LAPORAN OBSERVASI KAJIAN MASALAH PENDIDIKAN

MATEMATIKA DI SMP NEGERI 2 SUMBERGEMPOL

TULUNGAGUNG

Disusun sebagai salah satu tugas observasi Penelitian Kuantitatif

Dosen Pengampu:
Dian Septi Nur Afifah, M.Pd.

Disusun Oleh:

Alya Raviqa (17204163232)

Anggun Elytasani (17204163241)
Erina Dwi Susanti (17204163255)

JURUSAN TADRIS MATEMATIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI TULUNGAGUNG
NOVEMBER 2018
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
dengan rahmat dan karunia, serta taufik dan hidayah-Nya, penulis dapat
menyelesaikan laporan observasi untuk memenuhi tugas mata kuliah Penelitian
Kuantitatif ini dengan baik.

Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dian Septi Nur Afifah,
M.Pd. selaku dosen pengampu mata kuliah Penelitian Kuantitatif yang telah
membimbing dan memberikan tugas ini.

Penulis sangat berharap makalah ini dapat berguna dalam rangka

menambah wawasan dan pengetahuan tentang pentingnya pemanfaatan konsep
memori dalam proses pengolahan berbagai informasi. Penulis juga menyadari
sepenuhnya bahwa di dalam makalah ini terdapat kekurangan dan jauh dari kata
sempurna. Maka penulis menerima saran dan kritik yang bersifat membangun.
Semoga makalah ini bermanfaat bagi penulis dan seluruh pembacannya.

Tulungagung, November 2018

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................i
DAFTAR ISI....................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................................3
A. Latar Belakang.......................................................................................................3
B. Rumusan Masalah..................................................................................................4
C. Tujuan Observasi...................................................................................................4
D. Manfaat Observasi..................................................................................................4
BAB II PELAKSANAAN OBSERVASI........................................................................6
A. Gambaran Objek Observasi....................................................................................6
B. Waktu dan Tempat Observasi................................................................................8
C. Subjek Observasi....................................................................................................9
D. Teknik Pengumpulan Data.....................................................................................9
BAB III HASIL OBSERVASI.......................................................................................10
A. Paparan Data Pelaksanaan Observasi...................................................................10
B. Wawancara dengan Guru Matematika..................................................................16
C. Wawancara dengan Siswa-Siswi..........................................................................18
BAB IV PENUTUP........................................................................................................21
A. Kesimpulan..........................................................................................................21
B. Saran....................................................................................................................21
LAMPIRAN....................................................................................................................22
A. Lampiran I............................................................................................................22
B. Lampiran II..........................................................................................................23
C. Lampiran III.........................................................................................................24

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Matematika merupakan salah satu ilmu dasar yang mepunyai peranan
penting dalam dunia pendidikan. Matematika diberikan kepada siswa agar
membantu menata penalaran dan membentuk kepribadian siswa. Hasil
belajar matematika dapat digunakan untuk melihat ketercapaian tujuan
pembelajar matematika. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mendefinisikan dengan
baik mengenai istilah guru, dosen dan profesional.
Guru ialah pendidik profesional dengan tugas utama mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Sebagai seorang pendidik, guru mengembangkan sikap idealisme yang
tinggi untuk mengajar, mendidik, membina, dan melatih segenap potensi
peserta didik (murid atau siswa) agar mereka mampu menjadi pribadi yang
mandiri, dewasa dan bertanggungjawab di masyarakat.
Cara guru mengajar dan aktivitas siswa sebagai pelajar akan
mempengaruhi hasil bejar. Namun perlu diketahui bahwa mata pelajaran
matematika, bagi sebagian besar siswa merupakan pelajaran yang sangat
sulit sehingga kita menemui siswa yang tidak menyukai pelajaran
matematika. Peran guru tentunya mengantisipasi agar keadaan tersebut tidak
terjadi. Karena banyak faktor yang mempengaruhi siswa tidak menyukai
pelajaran matematika.
Guru sebagai pengajar dan pendidik juga harus dapat memahami
karakter setiap siswa dan kondisi lingkungan belajar, metode dan model
pembelajaran yang tepat agar hasil belajar siswa menjadi lebih baik. Dari
kondisi dan keadaan yang demikian penulis merasa perlu untuk mengadakan
observasi terhadap masalah tersebut dengan judul “LAPORAN
OBSERVASI KAJIAN MASALAH PENDIDIKAN MATEMATIKA DI
SMP NEGERI 2 SUMBERGEMPOL”.

3
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana proses pembelajaran matematika kelas VIII C di SMP
Negeri 2 Sumbergempol?
2. Apa saja masalah dalam proses pembelajaran matematika kelas VIII C
di SMP Negeri 2 Sumbergempol?

C. Tujuan Observasi
1. Untuk mengetahui proses pembelajaran matematika kelas VIII C di
SMP Negeri 2 Sumbergempol.
2. Untuk mengetahui masalah dalam proses pembelajaran matematika
kelas VIII C di SMP Negeri 2 Sumbergempol.

D. Manfaat Observasi
1. Bagi mahasiswa
a.) Mahasiswa sebagai calon guru memperoleh pengalaman baru
tentang observasi dan menambah wawasan terkait upaya
peningkatan hasil belajar pesera didik, khususnya pada mata
pelajaran matematika.
b.) Mahasiswa dapat mengetahui bagaimana peran guru dalam
mengupayakan hasil belajar peserta didik agar baik dan maksimal.
2. Bagi guru
a.) Guru lebih mengetahui tentang bagaimana upaya meningkatkan
hasil belajar pesera didik, khususnya pada mata pelajaran
matematika.
3. Bagi penulis lain
a.) Laporan observasi ini diharapkan dapat menjadi informasi berharga
bagi para penulis untuk menciptakan tulisan yang lebih bermanfaat
khususnya dalam bidang pendidikan.

4
 BAB II
PELAKSANAAN OBSERVASI

A. Gambaran Objek Observasi

PROFIL SMP NEGERI 2

SUMBERGEMPOL
Kec. Sumbergempol, Kab. Tulungagung, Prop.
JawaTimur
Tanggal unduh: 7-11-2018 22:10:47
Tanggal sinkronisasi: 2018-11-7 11:04:40.887

Identitas Sekolah
1. Nama sekolah SMP Negeri 2 Sumbergempol
2. NPSN 20515494
3. Jenjang Pendidikan SMP
4. Status Sekolah Negeri
5. Alamat Sekolah Desa Junjung
RT/RW 26/10
Kode Pos 66291
Kelurahan Junjung
Kecamatan Kec. Sumbergempol
Kabupaten/Kota Kab. Tulungagung
Provinsi Jawa Timur
Negara
Indonesia
6. Posisi Geografis -8,1177 Lintang
111,9459 Bujur
Kontak Sekolah

5
 7. Nomor Telepon 0355-7709616
8. Nomor Fax 0355-7709616
9. Email Sumbergempol2_jjg@yahoo.co.id
10. Website https://smp2sumbergempol.blogspot.c
om/

Data Lainnya
1. Kepala Sekolah SUGITO
2. Operator
Identitas Pendataan
Narasumber Rizki Widianis
Nama Akreditasi
3. Lengkap A
Evi Yuliati, S.Pd.
NIP4. Kurikulum KTSP
197107081999032007
Alamat Ds. Pulosari Kec. Ngunut Tulungagung
Riwayat Pendidikan SD Negari Pulosari 02
SMP Negeri 01 Ngunut
SMA Negeri 02 Tulungagung
D3 IKIP Malang (1992)
S1 IKIP PGRI Kediri (1996)
Pengalaman Bekerja GGT di SMP Negeri 1 Sumbergempol
(1993-1999)
Mengajar di SMP Negeri 2
Sumbergempol

VISI DAN MISI SMP NEGERI 2 SUMBERGEMPOL

VISI :

“Disiplin, berprestasi, berbudi pekerti luhur, berwawasan lingkungan dilandasi

iman dan taqwa.”

MISI :

1. Menanamkan sikap disiplin bagi seluruh warga sekolah melalui berbagai

kegiatan.
2. Mewujudkan proses belajar mengajar efektif dan efisien melalui
pengembangan inovasi pembelajaran.
3. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler bagi seluruh siswa.
4. Menanamkan tata krama kepada seluruh siswa melalui pembiasaan.
5. Mewujudkan sumber daya manusia yang profesional.
6. Mewujudkan sarana prasarana representatif dan up to date.
7. Mewujudkan pengelolaan pendidikan berstandar nasional.

6
 8. Mewujudkan lingkungan dan budaya berwawasan adiwiyata.
9. Menciptakan suasana sekolah yang bernuasa agamis.

B. Waktu dan Tempat Observasi

Pelaksanaan observasi dilakukan di SMP Negeri 2 Sumbergempol
Tulungagung, yaitu:
Tanggal : Jumat, 8 November 2018
Waktu : 07.00 – 08.20 WIB
Kelas : VIIIC
Jumlah Peserta Didik : 28 siswa
Materi : Persamaan Garis Lurus

C. Subjek Observasi
Subjek observasi yang penulis pilih untuk narasumber observasi yaitu siswa-
siswi kelas VIIIC dan juga guru matematika SMP Negeri 2 Sumbergempol.

D. Teknik Pengumpulan Data

Instrumen pengumpulan data masalah pendidikan matematika di sekolah
dengan menggunakan lembar observasi untuk pengamatan kelas dan
melakukan wawancara yang melibatkan siswa putra dan putri, serta guru
matematika SMP Negeri 2 Sumbergempol.

7
 BAB III
HASIL OBSERVASI

A. Paparan Data Pelaksanaan Observasi

Hasil data di lapangan adalah sebagai berikut
1. Fasilitas ruang kelas

No. Nama Barang Ada Tidak Jumlah Keterangan

1. Papan tulis √ 2 Baik
2. Meja guru √ 1 Baik
3. Kursi guru √ 1 Baik
4. Meja siswa √ 17 Baik
5. Kursi siswa √ 25 Baik
6. Kipas angin √ 1 Baik
7. Almari √ 0 -
8. Sapu √ 3 Baik
9. Jam dinding √ 1 Baik
10. Kemoceng √ 1 Baik
Penghapus papan
11. √ 1 Baik
tulis
2. Instrumen observasi keterlaksanaan keterampilan dasar mengajar
a) Lembar observasi aktivitas guru dalam pembelajaran matematika
kelas VIII SMP NEGERI 2 Sumbergempol Tulungagung

8

No Aspek yang Diamati
Guru memeriksa kesiapan
1 ruang, alat, dan instrument
pembelajaran
Guru membimbing siswa
2 √
berdoa
Guru melakukan kegiatan
3 √
presensi
Guru memeriksa kesiapan
siswa untuk belajar
4 √
Guru memberikan
5 motivasi
Guru melakukan apersepsi
sesuai dengan materi ajar
dan mengaitkan
6 √
pengetahuan awal sesuai
dengan kehidupan sehari-
hari
Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang
7 akan dicapai dan rencana √
kegiatan yang akan
dilaksanakan
Guru membimbing siswa
melakukan eksplorasi
8 √
Guru menunjukkan
9 penguasaan materi
pembelajaran
Guru menyediakan materi
10
dengan media gambar
Guru mengaitkan materi
dengan realitas kehidupan
11
sehari-hari
Guru menunjukkan
12 ketrampilan/kreatifitas
dalam pembelajaran
Guru menggunakan alat
13 peraga secara efektif dan
efisien
Guru menumbuhkan
14 partisipasi aktif pada para
siswa
Guru menumbuhkan
keceriaan dan antusiasme
15
siswa dalam menyelediki
masalah
Guru meluruskan
miskonsepsi dan
kesalahpahaman yang
16
terjadi dan memberikan
Skor
Keterangan
1 2 3 4
Guru memeriksa
√ kelengkapan pembelajaran
seperti LKS dan ATK
Guru mengarahkan ketua
kelas untuk memimpin doa
Guru tidak melakukan
presensi
Guru mengondisikan siswa
dengan memberi teguran
kepada beberapa siswa yang
gaduh
Guru tidak memberikan
√ motivasi kepada siswa
untuk semangat belajar
Guru memberikan contoh
real kehidupan sehari-hari
dalam penerapan materi
Persamaan Garis Lurus
kepada siswa
Guru tidak menyampaikan
tujuan pembelajaran
Guru membimbing siswa
untuk menemukan sendiri
permasalahan-permasalahan
yang berkaitan dengan
materi Persamaan Garis
Lurus
Guru menguasai materi
√ himpinan
Guru menyediakan media
√
gambar hanya melalui LKS
Guru memberi contoh
penerapan materi
√
Persamaan Garis Lurus
dalam kehidupan sehari-hari
Guru menggunakan metode
√ ceramah dalam proses
pembelajaran
Guru tidak menggunakan
√ alat peraga
Guru tidak mengajak
√ partisipasi aktif dari siswa
secara keseluruhan
Guru tidak menumbuhkan
suasana ceria dalam
√
pembelajaran
9
Guru meluruskan
kesalahpahaman konsep
yang diterima oleh beberapa
√
siswa
Keterangan:

1. Jika pernyataan dilakukan guru dengan kurang baik

2. Jika pernyataan dilakukan guru dengan cukup
3. Jika pernyataan dilakukan guru dengan baik
4. Jika pernyataan dilakukan guru dengan sangat baik
Kriteria Skor Aktivitas guru:

 0 – 22 = Kurang
 23 – 44= Cukup
 45 – 66 = Baik
 67 – 88 = Sangat Baik
Kesimpulan:
Total skor = 51 (Baik)
Keterampilan guru saat mengajar Matematika kelas VIII SMP Negeri
2 Sumbergempol Tulungagung baik.
b) Lembar observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika
kelas VIII SMP NEGERI 2 Sumbergempol Tulungagung

Skor Keterangan
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4
Siswa mempersiapkan Siswa kurang
perlengkapan pembelajaran mempersiapkan
perlengkapan
1 √
pembelajaran seperti
LKS, buku tulis, dan
ATK.
Siswa menjawab apersepsi Siswa kurang
2 guru √ memperhatikan apersepsi
guru
Siswa memperhatikan Siswa tidak memdapat
3 motivasi yang disampaikan √ motivasi dari guru
guru
Siswa memperhatikan Guru tidak
dengan seksama ketika guru menyampaikam tujuan
menjelaskan tentang tujuan pembelajaran
4 √
pembelajaran yang hendak
dicapai dan rencana
kegiatan yang dilakukan
Siswa melakukan eksplorasi Hanya sebagian siswa
5 √ yang melakukan
eksplorasi
6 Siswa menyimak materi √ Hanya sebagian siswa

10
 yang disampaikan guru
Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang
7 disampaikan oleh guru
ketika proses pembelajaran
berlangsung
Siswa aktif bertanya ketika
8 proses pembelajaran
berlangsung
Siswa saling berinterkasi
9 positif dalam pembelajaran
Siswa mencatat materi yang
10 disampaikan guru
Siswa menunjukkan respon
positif ketika guru
11
menggunakan media
Siswa antusias terhadap
12 materi yang disampaikan
guru
Siswa berpartisipasi dalam
pemanfaatan media
13
Siswa Bersemangat dan
14 antusias Perencanaan
(Planning)
Siswa bersama guru
15 melakukan evaluasi
(evaluating)
Siswa bertanya jawab
16 dengan guru tentang materi
yang belum terselesaikan
Siswa membuat simpulan
17 dari materi yang telah
dipelajari
Siswa dan guru merefleksi
18 pembelajaran yang telah
dilaksanakan
Siswa berdoa dan memberi
19
salam penutup
Keterangan:
1. Jika pernyataan dilakukan siswa dengan kurang baik
2. Jika pernyataan dilakukan siswa dengan cukup
11
yang meyimak materi
Hanya sebagian siswa
yang menjawab
√ pertanyaan guru
Siswa tidak bertanya saat
√ proses pembelajaran
Siswa tidak saling
√ berinteraksi positif dalam
pembelajaran
Hanya sebagian siswa
√ yang mencatat materi
yang disampaikan
Sebagian besar siswa
menunjukkan respon
√
positif ketika guru
menggunakan media
Sebagian siswa antusias
√ terhadap materi yang
disampaikan
Siswa memanfaatkan
media belajar berupa
√
LKS dan papan tulis
dalam pembelajaran
Hanya sebagian siswa
√ yang bersemangat dan
antusias dalam belajar
Siswa melakukan
√ evaluasi dengan
bimbingan guru
Siswa tidak memiliki
√ antusias dalam bertanya
Siswa tidak membuat
√ simpulan dengan guru
Siswa tidak melakukan
√ refleksi dengan guru
Siswa berdoa dan
√
menjawab salam penutup
 3. Jika pernyataan dilakukan siswa dengan baik
4. Jika pernyataan dilakukan siswa dengan sangat baik
Kriteria Skor Aktivitas siswa:

 0 – 19 = Kurang
 20 – 38 = Cukup
 39 - 57 = Baik
 58 - 76 = Sangat Baik

Kesimpulan:
Total skor = 36 (Cukup)
Keterampilan siswa saat menerima materi Persamaan Garis Lurus di
kelas VIII SMP Negeri 2 Sumbergempol Tulungagung cukup baik.

B. Wawancara dengan Guru Matematika

1. Identitas Subjek
Nama : Evi Yuliati, S.Pd.
Umur :
Tahun mengajar :
Pengalaman mengajar :
Status :
2. Waktu dan Tempat Wawancara
Waktu :
Tempat :
Durasi :
3. Hasil wawancara
a) Kebanyakan murid menganggap mata pelajaran matematika
adalah pelajaran yang sulit, maka pastilah ada murid yang
susah untuk mengerti atau pasti ada yang melakukan
kesalahan dalam mengerjakannya, bagaimana pandangan ibu
melihat kondisi seperti itu?
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………
b) Bagaimana proses pembelajaran matematika di kelas?
Jawab: kondisi peserta didik di sekolah ini rata-rata pasif, karena
mungkin motivasi dari rumah jadi tidak punya greget (semangat).
Paling satu kelas hanya satu atau dua anak yang aktif di kelas

12
 (diberi tugas segera dikerjakan, sudah siap untuk belajar dari
rrumah)
c) Bagaimana minat dan respon siswa terhadap pembelajaran
matematika?
Jawab: minat peserta didik terhadap pembelajaran matematika
hanya beberapa persen saja, karena mereka punya mindset bahwa
matematika ituu susah.
d) Bagaimana pendekatan ibu dalam mengajar di kelas?
…………………………………………………………………………
………………
e) Metode apa yang ibu gunakan dalam proses pembelajaran?
Jawab: Metode yang digunakan adalah tanya jawab, karena siswa
belum bisa dibiarkan untuk belajar mandiri. Siwa diberi contoh soal
kemudian dibahas.
f) Apakah terdapat kelebihan dan kekurangan dalam
penggunaan metode pembelajaran yang telah ibu terapkan
selama ini?
…………………………………………………………………………
………………
g) Bagaimana kualitas pembelajaran yang sudah diterapkan di
kelas?
…………………………………………………………………………
………………
h) Apa saja kendala yang ibu alami ketika mengajar matematika
di kelas?
…………………………………………………………………………
………………
i) Adakah keinginan ibu untuk mengubah sistem dalam proses
pembelajaran di kelas? Bagaimana pengubahan yang akan
dilakukan?
…………………………………………………………………………
………………
j) Apa kesan dan saran bagi pengembangan pembelajaran
matematika selama ini?
…………………………………………………………………………
………………

Kesimpulan :

Guru menggunakan metode ekspositori klasikal dalam pembelajaran

matematika karena menganggap peserta didik belum dapat melakukan
kegiatan pembelajaran secara mandiri (diskusi kelompok). Selain itu,
motivasi belajar peserta didik yang begitu rendah menyebabkan
13
 pembelajaran di SMP Negeri 2 Sumbergempol belum maksimal. Hal
ini juga disebabkan karena keterbatasan sarana dan prasarana di
sekolah.

C. Wawancara dengan Siswa-Siswi

1. Siswa
a) Identitas subjek
Nama : Muhammad Mardi Santoso
Umur : 14 tahun
Kelas : VIII C
b) Waktu dan tempat wawancara
Waktu :
Tempat :
Durasi :
c) Hasil wawancara
1. Apakah kamu menyukai pelajaran matematika? Apa
alasannya?
Jawab: Tidak suka. Karena matematika sulit dimengerti, rumus-
rumusnya sulit dihafalkan karena terlau banyak rumus.
2. Materi apa yang kamu sukai dalam pelajaran matematika?
Jawab: materi Matematika yang disukai bilangan aritmatika dan
bilangan berpangkat (eksponen).
3. Apa saja kesulitan pada saat belajar matematika?
Jawab: sulit saat menghafal rumus-rumus.
4. Apakah ada perbedaan perhatian dari guru pada siswa yang
unggul dalam bidang matematika?
Jawab: tidak ada perbedaan. Guru menyamarakan antara siswa
yang unggul dengan siswa yang biasa saja.
5. Bagaimana guru matematika di kelas saat menyampaikan
pelajaran matematika?
Jawab: mudah dipahami saat menyampaikan materi
6. Apakah ada alternatif lain yang kamu pilih selain belajar
matematika di sekolah?
Jawab: pelajraan lain yang disukai adalah IPA. Karena IPA
lebih mudah dimengerti.
7. Apakah kamu memiliki keinginan untuk mampu penguasai
pelajaran matematika?
Jawab: iya. Ingin bisa menguasai Matematika.
8. Bagaimana perkembangan nilai dalam pelajaran
matematika? Dan apakah sudah puas dengan hasil yang
telah dicapai?

14
 Jawab: belum puas dengan nilai matematika saat ini dan ingin
meningkatkan lagi nilai matematika.
9. Apa saja kendala dalam pembelajaran matematika di kelas?
Jawab: sulit saat menghafal rumus-rumus.
10. Apa harapan kamu kedepannya untuk model pembelajaran
guru matematika dalam proses pembelajaran?
Jawab:
 harapannya bu Evi menjelaskan dengan cara yang baik
(mudah dipahami)
 materi yang belum mengerti harus dijelaskan lagi

Kesimpulan :
Mardi menganggap matematika sulit dipahami karena rumus yang
harus dihafal begitu banyak. Meski demikian, ia tidak patah
semangat dalam mempelajarai matematika karena menurutnya guru
dapat menyampaikan materi dengan baik, sehingga materi
pembelajaran mudah diterima oleh peserta didik.
2. Siswi
a) Identitas subjek
Nama : Putri Andiana Silfia
Umur : 14 tahun
Kelas : VIII C
b) Waktu dan tempat wawancara
Waktu : 08.00-08.05
Tempat : SMP Negeri 2 Sumbergempol
Durasi : 5 menit
c) Hasil wawancara
1. Apakah kamu menyukai pelajaran matematika? Apa
alasannya?
Kurang menyukai karena banyak rumus-rumus
2. Materi apa yang kamu sukai dalam pelajaran matematika?
Aritmetika karena rumusnya mudah dihafalkan
3. Apa saja kesulitan pada saat belajar matematika?
Menghafalkan rumus-rumusnya, menghitung hasil-hasilnya
4. Apakah ada perbedaan perhatian dari guru pada siswa yang
unggul dalam bidang matematika?
Tidak, Bu Evi selalu memberikan perhatian yang sama kepada
semua muridnya
5. Bagaimana guru matematika di kelas saat menyampaikan
pelajaran matematika?
Bu Evi menyampaikan materinya dengan tegas, kalau tidak
mengerti diulang-ulang kembali

15
6. Apakah ada alternatif lain yang kamu pilih selain belajar
matematika di sekolah?
Bahasa inggris karena rumusnya kayaknya mudah dihafalkan
7. Apakah kamu memiliki keinginan untuk mampu penguasai
pelajaran matematika?
Ada keinginan, untuk mempelajari lebih lanjut dan terus
memahaminya agar paham.
8. Bagaimana perkembangan nilai dalam pelajaran
matematika? Dan apakah sudah puas dengan hasil yang
telah dicapai?
Pembelajarannya belum puas, karena kadang di kelas ini ramai,
jadinya gurunya itu menerangkan kadang ndak kedengaran,
kelasnya yang bising
9. Apa saja kendala dalam pembelajaran matematika di kelas?
Kendalanya ya kelas ramai, kadang Bu Evinya kan diberi tugas
sama sekolahan, jadi ndak bisa mengajar, terus dikasi tugas
10. Apa harapan kamu kedepannya untuk model pembelajaran
guru matematika dalam proses pembelajaran?
Untuk Bu Evi lebih tegas lagi, lebih semangat
Kesimpulan :
Putri kurang menyukai mata pelajaran matematika, karena banyak
rumus yang harus dihafal. Dia menganggap pembelajaran dari guru
sudah menyenangkan. Namun sayangnya, ia merasa pembelajaran di
kelas belum optimal karena guru dirasa kurang tegas dalam
mengondisikan kelas yang tidak kondusif.

16
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Proses pembelajaran di kelas VIII SMP Negeri 2 Sumbergempol
Tulungagung belum maksimal karena beberapa hal berikut:
1. Kurangnya motivasi belajar peserta didik
2. Banyaknya anggapan bahwa mata pelajaran matematika sulit untuk
dipahami
3. Siswa cenderung pasif dalam proses pembelajaran
4. Motode pembelajaran yang digunakan pendidik kurang kreatif,
sehingga peserta didik kurang antusias dalam proses pembelajaran
5. Guru belum mampu mengondisikan kelas secara baik, sehingga
sebagian siswa terganggu konsentrasinya untuk belajar
6. Referensi dan sumber belajar yang kurang
7. Sarana dan prasarana dari sekolah belum menunjang proses
pembelajaran

B. Saran
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, adapun beberapa saran
dari penulis adalah sebagai berikut:
1. Bagi seorang pengajar matematika, hendaknya memanajemen kelas
sesuai dengan karakter peserta didik dan memanfaatkan sarana prasarana
di sekolah agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal.
Selain itu, hendaknya seorang guru harus mampu menguasai 4
kompetensi, yaitu pedagogik, sosial, kepribadian, dan professional serta
mampu mendidik siswanya menjadi generasi yang berakhlak mulia,
bermartabat, bermoral, dan berkepribadian yang baik untuk memajukan
bangsa dan Negara.
2. Bagi calon guru, hendaknya mempersiapkan diri menjadi guru yang
mampu untuk mengajar dengan menggunakan model, motode, dan
pendekatan yang menyenangkan dan sesuai dengan karakter peserta
didik.

17
3. Bagi sekolah hendaknya memfasilitasi proses pembelajaran siswa dengan
sarana dan prasarana yang menunjang dan sesuai kebutuhan belajar siswa
di kelas.
4. Bagi peneliti yang lain, hendaknya melakukan observasi dengan teliti dan
apa adanya.

18
 LAMPIRAN

Gambar 1.1 Suasana ketika guru menjelaskan materi pembelajaran matematika

Gambar 1.2 guru memabantu siswa ketika menemui kesulitan dalam pembelajaran

19
 Gambar 1.3 Siswa memukul teman sebangkunya

Gambar 1.4 Siswa yang duduk di belakang bergurau sendiri

Gambar 1.5 Guru mengecek perkerjaan siswa satu persatu

20
Gambar 1.6 Siswa ditunjuk mengerjakan soal di depan

21