenis dan fungsi  Mengumpulkan 2017. IPA
3.1.10 Menerapkan konsep hormone yang informasi tentang Terpadu untuk
pembelahan meiosis pada berperan dalam kelainan dan penyakit SMP/MTs
spermatogenesis dan oogenesis menstruasi pada sistem reproduksi Kelas IX.
 Grafik level hormone  Membuat laporan tertulis Jakarta:
3.1.11 Mendeskripsikan siklus
dalam siklus tentang kesehatan dan Erlangga.
menstruasi yang terjadi pada
menstruasi upaya pencegahan Halaman
dinding rahim
3.1.12 Menjelaskan jenis dan fungsi  Fertilisasi dan gangguan pada organ
hormon yang berperan pada kehamilan reproduksi
siklus menstruasi.  Tahap perkembangan
3.1.13 Mendeskripsikan proses embrio
fertilisasi dan kehamilan.  Fungsi cairan ketuban
3.1.14 Menjelaskan proses  Proses kelahiran
perkembangan janin selama
dalam kandungan. Kesehatan Reproduksi
3.1.15 Mendeskripsikan fungsi cairan  Kelainan dan penyakit
ketuban bagi janin. pada sistem
3.1.16 Menjelaskan gaya dorong dan reproduksi
gaya gesek yang terjadi pada  Pola hidup yang
proses melahirkan. menunjang kesehatan
3.1.17 Menjelaskan berbagai macam reproduksi
penyakit pada sistem reproduksi  Pencegahan dan
manusia. penularan penyakit
3.1.18 Menjelaskan upaya pencegahan seksual
penyakit pada sistem reproduksi
manusia.
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menggambar pembelahan sel Produk TM
penelusuran mitosis
informasi dari 4.1.2 Membuat tabel perbedaan sistem
berbagai sumber reproduksi pada laki-laki dan Produk
terkait kesehatan perempuan
dan upaya 4.1.3 Membuat grafik level hormon
pencegahan dalam siklus menstruasi dengan Produk
gangguan pada benar
organ reproduksi 4.1.4 Menyajikan laporan hasil studi
tentang penyakit pada sistem Produk
reproduksi
4.1.5 Membuat poster tentang upaya
pencegahan dan penularan Proyek PMT
penyakit seksual.
Keterangan : TM (Tatap Muka), PMT (Penugasan Mandiri Terstruktur)
SILABUS
Materi : 3.2 Perkembangan Tumbuhan dan Hewan
Tahun Pelajaran : 2020/2021

3.2 3.2.1 Menjelaskan reproduksi aseksual Peduli Sistem Perkembangbiakan  Mengamati gambar v v v  Kementerian TM
pada tumbuhan Pada Tumbuhan dan reproduksi aseksual dan Pendidikan dan
Hewan seksual tumbuhan dan Kebudayaan.
3.2.2 Menjelaskan reproduksi seksual  Reproduksi pada hewan 2013. Buku
pada tumbuhan tumbuhan  Mengidentifikasi Guru
 Teknologi reproduksi reproduksi aseksual dan IlmuPengetahu
3.2.3 Mengidentifikasi bagian pada tumbuhan seksual serta anAlam
tumbuhan yang berperan dalam  Reproduksi pada mengumpulkan informasi SMP/MTs
proses reproduksi aseksual hewan tentang teknologi Kelas IX.
reproduksi pada Jakarta:
3.2.4 Menyebutkan macam reproduksi Teknologi reproduksi pada tumbuhan dan hewan Kementerian
aseksual pada tumbuhan hewan  Menyajikan hasil Pendidikan dan
identifikasi reproduksi Kebudayaan.
3.2.5 Menjelaskan perbedaan (hal122-126)
aseksual dan seksual
reproduksi seksual dan aseksual  Kementerian
pada tumbuhanlumut,
pada tumbuhan Pendidikan dan
paku dan tumbuhan
berbiji dalam bentuk Kebudayaan.
3.2.6 Mengidentifikasi alat repdoduksi
laporan tertulis dan 2013.IlmuPeng
seksual pada tumbuhan
mendiskusikannya etahuanAlam
SMP/MTs
3.2.7 Menjelaskan proses dengan teman.
Kelas IX
penyerbukan pada tumbuhan
.Jakarta:
3.2.8 Menyebutkan macam-macam Kementerian
perantara penyerbukan Pendidikan dan
Kebudayaan.
3.2.9 Menjelaskan proses pembuahan (hal 1-6)
 Video
3.2.10 Menjelaskan cara penyebaran tentangreprodu
Penilaian
biji Nilai Alokasi ksiseksual dan
Karakter Waktu aseksual pada
3.2.11 Menganalisis faktor yang tanaman
berpengaruh terhadap  video
perkecambahan tentangreprodu
ksidari You
3.2.12 Menyebutkan macam teknologi tube
reproduksi pada tumbuhan  http://www.abc.
net.au/
3.2.13 Menyebutkan macam reproduksi  http://www.free
aseksual pada hewan digitalphotos.ne
t/
3.2.14 Memprediksi regenerasi dari
 tanamanpaku
planaria
yang
dibawadarirum
3.2.15 Menjelaskan penggolongan
ahatau di
hewan berdasarkan
sekolah
perkembangan embrio pada
 bungasepatuat
reproduksi seksual
aubungalengka
3.2.16 Membedakan metamorfosis plainnya.
sempurna dan tidak sempurna
3.2.17 Menjelaskan teknologi

reproduksi pada hewan
3.2.18 Menjelaskan proses adaptasi

pada makhluk hidup
3.2.19 Menjelaskan proses seleksi alam

pada makhluk hidup
3.2.20 Menyajikan hasil identifikasi

macam-macam reproduksi
aseksual pada tumbuhan yang
ada di sekitar lingkungan sekolah
3.2.21 Menyajikan hasil pengamatan

struktur dan fungsi bagian-
bagian bunga
3.2.22 Menyajikan laporan hasil

percobaan tentang
perkecambahan
3.2.23 Menyajikan hasil pengamatan

tentang tahapan-tahapan
metamorfosis pada beberapa
Penilaian
Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator
hewanPencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Ket.
Karakter Waktu
3.2.24 Menyajikan hasil identifikasi
tentang bentuk-bentuk adaptasi
pada tumbuhan dan hewan
(Maksim TT
al 50%)
Keterangan : TM (Tatap Muka), TT (Tugas Terstruktur)
SILABUS
Materi : Pewarisan Sifat
KI-2 : Menjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Indikator Pencapaian Nilai Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Ket.
Kompetensi Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu Belajar
3.3 Menerapkan 3.3.1 Menjelaskan molekul Peduli Pewarisan sifat pada 1. Mengamati Observasi Penilaian - 15 JP Buku TM
konsep yang mendasari (toleransi makhluk hidup: karakteristikteman sebaya Jurnal Harian Siswa
pewarisan pewarisan sifat pada dan  Materi genetik untuk mengidentifikasi pembelaja - Tes pilihan
sifat dalam makhluk hidup gotong  Hukum keragaman ran ganda Buku
pemuliaan dan 3.3.2 Mengidentifikasi royong) pewarisan sifat 2. Mengidentifikasistruktur - Tes uraian Aktivitas
kelangsungan struktur molekul DNA  Pewarisan sifat DNA Penugasan Siswa
3.3.3 Mendeskripsikan struktur pada manusia dankromosomsebagaimate
makhluk
materi genetik yang  Kelainan sifat ri genetic
hidup.
menurun pada 3. Melakukan
bertanggung jawab dalam
manusia praktikpemodelanpersilang
pewarisan sifat (DNA,
 Penerapan anmonohibriddandihibrid
RNA, dan kromosom) pewarisan sifat untuk mendapatkan
3.3.4 Menganalisis hubungan dalam pemuliaan konsep hukum
antara kromosom, DNA, makhluk hidup pewarisansifat
gen, RNA, dan 4. Mengumpulkan informasi
karakteristik makhluk Adaptasi dan seleksi yang
hidup alam terkaitdenganadaptasidans
3.3.5 Menjelaskan peranan eleksialamseperti:bunglon
materi genetik dalam yang beradaptasi dengan
penentuan sifat mengubah warna
3.3.6 Menentukan hasil tubuhnya, pohonjati yang
persilangan monohibrida menggugurkan daunnya,
dan dihibrida melalui ataufenomena lain
diagram sesuai hukum 5. Membuat laporan tertulis
pewarisan sifat mengenai varietas tanaman
3.3.7 Menerapkan hukum dan hewan yang
merupakan varietas unggul
Mendel pada pewarisan
sifat makhluk hidup yang dikembangkan
melalui persilangan dan
3.3.8 Mengidentifikasi
pewarisan sifat yang mendiskusikannya dengan
ada pada manusia teman
3.3.9 Mengidentifikasi
karakteristik anggota
keluarga untuk
menemukan hukum
pewarisan sifat
3.3.10 Membandingkan
kromosom tubuh orang
laki-laki, orang
perempuan, dan sel
kelamin
3.3.11 Membuat bagan
persilangan sesuai
dengan data yang telah
disajikan
3.3.12 Menganalisis
mekanisme pewarisan
kelainan sifat pada
manusia
3.3.13 Menjelaskan mekanisme

pewarisan sifat dalam
pemuliaan tumbuhan dan
hewan
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyajikan poster Observasi - Praktek TM
hasil hasil penelusuran Jurnal (Penilaian
penelusuran informasi dari berbagai pembelaja Kinerja)
informasi dari sumber terkait tentang ran Produk
berbagai tanaman hasil Project
sumber terkait pemuliaan
tentang 4.3.2 Menyajikan poster
tanaman dan hasil penelusuran
hewan hasil informasi dari berbagai
pemuliaan. sumber terkait tentang
hewan hasil pemuliaan
3.3 Menerapkan Mengerjakan uji kompetensi - Penugasan - 3 jp Non

konsep LKS Bab 3 Pewarisan sifat TM
pewarisan
sifat dalam
pemuliaan dan
kelangsungan
makhluk
hidup.
4.3 Menyajikan Membuat produk - - Produk/ 5 JP Non
hasil project TM
penelusuran
informasi dari
berbagai
sumber terkait
tentang
tanaman dan
hewan hasil
pemuliaan.

SILABUS
Materi : 3.4 Listrik Statis

Karakter Sikap Pengeth. Ketr. Waktu
3.4 Menjelaskan konsep 3.4.1 Memberi contoh gejala Santun Listrik Statis  Mengamati interaksi antara Jurnal Penilaian - 15 JP  Buku siswa TM
listrik statis dan kelistrikan yang terjadi dalam  Interaksi dua benda bermuatan pembelaja harian :  Buku atau
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari antara muatan listrik misal potongan ran siswa Tes tertulis sumber
kehidupan sehari-hari, 3.4.3 Mengidentifikasi jenis-jenis listrik kertas yang ditarik oleh  Pilihan belajaryang
termasuk kelistrikan muatan listrik  Gaya listrik penggaris plastik ganda relevan
pada sistem saraf dan 3.4.4 Menjelaskan interaksi dua  Potensial listrik  Menyelidiki peristiwa  Uraian  Internet
hewan yang muatan listrik  Kelistrikan terjadinya petir untuk  Ruang Guru
mengandung listrik 3.4.5 Menjelaskan fungsi dan prinsip pada sistem menjelaskan konsep
kerja elektroskop saraf potensial listrik
3.4.6 Menjelaskan faktor-faktor yang  Hewan yang  Mengidentifikasi kelistrikan
memengaruhi besar gaya mengandung pada sistem saraf serta
Coulomb dua muatan listrik listrik hewan-hewan penghasil
3.4.7 Menghitung besarnya gaya listrik
Coulomb dua muatan listrik  Menyajikan hasil
3.4.8 Menganalisis interaksi dua percobaan untuk
benda bermuatan karena menyelidiki muatan listrik
pengaruh jarak statis dan interaksinya,
3.4.9 Menganalisis beda potensial serta mendiskusikannya
dua benda bermuatan dengan teman
3.4.10 Menghitung besar medan listrik
3.4.11 Membedakan jenis rangkaian
listrik terbuka dan rangkaian
listrik tertutup
3.4.12 Mengidentifikasi bagian sel
saraf
3.4.13 Menjelaskan fungsi akson atau
neurit
3.4.14 Menyebutkan zat kimia yang
berfungsi menghantarkan
rangsangan listrik
3.4.15 Menghitung beda potensial
listrik
3.4.16 Menjelaskan tentang prinsip
kelistrikan pada saraf manusia
3.4.17 Mengidentifikasi hewan-hewan
yang menghasilkan listrik
3.4.18 Menyebutkan sistem khusus
pada hewan yang dapat
menghasilkan listrik
3.4.19 Menyebutkan penggunaan
teknologi listrik di lingkungan
sekitar
3.4.20 Menjelaskan cara kerja mesin
fotokopi
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Menganalisis peristiwa yang Santun Melakukan percobaan untuk Jurnal Lembar kerja TM
pengamatan tentang terjadi pada penggaris plastik menyelidiki muatan listrik statis pembelara Praktikum,
gejala listrik statis yang digosokkan pada rambut dan interaksi (gaya listrik) dua n siswa
dalam kehidupan yang kering benda bermuatan terhadap
sehari-hari jarak
3.4 Menjelaskan konsep 3.4.1 Memberi contoh gejala Santun Listrik Statis Penugasan Mengerjakan 4 x 40  Buku siswa Non
listrik statis dan kelistrikan yang terjadi dalam Percaya  Interaksi soal uraian JP atau sumber TM
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari diri antara muatan belajaryang
kehidupan sehari-hari, 3.4.3 Mengidentifikasi jenis-jenis listrik relevan
termasuk kelistrikan muatan listrik  Gaya listrik  Internet
pada sistem saraf dan 3.4.4 Menjelaskan interaksi dua  Potensial listrik
hewan yang muatan listrik  Kelistrikan
mengandung listrik 3.4.5 Menjelaskan fungsi dan prinsip pada sistem
kerja elektroskop saraf
3.4.6 Menjelaskan faktor-faktor yang  Hewan yang
memengaruhi besar gaya mengandung
Coulomb dua muatan listrik listrik
3.4.7 Menghitung besarnya gaya
Coulomb dua muatan listrik
3.4.8 Menganalisis interaksi dua
benda bermuatan karena
pengaruh jarak
3.4.9 Menganalisis beda potensial
dua benda bermuatan
3.4.10 Menghitung besar medan listrik
3.4.11 Membedakan jenis rangkaian
listrik terbuka dan rangkaian
listrik tertutup
3.4.12 Mengidentifikasi bagian sel
saraf
3.4.13 Menjelaskan fungsi akson atau
neurit
3.4.14 Menyebutkan zat kimia yang
berfungsi menghantarkan
rangsangan listrik
3.4.15 Menghitung beda potensial
listrik
3.4.16 Menjelaskan tentang prinsip
kelistrikan pada saraf manusia
3.4.17 Mengidentifikasi hewan-hewan
yang menghasilkan listrik
3.4.18 Menyebutkan sistem khusus
pada hewan yang dapat
menghasilkan listrik
3.4.19 Menyebutkan penggunaan
teknologi listrik di lingkungan
sekitar
3.4.20 Menjelaskan cara kerja mesin
fotokopi
4.4.1 Menganalisis peristiwa yang Santun Listrik Statis Tugas Projek - Penugasan - 4 x 40  Buku siswa Non
terjadi pada penggaris plastik membuat Buku atau TM
yang digosokkan pada rambut elektroskop sumber belajar
yang kering yang relevan
 Internet

SILABUS
Materi : BAB 5 Listrik Dinamis
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori)
Alokasi
Nilai Penilaian Sumber Belajar Ket.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Waktu
Karakter
Sikap Pengeth. Ketr.
3.5 3.5 Menerapkan 3.5.1 Menyelidiki keberadaan arus Percaya Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai Observasi Tes tertulis Praktik 15 JP Buku Peserta Didik: TM
konsep rangkaian listrik pada suatu rangkaian diri  Arus listrik peralatan listrik serta nyala dengan bentuk uraian Siti Zubaidah dkk.
listrik, energi dan 3.5.2 Membedakan rangkaian listrik  Hukum Ohm lampu pada beberapa jurnal, dan/atau pilihan 2018. Ilmu
daya listrik, sumber terbuka dan tertutup  Hukum I rangkaian listrik yang ada penilaian ganda Pengetahuan Alam.
energi listrik dalam 3.5.3 Mengidentifikasi macam- Kirchhoff di lingkungan sekolah diri, Jakarta: Pusat
kehidupan sehari- macam bahan yang dapat  Rangkaian  Melakukan percobaan Kurikulum dan
hari termasuk menghantarkan arus listrik listrik rangkaian listrik terbuka Perbukuan,
sumber energi listrik (konduktor, isolator,  Sumber energi dan tertutup, hubungan Balitbang,
alternatif, serta semikonduktor) listrik antara kuat arus, Kemendikbud (197
berbagai upaya 3.5.4 Menyelidiki jenis zat cair yang  Energi dan hambatan, dan tegangan – 246)
menghemat energi dapat menghantarkan arus daya listrik listrik ,mengukur arus
listrik listrik  Penghematan listrik yang mengalir pada
3.5.5 Menggambarkan grafik energi listrik rangkaian listrik seri dan
hubungan antara besar  Sumber energi paralel
hambatan listrik dengan listrik alternatif  Mengidentifikasi sumber-
panjang kawat penghantar sumber energi listrik,
3.5.6 Menggambarkan grafik faktor-faktor yang
hubungan antara besar memengaruhi besarnya
hambatan listrik dengan luas energi dan listrik serta
penampang kawat penghantar upaya yang dapat
3.5.7 Menganalisis hubungan antara dilakukan dalam rangka
besar hambatan listrik dengan penghematan energi listrik
panjang kawat penghantar dan  Mengidentifikasi jenis-jenis
luas penampang kawat sumber energi listrik
penghantar alternatif yang ramah
3.5.8 Membedakan karakteristik lingkungan
rangkaian listrik seri dan paralel  Menyajikan hasil
3.5.9 Menganalisis hubungan antara perbandingan arus listrik
Alokasi
Nilai Penilaian Sumber Belajar Ket.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Waktu
Karakter
Sikap Pengeth. Ketr.
kuat arus, hambatan, dan pada rangkaian seri dan
tegangan listrik pada suatu paralel serta hasil
rangkaian listrik penyelidikan karakteristik
3.5.10 Menganalisis faktor yang rangkaian listrik, dan
memengaruhi besar arus listrik mendiskusikannya dengan
yang mengalir pada kawat teman
penghantar
3.5.11 Menghitung besar arus listrik
dalam suatu kawat penghantar
dalam rangkaian listrik seri,
paralel, dan campuran
3.5.12 Menghitung besar energi listrik
3.5.13 Menghitung besar daya listrik
3.5.14 Menghitung biaya listrik
bulanan rumah tangga
3.5.15 Menyebutkan macam-macam
sumber energi listrik
3.5.16 Menyebutkan perubahan energi
listrik pada baterai
3.5.17 Menyebutkan contoh sumber-
sumber energi listrik alternatif
3.5.18 Menjelaskan prinsip kerja
sumber-sumber energi listrik
alternatif
3.5.19 Menyebutkan keuntungan
penggunaan energi
3.5.20 alternatif (energi matahari,
angin, air, dan lain sebagainya)
3.5.21 Menyebutkan upaya-upaya
penghematan listrik
3.5.22 Menyebutkan upaya
pencegahan bahaya
3.5.23 penggunaan listrik dalam
kehidupan
4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Membuat alat sederhana yang Penugasan Produk 7 x 40’ TT
rancangan dan menerapkan konsep listrik Mengerjakan
pengukuran berbagai dinamis soal uraian
rangkaian listrik buku siswa IPA
kelas IX Bab 5

SILABUS
Materi : 3.6 Kemagnetan

3.6 Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan prinsip peduli Pemanfaatan medan Observasi Penilaian - 15 jp  Siti Zubaidah, TM
konsep kemagnetan, kemagnetan dalam tubuh (toleransi, magnet pada migrasi selama Harian: (tertulis) dkk. 2018.
induksi hewan gotong hewan: KBM  Pilihan Buku Siswa
elektromagnetik, dan 3.6.2 Menjelaskan pengertian royong)  Migrasi burung dengan Ganda Ilmu
pemanfaatan medan magnet  ƒƒ Migrasi salmon menggun  Uraian Pengetahuan
magnet dalam 3.6.3 Membedakan feromagnetik,  ƒƒ Migrasi penyu akan Alam
kehidupan sehari-hari paramagnetik, dan  ƒƒ Migrasi lobster duri Jurnal SMP/MTs
termasuk diamagnetik  ƒƒ Magnet dalam Belajar Kelas IX.
pergerakan/navigasi 3.6.4 Menyebutkan contoh tubuh bakteri Siswa. Jakarta: Pusat
hewan untuk mencari feromagnetik, paramagnetik, Kurikulum dan
makanan dan migrasi. dan diamagnetik Teori dasar kemagnetan: Perbukuan,
3.6.5 Mengidentifikasi cara yang  Konsep gaya magnet Balitbang
paling mudah untuk  Teori kemagnetan Kementrian
memisahkan bumi. Pendidikan
serbuk besi dari pasir dan
3.6.6 Menjelaskan tiga cara Teori dasar kemagnetan Kebudayaan.
membuat magnet  Induksi magnet dan Halaman 1 – 8
3.6.7 Menganalisis terbentuknya gaya Lorentz  Assani
kutub magnet batang yang  Penerapan gaya Nugroho, dkk.
dipotong menjadi dua bagian Lorentz pada motor 2018. Ilmu
3.6.8 Menganalisis peristiwa yang listrik Pengetahuan
akan terjadi pada paku yang Alam Kelas
dililiti dengan kawat berarus Teori dasar kemagnetan VII kurikulum
listrik  Induksi 13. Wonogiri:
3.6.9 Menyebutkan alat yang elektromagnetik Perusahaan
memanfaatkan prinsip  Kemagnetan dalam Daerah
induksi elektromagnetik produk teknologi Percetakan
3.6.10 Menjelaskan tiga cara  ƒƒ MRI Giri Tunggal.
menghilangkan sifat magnet Kereta maglev
3.6.11 Mengidentifikasi medan  Pembangkit listrik
magnet dari berbagai bentuk tenaga nuklir
magnet
3.6.12 Menjelaskan teori
kemagnetan bumi
3.6.13 Menentukan jenis magnet
yang cara kerjanya
memanfaatkan medan
magnet bumi
3.6.14 Menghitung besar gaya
Lorentz
3.6.15 Menentukan arah gaya
Lorentz dengan
menggunakan kaidah tangan
kanan
3.6.16 Memberi contoh penerapan
gaya Lorentz
dalamkehidupan sehari-hari
contoh-contoh penerapan
gaya Lorentz dalam
kehidupan sehari-hari
3.6.18 Menjelaskan prinsip induksi
elektromagnetik
3.6.19 Memberi contoh penerapan
induksi elektromagnetik
dalam kehidupan sehari-hari
3.6.20 Menyebutkan penyebab
perbedaan arah gerak jarum
galvanometer
kereta maglev
4.6 Membuat karya 4.6.1 Mempresentasikan laporan peduli Observasi - Praktik TM
sederhana yang hasil percobaan tentang (toleransi, selama
memanfaatkan prinsip gejala-gejala kemagnetan gotong KBM
elektromagnet dan/atau royong) dengan
induksi menggun
elektromagnetik. akan
Jurnal
Belajar
Siswa.
3.6 Menerapkan konsep 2. Penugasan: 2 JP Non

kemagnetan, induksi (tertulis) TM
elektromagnetik, dan  Pilihan
pemanfaatan medan Ganda
magnet dalam  Uraian
termasuk
pergerakan/navigasi
hewan untuk mencari
makanan dan migrasi.
4.6 Membuat karya 4.6.2 Membuat laporan hasil Proyek 5 JP Non

sederhana yang penyelidikan tentang sistem TM
memanfaatkan prinsip kerja sonar
elektromagnet dan/atau 4.6.3 Mempresentasikan laporan
induksi hasil penyelidikan tentang
elektromagnetik. sistem kerja sonar

SILABUS
Materi : Bio Teknologi
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur , disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Penilaian Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Ket
Di buku guru Karakter Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.7 Memahami konsep 3.7.1 Menjelaskan prinsip dasar Tanggung Bioteknologi  Mengamati berbagai produk jurnal Tes tertulis - 10 JP  Buku Siswa TM
bioteknologi dan bioteknologi. jawab bioteknologi konvensional dalam bentuk IPA SMP
perannya dalam 3.7.2 Menjelaskan perbedaan prinsip misalnya tempe, kecap, tape, pilihan ganda kelas IX
kehidupan manusia. dasar pengembangan nata de coco, dll dan uraian Kurikulum
bioteknologi konvensional dan  Membedakan prinsip (disediakan 2013 Edisi
modern. bioteknologi konvensional dan daftar perta 2018
3.7.3 Mengidentifikasi penerapan modern nyaan )  Buku
bioteknologi dalam berbagai  Melakukan percobaan untuk atau Aktivitas
bidang. membuat produk bioteknologi tugas Siswa
3.7.4 Mengidentifikasi sumber-sumber konvensional, misalnya tersetruktur  Internet
agen bioteknologi dan produk membuat tape, tempe, atau  Lingkungan
yang dihasilkan. yoghurt
3.7.5 Menjelaskan prinsip rekayasa  Mengumpulkan informasi
genetika dan hasil produknya. tentang penerapan
3.7.6 Menjelaskan keuntungan dan bioteknologi modern dalam
kerugian dari penerapan mendukung kelangsungan
bioteknologi dalam berbagai hidup manusia dan
bidang. mendiskusikan hasilnya
dengan teman
3.7.7 Menganalisis perbedaan Tanggung Bioteknologi  Mengerjakan BAS Tugas Non
kandungan gizi bahan baku jawab Terstruktur TM
bioteknologi dengan produk
bioteknologi.
3.7.8 Menemukan solusi dalam
mengatasi pencemaran
lingkungan dengan menerapkan
prinsip bioteknologi.
bioteknologi konvensional.
4.7 Membuat salah satu 4.7.1 Menerapkan prinsip bioteknologi Tanggung Bioteknologi Membuat satu produk bioteknologi Tugas
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar
produk bioteknologi dalam pembuatan salah satu jawab Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
konvensional. Sumber Belajar Ket
Di buku guru Karakter Waktu
konvensional yang ada produk bioteknologi
di lingkungan sekitar konvensional.
…………., Juli 2020

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran IPA Kelas 9
Kepala Sekolah SMP
................................................................. ……………………………………………………
NIP. ......................................................... NIP. ....................................................
SILABUS
Kelas/Semester : IX/2 (Genap)
Materi : 3.8 Patikel Penyusun Benda
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Nilai Materi Penilaian Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Ket.
Karakter Pokok Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.8 Menghubungkan 3.8.1 Menjelaskan partikel Peduli Partikel  Peserta didik mengamati Jurnal Tes Tertulis:  Praktik 12 JP  Kementerian TM
konsep partikel materi penyusun benda dan (toleransi, Penyusun kompos/humus dan bahan Penilaian Soal Uraian  Proyek Pendidikan dan
(atom, ion dan tubuh makhluk hidup gotong Benda dan asalnya yang dibawa Sikap Kebudayaan. 2015.
molekul), struktur zat
3.8.2 Menjelaskan atom dan royong) Makhluk peserta didik. Spiritual Buku Siswa Ilmu
sederhana dengan partikel-partikel penyusun Hidup  Peserta didik dan Sosial Pengetahuan Alam
sifat bahan yang atom mengidentifikasi perbedaan SMP/MTs Kelas IX.
digunakan dalam 3.8.3 Menjelaskan teori partikel penyusun makhluk Jakarta: Kementrian
kehidupan sehari-hari, perkembangan atom hidup dan benda. Pendidikan dan
serta dampak 3.8.4 Menghubungkan proton,  Peserta didik Kebudayaan.
penggunaannya neutron, dan elektron mendiskusikan Halaman 95 – 154.
terhadap kesehatan dalam atom melalui perkembangan teori atom.  Kementrian
sehari-hari. nomor atom dan nomor  Peserta didik Pendidikan dan
massa mendiskusikan tentang Kebudayaan. 2018.
3.8.5 Menjelaskan atom dan partikel Buku Guru Ilmu
terbentuknya ion penyusunnya. Pengetahuan Alam
3.8.6 Menganalisis pentingnya  Peserta didik mengamati SMP/MTs Kelas IX.
fungsi ion dalam tubuh gambar model atom dan Edisi Revisi Jakarta:
manusia merumuskan pertanyaan Kementrian
3.8.7 Menjelaskan proses yang relevan. Pendidikan dan
pembentukan ikatan  Peserta didik Kebudayaan.
kovalen mengidentifikasi berbagai Halaman 287-314.
jenis bahan dan  Buku Aktivitas
pemanfaatannya dalam Siswa kurikulum 13;
kehidupan sehari-hari. Ilmu Pengetahuan
4.8 Menyajikan hasil 4.8.1 Mengidentifikasi unsur  Peserta didik melakukan Alam; Perusahaan TM
penyelidikan tentang melalui percobaan uji percobaan untuk Daerah Percetakan
sifat dan pemanfaatan nyala mengamati benda yang Giri Tunggal, 2018.
bahan dalam 4.8.2 Membuat model atom ada di sekitarnya (dari Halaman .....
kehidupan sehari-hari tertentu berdasarkan teori bahan kertas, kulit, plastik).
atom Bohr  Peserta didik membuat
Nilai Materi Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Ket.
Karakter Pokok Sikap Pengetahuan Keterampilan Waktu
4.8.3 Mengidentifikasi sifat zat model atom Bohr
dan pemanfaatannya  Peserta didik melakukan
dalam kehidupan sehari- percobaan untuk
hari mengidentiﬁkasi unsur
4.8.4 Menyajikan hasil melalui pembakaran
identifikasi sifat zat dan
pemanfaatannya dalam
3.8 Menghubungkan 3.8.1 Menjelaskan partikel Peduli Peserta didik dalam 2 JP Non
konsep partikel materi penyusun benda dan (toleransi, kelompoknya melakukan TM
(atom, ion dan tubuh makhluk hidup gotong identifikasi sifat kimia dalam
molekul), struktur zat
3.8.2 Menjelaskan atom dan royong) kehidupan sehari-hari selain
sederhana dengan partikel-partikel penyusun yang sudah dipelajari di kelas.
sifat bahan yang atom
digunakan dalam 3.8.3 Menjelaskan teori
kehidupan sehari-hari, perkembangan atom
serta dampak 3.8.4 Menghubungkan proton,
penggunaannya neutron, dan elektron
terhadap kesehatan dalam atom melalui
sehari-hari. nomor atom dan nomor
massa
3.8.5 Menjelaskan
terbentuknya ion
3.8.6 Menganalisis pentingnya
fungsi ion dalam tubuh
manusia
3.8.7 Menjelaskan proses
pembentukan ikatan
kovalen
4.8 Menyajikan hasil 4.8.1 Mengidentifikasi unsur Non
penyelidikan tentang melalui percobaan uji TM
sifat dan pemanfaatan nyala
bahan dalam 4.8.2 Membuat model atom
kehidupan sehari-hari tertentu berdasarkan teori
atom Bohr
4.8.3 Mengidentifikasi sifat zat
dan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-
hari
4.8.4 Menyajikan hasil
identifikasi sifat zat dan
pemanfaatannya dalam
SILABUS
Materi : 3.9 Tanah dan Keberlangsungan hidup
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

3.9 Menghubungkan 3.9.11 Mendata organisme yang hidup Santun Tanah dan  Mengamati berbagai Jurnal Penilaian 13 JP  Kementrian TM
sifat fisika dan di permukaan dan di dalam Keberlangsungan tekstur, lapisan-lapisan Pembelajar Harian: Tes Pendidikan dan
kimia tanah, tanah. Kehidupan serta komponen- an pilgan dan Kebudayaan. 2017.
organisme yang 3.9.2 Mengidentifikasi peran tanah  Peranan tanah komponen tanah yang Uraian Buku Siswa Ilmu
hidup dalam tanah, bagi kehidupan sehari-hari. untuk ada di lingkungan Penugasan: Pengetahuan Alam
dengan pentingnya 3.9.3 Menjelaskan peran organisme keberlanjutan sekitar Uraian SMP/MTs Kelas IX.
tanah untuk tanah. kehidupan  Melakukan percobaan Edisi Revisi
keberlanjutan 3.9.4 Menentukan jenis-jenis tanah  Peranan tentang peranan tanah Jakarta:
kehidupan. berdasarkan tekstur tanah. organisme bagi kehidupan serta Kementrian
3.9.5 Mengidentifikasi sifat tiap-tiap dalam tanah mengidentifikasi peran Pendidikan dan
jenis tanah.  Proses organisme yang ada di Kebudayaan.
3.9.6 Menganalisis keterkaitan antara pembentukan permukaan dan dalam Halaman 155-202
peran organisme tanah dengan tanah tanah  Kementrian
struktur dan tekstur tanah.  Komponen  Mengumpulkan Pendidikan dan
3.9.7 Menganalisis proses penyusun tanah informasi mengenai Kebudayaan. 2017.
pembentukan tanah dan faktor- proses pembentukan Buku Guru llmu
faktor yang memengaruhinya. tanah serta Pengetahuan Alam
3.9.8 Mengidentifikasi komponen mengidentifikasi SMP/MTs Kelas IX.
penyusun tanah. komponen penyusun Edisi Revisi
3.9.9 Menjelaskan keterkaitan peran tanah dan tingkat Jakarta:
makhluk hidup terhadap kesuburan tanah melalui Kementrian
ketersediaan mineral dalam percobaan Pendidikan dan
tanah.  Membuat laporan hasil Kebudayaan.
3.9.10 Memprediksi faktor-faktor alam penyelidikan tentang Halaman 316-336
yang menyebabkan hilangnya sifat-sifat dan  Buku Aktivitas
nutrisi dalam tanah. pentingnya tanah bagi Siswa Kurikulum
kehidupan dan 2013; Ilmu
3.9.11 Mengidentifikasi upaya
mendiskusikannya Pengetahuan Alam;
pencegahan hilangnya nutrisi
dengan teman Perusahaan
dalam tanah.
3.9.12 Mengidentifikasi berbagai Daerah Percetakan
komponen tanah yang berada di Giri Tunggal, 2018.
lingkungan. Halaman 44-45
3.9.13 Mengidentifikasi lapisan-lapisan
tanah dan karakteristik tanah.
3.9.14 Menganalisis keterkaitan antara
karakteristik tanah dengan
lapisan-lapisan tanah.
4.9 Menyajikan hasil 4.9.1 Mengidentifikasi tingkat Jurnal Kinerja TM
penyelidikan kesuburan tanah berdasarkan Pembelajar
tentang sifat-sifat sifat fisika dan sifat kimia tanah. an
tanah dan 4.9.2 Merumuskan ide untuk
pentingnya tanah menentukan lapisan tanah yang
bagi kehidupan. baik bagi tanaman.
3.9 Menghubungkan 3.9.1 Mendata organisme yang hidup Mengerjakan uji kompetensi - Penugasan - 3 JP Buku aktivitas siswa Non
sifat fisika dan di permukaan dan di dalam bab tanah dan TM
kimia tanah, tanah. keberlangsungan kehidupan (PM
organisme yang 3.9.2 Mengidentifikasi peran tanah pada buku aktivitas siswa T)
hidup dalam tanah, bagi kehidupan sehari-hari.
dengan pentingnya 3.9.3 Menjelaskan peran organisme
tanah untuk tanah.
keberlanjutan 3.9.4 Menentukan jenis-jenis tanah
kehidupan. berdasarkan tekstur tanah.
3.9.5 Mengidentifikasi sifat tiap-tiap
jenis tanah.
peran organisme tanah dengan
struktur dan tekstur tanah.
3.9.7 Menganalisis proses
pembentukan tanah dan faktor-
faktor yang memengaruhinya.
3.9.8 Mengidentifikasi komponen
penyusun tanah.
3.9.9 Menjelaskan keterkaitan peran
makhluk hidup terhadap
ketersediaan mineral dalam
tanah.
3.9.10 Memprediksi faktor-faktor alam
yang menyebabkan hilangnya
nutrisi dalam tanah.
3.9.11 Mengidentifikasi upaya
pencegahan hilangnya nutrisi
dalam tanah.
3.9.12 Mengidentifikasi berbagai
komponen tanah yang berada di
lingkungan.
3.9.13 Mengidentifikasi lapisan-lapisan
tanah dan karakteristik tanah.
karakteristik tanah dengan
lapisan-lapisan tanah.
4.9 Menyajikan hasil 4.9.2 Merumuskan ide untuk Tugas Proyek: Mengenal - - Penilaian 4 JP Buku siswa Non
penyelidikan menentukan lapisan tanah yang Lapisan Tanah yang Baik proyek Internet TM
tentang sifat-sifat baik bagi tanaman. untuk Tumbuhan Buku yang relevan (PM
tanah dan Media massa TT)
pentingnya tanah
bagi kehidupan.
Keterangan : TM (Tatap Muka), PMT (Penugasan Mandiri Terstruktur), PMTT (Penugasan Mandiri Tak Terstruktur)
SILABUS
Materi : 3.10 Produk ramah lingkungan

3.10 Menganalisis PERTEMUAN IV tanggungj Teknologi 3.10.9.1 Menganalisis ciri-ciri Jurnal Tes tertulis; Produk 5 JP * Siti Zubaidah, dkk. TM
proses dan 3.10.9 Menjelaskan prinsip-prinsip awab tidak teknologi tidak ramah PH + TUGAS Buku Siswa
produk teknologi yang tidak ramah ramah lingkungan Penerbit: Pusat
teknologi lingkungan lingkungan Kurikulum dan
ramah 3.10.10 Menjelaskan mekanisme 3.10.9.2 Menganalisis dampak Perbukuan, Balitbang,
lingkungan pengolahan minyak bumi teknologi tidak ramah Kemdikbud.
untuk PERTEMUAN V lingkungan terhadap
keberlanjutan 3.10.11 Menentukan penerapan lingkungan alam * Tim MGMP IPA
kehidupan. sumber energi yang tepat guna 3.10.10 Menjelaskan mekanisme/ Rayon 12 Wonogiri.
proses pengolahan minyak 2017. Buku
berdasarkan kondisi suatu
bumi Aktivitas Siswa
daerah
IPA Kelas VIII
3.10.12 Memprediksi kerusakan yang Wonogiri: Perusda
timbul di lingkungan sekitar 3.10.11 Menyajikan karya tentang Giri Tunggal.
akibat teknologi tidak ramah proses dan produk teknologi
lingkungan tidak ramah lingkungan dan *
mendiskusikannya dengan https://www.dbs.com/in
teman donesia-bh/blog/live-
3.10.12 Memperkirakan jenis kind/4-teknologi-
kerusakan linkungan akibat ramah-lingkungan-
teknologi tidak ramah karya-anak-
linkungan bangsa.page
4.10 Menyajikan 4.10.2 Mendaftar kelebihan dan Percaya Teknologi jurnal - PRAKTEK/ 1 JP Non
karya tentang kekurangan penerapan sumber diri tidak PRODUK *http://berinovasi.com/ TM
proses dan energi alternatif di sekitar ramah 2017/11/15/10-
produk tempat tinggal peserta didik lingkungan teknologi-ramah-
teknologi 4.10.3 Menentukan energi alternatif Teknologi Mendaftar kelebihan dan kekurangan 1 JP lingkungan/
sederhana yang paling sesuai atau yang ramah penerapan sumber energi alternatif di
yang ramah paling mungkin diterapkan di lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik *
lingkungan. lingkungan sekitar peserta didik karya anak https://ilmugeografi.co
bangsa m/ilmu-bumi/proses-
pengolahan-minyak-
mentah
…………., Juli 2020

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran IPA Kelas 9
Kepala Sekolah SMP
................................................................. ……………………………………………………
NIP. ......................................................... NIP. ....................................................

Silabus IPA SMP Kelas 9 Mts Guppi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus IPA SMP Kelas 9 Mts Guppi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Nilai Penilaian Alokasi

Nilai Penilaian Alokasi

3.2.17 Menjelaskan teknologi

3.2.18 Menjelaskan proses adaptasi

3.2.19 Menjelaskan proses seleksi alam

3.2.20 Menyajikan hasil identifikasi

3.2.21 Menyajikan hasil pengamatan

3.2.22 Menyajikan laporan hasil

3.2.23 Menyajikan hasil pengamatan

Indikator Pencapaian Nilai Penilaian Alokasi Sumber

3.3.13 Menjelaskan mekanisme

3.3 Menerapkan Mengerjakan uji kompetensi - Penugasan - 3 jp Non

Keterangan : TM (Tatap Muka), PMT (Penugasan Mandiri Terstruktur)

Nilai Penilaian Alokasi

Keterangan : TM (Tatap Muka), TT (Tugas Terstruktur)

Keterangan : TM (Tatap Muka), PMT (Penugasan Mandiri Terstruktur)

Nilai Penilaian Alokasi

3.6 Menerapkan konsep 2. Penugasan: 2 JP Non

4.6 Membuat karya 4.6.2 Membuat laporan hasil Proyek 5 JP Non

Keterangan : TM (Tatap Muka), PMT (Penugasan Mandiri Terstruktur)

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Penilaian Alokasi

Keterangan : TM (Tatap Muka), TT (Tugas Terstruktur)

…………., Juli 2020

Nilai Materi Penilaian Alokasi

Nilai Penilaian Alokasi

Nilai Penilaian Alokasi

…………., Juli 2020

Anda mungkin juga menyukai