PENDALAMANMATERI

(LembarKerjaResume Modul)

A. JudulModul : TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

B. Kegiatan Belajar : Konsep Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013 (KB 2)
C. Refleksi

NO BUTIR RESPON/JAWABAN
REFLEKSI
TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Peta
1 Konsep(Bebera
pa istilah dan
definisi) di modul
bidang studi

A. Konsep Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013

Kebijakan tentang kurikulum 2013 ini tercantum dalam dokumen
regulasi Permendikbud No. 81A tahun 2013 yang diperbaharui dengan
Permendikbud No. 104 tahun 2014 tentang Pembelajaran.
1. Sesuai Permendikbud No. 54 tentang Standar Kompetensi
Lulusan, peserta didik harus memiliki kompetensi :
a. Sikap : beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
b. Pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif.
c. Keterampilan : kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.
2. Kurikulum 2013 (K-13) mengembangkan dua modus proses
pembelajaran :
a. Pembelajaran langsung (direct teaching) : menghasilkan
pengetahuan dan keterampilan langsung (instructional effect)
b. Pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)
 3. Pembelajaran K-13 menggunakan pendekatan saintifik (scientific
approach), dengan langkah- langkah :
a. Mengamati
b. Menanya
c. Melakukan eksperimen/ mengumpulkaninformasi
d. Mengasosiasikan atau mengolah informasi
e. Mengkomunikasikan
4. Penilaian pembelajaran pada K-13 diatur dengan Permendikbud
nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian, yang diubah
dari Permendiknas No. 20 Tahun 2007, menggunakan penilain
otentik (authentic assessment)/ menilai kemampuan riil siswa.
Yaitu melalui proses pengamatan, perekaman, dan
pendokumentasian karya.
5. Evaluasi KI-1 dan KI-3 menggunakan teknik observasi, penilaian
diri, penilaian antar peserta didik, dan jurnal.
B. Pengertian dan Hubungan SKL, KI- KD, indikator dan Tujuan
pembelajaran
1. SKL (Standar Kelulusan) adalah kriteria mengenai kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan,
danketerampilan.
2. KI (Kompetensi Inti) merupakan tingkat kemampuan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki siswa
pada setiap tingkat kelas.
3. KD (Kompetensi Dasar) merupakan kemampuan untuk mencapai
KI yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran.
4. Indikator adalah ukuran, karakteristik, atau ciri- ciri dari
ketercapaian Kompetensi Dasar.
5. Tujuan pembelajaran adalah tercapainya
perubahan perilaku atau kompetensi siswa setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran.
SKL merupakan acuan utama dalam pengembangan Kompetensi Inti
(KI), selanjutnya KI dijabarkan ke dalam Kompetensi Dasar
(KDKompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan dan materi
pembelajaran minimal yang harus dicapai peserta didik untuk suatu mata
pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada
kompetensi inti. Kompetensi Dasar merupakan rujukan penyusunan
indikator pencapaian kompetensi. Indikator harus dirumuskan oleh guru
dengan menggunakan kata kerja operasional, yang menjadi tujuan dari
pembelajaran.
C. Prinsip-prinsip Pembelajaran Kurikulum 2013
1. Peserta didik mencari tahu
2. Pembelajaran berbasis aneka sumber belajar
3. Pembelajaran berbasis proses untuk penguatanpendekatan
ilmiah
4. Pembelajaran berbasis kompetensi
5. pembelajaran terpadu
6. pembelajaran dengan jawaban yang
kebenarannya multi dimensi
7. Pengembangan keterampilan aplikatif
8. Peningkatan dan keseimbangan keterampilan fisikal (hard skills)
dan keterampilan mental (soft skills)
9. Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan
 pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang
hayat
10. Pembelajaran yang mengutamakan
pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai
pembelajar sepanjang hayat.
Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai ing ngarso sung
tulodo, ing madyo mangun karso,dan tut wuri handayani
11. Pembelajaran yang berlangsung di rumah, sekolah, dan
masyarakat
12. Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah
guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas
13. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi
14. Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya
peserta didik
D. Langkah-langkah Pembelajaran dalam Kurikulum 2013
Ada beberapa dokumen yang harus dipersiapkan dalam kegiatan
perencanaan pembelajaran, diantaranya:
1. Perencanaan Pembelajaran
a. Silabus : acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap
bahan kajian mata pelajaran. Muatan silabus:
1. Identitas mata pelajaran (khusus SMP/ MTs dan SMA/ MA);
2. Identitas sekolah
3. Kompetensi inti,
4. Kompetensi dasar,
5. Tema (khusus SD/ MI);
6. Materi pokok
7. Pembelajaran,
8. Penilaian
9. Alokasi waktu
b. RPP : rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu
pertemuan atau lebih Komponen RPP terdiri dari:
1. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
2. Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;
3. Kelas/semester;
4. Materi pokok;
5. Alokasi waktu
6. Tujuan pembelajaran
7. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
8. Materi pembelajaran
9. Metode pembelajaran
10. Media pembelajaran
11. Sumber belajar
12. Langkah-langkah pembelajaran
13. Penilaian hasil pembelajaran.
2. Pelaksanaan pembelajaran, meliputi :
a. Kegiatan pendahuluan
b. Kegiatan Inti : mengamati, menanyakan, mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan hasil,
c. Kegiatan penutup
3. Penilaian pembelajaran : menggunakan pendekatan otentik, yaitu
pendekatan penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan
sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang di peroleh
dari pembelajaran dalam dunia nyata.
 E. Perubahan Kurikulum 2013
Berdasarkan update tahun 2017 perubahan tersebutadalah :
1. Nama kurikulum menjadi Kurikulum 2013 EdisiRevisi
2. Penilaian sikap KI 1 dan KI 2 hanya pada PAI danPPKN
3. Jika ada 2 nilai praktik dalam 1 KD , maka yang diambil adalah nilai
yang tertinggi
4. Pendekatan scientific 5M bukanlah satu-satunya metode saat
mengajar
5. Silabus kurtilas edisi revisi hanya 3 kolom, yaitu KD, materi
pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran
6. Ulangan harian menjadi penilaian harian, UAS menjadi PAS dan
PAT, (UTS) sudah tidak
ada lagi karena langsung ke PAS atau PAT.
7. Dalam RPP yang dicatumkan adalah tujuan,proses
pembelajaran, dan penilaian
8. Skala penilaian menjadi 1-100, penilaian sikapdalm bentuk
predikat dan deskripsi
Nilai Remedial adalah nilai yang dicantumkandalam hasil belajar.
F. Menata Kelas Pembelajaran Aktif dan Dinamis
1. Dalam menata kelas harus memperhatikan :
a. Mobilitas
b. Aksesabilitas
c. Komunikasi
d. Interaksi
e. Dinamika
f. Variasi kerja peserta didik
2. Alternatif untuk menata formasi kelas :
a. Formasi huruf U
b. Formasi lingkaran
c. Susunan chevron (V)
d. Kelas tradisional
G. Kurikulum Merdeka Belajar
Konsep ini merupakan respons terhadap kebutuhan sistem pendidikan
pada era revolusi industri 4.0. Merdeka belajar merupakan
kemerdekaan berfikir.Dalam konsep merdeka belajar, antara guru dan
murid merupakan subyek di dalam sistem pembelajaran. Artinya guru
bukan dijadikan sumber kebenaran oleh siswa, namun guru dan siswa
berkolaborasi sebagai penggerak dan mencarikebenaran.
Salah satu bentuk implementasi dari kebijakan Merdeka Belajar adalah
dihapuskannya Ujian Nasional (UN), karena UN dianggap membebani
guru dan siswa.Ada beberapa bentuk ujian yang akan diberlakukan
sebagai pengganti UN, salah satu di antaranya adalah Asesmen
Kompetensi Minimum (AKM).

Daftarmateri Pengganti UN, salah satu di antaranya adalahAsesmen

2 bidang studi Kompetensi Minimum (AKM).
yangsulit
dipahami pada
modul
 1. Kegiatan Ujian Tengah Semester (UTS) sudah tidak ada lagi
karena langsung ke penilaian akhir semester.

Di dalam input nilai pada Raport (madrasah kami menggunakan

aplikasi penilaian Arobi) masih mengharuskan memasukkan penilaian
PTS.
3
2. Tes remedial diberikan untuk siswa yang nilainya kurang,
Daftarmateri
setelah diberikan pembelajaran ulang. Nilai Remedial adalah nilai
yangsering
yangdicantumkan dalam hasil belajar.
mengalami
miskonsepsi
Dalam penilaian remidial, guru hendaknya mengolah nilai tes dan nilai
dalam
remidial siswa. Selain itu sebaiknya diadakan kesepakatan terlebih
pembelajara
dahulu antara guru dan siswa mengenai cara dalam penilaian remidial,
n
agar tidak terjadi kesalah fahaman antara siswa dan
guru.