Bab Ii Kajian Teori: Technology, 1997: 3), Memberi Batasan Tentang Media Sebagai Segala
Bab Ii Kajian Teori: Technology, 1997: 3), Memberi Batasan Tentang Media Sebagai Segala
KAJIAN TEORI
jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau
6).
9
Gagne dan Briggs (1975: 3), secara implisit mengatakan bahwa
media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik meliputi alat yang
digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdiri
dari buku, tape recorder, kaset, video camera, video recorder, film,
slide (gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televisi, dan komputer.
pembelajaran.
efisien) melakukannya.
atau objek.
10
2). Ciri manipulatif (Manipulative Propwerty)
kepada siswa dalam waktu dua atau tiga menit dengan teknik
pengambilan gambar.
siswa.
11
4). Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar tidak hanya
yang efektif.
pelajaran.
perhatian siswa.
12
c. Kriteria Pemilihan Media dalam Pembelajaran
kriteria media yang baik. Antara lain, media harus sesuai dengan
baik
dan lainnya)
13
1. Ketersediaan sumber di lingkungan sekitar sekolah
digunakan
14
penuntun bagi para pengamat (siswa), dalam mempelajari
25).
Menurut Levie dan Levie (1975: 9), bahwa hasil belajar melalui
stimulus visual membuahkan hasil belajar yang lebih baik untuk tugas-
15
Media dua dimensi adalah sebutan umum untuk alat peraga yang
hanya memiliki ukuran panjang dan lebar yang berada pada satu
atas lima kelompok, yaitu media dua dimensi, media tiga dimensi,
16
Di antara media pembelajaran, media gambar adalah media
proses pembelajaran.
Oleh sebab itu fungsi utama dari media gambar adalah sebagai alat
17
Daya imajinasi atau citra anak didik dapat ditimbulkan
membosankan.
penting.
harus sesuatu yang sah dan masuk akal. Gambar yang tidak
pesannya.
18
8. Gunakan grafik untuk menggambarkan ikhtisar keseluruhan
digunakan.
19
2. Sederhana, komposisinya cukup jelas menunjukkan bagian-
digambar.
20
Pesan visual yang paling sederhana, praktis, mudah dibuat dan
realistis.
21
simbol atau garis-garis maupun gambar-gambar bahkan titik-titik
lainnya.
22
Dari kelebihan tersebut media sketsa juga mempunyai
masih rendah.
keseluruhan.
23
psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan,
24
pengukuran.
siswa dapat dibedakan menjadi dua, yaitu output dan outcome. Output
psikomotorik serta hard skill, soft skill dan sebagainya. Bukan hanya
a. Pengertian Matematika
25
perkembangan Matematika di bidang teori bilangan, aljabar,
ketahuan.
yang dipelajari.
26
Tujuan pembelajaran matematika diberikan di jenjang
berikut:
dan jujur, serta cara berpikir yang logis dan rasional dalam
ilmu-ilmu lain.
27
dengan menggunakan bilangan dan simbol-simbol serta ketajaman
anak pasti memahami apa yang sedang mereka pelajari jika secara
pelajari.
28
c. Soal Cerita Matematika
Menurut Abidia dalam Heruman (2008: 10), soal cerita adalah soal
kelas I.
29
Haji (1994: 12) mengungkapkan bahwa untuk menyelesaikan
sebagai berikut:
matematika.
Contoh:
34 + 23 =......
Jawab:
30
a. 34 b. 34
23 + 23 +
7 57
Jadi 34 + 23 = 54
Contoh:
26 + 37 =.....
Jawab: 1
a. 26 b. 26
37 + 37 +
3 63
31
Pada langkah a, pengerjaan yang dilakukan adalah
Jadi 26 + 37 = 63.
Contoh:
48 – 13 =......
Jawab:
a. 48 b. 48
13 _ 13 _
5 35
32
Pada langkah a, pengerjaan yang dilakukan adalah
Jadi 48 – 13 = 35
Contoh:
63 – 27 =......
Jawab:
a. 63 b. 63
27 _ 27 _
6 36
33
Pada langkah b, pengurangan yang dilakukan adalah
Jadi 63 – 27 = 36
sebagai berikut.
prestasi yang rendah dan anak akan berjuang lebih keras untuk
dicapai.
mestinya.
34
d. Hasil belajar yang diperoleh siswa secara menyeluruh
a. Faktor Intern
b. Faktor Ekstern
35
1) Keadaan keluarga
2) Keadaan sekolah
3) Lingkungan masyarakat
berada.
36
Menurut Sardiman (2005: 47-48), fungsi pokok dalam mengajar
termasuk keadaan anak dan alat peraga atau media belajar. Konsep
belajar.
(2) gambar harus dikaitkan dengan kehidupan nyata agar minat siswa
menjadi efektif, dan (3) gambar membantu para siswa membaca buku
37
teks yang menyertainya.
apa yang akan disampaikan oleh guru sehingga lebih cepat dipahami
38
dan dimengerti oleh siswa. Hasil belajar matematika siswa dapat
C. Kerangka Berpikir
belajar siswa. Bentuk yang dilakukan terhadap hasil belajar siswa adalah
pada operasi hitung masih kurang. Seperti yang terjadi pada siswa kelas 1
secara langsung.
Siswa akan mendapatkan pelajaran yang lebih bermakna karena apa yang
39
mereka pelajari bukan hanya pengetahuan tentang matematika, akan tetapi
mereka akan lebih menguasai suatu konsep nyata melalui benda abstrak
dengan menggunakan bantuan media gambar agar anak lebih dapat mudah
D. Hipotesis
Ada pengaruh penggunaan media gambar terhadap hasil belajar pada mata
1. Media gambar
40
sebagainya.
2. Hasil Belajar
nilai hasil posttest pada materi soal cerita yang melibatkan pejumlahan
3. Pelajaran Matematika
41