RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN SEMANGUS

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 5 X 30 Menit

Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan.
2. Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan yang berbeda.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio).
4. Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
5. Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) sebagai suatu pernyataan dari dua perbandingan yang
ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4.
6. Membuat suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.
7. Membedakan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel, grafik dan
persamaan.
8. Menggunakan berbagai macam strategi termasuk tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah
perbandingan senilai dan berbalik nilai.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9 Menjelaskan rasio dua besaran 3.9.1 Membedakan masalah yang berkaitan
(satuannya sama dan berbeda). dengan perbandingan (rasio) dan yang
3.10 Menganalisis perbandingan senilai bukan.
dan berbalik nilai dengan 3.9.2 Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan
menggunakan tabel data, grafik, dan yang berbeda.
persamaan. 3.9.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan (rasio).
3.10.1 Menentukan perbandingan yang ekuivalen.
3.10.2 Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi)
sebagai suatu pernyataan dari dua
perbandingan yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4.
4.9 Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Membuat suatu perbandingan senilai untuk
berkaitan dengan rasio dua besaran menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.
(satuannya sama dan berbeda). 4.9.2 Membedakan masalah perbandingan senilai
4.10 Menyelesaikan masalah yang dan berbalik nilai dengan menggunakan
berkaitan dengan perbandingan tabel, grafik dan persamaan.
senilai dan berbalik nilai. 4.10.1 Menggunakan berbagai macam strategi
termasuk tabel dan grafik untuk
menyelesaikan masalah perbandingan senilai
dan berbalik nilai.

C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
● Memahami dan Menentukan Perbandingan Dua Besaran
● Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda
● Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Senilai
● Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Peta dan Model
● Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai

D. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

➢ Metode Pembelajaran
• Pendekatan : Scientific Learning
• Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
➢ Sumber Belajar:
• Buku Pegangan Guru,
• Modul/bahan ajar
A. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (1 x 30 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 20 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Memahami dan
pemberian Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar,
rangsangan) Menyimak materi Konsep Perbandingan (rasio)dan Menentukan perbandingan dua besaran
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Konsep
identifikasi Perbandingan (rasio)dan Menentukan perbandingan dua besaran
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Konsep Perbandingan (rasio)dan Menentukan
perbandingan dua besaran
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi,
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Konsep Perbandingan (rasio)dan Menentukan
perbandingan dua besaran
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Konsep Perbandingan (rasio)dan Menentukan
Data) perbandingan dua besaran
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Konsep Perbandingan (rasio)dan
Menentukan perbandingan dua besaran
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep Perbandingan (rasio)dan Menentukan
perbandingan dua besaran
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep Perbandingan (rasio)dan Menentukan
perbandingan dua besaran

Catatan : Selama pembelajaran guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep Perbandingan (rasio)dan Menentukan perbandingan dua
besaran yang baru diselesaikan
Guru :
● Guru menyimpulkan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
Konsep Perbandingan (rasio)dan Menentukan perbandingan dua besaran yang baru dilakukan.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis pilihan ganda & uraian
Penilaian Keterampilan : penilaian unjuk kerja, penilaian proyek.
Semangus, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN SEMANGUS Guru Mata Pelajaran Matematika

Komiah, M.Pd Sefti Umami, S.Pd

NIP/NRK. NIP/NRK.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-2 (1 x 30 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
Guru : Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 20 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Menentukan
pemberian Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis
rangsangan) Mendengar, Menyimak materi Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Menentukan
identifikasi Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi,
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan
Data) yang Berbeda
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Menentukan Perbandingan Dua Besaran
dengan Satuan yang Berbeda
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Menentukan Perbandingan Dua Besaran
dengan Satuan yang Berbeda
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan
Satuan yang Berbeda

Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang
Berbeda yang baru diselesaikan
Guru :
● Guru menyimpulkan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda yang baru dilakukan.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis pilihan ganda & uraian
Penilaian Keterampilan : penilaian unjuk kerja, penilaian proyek.
Semangus, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN SEMANGUS Guru Mata Pelajaran Matematika

Komiah, M.Pd Sefti Umami, S.Pd

NIP/NRK. NIP/NRK.
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-3 (1 x 30 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
Guru : Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 20 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Memahami dan
pemberian Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Senilai dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca,
rangsangan) Menulis Mendengar, Menyimak materi Memahami Perbandingan Senilai
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Memahami
identifikasi Perbandingan Senilai
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Memahami Perbandingan Senilai
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi,
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Memahami Perbandingan Senilai

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Memahami Perbandingan Senilai
Data)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Memahami Perbandingan Senilai

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Memahami Perbandingan Senilai

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Memahami Perbandingan Senilai

Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Memahami Perbandingan Senilai yang baru diselesaikan.
Guru :
● Guru menyimpulkan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
pelajaran Memahami Perbandingan Senilai

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis pilihan ganda & uraian
Penilaian Keterampilan : penilaian unjuk kerja, penilaian proyek.

Semangus, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN SEMANGUS Guru Mata Pelajaran Matematika

Komiah, M.Pd Sefti Umami, S.Pd

NIP/NRK. NIP/NRK.
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-4 (1 x 30 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
Guru : Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 20 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Menyelesaikan
pemberian Masalah Perbandingan Senilai pada Peta dan Model dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis
rangsangan) Mendengar, Menyimak materi Menyelesaikan perbandingan senilai
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Menyelesaikan
identifikasi Masalah Perbandingan Senilai pada Peta dan Model
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada
Peta dan Model
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi,
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai
pada Peta dan Model
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Peta dan
Data) Model
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Menyelesaikan Masalah Perbandingan
Senilai pada Peta dan Model
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Menyelesaikan Menyelesaikan Masalah
Perbandingan Senilai pada Peta dan Model
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada
Peta dan Model

Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Peta dan
Model yang baru diselesaikan.
Guru :
● Guru menyimpulkan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
pelajaran Memahami Perbandingan Senilai

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis pilihan ganda & uraian
Penilaian Keterampilan : penilaian unjuk kerja, penilaian proyek.
Semangus, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN SEMANGUS Guru Mata Pelajaran Matematika

Komiah, M.Pd Sefti Umami, S.Pd

NIP/NRK. NIP/NRK.
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-5 (1 x 30 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
Guru : Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 20 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Memahami dan
pemberian Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai dengan cara : Melihat, Mengamati,
rangsangan) Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan
Berbalik Nilai
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Memahami
identifikasi dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait
dengan Perbandingan Berbalik Nilai
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi,
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Menyelesaikan Memahami dan Menyelesaikan
Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Menyelesaikan Memahami dan Menyelesaikan Masalah
Data) yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Memahami dan Menyelesaikan Masalah
yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang
Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang
Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai

Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan
Perbandingan Berbalik Nilai yang baru diselesaikan.
Guru :
● Guru menyimpulkan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
pelajaran yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis pilihan ganda & uraian
Penilaian Keterampilan : penilaian unjuk kerja, penilaian proyek.
Semangus, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN SEMANGUS Guru Mata Pelajaran Matematika

Komiah, M.Pd Sefti Umami, S.Pd

NIP/NRK. NIP/NRK.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
• Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
• Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
• Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
• Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan
• Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat
• Mengidentifikasi Majas

b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat
diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas
misalnya
• Ciri objek yang dideskripsikan
• Tujuan menciptakan teks deskripsi
• Ciri isi teks deskripsi

Semangus, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN SEMANGUS Guru Mata Pelajaran Matematika

Komiah, M.Pd Sefti Umami, S.Pd

NIP/NRK. NIP/NRK.