Dr. dr. Made Setiamika, Sp.T.H.T.K.L.(K) FICS dr. Hadi Sudrajad Sp.T.H.T.K.L.(K), MSi,Med
NIP 19550727 198312 1 002 NIP 19660422 200012 1 001
LATAR BELAKANG
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar (UU.No. 20 tahun 2003). Di dalam lingkungan
perguruan tinggi, interaksi tersebut terjadi antara mahasiswa dengan dosen. Dalam proses
pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa terjadi proses perubahan dalam empat ranah,
yang disebut ranah kognitif, yaitu kemampuan berkenaan dengan pengetahuan, penalaran
atau pikiran; ranah afektif yaitu kemampuan yang mengutamakan perasaan, emosi dan
reaksi-reaksi yang berbeda berdasarkan penalaran, misalnya penerimaan, partisipasi,
penentuan sikap; ranah psikomotorik yaitu kemampuan yang mengutamakan ketrampilan
jasmani, misalnya persepsi, kreativitas; ranah kooperatif yaitu kemampuan untuk bekerja
sama.
Interaksi dosen mahasiswa dibutuhkan untuk mengkonstruksi pengetahuan dan
mengeksplorasi nilai-nilai kemanusiaan melalui matakuliah.Dalam pembelajaran dosen dan
mahasiswa melakukan refleksi dari hasil pembelajaran sebelumnya, dengan tujuan agar
dicapai suatu koherensi dalam seluruh perjalanan belajar mahasiswa dan menanamkan
kebiasaan berefleksi sebelum bertindak atau menjalani pengalaman baru. Maka dengan itu
di lakukan pelaporan monitoring dan evaluasi berdasarkan dari kegiatan pembelajaran
selama satu tahun. Dan pelaporan ini dilaporkan kepada kaprodi, dan kepala bagian IK
THTKL
TUJUAN DAN MONITORING EVALUASI
Menjaga agar kebijakan yang sedang diimplementasikan sesuai dengan tujuan dan
sasaran proses pembelajaran .
Menemukan kesalahan sedini mungkin sehingga mengurangi risiko yang lebih besar
dalam proses pembelajaran.
Melakukan tindakan modifikasi terhadap kebijakan dalam proses pembelajaran
Menentukan tingkat kinerja suatu kebijakan: melalui evaluasi maka dapat diketahui
derajat pencapaian tujuan dan sasaran kebijakan.
Mengukur tingkat keluaran: mengukur berapa besar dan kualitas pengeluaran
atau output dari suatu kebijakan.
Mengukur dampak suatu kebijakan proses pembelajaran: evaluasi ditujukan untuk melihat
dampak dari suatu kebijakan proses pembelajaran, baik dampak positif maupun negatif.
Untuk mengetahui apabila ada penyimpangan: untuk mengetahui adanya penyimpangan-
penyimpangan yang mungkin terjadi, dengan cara membandingkan antara tujuan dan
sasaran dengan pencapaian target proses pembelajaran.
Sebagai masukan (input) suatu kebijakan yang akan datang: untuk memberikan masukan
bagi proses kebijakan ke depan agar dihasilkan kebijakan yang lebih baik.
Hasil Monitoring dan Evaluasi
a. Kehadiran Dosen dalam Memberi Perkuliaan
No Mata Semester Nama Jumlah Persentase
Kuliah Dosen/Tim Kehadiran Kehadiran
Pengajar *)
1 Rhinologi 1 2 (Dua) Dr. dr. S. Hendradewi, 8 100%
Sp.T.H.T.K.L.(K),
M.Si,Med
Rata-rata
*) bandingkan dengan jumlah kehadiran yang seharusnya
dr. Ahmad
Nurdiansyah,
Sp.T.H.T.K.L.
6 Neurootologi 1 dr. Novi 100%
Primadewi,
Sp.T.H.T.K.L.(K),
M.Kes
7 Alergi Imunologi Dr. dr. S. 100%
Hendradewi,
Sp.T.H.T.K.L.(K),
M.Si,Med
8 Rhinologi 2 Dr. dr. S. 100%
Hendradewi,
Sp.T.H.T.K.L.(K),
M.Si,Med
dr. Ahmad
Nurdiansyah,
Sp.T.H.T.K.L.
13 Laring Faring 3 dr. Vicky Eko N H, 100%
MSc, Sp.T.H.T.K.L.
(K)
dr. Ahmad
Nurdiansyah,
Sp.T.H.T.K.L.
18 Rinologi 3 Dr. dr. S. 100%
Hendradewi,
Sp.T.H.T.K.L.(K),
M.Si,Med
mencapai 100 %, evaluasi kinerja dosen dalam memberikan perkuliahan mencapai 100
%, evalusi kinerja dosen dalam memberikan perkuliahan 100%, didapatkan hasil yang
Evaluasi kinerja dosen dalam perkuliahan ini ditujukan untuk memastikan bahwa kinerja
dosen dalampembelajaran tiap semester telah dilaksanakan dengan baik sesuai dengan tugas
pokok dan fungsinya. Evaluasi ini juga ditujukan untuk mengidentifikasi praktek baik (good
practices) dalam rangka meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Mengingat pentingnya
Informasi ini untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran, mohon agar diisi dengan
sebenar-benarnya.
Nama Dosen :
Mata Kuliah :
1 2 Skala 3 4
No Aspek yang dinilai
Perencanaan perkuliahan
Penyampaian tujuan perkuliahan oleh □ Tidak jelas □ Kurang □ Cukup □ Sangat
1 dosen jelas jelas Jelas
Kontrak perkuliahan disampaikan di □ Tidak ada □ Ada, hanya □ Ada, □ Ada,
2 awal perkuliahan jadwal jadwal dan lengkap
pustaka
Dosen menggunakan buku acuan dan □ Tidak ada □ Ada, □ Ada, □ Semua
3 literatur yang mutakhir (≤ 5 tahun) beberapa banyak
Kuliah dilengkapi dengan bahan □ Tidak ada □ Ada, hanya □ Ada, diktat □ Ada, bahan
4 ajar/diktat/hand out handout ajar
Proses perkuliahan
Perkuliahan dilaksanakan tepat waktu □ Tidak □ Jarang □ Sering □ Selalu
5 dan jadwal yang ditentukan pernah
Kesesuaian antara materi yang □ Tidak □ Kurang □ Cukup □ Sangat
6 disampaikan dengan perencanaan sesuai sesuai Sesuai Sesuai
dalam kontrak perkuliahan
Kejelasan penyampaian materi □ Tidak □ Kurang □ Cukup □ Sangat
7 perkuliahan oleh dosen jelas jelas jelas Jelas
Dosen memberikan contoh atau □ Tidak □ Jarang □ Sering □ Selalu
8 ilustrasi nyata yang terkait dengan pernah
materi perkuliahan
Penggunaan berbagai media □ Tidak □ Jarang □ Sering □ Selalu
9 pembelajaran (papan tulis, alat peraga, pernah
OHP, LCD Projector, film, dll)
Kemampuan dosen dalam □ Tidak □ Kurang □ Cukup □ Sangat
10 mengintegrasikan penggunaan terampil terampil terampil terampil
berbagai media pembelajaran
Tampilan media pembelajaran yang □ Buruk □ □ Baik □ Sangat
11 Kurang
digunakan Baik baik
Dosen menunjukkan perhatian □ Buruk □ □ Baik □ Sangat
Kurang
12 terhadap kebutuhan mahasiswa (misal, baik baik
memberikan kesempatan bertanya,
menanggapi pertanyaan/komentar)
Metode pembelajaran yang digunakan □ Tidak □ □ Cukup Sangat
13 Kurang
oleh dosen, dapat meningkatkan mampu mampu mampu mampu
pemahaman mahasiswa
Dosen menggunakan metode □ Tidak □ Jarang □ Sering Selalu
pengajaran yang dapat meningkatkan pernah
14 interaksi antar mahasiswa dan
mahasiswa dengan dosen
` Secara umum, puaskah anda terhadap □ Tidak □ Kurang □ Puas Sanaat Puas
15 efektivitas dosen selaku fasilitator puas puas
dalam pembelajaran?
□ Evaluasi
Dosen menyampaikan tata cara □ Tidak □ Jarang □ Sering Selalu
16 penilaian dalam pembelajaran pernah
Kesesuaian antara proporsi nilai □ Tidak □ □ Cukup Sangat
17 Kurang
dengan tugas/evaluasi yang diberikan sesuai sesuai Sesuai Sesuai
(fairness) oleh dosen
Dosen memberikan umpan balik yang □ Tidak □ Jarang □ Sering Selalu
18 konstruktif terhadap hasil belajar pernah
mahasiswa (tugas, ujian, kuis, dll).
Dosen menginformasikan kisi-kisi □ Tidak □ Jarang □ Sering Selalu
19 soal ujian dan rincian tugas yang pernah
diberikan
Secara umum, bagaimana kepuasan □ Tidak □ □ Puas Sangat Puas
20 Kurang
saudara terhadap proses evaluasi yang puas puas
diberikan oleh dosen?
Keterangan :