PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : ANALISIS SKL, KI, DAN KD

B. Kegiatan Belajar : KB 2

C. Refleksi : Bahwasanya analisis SKL, KI, dan KD adalah penjamin linieritas silabus
dan RPP terhadap SKL

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1 Peta Konsep
(Beberapa istilah
dan definisi) di ANAALISIS SKL, KI, KD
modul bidang studi DAN TAKSONOMI

Pemahaman Langkah Hubungan

Konsep langkah SKL, KI, KD,
analaisis SKL, Penilaian
KI da KD Dan Hasil
Belajar

A. PEMAHAMAN KONSEP
1. Titik awal perencanaan pembelajaran adalah Analisis SKL KI
KD
2. Agar pembelajaran yang disajikan berjalan sesuai skema
besar pencapaian SKL kurikulum, maka diperlukan kerangka
berpikir analisis SKL KI KD perlu dipahami
3. Pada konteks ini, materi dan proses pembelajaran menjadi
instrumen penting menuju tercapainya SKL yang dicita-
citakan.
4. Untuk materi pembelajaran yang tidak linier dengan SKL
akan menjadi penyebab tidak tercapainya kompetensi yang
diinginkan
5. Analisis pada SKL, KI, dan KD adalah kegiatan menguraikan
keterkaitan SKL, KI, dan KD atas berbagai bagiannya,
menelaah bagian itu sendiri serta hubungan antar-bagian
untuk memperoleh berbagai informasi pedagogis yang
berguna untuk membuat perencanaan pembelajaran yang
benar
6. Dengan demikian analisis SKL, KI, dan KD adalah
menjabarkan komponen SKL, KI, dan KD baik pada
kompetensi dasar ( KD ) Pengetahuan maupun kompetensi
dasar ( KD ) Keterampilan.
 7. Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa silabus dan RPP
adalah dokumen yang diturunkan dari KI-KD, kemudian KI-
KD diturunkan dari SKL satuan pendidikan (SD/MI-SMP/MTs-
SMA/MA). Selanjutnya agar silabus dan RPP yang
dikembangkan benar-benar akurat mengeksekusi keinginan
SKL, maka perlu adanya jaminan linieritas KI-KD terhadap
SKL-nya. Maka analisis SKL, KI, dan KD inilah penjamin
linieritas silabus dan RPP terhadap SKL.

B. LANGKAH LANGKAH ANALISIS SKL, KI, DAN KD

1. Analisis SKL KI KD dikerjakan sekurang-kurangnya

dilakukan melalui dua tahapan, yakni :
a. Menganalisis kesesuaian antara KI-Pengetahuan
dengan KI-Keterampilan dan
b. Menganalisis KD-3 Pengetahuan dan KD-4
Keterampilan
2. Menganalisis kesesuaian antara KI-Pengetahuan dengan
KI-Keterampilan yakni dengan cara mengisi tabel 4
sebagai berikut:

Format analisis keseuaian dan

Rekomendasi KI-Pengetahuan dan KI-Keterampilan
Kompetensi inti Kompetensi inti Analisis dan
(KI ) 3 (KI ) 4 rekomendasi
pengetahuan ketrampilan
1 2 3

Untuk tabel 4, kolom 1 dan kolom 2 diisi KI-3 dan KI-4

sesuai dengan Permendikbud RI nomor 24 tahun 2016.
Kemudian kolom ketiga menjelaskan peruntukan KI-3 dan
KI- 4 tersebut dan menjelaskan kesesuaian antara
keduanya, bila ada ketidaksesuaian bisa dibuatkan
rekomendasi perubahannya

3. Menganalisis KD-3 Pengetahuan dan KD-4

Keterampilan

Format Analisis dan Rekomendasi KD-

Pengetahuan dan KD-Keterampilan

ANALISIS SKL , KI, KD

KD KD Analisis Reko Analisis Reko Reko
Penget Ketra KD - 3 mendasi KD - 4 mendasi Mendasi
a m KD - 3 KD - 4 KD pada mapel
huan pilan
KD - 3 KD -4 Tingkat Kesesuaian Bentuk Kesetaraa 1. Ketercapaian
Dimensi Dimensi Taksonom n Dimensi Kognitif
 Kognitif dan Kognitif i dan Taksonomi dan Bentuk
Bentuk dengan Tingkat KD dari KI- Pengetahuan
Dimensi Bentuk Taksonom 3 dengan semua KD-3
Pengetahuan dalam Mapel
Pengetahuan i KD dari 2. Ketercapaian
KI-4 Taksonomi semua KD-4
dalam Mapel
1 2 3 4 5 6 7

Daftar materi bidang 1. Menguraikan keterkaitan SKL, KI Dan KD.

studi yang sulit 2. Menganalisis KD-3 Pengetahuan dan KD-4 Keterampilan
2
dipahami pada
modul

Daftar materi yang

sering mengalami 1. Mengisi tabel dalam rangka menganalisis kesesuaian antara
3
miskonsepsi dalam KI-Pengetahuan dengan KI-Keterampilan
pembelajaran