:

Muqodimah

Segala puji bagi Allah, Tuhan seru sekalian alam, Yang Maha Pengasih
lagi Maha Penyayang, Yang mengajari dengan qalam, mengajari manusia apa-apa
yang tidak diketahuinya. Shalawat dan salam semoga selalu tercurah kepada
junjunan alam, Nabi Muhammad saw., beserta keluarganya, para sahabatnya, dan
semua pengikutnya yang selalu setia kepadanya.
Bahasa Arab, selain merupakan bahasa bagi orang Arab, bahasa ilmu
pengetahuan dan kebudayaan, juga merupakan bahasa agama Islam dan kaum
muslimin di seluruh penjuru alam, karena Al Quran dan Sunnah Rasul yang
menjadi sumber pokok agama Islam, keduanya menggunakan bahasa Arab.
Seiring dengan itu, ilmu-ilmu tentang keislaman sebagai hasil karya para
ilmuwan muslim terdahulu ditulis dengan bahasa Arab. Dan dewasa ini, bahasa
Arab sebagai bahasa politik, sudah diakui keberadaannya di forum dunia tertinggi
yaitu Perserikatan Bangsa-Bangsa.
Pengajaran bahasa Arab tumbuh dan berkembang seiring dengan
perkembangan zaman dan perkembangan bahasa itu sendiri. Keberhasilan dalam
setiap proses belajar mengajar ditentukan oleh banyak faktor, yaitu faktor
pendekatan tujuan pengajaran, faktor materi pengajaran, faktor metode dan teknik
pengajaran, faktor media pengajaran dan lain sebagainya.
Penyusun akan menerima segala kritik dan saran untuk menyempurnakan
modul ini dengan senang hati. Mudah-mudahan modul ini bermanfa'at adanya.
âmîn.
Lampung, 1 Juni 2021

Penyusun

2
:

Daftar Isi

Muqidimah ............................................................................................................................... 2

Daftar Isi ................................................................................................................................... 3

Modul 1 ...................................................................................................................................... 4
Modul 2 .................................................................................................................................... 69
Modul 3 .................................................................................................................................. 114
Modul 4 .................................................................................................................................. 158
Modul 5 .................................................................................................................................. 185
Modul 6 .................................................................................................................................. 230

3
:

MODUL

" ‫س األوىل " األسرة‬

ُ ‫اَلد َّْر‬ 1

A. Diskripsi Topik Pembelajaran

Melalui pembelajaran bahasa Arab peserta

didik mampu berkomunikasi dengan baik TPU/SK
dan benar.

Peserta didik memiliki keterampilan

mendengarkan, berbicara, membaca dan TPK/KD
menulis dari wacana ‫ األؿغح‬dengan baik
dan benar.

Pembelajaran bahasa Arab dengan materi

‫ األؿغح‬yaitu pembelajaran yang memberikan
pengetahuan factual tentang macam-macam Deskripsi
anggota keluarga yang dimiliki oleh seseorang
dalam kehidupan sehari-hari. Seperti: Ayah,
Ibu, Nenek, Kakek dan lain-lain.

‫األسرة‬

4
:

B. Relevansi dan Manfaat

Peserta didik sangat relevan untuk memiliki pengetahuan faktual

dan memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri dan bertanggung jawab d alam
berinteraksi dengan lingkungan sosial dalam pergaulan dan
keberadaannya. Oleh karena itu, melafalkan, menghafalkan, menulis,
menemukan informasi dan mengidentifikasi serta memberikan tanggapan
pada wacana tentang ‫ األؿغح‬melalui gambar, teks, audio dan audio visual
(video) banyak memiliki manfaat bagi peserta didik. Peserta didik dalam
aktivitas sehari-harinya perlu pengalaman intelektual yang faktual tentan g
macam-macam anggota keluarga.

5
:

C. Peta Konsep

Melalui pembelajaran bahasa Arab istima’, kalam, qiro’ah

dan kitabah tentang ‫ األؿغح‬peserta didik memiliki
pengetahuan faktual, konseptual dan perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia,
berilmu, percaya diri, serta memiliki keterampilan
berinteraksi dengan lingkungan sosial dalam pergaulan
dimanapun peserta didik berada

1. 2. 3. 4. 5. 6.
Memahami Menghafalka Menghafalk Memberikan Mengidenti Memberikan
kata, frasa, n kata, frasa, an kata, informasi fikasi kata, tanggapan
kalimat kalimat frasa, kata, frasa, frasa, pada wacana
kalimat kalimat kalimat

Keterangan
Melalui pembelajaran bahasa Arab istima’, kalam, qiro’ah dan kitabah tentang
‫ األؿغح‬peserta didik diharapkan mampu:
1. Mampu memahami bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana yang
telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan
baik dan fasih.
2. Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana
yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.
3. Mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana
yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.

6
:

4. Mampu memberikan informasi kata, frasa dan kalimat tentang wacana

yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.
5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat tentang wacana yang
telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan
baik dan fasih.
6. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana
yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.

7
:

D. Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Deskripsi Kegiatan Guru dan Peserta Didik
Pembelajaran
Pendahuluan Kegiatan Guru:
(15 Menit) 1) Guru mengucapkan salam
2) Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3) Guru mengabsen siswa
4) Guru mengkondisikan kesiapan mental peserta didik
dalam belajar
5) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi
yang akan dipelajari
6) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan yang dihadapi kemudian menjelaskan
tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar (KD) yang
akan dicapai
7) Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil
(setiap kelompok tidak lebih dari empat orang)
8) Guru memberikan tes/quiz awal melalui slide
powerpoint atau lembar soal
Peserta didik dengan khidmat dan santun
1) Menjawab salam
2) Membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3) Mendengarkan guru mengabsen

8
:

4) Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah

dipelajari dengan serius
5) Menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti Mendengarkan (auditori), melihat (visual), memikirkan
(45 menit x 2) (intelektual), mencoba (somatis) dengan teliti
1) Peserta didik mendengarkan diskripsi cakupan materi
dan penjelasan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari melalui teks, gambar, audio dan audio visual
2) Peserta didik mendengarkan, melihat, memikirkan
pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang
diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks,
gambar, audio atau audio visual tentang ‫األؿغح‬
3) Peserta didik mencoba menirukan pelafalan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan dan
diperlihatkan tentang ‫األؿغح‬
Menanya (intelektual) dengan santun
4) Peserta didik melakukan tanya jawab dengan
menggunakan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
tentang ‫ األؿغح‬baik secara individu maupun kelompok.
5) Peserta didik menanyakan materi tentang ‫ األؿغح‬yang
belum dipahami.
Mencoba mengkomunikasikan (somatis) dengan penuh
semangat
1) Peserta didik melafalkan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang telah diperdengarkan dan
diperlihatkan melalui teks, gambar, audio atau audio
visual atau video tentang ‫األؿغح‬, secara individu atau

9
:

kelompok.
2) Peserta didik menghafalkan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan
melalui teks, gambar, audio atau audio visual atau
video tentang ‫األؿغح‬, secara individu atau kelompok.
3) Peserta didik menuliskan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan
melalui teks, gambar, audio atau audio visual atau
video tentang ‫األؿغح‬, secara individu dan kelompok.
Menalar dengan terampil dan percaya diri
4) Peserta didik menjawab pertanyaan tentang gambar
dengan bahasa Arab yang tepat.
5) Peserta didik mengerjakan latihan-latihan menyusun
kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan dan
diperlihatkan melalui teks, gambar, audio atau audio
visual atau video tentang ‫األؿغح‬, secara individu dan
kelompok.
6) Peserta didik mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan
melalui teks, gambar, audio atau audio visual atau
video tentang ‫األؿغح‬, secara individu dan kelompok.
7) Peserta didik menanggapi kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan
melalui teks, gambar, audio atau audio visual atau
video tentang ‫ األؿغح‬, secara individu dan kelompok.
Penutup 1) Guru meminta peserta didik untuk mengulangi
(15 menit) mendengarkan, melihat kata, frasa dan kalimat pada
teks, gambar, audio atau audio visual atau video

10
:

tentang ‫األؿغح‬, secara individu dan kelompok yang

telah diajarkan.
2) Guru meminta peserta didik agar membiasakan
mengucapkan hal yang terkait dengan topik materi
dalam bahasa Arab.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan
latihan yang terdapat pada modul.
4) Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam.

11
:

E. Kisi-Kisi Instrumen Tes

a. Penilaian Performasi

Kompetensi Dasar I

Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫ األؿغح‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan
fasih.

No. Indikator Aspek yang dinilai Skor

1. Melafalkan makhraj bunyi Makhraj 1-4

kata, frasa dan kalimat yang
Makhraj sudah tepat 4
diperdengarkan

Makhraj cukup tepat 3

Makhraj kurang tepat 2

Makhraj tidak tepat 1

2. Ketepatan melafalkan tanda Pelafalan 1-4

bunyi kata, frasa dan kalimat
Pelafalan sudah tepat 4
yang diperdengarkan

Pelafalan cukup tepat 3

Pelafalan kurang tepat 2

Pelafalan tidak tepat 1

12
:

3. Kelancaran melafalkan bunyi Kelancaran 1-4

kata, frasa dan kalimat yang
Sangat lancar 4
diperdengarkan

Cukup lancar 3

Kurang lancar 2

Tidak lancar 1

Skor maksimal 12

Kompetensi Dasar II

Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫ األؿغح‬yang

telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan
baik dan fasih.

No. Aspek yang dinilai Skor Jenis bunyi

Kata Frasa Kalimat

1. Makhraj 1-4

Makhraj yang sudah tepat 4

Makhraj yang cukup tepat 3

13
:

Makhraj yang kurang tepat 2

Makhraj yang tidak tepat 1

2. Hafalan 1-4

Hafalan sudah tepat 4

Hafalan cukup tepat 3

Hafalan kurang tepat 2

Hafalan tidak tepat 1

3. Kelancaran 1-4

Sangat lancar 4

Cukup lancar 3

Kurang lancar 2

Tidak lancar 1

Skor maksimal 12

14
:

Kompetensi Dasar III

Menuliskan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai dengan bunyi

kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio
dan audio visual dengan baik dan fasih.

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Tulisan 1-4

Tulisan sudah tepat 4

Tulisan cukup tepat 3

Tulisan kurang tepat 2

Tulisan tidak tepat 1

2. Peragaan 1-4

Peragaan sudah tepat 4

Peragaan cukup tepat 3

Peragaan kurang tepat 2

Peragaan tidak tepat 1

4. Gambar 1-4

Gambar sudah tepat 4

Gambar cukup tepat 3

15
:

Gambar kurang tepat 2

Gambar tidak tepat 1

Skor maksimal 12

b. Penilaian Kognitif

Kompetensi Dasar I, II, III, IV, V, VI

No. Indikator Jenis Test Jumlah Soal

1. Mampu melafalkan kembali bunyi Instrumen tes pilihan
kata, frasa dan kalimat yang ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.
2. Mampu menghafalkan kembali Instrumen tes pilihan
bunyi kata, frasa dan kalimat yang ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.
3. Mampu menuliskan kembali bunyi Instrumen tes pilihan
kata, frasa dan kalimat yang ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.

16
:

4. Mampu memberikan informasi Instrumen tes pilihan

(arti) dari bunyi kata, frasa dan ganda
kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio dan
audio visual dengan baik dan fasih.
5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa Instrumen tes pilihan
dan kalimat yang diperdengarkan, ganda
dilihat dari teks, gambar, audio dan
audio visual dengan baik dan fasih.
6. Mampu memberikan tanggapan Instrumen tes pilihan
pada kata, frasa dan kalimat yang ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.

c. Penilaian Sikap (observasi)

No. Aspek yang Pilihan jawaban Skor

diobservasi
Selalu Sering Kadang- Tidak
kadang pernah

1. Antusiasme dalam
belajar

2. Bertanggung
jawab/peduli

17
:

3. Percaya diri dalam

berinteraksi

4. Menghargai orang
lain

5. Santun

JUMLAH

No. Keterangan Jumlah skor

1. Baik sekali/Selalu 76-100

2. Baik/Sering 51-75
3. Cukup/Kadang-kadang 26-50
4. Kurang/Tidak pernah 0-25

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Membiasakan mendengarkan dan melihat audio dan 1-5

video materi ajar bahasa Arab dari modul.
Selalu 5
Sering 4

Kadang-kadang 3

Pernah 2
Tidak pernah 1
5

18
:

F. Materi Pembelajaran

‫الوحدة األولى‬
"‫مهارة اإلستماع "األسرة‬

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Kompetensi Dasar:
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang ‫ األؿغح‬dengan baik
dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat
dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang ‫ األؿغح‬dengan baik dan
benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
‫ األؿغح‬dengan baik.

19
:

4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari

teks, gambar, audio dan audio visual tentang ‫ْغ‬١ِّ ٌ
َ ٌ‫ ا‬dari topik ‫األؿغح‬
5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
topik ‫األؿغح‬

Indikator:
1. Peserta didik mampu melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
topik ‫األؿغح‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
tentang topik ‫األؿغح‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
tentang topik ‫األؿغح‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi dari berbagai bentuk wacana
audio dan media gambar tentang ‫ األؿغح‬yang meliputi berbagai macam
nama-nama angota keluarga.
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
‫غ‬١ٌٌّ‫ ا‬dari topik ‫األؿغح‬
6. Peserta didik memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
tentang topik ‫األؿغح‬

20
 ‫الموضوع "األسرة"‬
‫‪:‬‬

‫ُس َرتِي‬
‫أْ‬

‫َسََي ْ َراُ اُ ْستَاذُ ُ ْ اللَّن َ ااَتَِ َ‪ .‬اِ ْس َمع قِ َراءته َجِّ ًدا!‬

‫ِ‬
‫ُخ ِ ِْت َو َجد ْ‬
‫ّْي‬ ‫ِت َكبِْي َرةٌ‪َ ،‬وأ َْع َ‬
‫ضائُ َها أَنَا َوأِ ْ‬
‫َِب َوأ ُّْم ْي َوأَخ ْي َوأ ْ‬ ‫ُسرِِت‪ ،‬أ ْ ِ‬
‫ُسَر ْ‬
‫َّ‬
‫أَتَ َكل ُم َع ْن أ ْ َ ْ‬
‫وجدِ ِ ِ ِ‬
‫ِت ِ ْ‬
‫ِف َشا ِرِع ُس ْوَك ْرنَ ْو َحتا َرقْ ُم َسْب َعة بَانْ ُد ْونج‪ .‬اآلن‪،‬‬ ‫َس ُكن َوأ ْ ِ‬
‫ُسَر ْ‬ ‫َِّت‪ .‬ا ْظب ْي َخالد‪ ،‬أَنَا أ ْ ُ‬
‫َ ْ‬
‫املدرسة املتَ َو ّْسطَِة ا ِإل ْس ََل ِميَّ ِة اغبُ ُك ْوِميَّ ِة ‪ ۱‬بَانْ ُد ْونج‪.‬‬‫ِ‬ ‫األوِل ِم َن‬
‫ّ‬ ‫ص ِل‬
‫ْ‬ ‫س ِِف ال َف‬
‫ُ‬ ‫أ َْد ُر‬
‫ُ‬
‫العَربِيَّ ِة ِِف امل ْد َر َس ِة الثَّانَ ِويَِّة اغبُ ُك ْوِميَّ ِة ‪ ۲‬بَانْ ُد ْونج‪.‬‬
‫َ‬ ‫س اللُّغَ ِة‬
‫ُ‬ ‫َِب اِ ْظبُهُ َج ْع َفر‪ُ ،‬ه َو ُم َد ّْر‬
‫ْ‬ ‫أِ‬
‫َ‬
‫َخي ال َكبِْي ر اِ ْظبُهُ َحسن‪ُ ،‬هو يَ ْد ُرس ِِف ال َف ْ ِ‬ ‫وأ ُّْمي اِ ْظبها سارة‪ِ ،‬هي ربَّةُ الب ي ِ ‪ .‬وأ ِ‬
‫ص ِل الث ْ‬
‫َّاِن‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َُ َ َ َ َ َ ْ َ‬
‫س ِِف‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِمن املدرس ِة الثَّان ِويَِّة اغب ُكوِميَّ ِة ‪ ۲‬بانْدونج‪ .‬وأُخ ِِت َّ ِ ِ ِ‬
‫الصغْي َرة ا ْظبُ َها فَاط َمة‪ ،‬ه َي تَ ْد ُر ُ‬ ‫َ ُْ َ ْ‬ ‫َ َْ َ َ َ ُ ْ‬
‫الرابِع ِة ِمن امل ْدرس ِة ا ِإلبتِ َدائِيَّ ِة اغب ُكوِميَّ ِة ‪ ۱‬بانْ ُدونج‪ .‬وأ ََّما جدّْي فَهو تَ ِ‬
‫اجٌر يَبِْي ُع‬ ‫َ ْ َ َ ْ َُ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ص ِل َّ َ َ َ َ َ ْ‬ ‫ال َف ْ‬
‫َِّت َربَّةُ البَ ْي ِ ‪ ،‬اِ ْظبُ َها ُظبَيَّة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت ن ُّو ِ ِ ِ ِ ِِ ِ‬
‫ع آلَة الكتَابَة ِف ُد َكانه‪ ،‬ا ْظبُهُ طَالب‪َ .‬و َجد ْ‬
‫ََ َ‬

‫‪21‬‬
‫‪:‬‬

‫كل يوم‪ ،‬حنن جنلس ِف غرفة اعبلوس ونأكل ِف غرفة األكل‪ .‬وأمي تطبخ الطعام‬

‫ِف املطبخ‪ .‬وعندنا خادمة‪ ،‬هي تساعد ّأمي على الطبخ وإعداد الطعام‪ .‬وبعد صَلة‬

‫املنزيل ِف غرفة‬
‫املغرب‪ ،‬حنن نقرأ القرآن الكرمي ‪.‬وبعد صَلة العشاء‪ ،‬حنن نعمل الواجب ّ‬
‫اململاكرة‪ ،‬وأِب يقرأ املواد الدراسية الِت ستُ َعلَّ ُم‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫دات‬
ُ ‫الم ْم َر‬

ٌ‫َج َّدة‬ ‫َج ّّد‬ ‫َب‬

ٌ‫أ‬ ّّ‫أُم‬
Nenek Kakek Ayah Ibu

ٌ ‫ُخ‬
ْ‫أ‬ ‫َخ‬
ٌ‫أ‬ ‫َع ّّم‬ ٌ‫َع َّمة‬
Saudara perempuan Saudara laki-laki Paman Bibi

‫إِبْ ٌن‬ ٌ ْ‫بِن‬

Anak laki-laki Anak perempuan

23
 ‫التَ ْد ِر ُ‬
‫يب‬

‫‪:‬‬

‫الم َ (‪ )‬أو (‪! )‬‬

‫ض ْع َع َ‬ ‫التَ ْد ِر ُ‬
‫يب (‪َ : )۱‬‬

‫َب َخلِد اِظبهُ َج ْع َفر‪.‬‬

‫‪ -۱‬أ ٌ‬
‫ِف َشا ِرِع ُس ْوَك ْرنو َحتَا َرقْ ُم َشبانِية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َس ُك ُن َخالد ِ ْ‬
‫‪ -۲‬أ ْ‬
‫ص ِل الث ِ‬ ‫‪ -۳‬تَ ْدر ِ‬
‫َّاِن‪.‬‬ ‫س فَاطمة ِِف الْ َف ْ‬
‫ُُ‬

‫‪-٤‬كل يوم‪َ ،‬جدَّة تَطبخ الطَ َعم ِ ْ‬

‫ِف الْ َمطْبَخ‪.‬‬
‫عد صَلة امل ْغ ِرب‪ ،‬أَب ي ْقرأُ املواد ِ‬
‫الد َراسية الِت ستُ َعلَّ ُم‪.‬‬ ‫ٌ ََ‬ ‫َ‬ ‫‪ -٥‬بَ َ‬
‫َ‬

‫واب الم ِ‬ ‫صل ب ن الص ِ‬

‫ِ‬
‫لاس ِ‬
‫ب!‬ ‫والج ِ ُ‬ ‫التَ ْد ِريب (‪َ ْ َ َ ْ : )٢‬‬
‫ورة َ‬

‫َع ّّم‬ ‫َع َّمةٌ‬ ‫إِبْ ٌن‬ ‫أُمّّ‬ ‫ِت‬‫أِْ‬

‫ُسَر ْ‬ ‫َج ّّد‬

‫‪24‬‬
 ‫التََي ْرِ ب‬

‫الضم ر‬
Dhamir adalah kata ganti. Dalam bahasa Arab ada istilah kata ganti untuk laki-
laki, kata ganti untuk perempuan, kata ganti tunggal, jamak dan dua orang.

Tabel Dhomir
Arti Dhamir Jumlah Jenis Dhamir

Dia ‫ُه َو‬ Mufrad

Mereka berdua ‫ٌه َما‬ Mutsanna

Mudzakkar
(laki-laki)
Kata ganti
Mereka ْ ‫ُه‬ Jamak orang ketiga

)‫ب‬ ِ
Dia ‫ِه َي‬ Mufrad
ٌ ‫( َاا‬

Mereka berdua ‫ُه َما‬ Mutsanna

Muanntas
(Perempuan)

Mereka ‫ُه َّنن‬ Jamak

Kamu َ َْ‫أ‬ Mufrad

Kata ganti

Kalian berdua ‫أََْيتُ َما‬ Mutsanna

Mudzakkar orang kedua
(laki-laki)
)‫ب‬
ٌ َ‫( ُم َ اا‬
Kalian ْ ُ‫أََْيت‬ Jamak

Kamu
ِ َْ‫أ‬ Mufrad Muannats

25
:

Kamu berdua ‫أََْيتُ َما‬ Mutsanna

(Perempuan)

Kalian ‫أََْيتُ َّنن‬ Jamak

Saya ‫أََا‬ Mufrad

Kata ganti
Mudzakkar & orang pertama

Kami ‫َ ْ ُن‬ Jamak

Muannats
)ٌ ِّ َ َ‫( ُمت‬

26
 ‫س‬
ُ ‫الْ َ ُام ْو‬

ُ ‫اإل ُد ْوِ ِ َّن‬

ِْ ُ ‫الْ َ َربَِّن‬ ُ ‫اإل ُد ْوِ ِ َّن‬
ِْ ُ ‫الْ َ َربَِّن‬

‫ َشا ِرع‬-۱۱ ‫ِت‬ِ ْ ‫ أ‬-۱

ْ ‫ُسَر‬
Jalan Keluargaku

‫ َرقْ ُم‬-١٢ ْ ِ‫ أ‬-٢

‫َِب‬
Nomor Ayahku

Saya belajar
‫س‬
ُ ‫ أ َْد ُر‬-۱۳
Ibuku
‫ أ ُّْم ْي‬-۳
Kelas
‫ص ِل‬
ْ ‫ ال َف‬-۱٤
Saudara laki- ‫ َأ ْيِخ‬-٤
lakiku

ٌ ‫ ُم َد ِر‬-۱٥
Guru
‫س‬ Saudara ‫ ُأ ْيِخ‬-٥
perempuanku
Ibu rumah tangga ِ ‫ ربَّةُ الب ي‬-۱٦ Kakekku ‫ َج ِّدْيِخ‬-٦
َْ َ
Pedagang ِ َ‫ ت‬-۱٧
‫اجٌر‬ Nenekku ‫ َج َّد ْيِخ‬-٧

Ruang keluarga
‫ ُغ ْرفَة اعبلُوس‬-۱٨ Pembantu ‫ خَجاد َجمة‬-٨

Ruang makan
‫ غُرفة األكل‬-۱٩ Namaku ‫ ْيِخ ْيِخ‬-٩

Ruang belajar
‫ غُ ْرفَة امل َملاكرة‬-٢٠ Tempat tinggal ‫ َأ ُك ُك‬-۱٠
saya

27
 ‫الوحدة الثا ي‬
:
"‫مهارة ال الم "األسرة‬

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Kompetensi Dasar:
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang ‫ األؿغح‬dengan baik
dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari
teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ‫األؿغح‬
dengan baik dan benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang dilihat
dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
‫ األؿغح‬dengan baik.
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ‫اؿُ اإل َكبعح‬
dari topik ‫األؿغح‬
5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ‫األؿغح‬

28
:

Indikator:
1. Peserta didik mampu memahami bunyi kata, frasa dan kalimat yang dilihat
dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
topik ‫األؿغح‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio
dan audio visual tentang topik ‫األؿغح‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengaran dari audio
dan audio visual tentang topik ‫األؿغح‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang ‫ األؿغح‬dengan baik
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan
yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio
visual tentang ‫ اؿُ اإلكبعح‬dari topik ‫األؿغح‬
6. Peserta didik mampu memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan
audio dan audio visual tentang topik ‫األؿغح‬

29
 ‫الموضوع "األسرة"‬

‫‪:‬‬

‫َسََي ْ َراُ اُ ْستَاذُ ُ ْ اللَّن َ ااَتَِ َ‪ .‬اِ ْس َمع قِ َراءته َجِّ ًدا!‬

‫َعلِي ‪َّ :‬‬

‫الس ََل ُم َعلَْي ُك ْم‬

‫الس ََل ُم‬

‫َع َّمار ‪َ :‬و َعلَْي ُك ُم َّ‬

‫ك يَا َع َّمر؟‬ ‫ِ‬

‫ف َحالُ َ‬
‫َعلي ‪َ :‬كْي َ‬
‫َع َّمار ‪ :‬اَ ْغبَ ْم ُد ِ‪ ،‬انَا ِخبٍَْ‬

‫ُسَرِِت‬
‫ورة أ ْ‬
‫صَ‬ ‫َعلِي ‪ :‬اآلن أُ ِر ُ‬
‫يد ان اقُول ُ‬
‫تك؟‬ ‫ِ‬
‫أسَر َ‬
‫ص ْوَرة ْ‬
‫َع َّمار ‪ :‬أيْ َن ه َي ُ‬
‫ُسَرِِت‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ص ْوَرةُ أ ْ‬
‫َعلي ‪َ :‬همل ُ‬
‫َع َّمار ‪َ :‬ما َشاءَ ا ُ! َم ْن َه َملا؟‬

‫س‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬

‫َعلي ‪َ :‬ه َملا َوالدي َع ْدنَا ُن َوُه َو ُم َهْند ٌ‬
‫َع َّمار ‪َ :‬وَم ْن َه ِمل ِ؟‬

‫َعلِي ‪َ :‬ه ِمل ِ َوالِ َدِِت َسعِْي َدةٌ َوِه َي طَبِْيبَةٌ‬

‫َع َّمار ‪َ :‬وَم ْن َه َملا؟‬

‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫َعلي ‪َ :‬ه َملا أَخي عْي َسى َوُه َو طَال ٌ‬

‫‪30‬‬
‫‪:‬‬

‫َع َّمار ‪َ :‬وَم ْن َه ِمل ِ؟‬

‫ُخ ِِت َعْب لَةُ َوِه َي ُم َعلّْ َمةٌ‪.‬‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬

‫َعلي ‪َ :‬همل أ ْ‬
‫ورة؟‬ ‫ِِ‬
‫الص َ‬
‫َع َّمار ‪َ :‬وَم ْن َهمل ُ‬
‫ورة َجدَِِّت‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫صَ‬ ‫ورة َجدّْي‪َ .‬وَهمل ُ‬
‫صَ‬ ‫َعلي ‪َ :‬ه َملا ُ‬
‫َع َّمار ‪َ :‬ما َشاءَ ا ُ‪ ،‬تَبَ َارَك ا ‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫المردات‬
‫‪:‬‬

‫طَبِْيبَةٌ‬ ‫س‬ ‫ِ‬

‫ُم َهْند ٌ‬ ‫ورة‬
‫صَ‬ ‫ُ‬
‫‪Dokter‬‬ ‫‪Insinyur‬‬ ‫‪Foto‬‬

‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ُم َعلّْ َمةٌ‬

‫طَال ٌ‬
‫‪Pelajar‬‬ ‫‪Guru‬‬

‫‪32‬‬
 ‫التدريب‬

‫‪:‬‬ ‫صبِ َح ُج ْم َ ً !‬
‫ات لتُ ْ‬ ‫َ‬ ‫التدريب (‪َ : )۱‬رتِ ِ‬
‫ب ال َ ِم ِ ِ‬

‫‪ِِ -۱‬ف‪-‬يَ ْقَرأُ‪-‬الغُْرفَ ِة‪َ -‬سعِْي ٌد‪-‬ال ُقرآن ‪..................................‬‬

‫ف‪...................................‬‬ ‫ِِ ِ‬
‫‪ -۲‬يَا‪َ -‬ه َملا‪ُ -‬ه َو‪َ -‬والدي‪-‬امل ْعطَ ُ‬
‫ب‪َ -‬وُه َو‪..................................‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -۳‬ه َملا‪ِ -‬‬
‫س‪-‬أَخ ْي‪-‬طَال ٌ‬
‫َ‬ ‫ي‬
‫ْ‬ ‫ع‬ ‫َ‬
‫‪ِِ -٤‬ف‪َ -‬علِي‪-‬اغبَ َّم ِام‪-‬يَتَ َو َ أُ‪........................................‬‬

‫‪ -٥‬طَبِْيبَةٌ‪َ -‬ه ِمل ِ‪َ -‬وِه َي‪َ -‬سعِْي َدةٌ‪-‬والِ َدِِت‪................................‬‬

‫َ ما فِي ِ‬
‫المثَال‬ ‫التدرب (‪ : )٢‬اختَر ا ِإلجاب َ‬
‫الص‬
‫‪ -١‬ذَا ِ َ َولَ َدان‬
‫)‪(itu 2 orang laki-laki‬‬
‫ٗ‪..... -‬ذَكِيَّةٌ‬ ‫‪..... -٢‬بِْن ٌ‬
‫)‪(ini zakiyah‬‬ ‫)‪(itu seorang anak perempuan‬‬
‫٘‪َ ..... -‬ج ّّد‬ ‫‪..... -۳‬طَالِب ِ‬
‫ان‬
‫)‪(ini ayah‬‬
‫َ‬
‫)‪(ini 2 orang murid‬‬
‫‪.....-ٙ‬اَ ْضبَ ٌد‬
‫)‪(itu ahmad‬‬

‫تِْ َ‬ ‫ذَا ِ َ‬ ‫َه َذا‬

‫َه َذ ِ‬
‫ان‬ ‫ه ِذ ِ‬
‫َ‬ ‫َذالِ َ‬

‫‪33‬‬
 ‫التََي ْرِ ب‬

‫إِ ْس ُ ا ِإل َش َارة‬

Isim isyaroh adalah kata tunjuk atau kata penghubung khusus

menunjukkan sesuatu. Jika dalam bahasa Indonesia kita kenal dengan
istilah ini dan itu. Dalam bahasa Arab, kata tunjuk ada 6.

Kata tunjuk Ini (Mudzakkar) Kata tunjuk Ini (Muannats)

d) ‫( ه َذا‬Tunggal) a)‫( ه َذ ِه‬Tunggal)
e) ِ ‫( ه َذ‬Ganda)
‫ان‬ b) ‫ن‬ِ ‫( هتَا‬Ganda)

f) ‫هه ِء‬ُ (Jamak) c) ‫هه ِء‬

ُ (Jamak)

Kata tunjuk Itu (Mudzakkar) Kata tunjuk Itu (Muannats)

j) َ ِ‫( ذل‬Tunggal) g) َ ِْ‫( ت‬Tunggal)
k) َ ِ ‫( ذا‬Ganda) h) َ ِ ‫( تَا‬Ganda)
l) َ َِ‫( أ ُْول‬Jamak) i) َ َِ‫( أ ُْول‬Jamak)

34
 ‫س‬
ُ ‫الْ َ ُام ْو‬
:

ُ ‫اإل ُد ْوِ ِ َّن‬

ِْ ُ ‫الْ َ َربَِّن‬ ُ ‫اإل ُد ْوِ ِ َّن‬
ِْ ُ ‫الْ َ َربَِّن‬
Ayahku
‫ َوالِ ِدي‬-٧ Bagaimana
‫ف‬
َ ‫ َكْي‬-۱
Ibuku
‫ َوالِ َدِِت‬-٨ Kabarmu
‫ك‬
َ ُ‫ َحال‬-۲

‫اآلن‬-٩ ُ ‫ أُ ِر‬-۳
‫يد‬
Sekarang Saya ingin

Foto/Gambar
‫ورة‬
َ‫ص‬ ُ -۱٠
Menceritakan
‫ اقُول‬-٤

‫اغبَ َّم ِام‬-۱۱ ‫ب‬ ِ

ٌ ‫ طَال‬-٥
Kamar mandi Pelajar

‫الغُْرفَ ِة‬-۱٢ ‫ف‬ ِ

ُ َ‫ امل ْعط‬-٦
Ruangan Jaket

35
 ‫الوحدة الثالِث‬
"‫مهارة ال ِ رأة "األسرة‬
:

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Kompetensi Dasar:
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang ‫ األؿغح‬dengan baik
dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari
teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ‫األؿغح‬
dengan baik dan benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang dilihat
dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
‫ األؿغح‬dengan baik.
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang َ‫ب‬ٙ‫اؿُ اإلؿزف‬
dari topik ‫األؿغح‬
5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ‫األؿغح‬

36
:

Indikator:
1. Peserta didik mampu memahami bunyi kata, frasa dan kalimat yang dilihat
dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
topik ‫األؿغح‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio
dan audio visual tentang topik ‫األؿغح‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengaran dari audio
dan audio visual tentang topik ‫األؿغح‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang ‫ األؿغح‬dengan baik
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan
yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio
visual tentang َ‫ب‬ٙ‫ اؿُ اإلؿزف‬dari topik ‫األؿغح‬
6. Peserta didik mampu memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan
audio dan audio visual tentang topik ‫األؿغح‬

37
 ‫الموضوع "األسرة"‬

‫‪:‬‬

‫أُْ ُر واست ِمع وأ ِ‬

‫َع ْد‪.‬‬ ‫ْ َ َْ ْ َ‬
‫ك يَا َح ِام ُد ؟‬
‫ُسَرتُ َ‬
‫شأْ‬
‫ِ‬
‫ُسلَْي َما ُن ‪ :‬أَيْ َن تَعْي ُ‬
‫ِف َجا َك ْرتَا الش َّْرقِيَّة‪.‬‬
‫ِت ِ ْ‬‫َح ِام ُد ‪ :‬تَعِْيس أ ْ ِ‬
‫ُسَر ْ‬ ‫ُ‬
‫ُسَرةٌ َكبِْي َرةٌ تَتَ َك َّو ُن ِم ْن تِ ْس َعةَ أَفْ َراد‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫سلَيما ُن ‪ :‬أُسرِ ِ‬
‫ِف ُس ْوَمطَْرةِ الغَْربِيَّة‪َ ،‬وه َي أ ْ‬
‫ش ِْ‬
‫ِت تَعْي ُ‬
‫َْ ْ‬ ‫ُ َْ‬
‫صغِْي َرةٌ‪َ ،‬وِه َي تَتَ َك َّو ُن ِم ْن طبَْ َس ِة أَفْ َر ٍاد‪.‬‬
‫ِت َ‬‫َح ِام ُد ‪ :‬أ ْ ِ‬
‫ُسَر ْ‬
‫ث أَخو ٍ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ُسلَْيما ُن ‪ :‬أَنَا أَ ْكبَ ر ولَ ٍد ِِف ْاأل ْ ِ‬
‫ات‪.‬‬ ‫ُسَرة‪َ ،‬وِ ْ‬
‫يل َََل َةُ إ ْخ َوة َوَََل َ ْ َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫ح ِام ُد ‪ :‬أَنَا أَصغَر ولَ ٍد ِِف ْاألُسرةِ‪ ،‬وِيل أ ٌ ِ‬
‫اح ٌد و أُخ و ِ‬
‫اح َدةٌ‪.‬‬‫َخ َو َ ْ ٌ َ‬ ‫َْ َ ْ‬ ‫َُْ‬ ‫َ‬
‫ُسلَْي َما ُن ‪ :‬أَيْ َن يَ ْع َم ُل أَبُ ْو َك يَا َح ِام ُد ؟‬

‫ف ُح ُك ْوِم ّّي‪.‬‬ ‫َح ِام ُد ‪ :‬أَِِب يَ ْع َمل ِِف ِْ‬

‫اإل َد َارةِ‪َ ،‬وُه َو ُم َو َّ ٌ‬ ‫ْ ُ‬
‫ك يَا َح ِام ُد ؟‬
‫ُسلَْي َما ُن ‪ :‬أَيْ َن تَ ْع َم ُل أ ُُّم َ‬

‫‪38‬‬
‫‪:‬‬

‫َح ِام ُد ‪ :‬أ ُّْم ْي تَ ْع َم ُل ِِف الْ َم ْد َر َس ِة‪َ ،‬وِه َي ُم َد ّْر َسةُ الْلُّغَ ِة الْ َعَربِيَّ ِة‪.‬‬

‫َخ ْو َك يَا َح ِام ُد ؟‬

‫ُسلَْي َما ُن ‪ :‬أَيْ َن يَتَ َعلَّ ُم أ ُ‬
‫ِ‬ ‫اإلس ََل ِميَّ ِة ْ ِ ِ‬ ‫َخي ي تَ علَّم ِِف ْ ِ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ب‪.‬‬
‫اغبُ ُك ْوميَّة‪َ ،‬وُه َو طَال ٌ‬ ‫اعبَام َعة ِْ ْ‬ ‫َحام ُد ‪ :‬أ ْ َ َ ُ‬

‫‪39‬‬
 ‫المردات‬
:

‫صغِ َة‬
َ ‫أُسرة‬ ‫ُسرة َكب ة‬
َ ‫أ‬ ‫َجا َكرتَا الشَّرقِيَّة‬ ‫ُس ْوَمطَْرةِ الغَْربِيَّة‬
Keluarga kecil Keluarga besar Jakarta timur Sumatera barat

‫اعبَ ِمعة‬ ‫املد ِرسة‬ ‫ومي‬ ٌ َّ ‫ُمو‬

ْ ‫ف ُح ُك‬ ‫ا ِإل َدارة‬
Universitas Guru Pegawai negeri Kantor

40
 ‫التدريب‬
‫‪:‬‬

‫التدريب (‪ : )١‬اِقَي َْرأ ال َ ِمات والل َّن ‪ ،‬ثُ َ ا ِ‬

‫تب ال َ ِ َمات فِي ال َمرا َات‪.‬‬

‫ف‪ -‬الْلُّغَ ِة)‬ ‫ٍ‬

‫(تَتَ َك َّو ُن‪َ -‬ولَد‪ِِ -‬ف‪ُ -‬م َو َّ ٌ‬
‫َصغَر ‪ِِ ......‬ف ْاأل ْ ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أُسرِِت ِ‬
‫َخ‬ ‫ُسَرة‪َ ،‬وِ ْ‬
‫يل أ ٌ‬ ‫صغْي َرةٌ‪َ ،‬وه َي ‪ ......‬م ْن طبَْ َسة أَفْ َراد‪ .‬أَنَا أ ْ ُ‬ ‫َْ ْ َ‬
‫اإل َد َارةِ‪َ ،‬وُه َو ‪ُ ......‬ح ُك ْوِم ّّي‪ .‬و أ ُّْم ْي‬ ‫اح َدةٌ‪ .‬أَِِب يَ ْع َمل ‪ِْ ......‬‬
‫ْ ُ‬
‫اح ٌد و أُخ و ِ‬
‫َو َ ْ ٌ َ‬
‫ِ‬
‫تَ ْع َم ُل ِِف الْ َم ْد َر َس ِة‪َ ،‬وِه َي ُم َد ّْر َسةُ ‪ ......‬الْ َعَربِيَّ ِة‪.‬‬

‫األسِ َ ِ‪.‬‬ ‫التدريب (‪ : )۲‬اِقَيْرأ الم ْ رةَ‪ ،‬ثُ َّن أ ِ‬

‫َجب َع ِن ْ‬ ‫َ َ‬

‫ات‪ .‬أِ ِ‬
‫ث أَخو ٍ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫اِ ِْظبي َعلِي‪ ،‬أَنَا أَ ْكبَ ر ولَ ٍد ِِف ْاأل ْ ِ‬
‫َِب ا ْظبُهُ‬
‫ْ‬ ‫يل َََل َةُ إ ْخ َوة َوَََل َ ْ َ‬ ‫ُسَرة‪َ ،‬وِ ْ‬ ‫َُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫إلجنليزية ِِف امل ْد َر َس ِة‪َ .‬وأ ُّْم ْي ا ْظبُ َها َزيْنَب‪ِ ،‬ه َي ُمَُر ة ِف‬
‫سلَيمان‪ ،‬هو م َد ّْرس اللُّغَ ِة ا ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َْ َُ ُ ُ‬
‫املستَ ْش َفى‪.‬‬

‫لي؟‬ ‫ِ‬
‫عمل َوال َدة َع ْ‬
‫‪َ -١‬ما َذا تَ ُ‬
‫‪َ -۲‬ماذَا يَعمل والد َعلي؟‬
‫‪َ -۳‬كم َعدد األش َقاء َعلِي؟‬
‫الدة َعلي؟‬‫عمل و َ‬ ‫ين تَ َ‬
‫‪ -٤‬اَ َ‬
‫‪َ -٥‬ك ْم عدد األخوات َعلِي؟‬

‫‪41‬‬
 ‫التََي ْرِ ب‬

َ ِ‫إِ ْس ُ ا ِإلست‬
‫مهام‬

Isim istifham adalah isim mabni yang dipakai untuk

menanyakan mengenai sesuatu. Dalam bahasa Indonesia
dinamakan “kata tanya”

‫َم ْن‬ ‫َما‬

Siapa Apa

‫َما َذا‬ َ ِ‫إِ ْس ُ ا ِإلست‬

‫مهام‬ ‫ف‬
َ ‫َكْي‬
Apakah Bagaimana

‫َم ََت‬ ‫أَيْ َن‬

Kapan Dimana

42
 ‫س‬
ُ ‫الْ َ ُام ْو‬

ُ ‫اإل ُد ْوِ ِ َّن‬

ِْ ُ ‫الْ َ َربَِّن‬ ُ ‫اإل ُد ْوِ ِ َّن‬
ِْ ُ ‫الْ َ َربَِّن‬

َ‫تِ ْس َعة‬-۱۱ ‫ش‬ ِ

ُ ‫ تَعْي‬-۱
Sembilan Tinggal

Barat
‫الغَْربِيَّة‬-۱٢ Individu
‫ أَفْ َر ِاد‬-۲
Besar
ٌ‫ َكبِْي َرة‬-۱۳ Dari
‫ ِم ْن‬-۳
Lima
‫طبَْ َس ِة‬-۱٤ Kecil
ٌ‫صغِْي َرة‬
َ -٤
Tiga
‫ ََلََة‬-۱٥ Anak
‫ ولَ ِد‬-٥
Ayahmu
‫وك‬
َ ُ‫أَب‬-۱٦ Bekerja
‫ يَ ْع َم ُل‬-٦
Sekolah
‫امل ْد َر َسة‬-۱٧ Ibumu
‫ك‬
َ ‫ أ ُُّم‬-٧
َ
Saudara laki-
‫وك‬
َ ‫أخ‬
ُ -۱٨
Bahasa Arab
‫ اللُّغَة الْ َعَربيَّة‬-٨
lakimu
Islam ِ ‫ا ِإل‬-۱٩
‫سَلميَّة‬ Negeri
‫ اغبُ ُك ْوِميَّة‬-٩

‫ب‬ ِ ‫ أَنَا‬-۱٠
ٌ ‫ طال‬-ٕٓ
Mahasiswa Saya

43
 َ ِ‫الرب‬
‫الوحدة َّن‬
"‫مهارة ال ِتَاب "األسرة‬
:

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Kompetensi Dasar:
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang ‫ األؿغح‬dengan baik
dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari
teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ‫األؿغح‬
dengan baik dan benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang dilihat
dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
‫ األؿغح‬dengan baik.
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ً‫اٌفؼ‬
‫ اٌفؼً اٌٌّبعع‬ٚ ًٟ‫اٌّب‬dari topik ‫األؿغح‬
5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ‫األؿغح‬

44
:

Indikator:
1. Peserta didik mampu memahami bunyi kata, frasa dan kalimat yang dilihat
dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
topik ‫األؿغح‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio
dan audio visual tentang topik ‫األؿغح‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengaran dari audio
dan audio visual tentang topik ‫األؿغح‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang ‫ األؿغح‬dengan baik
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan
yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari audio dan audio
visual tentang ‫ اٌفؼً اٌٌّبعع‬ٚ ًٟ‫ اٌفؼً اٌّب‬dari topik ‫األؿغح‬
6. Peserta didik mampu memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan
audio dan audio visual tentang topik ‫األؿغح‬

45
‫‪:‬‬
‫الموضوع "األسرة"‬

‫هذ ال ص في تاب !‬ ‫ا تب‬

‫َضبَ َد ِِف بَْي ٍ َكبِ ٍْ ‪َ ،‬وِه َي َعائِلَةٌ نَ ِشْيطَةٌ تَ ْع َم ُل َكثِْي ًرا ‪َ .‬ه َملا َوالِ ُد أ ْ‬
‫َضبَ َد ِِف‬ ‫تَ ْس ُك ُن َعائِلُةَ أ ْ‬
‫ُختُهُ ِِف ُغ ْرفَ ِة‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫اغبَ ِديْ َق ِة يَ ْغ ِس ُل َّ‬
‫السيَّ َارةِ‪َ .‬وَه َمل ه َوال َدتُهُ ِِف املَطْبَ ِخ تُع ُّد طَ َع َام الغَ َداء ‪َ .‬وَهمل أ ْ‬
‫ف الطَّا ِولَِة يَ ْستَ ِم ُع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫س َخلْ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ف املَائ َد َة‪َ .‬وَه َملا َج ُّد ُ ِف ُغ ْرفَةُ اعبُلُ ْوس َوُه َو ََْيل ُ‬ ‫الطَّ َع ِام َوه َي تُنَ ّْ ُ‬
‫َضبَ ُد ِِف ُغ ْرفَ ِة امل ْكتَبَ ِة َوُه َو‬
‫س ‪َ .‬وَه َملا أ ْ‬ ‫الر ِاديو ‪ .‬وَه ِمل ِ ج َّدتُهُ ِِف اغب َّم ِام وِهي تَ ْغ ِسل امل ََلبِ‬‫إِ َىل َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫س َح ْو َل املائ َدة َوتَتَ نَ َاو ُل الغَ َداءَ ‪.‬‬ ‫ي ْقرأُ ‪ِِ .‬ف ال ُّه ِر تُصلّْي العائِلَةُ ُُثَّ َذبلِ‬
‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ََ‬

‫‪46‬‬
 ‫المردات‬
:

‫املطْبَ ِخ‬ ُ‫يَ ْقَرأ‬ ِ‫السيَّارة‬

َ َّ ‫يَغْ ِس ُل‬
Dapur
َ Membaca Mobil Mencuci

‫طَ َع ٌم‬ ٌ ‫بَْي‬ ‫لي‬

ْ ‫يص‬
َ ٌ‫َم ْكتَبَة‬
Makanan Rumah Sholat Perpustakaan

47
 ‫التدريب‬

‫‪:‬‬

‫يب (‪ِ : )۱‬ص ْل بَ َ اغبُُروو‪ ،‬لِتُصبِ َ َكلِمةَ‪.‬‬

‫التَدر ُ‬
‫< ‪......................‬‬ ‫‪ -۱‬م‪-‬و‪-‬ا‪-‬ئ‪-‬د‬
‫‪ - ٢‬ط‪-‬ا‪-‬و‪-‬ل‪-‬ا‪-‬ت < ‪................‬‬

‫‪ - ۳‬ي‪-‬ج‪-‬ل‪-‬س < ‪......................‬‬

‫‪ - ٤‬ي‪-‬ت‪-‬ن‪-‬ا‪-‬و‪-‬ل < ‪..............‬‬

‫‪ - ٥‬خ‪-‬ل‪-‬و < ‪..........................‬‬

‫لمةُ‪.‬‬ ‫ب اغبروو‪ُُ ،‬ثَّ ِصل بَْي نَ َها‪ ،‬لِتُ ْ ِ‬

‫التدريب (‪ : )٢‬رتْ ِ‬
‫صب َ َك َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪ - ۱‬ا‪-‬ر‪-‬س‪-‬ا‪-‬ت‪-‬ي < ‪............... < ...............‬‬

‫< ‪.................... <...............‬‬ ‫‪ -٢‬د‪-‬ا‪-‬ل‪-‬و‪-‬ا‪-‬ت‬

‫‪ - ۳‬ط‪-‬ع‪-‬أ‪-‬ة‪-‬م < ‪....................... <...............‬‬

‫‪ - ٤‬ش‪-‬ط‪-‬ن‪-‬ي‪-‬ة < ‪................... <...............‬‬

‫‪ - ٥‬خ‪-‬أ‪-‬ة‪-‬و < ‪........................... <...............‬‬

‫‪48‬‬
 ‫التََي ْرِ ب‬

‫الم ل الماضي و الم ل المضارع‬

Fi’il madhi adalah kata yang menunjukkan suatu

perbuatan atau peristiwa yang terjadi diwaktu lampau.

Fi’il mudhori adalah kata yang menunjukkan suatu

perkataan dan peristiwa yang terjadi di masa sekarang
atau masa yang akan datang.

Arti
‫الفعل املضارع‬ Arti
‫الفعل املا ي‬

Sedang mencuci
‫يَغْ ِس ُل‬ Telah mencuci
‫َغ َس َل‬
Sedang membaca
ُ‫يَ ْقَرأ‬ Telah membaca
َ‫قَ َرأ‬
Sedang bekerja
‫يَ ْع َم ُل‬ Telah bekerja
‫َع ِم َل‬

‫س‬ ِ
ُ ‫ََْيل‬ ‫س‬
َ َ‫َجل‬
Sedang duduk Telah duduk

49
 ‫س‬
ُ ‫الْ َ ُام ْو‬

ُ ‫اإل ُد ْوِ ِ َّن‬

ِْ ُ ‫الْ َ َربَِّن‬ ُ ‫اإل ُد ْوِ ِ َّن‬
ِْ ُ ‫الْ َ َربَِّن‬

ٌ ‫ بَْي‬-۹ ٌ‫ َعائِلَة‬-۱
Rumah Keluarga

Rajin
ٌ ‫ نَ ِشْي‬-۱٠ Mengkonsumsi
‫ تَنَاول‬-٢
Mendengarkan
‫ يَ ْستَ ِم ُع‬-۱۱ Tinggal
‫ يَ ْس ُك ُن‬-۳

ٌ‫ َح ِديْ َقة‬-۱٢ ‫أ ََع َد‬-٤

Taman Menyiapkan

Membersihkan
َ َّ َ‫ ن‬-۱۳
‫ف‬ Banyak
‫ َكثِْي ٌر‬-٥
meja
‫ طاولة‬-۱٤ Meja makan
ٌ‫ َمائِ َدة‬-٦

‫ول‬
َ ‫ َح‬-۱٥ ‫س‬ ِ
ُ ‫ َمَلَب‬-٧
Di sekeliling Pakaian

50
:

G. Evaluasi

1. Evaluasi Pembelajaran I Maharoh Istima’

Pilihlah salah satu jawaban alternatif ‫ د‬،‫ ج‬،‫ ة‬،‫ ا‬yang anda anggap benar!

ِ َ‫الصغِي رةِ اِ ْظبها ف‬

....‫اط َمة" ؟‬ َ ُ َ ْ َّ ‫ُخ ِِت‬ ْ ‫ َم ْع ََن اعبُملَة "أ‬-۱
kakak perempuanku bernama Fatimah .‫أ‬
Kakak laki-lakiku bernama Fatoni .‫ب‬
Adik perempuanku bernama Fatmah .‫ج‬
Adik perempuanku bernama Fatimah .‫د‬
....‫ َم ْع ََن اعبُملة الِت ربتها َخ ٌ هو؟‬."‫ "وأِب يقرأ املواد الدراسية الِت ستُ َعلَّ ُم‬-٢

Ayah sedang membaca .‫أ‬

Ibu sedang memasak .‫ب‬
Dan ayah sedang membaca .‫ج‬
Dan kakek sedang membaca .‫د‬
....‫ َم ْن ِه َي؟‬-۳

ّّ‫ ِه َي أُم‬.‫أ‬

ٌ‫هي َع َّمة‬
َ .‫ب‬

51
‫‪:‬‬

‫ِ‬
‫ُخ ٌ‬
‫ج‪ .‬ه َي أ ْ‬
‫ِ‬
‫د‪ .‬ه َي بِْن ٌ‬
‫ّْب الكلمة لِتُصبِ َ ُصبْلَةً!‬
‫‪ِ" -٤‬ف‪-‬نعمل‪ -‬غرفة‪-‬املنزيل ‪-‬اململاكرة‪ -‬حنن‪ -‬الواجب"‪ .‬رت ِ‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫املنزيل ِف غرفة اململاكرة‬
‫حنن نعمل الواجب ّ‬ ‫أ‪.‬‬

‫املنزيل‬
‫ِف غرفة اململاكرة حنن الواجب نعمل ّ‬ ‫ب‪.‬‬

‫املنزيل ِف نعمل اململاكرة غرفة‬

‫حنن الواجب ّ‬ ‫ج‪.‬‬

‫املنزيل حنن نعمل غرفة اململاكرة‬

‫د‪ِ .‬ف الواجب ّ‬
‫‪َ -٥‬ما َم ْع ََن "األُسرة"؟‬

‫‪Saudara‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫‪Keluargaku‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫‪Keluarganya‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫‪Keluarga‬‬ ‫د‪.‬‬
‫ّْي َ ِ‬ ‫ِ‬
‫َِّت"‪َ .‬م ْع ََن الكلمة الِت ربتها خ هو؟‬
‫وجد ْ‬ ‫ُخ ِ ِْت َو َجد ْ‬ ‫‪ ..." -٦‬أَنَا َوأِ ْ‬
‫َِب َوأ ُّْم ْي َوأَخ ْي َوأ ْ‬
‫‪Ayah‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫‪Kakak‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫‪Kakek‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫‪Nenek‬‬ ‫د‪.‬‬

‫‪52‬‬
‫‪:‬‬

‫العَربِيَّ ِة"‪ .‬الكلمة الِت ربتها خ تنتمي إىل م ؟‬ ‫ِ‬

‫س اللُّغَة َ‬
‫‪ُ " -٧‬ه َو ُم َد ّْر ُ‬
‫ب‬
‫ُ اطَ ٌ‬ ‫أ‪.‬‬

‫ب‪َ .‬غئِبَة‬

‫ُمتَ َكلّْم‬ ‫ج‪.‬‬

‫ب‬ ‫ِ‬
‫د‪َ .‬غائ ٌ‬
‫ِ‬
‫الض َمائر ِِف اللغة َ‬
‫العَربية؟‬ ‫‪َ -٨‬كم َعدد َ‬
‫أ‪۱٤ .‬‬

‫ب‪۱٠ .‬‬

‫ج‪۱۳ .‬‬

‫د‪۱٥ .‬‬

‫‪َ -٩‬م ْن هي ِِف ُ‬

‫الصورة؟‬

‫األم والبِْن ُ‬
‫ُ‬ ‫أ‪.‬‬

‫اإلبن‬
‫األم و ُ‬
‫ُ‬ ‫ب‪.‬‬

‫اإلبن‬
‫ج‪ .‬اعبَدَّة و ُ‬
‫د‪ .‬اعبَدَّة واألب‬

‫‪53‬‬
‫‪:‬‬

‫‪ " -۱٠‬هي ‪ -‬على ‪ّ -‬أمي ‪ -‬وإعداد ‪ -‬الطبخ – الطعام‪ -‬تساعد " ‪ .‬رت ِ‬
‫ّْب الكلمة‬‫َ‬
‫لِتُصبِ َ ُصبْلَةً!‬

‫تساعد الطعام هي ّأمي على وإعداد الطبخ‬ ‫أ‪.‬‬

‫هي تساعد ّأمي على الطبخ وإعداد الطعام‬ ‫ب‪.‬‬

‫تساعد هي على الطبخ وإعداد ّأمي الطعام‬ ‫ج‪.‬‬

‫د‪ّ .‬أمي هي تساعد الطعام وإعداد على الطبخ‬

‫‪54‬‬
:

2. Evaluasi Pembelajaran II Maharoh Kalam

Pilihlah salah satu jawaban alternatif ‫ د‬،‫ ج‬،‫ ة‬،‫ ا‬yang anda anggap benar!

.‫ب‬ ِ ِ ِ ِ
ٌ ‫ أَخي عْي َسى َوُه َو طَال‬.... : ‫ َعلي‬-۱
‫َه ِمل‬ .‫أ‬

‫تلك‬ .‫ب‬

‫َهملا‬ .‫ج‬

‫هملان‬ .‫د‬

‫ من َه ِمل ؟‬-٢
ِ
ٌ ‫َهمل أُخ‬ .‫أ‬

ٌ‫َه ِمل َج َّدة‬ .‫ب‬

‫أخ‬
ٌ ‫َه َملا‬ .‫ج‬

ُ ‫ُخ‬
ْ ‫َه َملا أ‬ .‫د‬
ِ ‫طَالِب‬..... -۳
‫ان‬َ

55
‫‪:‬‬

‫َهملا‬ ‫أ‪.‬‬

‫ّه َمل ِان‬ ‫ب‪.‬‬

‫ه ِ‬
‫اتان‬ ‫ج‪.‬‬
‫َ‬
‫ه ِ‬
‫آلء‬ ‫د‪.‬‬
‫َُ‬
‫س‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪َ -٤‬ه َملا‪َ ....‬ع ْدنَا ُن َو‪ُ ....‬م َهْند ٌ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َه َملا َوال َدِِت َع ْدنَا ُن َوُه َو ُم َهْند ٌ‬
‫س‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫س‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬

‫ي ُم َهنْد ٌ‬
‫َه َملا َوالدي َع ْدنَا ُن َو َ‬ ‫ب‪.‬‬

‫س‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬

‫ي ُم َهنْد ٌ‬
‫َه َملا َوال َدِت َع ْدنَا ُن َو َ‬ ‫ج‪.‬‬

‫س‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬

‫َه َملا َوالدي َع ْدنَا ُن َوُه َو ُم َهْند ٌ‬ ‫د‪.‬‬

‫‪ِِ -٥‬ف‪َ -‬علِي‪-‬اغبَ َّم ِام‪-‬يَتَ َو َ أُ‪.‬‬

‫اغبَ َّم ِام ِِف يَتَ َو َ أُ َعلِي‬ ‫أ‪.‬‬

‫َعلِي ِِف اغبَ َّم ِام يَتَ َو َ أُ‬ ‫ب‪.‬‬

‫يَتَ َو َ أُ ِِف اغبَ َّم ِام َعلِي‬ ‫ج‪.‬‬

‫ِِف اغبَ َّم ِام َعلِي يَتَ َو َ أُ‬ ‫د‪.‬‬

‫‪56‬‬
‫‪:‬‬

‫‪َ -٦‬م ْن ِه َي؟‬

‫ِ‬
‫ه َي طَبِ ٌ‬
‫يب‬ ‫أ‪.‬‬

‫ِه َي طَبِْيبَةٌ‬ ‫ب‪.‬‬

‫ُه َو طَبِْيبَةٌ‬ ‫ج‪.‬‬

‫ُه َو طَبِ ٌ‬
‫يب‬ ‫د‪.‬‬

‫‪َ -٧‬ما ُه َو إِسم ا ِإل َشارة؟‬

‫‪Kata ganti‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫‪Kata kerja‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫‪Kata tunjuk‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫‪Kata benda‬‬ ‫د‪.‬‬
‫‪َ -٨‬ه ِمل ِ ‪َ ...‬عْب لَةُ َوِه َي ُم َعلّْ َمةٌ‪.‬‬

‫ُخ ِِت‬
‫أْ‬ ‫أ‪.‬‬

‫أِب‬ ‫ب‪.‬‬

‫َجدّْي‬ ‫ج‪.‬‬

‫أخي‬ ‫د‪.‬‬

‫‪َ -۹‬م ْع ََن اعبُملَة " َه ِمل ِ َوالِ َدِِت َوِه َي طَبِْيبَةٌ "‪.‬‬

‫‪57‬‬
:

Ini bibikku dan dia seorang perawat .‫أ‬

Ini adik perempuanku dan dia seorang .‫ب‬
dokter

Ini nenekku dan dia seorang perawat .‫ج‬

Ini ibuku dan dia seorang dokter .‫د‬
ِ ‫ معَن اعبملَة " ه ِمل ِ أُخ ِِت‬-۱٠
"‫وه َي ُمَُِر َ ة‬ ْ َ ُ ََْ
Ini saudara perempuanku dan dia .‫أ‬
seorang insinyur

Ini bibikku dan dia seorang guru .‫ب‬

Ini saudara perempuanku dan dia .‫ج‬
seorang perawat

Ini bibikku dan dia seorang dokter .‫د‬

58
‫‪:‬‬

‫‪3. Evaluasi Pembelajaran III Maharoh Qiro’ah‬‬

‫!‪ yang anda anggap benar‬ا‪ ،‬ة‪ ،‬ج‪ ،‬د ‪Pilihlah salah satu jawaban alternatif‬‬

‫ك يَا َح ِام ُد ؟‪.‬‬

‫‪.... -۱‬تَ ْع َم ُل أ ُُّم َ‬

‫َك ْم‬ ‫أ‪.‬‬

‫أَيْ َن‬ ‫ب‪.‬‬

‫َم ْن‬ ‫ج‪.‬‬

‫ف‬
‫َكْي َ‬ ‫د‪.‬‬

‫ِف‪ -‬أ ْ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ِت – َجا َك ْرتَا‪.‬‬
‫ُسَر ْ‬ ‫س‪ْ ِ -‬‬
‫‪ -٢‬الش َّْرقيَّة‪ -‬تَعْي ُ‬
‫ِف َجا َك ْرتَا الش َّْرقِيَّة‬
‫ِت ِ ْ‬‫تَعِْيس أ ْ ِ‬
‫ُسَر ْ‬ ‫ُ‬ ‫أ‪.‬‬

‫س َجا َك ْرتَا الش َّْرقِيَّة‬ ‫أُسرِِت ِ ِ‬

‫ِف تَعْي ُ‬
‫َْ ْ ْ‬ ‫ب‪.‬‬

‫ِف َجا َك ْرتَا الش َّْرقِيَّة تَعِْيس أ ْ ِ‬

‫ِت‬
‫ُسَر ْ‬ ‫ُ‬ ‫ِْ‬ ‫ج‪.‬‬

‫س‬ ‫جا َكرتَا الشَّرقِيَّة أُسرِِت ِ ِ‬

‫ِف تَعْي ُ‬
‫َ ْ ْ َْ ْ ْ‬ ‫د‪.‬‬

‫‪َ -۳‬م ْن هي ِِف ُ‬

‫الصورة؟‬

‫ُسرة َكب ة‬
‫أ‪ .‬أ َ‬
‫صغِ َة‬
‫ب‪ .‬أُسرة َ‬

‫‪59‬‬
‫‪:‬‬

‫ج‪ .‬أُسرة َكثِْي َرة‬

‫د‪ .‬أسرة طاولة‬

‫‪ -٤‬الْ َعَربِيَّ ِة ‪َ -‬وِه َي ‪ -‬الْلُّغَ ِة ‪ُ -‬م َد ّْر َسةُ‪.‬‬

‫أ‪ .‬الْلُّغَ ِة الْ َعَربِيَّ ِة ُم َد ّْر َسةُ َوِه َي‬
‫ب‪َ .‬وِه َي الْلُّغَ ِة ُم َد ّْر َسةُ الْ َعَربِيَّ ِة‬
‫ج‪َ .‬وِه َي ُم َد ّْر َسةُ الْلُّغَ ِة الْ َعَربِيَّ ِة‬
‫د‪ُ .‬م َد ّْر َسةُ َوِه َي الْلُّغَ ِة الْ َعَربِيَّ ِة‬

‫ِف َجا َك ْرتَا الش َّْرقِيَّة"‪َ .‬م ْع ََن اعبُملة الِت ربتها َخ ٌ هو؟‪....‬‬
‫ِت ِ ْ‬‫‪ " -٥‬تَعِْيس أ ْ ِ‬
‫ُسَر ْ‬ ‫ُ‬
‫أ‪Barat .‬‬
‫ب‪Selatan .‬‬
‫ج‪Utara .‬‬
‫د‪Timur .‬‬

‫‪َ -٦‬م ْع ََن اعبُملَة " َوِه َي تَتَ َك َّو ُن ِم ْن طبَْ َس ِة أَفْ َر ٍاد"؟‬
‫‪Dan terdiri dari lima orang‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫‪Dan terdiri dari tiga keluarga‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫‪Dan tergolong dalam dua orang‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫‪Dan terdiri dari enam saudara‬‬ ‫د‪.‬‬
‫‪ -٧‬أَنْ َواع إسم اإلستفهام‪ ،‬ما عدا؟‬
‫َم ْن‬ ‫أ‪.‬‬
‫ف‬
‫َكْي َ‬ ‫ب‪.‬‬

‫‪60‬‬
:

‫َه َملا‬ .‫ج‬

‫ما‬ .‫د‬

‫ َما َمعَن اسم االستفهام؟‬-٨

Kata perintah .‫أ‬
Kata tanya .‫ب‬
Kata sapaan .‫ج‬
Kata ganti .‫د‬
‫ َما معَن كلمة جبَانب؟‬-٩
Apakah .‫أ‬
‫ف‬
َ ‫َكْي‬ Dimana .‫ب‬
Bag Kapan .‫ج‬
aima Bagaimana .‫د‬
na
‫ َما معَن كلمة جبانب؟‬-۱٠
Bagaimana .‫أ‬
Kapan .‫ب‬
‫َم ََت‬
Berapa .‫ج‬
Apa .‫د‬

61
:

4. Evaluasi Pembelajaran IV Maharoh Kitabah

Pilihlah salah satu jawaban alternatif ‫ د‬،‫ ج‬،‫ ة‬،‫ ا‬yang anda anggap benar!

!‫ رتب اغبروو ُث صل بينها‬.‫د‬-‫ه‬-‫ل‬-‫و‬-‫ا‬-‫ ت‬-۱

‫ دولتا‬.‫أ‬

‫ولتدا‬ .‫ب‬

‫ولداته‬ .‫ج‬

‫والدته‬ .‫د‬

‫معَن ُغ ْرفَة الطَّ َعام؟‬

َ ‫ ما‬-٢
Ruang belajar .‫أ‬
Ruang tamu .‫ب‬
Ruang makan .‫ج‬
Ruang tidur .‫د‬
.‫تُعِ ُّد طَ َع َام الغَ َد ِاء‬... ‫ َه َمل ِه َوالِ َدتُهُ ِِف‬-۳

‫ املطْبَخ‬.‫أ‬

‫ اغبَ َمام‬.‫ب‬

62
:

ِ
‫اغبديْ َقة‬ .‫ج‬

‫السوق‬
َ .‫د‬

ِ ِ ِ ِ ِ ِِ
َ ‫ ما معَن اعبُملَة " َوَهمل َج َّدتُهُ ِف اغبَ َّمام َوه َي تَ ْغس ُل املَََلب‬-٤
."‫س‬

Dan ini neneknya di dapur sedang memasak makanan .‫أ‬

Dan ini neneknya di kamar sedang tidur siang .‫ب‬

Dan ini neneknya di kamar mandi sedang mencuci pakaian .‫ج‬
Dan itu neneknya di kamar mandi sedang mencuci baju .‫د‬
." ُ‫َضبَ ُد ِِف غُ ْرفَ ِة امل ْكتَبَ ِة َوُه َو يَ ْقَرأ‬
ْ ‫ ما معَن اعبُملَة " َوَه َملا أ‬-٥
َ
Dan itu ahmad di ruang tamu sedang duduk .‫أ‬

Dan ini ahmad di ruang perpustakaan sedang membaca .‫ب‬

Dan itu ahmad di ruang kamar sedang membaca .‫ج‬
Dan itu ahmad di ruang keluarga sedang menulis .‫د‬
!‫ رتب اغبروو ُث صل بينها‬.‫ا‬-‫س‬-‫ل‬-‫ب‬-‫ل‬-‫ا‬-‫ م‬-٦

‫ املَلسب‬.‫أ‬

‫ السَلمب‬.‫ب‬

‫ املَلبس‬.‫ج‬

‫البَلمس‬ .‫د‬

63
‫‪:‬‬

‫ُختُهُ ‪ -‬الطَّ َع ِام‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬

‫ف ‪ُ -‬غ ْرفَة ‪َ -‬وه َي ‪-‬املَائ َد َة‪ -‬أ ْ‬ ‫‪ِِ -٧‬ف ‪ -‬تُنَ ّْ ُ‬
‫ف املائِ َد َة‬ ‫ُ‬ ‫ُختُهُ ِِف ُغ ْرفَ ِة الطَّ َع ِام َوِهي تُنَ ّْ‬ ‫أ‪ .‬أ ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ف املائِ َد َة َوِه َي‬ ‫ُ‬ ‫ُختُهُ تُنَ ّْ‬
‫ْ‬ ‫ب‪ِِ .‬ف ُغ ْرفَ ِة الطَّ َع ِام أ‬
‫َ‬
‫ف املائِ َد َة‬‫ُ‬ ‫ُختُهُ ِِف ُغ ْرفَ ِة الطَّ َع ِام تُنَ ّْ‬‫ْ‬ ‫ج‪َ .‬وِه َي أ‬
‫َ‬
‫ف املائِ َد َة‬
‫ُ‬ ‫ُختُهُ ِِف ُغ ْرفَ ِة َوِهي تُنَ ّْ‬ ‫ْ‬ ‫د‪ .‬الطَّ َع ِام أ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪َ -٨‬ما معَن كلمة جبانب؟‬

‫الطعام‬ ‫أ‪.‬‬

‫يغسل‬ ‫ب‪.‬‬

‫يستمع‬ ‫ج‪.‬‬

‫يقرأ‬ ‫د‪.‬‬

‫س َح ْو َل املائِ َدةِ َوتَتَ نَ َاو ُل الغَ َداءَ "‪.‬‬ ‫‪ُُ " -۹‬ثَّ َذبلِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫َ‬
‫س‬ ‫ِ‬
‫أ‪َْ .‬ذبل ُ‬
‫تَ ْغ ِس ُل‬ ‫ب‪.‬‬

‫تَنَاول‬ ‫ج‪.‬‬

‫‪64‬‬
:

‫صلّْي‬
َ ُ‫ت‬ .‫د‬

‫ َما َم ْع ََن " َعائِلَةٌ"؟‬-۱٠

Taman .‫أ‬
Keluarga .‫ب‬
Saudara .‫ج‬
Tetangga .‫د‬

65
:

Kunci Jawaban

1. Pembelajaran I

،‫ أ‬-٩ ،‫ أ‬-٨ ،‫ د‬-٧ ،‫ج‬-٦ ،‫ د‬-٥ ،‫ أ‬-٤ ،‫ج‬-۳ ،‫ج‬-٢ ،‫ د‬-۱

‫ ب‬-۱ٓ
2. Pembelajaran II

،‫ د‬-۹ ،‫ أ‬-٨ ،‫ ج‬-٧ ،‫ ب‬-٦ ،‫ ب‬-٥ ،‫ د‬-٤ ،‫ ب‬-۳ ،‫ أ‬-٢ ،‫ج‬-۱

‫ ج‬-۱ٓ
3. Pembelajaran III

،‫ د‬-٩ ،‫ ب‬-٨ ،‫ ج‬-٧ ،‫ أ‬-٦ ،‫ د‬-٥ ،‫ ج‬-٤ ،‫ ب‬-۳ ،‫ أ‬-٢ ،‫ ب‬-۱

‫ ب‬-۱ٓ
4. Pembelajaran IV

،‫ ج‬-٩ ،‫ ب‬-٨ ،‫ أ‬-٧ ،‫ ج‬-٦ ،‫ ب‬-٥ ،‫ ج‬-٤ ،‫ أ‬-۳ ،‫ ج‬-٢ ،‫د‬- １

‫ ب‬-۱ٓ

66
:

A.
B.
C.
H. Rangkuman

Struktur kalimat
1. Dhamir (‫ )انضًٍش‬adalah kata ganti. Dalam bahasa Arab ada istilah kata
ganti untuk laki-laki, kata ganti untuk perempuan, kata ganti tunggal,
jamak dan dua orang.
2. Macam-macam dhomir yaitu: ،‫ أٔزّب‬،‫ذ‬ َ ،ٓ٘ ،‫ ّ٘ب‬،ٟ٘ ،ُ٘ ،‫ ّ٘ب‬،ٛ٘
ِ ٔ‫ أ‬،ُ‫ أٔز‬،‫ أٔزّب‬،‫أٔذ‬
َّ
ٓ‫ ٔذ‬،‫ أٔب‬،ٓ‫أٔز‬
3. Isim isyaroh (‫َبسح‬
َ ‫اإلش‬
ِ ‫س ُى‬
ْ ِ‫ )إ‬adalah kata tunjuk atau kata penghubung khusus
menunjukkan sesuatu. Jika dalam bahasa Indonesia kita kenal dengan
istilah ini dan itu. Dalam bahasa Arab, kata tunjuk ada 6.
4. Macam-macam isim isyaroh yaitu: ،‫ طأه‬،‫ طٌه‬،‫ء‬٢‫ ٘ؤ‬،ْ‫ ٘برب‬،ٖ‫ ٘ظ‬،‫ء‬٢‫ ٘ؤ‬،ْ‫ ٘ظا‬،‫٘ظا‬
‫ٌئه‬ٚ‫ أ‬،‫ ربٔه‬،‫ رٍه‬،‫ٌئه‬ٚ‫أ‬
5. Isim istifham ( ‫س ُى ا ِإلسزِف َٓبو‬
ْ ِ‫ )إ‬adalah isim mabni yang dipakai untuk
menanyakan mengenai sesuatu. Dalam bahasa Indonesia dinamakan “kata
tanya”.
6. Macam-macam isim istifham yaitu: ً٘ ،ٝ‫ ِز‬،ُ‫ و‬،ٓ٠‫ ا‬،‫ ِب‬،‫ف‬١‫ و‬،َِٓ
7. Fi’il madhi (ً‫ )انفؼم انًبض‬adalah kata yang menunjukkan suatu perbuatan
atau peristiwa yang terjadi diwaktu lampau.
8. Contoh fi’il madhi yaitu: ًّ‫ ػ‬،‫ لغأ‬،‫ جٍؾ‬،ً‫غـ‬
9. Fi’il mudhori (‫ )انفؼم انًضبسع‬adalah kata yang menunjukkan suatu perkataan
dan peristiwa yang terjadi di masa sekarang atau masa yang akan datang.
10. Contoh fi’il mudhori yaitu: ًّ‫ؼ‬٠ ،‫مغأ‬٠ ،‫جٍؾ‬٠ ،ً‫غـ‬٠

67
:

I. Daftar Pustaka

Abu Razin dan Ummu Razin, 2015, Ilmu Nahwu Untuk Pemula, (Jakarta:BISA)

Abu Razin dan Ummu Razin, 2017, Ilmu Sharaf Untuk Pemula, (Jakarta:BISA)

Muallim Al Mahmudi, 2018, Modul Asyik Belajar Bahasa Arab Jilid 1, (Cimahi:
QDR Academy)

68
:

MODUL
"‫الدرس الثاىن " الريا ة‬ 2

B. Diskripsi Topik Pembelajaran

Pembelajaran bahasa Arab topik "‫بًخ‬٠‫ "اٌغ‬yaitu pembelajaran bahasa Arab

yang memberikan pengetahuan factual tentang macam-macam anggota tubuh
yang terdapat di tubuh manusia, seperti mata, telinga, hidung, mulut, tangan,
kaki dan lain-lain. Melalui topik ini peserta didik diharapkan agar memiliki
keterampilan istima’, kalam, Qiro’ah dan kitabah yang berhubungan
pengetahuan factual tentang"‫بًخ‬٠‫ "اٌغ‬. Disamping itu melalui pembelajaran
bahasa Arab topik "‫بًخ‬٠‫ "اٌغ‬peserta didik memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial
dimanapun peserta didik berada. Pengetahuan, perilaku dan sikap tersebut
diwujudkan dengan peserta didik mampu melafalkan, menghafalkan, menulis,
menemukan informasi, mengidentifikasi, serta memberikan tanggapan pada
wacana tentang "‫بًخ‬٠‫ "اٌغ‬melalui gambar, teks, audio dan audio visual (vidio).

69
:

B. Relevansi dan Manfaat

Peserta didik sangat relevan untuk memiliki pengetahuan factual

dan memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan lingkungan sosial dalam pergaulan dan
keberadaannya. Oleh karena itu, melafalkan, menghafalkan, menulis,
menentukan informasi, dan mengidentifikasi, serta memberikan
tanggapan pada wacana tentang "‫بًخ‬٠‫ "اٌغ‬melalui gambar, teks, audio
dan audio visual(videa) banyak memiliki manfaat bagi peserta didik,
karena peserta didik dalam aktivitas sehari -hari perlu pengalaman
intelektual yang factual tentang macam-macam anggota tubuh.

70
 :

C. Peta Konsep

Melalui pembelajaran bahasa arab istima, kalam, qiro’ah dan

kitabah tentang "‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬peserta didik memiliki pengetahuan
factual, konseptual dan perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, serta memiliki
keterampilan berinteraksi dengan lingkungan sosial dalam pergaulan
dimanapun peserta didik berada.

1.melafalkan 2.menghafalkan 3.menuliskan 4.Memberikan 5.mengidentif 6.

kata,frase, kata, frase, kata, frase, informasi kata, ikasi kata, memberikan
kalimat kalimat kalimat frase, kalimat frase, kalimat tanggapan
pada wacana

Keterangan:
Melalui pembelajaran bahasa Arab istima, kalam, qiro’ah dan kitabah tentang "‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬
peserta didik diharapkan mampu:
1. Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana "‫بًخ‬٠‫ "اٌغ‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana "‫بًخ‬٠‫ "اٌغ‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih.
3. Menuliskan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana "‫بًخ‬٠‫ "اٌغ‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih.
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat tentang wacana "‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih.
5. Menemukan informasi kaa, frasa dan kalimat tentang wacana "‫بًخ‬٠‫ "اٌغ‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih.
6. Memberikan tanggapan terhadap bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana
"‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan
baik dan fasih.

71
:

D. Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Langkah-langkah pembelajaran
Tahap Deskripsi Kegiatan Guru Dan Peserta Didik
Pembelajaran
Kegiatan guru
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengabsen siswa
Pendahuluan 4. Guru mengondisikan kesiapan mental peserta didik
(15 menit) dalam belajar
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajri
6. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan yang dihadapi kemudian menjelaskan
tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai.
7. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok
kecil (setiap kelompok tidak lebih dari empat orang)
8. Guru memberikan tes/quiz awal memulai slide power
point/lembar soal

Peserta didik dengan khidmat dan santun

72
:

1. Menjawab salam
2. Membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3. Mendengarkan guru mengabsen
4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang
sudah dipelajri dengan serius
5. Menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Mendengarkan (auditori), melihat (visual), memikirkan
(intelektual), mencoba (somatis) dengan teliti
Kegiatan inti 1. Peserta didik mendengarkan deskripsi cakupan
(45x 2) materi dan penjelasan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari melalui teks, gambar, audio, dan audio
visual.
2. Peserta didik mendengarkan, melihat, memikirkan
pelafalan kata, frasa dan kalimat, bahasa Arab yang
diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks,
gambar, audio atau audio visual powerpoint atau
video tentang "‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬
3. Peserta didik mencoba, menirukan pelafalan kata,
frase dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
dan diperlihatkan tentang "‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬

Menanya (intelektual) dengan santun

4. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan
menggunakan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
tentang "‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬baik secara individu maupun
kelompok
5. Peserta didik menanyakan materi tentang "‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬

73
:

Mencoba mengkomunikasikan (somatis) dengan penuh

semangat
1. Peserta didik melafalkan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang telah diperdengarkan dan
diperlihatkan melalui teks, gambar, audio atau audio
visual atau vidio tentang "‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬, secara individu
dan kelompok.
2. Peserta didik menghafalkan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan dan perlihatkan
melalui teks, gambar, audio atau audio visual atau
video tentang"‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬, secara individu dan
kelompok.
3. Peserta didik menuliskan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan
melalui teks, gambar, audio atau audio visual atau
video tentang "‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬, secara individu dan
kelompok
Menalar dengan terampil dan percaya diri
4. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang gambar
dengan bahasa Arab yang tepat
5. Peserta didik mengerjakan latihan-latihan menyusun
kata, frasa, dan kalimat yang diperdengarkan dan
diperlihatkan melalui teks, gambar, audio atau audio
visual atau video tentang "‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬, secara individu
dan kelompok
6. Peserta didik mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks,
gambar, audio atau audio visual atau video

74
:

tentang" ‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬, secara individu dan kelompok

7. Peserta didik menanggapi kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks,
gambar, audio atau audio visual atau video tentang
"‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬secara individu dan kelompok

1. Guru meminta peserta didik untuk mengulangi

mendengarkan, melihat kata, frasa dan kalimat pada
teks, gambar, audio atau audio visual atau video
tentang"‫بًخ‬٠‫"اٌغ‬, secara individu dan atau kelompok
Penutup
yang telah diajarkan.
(15 menit)
2. Guru meminta peserta didik agar membiasakan
mengucapkan hal yang terkait dengan topik materi
dalam bahasa Arab
3. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan
latihan
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam

75
 :

a E. Kisi-Kisi Instrumen Tes

a. Penilaian Performansi
Kompetensi Dasar I
Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana "‫بًخ‬٠‫ "اٌغ‬yang
telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik
dan fasih.

No Indikator Aspek yang dinilai Skor

1. Melafalkan makhraj bunyi Makhraj 1-4
kata, frasa dan kalimat yang Makhraj sudah tepat 4
diperdengarkan Makhraj cukup tepat 3
Makhraj kurang tepat 2
Makhraj tidak tepat 1
2. Ketepatan melafalkan tanda Pelafalan 1-4
bunyi kata, frasa dan kalimat Pelafalan sudah tepat 4
yang diperdengarkan Pelafalan cukup tepat 3
Pelafalan kurang tepat 2
Pelafalan tidak tepat 1
3. Kelancaran melafalkan bunyi Kelancaran 1-4
kata, frasa dan kalimat yang Sangat lancar 4
diperdengarkan Cukup lancar 3
Kurang lacar 2
Tidak lancar 1
Skor Maksimal 12
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = .......
Jumlah Skor Maksimal 12

76
 :

Kompetensi Dasar II
Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang telah didengar, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih.
No Aspek yang dinilai Skor Jenis bunyi
Kata Frasa Kalimat
Makhraj 1-4
Makhraj sudah tepat 4
1 Makhraj cukup tepat 3
Makhraj kurang tepat 2
Makhraj tidak tepat 1
Hafalan 1-4
Hafalan sudah tepat 4
2 Hafalan cukup tepat 3
Hafalan kurang tepat 2
Hafalan tidak tepat 1
Kelancaran 1-4
sangat lancar 4
3 cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Skor Maksimal 12
Nilai Akhir = Jumlah Skor Kata + Frasa + Kalimat x 100 = .....
Jumlah Skor Maksimal 36

77
Kompetensi Dasar III
:
Menuliskan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai dengan bunyi kata,
frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio
visual dengan baik dan fasih.
No Aspek yang dinilai Skor
Tulisan 1-4
Tulisan sudah tepat 4
1 Tulisan cukup tepat 3
Tulisan kurang tepat 2
Tulisan tidak tepat 1
Peragaan 1-4
Peragaan sudah tepat 4
2 Peragaan cukup tepat 3
Peragaan kurang tepat 2
Peragaan tidak tepat 1
Gambar 1-4
Gambar sudah tepat 4
3 Gambar cukup tepat 3
Gambar kurang tepat 2
Gambar tidak tepat 1
Skor Maksimal 12
Skor Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ......
Jumlah Skor Maksimal 12

78
 :
b. penilaian Kognetif
kompetensi I,II,III, IV, V, dan VI
No. Indikator Jenis tes Jml soal
Mampu melafalkan kembali bunyi kata, Instrumen tes
1 frasa dan kalimat yang diperdengarkan, pilihan ganda
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio
visual dengan baik dan fasih
mampu menghafal kembali bunyi kata, frasa Instrumen tes
2 dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat pilihan ganda
dari teks,gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih
Mampu menuliskan kembali bunyi kata, Instrumen tes
3 frasa dan kalimat yang diperdengarkan, pilihan ganda
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio
visual dengan baik
Mampu memberikan informasi (arti) dan Instrumen tes
4 bunyi kata, frasa dan kalimat yang pilihan ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar,
audio dan audio visual dengan baik
Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan Instrumen tes
5 kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari pilihan ganda
teks, gambar, audio dan audio visual dengan
baik
Mampu memberikan tanggapan pada kata, Instrumen tes
6
frasa dan kalimat yang diperdengarkan, pilihan ganda
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio
visual

79
:c. Penilaian sikap (observasi)

No Aspek yang diobservasi Pilihan ganda Skor

selalu sering Kadang Tidak
kadang Pernah
1 Antusiasme dalam belajar

2 Bertanggung jawab/peduli

3 Percaya diri dalam berinteraksi

4 Menghargai orang lain

5 Santun
Jumlah

No Keterangan Jumlah Skor

1 Baik sekali/selalu 76-100
2 Baik/ sering 51-57
3 Cukup / kadang-kadang 26-50
4 Kurang / tidak pernah 0-25

80
 :

Penilaian Tugas Tidak Terstruktur

No Aspek yang dinilai Skor

Membiasakan mendengarkan dan mendengarkan audio dan 1-5
1 video materi ajar bahasa Arab

Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Pernah 2
Tidak pernah 1
Nilai Akhir = jumlah skor perolehan x 100 =........ 5
Jumlah skor maksimal 5

81
:

F. Materi Pembelajaran

ٌٝٚ‫دضح األ‬ٌٛ‫ا‬
"‫بًخ‬٠‫بعح اإلؿزّبع "اٌغ‬ِٙ

Kompetensi inti :
1. Menghargai dan menghayati aharan agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar :
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang "‫ "انشٌبضخ‬dengan
baik dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat
dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang "‫"انشٌبضخ‬dengan baik
dan benar
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
"‫"انشٌبضخ‬dengan baik
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang diperdegarkan, dilihat dri
teks, gambar, audio dan audio visual tentang "‫ "اسى‬dari topik "‫"انشٌبضخ‬

82
:

5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang

diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
topik "‫"انشٌبضخ‬

Indikator :
1. Peserta didik mampu melafalkan bunyi kata, frase dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
"‫"انشٌبضخ‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
tentang topik "‫"انشٌبضخ‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata frasa dan kalimat
yang diperdengarkan, dilihat dri teks, gambar, audio dan audio visual
tentang topik "‫"انشٌبضخ‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi dari berbagai bentuk wacana
audio dan media gambar tentang "‫ "انشٌبضخ‬yang meliputi berbagai macam
bentuk anggota tubuh.
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
"‫"اسى‬dari topik "‫"انشٌبضخ‬
6. Peserta didik memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
tentang topik "‫"انشٌبضخ‬

83
‫‪:‬‬
‫انًٕضٕع "انشٌبضخ"‬

‫ضةُ ِه َي النَّشا ُط البَ َدِِنُّ اَو اغبََرَكةُ البَ َدنِيَّةُ املستَ ِمَّرةُ لِتَ ْ ِس ْ ِ ّْ‬
‫الص ةُ‪.‬‬ ‫الريَ َ‬
‫ّْ‬
‫ُ‬

‫الريا َ ةُ نَوع ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫الريضةُ ِمن أساس ِضباي ِة ّْ ِ‬

‫ان‪،‬‬ ‫َْ‬ ‫الص ة والَ بُ َّد القيَام اَ ُمبَ ّْكراً‪.‬و َّْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َو َّْ َ‬
‫اعيَةٌ‪َ ،‬ولِ ُك ّْل ِمْن ُهماَ فَ َوائِ ٌد َكثِْي َرةٌ‪.‬‬
‫الريا ةُ اعبم ِ‬ ‫ِ‬
‫الريَا َ ةُ ال َفرديَةُ َو َّْ َ َ َ‬
‫ُ اَ ّْ‬

‫بِنَ ْف ِس ِه‬ ‫وم ِ َ َ‬

‫اش ْ‬ ‫الريَا َ ةُ ال َف ْرِديَّةُ ِه َي ّْ‬
‫الرياَ َ ةُ الِت يَ ُق ُ‬ ‫ّْ‬

‫الفرْوسيةُ َو َغ ِْ َذلِك‪.‬‬
‫احةُ و ُ‬
‫السبَ َ‬ ‫ِمثْ ُل اعبَري َو ّْ‬
‫الرَمايَةُ َو ّْ‬
‫الريا ة الَِِّت ي ُق ِ‬ ‫ِ‬
‫صان أو أَ ْكثَر‬
‫وم ا َش َ‬
‫َ ُ‬ ‫الريا َ ةُ اعبَماعيّةُ فَ ِهي َّْ َ‬
‫َوأ َّما ّْ‬

‫الريْ َشةُ َوُكَرةُ الطَّ ِولة‬ ‫َّ ِ‬ ‫ِ‬

‫الكرةُ الطائَرةُ والكرة َ‬
‫مثْل ُكَرَة ال َق َدم َو َ‬
‫السلَّة َو َغ ذلك‪َ .‬وُِمَّا الَ َش َّ‬
‫ك فِْي ِه أ ََّن للِّْريا َ ِة َكثِْي َرة ِم َن ال َف َوائِ ِد‬ ‫َوكرة َّ‬

‫لى ِص َّ ٍة بَ َدنِيَ ٍة َو ِص َّ ٍة نَ ْف ِسيَ ٍة‪ِ ،‬مْنهاَ‪:‬‬‫ع‬ ‫ل‬‫م‬‫على ِص َّ ِة ال َفرِد الَت تَ ْشتَ ِ‬

‫ُ َ‬‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫اا َو ِعَلَ ِجهاَ‬
‫االبْتِ َع ِاد َع ِن األ َْمَر ِ‬
‫ات الب َدنِيَّ ِة و ِ‬
‫ِ‬
‫‪-‬تَ ْق ِويَةُ املُعاَنَ َ َ‬
‫‪َْ -‬رب ِمْي ِل اعبِ ْس ِم َوَْرب ِس ْ َم ْ َه ِرِ‪َ ،‬وَزبْ ِفْيض َوْزِن البَ َدن‬
‫‪84‬‬
‫‪:‬‬

‫السعاَدةِ‬
‫السُروِر َو َّ َ‬
‫‪ِ -‬زياَ َدةُ ُّ‬
‫‪ -‬ت ْقلِيل ال َقلَ ِ وتس ِهيل الن ِ‬
‫َّوم‬ ‫ََ ْ ْ ُ‬ ‫َ ُْ‬
‫تَ ْق ِويَةُ التَّ ْف ِك ِ والت َّْركِْي ِز َوتَ ْرقِيَةُ الثّْ َق ِة بِالنَّ ْف ِ‬
‫س ِعْن َد الن ِ‬
‫َّاس‬

‫ىل األ ََرِق أ َْو‬‫ِ‬ ‫َو َعلَى َر ْغ ِم ذلك‪ ،‬الَ ََيُ ُ ِ ِ‬

‫وز للنَّاس اإلفْ َراط ِِف ُُمَا َرستها‪ ،‬ألَنَّهُ َسيُ َ ّدي إ َ‬

‫اا‪ .‬فَلِ َملا‪َ ،‬علَي ِهم أ ْن يَْت ُركوا ا ِإلفْ َراط ِِف ّْ‬
‫الريا ِة‪.‬‬ ‫اال ْكتِئَ ِ‬
‫اب َواأل َْمَر ِ‬ ‫ِ‬

‫الممردات‪:‬‬

‫الريا ةُ اعبم ِ‬
‫اعيَّةُ‬ ‫ِ‬ ‫الريَا َ ة – نَشا ُط البَ َدِِنُّ – ّْ‬
‫الريَا َ ة ال َف ْرديَّةُ – ّْ َ َ َ‬
‫الص َ ةُ – ّْ‬ ‫‪ّْ .۱‬‬

‫الرَمايَةُ – ال ُف ُرْو ِسيَّةُ‬ ‫‪.٢‬اعبَري – ّْ‬

‫الرَمايَةُ – ّْ‬

‫السلَّةُ‬ ‫‪ُ .۳‬كَرةُ ال َق َد ُم – ُكَرةُ الطَّائَِرةُ – ُكَرةُ َّ‬

‫الريْ َشة – كرة الطَّا ِولَةُ ‪ُ -‬كَرةُ َّ‬

‫فكي ُر – الت َّْركِْي ُز – الثّْ َق ِة‬ ‫ِ‬

‫‪.٤‬اعب ْس ِم – التَ ْ‬
‫ِ‬
‫اا‬ ‫‪.٥‬ا ِإلفْ َراط ‪ -‬األ ََرق – اإل ْكت ُ‬
‫ئاب ‪ -‬األ َْمَر ُ‬

‫‪85‬‬
:

: ‫ت‬١‫اٌزغو‬
1. Isim adalah kata yang menunjukkan pada makna tersendiri dan tidak
disertai dengan waktu.
Ciri-ciri isim yaitu :
 Adanya tanwin, contoh : ً‫َع ُجج ٌل‬
 Adanya alif lam , contoh : ُ‫الطَّا ِولَة‬

 didahului oleh huruf jar, contohnya : ‫ِم َن ال َف َوائِ ِد‬

 didahului oleh ya nida , yaitu ya yang berfungsi untuk menyeru

atau memanggil , contohnya : ‫ازيْ نَب‬

َ َ‫ي‬ُ
ِ ‫) اِست ِمع وأ‬۱( ‫التدريب‬
‫َعد‬ َْ َ

‫ا‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫د‬

ُ ْ‫َم ِري‬
‫ض‬ ‫َم ِريْ ُد‬ ‫َ َّر‬ ‫َد َّر‬
‫ضَر‬
َ َ‫ن‬ ‫نَ َد َر‬ ‫َ َّل‬ ‫َد َّل‬
‫ضى‬ َ ‫َم‬ ‫َم َدى‬ ‫َ َار‬ ‫َد َار‬
‫فَ ْرا‬ ‫فَ ْرد‬ ‫َ َلَل‬ ‫َدالَل‬

86
‫‪:‬‬

‫تدريب (‪ )٢‬أجب عن األسئلة!‬

‫‪َ )۱‬ما ِهي ّْ‬

‫الريَا َ ةُ؟‬

‫اعبواب‪.........................................................:‬‬

‫جودة؟‬
‫الريَا ات املَْو ْ‬
‫‪َ )٢‬ك ْم َع َدد أنْ َواعُ ّْ‬

‫اعبواب‪.........................................................:‬‬

‫الفرِديَة؟‬ ‫ِ‬
‫‪)۳‬اُذْ ُك ْر َماه َي الريَا ات ْ‬
‫اعبواب‪.........................................................:‬‬

‫الريَا اَت اعبَ َما ِعيَّةُ؟‬ ‫‪)٤‬اُذْ ُكر م ِ‬

‫اه َي ّْ‬ ‫ْ َ‬
‫اعبواب‪........................................................:‬‬
‫الريا ةُ بِإفْ ر ِ‬
‫اط؟‬‫َّاس َّْ َ َ‬ ‫وز الن ُ‬
‫‪َ )٥‬ه ْل ََيُ ُ‬

‫اعبواب‪.......................................................:‬‬

‫س‪:‬‬
‫ال َ ُام ْو ُ‬

‫‪87‬‬
:

ُ ‫ا ُد ْوِ ِ َّن‬ ُ ‫ال َ َربَِّن‬ ُ ‫ا ُد ْوِ ِ َّن‬ ُ ‫ال َ َربَِّن‬ ُ ‫ا ُد ْوِ ِ َّن‬ ُ ‫ال َ َربَِّن‬

Bulu ‫الريْ َشة‬

ٍّ ُ‫ُكَرة‬ Lari ‫اعبَري‬ Olahraga ‫الريَا َ ة‬
ّْ
tangkis

ُ‫كرة الطَّا ِولَة‬ ُ‫الرَمايَة‬ ‫نَ َشا ُط‬

Tenis Tembak Aktivitas
ّْ
meja
Tubuh ‫اعبِ ْس ِم‬ Berkuda
ُ‫ال ُف ُرْو ِسيَّة‬
Kesehatan
ُ‫الص َ ة‬
ّْ

ُ‫السلَّة‬
َّ ُ‫ُكَرة‬ ‫ُكَرةُ ال َق َد ُم‬ ‫الريَا َ ة‬
Basket Sepak Olahraga
ّْ
bola individu

ُ‫ال َف ْرِديَّة‬
Berfikir ‫فكي ُر‬
ْ َ‫الت‬
Bola voli
ُ‫ُكَرةُ الطَّائَِرة‬ Olahraga
ُ‫الريا َ ة‬
ّْ
bersama-
ِ ‫اعبم‬
ُ‫اعيَّة‬
sama
ََ

insomnia ‫األ ََرق‬ Berlebihan ‫ا ِإلفْ َراط‬ Konsentrasi ‫الت َّْركِْي ُز‬

ِ ‫اا‬ ‫الثّْ َق ِة‬

‫ئاب‬
ُ ‫اإل ْكت‬ ُ ‫األ َْمَر‬
Penyakit kepercayaan
Depresi

88
:

‫انٕحذح انثبَى‬
"‫يٓبسح انكالو "انشٌبضخ‬

Kompetensi inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, displin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan dan teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar:
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat
dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
"‫انشٌَبضخ‬
ِّ " dengan baik dan benar
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari
teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
"‫انشٌَبضخ‬
ِّ " dengan baik dan benar
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan
yang dilihat dari teks, gambar, diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang"‫انشٌَبضخ‬
ِّ " dengan baik
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang "‫"فؼم‬
dengan topik "‫انشٌَبضخ‬
ِّ "

89
:

5. Memberikan tanggapan dari bunyi, kata, dan kalimat percakapan yang

dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik "‫انشٌَبضخ‬
ِّ "

Indikator:
1. Peserta didik mampu melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan
yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio
visual tentang topik "‫"ان ِّش ٌَبضخ‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj/artikulasi bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang topik"‫"ان ِّشٌَبضخ‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio
dan audio visual tentang topik "‫"ان ِّشٌَبضخ‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa
dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan
dari audio dan audio visual tentang "‫"ان ِّشٌَبضخ‬ dengan baik
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan
yang dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang "‫ "فؼم‬dari topik "‫"ان ِّشٌَبضخ‬
6. Peserta didik mampu memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan
dari audio dan audio visual tentang "‫"ان ِّشٌَبضخ‬

90
‫‪:‬‬

‫بضخُ"‬
‫انشٌَ َ‬
‫انًٕضٕع " ِّ‬

‫يمايَ ِايل‪:‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ب َو اَ ْضبَ ُد ف َ‬
‫َجَرى اغب َو ُار بَ ْ َ َم ْرَميُ َو َزيْنَ ُ‬
‫نب َواَ ْضبَ ُد‪.‬‬
‫السَلَ ُم َعلَْي ُكم ‪،‬يَا َزيْ ُ‬
‫مرمي ‪َّ :‬‬

‫السَلَم يَ َام ْرَمي‪.‬‬

‫زينب واضبد ‪َ :‬و َعلَْي ُكم َّ‬

‫ب‪َ ،‬ه ْل اَنْ ِ ُِرببّْ ْ َ ّْ‬

‫الريَا َ ة؟‬ ‫مرمي ‪ :‬يَ َازيْنَ ُ‬
‫الريَا َ ة‬
‫ب ّْ‬ ‫زينب ‪ :‬نَعم‪ ،‬أ ِ‬
‫ُح ُّ‬ ‫َْ‬
‫َي ِريَا َ ٍة ُِرببّْ ْ َ ؟‬
‫مرمي ‪ :‬أ ُّ‬

‫احةُ‪َ ،‬وأَنْ ِ ؟‬ ‫زينب ‪ :‬أ ِ‬

‫السبَ َ‬
‫ب ّْ‬‫ُح ُّ‬

‫الريْ َش ِة‪َ ،‬واَيْ َن ُسباَ ِرِس ْ َ ّْ‬

‫الريَا َ ة؟‬ ‫ب ُكَرَة ّْ‬ ‫مرمي ‪ :‬أ ِ‬
‫ُح ُّ‬

‫زينب ‪ :‬أ َُما ِر ُس َها ِِف َمْي َد ِان امل ْد َر َس ِة‬

‫َ‬
‫الريَا َ ة؟‬
‫ب ّْ‬ ‫مرمي ‪َ :‬واَنْ َ يَا اَ ْضبَد‪َ ،‬ه ْل ُِرب ُّ‬

‫الريَا َ ة‬
‫ب ّْ‬ ‫اضبد ‪ :‬نَعم‪ ،‬أ ِ‬
‫ُح ُّ‬ ‫َْ‬

‫َي ِريَا َ ٍة ُِرب ُّ‬

‫ب؟‬ ‫مرمي ‪ :‬أ ُّ‬

‫ب ُكَرةُ ال َق َدِم‪.‬‬ ‫اضبد ‪ :‬أ ِ‬

‫ُح ُّ‬

‫‪91‬‬
‫‪:‬‬

‫تدريب (‪: )۱‬‬

‫ِمثال ‪ُِ :‬رب ُّ‬

‫ب ‪ُ /‬كَرةُ ال َق َدِم‬

‫‪َ :-‬ما َذا ُِرب ُّ‬

‫ب؟‬

‫ب ُكَرةُ ال َق َدِم‬ ‫‪ :-‬أ ِ‬

‫ُح ُّ‬
‫ب ‪ /‬أَلعب ُكرة الطَّائِرةِ‬
‫‪ُِ )۱‬رب ُّ‬
‫َ‬ ‫َ‬

‫الريَا َ ةُ اعبرى‬ ‫‪ُِ )٢‬رب ُّ‬

‫ب ‪ّْ /‬‬

‫احة‬ ‫ب ‪ /‬أِ‬
‫‪ُِ )۳‬رب ُّ‬
‫السبَ َ‬
‫ب ّْ‬‫ُح ُّ‬

‫الرماَيَةُ‬
‫ب ّْ‬ ‫ب ‪ /‬أِ‬
‫ُح ُّ‬ ‫‪ُِ )٤‬رب ُّ‬

‫‪92‬‬
‫‪:‬‬

‫الريَا َ ةُ ال ُف ُرْو ِسيَّ ِة‬ ‫‪ُِ )٥‬رب ُّ‬

‫ب ‪ّْ /‬‬

‫تدريب (‪ )٢‬أجب على االسئلة التالية!‬

‫‪َ )۱‬ه ْل ُِرببِ ْ َ َمرمي ّْ‬

‫الريَا َ ةُ؟‬

‫اعبواب‪.............................................:‬‬

‫الِت ُِرببُّ َها مرمي؟‬

‫الريَا َ ةُ ِ‬ ‫‪) ٢‬م ِ‬
‫اه َي ّْ‬ ‫َ‬
‫اعبواب‪.............................................:‬‬

‫احةُ؟‬
‫السبَ َ‬ ‫‪َ )۳‬ه ْل ُِرب ُّ‬
‫ب اَ ْضبد ّْ‬

‫اعبواب‪......................................:‬‬

‫‪)٤‬أَيْ َن ُُياَ ِر ُس ْو َن ؟‬

‫اعبواب‪.......................................:‬‬

‫‪93‬‬
:

‫الِت ُِرببُّ َها زينب؟‬

ِ ُ‫الريَا َ ة‬ ِ ‫) م‬٥
ّْ ‫اه َي‬ َ
......................................: ‫اعبواب‬

:‫التّرِ ب‬
1. Jumlatul fi’liyah adalah jumlah (kalimat) yang diawali dengan fi’il
(kata kerja). Kaliamat ini biasanya tersusun dari fi’il (kata kerja) dan
fa’il (subjek)
Contoh :

‫الريَا َ ة‬
ّْ ‫ب‬ ِ‫أ‬
ُّ ‫ُح‬
Contoh tersebut sudah terdiri dari fiil, faiil

94
‫‪:‬‬

‫ال اموس‪:‬‬

‫اِ ْ ُدوِ ِ َّن ُ‬ ‫ال َ َربَِّن ُ‬ ‫اِ ْ ُدوِ ِ َّن ُ‬ ‫ال َ َربَِّن ُ‬

‫‪Olahraga‬‬
‫اض ُ‬
‫الريَ َ‬
‫ِّ‬
‫‪Menyukai‬‬
‫تُ ِ ُّب‬
‫ب‬

‫َم ْ َدا ُن‬ ‫تُ َما ِر ُ‬

‫س‬
‫‪Lapangan‬‬ ‫‪Berlatih‬‬

‫اح ُ‬ ‫الري َ ِ‬
‫ال ِّ بّ َ‬ ‫ُ َرةُ ِّ ْ‬
‫‪Berenang‬‬ ‫‪Bulu tangkis‬‬

‫‪95‬‬
:

‫انٕحذح انثبنثخ‬
"‫يٓبسح انقشأح "انشٌبضخ‬

Kompetensi inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinterakssi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenonomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar :
1. Melafalkan kembali kata, frasa dan kalimat yang dilihat dari teks, gambar,
dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang "‫ "ان ِّشٌَبضخ‬dengan baik
dan benar
2. Menghafalkan kata, frasa dan kalimat bacaan yang dilihat dari teks, gambar,
dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentan "‫ "ان ِّشٌَبضخ‬dengan baik
dan benar
3. Menentukan informasi (arti) dari kata, frasa dan kalimat bacaan yang dilihat
dari teks, gambar , dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
"‫انشٌَبضخ‬
ِّ " dengan baik
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat bacaan yang dilihat dari teks, gambar,
dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang "‫"ان ِّشٌَبضخ‬
Indikator

96
:

1. Peserta didik mampu melafalkan dengan membaca kata, frasa dan kalimat
bacaan yang dilihat dari teks, gambar, dan deiperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang topik "‫"ان ِّشٌَبضخ‬
2. Peserta didik mampu membaca kata, frasa dan kalimat bacaan dengan
makhraj/artikulasi yang benar dari teks, gambar yang dilihat dari audio
dan audio visual yang diperdengarkan tentang topik "‫"ان ِّشٌَبضخ‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 kata, frasa dan kalimat bacaan
yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio
visual tentang topik "‫"ان ِّشٌَبضخ‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa
dan kalimat bacaan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang"‫"ان ِّشٌَبضخ‬ dengan baik
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat bacaan yang
dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio
visual tentang "‫انشٌَبضخ‬
ِّ "
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat bacaan yang
dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio
visual tentang "‫انشٌَبضخ‬
ِّ "

97
‫‪:‬‬ ‫ض ُ"‬
‫الريَا َ‬
‫الموضوع " ِّ‬

‫ال راءة‪:‬‬

‫َسيَ ْقَرأُ اُ ْستَاذُ النَّ ِ االَتيَة‪ .‬اِ ْظبَ ْع قَِراءَتَهُ َجيّْ ًدا!‬

‫ضةُ ِه َي النَّشا ُط البَ َدِِنُّ اَو اغبََرَكةُ البَ َدنِيَّةُ املستَ ِمَّرةُ لِتَ ْ ِس ْ ِ ّْ‬
‫الص ةُ‪.‬‬ ‫الريَ َ‬
‫ّْ‬
‫ُ‬
‫الريا َ ةُ نَوع ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫الريضةُ ِمن أساس ِضباي ِة ّْ ِ‬
‫ان‪،‬‬ ‫َْ‬ ‫الص ة والَ بُ َّد القيَام اَ ُمبَ ّْكراً‪.‬و َّْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َو َّْ َ‬

‫اعيَةٌ‪َ ،‬ولِ ُك ّْل ِمْن ُهماَ فَ َوائِ ٌد َكثِْي َرةٌ‪.‬‬

‫الريا ةُ اعبم ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ّْ‬ ‫و‬
‫َ َ َ‬ ‫ة‬
‫ُ‬ ‫ي‬ ‫الريا ةُ ال َف ِ‬
‫رد‬ ‫ُ اَ َّْ َ‬
‫بِنَ ْف ِس ِه‬ ‫وم ِ َ َ‬
‫اش ْ‬ ‫الريَا َ ةُ ال َف ْرِديَّةُ ِه َي ّْ‬
‫الرياَ َ ةُ الِت يَ ُق ُ‬ ‫ّْ‬
‫الريا ةُ اعب ِ‬
‫ماعيّةُ فَ ِهي‬ ‫ِ‬ ‫ِمثْ ُل اعبَري َو ّْ‬
‫الفرْوسيةُ َو َغ ِْ َذلك‪َ .‬وأ َّما ّْ َ َ‬
‫احةُ و ُ‬
‫السبَ َ‬
‫الرَمايَةُ َو ّْ‬

‫الكرةُ الطَّائَِرةُ والكرة‬ ‫ِ‬

‫صان أو أَ ْكثَر مثْل ُكَرَة ال َق َدم َو َ‬
‫الريا ة الَِِّت ي ُق ِ‬
‫وم ا َش َ‬
‫َ ُ‬ ‫َّْ َ‬

‫السلَّة َو َغ ذلك‪َ . .‬وُِمَّا الَ َش َّ‬

‫ك فِْي ِه أ ََّن للِّْريا َ ِة َكثِْي َرة‬ ‫الريْ َشةُ َوُكَرةُ الطَّ ِولة َوكرة َّ‬
‫َ‬
‫ِم َن ال َف َوائِ ِد‬

‫لى ِص َّ ٍة بَ َدنِيَ ٍة َو ِص َّ ٍة نَ ْف ِسيَ ٍة‪ِ ،‬مْنهاَ‪:‬‬‫ع‬ ‫ل‬ ‫على ِص َّ ِة ال َفرِد الَت تَ ْشتَ ِ‬
‫م‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫اا َو ِعَلَ ِجهاَ‬
‫االبْتِ َع ِاد َع ِن األ َْمَر ِ‬
‫ات الب َدنِيَّ ِة و ِ‬
‫ِ‬
‫‪-‬تَ ْق ِويَةُ املُعاَنَ َ َ‬
‫‪98‬‬
‫‪:‬‬

‫‪َْ -‬رب ِمْي ِل اعبِ ْس ِم َوَْرب ِس ْ َم ْ َه ِرِ‪َ ،‬وَزبْ ِفْيض َوْزِن البَ َدن‬
‫السعاَدةِ‬
‫السُروِر َو َّ َ‬
‫‪ِ -‬زياَ َدةُ ُّ‬
‫‪ -‬ت ْقلِيل ال َقلَ ِ وتس ِهيل الن ِ‬
‫َّوم‬ ‫ََ ْ ْ ُ‬ ‫َ ُْ‬
‫تَ ْق ِويَةُ التَّ ْف ِك ِ والت َّْركِْي ِز َوتَ ْرقِيَةُ الثّْ َق ِة بِالنَّ ْف ِ‬
‫س ِعْن َد الن ِ‬
‫َّاس‬

‫ىل األ ََرِق أ َْو‬‫ِ‬ ‫َو َعلَى َر ْغ ِم ذلك‪ ،‬الَ ََيُ ُ ِ ِ‬

‫وز للنَّاس اإلفْ َراط ِِف ُُمَا َرستها‪ ،‬ألَنَّهُ َسيُ َ ّدي إ َ‬

‫اا‪ .‬فَلِ َملا‪َ ،‬علَي ِهم أ ْن يَْت ُركوا ا ِإلفْ َراط ِِف ّْ‬
‫الريا ِة‪.‬‬ ‫اال ْكتِئَ ِ‬
‫اب َواأل َْمَر ِ‬ ‫ِ‬

‫َ ما فِي ِ‬
‫المثَ ِ‬
‫ال‪:‬‬ ‫ضع َخ اًّا تَ َ ال َ ِم ُ اللَ ِريَيب ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫تدريب (‪ْ َ :)۱‬‬

‫السلَّ ِة – ال ُكَرةُ الطَّائِرة – اعبَري‬

‫‪ُ )۱‬كَرةُ ال َق َدِم – ُكَرةُ َّ‬

‫احةُ‬ ‫‪ )٢‬امللْعب – ِ‬
‫الس َ‬
‫احةُ – َّ‬
‫السبَ َ‬
‫الفنَاءُ – ّْ‬ ‫ََ ُ‬

‫ال – ِريَا َ ةٌ فَ ْرِديَةٌ‬ ‫‪ِ )۳‬ريا ةٌ َصب ِ‬

‫اعيَةٌ – ِريَا َ ةُ – َرفْ ُع األَْ َق ُ‬‫َ َ َ‬

‫احةُ – َرفْ ُع أألَْ َق ِال – اعبَ ِري – ال ُكَرةُ‬

‫السبَ َ‬
‫‪ّْ )٤‬‬

‫س امل ْرَمي‬
‫ُ‬ ‫‪)٥‬ال ُف ُرْو ِسيَة – امل ْش ُي – ّْ‬
‫الرَمايَةُ – َحا ِر‬
‫َ‬ ‫َ‬

‫‪99‬‬
:

:‫ال موس‬

ُ ‫ا دُ ْوِ ِ َّن‬ ُ ‫ال َرَِب َّن‬ ُ ‫ا دُ ْوِ ِ َّن‬ ُ ‫ال َرَِب َّن‬ ُ ‫ا دُ ْوِ ِ َّن‬ ُ ‫ال َرَِب َّن‬
Bulu ‫الريْ َشة‬
ٍّ ُ‫ُكَرة‬ Lari ‫اعبَري‬ Olahraga ‫الريَا َ ة‬
ّْ
tangkis

ُ‫كرة الطَّا ِولَة‬ Tembak

ُ‫الرَمايَة‬ Aktivitas ‫نَ َشا ُط‬
Tenis
ّْ
meja
Tubuh ‫اعبِ ْس ِم‬ Berkuda
ُ‫ال ُف ُرْو ِسيَّة‬
Kesehatan
ُ‫الص َ ة‬
ّْ

ُ‫السلَّة‬
َّ ُ‫ُكَرة‬ ‫ُكَرةُ ال َق َد ُم‬ ‫الريَا َ ة‬
Basket Sepak Olahraga
ّْ
bola individu

ُ‫ال َف ْرِديَّة‬
Berfikir ‫فكي ُر‬
ْ َ‫الت‬
Bola voli
ُ‫ُكَرةُ الطَّائَِرة‬ Olahraga
ُ‫الريا َ ة‬
ّْ
bersama-
ِ ‫اعبم‬
ُ‫اعيَّة‬
sama
ََ

insomnia ‫األ ََرق‬ Berlebihan ‫ا ِإلفْ َراط‬ Konsentrasi ‫الت َّْركِْي ُز‬

ِ ‫اا‬ ‫الثّْ َق ِة‬

‫ئاب‬
ُ ‫اإل ْكت‬ ُ ‫األ َْمَر‬
Penyakit kepercayaan
Depresi

100
:

‫انٕحذح انشاثؼخ‬
"‫يٓبسح انكزب ثخ "انشٌبضخ‬

Kompetensi inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi dasar :
1. Menemukan informasi (arti) dari kata, frasa dan kalimat dari teks dan yang
diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang "‫ "ان ِّشٌَبضخ‬dengan baik
2. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang dilihat dari teks, dan
diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang "‫"ان ِّشٌَبضخ‬
Indikator :
1. Peserta didik mampu menulis kata, frasa dan kalimat yang dilihat dari teks
dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang "‫"ان ِّشٌَبضخ‬ dengan
baik
2. Peserta didik mampu menyusun kata, frasa dan kalimat berdasarkan dari
teks yang dilihat dan diperdengarkan

101
:

3. Peserta didik mampu menemukan informasi (arti) kata, farasa dan kalimat
bacaan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang "‫"ان ِّشٌَبضخ‬ dengan baik
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat bacaan yang
dilihat dari teks dan yang diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang "‫انشٌَبضخ‬
ِّ "

102
‫‪:‬‬

‫الموضوع "الرياض "‬

‫صبِ َح ُج َمالً ُم ِم َد ًة!‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫تديب (‪َ )۱‬رتِّب ال َ َمات ا تَِ َ لتَ ْ‬
‫الر َ ة ال َف ْرِديَّة – َُا‬
‫الريَا َ ة – ّْ‬‫ان – ّْ‬ ‫َْ‬
‫الريا ةُ اعبم ِ‬
‫اعيَّة – نَوع ِ‬
‫‪َ َ َ َّْ )۱‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫س – املْي َدان – الطَائَِرة – ال ُكَرة – األَطْ َفال‬ ‫ُ‬ ‫‪ِِ)٢‬ف – ُُيَا ِر‬
‫َ‬
‫‪..........................................................‬‬
‫‪ُ )۳‬كرة – ِِف – ِهي – ِريا ة – إِنْ ُدونِ ِ‬
‫يسيِّا – َم ْش ُه ْوَرة – ال َق َدم‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬
‫‪..........................................................‬‬
‫‪)٤‬اَ ْضبَ ُد – ُكَرةُ – ِِف – ا ْشتَ َرَك – ُم َسابَ َقة – الطَا ِولَة‬
‫‪...........................................................‬‬
‫السلَّة – ِمن‬ ‫الريا ة اعبم ِ‬
‫اعيَّة – َو – ُكَرة َّ‬ ‫ِ‬ ‫الريَا َ ة ال َف ْرِديَّةة – ّْ‬
‫الرَمايَة – م ْن – َّْ َ َ َ‬ ‫‪ّْ )٥‬‬
‫‪...........................................................‬‬

‫ض ْع ال َ َر في َه َذا الجم !‬ ‫تدريب(‪َ )۲‬‬

‫‪)۱‬هم سيملهبون إىل امليدان ملمارسة الريا ة‬
‫‪)٢‬الريا ة هي النشاط البدِن املستمر‬
‫‪)۳‬الَيوز للناس اإلفراط ِف ُمارستها‬
‫‪)٤‬ألعب كرة الطائرة مع أصدقائى‬
‫‪)٥‬زيادة السرور و‬

‫‪103‬‬
:

G. Evaluasi

 Tes Pilihan Ganda Maharah Istima

Perintah : pilihlah salah satu jawaban alternatif a,b,c atau d yang anda anggap
benar!
...‫ َمامعَن اعبملة‬. ‫السبَاحة‬
ّْ ‫الريَا َ ة‬
ّْ ‫ب‬ ِ ‫أ‬. ۱
ُّ ‫َح‬
saya menyukai olahraga basket .‫أ‬

saya menyukai olahraga renang .‫ب‬

saya menyukai olahraga sepakbola .‫ج‬
saya menyukai olahraga bulu tangkis .‫د‬

.ُ‫الريَا َ ة‬
ّْ ‫ب‬ُّ ُِ ‫ َح َس ُن‬.۲
.......‫معَن الكلمة الَت ربتها خ هو‬
Hobi .‫ب‬
Pekerjaan .‫ج‬

Liburan .‫د‬

. ‫الريَا َ ة‬
ّْ ‫ب‬ُّ ‫ُح‬
ِ ‫أ‬.۳
Kata yang bergaris bawah tersebut termasuk..........
.‫أ‬
Isim

Huruf.‫ب‬

Fi’il .‫ج‬
Mudzakar.‫د‬

‫س – املْي َدان – الطَائَِرة – ال ُكَرة – األَطْ َفال‬

ُ ‫ِِف – ُُيَا ِر‬.٤
َ
susunlah kalimat diatas dengan benar ..............

104
‫‪:‬‬

‫س ال ُكَرة الطَائَِرة ِف املْي َدان‬

‫ُ‬ ‫أ‪.‬األَطْ َفال ُُيَا ِر‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫س‬ ‫ِ‬
‫ب‪ .‬ال ُكَرة الطَائَرة ِف املَْي َدان األَطْ َفال ُُيَار ُ‬
‫س األَطْ َفال ِف املْي َدان ال ُكَرة الطَائَِرة‬ ‫ُ‬ ‫ج‪ُُ .‬يَا ِر‬
‫َ‬
‫س األَطْ َفال ال ُكَرة الطَائَِرة ِف املْي َدان‬ ‫ُ‬ ‫د‪ُُ . .‬يَا ِر‬
‫َ‬

‫‪ُ .٥‬كَرةُ ال َق َدم ‪.artinya......‬‬

‫أ‪Tenis meja.‬‬
‫ب‪Basket.‬‬
‫ج‪Sepak bola.‬‬

‫د‪Renang .‬‬

‫‪ّْ .٦‬الريَا َةُ نَ ْو َع ِان ِه َي‪............‬‬

‫الريا ةُ اعبم ِ‬
‫اعيَةُ‬ ‫ِ‬ ‫أ‪ّْ .‬‬
‫الريَا َ ةُ ال َفرديَةُ َو َّْ َ َ َ‬
‫الريَا َ ةُ ال َف ِرديَةُ َو ّْ‬
‫الريَا َ ةُ الت َّْم ِريْ ُن‬ ‫ب‪ّْ .‬‬
‫الريَا َ ةُ الت َّْم ِريْ ُن‬
‫اعيَةُ َو ّْ‬‫الريا ةُ اعبم ِ‬
‫ج‪َ َ َ َّْ .‬‬
‫احةُ‬ ‫الريا ةُ اعبم ِ‬
‫السبَ َ‬ ‫الريَا َ ةُ ّْ‬ ‫اعيَةُ َو ّْ‬ ‫د‪َ َ َ َّْ .‬‬

‫‪105‬‬
‫‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Tes pilihan ganda maharah kalam‬‬

‫‪Perintah : pilihlah salah satu jawaban alternatif a,b,c atau d yang anda‬‬
‫‪anggap tepat‬‬

‫ب‪َ ،‬ه ْل اَنْ ِ ُِرببّْ ْ َ ّْ‬

‫الريَا َ ة؟‬ ‫‪ .۱‬مرمي ‪ :‬يَ َازيْنَ ُ‬
‫زينب ‪.......................:‬‬
‫أ‪.‬الَ‬
‫ب‪.‬بَ ْل‬
‫ج‪.‬نَ َع ْم‬
‫ف‬
‫د‪َ .‬كْي َ‬

‫احةُ‪َ ،‬وأَنْ ِ ؟‪ .‬معَن الكلة الَت ربتها خ هي‪.........‬‬ ‫‪ .٢‬زينب ‪ :‬أ ِ‬

‫السبَ َ‬
‫ب ّْ‬‫ُح ُّ‬
‫أ‪Berenang.‬‬
‫ب‪Sepakbola.‬‬
‫ج‪Bulutangkis.‬‬
‫د‪Panahan .‬‬

‫الر َ ة ال َف ْرِديَّة – َُا‬ ‫الريَا َ ة – ّْ‬ ‫ان – ّْ‬ ‫اعيَّة – نَوع ِ‬

‫َْ‬
‫الريا ةُ اعبم ِ‬
‫‪َ .۳‬و َّْ َ َ َ‬
‫الريا ةُ اعبم ِ‬
‫اعيَّة‬ ‫ِ‬ ‫الريا َ ة ُ ا نَوع ِ‬
‫الر َ ة ال َف ْرديَّة َو َّْ َ َ َ‬ ‫ان ّْ‬ ‫َ َْ‬ ‫أ‪َّْ .‬‬
‫الريَا َ ة‬ ‫ان ّْ‬ ‫اعيَّة ُ ا نَوع ِ‬ ‫الريا ةُ اعبم ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َْ‬ ‫الر َ ة ال َف ْرديَّة َو َّْ َ َ َ‬
‫ب‪ّْ .‬‬
‫الريا ةُ اعبم ِ‬
‫اعيَّة‬ ‫ِ‬ ‫الريا َ ة نَوع ِ‬
‫الر َ ة ال َف ْرديَّة َو َّْ َ َ َ‬ ‫ان َُا ّْ‬ ‫َْ‬ ‫ج‪َّْ .‬‬
‫الريا ةُ اعبم ِ‬
‫اعيَّة‬ ‫ِ‬ ‫الريا َ ة نَوع ِ‬
‫الر َ ة ال َف ْرديَّة َُا َو َّْ َ َ َ‬ ‫ان ّْ‬ ‫َْ‬ ‫د‪َّْ .‬‬
‫ٗ‪ .‬زينب ‪ :‬أ َُما ِر ُس َها ِِف ‪.........‬امل ْد َر َس ِة‬
‫َ‬
‫أ‪.‬املزرعة‬

‫‪106‬‬
‫‪:‬‬

‫ب‪ .‬املْي َد ِان‬

‫َ‬
‫ج‪.‬البي‬

‫د‪.‬السوق‬

‫ب لِلَ ْعب ال ُكرة الطَّائِرةِ‬

‫ب إِىل امل ْل َع ِ‬
‫ُ‬ ‫ب الطَُّلَ‬ ‫‪َ .٥‬ذ َه‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫معَن الكلة الَت ربتها خ هي‪........‬‬
‫أ‪Bola voli.‬‬
‫ب‪Bola basket .‬‬
‫ج‪Sepak bola.‬‬
‫د‪Berenang .‬‬

‫ب؟‬ ‫‪َ .٦‬ماذَا ُِرب ُّ‬

‫أ‪.‬اعبَرى‬
‫الرَمايَةُ‬
‫ب‪ّْ .‬‬
‫السلَّةُ‬
‫ج‪ُ .‬كَرةُ َّ‬
‫د‪ُ .‬كَرةُ ال َق َد ُم‬

‫‪107‬‬
:

 Tes Pilihan Ganda Maharah Qiroah

Perintah : : pilihlah salah satu jawaban alternatif a,b,c atau d yang anda
anggap benar!
‫الريَا َ ةُ البَ َدنِية‬
ّْ ............)‫( َْحن ُن‬.۱
‫ب‬ُّ ‫اُ ِح‬.‫أ‬
ُّ ‫ ُِرب‬.‫ب‬
‫ب‬
‫ب‬ُّ ‫ ُِحن‬.‫ج‬
‫ب‬ُّ ُِ .‫د‬

Artinya.........‫الرَمايَة‬
ّْ . ۲
Tembak .‫أ‬
Renang .‫ب‬
Lari.‫ج‬
Basket .‫د‬

..... ‫ب‬ُّ ‫ب ُِرب‬ ُ َ‫ َزيْن‬.۳

ُ‫الريَا َ ة‬
ّْ .‫أ‬
‫ ُكَرة الطَّا ِولة‬.‫ب‬
‫الريْ َشة‬
َّ ‫ ُكَرة‬.‫ج‬
‫احة‬
َ َ‫السب‬
ّْ .‫د‬

Dibawah ini yang termasuk kegiatan olahraga adalah,kecuali......٤

‫احة‬
َ َ‫السب‬
ّْ .‫أ‬

108
‫‪:‬‬

‫الريْ َشة‬
‫ب‪ُ .‬كَرةُ ّْ‬
‫ج‪.‬اعبَرى‬
‫د‪ِ .‬‬
‫القَراءَةُ‬

‫َّاس – الَ – ََيُ ْوُز – ِِف – ُمَُِر َستِ َها – ا ِإلفْ َراط‬ ‫‪.٥‬لِلن ِ‬
‫أ‪.‬الَ ََيُ ْوُز لِلن ِ‬
‫َّاس ا ِإلفْ َراط ِِف ُمَُِر َستِ َها‬
‫َّاس ِِف ُمَُِر َستِ َها‬‫ب‪ .‬الَ ََيُ ْوُز ا ِإلفْ َراط لِلن ِ‬
‫َّاس الَ ََيُ ْوُز ِِف ُمَُِر َستِ َها‬‫ج‪ .‬ا ِإلفْ َراط لِلن ِ‬
‫د‪ .‬الَ ََيُ ْوُز ا ِإلفْ َراط ِِف ُمَُِر َستِ َها لِلن ِ‬
‫َّاس‬

‫الص ْوَرة ِجبَانِب؟‬

‫‪َ .٦‬م َام ْع ََن ُّ‬
‫أ‪ُ .‬كَرةُ ال َق َدم‬
‫ب‪.‬اعبَرى‬
‫الرَمايَة‬
‫ج‪ّْ .‬‬
‫احةُ‬
‫السبَ َ‬
‫د‪ّْ .‬‬

‫‪109‬‬
‫‪:‬‬

‫‪ Tes Pilihan Ganda Maharah Kitabah‬‬

‫‪Perintah : pilihlah salah satu jawaban alternatif a,b,c atau d yang anda anggap‬‬
‫!‪benar‬‬
‫ب ُِ ُّ‬
‫ب‪.....‬‬ ‫‪.۱‬الطَُّلَ ُ‬
‫ائرة‬ ‫َّ‬
‫أ‪ُ .‬كَرةُ الط َ‬
‫احةُ‬ ‫ب‪ّْ .‬‬
‫السبَ َ‬
‫السلَّة‬
‫ج‪ُ .‬كَرةُ َّ‬
‫د‪ُ .‬كَرةُ ال َق َدم‬

‫الريَا َ ةُ ِِف املاء ‪..............‬‬

‫‪ّْ .٢‬‬
‫َ‬ ‫أ‪ِ .‬‬
‫الكتَابَةُ‬
‫احةُ‬
‫السبَ َ‬‫ب‪ّْ .‬‬
‫ج‪ُ .‬كَرةُ ال َق َدم‬
‫الرَمايَةُ‬
‫د‪ّْ .‬‬

‫الريَا َ ةُ بِ ّْ‬
‫الر ْج ِل‪.......‬‬ ‫‪ّْ .۳‬‬
‫أ‪.‬اعبَري‬
‫ب‪.‬ال ُفر ِ‬
‫وسيَّةُ‬ ‫ُ‬
‫الريْ َشةُ‬
‫ج‪ُ .‬كَرةُ َّ‬
‫د‪ُ .‬كَرةُ ال َق َدم‬

‫الريَا َ ةُ بِاغبَيَ َو ِان‪..........‬‬

‫‪ّْ .٤‬‬
‫أ‪.‬ال ُف ُرْو ِسيَّة‬
‫‪110‬‬
‫‪:‬‬

‫ب‪.‬اعبَري‬
‫الرَمايَةُ‬
‫ج‪ّْ .‬‬
‫الرَمايَةُ‬
‫د‪ّْ .‬‬

‫الريَا َ ةُ ال َف ْرِديَّةُ ِه َي اعبَ ِري‪.‬‬

‫‪ّْ .٥‬‬
‫معَن الكلة الَت ربتها خ هي‪........‬‬
‫أ‪Berenang.‬‬
‫ب‪Memanah.‬‬
‫ج‪Berlari.‬‬
‫‪Berkuda‬‬ ‫د‪.‬‬

‫الريَا َ ةُ ِه َي‪.........‬‬ ‫‪ّْ .٦‬‬

‫ص َّ ِة اعبِ ْس ِم‬ ‫أ‪.‬لِ ِ‬
‫ص َّ ِة ال َقلْ ِ‬
‫ب‬ ‫ب‪.‬لِ ِ‬
‫ص َّ ِة اغبَيَ َو ِان‬‫ج‪.‬لِ ِ‬
‫ات‬‫ص َّ ِة النَّب ِ‬ ‫د‪.‬لِ ِ‬
‫َ‬

‫‪111‬‬
:

A.
B. H. Rangkuman
C.

1. Isim adalah kata yang menunjukkan pada makna tersendiri dan tidak
disertai dengan waktu.
Ciri-ciri isim yaitu :
 Adanya tanwin, contoh : ً‫َع ُجج ٌل‬
 Adanya alif lam , contoh : ُ‫الطَّا ِولَة‬

 didahului oleh huruf jar, contohnya : ‫ِم َن ال َف َوائِ ِد‬

 didahului oleh ya nida , yaitu ya yang berfungsi untuk menyeru

atau memanggil , contohnya : ‫ازيْ نَب‬

َ َ‫ي‬ُ
2. Jumlatul fi’liyah adalah jumlah (kalimat) yang diawali dengan fi’il (kata
kerja). Kaliamat ini biasanya tersusun dari fi’il (kata kerja) dan fa’il
(subjek)
Contoh :

‫الريَا َ ة‬
ّْ ‫ب‬ ِ‫أ‬
ُّ ‫ُح‬
Contoh tersebut sudah terdiri dari fiil, faiil

112
:

II. Daftar Pustaka

https://helmyashar.wordpress.com/2015/10/21/percakapan-dalam-
bahasa-arab-6/

http://less-love.blogspot.com/2016/02/percakapan-bahasa-arab-
tentang-olahraga.html

113
:

"‫س الالث " اَلْ َف َواكِه‬

ُ ‫الد َّْر‬
MODUL

C. Diskripsi Topik Pembelajaran

Pembelajaran bahasa Arab topik “ٗ‫او‬ٛ‫ ” اٌف‬yaitu pembelajaran bahasa Arab

yang memberikan pengetahuan factual tentang macam-macam pekerjaan (profesi)
yang dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari, seperti guru, arsitek,
dokter, polisi, petani, pedagang, sampai tukang sapu dan lain-lain. Melalui topik
ini peserta didik diharapkan agar memiliki ketrampilan istima’, kalam, qiro’ah dan
kitabah yang berhubungan pengetahuan factual tentang “ ٗ‫او‬ٛ‫” اٌف‬. Disamping itu

melalui pembelajaran bahasa Arab topik “ ٗ‫او‬ٛ‫ ” اٌف‬peserta didik memiliki perilaku
yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dimanapun
peserta didik berada. Pengetahuan, perilaku dan sikap tersebut diwujudkan dengan
peserta didik mampu melafalkan, menghafalkan, menulis, menemukan informasi,
mengidentifikasi, serta memberikan tanggapan pada wacana tentang “ ٗ‫او‬ٛ‫” اٌف‬
melalui gambar, teks, audio dan audio visual (video).

114
:

B. Relevansi dan Manfaat

Peserta didik sangat relevan untuk memiliki pengetahuan factual dan

memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia,
berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
lingkungan sosial dalam pergaulan dan keberadaannya. Oleh karena itu
melafalkan, menghafalkan, menulis, menemukan informasi, dan mengidentifikasi,
serta memberikan tanggapan pada wacana tentang “ ٗ‫او‬ٛ‫ ”اٌف‬melalui gambar, teks,
audio dan audio visual (video) banyak memiliki manfaat bagi peserta didik,
karena peserta didik dalam aktivitas sehari-hari perlu pengalaman intelektual yang
factual tentang macam-macam bentuk profesi.

115
:

C. Peta Konsep

Keterangan:

Melalui pembelajaran bahasa Arab istima’, kalam, qiro’ah dan kitabah tentang
“ٗ‫او‬ٛ‫ ”اٌف‬peserta didikdiharapkan mampu:

1.Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana “ ٗ‫او‬ٛ‫”اٌف‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan
fasih
2.Menghafalkanbunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana “ٗ‫او‬ٛ‫”اٌف‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan
fasih
3.Menuliskanbunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana “ ٗ‫او‬ٛ‫”اٌف‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan
fasih
4.Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat tentang wacana “ ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan
fasih
5.Menenemukan informasi kata, frasa dan kalimat tentang wacana “ ٗ‫او‬ٛ‫”اٌف‬yang
telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik
dan fasih
6.Memberikan tanggapan terhadap bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana
“ٗ‫او‬ٛ‫”اٌف‬yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih

116
:

D. Strategi dan Metode Pembelajaran

1.Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Deskripsi Kegiatan Guru dan Peserta didik
Pembelajaran
Pendahuluan (15 Kegiatan Guru
menit) 1. Guru mengucapkan salam
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru mengkondisikan kesiapan mental peserta didik
dalam belajar
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari
6. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan yang dihadapi kemudian menjelaskan tujuan
pembelajaran atau KD yang akan dicapai
7. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil
(setiap kelompok tidak lebih dari empat
orang).
8. Guru memberikan tes/quiz awal melalui slide
powerpoint/lembar soal
Peserta didik dengan khidmat dan santun
1. Menjawab salam
2. Membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas
3. Mendengarkan guru mengabsen
4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah
dipelajari dengan serius
5. Menyimak tujuan dan penjelasan materi yang disampaikan
guru
Kegiatan Inti (45 Mendengarkan (auditori), melihat (Visual), memikirkan
menit x 2) (intelektual), mencoba (somatis), dengan teliti
1. Peserta didik mendengarkan diskripsi cakupan materi dan
penjelasan tujuan pembelajaran yang akan pelajari melaui
teks, gambar, audio, dan audio visual.
2. Peserta didik mendengarkan, melihat, memikirkan

117
:

pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang

diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks, gambar,
audio atau audio visual powerpoint atau video tentang “‫ٕخ‬ٌّٙ‫ا‬
”
3. Peserta didik, mencoba, menirukan pelafalan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan dan
diperlihatkan tentang
4. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan
menggunakan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab tentang
“‫ٕخ‬ٌّٙ‫ ” ا‬baik secara individu maupun kelompok.
5. Peserta didik menanyakan materi tentang
tentang “‫ٕخ‬ٌّٙ‫ا‬ ” yang belum dipahami Mencoba
mengkomunikasikan (somatis) dengan penuh semangat
1. Peserta didik melafalkan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang telah diperdengarkan dan diperlihatkan melalui
teks, gambar, audio atau audio visual atau video tentang
“‫ٕخ‬ٌّٙ‫” ا‬, secara individu dan kelompok.
2. Peserta didik menghafalkan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks,
gambar, audio atau audio visual atau video tentang “‫ٕخ‬ٌّٙ‫” ا‬,
secara individu dan kelompok.
3. Peserta didik menuliskan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks,
gambar, audio atau audio visual atau video tentang “‫ٕخ‬ٌّٙ‫” ا‬,
secara individu dan kelompok.
Menalar dengan terampil dan percaya diri
4. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang gambar
dengan bahasa Arab yang tepat

118
:

5. Peserta didik mengerjakan latiha-latihan menyusun kata,

frasa dan kalimat yang diperdengarkan dan diperlihatkan
melalui teks, gambar, audio atau audio visual atau video
tentang “‫ٕخ‬ٌّٙ‫” ا‬, secara individu dan kelompok.
6. Peserta didik mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks, gambar,
audio atau audio visual atau video tentang “‫ٕخ‬ٌّٙ‫” ا‬, secara
individu dan kelompok.
7. Peserta didik menanggapi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks, gambar,
audio atau audio visual atau video tentang “‫ٕخ‬ٌّٙ‫” ا‬, secara
individu dan kelompok.
Penutup (15 Guru meminta peserta didik untuk mengulangi
menit) mendengarkan, melihat kata, frasa dan kalimat pada teks,
gambar, audio dan audio visual atau video tentang “‫ٕخ‬ٌّٙ‫” ا‬,
secara individu dan atau kelompok yang telah diajarkan,
melalui e-madul SAVI pada alamat situs:
www.emodulsavipbamts.koderi-iain.my.id
2. Guru meminta peserta didik agar membiasakan
mengucapkan hal yang terkait dengan topik materi dalam
bahasa Arab.
3. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan
latihan terdapat dalam e-madul SAVI :
www.emodulsavipbamts.koderi-iain.my.id
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a dan
memberi salam
2. Media: E-modul SAVI, Laptop, Android, LCD, Audio Speaker Buku Paket.

119
:

E. Kisi-Kisi Instrumen Tes

a. Penilaian Performansi
Kompetensi Dasar I
Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana “ ”‫ المهنة‬yang
telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan
baik dan fasih

NO INDIKATOR ASPEK YANG DINILAI SEKOR

1 Melafalkan makhraj bunyi Makhraj 1-4
2 kata, frasa dan kalimat Makhraj sudah tepat 4
yang diperdengarkan Makhraj cukup tepat 3
Makhraj kurang tepat 2
Makhraj tidak tepat
2 Ketepatan melafalkan Pelafalan 1-4
tanda bunyi kata, frasa dan Pelafalan sudah tepat 4
kalimat yang diperdengarkan
Pelafalan cukup tepat 3
Pelafalan kurang tepat 2
Pelafalan tidak tepat 1
3 Kelancaran melafalkan Kelancaran 1-4
bunyi kata, frasa dan Sangat lancer 4
kalimat yang
Cukup lancer 3
diperdengarkan
Kurang lancer 2
Tidak lancer 1
Skor Maksimal 12
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = .......
Jumlah Skor Maksimal 12

120
:

Kompetensi Dasar II

Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang telah telah didengar,
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih

NO Aspek yang dinilai Skor Jenis bunyi

Kata frasa kalimat
1 Makhraj 1-4
Makhraj sudah tepat 4
Makhraj cukup tepat 3
Makhraj kurang tepat 2
Makhraj tidak tepat 1
2 Hafalan 1-4
Hafalan sudah tepat 4
Hafalan cukup tepat 3
Hafalan kurang tepat 2
Hafalan tidak tepat 1
Kelancaran 1-4
Sangat lancer 4
Cukup lancer 3
Kurang lancer 2
Tidak lancer 1
Skor Maksimal
Nilai Akhir = Jumlah Skor kata + Frasa + kalimat 100 = .......
Jumlah Skor Maksimal 36

121
:

Kompetensi Dasar III

Menuliskan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai dengan

bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih.

NO Aspek yang dinilai sekor

1 Tulisan 1-4
Tulisan sudah tepat 4
Tulisan cukup tepat 3
Tulisan kurang tepat 2
Tulisan tidak tepat 1
2 Peragaan 1-4
Peragaan sudah tepat 4
Peragaan cukup tepat 3
Peragaan kurang tepat 2
Peragaan tidak tepat 1
3 Gambar 1-4
Gambar sudah tepat 4
Gambar cukup tepat 3
Gambar kurang tepat 2
Gambar tidak tepat 1
Skor Maksimal
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = .......
Jumlah Skor Maksimal 12

122
:

b. Penilaian Kognetif

Kompetensi I, II, III, IV , V dan VI

NO Indikator Jenis Test Jumlah soal

Mampu melafalkan kembali bunyi Instrumen tes
kata, frasa dan kalimat yang pilihan ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih

Mampu menghafal kembali bunyi Instrumen tes

kata, frasa dan kalimat yang pilihan ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih

Mampu menuliskan kembali bunyi Instrumen tes

kata, frasa dan kalimat yang pilihan ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan

Mampu memberikan informasi Instrumen tes

(arti) dari bunyi kata, frasa dan pilihan ganda
kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio
dan audio visual dengan baik dan

Mampu mengidentifikasi kata, Instrumen tes

frasa dan kalimat yang pilihan ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik

Mampu memberikan tanggapan Instrumen tes

pada kata, frasa dan kalimat yang pilihan ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual

123
:

c. Penilaian sikap (observasi)

NO Aspek yang diobservasi Pilihan Jawaban Sekor

Selalu Sering Kadang Tidak
kadang Pernah
1 Antusiasme dalam belajar
2 Bertanggung jawab/peduli
3 Percaya diri dalam
berinteraksi
4 Menghargai orang lain
5 Santun
JUMLAH

NO Keterangan Jumlah Skor

Baik Sekali/Selalu 76-100
Baik / Sering 51-75
Cukup/Kadang-kadang 26-50
Kurang/Tidak pernah 0-25

Penilaian Tugas Tidak Terstruktur

Aspek yang dinilai Skor

Membiasakan mendengarkan dan 1-5
mendengarkan audio dan video materi ajar
bahasa Arab dari e-modul SAVI.

Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3
Pernah 2
Tidak pernah 1
Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ....... 5
Jumlah Skor Maksimal 5

124
:

F. Materi Pembelajaran

‫انٕحذح األٔنى‬
"ّ‫يٓبسح اإلسزًبع " انفٕاك‬

kompetensi inti :

1. Menghargai Dan Menghayati Ajaran Agama Yang Dianutnya

2 Menghargai Dan Menghayati Prilaku Jujur, Disiplin, Tanggungjawab,

Peduli(Toleransi, Gotong Royong), Santun, Percaya Diri Dalam Berinteraksi
Secara Efektif Dengan Lingkungan Sosial Dan Alam Dalam Jangkauan
Pergaulan Dan Keberadaannya
3. Memahami Pengetahuan (Faktual, Konseptual, Dan Prosedural) Berdasarkan
Rasa Ingin Tahunya Tentang Ilmu Pengetahuan, Teknologi, Seni, Budaya
Terkait Fenomena Dan Kejadian Tampak Mata

Kompetensi Dasar :

1. Melafalkan Kembali Bunyi Kata, Frasa Dan Kalimat Yang Diperdengarkan,

Dilihat Dari Teks, Gambar, Audio Dan Audio Visual Tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬Dengan
Baik Dan Benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari
teks, gambar, audio dan audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan baik dan benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan baik
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual tentang ،ٍ‫ن‬،ٌ‫ ل أ‬+ ( ‫ يضبسع فؼم‬+ ‫ يضبسع فؼم‬+

125
:

‫ ) يؤٔل يصذس‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬

5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬

Indikator :

1. Peserta didik mampu melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi dari berbagai bentuk wacana audio
dan media gambar tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬yang meliputi berbagai macam bentuk
profesi.
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang ،ٍ‫ن‬،ٌ‫أ‬
‫ ل‬+ (‫ يضبسع فؼم‬+ ‫فؼم‬
‫ يضبسع‬+ ‫ ) يؤٔل يصذس‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
7. Peserta didik memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang topik
ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬

126
‫‪:‬‬

‫ع " انفٕاكّ "‬ ‫ا ْن ًَ ْٕ ُ‬

‫ضٕ ُ‬

‫َؿ‪ْ َ١‬مغأُج اُج ْؿزَب ُجط ُجو ُْ إٌَن االَر‪َ١‬خ ‪ .‬ا ْؿ َّ ْغ َ‬

‫لغأَرَُٗج َج‪ً ّ١‬ضا‬

‫امتن‬
‫الموا ه هي واحدة من الل التي ّ‬
‫اهلل بها ع ى عباد ‪ ،‬وا ت ون الموا ه ع ى‬
‫ش ل واحد بل لها أش ال مت ددة ومتلوع‬
‫وذل تب ًا ل موااد التي ت تويها‪ ،‬وا بد من‬
‫التّلبه إلى أهم تلاول الموا ه في موسمها‬

‫من‬ ‫يُهدي إلى استمادة الج‬ ‫َّن‬

‫ألن ذل‬
‫اللذاا التي ت ويها الما ه ام ‪ ،‬إذ‬ ‫ال‬
‫إ ّن ااحتماظ بالما ه من موس إلى آخر‬
‫يج ها تم د ث ًرا من ق متها‪ ،‬وت ت ف أ واع‬
‫أشجار الموا ه فملها الموا ه التي يُ ق‬
‫ع ها اس الموا ه التّماح‬

‫‪127‬‬
‫‪:‬‬

‫وهي التماح واإلجاص‪ ،‬ويمتاز لٌّ‬

‫ملهما بأ َّنه ا ي ون له لون واحد ف ط‪ ،‬فمن‬
‫التماح األخضر واألصمر واألحمر‪ ،‬ومن‬
‫اإلجاص األصمر واألصمر الماال إلى األحمر‬
‫و ذل األصمر الماال إلى البرت الي‪.‬‬

‫َّنأما اللوع الثا ي من أ واع الموا ه فهي الموا ه‬

‫ال مض والتي تتلوع ما ب ن البرت ال وال مون‬
‫وال ريب فورت و ذل ال مون والملدرين‪ ،‬و‬
‫مي م رق علدما‬ ‫ت ون المرح عارم في يوم ص ّ‬
‫أسا من عص ر البرت ال‬
‫تُ دم األم ألامالها ً‬
‫الممزوج مع ال مون‪ ،‬أو اب ً ا من ال ريب فورت‬
‫الذي ي و تلاوله في ل الي ال ّ مر ال وي ‪.‬‬
‫أو اب ً ا من ال ريب فورت الذي ي و تلاوله في‬
‫ل الي ال ّ مر ال وي ‪.‬‬
‫وأما اللوع الثالث من أ واع الموا ه فهي التي يُ ق‬
‫َّن‬
‫ع ها الموا ه ذات اللواة ال جري ‪ ،‬وت ون لهذ‬
‫الموا ه واة واحدة أي بذرة واحدة‪ ،‬ومن أمث تها‬
‫أيضا‪،‬‬
‫الم مش و ذل ال وخ وال رز والّدراق ً‬
‫وهذ من الموا ه التي ا ي اد أن ي و ملها أي‬
‫ملزل في موسمها‪.‬‬

‫‪128‬‬
‫‪:‬‬

‫َّنأما اللوع الرابع من أ واع الموا ه والتي‬

‫ير ب بها ث ٌر من اللَّناس فهي الموا ه‬
‫ااستواا مثل األ ا اس والموز و ذل‬
‫صا‬
‫الما جا‪ ،‬ويلدر أن يجد اإل ان ش ً‬
‫ال الثمن‬ ‫ير ب بهذ الموا ه‪ ،‬وهي ذل‬
‫ق ًال بالم ار مع أ واع الموا ه ال اب ؛‬
‫خاص بها حتى‬
‫جو ٍّ‬ ‫وذل أل َّنها ت تاج إلى ٍّ‬
‫ل ص ح وس ‪،‬‬ ‫تتم ن من اللمو ب‬

‫وا يُم ن ان الموا ه التّوتَّن وهي الموا ه التي‬

‫تمتاز ب ذتها وجمال مل رها‪ ،‬ومن أمث تها التوت‬
‫البري والمريز وال وي‪ ،‬ويم ل األامال ث ًرا إلى‬
‫هذا اللوع من أ واع الما ه َّن‬
‫ألن مذاقها ح و ا‬
‫ي و من ب ض ال موض التي تج ها أشهى‬

‫‪129‬‬
‫‪:‬‬

‫انًفشداد‪:‬‬
‫اٌف‪ٛ‬اوّٗ ـ ‪ٚ‬ادضح ـ ّ‬
‫اِزٓ هللا ـ أكىبي ـ ‪ِٚ‬زٕ‪ٛ‬ػخ ـ رجؼًب ٌٍف‪ٛ‬ائض ـ‬
‫أّ٘‪١‬خ ـ رٕب‪ٚ‬ي اٌف‪ٛ‬اوٗ ـ اؿزفبصح اٌجـُ ـ رفمض وث‪١‬غً ا ـ ِٓ اٌم‪ُ١‬‬
‫اٌغظائ‪١‬خ ـ أٔ‪ٛ‬اع أكجبع اٌف‪ٛ‬اوٗ ـ أهفغ ـ أدّغ ‪.‬‬

‫اٌذٌّ‪١‬خ ـ رزٕ‪ٛ‬ع ـ اٌجغرمبي ـ اٌٍ‪ ّْٛ١‬ـ اٌٍ‪ٚ ّْٛ١‬إٌّضع‪ ٓ٠‬ـ‬

‫ه‪١‬ف‪ِ ٟ‬لغق ـ اٌّّؼ‪ٚ‬ج ـ اٌـّّغ اٌط‪ٍ٠ٛ‬خ ‪.‬‬ ‫ّ‬

‫اٌّمبعْ ‪.‬‬
‫ح‬ ‫‪٠‬غغت ـ اٌف‪ٛ‬اوٗ االؿز‪ٛ‬ائ‪١‬خ ـ ‪ٕ٠‬ضع ـ غبٌ‪١‬خ ـ ً‬
‫لٍ‪١‬ي ـ‬

‫رضعة (‪ : )۱‬اِيء اٌفغاؽ ثبٌىٍّخ ِٕبؿجخ!‬

‫‪ .۱‬اٌف‪ٛ‬اوٗ اٌذٌّ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬رزٕ‪ٛ‬ع ِب ث‪ (ٓ١‬اٌجغرمبي ـ أف‪ٛ‬وبص‪ ٚ‬ـ‬

‫ِبٔغ‪ٛ‬ؿز‪)ٓ١‬‬

‫‪ٚ‬اٌٍ‪.ّْٛ١‬‬
‫‪ .٢‬اٌف‪ٛ‬اوٗ اٌز‪ُ٠ ٟ‬جطٍك ػٍ‪ٙ١‬ب اؿُ اٌف‪ٛ‬اوٗ اٌزّفبد‪١‬خ ‪ ٟ٘ٚ‬اٌزفبح فّٓ‬
‫اٌزفبح األسٌغ( ‪ٚ‬األهفغ ـ أؿ‪ٛ‬ص ـ أػعق) ‪ٚ‬األدّغ‪.‬‬

‫‪ .۳‬أٔ‪ٛ‬اع أكجبع اٌف‪ٛ‬اوٗ فّٕ‪ٙ‬ب اٌف‪ٛ‬اوٗ اٌز‪ُ٠ ٟ‬جطٍك ػٍ‪ٙ١‬ب اؿُ‬

‫اٌف‪ٛ‬اوٗ (اٌزّفبد‪١‬خ ـ اٌجغرمبي ـ اٌجط‪١‬ز)‬

‫‪ .٤‬اٌف‪ٛ‬اوٗ ٔ‪ٛ‬اح ‪ٚ‬ادضح أ‪ ٞ‬ثظعح ‪ٚ‬ادضح‪ ِٓٚ ،‬أِثٍز‪ٙ‬ب اٌّلّق‬

‫‪ٚ‬وظٌه اٌش‪ٛ‬ر (‪ٚ‬اٌىغػـ ج‪ٛ‬افخ ـ ِ‪ٛ‬ػ) ‪ٚ‬اٌّضعاق أ‪ ًٌ٠‬ب‪.‬‬
‫‪130‬‬
‫‪:‬‬

‫‪. ٥‬أٔ‪ٛ‬اع اٌف‪ٛ‬اوٗ ‪ٚ‬اٌز‪٠ ٟ‬غغت ث‪ٙ‬ب وث‪ٌ ١‬لغ ِٓ إٌَّبؽ ف‪ ٟٙ‬اٌف‪ٛ‬اوٗ‬
‫االؿز‪ٛ‬ائ‪١‬خ ِثً األٔبٔبؽ( ‪ٚ‬اٌّ‪ٛ‬ػ ـ ص‪ٚ‬ع‪٠‬بْ ـ ص‪ٚ‬و‪ٚ )ٛ‬وظٌه‬
‫اٌّبٔجب‪.‬‬

‫رضعة (‪ )٢‬اسغج اٌج‪ٛ‬اة اٌوذ‪١‬خ !‬

‫‪ِ.۱‬ب اٌفبو‪ٙ‬خ ٌزٕب‪ٌٙٚ‬ب ف‪ ٟ‬اٌو‪١‬ف؟‬

‫(اٌٍ‪ ّْٛ١‬۔ رفبدخ ۔ ٌذبء اٌلجغ )‬

‫‪ِ .٢‬ب اٌفبو‪ٙ‬خ اٌز‪٠ ٟ‬ذج‪ٙ‬ب األٍفبي وث‪١‬غً ا ؟‬

‫(اٌفغا‪ٌٚ‬خ ۔ اٌّ‪ٛ‬ػ ۔ اٌجغرمبٌ‪)ٟ‬‬

‫‪ .۳‬أَ رمضَ و‪ٛ‬ة ثغرمبي ٌّٓ؟‬

‫(اثٕٗ ۔ هض‪٠‬م‪ ٟ‬۔ ػ‪ٚ‬ج‪ٙ‬ب)‬

‫‪ .٤‬اٌجغرمبي اٌّّؼ‪ٚ‬ج ِغ اٌٍ‪ ،ّْٛ١‬اٌظ‪٠ ٞ‬ذٍ‪ ٛ‬رٕب‪ٌٗٚ‬؟‬

‫( ٌ‪١‬بٌ‪ ٟ‬اٌـّّغ اٌط‪ٍ٠ٛ‬خ ۔ هجبح ۔ ‪ٚ‬لذ اٌظ‪١ٙ‬غح)‬

‫‪ .٥‬اٌف‪ٛ‬اوٗ ‪ٚ‬اٌز‪٠ ٟ‬غغت ث‪ٙ‬ب وث‪ٌ ١‬لغ ِٓ إٌَّبؽ ف‪ ٟٙ‬اٌف‪ٛ‬اوٗ‬

‫اٌجغرمبٌ‪ ٟ‬۔ رفبدخ ) االؿز‪ٛ‬ائ‪١‬خ ِثً؟ (‪ٚ‬اٌّ‪ٛ‬ػ ۔‬

‫اٌمبِ‪ٛ‬ؽ ‪......‬‬
‫اَذَٔسٍخ‬ ‫انؼشثٍخ‬ ‫اَذَٔسٍخ‬ ‫انؼشثٍخ‬

‫‪131‬‬
:

Berbeda ‫ع‬ٕٛ‫رز‬ Buah-buahan ّٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬

jeruk ‫اٌجغرمبي‬ Satu ‫ادضح‬ٚ

lemon ّْٛ١ٌٍ‫ا‬ Bersyukurlah pada ّ

‫اِزٓ هللا‬
Tuhan

Lemon mandarin ّْٛ١ٌٍ‫ا‬ Bentuk ‫أكىبي‬

ٓ٠‫إٌّضع‬ٚ
Musim panas yang ‫ ِلغق‬ٟ‫ف‬١‫ه‬
ّ bermacam-macam ‫ػخ‬ٕٛ‫ِز‬
cerah

Campuran ‫ج‬ٚ‫اٌّّؼ‬ Tergantung ‫ائض‬ٛ‫رجؼًب ٌٍف‬

manfaatnya

Cokelat panjang ‫ٍخ‬٠ٛ‫اٌـّّغ اٌط‬ Pentingnya ‫خ‬١ّ٘‫أ‬

Ingin ‫غغت‬٠ Makan buah- ٗ‫او‬ٛ‫ي اٌف‬ٚ‫رٕب‬
buahan

Buah tropis ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬ Bermanfaat bagi ُ‫اؿزفبصح اٌجـ‬

‫خ‬١‫ائ‬ٛ‫االؿز‬ tubuh

Langka ‫ٕضع‬٠ Kalah banyak ‫غً ا‬١‫رفمض وث‬

Mahal ‫خ‬١ٌ‫غب‬ Nilai gizi ُ١‫ِٓ اٌم‬

132
:

‫خ‬١‫اٌغظائ‬
Sedikit ًً١ٍ‫ل‬ Jenis pohon buah- ‫اع أكجبع‬ٛٔ‫أ‬
buahan
ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬

Perbandingan ْ‫اٌّمبع‬
‫ح‬ Kuning ‫أهفغ‬

Asam ‫خ‬١ٌّ‫اٌذ‬ Merah ‫أدّغ‬

133
:

‫انٕحذح انثبَى‬
"ّ‫يٓبسح انكالو " انفٕاك‬

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

Kompetensi Dasar :
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari
teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
dengan baik dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan
baik dan benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬dengan baik
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ،ٍ‫ن‬،ٌ‫ ل أ‬+ (‫فؼم‬
‫ يضبسع‬+ ‫ يضبسع فؼم‬+ ‫يصذس‬
‫ ) يؤٔل‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
Indikator :

134
:

1. Peserta didik mampu melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj/artikulasi bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan baik
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang isim domir ( ،ٔ ،ِ َ‫ اَذ‬/ ‫ ) د ِل‬dan isim isyaroh (،‫ ) رِ را‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang ،ٍ‫ن‬،ٌ‫ ل أ‬+ (‫ يضبسع فؼم‬+ ‫ يضبسع فؼم‬+ ‫ ) يؤٔل يصذس‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
7. Peserta didik mampu memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan baik

135
‫‪:‬‬

‫ع " انفٕاكّ "‬ ‫ا ْن ًَ ْٕ ُ‬

‫ضٕ ُ‬

‫لغائَزَُٗج َج‪ً ّ١‬ضا !‬ ‫ن اٌ ُجّ َذ َّضثَخَ األَر‪َ١‬خَ ‪.‬ا ْؿ َّ ْغ َ‬ ‫َؿ‪ْ َ١‬م َغأُج أُج ْؿزَب ُجط َ‬
‫هللا َ‪ٚ‬ثَ َغ َوبرُجُٗج‬ ‫َبر ‪ :‬اٌ َّـيَ ُجَ َػٍَ ْ‪ُ ١‬جى ُْ َ‪َ ٚ‬عدْ َّخُج ّ‬ ‫سز ُ‬ ‫األُ ْ‬
‫هللا َ‪ٚ‬ثَ َغ َوبرُجُٗج‬ ‫يٍز ‪َ ٚ :‬ػٍَ ْ‪ُ ١‬جى ُْ اٌ َّـيَ ُجَ َ‪َ ٚ‬عدْ َّخُج ّ‬ ‫انزَّالَ ُ‬
‫ْف َدٍُج ُجى ُجُ ْاٌ‪ ََ ْٛ َ١‬أَ‪َُّٙ٠‬ب اٌزَّيَِ ْ‪ُ ١‬جظ؟‬
‫َبر ‪َ :‬و‪َ ١‬‬ ‫سز ُ‬ ‫األُ ْ‬
‫ثش‪ْ١‬غ ‪َ٠‬ب أُج ْؿزَب ُجط‪.‬‬
‫اٌذ ّْ ُجض ّ ‪َٔ .‬ذْ ُجٓ َ‬ ‫يٍز ‪َ :‬‬ ‫انزَّالَ ُ‬
‫أْ رَ َؼٍَّ َُ َػ ِٓ ْاٌفَ َ‪ٛ‬ا ِو ِٗ‪.‬‬ ‫َبر ‪ِّ١ٍَ :‬تْ ‪َ .‬‬
‫ا‪ُٔ ْ٢‬ج ِغ ْ‪ُ ٠‬جض ْ‬ ‫سز ُ‬ ‫األُ ْ‬
‫يٍز ‪ :‬رَفًٌََّْ ‪َ٠‬ب أُج ْؿزَب ُجط‪.‬‬ ‫انزَّالَ ُ‬
‫َبر ‪ِ :‬ب ٘‪ ٟ‬فبو‪ٙ‬زه اٌّفٌٍخ ‪٠‬ب عدّبْ؟‬ ‫سز ُ‬ ‫األُ ْ‬
‫سحًبٌ ‪ :‬أب ادت اٌّ‪ٛ‬ػ‪.‬‬
‫َبر ‪ ِٓ :‬أ‪ ٓ٠‬اكزغ‪٠‬ذ رٍه اٌّ‪ٛ‬ػح؟‬ ‫سز ُ‬ ‫األُ ْ‬
‫سحًبٌ ‪ :‬اكزغ‪٠‬زٗ ف‪ ٟ‬اٌـ‪ٛ‬ق ‪.‬‬
‫سزَبر ‪ِ :‬ب ٘‪ ٟ‬اٌـ‪١‬بعح اٌز‪ ٟ‬رظ٘ت إٌ‪ ٝ‬اٌـ‪ٛ‬ق؟‬ ‫األُ ْ‬
‫سحًبٌ ‪ :‬أٔب أعوت صعاجخ ٔبع‪٠‬خ‪.‬‬
‫سزَبر ‪ِٚ :‬ب ٘‪ ٟ‬اٌفبو‪ٙ‬خ اٌّفٌٍخ ألِه ‪ٚ‬أث‪١‬ه ؟‬ ‫األُ ْ‬
‫سحًبٌ ‪:‬أِ‪ ٟ‬رذت اٌزفبح ‪ٚ ،‬أث‪٠ ٟ‬ذت اٌٍ‪.ّْٛ١‬‬
‫سزَبر ‪ِ :‬ب ٘‪ ٟ‬فبو‪ٙ‬خ جضن اٌّفٌٍخ؟‬ ‫األُ ْ‬
‫سحًبٌ ‪ :‬جض‪٠ ٞ‬ذت اٌش‪١‬بع‪.‬‬
‫سزَبر ‪ِ :‬ب ٘‪ ٟ‬اٌفبو‪ٙ‬خ اٌّفٌٍخ ٌجضره؟‬ ‫األُ ْ‬
‫سحًبٌ ‪ :‬جضر‪ ٟ‬رذت اٌّبٔج‪.ٛ‬‬
‫‪136‬‬
‫‪:‬‬

‫انصحٍح!‬
‫رذسٌت (‪ )۱‬اخزش انجٕاة ّ‬
‫‪.۱‬عحِبْ ‪٠‬ذت اٌفبو‪ٙ‬خ؟‬
‫(ِ‪ٛ‬ػ ۔ رفبدخ ۔ اٌجغرمبي‪(ٞ‬‬

‫‪ٚ.٢‬اٌضرٗ رذت اٌفبو‪ٙ‬خ؟‬

‫(رفبدخ ۔ اٌجغرمبي‪ ٞ‬۔ فبو‪ٙ‬خ اٌؼبٍفخ)‬

‫‪ٚ .۳‬اٌض‪٠ ٞ‬ذت اٌفبو‪ٙ‬خ؟‬

‫(ٌ‪ ّْٛ١‬۔ ِ‪ٛ‬ػ ۔ رفبدخ(‬

‫‪ .٤‬جض‪٠ ٞ‬ذت اٌفبو‪ٙ‬خ؟‬

‫(اٌش‪١‬بع ۔ فبو‪ٙ‬خ اٌؼبٍفخ ۔ ٌ‪) ّْٛ١‬‬
‫‪ .٥‬جضر‪ ٟ‬رذت اٌفبو‪ٙ‬خ؟‬
‫(اٌّبٔج‪ ٛ‬۔ اٌش‪١‬بع ۔ ٌ‪) ّْٛ١‬‬

‫‪137‬‬
:

‫انقبيٕس‬
‫اَذَٔسٍخ‬ ‫انؼشثٍخ‬ ‫اَذَٔسٍخ‬ ‫انؼشثٍخ‬
Ibukku ِٟ‫أ‬ Bagaiman ‫ْف‬ َ ١‫َو‬
bapakku ٟ‫أث‬ Keadaan kamu ُ‫َدٍُج ُجى ُج‬
Lemon ّْٛ١ٌٍ‫ا‬ Hari ََ ْٛ َ١ٌ‫ْا‬
kakekku ٞ‫جض‬ Wahai ‫َب‬ُّٙ٠َ‫أ‬
timunsuri ‫بع‬١‫اٌش‬ Kita /kami ٓ‫َٔذْ ُج‬
nenekku ٟ‫جضر‬ Baik ْ‫ِّت‬١ٍَ
mangga ٛ‫اٌّبٔج‬ Sekarang ْ٢‫ا‬ َ
Mobil ‫بعح‬١‫اٌـ‬ Belajar َُ ٍَّ‫رَ َؼ‬
Pasar ‫ق‬ٛ‫اٌـ‬ Dari ِٓ ‫َػ‬
Di/didalam ٟ‫ف‬ Buah-buahan ِٗ ‫ا ِو‬َٛ َ‫ْاٌف‬
Dimana ٓ٠‫ا‬ Silahkan ًٌََّْ‫رَف‬
Dari ِٓ Saya ‫أب‬
Pisang ‫ػ‬ٌّٛ‫ا‬ Senang ‫ادت‬

138
:

‫الوحدة الثالثة‬
"ّ‫يٓبسح انكالو " انفٕاك‬
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

Kompetensi Dasar :
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari
teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
dengan baik dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan
baik dan benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬dengan baik
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ،ٍ‫ن‬،ٌ‫ ل أ‬+ (‫فؼم‬
‫ يضبسع‬+ ‫ يضبسع فؼم‬+ ‫يصذس‬
‫ ) يؤٔل‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬

139
:

Indikator :
1. Peserta didik mampu melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj/artikulasi bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan baik
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang isim domir ( ،ٔ ،ِ َ‫ اَذ‬/ ‫ ) د ِل‬dan isim isyaroh (،‫ ) رِ را‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang ،ٍ‫ن‬،ٌ‫ ل أ‬+ (‫ يضبسع فؼم‬+ ‫ يضبسع فؼم‬+ ‫ ) يؤٔل يصذس‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
7. Peserta didik mampu memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan baik

140
‫‪:‬‬

‫ع " انفٕاكّ "‬ ‫ا ْن ًَ ْٕ ُ‬

‫ضٕ ُ‬

‫ؿ‪١‬مغأ أؿزبطن إٌن أألر‪١‬خ ‪ .‬اؿّغ لغأرٗ ج‪ً ّ١‬ضا!‬

‫انقشاءح ‪:‬‬
‫أب ِذّض ‪ ,‬أب ا‪ ْ٢‬ف‪ ٟ‬اٌّىزجخ‬
‫أب ادت اْ ألغاء وزبثب ػٓ أهذبة اٌف‪ٛ‬اوٗ اٌز‪ ٟ‬رذز‪ ٞٛ‬ػٍ‪ٝ‬‬
‫ف‪١‬زبِ‪ٕ١‬بد‬
‫ثّب ف‪ ٟ‬طٌه ف‪١‬زبِ‪ ٓ١‬ج ‪ :‬اٌٍ‪.ّْٛ١‬‬
‫اٌف‪ٛ‬اوٗ اٌز‪ ٟ‬رذز‪ ٞٛ‬ػٍ‪ ٝ‬ف‪١‬زبِ‪ ٓ١‬أ رلًّ اٌّبٔج‪. ٛ‬‬
‫اٌف‪ٛ‬اوٗ اٌز‪ ٟ‬رذز‪ ٞٛ‬ػٍ‪ ٝ‬ف‪١‬زبِ‪ ٓ١‬ة رلًّ اٌّ‪ٛ‬ػ ‪.‬‬

‫انٕاحذ ‪ :‬اٌٍ‪ ّْٛ١‬اٌٍ‪ ّْٛ١‬فبو‪ٙ‬خ ٌ‪ٙ‬ب ٍؼُ دبِي ‪ٚ‬غبٌجًب ِب رزُ‬

‫ِؼبٌجز‪ٙ‬ب ف‪ ٟ‬أٔ‪ٛ‬اع ِشزٍفخ ِٓ اٌّلغ‪ٚ‬ثبد‪.‬‬
‫انثبًَ ‪ :‬اٌّبٔج‪ٛٔ ٛ٘ ٛ‬ع ‪ٚ‬ادض ِٓ اٌفبو‪ٙ‬خ االؿز‪ٛ‬ائ‪١‬خ ألٔٗ ‪ّٕٛ٠‬‬
‫فمَ ف‪ ٟ‬إٌّبسبد اٌضافئخ‪.‬‬
‫ٔثبنث ‪ :‬اٌّ‪ٛ‬ػ ٘‪ ٛ‬فبو‪ٙ‬خ غٕ‪١‬خ ثبٌجغ‪ٚ‬ر‪ٕ١‬بد ‪ٚ‬اٌىغث‪١٘ٛ‬ضعاد‬
‫‪ٚ‬األٌ‪١‬بف ‪ٚ‬اٌطبلخ ‪ٚ‬اٌف‪١‬زبِ‪ٕ١‬بد ‪ٚ‬اٌّؼبصْ ِثً اٌج‪ٛ‬ربؿ‪ٚ َٛ١‬اٌؼٔه‬
‫‪ٚ‬اٌذض‪٠‬ض ‪ٚ‬اٌف‪ٛ‬ؿف‪ٛ‬ع ‪ٚ‬اٌىبٌـ‪ ، َٛ١‬وّب أٔٗ ‪ٛ٠‬فغ ٍبلخ ػبٌ‪١‬خ ثّب ف‪ٗ١‬‬
‫اٌىفب‪٠‬خ‪.‬‬
‫رذسٌت (‪ )۱‬أجت ػٍ األسئهخ األرٍخ!‬

‫‪141‬‬
‫‪:‬‬

‫‪.۱‬ا‪ِ ٓ٠‬ذّض؟‬
‫‪ِ ً٘.٢‬ذّض ِغ اهذبة اٌف‪ٛ‬اوٗ ف‪ ٟ‬اٌّىزجخ؟‬
‫‪ِ .۳‬ب ٘‪ ٟ‬ف‪ٛ‬ائض ف‪١‬زبِ‪( ٓ١‬ج)؟‬
‫‪ِ.٤‬ب ٘‪ ٟ‬ف‪ٛ‬ائض ف‪١‬زبِ‪( ٓ١‬ة)؟‬
‫‪ِ .٥‬ب ٘‪ ٟ‬ف‪ٛ‬ائض ف‪١‬زبِ‪ (ٓ١‬ا)؟‬

‫‪142‬‬
:

‫انقبيٕس‬
‫اَذَٔسٍخ‬ ‫انؼشثٍخ‬ ‫اَذَٔسٍخ‬ ‫انؼشثٍخ‬
satu ‫ادض‬ٚ Saya ‫أب‬
Iklim hangat ‫إٌّبسبد‬ Sekarang ْ٢‫ا‬
‫اٌضافئخ‬
pisang ‫ػ‬ٌّٛ‫ا‬ Di/didalam ٟ‫ف‬
Serat ‫بف‬١ٌ‫األ‬ Perpustakaan ‫اٌّىزجخ‬
Energy ‫اٌطبلخ‬ Senang/suka ‫ادت‬
kalium َٛ١‫ربؿ‬ٛ‫اٌج‬ Bacalah ‫ألغاء‬
Rasa ُ‫ٍؼ‬ Buku ‫وزبثب‬
Besi ‫ض‬٠‫اٌذض‬ Dari ٓ‫ػ‬
Fosfor ‫ع‬ٛ‫ؿف‬ٛ‫اٌف‬ teman ‫أهذبة‬
kalsium َٛ١‫اٌىبٌـ‬ Mengandung ٞٛ‫رذز‬
Minuman ‫ثبد‬ٚ‫اٌّلغ‬ diatas ٍٝ‫ػ‬
dari ِٓ vitamin ‫ٕبد‬١ِ‫زب‬١‫ف‬
berbagai jenis ‫اع ِشزٍفخ‬ٛٔ‫أ‬ lemon ّْٛ١ٌٍ‫ا‬
Pisang ‫ػ‬ٌّٛ‫ا‬ mangga ٛ‫اٌّبٔج‬

143
:

‫الوحدة الرابعة‬
"ّ‫يٓبسح انكالو " انفٕاك‬

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

Kompetensi Dasar :
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari
teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
dengan baik dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan
baik dan benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬dengan baik
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ،ٍ‫ن‬،ٌ‫ ل أ‬+ (‫فؼم‬
‫ يضبسع‬+ ‫ يضبسع فؼم‬+ ‫يصذس‬
‫ ) يؤٔل‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬

144
:

Indikator :
1. Peserta didik mampu melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj/artikulasi bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan baik
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang isim domir ( ،ٔ ،ِ َ‫ اَذ‬/ ‫ ) د ِل‬dan isim isyaroh (،‫ ) رِ را‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang ،ٍ‫ن‬،ٌ‫ ل أ‬+ (‫ يضبسع فؼم‬+ ‫ يضبسع فؼم‬+ ‫ ) يؤٔل يصذس‬dari topik ٗ‫او‬ٛ‫اٌف‬
7. Peserta didik mampu memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang ٗ‫او‬ٛ‫ اٌف‬dengan baik

145
‫‪:‬‬

‫ع " انفٕاكّ "‬ ‫ا ْن ًَ ْٕ ُ‬

‫ضٕ ُ‬

‫انكزبثخ‬

‫أُجدتُّ اٌف‪ٛ‬اوٗ اٌّ‪ٛ‬ػ‪.‬‬ ‫أََٔب‬

‫‪........................‬‬ ‫ذ‬‫أَ ْٔ َ‬
‫‪........................‬‬ ‫٘‪ٟ‬‬
‫‪........................‬‬ ‫٘‪ٛ‬‬
‫‪........................‬‬ ‫ٔذٓ‬

‫‪146‬‬
:

G. Evaluasi

1.Tes Formatif Pembelajaran I

1.1.Tes Maharoh Istima’
NO Soal
1 Dengarkanaudio ini! kemudian lafalkan kembali
sesuai dengan apa yang telah didengar!
Bunyi audio :

‫امتن اهلل بها ع ى عباد‬

ّ ‫الموا ه هي واحدة من الل التي‬
‫ألن ذل يُهدي إلى استمادة الج من ال اللذاا التي ت ويها الما ه ام‬ ‫َّن‬
2 Dengarkanaudio ini! kemudian lafalkan kembali
sesuai dengan apa yang telah didengar!
Bunyi audio :
‫وأما اللوع الثالث من أ واع الموا ه فهي التي يُ ق ع ها الموا ه ذات اللواة ال جري‬
‫َّن‬
3 Dengarkanaudio ini! kemudian lafalkan kembali
sesuai dengan apa yang telah didengar!
Bunyi audio :
‫ل ص ح وس‬ ‫خاص بها حتى تتم ن من اللمو ب‬ ٍّ ‫وذل أل َّنها ت تاج إلى‬
ٍّ ‫جو‬

4 Dengarkanaudio ini! kemudian lafalkan kembali

sesuai dengan apa yang telah didengar!
Bunyi audio :
‫ان الموا ه التّوتَّن وهي الموا ه التي تمتاز ب ذتها وجمال من‬ ‫وا يُم ن‬
5 Dengarkanaudio ini! kemudian lafalkan kembali
sesuai dengan apa yang telah didengar!
Bunyi audio :
‫َّن‬
‫ألن مذاقها ح و ا ي و من ب ض ال موض التي تج ها أشهى‬
Jumlah Nilai
147
:

1.2.Tes Pilihan Ganda pembelajaran I maharoh

istima’Perintah: Pilihlah salah satu jawaban alternatif a,
b, c atau d yang anda anggap tepat

َ ّ‫ ُج‬١ْ ٌٍِ‫ ْا‬َٚ ‫بي‬

) ْٛ ِ َ‫ ْاٌ ُجج ٍَّْخ (اٌجُجغْ رُجم‬َٕٝ‫ َِ ْؼ‬.١
jeruk dan lemon.‫أ‬
apel dan jeruk.‫ة‬
mangga dan jambu.‫ج‬
Jambu dan manga .‫ص‬
‫ب‬ٙ١ٍ‫ُجطٍك ػ‬٠ ٟ‫ اٌز‬ٟٙ‫اوٗ ف‬ٛ‫اع اٌف‬ٛٔ‫ع اٌثبٌث ِٓ أ‬ٌٕٛ‫أ َِّب ا‬ٚ.٢
‫خ‬٠‫اح اٌذجغ‬ٌٕٛ‫اوٗ طاد ا‬ٛ‫اٌف‬
.... َٛ ‫َب َسٌَّ ُ٘ج‬َٙ‫ز‬ْٙ َ‫ ر‬ٝ‫ اٌىٍّخ اٌز‬َٕٝ‫َِ ْؼ‬

motor.‫أ‬
bunga.‫ة‬
tanah.‫ج‬
tiga.‫ص‬

ْ ِ‫ ِألٌَّ َرنِكَ ٌُؤَ ِدي إِنَى ا‬٣

‫سزِفَب َدح‬
Harokat yang benar pada jumlah diatas adalah
َ‫سزِفَب َدح‬ْ ِ‫ ِألٌَّ َرنِكَ ٌُؤَ ِدي إِنَى ا‬.‫أ‬
‫سزِفَب َد ِح‬ ْ ِ‫ ِألٌَّ َرنِكَ ٌُؤَ ِدي إِنَى ا‬.‫ة‬
‫سزِفَب َد ْح‬ ْ ِ‫ ِألٌَّ َرنِكَ ٌُؤَ ِدي إِنَى ا‬.‫ج‬
ُ‫سزِفَب َدح‬ْ ِ‫ ِألٌَّ َرنِكَ ٌُؤَ ِدي إِنَى ا‬.‫د‬

148
‫‪:‬‬

‫‪ٚ .٤‬ال ‪ُ٠‬جّىٓ ٔـ‪١‬بْ اٌف‪ٛ‬اوٗ اٌزّ‪ٛ‬ر‪َّ١‬خ ‪ ٟ٘ٚ‬اٌف‪ٛ‬اوٗ اٌز‪ ٟ‬رّزبػ ثٍظر‪ٙ‬ب‬
‫‪ٚ‬جّبي ِٕظغ٘ب‪،‬‬
‫َِ ْؼَٕ‪ ٝ‬اٌىٍّخ اٌز‪ ٝ‬رَ ْ‪ٙ‬زَ‪َٙ‬ب َسٌَّ ُ٘ج َ‪.... ٛ‬‬
‫أ‪kecantikan.‬‬
‫ة‪jujur.‬‬
‫ج‪Berani.‬‬
‫ص‪Setia.‬‬

‫شخصب‪ٌ -‬شغت‪ -‬ثٓزِ‪-‬‬

‫ً‬ ‫‪ .٥‬انفٕاكّ ‪ -‬اإلَسبٌ‪-‬‬
‫‪Susunan kalimat yang benar adalah‬‬

‫شخصب ‪ -‬ثٓزِ—ٌشغت‬ ‫ً‬ ‫أ‪ .‬انفٕاكّ ‪ -‬اإلَسبٌ‪-‬‬

‫شخصب‪ -‬انفٕاكّ ‪ -‬ثٓزِ‪ٌ -‬شغتل‬
‫ً‬ ‫ة‪ .‬اإلَسبٌ‪-‬‬
‫شخصب‪ٌ -‬شغت ‪-‬‬
‫ً‬ ‫ج‪ .‬ثٓزِ‪-‬انفٕاكّ ‪ -‬اإلَسبٌ‪-‬‬
‫شخصب‪ٌ -‬شغت‪ -‬ثٓزِ‬
‫ً‬ ‫د‪.‬انفٕاكّ ‪ -‬اإلَسبٌ‪-‬‬
‫كثٍشا ‪....‬‬
‫ً‬ ‫‪ِ .٦‬ب َِ ْؼَٕ‪ٝ‬‬
‫أ‪hati-hati .‬‬
‫ب‪sedikit sekali .‬‬
‫ج‪bnayak sekali.‬‬
‫د‪banyak.‬‬

‫شخصب ٌشغت ثٓزِ انفٕاكّ‪ًْٔ ،‬‬

‫ً‬ ‫‪ٌُٔ .٧‬ذس أٌ ٌجذ اإلَسبٌ‬
‫كزنك غبنٍخ انثًٍ ً‬
‫قهٍال ثبنًقبسَخ يغ إَٔاع‬
‫أ‪orang- orang.‬‬
‫ب‪Perintah.‬‬

‫‪149‬‬
‫‪:‬‬

‫ج‪Kegiatan.‬‬
‫د‪Perkumpulan.‬‬

‫خبص ثٓب حزى‬

‫ٍّ‬ ‫‪. ٨‬انفٕاكّ انسبثقخ؛ ٔرنك ألََّٓب رحزبج إنى ٍّ‬
‫جٕ‬
‫رزًكٍ يٍ انًُٕ ثشكم صحٍح ٔسهٍى‬
‫أ‪tujuan .‬‬
‫ب‪Sehingga.‬‬
‫ج‪Mandiri.‬‬
‫د‪Indah.‬‬
‫‪ٔ.٩‬ال ًٌُكٍ َسٍبٌ انفٕاكّ انزّٕرٍَّخ ًْٔ انفٕاكّ انزً رًزبص‬
‫ثهزرٓب ٔجًبل يُظشْب‬
‫أ‪april.‬‬
‫ب‪mei.‬‬
‫ج‪juni.‬‬
‫د‪juli.‬‬
‫‪ْ.۱.‬زا انُٕع يٍ إَٔاع انفبكٓخ ألٌَّ يزاقٓب حهٕ ال ٌخهٕ يٍ‬
‫ثؼض انحًٕضخ انزً رجؼهٓب أشٓى‬
‫أ‪ada.‬‬
‫ة‪kemaren .‬‬
‫ج‪ini .‬‬
‫ص‪itu.‬‬

‫‪150‬‬
:

Kunci Jawaban Tes maharoh istima’ Pembelajaran I

‫أ‬. ٤ ‫ة‬. ۳ ‫ص‬. ٢ ‫ا‬.

‫ص‬. ٥

۱. ‫ أ‬٩. ‫ة‬. ٨ ‫ص‬. ٧ ‫ص‬. ٦

‫ج‬

151
:

2. Tes Formatif Pembelajaran II

2.1.Tes Maharoh Kalam
Perintah: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan
tepat dan benar!
‫ػ؟‬ٌّٛ‫ذت ا‬٠ ِٓ.۱
‫ذت اٌزفبح؟‬٠ ِٓ.٢
‫ْ؟‬ّٛ١ٌٍ‫ذت ا‬٠ ِٓ.۳
‫بع؟‬١‫خ اٌش‬ٙ‫ذت فبو‬٠ ِٓ.٤
‫؟‬ٛ‫ذت اٌّبٔج‬٠ ِٓ.٥
‫خ ؟‬ٙ‫ْ اٌفبو‬ٚ‫لزغ‬٠ ‫ث‬١‫د‬.٦
‫ق عحِبْ؟‬ٛ‫ اٌـ‬ٌٝ‫عوت ِب ط٘ت إ‬.٧
2.2.Tes Pilihan Ganda Pembelajaran II Maharoh qiroa
Perintah:Pilihlah salah satu jawaban alternatif a, b, c atau
yang anda anggap tepat

‫َب أُج ْؿزَب ُجط‬٠........ . ّ ‫اٌذ ّْ ُجض‬ ُ َ‫ انزَّال‬.١

َ : ‫يٍز‬
َ ٓ‫ َٔذْ ُج‬.‫أ‬
‫ْغ‬١‫ثش‬
‫ عدّبْ؟‬.‫ي‬
‫ ادت‬.‫ج‬
ِٓ .‫ص‬
ُ ‫سز‬
‫ب عدّبْ؟‬٠ ‫زه اٌّفٌٍخ‬ٙ‫فبو‬....... ‫ ِب‬: ‫َبر‬ ْ ُ‫األ‬.٢
‫أب‬.‫أ‬
ٓ‫ٔذ‬.‫ة‬
ٟ٘ .‫ج‬
ٛ٘.‫ص‬

152
‫‪:‬‬

‫‪ .۳‬سحًبٌ ‪ :‬أب ‪................‬اٌّ‪ٛ‬ػ‬

‫أ‪ِٓ.‬‬
‫ة‪ِ.‬ز‪ٝ‬‬
‫ج‪ٔ.‬ذٓ‬
‫ص‪ .‬ادت‬

‫َبر ‪......... ِٓ :‬اكزغ‪٠‬ذ رٍه اٌّ‪ٛ‬ػح؟‬ ‫سز ُ‬‫‪ .٤‬األُ ْ‬

‫أ‪.‬ؿ‪ٛ‬ة‬
‫ة‪ .‬أ‪ٓ٠‬‬
‫ج‪ٔ.‬ذٓ‬
‫ص‪.‬طٌه‬
‫‪ .٥‬سحًبٌ ‪ :‬أٔب أعوت ‪ٔ........‬بع‪٠‬خ‪.‬‬
‫أ‪ .‬صعاجخ‬
‫ٌجضره؟‬ ‫ة‪.‬‬
‫ج‪ .‬جضر‪ٟ‬‬
‫ص‪ٚ .‬أث‪ٟ‬‬
‫‪ .٦‬سحًبٌ ‪:‬أِ‪ ٟ‬رذت اٌزفبح ‪ٚ ،‬أث‪........ ٟ‬اٌٍ‪.ّْٛ١‬‬
‫أ‪٠ .‬ذت‬
‫ة‪ .‬أدت‬
‫ج‪ِ .‬ب‬
‫ص‪ .‬أِ‪ٟ‬‬
‫‪ ٧‬سحًبٌ ‪ :‬جض‪٠ ٞ‬ذت ‪.......‬‬
‫أ‪ .‬أٔب أعوت‬
‫ة‪ .‬اٌش‪١‬بع‬
‫‪153‬‬
‫‪:‬‬

‫ج‪ٔ .‬بع‪٠‬خ‬
‫ص‪ٔ.‬غوت‬
‫‪ .٨‬سحًبٌ ‪ :‬اكزغ‪٠‬زٗ ف‪........ ٟ‬؟‪.‬‬
‫أ‪ .‬اٌـ‪ٛ‬ق‬
‫ة‪.‬ػطٍخ‬
‫ج‪ِ.‬موف‬
‫ص‪ .‬اٌّىزجخ‬

‫ْف ‪ْ ........‬اٌ‪ ََ ْٛ َ١‬أَ‪َُّٙ٠‬ب اٌزَّيَِ ْ‪ُ ١‬جظ؟‬ ‫سز ُ‬

‫َبر ‪َ :‬و‪َ ١‬‬ ‫‪ .٩‬األُ ْ‬
‫أ‪.‬ؿ‪ٛ‬ة‬
‫ة‪ .‬أ‪ٓ٠‬‬
‫ج‪ٔ.‬ذٓ‬
‫ص‪.‬دٍىُ‬

‫‪ .۱.‬سحًبٌ ‪ :‬جضر‪..... ٟ‬اٌّبٔج‪ٛ‬‬

‫أ‪ .‬رذت‬
‫ة‪ِ.‬ز‪ٝ‬‬
‫ج‪ٔ.‬ذٓ‬
‫ص‪ .‬ادت‬

‫‪.٤‬ة‬ ‫‪ .۳‬ص‬ ‫‪. ٢‬ص‬ ‫‪.‬ا‪.‬أ‬

‫‪. ٥‬أ‬

‫‪ ۱.‬أ‬ ‫‪ ٩.‬ص‬ ‫‪. ٨‬أ‬ ‫‪.٧‬ة‬ ‫‪. ٦‬أ‬

‫‪154‬‬
:

155
:

A.
B. H. Rangkuman
C.

Struktur kalimat

1.‫ي‬ٚ‫ِؤ‬ ‫ ِوضع‬yaitu apabila kalimat yang tersusun dari ٌٓ, ْ‫ أ‬atauًٌِpada ً‫فؼ‬

‫ٌِبعع‬

2.‫ فؼً ٌِبعع‬yang diawali ْ‫ أ‬mengandung arti sungguh akan

3.‫فؼً ٌِبعع‬yang diawali ٌٓ mengandung arti sungguh tidak akan

4.‫فؼً ٌِبعع‬yang diawali ًٌِmengandung arti agar/supaya

5.Akhir (‫ )فؼً ٌِبعع‬pelaku mufradyang berada setelah (ْ‫ )أ‬harus dibaca fathah;

6.Akhir (‫ )فؼً ٌِبعع‬pelaku jamak lakiyang berada setelah (ْ‫)أ‬,

dihilangkan (ْ) akhir;

7.Akhir kata yang menjadi ٗ‫ي ث‬ٛ‫ِفؼ‬ dibaca fathah, akhir kata yang berada

setelah jar dan sebagainya.

156
:

III. Daftar Pustaka

A.Syaekhuddin dan Hasan Saefullah, 2008, Ayo Memahami Bahasa Arab,

(Jakarta:Erlangga,2008).

Darsono. T. Ibrahim, Fasih Berbahasa Arab 2, (Jakarta: Tiga Serangkai. 2008)

157
:

MODUL
"‫الرابِ ُع "اغبيوانات‬
َّ ‫الدرس‬ 4

A. Diskripsi Topik Pembelajaran

Pembelajaran bahasa Arab dengan Materi " ‫أبد‬ٛ١‫ " اٌذ‬yaitu pembelajaran
yang memberikan pengetahuan fatal tentang maca - macam kegemaran (hobi)
yang dimiliki oleh seseorang dalam kehidupan sehari-hari . Seperti : melukis ,
menggambar dan lain - lain.

158
:

B. Relevansi dan Manfaat

Peserta didik sangat relevan untuk memiliki pengetahuan factual

dan memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak
mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dalam pergaulan dan keberadaannya. Oleh
karena itu melafalkan, menghafalkan, menulis, menemukan informa si, dan
mengidentifikasi, serta memberikan tanggapan pada wacana tentang
" " ‫أبد‬ٛ١‫ اٌذ‬melalui gambar, teks, audio dan audio visual (video) banyak
memiliki manfaat bagi peserta didik, karena peserta didik dalam aktivitas
sehari-hari perlu pengalaman intelektual yang factual tentang macam-
macam bentuk profesi.

159
:

C. Peta Konsep

KETERANGAN:

Melalui pembelajaran bahasa Arab istima’, kalam, qiro’ah dan kitabah tentang
“‫ ”ال مه نة‬peserta didik diharapkan mampu:
1. Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫أبد‬ٛ١‫ اٌذ‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih
3. Menuliskan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫أبد‬ٛ١‫ اٌذ‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih
5. Menenemukan informasi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫أبد‬ٛ١‫ اٌذ‬yang
telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan
fasih
6. Memberikan tanggapan terhadap bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana
‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih,

160
:

D. Strategi dan Metode Pembelajaran

Langkah langkah pembelajaran:

Tahapan Deskripsi kegiatan guru dan peserta didik
Pembelajaran
Pendahuluan Kegiatan Guru

(15 menit) 1. Guru mengucapkan salam

2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru mengkondisikan kesiapan mental peserta didik
dalam belajar
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi
yang akan dipelajari
6. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan yang dihadapi kemudian menjelaskan
tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai
7. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil
(setiap kelompok tidak lebih dari empat orang).
8. Guru memberikan tes/quiz awal melalui slide
powerpoint/lembar soal

Peserta didik dengan khidmat dan santun 1.

Menjawab salam 2. Membaca do’a yang dipimpin oleh
ketua kelas 3. Mendengarkan guru mengabsen 4.
Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah

161
:

dipelajari dengan serius 5. Menyimak tujuan dan

penjelasan materi yang disampaikan guru
Kegiatan Inti Mendengarkan (auditori), melihat (Visual),
memikirkan (intelektual), mencoba (somatis),
(45 menit x 2) dengan teliti
1. Peserta didik mendengarkan diskripsi cakupan materi
dan penjelasan tujuan pembelajaran yang akan pelajari
melaui teks, gambar, audio, danaudio visual.
2. Peserta didik mendengarkan, melihat, memikirkan
pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang
diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks, gambar,
audio atauaudio visual powerpoint atau video tentang
‫الحيوانات‬
3. Peserta didik, mencoba, menirukan pelafalan kata,
frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
dan diperlihatkan tentang ‫الحيوانات‬

Menanya (intelektual) dengan santun

4. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan
menggunakan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab
tentang ‫الحيوانات‬baik secara individu maupun kelompok.
5. Peserta didik menanyakan materi tentangtentang
‫الحيوانات‬yang belum dipahami

Mencoba mengkomunikasikan (somatis)dengan

penuh semangat
1. Peserta didik melafalkan kata, frasa dan kalimat

162
:

bahasa Arab yang telah diperdengarkan dan

diperlihatkan melalui teks, gambar, audio atauaudio
visual atau video tentang ‫ الحيوانات‬secara individu dan
kelompok.
2. Peserta didik menghafalkan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan
melalui teks, gambar, audio atauaudio visual atau video
tentang ‫ الحيوانات‬secara individu dan kelompok.
3. Peserta didik menuliskan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan
melalui teks, gambar, audio atauaudio visual atau video
tentang ‫الحيوانات‬, secara individu dan kelompok.

Menalar dengan terampil dan percaya diri

4. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang gambar
dengan bahasa Arab yang tepat
5. Peserta didik mengerjakan latiha-latihan menyusun
kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan dan
diperlihatkan melalui teks, gambar, audio atau audio
visual atau video tentang ‫ الحيوانات‬secara individu dan
kelompok.
6. Peserta didik mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks,
gambar, audio atau audio visual atau video tentang
‫الحيوانات‬secara individu dan kelompok.
7. Peserta didik menanggapi kata, frasa dan kalimat
yang diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks,
gambar, audio atau audio visual atau video tentang

163
:

‫الحيوانات‬secara individu dan kelompok.

Penutup 1. Guru meminta peserta didik untuk mengulangi
mendengarkan, melihat kata, frasa dan kalimat pada
(15 menit) teks, gambar, audio dan audio visual atau video tentang
‫ الحيوانات‬secara individu dan atau kelompok yang telah
diajarkan, media yang dosen/guru berikan.
2. Guru meminta peserta didik agar membiasakan
mengucapkan hal yang terkait dengan topik materi
dalam bahasa Arab.
3. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan
latihan terdapat dalam atau media yang di berikan oleh
dosen/guru.
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam

164
 E. Kisi-Kisi Instrumen Tes
:

Membuat Kisi-Kisi Test/Soal

(TPK/KD) : Peserta didik memiliki ketrampilan mendengarkan dari wacana

“‫أبد‬ٛ‫ ”ايد‬dengan baik dan benar.

No Indikator Jenis Test No Soal

1. Mampu memahami bunyi kata, frasa dan Instrumen tes
kalimat yang diperdengarkan dari audio atau pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

2. Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa Instrumen tes

dan kalimat yang diperdengarkan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

3. Mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa Instrumen tes

dan kalimat yang diperdengarkan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
4. Mampu memberikan informasi kata, frasa dan Instrumen tes
kalimat yang diperdengarkan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang ""‫انحٍٕاَبد‬

5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan Instrumen tes

kalimat yang diperdengarkan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
6. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa Instrumen tes
dan kalimat yang diperdengarkan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

165
:

(TPK/KD) : Peserta didik memiliki ketrampilan berbicara dari wacana

"" ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik dan benar.
No Indikator Jenis Test No Soal
1. Mampu memahami bunyi kata, frasa dan Instrumen tes
kalimat yang diucapkan dari audio atau audio pilihan ganda
visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

2. Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa Instrumen tes

dan kalimat yang diucapkan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

3. Mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa Instrumen tes

dan kalimat yang diucapkan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
4. Mampu memberikan informasi kata, frasa dan Instrumen tes
kalimat yang diucapkan dari audio dan audio pilihan ganda
visual tentang ""‫انحٍٕاَبد‬

5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan Instrumen tes

kalimat yang diucapkan dari audio dan audio pilihan ganda
visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
6. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa Instrumen tes
dan kalimat yang diucapkan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

166
:

(TPK/KD) : Peserta didik memiliki ketrampilan membaca dari wacana

""‫أبد‬ٛ١‫ اٌذ‬dengan baik dan benar.

No Indikator Jenis Test No Soal

1. Mampu memahami bunyi kata, frasa dan Instrumen tes
kalimat yang dibacakan dari audio atau audio pilihan ganda
visual tentang topik" "‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

2. Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa Instrumen tes

dan kalimat yang dibacakan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

3. Mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, Instrumen tes

frasa dan kalimat yang dibacakan dari audio pilihan ganda
dan audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
4. Mampu memberikan informasi kata, frasa Instrumen tes
dan kalimat yang dibacakan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang ""‫انحٍٕاَبد‬

5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan Instrumen tes

kalimat yang dibacakan dari audio dan audio pilihan ganda
visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
6. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa Instrumen tes
dan kalimat yang dibacakan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

167
:

(TPK/KD) : Peserta didik memiliki ketrampilan menulis dari wacana " "‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
dengan baik dan benar.

No Indikator Jenis Test No Soal

1. Mampu memahami bunyi kata, frasa dan Instrumen tes
kalimat yang dituliskan dari audio atau audio pilihan ganda
visual tentang topik" "‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

2. Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa Instrumen tes

dan kalimat yang dituliskan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik" "‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

3. Mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, Instrumen tes

frasa dan kalimat yang dituliskan dari audio pilihan ganda
dan audio visual tentang topik" ‫"انحٍٕاَبد‬
4. Mampu memberikan informasi kata, frasa dan Instrumen tes
kalimat yang dituliskan dari audio dan audio pilihan ganda
visual tentang ""‫انحٍٕاَبد‬

5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan Instrumen tes

kalimat yang dituliskan dari audio dan audio pilihan ganda
visual tentang topik “‫أبد‬ٚ‫ب‬١‫”ايد‬
6. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa Instrumen tes
dan kalimat yang dituliskan dari audio dan pilihan ganda
audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

168
:

F. Materi Pembelajaran

‫الوحدة ااول‬
"‫مهارة ااستماع "ال وا ات‬

Tujuan Pembelajaran :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata

Kompetensi Dasar :
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari
teks, gambar, audio dan audio visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫ اٌذ‬dengan baik dan benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang
‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan

169
:

kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
tentang )‫ي‬ٚ‫فؼً ِؤ‬+‫فؼً ٌِبعع‬+‫اْ ( فؼً ٌِبعع‬،ٌٓ ،‫ي‬dari topik "‫"ال ح يوان ات‬
5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang topik ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

Indikator :
1. Mampu memahami bunyi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan dari audio
atau audio visual tentang topik" ‫"ال ح يوان ات‬
2. Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat yang dituliskan dari
audio dan audio visual tentang topik" "‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
3. Mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat yang dituliskan dari
audio dan audio visual tentang topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi dari berbagai bentuk wacana audio
dan media gambar tentang ""‫أبد‬ٛ١‫ اٌذ‬yang meliputi berbagai macam bentuk
profesi.
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan
kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
tentang )‫ي‬ٚ‫ِوضع ِؤ‬+‫فؼً ٌِبعع‬+‫اْ(فؼً ٌِبعع‬،ٌٓ،‫ي‬dari topik ""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
6. Peserta didik memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang topik
""‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

170
‫‪:‬‬

‫الموضوع "ال وا ات"‬

‫سيقرا معلمك الن التايل‪ .‬استمع جيدا ! هناك العديد من أنواع اغبيوانات الِت ُيكن‬
‫أن جندها ِف ِبءتنا‪ ،‬مثل ‪ :‬الطيور والدجاج واملاعز واألظباك‪ .‬هملا النوع من اغبيوانات‬
‫شاءع نواجهه غالبا ِف حياتنا اليومية‬

‫الطيور هي اعضاء ِف جمموعة من الفقاريات الِت هلا ريش واجن ةهناك العديد من أنواع‬
‫الطيور الِت ُيكن ان جندها ِف الربية‬

‫أظباك الزينة هي نوع من االظباك الِت تعيش ِف امليا العملبة وِف الب ر‪ ،‬وال يتم اال‬
‫حتفاظ ا لَلستهَلك ولكن لتجميل اغبديقة أو غرفة املعيشية‬

‫‪171‬‬
‫‪:‬‬

‫الدجاج هو دواجن يتم تربيتها عادة من قبل الناس ال ست دامها ِف احتياجات حياة‬
‫املرىب‪ُ .‬يكن أيضا هتج الدجاج العادي مع قرريبه املقرب‪ ،‬ط أال دغال األخضر ‪ُ،‬ما‬
‫ينتج عنه هجينة معقمة تعرو ذكورها باسم البيكيسار‬

‫‪172‬‬
:

‫الوحدة الثا ي‬
‫مهارة ال الم‬
Tujuan Pembelajaran :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar :
1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan
baik dan benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar,diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ً‫اْ (فؼ‬،ٌٓ،‫ي‬
)‫ي‬ٚ‫فؼً ِؤ‬+‫فؼً ٌِبعع‬+‫ٌِبعع‬dari topik ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan yang
dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
topik‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

173
:

Indikator :

1. Peserta didik mampu melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat percakapan
yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj/artikulasi bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang topik ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang topik ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan
yang dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio
visual tentang isim )‫ي‬ِٛ‫فؼً ِؤ‬+‫فؼً ٌِبعع‬+‫ (فؼً ٌِبعع‬،‫ي‬،ٌٓ،ْ‫ أ‬dari topik‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat percakapan
yang dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio
visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
7. Peserta didik mampu memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan
kalimat percakapan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari
audio dan audio visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik

174
‫‪:‬‬

‫عمر‪ :‬السَلم عليكم‬

‫عمرو‪:‬وعليكم السَلم‬
‫عمر ‪:‬هل ليدك الكث من املاعز‬
‫عمرو‪ :‬نعم‪،‬لدي الكث من املال هو‬
‫عمر‪ :‬شكرا كث ا‬
‫عمرو‪ :‬عفوا‬

‫مامى‪ :‬السَلم عليكم‬

‫برهان‪ :‬وعليكم السَلم‬
‫مامى‪ :‬هل أن سعيد بالطيور‬
‫برهان‪ :‬نعم‪ ،‬أنا سعيد جداً دب تلف أنواع الطيور‬
‫مامى‪ :‬أن مملهل جداً‬
‫برهان‪ :‬شكرا كث ا‬

‫‪175‬‬
:

‫الوحدة الثالث‬
‫مهارة ال راءة ال وا ات‬
Tujuan Pembelajaran :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar :
1. Melafalkan kembali kata, frasa dan kalimat bacaan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik dan benar.
2. Menghafalkan kata, frasa dan kalimat bacaan yang dilihat dari teks, gambar,
dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik
dan benar.
3. Menemukan informasi (arti) dari kata, frasa dan kalimatbacaan yang dilihat
dari teks, gambar, diperdengarkan dariaudio dan audio visual tentang
‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat bacaan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio topik tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

176
:

Indikator :

1. Peserta didik mampu melafalkan dengan membaca kata, frasa dan kalimat
bacaan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang topik ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
2. Peserta didik mampu membaca kata, frasa dan kalimat bacaan dengan
makhraj/artikulasi yang benar dari teks, gambar yang dilihat dan audio dan
audio visual yang diperdengarkan tentang topik ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 kata, frasa dan kalimat bacaan
yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang topik ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan
kalimat bacaan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio
dan audio visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫ اٌذ‬dengan baik
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat bacaan yang
dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang isim )‫ي‬ِٛ‫ فؼً ِؤ‬+‫ فؼً ٌِبعع‬+‫ٌٓ (فؼً ٌِبعع‬،ْ‫ا‬،‫ي‬dari topik‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat bacaan yang
dilihat dari teks, gambar, dan yang diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

177
‫‪:‬‬

‫ِف أحد االيام ِف موسم اعبفاو‪ ،‬بدا ان زوجا من الطيور يغين بسعادة‪ .‬على الرغم‬
‫من أن الطقس حار جدا‪ ،‬إال أهنم ال يزالونن مبتهج الن قاموا بت زين الكث من‬
‫مكونات الطعام ِف اعشاشهم‪.‬‬

‫وبينما كانوا ُيزحون راوا دجاجة تب ث عن طعام‪ .‬قال العصفورة ‪":‬لنساعدها"‪.‬‬

‫فقال العصفور‪ :‬أتركه وشانه سيجد له طعاما‪.‬‬

‫ِف اليوم التايل كان الشمس شديدة اغبرارة‪ .‬بدة اغبيوانات وكاهنا سبشي خبفة حبثا‬
‫عن الطعام‪ .‬أنثى الطائر تشعر باالسف على الدجاج‪" .‬تعال‪ ،‬دعنا نساعد ‪.‬‬
‫طعامنا لن ينفد بسبب املشاركة‪ .‬سيعطينا ا بالتأكيد روة أخر"‬

‫واقف العصفور الملكر‪ .‬الطائر األنثى تاخمل البملور من العش وتاكل معا‬

‫‪178‬‬
:

‫الوحدة الرب ع‬
‫مهارة ال تاب ال وا ات‬
Tujuan Pembelajaran :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

Kompetensi Dasar :

1. Menemukan informasi (arti) dari kata, frasa dan kalimat dari teks dan yang
diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik
2. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang dilihat dari teks, dan
diperdengarkan dari audio dan audio visual dari topik tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

179
:

Indikator :

1. Peserta didik mampu menulis kata, frasa dan kalimat yang dilihat dari teks
dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik
2. Peserta didik mampu menyusun kata, frasa dan kalimat berdasarkan dari
teks yang dilihat dan diperdengarkan.
3. Peserta didik mampu menemukan informasi (arti) kata, frasa dan kalimat
bacaan yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan
audio visual tentang ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬dengan baik
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat bacaan yang
dilihat dari teks dan yang diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang
topik ‫أبد‬ٛ١‫اٌذ‬

180
‫‪:‬‬

‫سهال‪:‬‬

‫ٔ‪ِ .‬ف موسم اعبفاو من لديه مدخرات غملا ءية‬

‫ٕ‪ .‬من ب انواعا تلفة من الطيور حقا‬
‫ٖ‪ .‬ملاذا تشعر الدجاجة بالضعف خَلل موسم اعبفاو‬
‫ٗ‪ .‬ما هي الدروس الِت ُيكن ان نتعلمها من الن أعَل‬
‫٘‪ .‬أذكر أي صور من الن أعَل‬

‫‪181‬‬
:

G. Evaluasi

Dari teks di atas kita bisa mengambil pelajaran dari topik ‫أبد‬ٛ١‫ اٌذ‬dalam
kehidupan sehari-hari. Banyak sekali kisah atau cerita tentang hewan yang sangat
peduli dan saling bergotong royong dalam kehidupan mereka. Karena banyak
manusia yang hidup di zaman sekarang yang tidak bisa melestarikan hewan di
dunia ini. Padahal hewan sendiri memiliki arti penting bagi manusia tapi manusia
banyak yang mengabaikannya.

182
:

A.
B. H. Rangkuman
C.

Struktur kalimat

1. ‫ي‬ِٛ‫ِوضع ِؤ‬yaitu apabila kalimat yang tersusun dari atau ،ْ‫ أ‬ilawaid gnay adap
‫ ي‬،ٌٓpada ‫فؼً ٌِبعع‬
2.‫ فؼً ٌِبعع‬yang di awali ْ‫ا‬mengandung arti sungguh akan
‫ فؼً ٌِبعع‬3. yang di awali dengan kadit huggnus itra gnudnagnem ٌٓakan
4. ‫فؼً ٌِبعع‬yang diawali ٌٟmengandung arti agar/supaya
5. Akhir ( ‫ )ف عل م ضارع‬pelaku mufrad yang berada setelah (‫ )أن‬harus dibaca
fathah;
6. Akhir ( ‫ )ف عل م ضارع‬pelaku jamak laki yang berada setelah (‫)أن‬, dihilangkan (‫)ن‬
akhir;
7. Akhir kata yang menjadi ٗ‫ي ث‬ٛ‫ ِفؼ‬dibaca fathah, akhir kata yang berada setelah
adawat jar dan sebagainya.
8. Bila dibaca lengkap, maka akhir ‫فؼً ٌِبعع‬setelah ٌٟ،ْ‫أ‬atauٌٓ diberi harakat
fathah , kecuali untuk ‫ أٔذ‬maka (nun) dihilangkan.

183
:

I. Daftar Pustaka

A.Syaekhuddin dan Hasan Saefullah, 2008, Ayo Memahami Bahasa Arab,

(Jakarta: Erlangga, 2008).

Rosyidi, Abdul Wahab dan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar

Bahasa Arab, Malang: UIN Maliki Press, 2011.

184
:

MODUL

" ‫الدرس اخل ا ميس " األشياء ِف الفصل‬ 5

A. PENDAHULUAN

Pembelajaran bahasa Arab dengan Materi “‫األ ش ياء‬ ‫ف ي‬

‫”ال ف صل‬ yaitu pembelajaran yang memberikan pengetahuan
factual tentang sesuatu di kelas yang sering dijumpai seseorang
dalam kehidupan sehari-hari.
Seperti:penghapus, meja ,kursi, pulpen, buku, jendela, tas,
sapu, jam dinding, penggaris, kapur, spidol, pintu, papan tulis,
lampu, lem, kalender, gambar, rak buku. Melalui topik ini peserta
didik diharapkan agar memiliki ketrampilan istima’, kalam,
qiro’ah dan kitabah yang berhubungan pengetahuan factual
tentang" ‫األ ش ياء‬ ‫ف ي‬ ‫ال ف صل‬ .“Disamping itu melalui
pembelajaran bahasa Arab topik" ‫األ ش ياء‬ ‫ف ي‬ ‫ال ف صل‬ “peserta
didik memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dimanapun peserta
didik berada. Pengetahuan, perilaku dan sikap tersebut
diwujudkan dengan peserta didik mampu menghafalkan, menulis,
menemukan informasi, mengidentifikasi, serta memberikan
tanggapan pada wacana tentang" ‫األ ش ياء‬ ‫ف ي‬ ‫“ال ف صل‬melalui
gambar, teks, audio dan audio visual (video).
185
:

B. Relevansi dan Manfaat

Peserta didik sangat relevan untuk memiliki pengetahuan factual

dan memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak
mulia, berilmu percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dalam pergaulan dan keberadaannya. Oleh
karena itu melafalkan, menghafalkan, menulis, menemukan inform asi, dan
mengidentifikasi, serta memberikan tanggapan pada wacana tentang" ‫بء‬١‫األك‬
ً‫ اٌفو‬ٟ‫ “ف‬melalui gambar, teks, audio dan audio visual (video) banyak
memiliki manfaat bagi peserta didik, karena peserta didik dalam aktivitas
sehari-hari perlu pengalaman intelektual yang factual tentang sesuatu di
dalam kelas.

186
 :

C. Peta Konsep

Melalui pembelajaran bahasa Arab istima, kalam, qiro’ah dan kitabah tentang‫ف ي ش ياءا أل‬
‫ ال ف صل‬peserta didik memiliki pengetahuanpengetahuan factual, konseptual dan perilaku
yang mencerminkan sikap orang beriman berakhlak mulia, berilmu, percaya diri,
sertamiliki ketrampilan berinteraksi dengan lingkungan sosial dalam pergaulan dimanapun
peserta didik berada.

1.Melafalk 2.Menghafalk 3.Menulisk 4.Memberik 5.Mengident 6.Memberian

an an kata, frase, ankata, aninformasi ifikasi Kata, tanggapan
kata,frase,k kalimat frase, kata, frase, Frase, pada wacana
alimat kalimat kalimat Kalimati

Keterangan:

Melalui pembelajaran bahasa Arab istima’, kalam, qiro’ah dan kitabah tentang "
‫“ ال ف صل ف ي األ ش ياء‬peserta didik diharapkan mampu:

1. Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana“ ‫ال ف صل ف ي األ ش ياء‬
“yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan
baik dan fasih

2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana “‫ف ي األ ش ياء‬
‫“ ال ف صل‬yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih

187
:

3. Menuliskan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana “‫ف ي األ ش ياء‬
‫“ال ف صل‬yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih

4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat tentang wacana "‫ف ي األ ش ياء‬
‫“ال ف صل‬yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih

5. Menenemukan informasi kata, frasa dan kalimat tentang wacana “‫ف ي األ ش ياء‬
‫“ل ف صلا‬yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih

6. Memberikan tanggapan terhadap bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana"
‫“ ال ف صل ف ي األ ش ياء‬yang telah didengar, dilihat
dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih

188
:

D. Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Deskripsi Kegiatan Guru dan Peserta Didik
Pembelajaran
Pendahuluan Kegiatan Guru

1. Guru mengucapkan salam

(15 Menit)
2. Guru meminta ketua kelas memimpin doa
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru mengondisikan kesiapan mental peserta
didik dalam belajar
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
tentang materi yang sudah dipelajari dan
terkait dengan materi yang akan dipelajari
6. Guru mengantarkan peserta didik kepada
suatu permasalahan yang dihadapi kemudian
menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD
yang akan dicapai
7. Guru membagi peserta didik dalam kelompok
kecil
8. Guru memberikan tes.

Peserta didik dengan khidmat dan santun

1. Menjawab salam
2. Membaca doa yang disampaikan oleh ketua
kelas
3. Mendengarkan guru mengabsen

189
:

4. Merespon pertanyaan guru tentang materi

yang sudah dipelajari dengan serius
5. Menyimak tujuan dan penjelasan materi yang
disampaikan guru
Mendengarkan (auditory), melihat ( visual),
memikirkan (intelektual), mencoba (somatic) dengan
Kegiatan Inti
teliti.
(45 menit x 2 ) 1. Peserta didk mendengarkan deskripsi
cangkupan materi dan penjelasan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari melalui
teks, gambar, audio, dan audio visual.
2. Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa
dan kalimat yang dibacakan dari buku atau
video tentang topikً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١ً ‫األ‬
3. Mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata,
frasa dan kalimat yang dibacakan dari buku
atau video tentang topik ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
ً‫اٌفو‬Mampu memberikan informasi kata,
frasa dan kalimat yang dibacakan dari buku
atau video tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
4. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan
kalimat yang dibacakan dari buku atau video
dari topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa
dan kalimat yang dibacakan dari buku atau
video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

Mencoba mengkomunikasikan (somasi) dengan

semangat
1. Mampu melafalkan bunyi kata, frasa dan
kalimat yang diperlihatkan dan didengarkan
dari audio, video atau audio visual tentang
topik “ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
2. Mampu mempraktikkan makhraj bunyi kata,
frasa dan kalimat yang diperlihatkan dan
didengarkan dari audio, video dan audio

190
:

visual tentang topik “ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

3. Mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata,
frasa dan kalimat yang diperlihatkan dan
didengarkan dari audio, video dan audio
visual tentang topik “ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
4. Mampu memberikan informasi kata, frasa dan
kalimat yang diperlihatkan dan didengarkan
dari video dan audio visual tentan ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
ً‫اٌفو‬
5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan
kalimat yang diperlihatkan dan didengarkan
dari video dan audio visual ) dari topik
“ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
6. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa
dan kalimat yang diperlihatkan dan
didengarkan dari video atau audio visual
tentang topik “ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
Menalar dengan terampil dan percaya diri
1. Mampu menulis kata, frasa dan kalimat yang
diperlihatkan dan didengar dari audio, video
atau audio visual tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
2. Mampu menyalin bunyi kata, frasa dan
kalimat yang diperlihatkan dan didengan dari
audio, video dan audio visual tentang topik “
ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
3. Mampu menyusun menjadi kalimat yang
sempurna dari kata, frasa dan kalimat yang
diperlihatkan dan didengar dari audio, video
dan audio visual tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
4. Mampu memberikan informasi kata, frasa dan
kalimat yang diperlihatkan dan didengar dari
audio, video dan audio visual tentang “
ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan

191
:

kalimat yang diperlihatkan dan didengar dari

audio, video dan audio visual tentang dari
topik “ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
6. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa
dan kalimat yang diperlihatkan dan didengar
dari video atau audio visual tentang topik “ ”
ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

Penutup A. Guru meminta peserta didik untuk

(15 menit ) mengulangi mendengarkan, melihat kata,
frasa, dan kalimat pada teks, gambar, audio,
dan audio visual tentang materi yang telah
dipelajari.
B. Guru meminta peserta didik membiasakan
mengucapkan hal-hal yang berkaitan dengan
topic pembelajaran.
C. Guru menugaskan latihan kepada peserta
didik
D. Menutup pembelajaran dengan hamdalah,
doa, dan salam.

192
:

E. Kisi-Kisi Instrumen Tes

A. Penilaian Performasi
Kompetensi Dasar I
Melafalkan bunyi kata, frasa, dan kalimat tentang wacana ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
yang telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio, dan audio visual
dengan baik dan fasih.
No Indikator Aspek yang dinilai skor
1 Melafalkan bunyi Makhraj 1-4
makhraj, kata, frasa, dan Makhraj sudah tepat 4
kalimat yang Makhraj cukup tepat 3
diperdengarkan. Makhraj kurang tepat 2
Makhraj tidak tepat 1
2 Ketepatan melfalkan Pelafalan 1-4
tanda bunyi kata, frasa, Pelafalan cukup tepat 4
dan kalimat yang Pelafalan cukup tepat 3
diperdengarkan Pelafalan kurang tepat 2
Pelafalan tidak tepat 1
3 Kelancaran melafalkan Kelancaran 1-4
bunyi kata, frasa, dan Sangat lancer 4
kalimat yang Cukup lancer 3
diperdengarkan Kurang lancer 2
Tidak lancer 1
Skor maksimal 12

Nilai akhir = Jumlah skor perolehan x100 = ….

Jumlah skor maksimal 12

193
:

Kompetensi Dasar II
Menghafalkan bunyi kata, frasa, dan kalimat tentang wacana ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫ األك‬yang
telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio, dan audio visual dengan baik dan
fasih.
No Aspek yang dinilai skor Jenis Bunyi
Kata Frasa Kalimat
1 Makhraj 1-4
Makhraj sudah tepat 4
Makhraj cukup tepat 3
Makhraj kurang tepat 2
Makhraj tidak tepat 1
2 Pelafalan 1-4
Pelafalan cukup tepat 4
Pelafalan cukup tepat 3
Pelafalan kurang tepat 2
Pelafalan tidak tepat 1
3 Kelancaran 1-4
Sangat lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Skor maksimal 12

Nilai akhir = Jumlah skor perolehan x100 = ….

Jumlah skor maksimal 36

194
:

Kompetensi Dasar III

Menuliskan, memperagakan , dan menunjukkan gambar sesuai dengan bunyi kata,

frasa, dan kalimat yang didengarkan, dilihat, dari teks, gambar, audio, dan audio
visual dengan baik dan fasih.

No Aspek yang dinilai Skor

1 Tulisan 1-4
Tulisan sudah tepat 4
Tulisan cukup tepat 3
Tulisan kurang tepat 2
Tulisan tidak tepat 1
2 Peragaan 1-4
Peragaan cukup tepat 4
Peragaan cukup tepat 3
Peragaan kurang tepat 2
Peragaan tidak tepat 1
3 Gambar 1-4
Gambar sudah tepat 4
Gambar cukup tepat 3
Gambar kurang tepat 2
Gambar tidak tepat 1
Skor maksimal 12

Nilai akhir = Jumlah skor perolehan x100 = ….

Jumlah skor maksimal 12

195
:

B. Penilaian Kognitif
Kompetensi I, II, III, IV, V, dan VI

No Indikator Jenis Test No Soal

1 Mampu memahami bunyi kata, frasa, Instrumen tes 1
dan kalimat yang didengarkan dari pilihan ganda
audio visual tentang topic ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
ً‫اٌفو‬
2 Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, Instrumen tes 5 dan 6
frasam dan kalimat, yang didengarkan pilihan ganda
dari audio dan audio visual tentang
topic ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
3 Mampu melafalkan 10-20 bunyi kata, Instrumen tes 7
frasa, dan kalimat yang didengarkan pilihan ganda
dari audio dan audio visual tentang
topic ‫خ‬٠ ‫اٌّغافك‬
4 Mampu memberikan informasi kata, Instrumen tes 2
frasa, dan kalimat yang diperdengarkan pilihan ganda
dari audio dan audio visual tentang
topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
5 Mampu mengidentifikasi kata, frasa, Instrumen tes 8
dan kalimat dari audio dan audio visual pilihan ganda
tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
6 Memberikan tanggapan dari bunyi kata, Instrumen tes 9
frasa, dan kalimat dari audio dan audio pilihan ganda
visual dari topic ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

196
:

No Indikator Jenis Test No Soal

1 Mampu memahami bunyi kata, frasa, Instrumen tes 10
dan kalimat yang dibaca dari modul pilihan ganda
tentang topic ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫ األك‬.
2 Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, Instrumen tes 11
frasa dan kalimat, yang dibaca dari pilihan ganda
buku atau modul tentang topic ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
ً‫اٌفو‬
3 Mampu melafalkan 10-20 bunyi kata, Instrumen tes 12
frasa, dan kalimat yang dibaca dari pilihan ganda
buku atau modul tentang topic ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
ً‫اٌفو‬.
4 Mampu memberikan informasi kata, Instrumen tes 13
frasa, dan kalimat yang dibaca dari pilihan ganda
buku atau modul tentang topic ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
ً‫اٌفو‬.
5 Mampu mengidentifikasi kata, frasa, Instrumen tes 14
dan kalimat dari modul dari topik ‫بء‬١‫األك‬ pilihan ganda
ً‫ اٌفو‬ٟ‫ف‬.
6 Memberikan tanggapan dari bunyi kata, Instrumen tes 15
frasa, dan kalimat dari topic ٟ‫بء ف‬١‫األك‬ pilihan ganda
ً‫اٌفو‬.

No Indikator Jenis Test No Soal

1 Mampu menuliskan kata, frasa, dan Instrumen tes 16
kalimat yang didengarkan dari audio pilihan ganda
visual tentang topic ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫ األك‬.
2 Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, Instrumen tes 17
frasa dan kalimat, yang didengarkan pilihan ganda
dari audio dan audio visual tentang
topic ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

197
:

3 Mampu menghafalkan 10-20 bunyi Instrumen tes 18

kata, frasa, dan kalimat tentang topic pilihan ganda
ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
4 Mampu memberikan informasi kata, Instrumen tes 19
frasa, dan kalimat tentang topic ٟ‫بء ف‬١‫األك‬ pilihan ganda
ً‫اٌفو‬
5 Mampu mengidentifikasi kata, frasa, Instrumen tes 20
dan kalimat tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫ األك‬. pilihan ganda
6 Memberikan tanggapan dari bunyi kata, Instrumen tes 21
frasa, dan kalimat dari topic ٟ‫بء ف‬١‫األك‬ pilihan ganda
ً‫اٌفو‬.

No Indikator Jenis Test No Soal

1 Mampu memahami bunyi kata, frasa, Instrumen tes 3
dan kalimat tentang topiً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬ pilihan ganda
2 Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, Instrumen tes 22
frasam dan kalimatl tentang topi pilihan ganda
ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬.
3 Mampu melafalkan 10-20 bunyi kata, Instrumen tes 23
frasa, dan kalimat tentang topic ٟ‫بء ف‬١‫األك‬ pilihan ganda
ً‫اٌفو‬.
4 Mampu memberikan informasi dan Instrumen tes 4
berbicara kata, frasa, dan kalimat yang pilihan ganda
tentang topic ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
5 Mampu mengidentifikasi kata, frasa, Instrumen tes 24
dan kalimat tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬ pilihan ganda
6 Memberikan tanggapan dari bunyi kata, Instrumen tes 25
frasa, dan kalimat dari topic ٟ‫بء ف‬١‫األك‬ pilihan ganda
ً‫اٌفو‬

198
 :

c. Penilaian sikap (observasi)

NON AS KP PILIHAN JAWABAN

No Aspek yang P
diobservasi selalu serings Kadang Tidak skor
SE -kadang pernah

1 Antusiasme dalam
SE belajar
SE
2 Bertanggungjawab/
SE peduli
3 Percaya diri dalam
SE berinteraksi
SE
4 Menghargai orang
SE lain
SE
5 Santun
SE SE
Jumlah
SE

No Keterangan Skor
1 Baik Sekali/ Selalu 76-100
Baik/ Sering 51-75
Cukup/ Kadang-kadang 26-50
Kurang/ Tidak pernah 0-25

199
:

Penilaian Tugas Tidak Terstruktur

No Aspek yang dinilai skor

1 Membiasakan mendengarkan dan 1-5
mendengarkan audio dan video dari
materi ajar.

Selalu 5

Sering 4

Kadang-kadang 3

Pernah 2

Tidak Pernah 1

NNILAI AKH IR = JUM LAH SKO R PERO LEHAN X100= …

JUMLAH SKOR MAKSIMAL 5

200
:

F. Materi Pembelajaran

‫انٕحذح األٔل‬

" ‫يٓب سح انإلسذيب "األشٍبء فً انفصم‬

Tujuan Pembelajaran:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedual) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak nyata.

Kompetensi Dasar :
1. Mampu memahami bunyi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan dari
buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

2. Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan
dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

3. Mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat yang

dibacakan dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

201
:

4. Mampu memberikan informasi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan

dari buku atau video tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan dari

buku atau video dari topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

6. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan
dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

Indikator :
1. Peserta didik mampu memahami bunyi kata, frasa dan kalimat yang
dibacakan dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat
yang dibacakan dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
yang dibacakan dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

4. Pesrerta didik mampu memberikan informasi kata, frasa dan kalimat

yang dibacakan dari buku atau video tentang “ ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang

dibacakan dari buku atau video dari topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

6. Peserta didik memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat
yang dibacakan dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

202
‫‪:‬‬

‫الموضوع " األش اء في المصل "‬

‫! ‪Dengarkanlah percakapan ini dengan baik‬‬

‫ال وار‬
‫صٌُت ‪ :‬انسالو ػهٍكى ٔسحًخ هللا ٔثشكبرّ‬

‫فبطًخ ‪ٔ :‬ػهٍكى انسالو ٔسحًخ هللا‬

‫صٌُت ‪ :‬يبرنك ٌب فبطًٍخ؟‬

‫فبطًٍخ ‪ :‬رنك يهؼت‬

‫صٌُت ‪ :‬يب رهك ٌب فطًٍخ ؟‬

‫فب طًٍخ ‪ :‬رهك يكزجخ‬

‫صٌُت ‪ :‬يب ٔساء انًقصف ؟‬

‫فب طًٍخ ‪ :‬نك حًبو‪.‬‬

‫‪203‬‬
:

Kosa kata:

lauhun = papan = ‫ْ ٌلح‬ٌَٛ -

sabbuuratun = papan tulis = ‫ْ َعحٌل‬ُّٛ‫; َؿج‬
lauhul kitaabati = papan tulis = ‫ْ ُجح اٌ ِىزَبثَ ِخ‬ٌَٛ
mindhadatun = meja = ‫ٌ َضحٌل‬ َ ْٕ ِِ -
maktabun = meja = ‫; َِ ْىزَت‬
thaawilatun = meja = ‫ٌَخ‬ٚ‫ب‬ ِ ٍَ
durjun = laci = ‫ صُجعْ ٌلج‬-
kursiyyun = kursi = ٌّٟ ‫ ُجوغْ ِؿ‬-
maq'adun = kursi = ‫; َِ ْم َؼض‬
; duulaabun = lemari = ‫ْ الَةٌل‬ٚ‫ ُجص‬-
; khizaanatun = lemari = ‫ِس َؼأَخ‬
khizaanatul kutubi = lemari buku = ‫ِس َؼأَخُج اٌ ُجىزُجت‬

204
:

: ‫تر ب‬

Kaidah penggunaan kata ‫ رنك‬dan ‫رهك‬

Kata ‫ رنك‬dan ‫ رهك‬merupakan isim isyarah (kata tunjuk) yang berarti itu.
Penggunaan ‫ رنك‬dalam bahasa Arab menunjukkan kata benda mudzakar/
laki-laki. Adapun ‫رهك‬ dalam bahasa Arab menunjukkan kata benda
muannats / jenis perempuan.

: ‫تدريب‬
Berilah tanda ceklist pada jawaban yang benar !

: ‫رذسٌت‬
Hubungkan kosa kata berikut dengan garis!

205
:

‫انٕحذح انثبَى‬
" ‫يٓبسح انقشاءح األشٍبء فً انفصم‬

Tujuan Pembelajaran:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedual) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.

Kompetensi Dasar :
1. Melafalkan kembali kata, frasa, dan kalimat bacaan yang dilihat dari teks,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ٟ‫بء ف‬١‫ااألك‬
ً‫اٌفو‬
dengan baik dan benar.
2. Menghafalkan kata frasa, dan kalimat bacaan yang dilihat dari teks ,
gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
ً‫ اٌفو‬dengan baik dan benar.
3. Menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperlihatkan dan
didengarkan dari audio, video dan audio visual tentang topik “ ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
ً‫اٌفو‬

4. Memberikan informasi kata, frasa dan kalimat yang diperlihatkan dan

didengarkan dari video dan audio visual tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

206
:

5. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang diperlihatkan dan

didengarkan dari video dan audio visual dari topik “ ٟ‫بء ف‬١‫ا األك‬
ً‫اٌفو‬Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperlihatkan dan didengarkan dari video atau audio visual tentang topik “
ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

Indikator :
1. Peserta didik mampu melafalkan kembali kata, frasa, dan kalimat bacaan
yang dilihat dari teks, gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio
visual tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫ األك‬dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu menghafalkan kata frasa, dan kalimat bacaan yang
dilihat dari teks , gambar, dan diperdengarkan dari audio dan audio visual
tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫ األك‬dengan baik dan benar.
3. Peserta didik menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperlihatkan dan didengarkan dari audio, video dan audio visual tentang
topik “ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

4. Peserta didik mampu memberikan informasi kata, frasa dan kalimat

yang diperlihatkan dan didengarkan dari video dan audio visual tentang
ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

5. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang

diperlihatkan dan didengarkan dari video dan audio visual dari topik ‫بء‬١‫األك‬
ً‫ اٌفو‬ٟ‫ف‬

6. Peserta didik mampu memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan
kalimat yang diperlihatkan dan didengarkan dari video atau audio visual
tentang topik “"ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

207
 ‫األشٍبء فً انفصم‬
‫‪:‬‬

‫ال راءة‬

‫هملا صفي ‪ ،‬هملا هو صفي الكب واعبميل‪ .‬توي صفي على العديد من املراف مثل‪:‬‬

‫السبورة وُم اة السبورة والطباش وقلم الت ديد واملكنسة وما إىل‬

‫‪.‬‬ ‫رنك‬

‫هذا المصل هو الصف ال ادس‪ .‬الماصل واسع‬

‫ف‪ .‬في المصل يوجد سبورة‪ .‬ال بورة الل‬ ‫و‬

‫ا‪ .‬خري‬ ‫حااط‪ .‬هذ خري إ دو‬

‫ط‬ ‫ع ى يم ن ال وح ‪ .‬إ ه ت وي ‪ .‬ت وي‬

‫ادر ال بورة‬

‫‪208‬‬
‫‪:‬‬

‫‪.‬وهذا هو الج وس في صملا وهو أمر ج د ج ًدا‪.‬‬

‫ت توي المصول الدراس لديلا ع ى ال ديد من المرافق ومجموع متلوع من‬

‫الم دات المدرس األخرى‪.‬‬

‫تب ع ى الرفوف وال تب المدرس ‪.‬‬

‫‪209‬‬
‫‪:‬‬

‫تدريب‬

‫! ‪Jawablah pertanyaan berikut sesuai teks diatas‬‬

‫‪ِ ً٘ . 1‬ضعؿزه هغ‪١‬غح ؟‬

‫‪ ً٘ . 2‬ف‪ ٟ‬اٌفوً ؿج‪ٛ‬عح ؟‬
‫‪ . 3‬ا‪ ٓ٠‬ؿج‪ٛ‬عح ؟‬
‫‪ِ . 4‬بطا ػٍ‪ ٓ١ّ٠ ٝ‬اٌـج‪ٛ‬عح؟‬
‫‪ِ . 5‬ب طا ػٍ‪٠ ٝ‬ـبع اٌـج‪ٛ‬عح؟‬
‫‪ . 6‬ا‪ ٓ٠‬اٌفوً ؟‬
‫‪ِ . 7‬ب ف‪ ٟ‬اٌفوً ؟‬
‫‪ . 8‬ا‪ِ ٓ٠‬ىٕبف؟‬
‫‪ . 9‬ا‪ ٓ٠‬لٍُ ؟‬
‫‪ِ . 10‬ب اٌـج‪ٛ‬عح وج‪١‬غح ؟‬

‫‪210‬‬
 :

‫رشكٍت‬
‫انصفب د‬

‫ انصفب د‬dalam bahasa Indonesia disebut kata sifat, atau dalam bahasa Inggris disebut
adjective adalah kata yang menunjukkan sifat.

Contoh pada Contoh pada

mudzakkar: muannats :
‫انفصم ٔاسغ‬
‫غح‬١‫عح وج‬ٛ‫اٌـج‬
(Kelas itu luas) (Papan itu
besar)

Penjelasan :

1. Contoh kalimat diatas merupakan

Kamuscontoh
kecil kalimat nominal (jumlah ismiyah)
dengan pola mubtada’ dan khabar. Mubtada’nya terdiri dari isim mufrod
(tunggal), dan khabarnya terdiri dari isim sifat.
2. Susunan kalimat dengan pola mubtada’ dan khabar diatas, khabarnya harus
sesuai dengan mubtada, baik dari sisi jenis (mudzakar dan muannats),
maupun dari sisi bilangan atau adadnya( mufrad, mutsanna, dan jamak).
3. Susunan kalimat dengan pola mubtada dan khabar (terdiri dari isim sifat
atau adjektif ), kadang kadang didahului oleh kata ganti tunjuk.

211
 ‫‪:‬‬

‫‪Kamus kecil‬‬

‫يؼُى‬
‫يؤَث‬ ‫يزكش‬
‫‪Kotor‬‬ ‫‪ٚ‬ؿشخ‬ ‫‪ٚ‬ؿز‬
‫‪j‬‬ ‫‪meja‬‬ ‫َم ْك َتب‬ ‫َم ْك َتب‬

‫‪Meja‬‬ ‫ب‪ٌَٚ‬خ‬
‫ٍَ ِ‬ ‫َط ِ‬
‫او َل‬

‫‪,lemari‬‬ ‫ٌح ُد ْوالَب‬ ‫ُد ْوالَب‬

‫يؼُى‬
‫يؤَث‬ ‫يزكش‬
‫‪Bersih‬‬ ‫ٔظ‪١‬فخ‬ ‫ٔظ‪١‬ف‬

‫‪Luas‬‬
‫‪ٚ‬اؿؼخ‬ ‫‪ٚ‬اؿغ‬
‫‪Bagus,‬‬
‫‪Cantik‬‬ ‫جّ‪ٍ١‬خ‬ ‫جّ‪ً١‬‬

‫‪Baru‬‬ ‫جض‪٠‬ضح‬ ‫جض‪٠‬ض‬

‫‪212‬‬
 ‫انٕحذح انثبنثخ‬

:
" ‫يٓبسح انكالو "األشٍبء فً انفصم‬

Tujuan Pembelajaran:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedual) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak nyata.

Kompetensi Dasar :
1. Mampu memahami bunyi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan dari
buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

2. Mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan
dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

3. Mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat yang

dibacakan dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

4. Mampu memberikan informasi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan

dari buku atau video tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan dari

buku atau video dari topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

213
:

6. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan
dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

Indikator :
1. Peserta didik mampu memahami bunyi kata, frasa dan kalimat yang
dibacakan dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat
yang dibacakan dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat
yang dibacakan dari buku atau video tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

4. Pesrerta didik mampu memberikan informasi kata, frasa dan kalimat

yang dibacakan dari buku atau video tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫ األك‬Peserta didik
mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang dibacakan dari
buku atau video dari topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

5. Peserta didik memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat
yang dibacakan dari buku atau video tentang topiً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

214
‫‪:‬‬

‫انزؼجٍش انشفٕي‬

‫اقشأ ٔافٓى ٔ انزؼجٍش انحٕاس انزبنً جٍذا‬

‫!‪Baca, pahami, dan ekspresikan dialog dibawah ini‬‬

‫سالو ػهٍكى أحًذ‪:‬‬

‫ان ّ‬

‫سالو حسٍ’‪:‬‬
‫ٔػهٍكى ان ّ‬

‫كٍف حبنُكَ؟ أحًذ‪:‬‬

‫َ‬

‫ثخٍش ٔانحًذ هلل‪ٔ ،‬أَذَ ؟ حسٍ‪:‬‬

‫س ًُكَ؟ أحًذ‬
‫ٔأَب كزنك‪ ،‬يب ا ْ‬

‫سٍ‪ٔ ،‬أَذَ ؟ حسٍ‬

‫س ًِ ًْ َح َ‬
‫ِإ ْ‬

‫س ًًِ أَ ْح ًَذ‪َ ،‬يب َْ َزا؟ أحًذ‬

‫إِ ْ‬

‫‪215‬‬
‫‪:‬‬

‫ٌ َرنِ َك قَهَى حسُحس‬

‫َٔ َيب َٔ ِظ ٍْفَخُ انقَهَ ِى؟ أحًذ‬

‫ٌِ َٔ ِظ ٍْفَخُ انقَهَ ِى نِ ْه ِكزَبثَخ حسٍ‬

‫َٔ َيب َْ َزا؟ أحًذ‬

‫ٌرنك ِكزَبة حسٍ‬

‫َٔ َيب َٔ ِظ ٍْفَخُ ان ِكزَب ِ‬

‫ة؟ أحًذ‬

‫َبة َي َكبٌُ ان ِكزَبثَ ِخ َٔ ِن ْه ِق َشا َءح حسٍ‬

‫ٌِان ِكز ُ‬

‫َٔ َيب َْ ِز ِِ؟ أحًذ‬

‫ٌ ِر ْه َك َ‬
‫س ُّج ْٕ َسح حسٍ‬

‫َٔ َيب َٔ ِظ ٍْفَخُ ان َّ‬

‫س ُّج ْٕ َس ِح؟ أحًذ‬

‫سٍَّخ حسٍ‬ ‫سجُّ ْٕ َسحُ َي َكبٌُ ان ًُ َذ ِّس ِ‬

‫س نِ ِكزَبثَخ ان ًَب َّد ِح ان ِّذ َسا ِ‬ ‫ٌِان َّ‬

‫َٔ َيب رِ ْه َك فًِ َ‬

‫انحبئِ ِظ؟ أحًذ‬

‫‪216‬‬
‫‪:‬‬

‫سب َػخُ َ‬
‫انحبئِظ حسٍ‬ ‫ٌِرِ ْه َك َ‬

‫انحبئِ ِظ؟ أحًذ‬ ‫َٔ َيب َٔ ِظ ٍْفَخُ َ‬

‫سب َػ ِخ َ‬

‫سب َػخُ َ‬
‫انحبئِ ِظ نِهذ َِّالنَ ِخ َػهَى ان َٕ ْقذ حسٍ‬ ‫ٌِ َ‬

‫ش ْك ًشا نَ َك ٌَب َح َ‬
‫سٍ أحًذ‬ ‫ُ‬

‫َػ ْف ًٕا ٌَب أح ًَذ حســــٍ‬

‫‪217‬‬
‫‪:‬‬

‫رذسٌت‬
‫!‪1.Buatlah kalimat sempurna dari kata berikut, lalu sampaikan secara lisan‬‬

‫يثبل ‪:‬‬

‫( ِىزجخ ‪ /‬وج‪١‬غح ‪ /‬ثج‪ٛ‬اع اٌّوٍ‪) ٝ‬‬

‫= ٘ظٖ ِضعؿخ‪ِ ٟ٘ .‬ضعؿز‪ .ٟ‬ف‪ِ ٝ‬ضعؿز‪ِ ٟ‬غافك وث‪١‬غح‪ِٕٙ ,‬ب ِىزجخ‪ .‬اٌّىزجخ ثج‪ٛ‬اع اٌّوٍ‪.ٝ‬‬

‫‪ِ ( . 1‬وٍ‪ٔ / ٝ‬ظ‪١‬ف ‪ /‬أِبَ اٌٍّؼت)‬

‫‪ِ ( . 2‬موف ‪ /‬هغ‪١‬غ ‪ٚ /‬عاء غغفخ اإلصاعح )‬
‫‪ِ ( . 3‬ؼًّ اٌٍغخ ‪ٚ /‬اؿغ ‪ /‬ثش‪ٛ‬اع اٌّوٍ‪) ٝ‬‬

‫‪ٍِ ( . 4‬ؼت ‪ٚ /‬اؿغ ‪ /‬أِبَ اٌّضعؿخ )‬

‫‪( . 5‬غغفخ اٌإلصاعح ‪ِٕ /‬ظّخ ‪ /‬ثج‪ٛ‬اع اٌّىزجخ )‬
‫‪ ( . 6‬دّبَ ‪ٔ /‬ظ‪١‬ف ‪ٚ /‬عاء اٌّوٍ‪)ٝ‬‬
‫‪ِ ( . 7‬غدبى ‪١ً /‬ك ‪ /‬ف‪ ٝ‬اٌذّبَ )‬
‫‪ِ ( . 8‬ىزجخ ‪ِٕ /‬ظّخ ‪ /‬ثج‪ٛ‬اع اٌّوٍ‪) ٝ‬‬
‫‪ ( . 9‬لبػخ االجزّبع ‪ٚ /‬اؿؼخ ‪ /‬أِبَ اٌٍّؼت)‬
‫‪ ( . 10‬ػغفخ اٌ‪ٛ‬ؿبئً اٌّزؼضصح ‪ٚ /‬اؿؼخ ‪ /‬ثج‪ٛ‬اع اٌّىزجخ )‬

‫‪218‬‬
‫‪:‬‬

‫‪2.Lakukanlah tanya jawab dengan teman sekelasmu seperti contoh berikut‬‬

‫‪ini.‬‬

‫ِثبي ‪:‬‬
‫( وزبة ‪ /‬ػٍ‪ ٝ‬اٌّىزت )‬

‫‪ِ ( . 1‬وٍ‪ / ٝ‬أِبَ اٌٍّؼت )‬

‫‪ِ ( . 2‬موف ‪ٚ /‬عاء غغفخ اإلصاعح )‬
‫‪ِ ( . 3‬ؼًّ ‪ /‬ثج‪ٛ‬اع اٌّوٍ‪) ٝ‬‬
‫‪ٍِ ( . 4‬ؼت ‪ /‬أِبَ اٌّضعؿخ )‬
‫‪ ( . 5‬لٍُ ‪ /‬ػٍ‪ ٝ‬اٌّىزجخ )‬

‫‪ ( . 6‬دّبَ ‪ٚ /‬عاء اٌّوٍ‪) ٝ‬‬

‫‪ ( . 7‬لبِ‪ٛ‬ؽ ‪ /‬ػٍ‪ ٝ‬اٌّىزجخ )‬
‫‪ِ ( . 8‬مٍّخ ‪ /‬ف‪ ٝ‬اٌذم‪١‬جخ )‬
‫‪ ( . 9‬لغٍبؽ ‪ /‬ف‪ ٝ‬اٌضعج )‬
‫‪ ( . 10‬فوً ‪ /‬ثج‪ٛ‬اع اٌّوٍ‪) ٝ‬‬

‫‪219‬‬
:

‫رشكٍت‬

Huruf Jar

Huruf Jar adalah huruf-huruf tertentu yang membuat kata benda (isim) menjadi majrur
(harakat kasrah).

Kaidah huruf Jar :

1. Huruf jar itu setelahnya adalah isim, ia bersambung pada isim.
2. Huruf itu tidak bersambung pada fiil (kata kerja yang terikat waktu)

3. Huruf jar merupakan tanda pengenal isim.

Huruf jar berjumalah 9 yaitu : ‫ ي‬,‫ ن‬,‫ ة‬,‫ عة‬,ٝ‫ ف‬, ٍٝ‫ ػ‬, ٓ‫ ػ‬,ٌٝ‫ ا‬, ِٓ
Contoh :
‫ ٔساء يكزت‬ٍٝ‫اٌّو‬
‫ع‬ٛ‫ػهى انجذاس ؿج‬
‫غ فى انصُذٔق‬١‫اٌطجبك‬
ٍُ‫فى انحقٍجخ اٌم‬

220
:

‫انٕحذح انشاثؼخ‬

‫يٓبسح انكزبثخ " األشٍبء فً انفصم‬

Tujuan Pembelajaran:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedual) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak nyata.

Kompetensi Dasar :
1. Menemukan informasi dari kata, frasa, dan juga kalimat
dari teks ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
2. Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat yang dilihat dari teks
dan diperdengarkan dari audio dan audio visual tentang ‫بء‬١‫األك‬
ً‫ اٌفو‬ٟ‫ف‬.

221
:

Indikator :
1. Mampu menulis kata, frasa dan kalimat yang diperlihatkan dan didengar
dari audio, video atau audio visual tentang topiktopik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

2. Mampu menyalin bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperlihatkan dan
didengan dari audio, video dan audio visual tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

3. Mampu menyusun menjadi kalimat yang sempurna dari kata, frasa dan
kalimat yang diperlihatkan dan didengar dari audio, video dan audio
visual tentang topik ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫ األك‬Mampu memberikan informasi kata,
frasa dan kalimat yang diperlihatkan dan didengar dari audio, video dan
audio visual tentang ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬.

4. Mampu mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang diperlihatkan dan

didengar dari audio, video dan audio visual tentang dari topik ٟ‫بء ف‬١‫األك‬
ً‫اٌفو‬

5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang

diperlihatkan dan didengar dari video atau audio visual tentang topik
ً‫ اٌفو‬ٟ‫بء ف‬١‫األك‬

222
‫‪:‬‬
‫انكزبثخ‬

‫رذسٌت‬

‫! ‪1 . Tulis dan lengkapilah kalimat-kalimat dibawah ini dengan kata yang tepat‬‬

‫‪٘ . 1‬ظا ٌفوً ‪ ٟ٘ .‬اٌفوً ‪ٚ . . . . .‬جّ‪ٍ١‬خ‪.‬‬

‫‪٘ . 2‬ظا فوً ‪ . . . . . ,‬اٌفوً ‪ٚ‬اؿغ ‪ . . . . ٚ‬ف‪ ٝ‬اٌفوً ‪. . . .‬‬

‫‪٘ . 3‬ظٖ ‪ ٟ٘ , . . . .‬سغ‪٠‬طخ ثيص اإلٔض‪ٔٚ‬ـ‪١‬ب‪ .‬اٌشط‪١‬غح ػٍ‪ . . . . ٝ‬اٌـج‪ٛ‬عح‬

‫‪ ٚ . 4‬رٍه ‪ . . . . .‬اٌو‪ٛ‬عح ػٍ‪٠ ٝ‬ـبع اٌـج‪ٛ‬عح‬

‫‪ . 5‬أٔب دـٓ ‪ ,‬أٔب ‪ٍ ِٓ . . . .‬ية اٌّضعؿخ ‪ . . . .‬اإلؿيِ‪١‬خ‬

‫! ‪2 . Susunlah kalimat sempurna dari kata-kata dibawah ini seprti contoh‬‬

‫يثبل ‪ ( :‬سجٕسح ‪ /‬كجٍشح ‪ /‬ثجٕاس انًقًى )‬

‫= ْزِ سجٕسح كجٍشح ‪ ًْ .‬ثجٕاس انًقًى‬
‫‪ِ ( . 1‬وٍ‪ٔ / ٝ‬ظ‪١‬ف ‪ /‬أِبَ اٌٍّؼت )‬

‫‪ِ ( . 2‬موف ‪ /‬هغ‪١‬غح ‪ٚ /‬عاء غغفخ اإلصعح )‬

‫‪ِ ( . 3‬ؼًّ اٌٍغخ ‪ٚ /‬اؿغ ‪ /‬ثج‪ٛ‬اع اٌّوٍ‪) ٝ‬‬

‫‪ٍِ ( . 4‬ؼت ‪ٚ /‬اؿغ ‪ /‬أِبَ اٌّضعؿخ )‬

‫‪ ( . 5‬دّبَ ‪ٔ /‬ظ‪١‬ف ‪ٚ /‬عاء اٌّوٍ‪) ٝ‬‬

‫! ‪3 . Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan keadaan sekolahmu‬‬

‫‪223‬‬
‫‪:‬‬

‫‪ ً٘ . 1‬ف‪ِ ٝ‬ضعؿزه ‪ِ /‬ضعؿزه ِغافك وث‪١‬غح ؟‬

‫‪ . 2‬اوزت اٌّغافك اٌّ‪ٛ‬ج‪ٛ‬صح ف‪ِ ٝ‬ضعؿزه ؟‬

‫‪ ً٘ . 3‬ػٕضن أص‪ٚ‬اد ِضعؿ‪١‬خ ؟‬

‫‪ ً٘ . 4‬ػٕضن دم‪١‬جخ ؟‬

‫‪ِ . 5‬بطا ف‪ ٝ‬دم‪١‬جخ ؟‬

‫‪4 . Susunlah huruf-huruf berikut ini menjadi kata yang benar.‬‬

‫اٌىٍّخ‬ ‫اٌذغ‪ٚ‬ف‬ ‫علُ‬

‫وزبة‬ ‫د – ة‪ -‬ن – ا‬ ‫‪1‬‬
‫َ – ق –ي‬ ‫‪2‬‬
‫‪–ٞ‬ط–ي–د–َ‪-‬ح‬ ‫‪3‬‬
‫د–ف–ص–ع‬ ‫‪4‬‬
‫ع–ؽ–ح–ا‬ ‫‪5‬‬
‫ح–‪–ٍ–ٞ‬ر–ع‬ ‫‪6‬‬
‫أ–ط–ا–د–ؽ‬ ‫‪7‬‬
‫ي–‪–َ–ٜ‬م‬ ‫‪8‬‬
‫ة–َ–ن–ح–د‬ ‫‪9‬‬
‫ي–َ–ة‪-‬ع‬ ‫‪10‬‬

‫‪224‬‬
‫‪:‬‬

‫‪G. Evaluasi‬‬

‫‪ . 6‬ػٕض‪ ٞ‬لٍُ ‪ ....‬اسٌغ‬ ‫‪ artinya. 1‬األك‪١‬بء ف‪ ٟ‬اٌفوً‬

‫ا ‪ٌٟٔٛ .‬‬ ‫ا ‪alat alat sekolah.‬‬
‫ة ‪Sekolah .‬‬
‫ة‪ٌٙٔٛ .‬ب‬ ‫ج ‪alat alat rumah tangga.‬‬
‫ج‪ٌٗٔٛ .‬‬
‫ص‪ٌٔٛ .‬ه‬ ‫‪alat bangunan‬‬ ‫ص‪.‬‬

‫‪ ٌْٛ . 7‬ػٍُ أض‪ٔٚ‬ـ‪١‬ب ادّغ ‪... ٚ‬‬ ‫‪ . 2‬ػٕض‪ ٞ‬دم‪١‬جخ‪ ،‬ف‪ ٟ‬اٌذم‪١‬جخ ٘‪....ٟ‬‬
‫أ ‪ .‬أث‪١‬ي‬ ‫أ‪ .‬وزت‬
‫ة‪ .‬أهفغ‬ ‫ة‪ .‬ؿج‪ٛ‬عح‬
‫ج‪ .‬أؿ‪ٛ‬ص‬ ‫ج‪ِ .‬ـَعح‬
‫ص‪ .‬دّغاء‬
‫ص‪ .‬لٍُ‬
‫‪ْ . 8‬زا قهى سصبص‬
‫أ ‪٘ .‬ظا لٍُ لوخ‬ ‫‪ . 3‬رٍه ؿج‪ٛ‬عح‪ٌٙٔٛ ،‬ب‪....‬‬
‫ة‪٘ .‬ظا وزت لوبم‬ ‫أ‪ .‬هفغاء‬
‫ج‪٘ .‬ظا لٍُ هغ‪١‬غ‬ ‫ة‪ .‬ث‪ٌ١‬بء‬
‫ص ‪٘.‬ظا لٍُ عهبم‬ ‫ج‪ .‬سٌغاء‬
‫ص‪ .‬ػعلبء‬
‫‪9 Pilihlah kata dibawah ini yang sesuai‬‬
‫‪dengan jenisnya‬‬ ‫‪ ٌْٛ .... . 4‬اٌذظاء ؟ ٌ‪ ْٛ‬اٌذظاء اؿ‪ٛ‬ص‬
‫أ ‪ .‬دم‪١‬جخ جّ‪ً١‬‬ ‫أ‪ِ .‬ب‬
‫ة‪ِّ .‬ـذخ وج‪١‬غ‬ ‫ة‪ً٘ .‬‬
‫ج‪ .‬لٍُ هغ‪١‬غح‬ ‫ج‪ِ .‬بطا‬
‫ص‪ِ .‬ـطغح ٍ‪ٍ٠ٛ‬خ‬ ‫ص ‪ِٓ .‬‬

‫‪ -ٚ . 10‬م –ي‬ ‫‪.... . 5‬؟ ٔؼُ رٍه دم‪١‬جخ ؿ‪ٛ‬صاء‬

‫أ ‪ .‬هٍ‪ٛ‬‬ ‫أ ‪ِ .‬ب ٌ‪ ْٛ‬رٍه اٌذم‪١‬جخ؟‬
‫ة‪ٚ .‬هً‬ ‫ة‪ِ .‬ب ٌ‪ ْٛ‬اٌذم‪١‬جخ ؟‬
‫ج‪ٌ .‬و‪ٛ‬‬ ‫ج‪ ً٘ .‬رٍه دم‪١‬جخ اؿ‪ٛ‬ص ؟‬
‫ص ‪ٌٛ .‬م‬ ‫ص‪ .‬وُ رٍه دم‪١‬جخ اٌذم‪١‬جخ اؿ‪ٛ‬‬

‫‪225‬‬
‫‪:‬‬

‫‪ . 16‬ق –ح –ة – ‪ – ٞ‬ح‬ ‫‪ِ . 11‬ـطغح ‪Bila dibaca latin menjadi‬‬

‫ا ‪ .‬دم‪١‬جخ‬ ‫ا ‪Mistorun .‬‬
‫ة‪ .‬ث‪١‬ذمخ‬ ‫ة‪mistirun .‬‬
‫ج‪ .‬دج‪١‬مخ‬ ‫ج ‪mistorotun.‬‬
‫ص‪ .‬ثم‪١‬ذخ‬ ‫ص‪mistarun .‬‬

‫‪Kata tas bahasa arabnya . 17‬‬ ‫‪ . 12‬ف‪ ٟ‬األص‪ٚ‬ح اٌّضعؿ‪١‬خ ِٕ‪ٙ‬ب ‪...‬‬
‫ا ‪ٍ.‬جبكغ‬ ‫ا‪ .‬كبعع‬
‫ة‪ .‬دم‪١‬جخ‬ ‫ة‪ .‬ؿج‪ٛ‬عح‬
‫ج‪ .‬لٍُ‬ ‫ج‪ .‬ث‪١‬ذ‬
‫ص‪ .‬لغٍبؽ‬ ‫ص‪ِ .‬طجز‬

‫‪ . 18‬ف‪ ٟ‬اٌفوً ٘‪...ٟ‬‬ ‫‪ . 13‬لٍُ ‪ ...‬دم‪١‬جخ ؟‬

‫أ ‪ .‬لٍُ‬ ‫أ ‪ٚ .‬عأ‬
‫ة‪ .‬لٍُ عهبم‬ ‫ة‪ .‬اِبَ‬
‫ج‪ِ .‬ىزجخ‬ ‫ج‪ .‬ف‪ٛ‬ق‬
‫ص‪ .‬ؿج‪ٛ‬عح‬ ‫ص‪ .‬ػٍ‪ٝ‬‬

‫‪ٍ . 19‬يؿخ ‪ِ ,‬جغاح ‪ ,‬وزبة ‪٠‬ؼٕ‪ٝ‬‬ ‫‪ِ . 14‬ب ٘ظٖ ؟‬

‫ا ‪ .‬ػٕ‪ٛ‬اْ‬ ‫أ ‪٘ .‬ظٖ ؿج‪ٛ‬عح‬
‫ة ‪ِ .‬يث‪١‬ؾ‬ ‫ة‪٘ .‬ظٖ ٔف‪١‬ظح‬
‫ج‪ .‬االص‪ٚ‬د اٌّضعؿ‪١‬خ‬ ‫ج‪٘ .‬ظٖ لٍُ‬
‫ص‪ .‬االؿغر‪ٟ‬‬ ‫ص‪٘ .‬ظا ؿج‪ٛ‬عح‬

‫‪ ٌْٛ .... . 15‬اٌلؼغ أهفغ؟ ال‪ ٌْٛ ,‬اكؼغ اؿ‪ٛ‬ط ‪ . 20‬سغ‪٠‬طخ ‪ٍ ,‬جل‪ٛ‬عح ‪ ,‬وغاؿخ ‪ , ٌْٛ ,‬اال‬
‫‪....‬‬ ‫أ ‪ِ .‬ب‬
‫أ ‪ .‬سغ‪٠‬طخ‬ ‫ة‪ً٘ .‬‬
‫ة‪ٍ .‬جل‪ٛ‬عح‬ ‫ج‪ِ .‬بطا‬
‫ج‪ٌْٛ .‬‬ ‫ص‪ِٓ .‬‬
‫ص‪ , .‬وغاؿخ‬

‫‪226‬‬
‫‪:‬‬

‫‪ susunlah menjadi kalimat yang benar . 21‬ف‪– ٟ‬ؿج‪ٛ‬عح – وغؿ‪ . – ٚ– ٟ‬فوً‬

‫أ ‪ .‬ؿج‪ٛ‬عح ‪ ٚ‬وغؿ‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬فوً‬
‫ة‪ .‬ف‪ ٟ‬ؿج‪ٛ‬عح ‪ٚ‬فوً وغؿ‪ٟ‬‬
‫ج‪ .‬ؿج‪ٛ‬عح ‪ ٚ‬فوً ف‪ ٟ‬وغؿ‪ٟ‬‬
‫ص‪ .‬وغؿ‪ ٚ ٟ‬فوً ف‪ ٟ‬ؿج‪ٛ‬عح‬

‫‪ . 22‬ق‪ -‬ع‪ – ٍ -‬ا‪ -‬ؽ‪.....‬‬

‫أ ‪ٍ .‬غلبؽ‬
‫ة‪ .‬لغٍبؽ‬
‫ج‪ .‬ؿغلبٍ‬
‫ص‪ .‬عٍمبؽ‬

‫‪ . 23‬وغؿ‪... ٟ‬‬
‫ا‪kursiyun .‬‬
‫ة‪Kursiyin .‬‬
‫ج‪Kursiyan .‬‬
‫ص‪kursuyun .‬‬

‫‪ِّ . 24‬ـذخ – ٌؼت – وغاؿخ –ٍيؿخ ‪....‬‬

‫ا‪ٍ .‬يؿخ‬
‫ة‪ِّ .‬ـذخ‬
‫ج‪ .‬وغاؿخ‬
‫ص‪ٌ .‬ؼت‬

‫‪ٍٍ . 25‬يؿخ‪... ٟ٘ ,‬‬

‫ا ‪ .‬اؿُ‬
‫ة‪ .‬فؼً‬
‫ج‪ِ .‬فؼً‬
‫ص‪١ًّ .‬غ‬

‫‪227‬‬
:

A.
B. H. Rangkuman
C.

1 . Kata ‫ رنك‬dan ‫ رهك‬merupakan isim isyarah (kata tunjuk) yang berarti itu.
Penggunaan ‫ رنك‬dalam bahasa Arab menunjukkan kata benda mudzakar/
laki-laki. Adapun ‫ رهك‬dalam bahasa Arab menunjukkan kata benda muannats
/ jenis perempuan.

2 . ‫ انصفب د‬dalam bahasa Indonesia disebut kata sifat, atau dalam bahasa Inggris
disebut adjective adalah kata yang menunjukkan sifat.
‫غح‬١‫ا ٌّىزجخ وج‬
1. Contoh kalimat diatas merupakan contoh kalimat nominal (jumlah
ismiyah) dengan pola mubtada’ dan khabar. Mubtada’nya terdiri dari isim
mufrod (tunggal), dan khabarnya terdiri dari isim sifat.
2. Susunan kalimat dengan pola mubtada’ dan khabar diatas, khabarnya harus
sesuai dengan mubtada, baik dari sisi jenis (mudzakar dan muannats),
maupun dari sisi bilangan atau adadnya( mufrad, mutsanna, dan jamak).
3. Susunan kalimat dengan pola mubtada dan khabar (terdiri dari isim sifat
atau adjektif ), kadang kadang didahului oleh kata ganti tunjuk.

3 . Huruf Jar adalah huruf-huruf tertentu yang membuat kata benda (isim) menjadi
majrur (harakat kasrah). Huruf jar berjumalah 9 yaitu : ,ٝ‫ ف‬, ٍٝ‫ ػ‬, ٓ‫ ػ‬,ٌٝ‫ ا‬, ِٓ
‫ ي‬,‫ ن‬,‫ ة‬,‫عة‬
Kaidah huruf Jar :
1. Huruf jar itu setelahnya adalah isim, ia bersambung pada isim.
2. Huruf itu tidak bersambung pada fiil (kata kerja yang terikat waktu)

3. Huruf jar merupakan tanda pengenal isim.

228
:

I. Daftar Pustaka

Arikunto, Suharsimi dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi

Aksara. Depdikbud. 1994. Kurikulum Pendidikan Dasar 1994.
Jakarta, Garis-Garis Besar Program Pengajaran (GBPP)
Kelas IV SD.

Erianto, Ujang. 2017. ”Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa

Menggunakan Media Gambar dDalam Pembelajaran IPA Kelas
IV SD Improving The Learning Interest Using The Picture
Media At 4th Grade Students”. Skripsi S-1. Yogyakarta: UNY.

Jihan Baba, "percakapan bahasa Arab dalam kelas sehari-hari"

https://www.kamusmufradat.com/2018/08/percakapan-bahasa-
arab.html?m=1. Di akses pada 28 Mei 2021

229
:

MODUL
" ‫الدرس ال سادس " العدد‬ 6

B. Diskripsi Topik Pembelajaran

Pembelajaran bahasa Arab topik ‫ اٌؼضص‬yaitu pembelajaran bahasa Arab yang

memberikan pengetahuan factual tentang macam-macam pekerjaan (profesi) yang
dilakukan oleh manusiadalam kehidupan sehari-hari, seperti guru, arsitek, dokter,
polisi,petani, pedagang, sampai tukang sapu dan lain-lain. Melalui topik ini peserta
didik diharapkan agar memiliki ketrampilan istima’, kalam, qiro’ah dan kitabah
yang berhubungan pengetahuan factual tentang ‫اٌؼضص‬. Disamping itu melalui
pembelajaran bahasa Arab topik ‫ اٌؼضص‬peserta didik memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dimanapun
peserta didik berada. Pengetahuan, perilaku dan sikap tersebut diwujudkan
dengan peserta didik mampu melafalkan, menghafalkan, menulis, menemukan
informasi, mengidentifikasi, serta memberikan tanggapan pada wacana tentang
‫اٌؼضص‬melalui gambar, teks, audio dan audio visual (video).

230
:

B. Relevansi dan Manfaat

Peserta didik sangat relevan untuk memiliki pengetahuan factual dan
memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak
mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dalam pergaulan dan keberadaannya. Oleh karena
itu melafalkan, menghafalkan, menulis, menemukan informasi, dan
mengidentifikasi, serta memberikan tanggapan pada wacana tentang ‫اٌؼضص‬
melalui gambar, teks, audio dan audio visual (video) banyak memiliki
manfaat bagi peserta didik, karena peserta didik dalam aktivitas sehari -hari
perlu pengalaman intelektual yangfactual tentang macam-macam bentuk
bilangan.

231
:

C. Peta Konsep

Melalui pembelajaran bahasa Arab istima’, kalam, qiro’ah dan kitabah

tentang “ ‫ ” انؼذد‬peserta didik diharapkan mampu:

1. Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫اٌؼضص‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih

2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫اٌؼضص‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih

3. Menuliskan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫اٌؼضص‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih

4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫ اٌؼضص‬yang telah

didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan fasih

232
:

D. Strategi dan Metode Pembelajaran

1.Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Deskripsi Kegiatan Guru dan Peserta didik
Pembelajaran

Pendahuluan (15 Kegiatan Guru

menit) 1. Guru mengucapkan salam
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru mengkondisikan kesiapan mental peserta didik
dalam belajar
5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari
6. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan yang dihadapi kemudian menjelaskan tujuan
pembelajaran atau KD yang akan dicapai
7. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil
(setiap kelompok tidak lebih dari empat orang).

8. Guru memberikan tes/quiz awal melalui slide

powerpoint/lembar soal

Peserta didik dengan khidmat dan santun

1. Menjawab salam 2. Membaca do’a yang dipimpin oleh

ketua kelas 3. Mendengarkan guru mengabsen 4.

233
:

Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah

dipelajari dengan serius 5. Menyimak tujuan dan
penjelasan materi yang disampaikan guru

Kegiatan Inti Mendengarkan (auditori), melihat (Visual), memikirkan

(45 menit x 2) (intelektual), mencoba (somatis), dengan teliti

1. Peserta didik mendengarkan diskripsi cakupan materi

dan penjelasan tujuan pembelajaran yang akan pelajari
melaui teks, gambar, audio, dan audio visual.
2. Peserta didik mendengarkan, melihat, memikirkan
pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang
diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks, gambar,
audio atau audio visual powerpoint atau video tentang ‫العدد‬
3. Peserta didik, mencoba, menirukan pelafalan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan dan
diperlihatkan tentang ‫العدد‬
Menanya (intelektual) dengan santun
4. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan
menggunakan kata, frasa dan kalimat bahasa Arab tentang
‫ العدد‬baik secara individu maupun kelompok.

5. Peserta didik menanyakan materi tentang ‫ العدد‬yang

234
:

belum dipahami
Mencoba mengkomunikasikan (somatis) dengan penuh
semangat

1. Peserta didik melafalkan kata, frasa dan kalimat bahasa

Arab yang telah diperdengarkan dan diperlihatkan melalui
teks, gambar, audio atau audio visual atau video tentang
‫العدد‬, secara individu dan kelompok.
2. Peserta didik menghafalkan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan
melalui teks, gambar, audio atau audio visual atau video
tentang ‫” العدد‬, secara individu dan kelompok.
3. Peserta didik menuliskan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks,
gambar, audio atau audio visual atau video tentang “ ‫” العدد‬,
secara individu dan kelompok.

Menalar dengan terampil dan percaya diri

4. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang gambar

dengan bahasa Arab yang tepat
5. Peserta didik mengerjakan latiha-latihan menyusun kata,
frasa dan kalimat yang diperdengarkan dan diperlihatkan
melalui teks, gambar, audio atau audio visual atau video
tentang ‫العدد‬, secara individu dan kelompok.

6. Peserta didik mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat

yang diperdengarkan dan diperlihatkan melalui teks,

235
:

gambar, audio atau audio visual atau video tentang ‫العدد‬

secara individu dan kelompok. 7. Peserta didik
menanggapi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan
dan diperlihatkan melalui teks, gambar, audio atau audio
visual atau video tentang ‫ العدد‬, secara individu dan
kelompok
tunePup (15 menit) 1. Guru meminta peserta didik untuk mengulangi
mendengarkan, melihat kata, frasa dan kalimat pada teks,
gambar, audio dan audio visual atau video tentang ‫العدد‬,
secara individu dan atau kelompok yang telah diajarkan
2. Guru meminta peserta didik agar membiasakan
mengucapkan hal yang terkait dengan topik materi dalam
bahasa Arab.
3. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan
latihan
4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a
dan memberi salam

236
:

E. Kisi-Kisi Instrumen Tes

d. Penilaian Performasi

Kompetensi Dasar I

Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫ األؿغح‬yang telah
didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan baik dan
fasih.

No. Indikator Aspek yang dinilai Skor

1. Melafalkan makhraj bunyi Makhraj 1-4

kata, frasa dan kalimat yang
Makhraj sudah tepat 4
diperdengarkan

Makhraj cukup tepat 3

Makhraj kurang tepat 2

Makhraj tidak tepat 1

2. Ketepatan melafalkan tanda Pelafalan 1-4

bunyi kata, frasa dan kalimat
Pelafalan sudah tepat 4
yang diperdengarkan

Pelafalan cukup tepat 3

Pelafalan kurang tepat 2

Pelafalan tidak tepat 1

237
:

3. Kelancaran melafalkan bunyi Kelancaran 1-4

kata, frasa dan kalimat yang
Sangat lancar 4
diperdengarkan

Cukup lancar 3

Kurang lancar 2

Tidak lancar 1

Skor maksimal 12

238
:

Kompetensi Dasar II

Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat tentang wacana ‫ األؿغح‬yang

telah didengar, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual dengan
baik dan fasih.

No. Aspek yang dinilai Skor Jenis bunyi

Kata Frasa Kalimat

1. Makhraj 1-4

Makhraj yang sudah tepat 4

Makhraj yang cukup tepat 3

Makhraj yang kurang tepat 2

Makhraj yang tidak tepat 1

2. Hafalan 1-4

Hafalan sudah tepat 4

Hafalan cukup tepat 3

Hafalan kurang tepat 2

Hafalan tidak tepat 1

3. Kelancaran 1-4

Sangat lancar 4

239
:

Cukup lancar 3

Kurang lancar 2

Tidak lancar 1

Skor maksimal 12

240
:

Kompetensi Dasar III

Menuliskan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai dengan bunyi

kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio
dan audio visual dengan baik dan fasih.

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Tulisan 1-4

Tulisan sudah tepat 4

Tulisan cukup tepat 3

Tulisan kurang tepat 2

Tulisan tidak tepat 1

2. Peragaan 1-4

Peragaan sudah tepat 4

Peragaan cukup tepat 3

Peragaan kurang tepat 2

Peragaan tidak tepat 1

4. Gambar 1-4

Gambar sudah tepat 4

241
:

Gambar cukup tepat 3

Gambar kurang tepat 2

Gambar tidak tepat 1

Skor maksimal 12

242
:

e. Penilaian Kognitif

Kompetensi Dasar I, II, III, IV, V, VI

No. Indikator Jenis Test Jumlah Soal

1. Mampu melafalkan kembali bunyi Instrumen tes pilihan
kata, frasa dan kalimat yang ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.
2. Mampu menghafalkan kembali Instrumen tes pilihan
bunyi kata, frasa dan kalimat yang ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.
3. Mampu menuliskan kembali bunyi Instrumen tes pilihan
kata, frasa dan kalimat yang ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.
4. Mampu memberikan informasi Instrumen tes pilihan
(arti) dari bunyi kata, frasa dan ganda
kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio dan
audio visual dengan baik dan fasih.
5. Mampu mengidentifikasi kata, frasa Instrumen tes pilihan
dan kalimat yang diperdengarkan, ganda
dilihat dari teks, gambar, audio dan
audio visual dengan baik dan fasih.

243
:

6. Mampu memberikan tanggapan Instrumen tes pilihan

pada kata, frasa dan kalimat yang ganda
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual
dengan baik dan fasih.

244
:

f. Penilaian Sikap (observasi)

No. Aspek yang Pilihan jawaban Skor

diobservasi
Selalu Sering Kadang- Tidak
kadang pernah

1. Antusiasme dalam
belajar

2. Bertanggung
jawab/peduli

3. Percaya diri dalam

berinteraksi

4. Menghargai orang
lain

5. Santun

JUMLAH

No. Keterangan Jumlah skor

1. Baik sekali/Selalu 76-100
2. Baik/Sering 51-75
3. Cukup/Kadang-kadang 26-50
4. Kurang/Tidak pernah 0-25

245
:

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Membiasakan mendengarkan dan melihat audio dan 1-5
video materi ajar bahasa Arab dari modul.
Selalu 5
Sering 4
Kadang-kadang 3

Pernah 2
Tidak pernah 1
5

246
:

F. Materi Pembelajaran

‫الوحدة ااولى‬

‫ت ريف ال دد‬
Kompetensi Dasar :

1. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat
dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang ‫ اٌؼضص‬dengan baik dan benar.
2. Menghafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari
teks, gambar, audio dan audio visual tentang dengan baik dan benar
3. Menemukan informasi (arti) dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang ‫اٌؼضص‬
dengan baik
4. Mengidentifikasi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual tentang . ‫اٌؼضص‬

5. Memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan,
dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang topik

Indikator :

1. Peserta didik mampu melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang topik
‫اٌؼضص‬

247
:

2. Peserta didik mampu melafalkan makhraj bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks,
gambar, audio dan audio visual tentang topik ‫اٌؼضص‬
3. Peserta didik mampu menghafalkan 10-20 bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang topik
‫اٌؼضص‬
4. Peserta didik mampu menemukan informasi dari berbagai bentuk wacana
audio dan media gambar tentang ‫ اٌؼضص‬yang meliputi berbagai macam bentuk
bilangan.
6. Peserta didik mampu mengidentifikasi kata, frasa dan
kalimat yang diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, lausiv oidua nad oidua
. ‫ اٌؼضص‬gnatnet
7. Peserta didik memberikan tanggapan dari bunyi kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan, dilihat dari teks, gambar, audio dan audio visual tentang topik.

248
‫‪:‬‬

‫العداد اشتقاقيا يعين األحساء‪ .‬وِف الوق نفسه ‪ِ ،‬ف املصطل ات العداد‪ :‬ما يدل‬
‫على قائمة أو كمية من شيء ما‪ .‬العداد هملا ويسمى "اغبداد األصلية"‪ .‬أحيا ًن ًً‬
‫أيضا موقع شيء ما ِف قائمة املستويات ‪ ،‬يسمى هملا العداد "العداد‬
‫ي هر العداد ً‬
‫الرتاطبية" ‪.‬‬

‫‪249‬‬
‫‪:‬‬

‫قيد االست دام ‪ ،‬ست ضع األشكال األساسية هلمل األرقام لتغي طفيف بالشروط‬

‫التايل ة الرقم واحد يقع خلف اسم مفرد و الرقم ا نان يقع خلف اسم م نث إذا‬

‫كان اسم الملى قله هو م نث ‪،‬فإن شكله سيصب م نث‬

‫‪250‬‬
‫‪:‬‬

‫اإلعداد من َلث اىل عشر موجودة أمام صيغة اسم اعبمع إذا كان صيغة‬

‫اسم اعبمع هو مملكر فإن شكل العدد هو م نث‪،‬فإ كان اسم اعبمع م نث‬

‫العدد هي م نث‬

‫‪251‬‬
‫‪:‬‬

‫يقع الرقم الثان عشر اىل تسع عشر‪،‬أمام اسم مفرد علىالرغم من ان الرقم هو‬

‫اعبمع‪،‬أنتبه اىل امن ب م نث و مملكر وخ الفتجة ىف هناية كل كلمة‬

‫‪252‬‬
‫‪:‬‬

‫االعلُ ػلغ‪،ْٚ‬ثيث‪،ْٛ‬اعثؼ‪ِٚ ْٛ‬ب اكج‪ٙ‬ب طاٌه ٌ‪ٙ‬ب ٔ‪ٛ‬ع‬

‫‪ٚ‬ادض ٘‪ِ ٛ‬ظوغ ػٍ‪ ٝ‬اٌغغُ ِٓ أ‪ٙ‬ب رط‪ٙ‬غ أِبَ اؿُ ِظوغ ا‪ٚ‬‬
‫ِؤٔث‪ِ ،‬ث ي‬

‫رقم الوحدة ِف رقم العشرات اململكور قبل العشرات‪،‬ويتبع التغي ِف الشكل مملكر‬

‫او م نث‪،‬لرقم الوحدة التغي ِف شكل اسم والملى يتم حسابه بالنم التا ىل‬

‫‪253‬‬
‫‪:‬‬

‫انًئبد ٔانغالف أيبو انؼششاد ٔاالحب‬

‫‪254‬‬
:

255
‫‪:‬‬

‫زبضع االرقام متعددة املستويات ‪،‬االول و الثاِن والثالث والعشر وما إىل‬
‫ذلك‪،‬لتغي طفيف ِف الشكل على الن و التايل‬

‫‪256‬‬
‫‪:‬‬

‫عند أست دمها ِف شكل صبلة‪،‬يكون هلا شكل مملكر و م نث بعد اسم مملكر و‬
‫م نث امامها‬

‫‪257‬‬
‫‪:‬‬

‫بالنسبة ألرقام متعددة املستويات الَت تزيد عن عشرة‪،‬اغبادى عشر‪،‬والعشرون‪،‬وما‬

‫اىل ذلك فإن أرقام الواحد فق هي الِت تتبع التغي ِف الشكل على الن و‬

‫الوراد أعَل ‪،‬مثال‬

‫‪258‬‬
:

G. Evaluasi

259
:

260
:

H. Rangkuman

Ditinjau dari segi kata, lafadz ‫ العدد‬secara etimologi berartihitungan bilangan.

Sedang ‫ املعدود‬memiliki arti sesuatu yang dihitung.

Secara garis besar, ‫ العدد‬terbagi menjadi tiga, yaitu :

1. ‘Adad Asli (‫ )العدد الاصلي‬ialah bilangan yang menunjukkan banyaknya

sesuatu ‘Adad Tartib (‫ )العدد الترتيبى‬Ialah bilangan yang menunjukkan urutan.

Adad Mufrod ( ‫)العدد املفرد‬

Bilangan 1 pada adad mufrod berkedudukan sebagai na’atdan ma’dud
sebagai man’ut, maka ‘adad selalu mengikuti ma’dudnya seperti ketentuan
na’at man’ut.
2. Adad Murokkab(‫)العدد املركب‬
Bilangan 1 dan 2 di ‘adad murokkab berubah menjadi 11 dan 12.
3. Adad Ma’thuf (‫)العدد املعطوف‬
Bilangan 1 dan 2 di ‘adad ma’thuf berubah menjadi 21, 22, 31, 32 dan
seterusnya hingga 91, 92.

261
:

I. Daftar Pustaka

Departemen Pendidikan Nasional.(2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah

Dasar Pelajaran IPA

SD/MI. Jakarta: Depdiknas.

Hamalik, O. (1994). Media Pendidikan. Bandung : Citra Aditya Bhakti.

Kusmajid. (2008). Kontribusi Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa
dan Pemahaman

Konsep Sains SD. Tesis Pendidikan Dasar Pasca Sarjana UPI: tidak diterbitkan.

Rohani, A. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta Rosdakarya

Sagala, S. (2010). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Sanjaya, W. (2002). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.

Sardiman. (2007). Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo

Persada.

Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia. (1989). Kamus Besar Bahasa

Widodo, A. (2008). Panduan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI. Jakarta : Pusat
Perbukuan

DEPDIKNAS.

262