ISBN 978-623-7482-47-5

PEMBERDAYAAN PEMBELAJARAN SYNCHRONOUS DAN

ASYNCHRONOUS BERBASIS NILAI-NILAI ANEKA DALAM UPAYA
PENINGKATAN KARAKTER POSITIF SISWA

Dewa Gede Hendra Divayana1, Komang Krisna Heryanda2, P. Wayan Arta Suyasa3
1
Prodi Pendidikan Teknik Informatika, FTK UNDIKSHA;2Prodi Manajemen, FEB UNDIKSHA;
3Prodi Pendidikan Teknik Informatika, FTK UNDIKSHA

Email:hendra.divayana@undiksha.ac.id

ABSTRACT

The decline in students’ character has begun to be felt since the freedom to use information technology
to access the learning resources needed in synchronous and asynchronous learning. Hence we need efforts from
various stakeholders to find ideas to stop the misuse of information technology to negative things that interfere
with the learning process. One of the efforts that can be conducted is synchronous and asynchronous learning
empowerment activities based on ANEKA values. The purpose of this activity was to demonstrate the existence
of ANEKA-based synchronous and asynchronous learning designs which are used as a way to improve the
positive character of students. This activity was carried out at SMK N 1 Sukasada with 10 participants. The
activity was carried out for five times of meetings which were divided into two mechanisms. The first mechanism
was the activity of online material presentation at meeting-1, while the second mechanism was activities of
offline mentoring at meeting-2 to meeting-4. The results of community services had run well and it was proven
that there was high enthusiasm from participants.

Keywords: synchronous, asynchronous, ANEKA, positive characters

ABSTRAK

Penurunan karakter siswa sudah mulai dirasakan semenjak kebebasan penggunaan teknologi informasi
untuk mengakses sumber belajar yang dibutuhkan dalam pembelajaran synchronous maupun asynchronous.
Oleh karena itu diperlukan upaya dari berbagai pihak yang berkepentingan untuk mencari gagasan agar dapat
menghentikan penyalahgunaan teknologi informasi ke hal-hal negatif yang mengganggu proses pembelajaran.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan yaitu kegiatan pemberdayaan pembelajaran synchronous maupun
asynchronous berbasis nilai ANEKA. Tujuan kegiatan ini adalah menunjukkan adanya desain pembelajaran
synchronous dan asynchronous berbasis ANEKA yang digunakan sebagai cara untuk meningkatkan karakter
positif siswa. Kegiatan ini dilaksanakan di SMK N 1 Sukasada dengan jumlah peserta sebanyak 10 orang.
Kegiatan dilaksanakan selama 5 x pertemuan yang dibagi menjadi 2 mekanisme. Mekanisme pertama adalah
kegiatan pemaparan materi secara online pada pertemuan 1, sedangkan mekanisme kedua adalah kegiatan
pendampingan secara offline pada pertemuan 2 sampai 4. Hasil pengabdian masyarakat sudah berjalan dengan
baik dan terbukti adanya antuasiasme tinggi dari peserta kegiatan.

Kata kunci: synchronous, asynchronous, ANEKA, karakter positif

PENDAHULUAN untuk membantu proses pembelajaran. Hal

ini sesuai dengan hasil penelitian
Secara umum kemajuan teknologi Alimuddin (2015); hasil penelitian
informasi dan komunikasi mempunyai Islamiyah dan Widayanti (2016); hasil
dampak positif bagi perkembangan dunia pengabdian Sartika, dkk (2017); hasil
pendidikan di Indonesia mulai dari penelitian Usman (2018); hasil penelitian
pendidikan dasar sampai dengan Elyas (2018); hasil pengabdian masyarakat
pendidikan tinggi, seperti: penggunaan e- Fauziah, dkk (2019); hasil pengadian
learning dan blended learning yang efektif masyarakat Ivone, dkk (2020); yang pada

Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 307


prinsipnya menunjukkan pemanfaatan
model pembelajaran berbasis ICT untuk
mewujudkan kemandirian belajar sehingga
efektivitas proses pembelajaran dan
penguatan kompetensi dapat tercapai.
Namun dari dampak positif tersebut,
tidak bisa dipungkiri juga bermunculan
dampak negatif, seperti: pergaulan bebas
remaja usia sekolah akibat kemudahan
akses situs-situs porno, kekerasan, tawuran
antar pelajar, munculnya budaya geng
motor dan balapan liar akibat meniru
informasi/berita yang diperoleh dari media
sosial dan internet, perjudian online, dan
lainnya. Dampak negatif tersebut yang
justru akan mengakibatkan terjadinya
penurunan karakter siswa. Penurunan
karakter siswa khususnya di sekolah
tingkat menengah atas (SMA/SMK) saat
ini sudah mulai tampak. Hal tersebut dapat
dilihat dari banyaknya siswa yang bolos
sekolah, siswa sudah berani melawan guru
dan aturan, siswa sudah berani berpacaran
dan bermesraan di sekolah, siswa merokok
di sekolah, siswa menggunakan fasilitas
sekolah untuk kegiatan yang tidak
mendukung proses pembelajaran yang
diantaranya untuk bermain game dan
download video. Penurunan karakter siswa
juga sudah dirasakan di daerah Kabupaten
Buleleng, hal tersebut dikarenakan
semakin pudarnya pemahaman masyarakat
khususnya para pelajar terhadap nilai-nilai
pancasila dan bela negara. Selain di
sekolah SMA, penurunan karakter juga
ditemukan pada siswa SMK dan khususnya
bidang TIK. Hal tersebut dikarenakan
siswa SMK TI sudah terbiasa
mengoperasikan teknologi informasi
sehingga mereka cenderung lebih cepat
terkena dampak kemajuan teknologi
informasi dan sangat riskan untuk
terpengaruh dengan hal-hal yang negatif.
ISBN 978-623-7482-47-5
Dengan memperhatikan situasi tersebut
maka tim pengabdian masyarakat sepakat
dengan unit mitra yaitu SMK Negeri 1
Sukasada, yang merupakan salah satu
sekolah SMK bidang teknologi informasi
di daerah DAS Banyumala, Kabupaten
Buleleng untuk mengadakan kegiatan
pemberdayaan pembelajaran synchronous
dan asynchronous berbasis nilai-nilai
ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti
Korupsi) dalam rangka peningkatan
karakter positif siswa SMK Negeri 1
Sukasada.
Secara umum pembelajaran
synchronous merupakan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan oleh
pengajar dengan peserta didik dalam waktu
yang bersamaan, sehingga memungkinkan
pembelajaran langsung berpusat pada
pengajar (Pakpahan dan Fitriani, 2020).
Narayana (2016) menyatakan bahwa
synchronous juga merupakan proses
pembelajaran yang menterjadikan adanya
interaksi langsung diantara peserta didik
dengan instruktur melalui sebuah
komunitas pembelajaran online dalam
waktu yang telah ditetapkan.
Asynchronous merupakan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan oleh
pengajar dengan peserta didik dalam waktu
yang tidak bersamaan, dimana bahan ajar
yang telah didistribusikan oleh pengajar
dapat diakses oleh peserta didik kapanpun
dan dimanapun mereka berada (Sadikin
dan Hamidah, 2020). Asynchronous juga
merupakan proses pembelajaran yang
berlangsung secara tidak langsung antara
peserta didik dengan sumber belajarnya,
dimana peserta didik dapat melakukan
aktivitas belajar kapanpun dan dimanapun
mereka inginkan tanpa harus menunggu
Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 308

langsung kehadiran sumber belajar
(Wahyuningsih dan Sungkono, 2017).
Hilyana dan Hakim (2018)
menyatakan bahwa ANEKA merupakan
suatu konsep yang diperkenalkan oleh
pemerintah Republik Indonesia dalam
rangka mendidik dan melatih candidat
pegawai negeri sipil agar menjadi abdi
negara yang profesional dalam
menjalankan tugasnya. Divayana, Sudirtha,
dan Gading (2020) menyatakan bahwa
ANEKA merupakan suatu konsep yang
digagas oleh pemerintah Republik
Indonesia untuk mempersiapkan calon
pegawai negeri sipil menjadi pegawai
negeri sipil yang profesional melalui
pelatihan dan pendidikan tentang nilai-nilai
karakter (meliputi: akuntabilitas,
nasionalisme, etika publik, komitmen mutu
dan anti korupsi) yang harus diinternalisasi
ke dalam dirinya masing-masing.
METODE
Metode yang ditawarkan untuk
menyelesaikan permasalahan yang
dihadapi adalah dengan pendekatan
pemenuhuan kebutuhan mitra yaitu melalui
pemberian workshop kepada guru dan
siswa-siswi SMK N 1 Sukasada tentang
penerapan model pembelajaran
synchronous dan asynchronous berbasis
nilai-nilai ANEKA. Pelaksanaan kegiatan
workshop ini akan dilakukan dengan
ceramah, tanya jawab dan penilaian peserta
workshop terhadap pelaksanaan kegiatan
melalui pengisian kuesioner kepuasan.
Modul workshop diberikan kepada peserta
sebagai alat bantu untuk lebih mudah
memahami materi yang dipaparkan oleh
narasumber.
ISBN 978-623-7482-47-5
Adapun kuota peserta yang mengikuti
kegiatan adalah sebanyak 5 orang siswa
dan 5 orang guru. Pertimbangan untuk
melibatkan guru dalam kegiatan ini
dikarenakan gurulah yang akan
memberikan ilmu kepada siswa melalui
materi bidang studi yang diajarkannya dan
memonitor pelaksanaan/aktualisasi nilai-
nilai dasar ANEKA yang sudah dilakukan
oleh siswa. Pertimbangan siswa dilibatkan
dalam kegiatan ini dikarenakan siswalah
yang menjadi subjek pengamatan oleh guru
terkait dengan peningkatan karakter siswa
dalam proses pembelajaran.
Tempat kegiatan workshop
dilaksanakan di ruang serba guna SMK N
1 Sukasada. Kegiatan dilaksanakan dalam
selama 5 x pertemuan dengan total
pelaksanaan kegiatan adalah 32 jam
pelajaran.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan keadaan dan kondisi yang
tidak normal akibat Pandemi Covid-19,
maka perencanaan dan penentuan jadwal
workshop mengalami perubahan terutama
dalam mekanisme pelaksanaannya.
Adapun perencanaan dan penentuan jadwal
pelatihan ini dibagi menjadi 2 kegiatan
yaitu kegiatan utama dan kegiatan
pendampingan. Kegiatan utama
dilaksanakan secara daring menggunakan
aplikasi zoom pada pertemuan I yang
terdiri dari pelatihan sesi 1 dan sesi 2.
Kegiatan pendampingan dilaksanakan
secara luring dengan tetap mengutamakan
protokol kesehatan untuk pertemuan II, III,
IV, dan V. Adapun jadwal workshop ini
selengkapnya dapat dilihat pada Tabel 1.
Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 309
 ISBN 978-623-7482-47-5

Tabel 1. Jadwal Kegiatan Pemberdayaan Pembelajaran Asynchronous dan Synchronous

Berbasis Nilai-nilai ANEKA Dalam Upaya Peningkatan Karakter Positif Siswa
SMK Negeri 1 Sukasada
No Pertemuan Ke- Waktu Kegiatan
1. I 07.30-08.00 Registrasi/Absensi
(20 Juli 2020) 08.00-08.15 Pembukaan
Secara Daring 08.15-08.30 Laporan Ketua Panitia
08.30-09.00 Snack
09.00-12.00 Pelatihan Sesi 1
1) pengenalan pembelajaran Synchronous
2) pengenalan pembelajaran Asynchronous
3) pengenalan umum konsep ANEKA
4) desain pembelajaran synchronous dan
asynchronous berbasis ANEKA
12.00-13.00 Istrahat Makan Siang
13.00-14.30 Pelatihan Sesi 2
5) Instrumen Akuntabilitas
6) Instrumen Nasionalisme
7) Instrumen Etika Publik
14.30-15.00 Snack
15.00-16.30 8) Instumen Komitmen Mutu
9) Instrumen Anti-Korupsi

2. II 08.00-08.30 Registrasi/Absensi
(27 Juli 2020) 08.30-09.00 Snack
Secara Luring 09.00-12.00 Pendampingan 1
12.00-13.00 Istrahat Makan Siang
13.00-13.15 Pendampingan

3. III 08.00-08.30 Registrasi/Absensi

(31 Juli 2020) 08.30-09.00 Snack
Secara Luring 09.00-12.00 Pendampingan 2
12.00-13.00 Istrahat Makan Siang
13.00-13.15 Pendampingan

4. IV 08.00-08.30 Registrasi/Absensi
(3 Agustus 2020) 08.30-09.00 Snack
Secara Luring 09.00-12.00 Pendampingan 3
12.00-13.00 Istrahat Makan Siang
13.00-13.15 Pendampingan

5. V 08.00-08.30 Registrasi/Absensi
(7 Agustus 2020) 08.30-09.00 Snack
Secara Luring 09.00-12.00 Pendampingan 4
12.00-13.00 Istrahat Makan Siang
13.00-13.15 Penutupan

Pelaksanaan workshop ini telah berjalan mengikuti kegiatan pengabdian ini.

dengan baik yang ditunjukkan dengan Pelaksanaan workshop juga berjalan sesuai
antusiasme yang tinggi dari seluruh peserta prosedur dan termin yang telah ditetapkan
workshop yang telah diundang untuk yaitu mulai tanggal 20 Juli 2020, 27 Juli

Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 310

 ISBN 978-623-7482-47-5

2020, 31 Juli 2020, 3 Agustus 2020, dan

berakhir pada tanggal 7 Agustus 2020.
Tahapan-tahapan pelaksanaan pada tiap
termin/pertemuan mulai dari melakukan
absensi peserta, mengikuti kegiatan
pemaparan materi dan sampai kegiatan
pendampingan yang dilakukan oleh
narasumber juga telah dilaksanakan secara
baik, dengan bukti-bukti autentik yang
dapat ditunjukkan pada Gambar 1 sampai
Gambar 3. Workshop Pertemuan III
dengan Gambar 5.
(Pendampingan Ke-2 Secara Luring)

Gambar 4. Workshop Pertemuan IV

(Pendampingan Ke-3 Secara Luring)

Gambar 1. Workshop Pertemuan I

(Pemaparan Materi Secara Daring)

Gambar 5. Workshop Pertemuan V

Gambar 2. Workshop Pertemuan II
(Pendampingan Ke-1 Secara Luring)
(Pendampingan Ke-4 Secara Luring)
Evaluasi keberhasilan dalam kegiatan
ini dilakukan dengan cara memberikan
kuesioner untuk mengetahui respon,
kepuasan/persepsi dan pemahaman peserta
yang telah mengikuti kegiatan
pemberdayaan pembelajaran synchronous
dan asynchronous berbasis nilai-nilai

Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 311

 ISBN 978-623-7482-47-5

ANEKA dalam upaya peningkatan karakter kepuasan peserta terhadap kegiatan

positif siswa SMK Negeri 1 Sukasada. pengabdian masyarakat ini dapat dilihat
Sebagai bukti sejauh mana pemahaman dan pada gambar 6 sampai dengan gambar 12.

Gambar 6. Diagram Pemahaman Peserta tentang keberadaan Pembelajaran Asynchronous

Gambar 7. Diagram Pemahaman Peserta tentang Keberadaan Pembelajaran Synchronous

Gambar 8. Diagram Pemahaman Peserta tentang Konsep ANEKA

Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 312

 ISBN 978-623-7482-47-5

Gambar 9. Diagram Pengetahuan Awal Peserta tentang Desain Pembelajaran Synchronous dan
Asynchronous Berbasis ANEKA

Gambar 10. Diagram Pemahaman Peserta tentang Desain Pembelajaran Synchronous dan
Asynchronous Berbasis ANEKA

Gambar 11. Diagram Kesiapan Peserta Dalam Pengimplementasian Desain Pembelajaran

Synchronous dan Asynchronous Berbasis ANEKA pada SMK Negeri 1 Sukasada

Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 313


Gambar 12. Diagram Antuasiasme Peserta dalam Mengikuti Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Gambar 6 menunjukkan diagram
pengetahuan awal peserta terkait
keberadaan pembelajaran Asynchronous.
Pemahaman peserta masih belum merata,
dimana 42,9% sudah mengetahui, 7,1%
biasa saja, dan 50% peserta belum
mengetahui tentang pembelajaran
Asynchronous. Gambar 7 menunjukkan
diagram pengetahuan awal peserta terkait
keberadaan pembelajaran Synchronous.
Pemahaman peserta masih berimbang
antara yang sudah mengetahui dan yang
belum mengetahui dengan persentase
masing-masing sebesar 50%. Gambar 8
menunjukkan diagram pengetahuan awal
peserta terkait konsep ANEKA. Pemahaman
peserta juga masih berimbang antara yang
sudah mengetahui dan yang belum
mengetahui dengan persentase masing-
masing sebesar 50%. Hal ini dikarenakan
guru yang ikut dalam kegiatan ini sebagian
besar PNS yang sudah pernah mengikuti
pelatihan prajabatan dengan materi tentang
ANEKA, sedangkan siswa yang mengikuti
kegiatan ini sebagian besar belum
mengetahui konsep ANEKA. Gambar 9
menunjukkan diagram pengetahuan awal
peserta terkait desain pembelajaran
synchronous dan asynchronous berbasis
ANEKA. Kebanyakan peserta belum
mengetahui tentang desain tersebut.
ISBN 978-623-7482-47-5
Gambar 10 adalah diagram pemahaman
peserta setelah mengikuti workshop yang
menunjukkan hasil semua peserta sudah
memahami desain pembelajaran
synchronous dan asynchronous berbasis
ANEKA. Gambar 11 adalah diagram yang
menunjukkan kesiapan semua peserta
workshop untuk mengimplementasikan
desain pembelajaran synchronous dan
asynchronous berbasis ANEKA pada SMK
N 1 Sukasada. Gambar 12 adalah diagram
yang menunjukkan antusiasme peserta
dalam mengikuti workshop, yang ditandai
dengan pernyataan seluruh perserta yang
menginginkan dan memerlukan untuk
terlaksananya kembali kegiatan serupa
dengan kegiatan workshop ini di masa
mendatang.
Terdapat beberapa hasil pengabdian
masyarakat sebelumnya yang memperkuat
hasil dari pengabdian masyarakat ini.
Adapun beberapa hasil pengabdian
masyarakat tersebut, diantaranya: hasil
pengabdian Divayana, dkk (2016); Suyasa,
dkk (2017), serta Heryanda, dkk (2019)
yang pada prinsipnya menunjukkan hasil
sama yaitu adanya antusiasme peserta
dalam mengikuti kegiatan pengabdian
masyarakat dalam bentuk pelatihan atau
workshop.
Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 314

Keterbatasan yang masih ditemukan
dalam kegiatan pengabdian masayarakat ini
adalah belum ada test unjuk kerja yang
menunjukkan pemahaman dan keterampilan
nyata dari peserta workshop terkait
pengimplementasian desain pembelajaran
synchronous dan asynchronous berbasis
ANEKA.
SIMPULAN
Secara umum kegiatan pengabdian
masyarakat dalam bentuk workshop terkait
pembelajaran synchronous dan
asynchronous berbasis nilai-nilai ANEKA
dalam rangka peningkatan karakter positif
siswa di SMK N 1 Sukasada sudah
terlaksana dengan sangat baik. Hal ini
dibuktikan dari hasil angket yang
menunjukkan pemahaman dan kesiapan
seluruh peserta untuk menerapkan desain
pembelajaran synchronous dan
asynchronous berbasis ANEKA. Disamping
itu seluruh peserta juga antusias mengikuti
kegiatan pengabdian masyarakat ini.
Pekerjaan kedepan yang perlu dilaksanakan
untuk mengatasi keterbatasan kegiatan
pengabdian masyarakat ini adalah dengan
menyiapkan test unjuk kerja yang diberikan
kepada peserta workshop.
DAFTAR RUJUKAN
Alimuddin, Rahamma, T., & Nadjib, M.
2015. Intensitas Penggunaan E-
Learning Dalam Menunjang
Pembelajaran Mahasiswa Program
Sarjana (S1) di Univeristas
Hasanuddin. Jurnal Komunikasi
KAREBA, Vol. 4, No. 4, 387-398.
https://doi.org/10.31947/kjik.v4i4.635
Divayana, D.G.H., Sudirtha, I.G., &
Gading, I.K. 2020. Application design
of countenance evaluation based on
Tri Hita Karana-Aneka for evaluating
ISBN 978-623-7482-47-5
the students’ computer capability and
students’ character, Cogent
Psychology, Vol. 7, 1-18.
https://doi.org/10.1080/23311908.202
0.1773095
Divayana, D.G.H., Suyasa, P.W.A.,
Wirawan, I.M.A., & Putrama, I.M.
2016. Pemberdayaan Materi Ajar
Berbentuk Digital Menggunakan
Aplikasi Open Office Sun
Microsystem Bagi Guru-Guru SMA
Se-Kecamatan Ubud, Jurnal Widya
Laksana, Vol. 5, No. 2, 69-75.
https://doi.org/10.23887/jwl.v5i2.887
0
Elyas, A.H. 2018. Penggunaan Model
Pembelajaran E-Learning Dalam
Meningkatkan Kualitas Pembelajaran.
Jurnal Warta, Vol. 56, 1-11.
https://doi.org/10.46576/wdw.v0i56.4
Islamiyah, M., & Widayanti, L. 2016.
Efektifitas Pemanfaatan E-Learning
Berbasis Website Terhadap Hasil
Belajar Mahasiswa STMIK Asia
Malang Pada Mata Kuliah Fisika
Dasar. Jurnal Ilmiah Teknologi dan
Informasia ASIA (JITIKA), Vol. 10,
No. 1, 41-46.
Ivone, F.M., Mukminatien, N., &
Tresnadewi, S. 2020. Blended
Learning Untuk Penguatan
Kompetensi Guru Sma Dalam
Menyongsong Abad 21. Jurnal
Graha Pengabdian, Vol. 2, No. 1, 18-
26.
Sartika, D., Husnawati, Saluza, I., &
Amelia, M. 2017. Pelatihan
Pembuatan E-Learning Sebagai
Media Pembelajaran Bagi Siswa di
SMP Negeri 29 Palembang. Jurnal
Abdimas Mandiri, Vol. 1, No. 2, 96-
100.
http://dx.doi.org/10.36982/jam.v1i2.4
10
Fauziah, U.N.E., Suryani, L., & Syahrizal,
T. 2019. Penerapan Google
Classroom Dalam Pembelajaran
Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 315
 ISBN 978-623-7482-47-5

Bahasa Inggris Kepada Guru-Guru System, Applied, Management,

Bahasa Inggris SMP di Subang. Accounting and Researh, Vol. 4, No.
Jurnal Pengabdian Kepada 2, 30-36.
Masyarakat (Abdimas) IKIP
Sadikin, A., & Hamidah, A. 2020.
Siliwangi, Vol. 2, No. 2, 183-191.
Pembelajaran Daring di Tengah
http://dx.doi.org/10.22460/as.v2i2p18
Wabah Covid-19, BIODIK: Jurnal
3-191.3281
Ilmiah Pendidikan Biologi, Vol. 6,
Heryanda, K.K., Adiarta, A., Suyasa, No. 2, 214-224.
P.W.A., & Divayana, D.G.H. 2019. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.975
Pelatihan Pembuatan Soal Ujian 9
Berformat Digital Menggunakan
Suyasa, P.W.A., Divayana, D.G.H., &
Aplikasi Wondershare Quiz Creator
Adiarta, A. 2017. Pemberdayaan
Bagi Para Guru di SMK Pariwisata
Teknologi Open Source Dalam
Budaya Bedulu, Prosiding
Pembuatan Modul Digital Bagi Para
SENADIMAS Ke-4, Bali, 27
Dosen di Lingkungan STIKES
September 2019, 55-61.
Buleleng , Jurnal Widya Laksana,
Hilyana, F.S., & Hakim, M.M. 2018. Vol. 6, No. 2, 120-129.
Integrating Character Education on https://doi.org/10.23887/jwl.v6i2.110
Physics Courses with Schoology- 67
based E-learning. Journal of
Usman. 2018. Komunikasi Pendidikan
Information Technology Education:
Berbasis Blended Learning Dalam
Research, 17, 577-593.
Membentuk Kemandirian Belajar,
https://doi.org/10.28945/4164
Jurnalisa, Vol. 4, No. 1, 136-150.
Narayana, I.W.G. 2016. Analisis Terhadap https://doi.org/10.24252/jurnalisa.v4i
Hasil Penggunaan Metode 1.5626
Pembelajaran Synchronous Dan
Wahyuningsih, D., & Sungkono. 2017.
Asynchronous. Seminar Nasional
Peningkatkan Interaktivitas
Teknologi Informasi dan Multimedia
Pembelajaran Melalui Penggunaan
2016, STMIK AMIKOM Yogyakarta,
Komunikasi Asynchronous di
6-7 Februari 2016, 139-144.
Universitas Negeri Yogyakarta,
Pakpahan, R., & Fitriani, Y. 2020. Analisa Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan,
Pemanfaatan Teknologi Informasi Vol. 4, No. 2, 227-237.
Dalam Pembelajaran Jarak Jauh di https://doi.org/10.21831/jitp.v4i2.190
Tengah Pandemi Virus Corona 86
Covid-19, Journal of Information

Proceeding Senadimas Undiksha 2020 | 316