LEMBAR KERJA

DIKLAT IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

TPK BOJONGRANGKAS 4CIAMPEA KAB BOGOR
BOGOR, 4 - 8 NOVEMBER 2014

NAMA KELOMPOK : 2 ( Dua )

NAMA PESERTA : .......................................................
UNIT KERJA : .......................................................

KAB BOGOR
2014
 LK 2.1(BG)
ANALISIS SKL, KI, KD PADA TEMA,SUBTEMA DAN PEMBELAJARAN KELAS IV
TEMA : INDAHNYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA : 2 / KEBERSAMAAN DALAM KEBERAGAMAN

Buku Guru
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat Jaringan Subtema (Jaringan KD dari KI 1 – 2 dan Jaringan KD dari
KI 3 - 4)!
2. Cermatilah Jaringan tersebut, lakukan identifikasi adanya KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 pada setiap subtema!
3. Tuliskan KD yang terdapat pada jaringan subtema atau Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2 serta Pemetaan
Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 pada kolom KD sesuai Muatan Pelajaran!

MUATAN PEMBELAJARAN (PB) KET

KD
MAPEL 1 2 3 4 5 6
3.4 3.4 3.4
4.3 4.3 4.3

PPKn

3.2 3.2
3.3
3.5 3.5
4.2
4.3 4.3
B .INDONESIA
4.5 4.5

3.3 3.3
3.4 3.4 3.4
4.4 4.4 4.4
4.16 4.16
MATEMATIKA

IPA 3.5 3.5

4.4 4.4
MUATAN PEMBELAJARAN (PB) KET
KD
MAPEL 1 2 3 4 5 6

3.5 3.5
4.5 4.5

IPS

3.4 3.4
4.3 4.3

SBdP

3.9 3.9 3.9

4.3 4.3
4.6 46

PJOK
 PETUNJUK PENGISIAN LK 2.1
LK 2.1 (BS) LK 3.1
Buku Siswa
1. Bukalah halaman buku siswa. Cermati kegiatan pembelajaran di setiap subtema, identifikasikan apakah
kegiatan pembelajaran tersebut mengacu pada pencapaian kompetensi inti 1 – 4 tanpa memperhatikan
muatan mapel.
2. Tuliskan pada halaman berapakah kegiatan tersebut ditemukan.
3. Apabila tidak ditemukan pada buku siswa, tuliskan saran pada kolom saran yang disediakan.

Tema : I Subtema : 2
PB 1 PB 2 PB 3 PB 4 PB 5 PB 6
KI 1 V Hal. 55
KI 2 V Hal. 51 V Hal. 56 V Hal. 61
KI 3 V Hal. 34 V Hal. 53 V Hal. 57 V Hal. 63 V Hal. 64
KI 4 V Hal. 44 V Hal. 64
Saran :
 LEMBAR KERJA ANALISIS INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN,
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
LK 2.2a BG
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2a ANALISIS INDIKATOR

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat jaringan KD – Indikator Pembelajaran.
Halaman ini terdapat pada halaman berjudul Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
2. Cermatilah kompetensi dasar yang terdapat pada buku guru. Salinlah kompetensi dasar setiap muatan pelajaran
pada lembar kerja kompentensi dasar
3. Kompetensi dasar harus merupakan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari KI 4. Ambillah kompetensi dasar hasil
analisis dari LK 2.1 Analisis KD.
4. Cermatilah indikator pada buku guru, salinlah pada indikator tersebut pada kolom Indikator pada Buku.
5. Periksala apakah perumusan indikator sudah sesuai dengan kompetensi dasar dan kaidah yang berlaku pada
perumusan indikator. Penjelasan kaidah perumusan indikator dapat dilihat pada handout.
6. Tuliskan indikator hasil analisis pada kolom Indikator Hasil Analisis.
7. Kompetensi dasar yang belum terdapat pada buku guru, harus dirumuskan indikatornya. Tuliskan indikator
tersebut pada kolom Indikator Hasil Analisis.

ANALISIS INDIKATOR

KELAS : IV
TEMA : I / INDAHYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA : 2 / KEBERSAMAAN DALAM KEBERAGAMAN
PEMBELAJARAN : 1.

1. ANALISIS INDIKATOR

KOMPETENSI
INDIKATOR PADA BUKU INDIKATOR HASIL ANALISIS
DASAR
Matematika 3.11.1 3.11.1
3.11 Menemukan perbedaan antar Menemukan perbedaan antar
4.4 bangun segi banyak ber dasarkan bangun segi banyak ber dasarkan
ciri-cirinya. ciri-cirinya.
3.11.2 3.11.2
Membedakan rangkaian bangun Membedakan rangkaian bangun
yang merupakan pengubinan dan yang merupakan pengubinan dan
bukan pengubinan bukan pengubinan
4.4.1 4.4.1
*Merancang pengubinan *Merancang pengubinan
menggunakan bangun segi banyak menggunakan bangun segi banyak
PPkn 3.4.1 3.4.1
3.4 Menjelaskan makna bersatu dalam Menjelaskan makna bersatu dalam
4.3 keberagaman. keberagaman.
4.3.1 4.3.1
Menceritakan pengalaman Menceritakan pengalaman
bermain dengan teman yang bermain dengan teman yang berbeda-
berbeda-beda. beda.
PJOK 4.3.1 4.3.1
3.9 Mempraktikkan permainan Mempraktikkan permainan
4.3 tradisional engklek tradisional engklek
 LEMBAR KERJA ANALISIS INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN,
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
LK 2.2a BG
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2a ANALISIS INDIKATOR

8. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat jaringan KD – Indikator Pembelajaran.
Halaman ini terdapat pada halaman berjudul Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
9. Cermatilah kompetensi dasar yang terdapat pada buku guru. Salinlah kompetensi dasar setiap muatan pelajaran
pada lembar kerja kompentensi dasar
10. Kompetensi dasar harus merupakan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari KI 4. Ambillah kompetensi dasar hasil
analisis dari LK 2.1 Analisis KD.
11. Cermatilah indikator pada buku guru, salinlah pada indikator tersebut pada kolom Indikator pada Buku.
12. Periksala apakah perumusan indikator sudah sesuai dengan kompetensi dasar dan kaidah yang berlaku pada
perumusan indikator. Penjelasan kaidah perumusan indikator dapat dilihat pada handout.
13. Tuliskan indikator hasil analisis pada kolom Indikator Hasil Analisis.
14. Kompetensi dasar yang belum terdapat pada buku guru, harus dirumuskan indikatornya. Tuliskan indikator
tersebut pada kolom Indikator Hasil Analisis.

ANALISIS INDIKATOR

KELAS : IV
TEMA : I / INDAHYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA : 2 / KEBERSAMAAN DALAM KEBERAGAMAN
PEMBELAJARAN : 2.

2. ANALISIS INDIKATOR

KOMPETENSI
INDIKATOR PADA BUKU
DASAR
Baghasa Indonesia 3.2.1
3.2 Menggali informasi berdasarkan
4.3 teks wawancara dengan diskusi
4.3.1
Melakukan wawancara kepada
masyarakat sekitar dengan
menggunakan daftar pertanyaan
4.3.2
Menuliskan laporan tentang hasil
wawancara berdasarkan data yang
telah dikumpulkan
IPS 4.5.1
3.5 Menceritakan tentang berbagai
4.5 jenis pekerjaan dan kegiatan
ekonomi yang berkaitan dengan
hasil karya seni (cenderamata)
masyarakat sekitar
INDIKATOR HASIL ANALISIS
3.2.1
Menggali informasi berdasarkan teks
wawancara dengan diskusi
4.3.1
Melakukan wawancara kepada
masyarakat sekitar dengan
menggunakan daftar pertanyaan
4.3.2
Menuliskan laporan tentang hasil
wawancara berdasarkan data yang
telah dikumpulkan
4.5.1
Menceritakan tentang berbagai jenis
pekerjaan dan kegiatan ekonomi
yang berkaitan dengan hasil karya
seni (cenderamata) masyarakat
sekitar
 LEMBAR KERJA ANALISIS INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN,
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
LK 2.2a BG
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2a ANALISIS INDIKATOR

15. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat jaringan KD – Indikator Pembelajaran.
Halaman ini terdapat pada halaman berjudul Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
16. Cermatilah kompetensi dasar yang terdapat pada buku guru. Salinlah kompetensi dasar setiap muatan pelajaran
pada lembar kerja kompentensi dasar
17. Kompetensi dasar harus merupakan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari KI 4. Ambillah kompetensi dasar hasil
analisis dari LK 2.1 Analisis KD.
18. Cermatilah indikator pada buku guru, salinlah pada indikator tersebut pada kolom Indikator pada Buku.
19. Periksala apakah perumusan indikator sudah sesuai dengan kompetensi dasar dan kaidah yang berlaku pada
perumusan indikator. Penjelasan kaidah perumusan indikator dapat dilihat pada handout.
20. Tuliskan indikator hasil analisis pada kolom Indikator Hasil Analisis.
21. Kompetensi dasar yang belum terdapat pada buku guru, harus dirumuskan indikatornya. Tuliskan indikator
tersebut pada kolom Indikator Hasil Analisis.

ANALISIS INDIKATOR

KELAS : IV
TEMA : I / INDAHYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA : 2 / KEBERSAMAAN DALAM KEBERAGAMAN
PEMBELAJARAN : 3.

3. ANALISIS INDIKATOR

KOMPETENSI
INDIKATOR PADA BUKU INDIKATOR HASIL ANALISIS
DASAR
ipa 4.4.1
3.5 Menulis laporan ber dasarkan hasil
4.4 percobaan dengan melengkapi
tabel
4.4.2
Membuat peta pikiran tentang
indra pendengar
Matematika 4.4.1
3.11 Merancang pengubinan
4.4

SBDP 4.3.1
3.4 Merancang hasil seni kreatif
4.3 tentang pengubinan
 LEMBAR KERJA ANALISIS INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN,
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
LK 2.2a BG
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2a ANALISIS INDIKATOR

22. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat jaringan KD – Indikator Pembelajaran.
Halaman ini terdapat pada halaman berjudul Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
23. Cermatilah kompetensi dasar yang terdapat pada buku guru. Salinlah kompetensi dasar setiap muatan pelajaran
pada lembar kerja kompentensi dasar
24. Kompetensi dasar harus merupakan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari KI 4. Ambillah kompetensi dasar hasil
analisis dari LK 2.1 Analisis KD.
25. Cermatilah indikator pada buku guru, salinlah pada indikator tersebut pada kolom Indikator pada Buku.
26. Periksala apakah perumusan indikator sudah sesuai dengan kompetensi dasar dan kaidah yang berlaku pada
perumusan indikator. Penjelasan kaidah perumusan indikator dapat dilihat pada handout.
27. Tuliskan indikator hasil analisis pada kolom Indikator Hasil Analisis.
28. Kompetensi dasar yang belum terdapat pada buku guru, harus dirumuskan indikatornya. Tuliskan indikator
tersebut pada kolom Indikator Hasil Analisis.

ANALISIS INDIKATOR

KELAS : IV
TEMA : I / INDAHYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA : 2 / KEBERSAMAAN DALAM KEBERAGAMAN
PEMBELAJARAN : 4.

4. ANALISIS INDIKATOR

KOMPETENSI
INDIKATOR PADA BUKU INDIKATOR HASIL ANALISIS
DASAR
Bahasa Indonesia 3.5.1
3.5 Melakukan dugaan tentang arti
4.5 kosa kata baru yang terdapat
dalam teks
4.5.1
Membuat kalimat berdasarkan
kosa kata baru yang ditemukan
dalam teks situs sejarah Trowulan
PPkn 3.4.1
3.4 Menjelaskan makna dan penting
4.3 persatuan dan kesatuan di rumah,
sekolah, dan masyarakat
4.3.1
Menampilkan drama tentang
makna dan pentingnya persatuan
dan kesatuan di rumah, sekolah,
dan masyarakat secara
berkelompo
 LEMBAR KERJA ANALISIS INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN,
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
LK 2.2a BG
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2a ANALISIS INDIKATOR

29. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat jaringan KD – Indikator Pembelajaran.
Halaman ini terdapat pada halaman berjudul Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
30. Cermatilah kompetensi dasar yang terdapat pada buku guru. Salinlah kompetensi dasar setiap muatan pelajaran
pada lembar kerja kompentensi dasar
31. Kompetensi dasar harus merupakan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari KI 4. Ambillah kompetensi dasar hasil
analisis dari LK 2.1 Analisis KD.
32. Cermatilah indikator pada buku guru, salinlah pada indikator tersebut pada kolom Indikator pada Buku.
33. Periksala apakah perumusan indikator sudah sesuai dengan kompetensi dasar dan kaidah yang berlaku pada
perumusan indikator. Penjelasan kaidah perumusan indikator dapat dilihat pada handout.
34. Tuliskan indikator hasil analisis pada kolom Indikator Hasil Analisis.
35. Kompetensi dasar yang belum terdapat pada buku guru, harus dirumuskan indikatornya. Tuliskan indikator
tersebut pada kolom Indikator Hasil Analisis.

ANALISIS INDIKATOR

KELAS : IV
TEMA : I / INDAHYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA : 2 / KEBERSAMAAN DALAM KEBERAGAMAN
PEMBELAJARAN : 5.

5. ANALISIS INDIKATOR

KOMPETENSI
INDIKATOR PADA BUKU INDIKATOR HASIL ANALISIS
DASAR
PJOK 3.9.1
3.9 Menerapkan pola gerak dasar
4.6 berirama
4.6.1
Merancang pola gerak dasar
berirama hasil karya sendiri secara
berkelompok
Matematika 3.3.1
3.3 Menyelesaikan soal-soal
4.16 pembulatan Harga.
 PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2b TUJUAN PEMBELAJARAN
LK 2.2b BG
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat Tujuan Pembelajaran.
Tujuan Pembelajaran terdapat pada setiap judul Pembelajaran, misalnya Pembelajaran 1.
2. Salinlah tujuan pembelajaran pada buku guru tersebut ke dalam tabel LK kolom Tujuan Pembelajaran pada
Buku.
3. Cermatilah tujuan pembelajaran pada buku tersebut. Sesuaikan dengan kaidah perumusan tujuan
pembelajaran. Kaidah perumusan tujuan pembelajaran dapat dilihat pada handout.
4. Tuliskan hasil analisis tujuan pembelajaran tersebut pada tabel LK kolom Tujuan pembelajaran hasil analisis.

6. TUJUAN PEMBELAJARAN

KELAS : IV
TEMA : I / INDAHNYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA : 2 / KEBERSAMAAN DALAM KEBERAGAMAN
PEMBELAJARAN :1

TUJUAN PEMBELAJARAN PADA BUKU TUJUAN PEMBELAJARAN HASIL ANALISIS

PPKn
1. Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan
berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci.
2.Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan
pengalaman bermain dengan teman yang
berbeda-beda dengan bahasa yang runtut.
Matematika
1.Setelah bereksplorasi dengan gambar, siswa
mampu membedakan antarbangun
segibanyak berdasarkan ciri-cirinya dengan benar.
2.Setelah mengamati gambar dan berdiskusi,
siswa mampu membedakan pengubinan
dan bukan pengubinan dengan benar.
3.Setelah mengamati contoh, siswa mampu
merancang pengubinan dengan teknik yang
benar.
PJOK
1.Setelah membaca teks, diskusi, dan simulasi,
siswa mampu mempraktikkan permainan
tradisional engklekdengan kombinasi gerak dasar
atletik jalan, lari, dan lompat dengan
teknik dan aturan yang benar.
PPKn
1. Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan
berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci.
2.Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan
pengalaman bermain dengan teman yang
berbeda-beda dengan bahasa yang runtut.
Matematika
1.Setelah bereksplorasi dengan gambar, siswa
mampu membedakan antarbangun
segibanyak berdasarkan ciri-cirinya dengan benar.
2.Setelah mengamati gambar dan berdiskusi,
siswa mampu membedakan pengubinan
dan bukan pengubinan dengan benar.
3.Setelah mengamati contoh, siswa mampu
merancang pengubinan dengan teknik yang
benar.
PJOK
1.Setelah membaca teks, diskusi, dan simulasi,
siswa mampu mempraktikkan permainan
tradisional engklekdengan kombinasi gerak dasar
atletik jalan, lari, dan lompat dengan
teknik dan aturan yang benar.
 PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2c KEGIATAN PEMBELAJARAN
LK 2.2 c BG
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat kegiatan pembelajaran.
Halaman kegiatan pembelajaran tersebut terdapat pada setiap Pembelajaran.
2. Cermatilah kegiatan pembelajaran yang terdapat pada buku guru.
3. Salinlah kegiatan pembelajaran tersebut pada tabel LK 2.2.c pada kolom Kegiatan Pembelajaran pada Buku.
4. Lakukan identifikasi penerapan pendekatan saintifik,penerapan model-model pembelajaran (Project Based
Learning, Problem Based learning dan Discovery Learning), serta higher oreder thinking skills pada kegiatan
pembelajaran tersebut. Tuliskan ada atau tidak pada kolom yang tersedia. Bila ada tuliskan contohnya pada
kolom yang tersedia. Bila tidak ada tuliskan saran pada kolom yang tersedia dengan memerhatikan tujuan
pembelajaran hasil analisis seperti tercantum pada tabel LK 2.2b

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KELAS : .........................................
TEMA : .........................................
SUBTEMA : .........................................
PEMBELAJARAN : .........................................
Kegiatan
Kegiatan
Pembelajaran
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dengan Keterangan dan
dengan yang Memunculkan
Menerapkan Saran Kegiatan
Menerapkan HOTS(KeterampilanBerpikir
Kegiatan Pembelajaran Model-model Pembelajaran
Pendekatan Tingkat Tinggi)
pada Buku Pembelajaran
Saintifik
(Pjbl, PBl, DL)
Tidak Tidak
Ada Ada Ada Tidak ada
Ada ada
 PETUNJUK PENGISIAN LK 2.3. d PENILAIAN
LK 2.2 d BG
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat tentang penilaian.
2. Penilaian terdapat pada setiap judul pembelajaran, misalnya Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
3. Cermatilah penilaian yang ada pada buku, sesuaikan dengan tujuan pembelajaran hasil analisis pada LK 3.2.b.
4. Tandailah dengan check list (V) pada kolom sesuai atau tidak sesuai.
5. Penilaian sikap dapat dilihat kesesuainnya dengan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Sikap yang
dikembangkan tercantum pada degree tujuan pembelajaran, misalnya percaya diri, teliti, dan santun.
6. Penilaian keterampilan dapat dilihat kesesuaiannya dengan indikator yang dirumuskan dari KD yang berasal dari
KI 4. Misalnya, apakah akan dinilai unjuk kerja atau unjuk produk.
7. Penilaian pengetahuan dapat dilihat kesesuaiannya dengan indikator yang dirumuskan dari KD yang berasal dari
KI 3. Misalnya, tes pengetahuan yang terdapat pada buku siswa, yang terdiri atas tes tertulis atau tes lisan.
8. Analisis penilaian pada buku siswa dan buku guru difokuskan pada kesesuaian dengan indikator yang
dirumuskan. Cara pembuatan instrumen penilaian secara lengkap dapat dilihat pada Materi Pelatihan 4 tentang
Penilaian

4. PENILAIAN

KELAS : .........................................
TEMA : .........................................
SUBTEMA : .........................................
PEMBELAJARAN : .........................................

Tidak
Penilaian Sesuai Keterangan Saran
Sesuai
Sikap

Keterampilan

Pengetahuan
 LK 2.3a (BS)
LK ANALISIS MATERI PADA BUKU SISWA

Petunjuk Pengisian LK 2.3 a (BS):

1. Bukalah buku siswa, cermati setiap kegiatan pembelajaran harian. Lakukan kegiatan analisis terhadap materi
yang disajikan dalam kegiatan tersebut sesuai dengan KD, Indikator, dan tujuan pembelajaran yang termuat di
buku guru.
2. Tuliskan hasil analisis tersebut pada kolom yang disediakan, berikan penjelasan dan saran.
Misalnya : kegiatan pembelajaran yang disajikan tidak sesuai dengan target indikator, tuliskan hasil temuan
tersebut pada kolom PBM yang bersangkutan. Berikan uraian penjelasan kekurangan beserta saran untuk
perbaikan.
3. Kesesuai materi dilihat dari relevansi materi dengan KD dan indikator

Tema :.................... Subtema : ...........................

PBM Kesesuaian Materi Keterangan Saran

6
 LK 2.3b (BS)
LK ANALISIS KECUKUPAN MATERI

Petunjuk Pengisian LK 2.3 b (BS):

1. Bukalah buku siswa, cermati setiap kegiatan pembelajaran harian. Lakukan analisis kecakupan materi yang
disajikan dalam kegiatan tersebut. Perhatikan kesesuaian materi dengan jenjang kelas.
2. Tuliskan hasil analisis tersebut pada kolom yang disediakan, berikan penjelasan dan saran.
Misalnya : Materi yang disajikan dalam kegiatan pembelajaran tersebut cakupannya kurang, jelaskan letak
kekurangannya dan berikan saran perbaikan.
3. Kecukupan matei dilihat dari: waktu yang tersedia, keluasan materi, dan kedalaman materi.

Tema :.................... Subtema : ...........................

PBM Kecukupan Materi Keterangan Saran

6
 LK 2.3c(BS)

LK ANALISIS KEAKURATAN MATERI

Petunjuk Pengisian LK 2.3 c (BS):

1. Bukalah buku siswa, cermati setiap kegiatan pembelajaran harian. Lakukan analisis keakuratan materi yang
disajikan dalam kegiatan tersebut. Perhatikan keakuratan materi.
2. Tuliskan hasil analisis tersebut pada kolom yang disediakan, berikan penjelasan dan saran.
Misalnya : Materi yang disajikan dalam kegiatan pembelajaran tersebut tidak akurat, jelaskan letak kesalahannya
dan berikan saran perbaikan.
3. Keakuratan materi dilihat dari: kebenaran atau ketepatan materi.

Tema :.................... Subtema : ...........................

PBM Keakuratan Materi Keterangan Saran

Catatan :
Untuk LK 2.2 dan LK 2.3
1. Hasil analisis yang terdapat pada LK 2.1 dan LK 2.2 merupakan kesatuan yang berkesinambungan.
2. Hasil analisis tersebut dapat dituangkan pada format pembuatan RPP.
3. RPP dibuat dengan cara mengambil hasil analisis LK 2.1. dan LK 2.2.
4. Salinlah KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran pada format RPP yang akan dibuat.
5. Khusus untuk penilaian yang akan dicantumkan pada RPP, harus dilihat kaidah-kaidah penilaian autentik yang terdapat
pada materi pelatihan tentang penilaian Autentik.
 LK- 3.1a

PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

Langkah Kegiatan :
1. Rancanglah suatu kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang menerapkan pendekatan saintifik
dan tuliskan pada kolom yang tersedia.

Tema : ...................................................................................
Subtema : ...................................................................................
Pembelajaran ke- : ...................................................................................

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

Mengamati

Menanya

Mengumpulkan
informasi/eksperimen

Mengasosiasikan/mengolah
informasi

Mengkomunikasikan
AnalisisKegiatanPembelajaran

1. Bukalah halaman buku guru dan buku siswa

2. Analisa langkah-langkah pembelajaran pada buku guru dan pembelajaran pada buku siswa
3. Analisa kesesuaian langkah-langkah pada buku guru dengan langkah-langkah pada buku siswa. dan tuliskan
hasilnya
4. Cermatilah tujuan pembelajaran pada buku dan analisa kesesuaikan langkah-langkah pembelajaran dengan
tujuan pembelajaran.

Kegiatan pembelajaran pada buku Kegiatan pembelajaran hasil analisis Kesesuaian dengan tujuan
 LK- 3.1b
PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN MENERAPKAN MODEL-MODEL
PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan :
Rancanglah suatu kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang menerapkan salah satu model pembelajaran
(Discovery Learning, Problem Based Learning, Project Based Learning) dan tuliskan pada kolom yang tersedia.

1. Model Discovery Learning (DL)

Tema : ...................................................................................
Subtema : ...................................................................................
Pembelajaran ke- : ...................................................................................

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Simulasi/Pemberian
Rangsangan (Stimulation)

2. Pertanyaan/Identifikasi
Masalah (Problem
Statement)

3. Pengumpulan Data (Data

Collection)

4. Pengolahan Data (Data

Processing)

5. Pembuktian (Verification)

6. Menarik
Kesimpulan/Generalisasi
(Generalization)
2. Model Problem Based Learning(PBL)
Tema : ........................................................................
Subtema : ........................................................................
Pembelajaran ke- : ........................................................................

TAHAPAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

4. Orientasi peserta didik kepada masalah.

5. Mengorganisasikan peserta didik dalam

pengorganisasian masalah.

6. Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok dalam belajar mandiri.

7. Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya.

8. Penilaian
3. Model Project Based Learning (PjBL)
Tema : ........................................................................
Subtema : ........................................................................
Pembelajaran ke- : ........................................................................

TAHAPAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Penentuan
pertanyaan mendasar.

2. Mendesain
perencanaan proyek.

3. Menyusun
jadwal.

4. Memonitor
peserta didik dan kemajuan proyek.

5. Penilaian

6. Refleksi dan
Temuan Baru
 LK-3.2

PERANCANGAN INSTRUMEN
PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN, KETERAMPILAN

Tema : .....................................................................

Subtema : .....................................................................
Pembelajaran ke- : .....................................................................

A. Kompetensi Inti (KI):

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
C. Tujuan Pembelajaran
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
 LK 3.3 LK 5.2
LEMBAR KERJA
PENGISIAN BUKU RAPOR SD

Tujuan : Peserta diklat mampu membuat laporan pencapaiah hasil belajar (Rapor) peserta didik.
Petunjuk:
1. Kerjakan dalam kelompok yang beranggotakan 3-5 orang.
2. Petunjuk Latihan 1 dan 2:
a. Pahami petunjuk konversi nilai menjadi skala dan predikat.
b. Perhatikan predikat untuk nilai sikap, pengetahuan dan keterampilan
c. Hitunglah rerata setiap KD pada masing-masing siswa, kemudian tuliskan predikatnya.
d. Buatlah deskripsi pada hal-hal yang menonjol atau perlu usaha pengembangan, berdasarkan rekap nilai
ke dalam rapor.
3. Petunjuk Latihan 3:
a. Pahami cara melakukan pemetaan pada tema dan subtema.
b. Isilah format sesuai dengan pemetaan di buku guru.
c. Untuk berlatih gunakan salah satu muatan mapel, mulai dari pemetaan, memberi nilai, sampai membuat
rerata nilai.
d. Kolom KD diisi oleh semua nomor KD pengetahuan dan nomor KD keterampilan.
e. Kolom ST diisi oleh nomor KD pengetahuan atau keterampilan yang sesuai.
f. Buatlah deskripsi pada hal-hal yang menonjol atau perlu usaha pengembangan, berdasarkan rekap nilai
ke dalam rapor
4. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasilnya dan ditanggapi oleh kelompok lain.
Refleksi kegiatan.
 Contoh 1
DATA REKAP NILAI SIKAP SPIRITUAL*)

ASPEK YANG DINILAI / DIAMATI

NO NAMA SISWA
Berdoa sebelum Khusuk dalam Beribadah tepat Perilaku
Khusuk dalam berdoa
memulai aktivitas Beribadah waktu Bersyukur
1 SITI 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3
2 UDIN 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3
3 DAYU 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2
*) Rekap nilai sikap spiritual merupakan rekap dari 4 atau 5 tema pada masing-masing aspek yang diakumulasi selama 1 semester. Penentuan nilai
berdasarkan rubrik

NILAI RAPOR SIKAP SPIRITUAL : SITI

ASPEK YANG DINILAI DESKRIPSI

Siti sudah terbiasa melakukan berdoa sebelum memulai aktivitas

Menerima, menjalankan, dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya. dengan baik sekali , bimbingan yang lebih intensif siti dapat
meningkatkan beribadah tepat waktu
 LATIHAN 1
DATA REKAP NILAI SIKAP SPIRITUAL*)

ASPEK YANG DINILAI / DIAMATI

NO NAMA SISWA
Berdoa sebelum memulai Khusuk dalam Beribadah tepat Perilaku
Khusuk dalam berdoa
aktivitas Beribadah waktu Bersyukur

1 ................. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....

2 ................. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....

3 ................. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
*) Rekap nilai sikap spiritual merupakan rekap dari 4 atau 5 tema pada masing-masing aspek yang diakumulasi selama 1 semester.
Penentuan nilai berdasarkan rubrik

NILAI RAPOR SIKAP SPIRITUAL : ...........................................................

ASPEK YANG DINILAI DESKRIPSI
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
Menerima, menjalankan, dan menghargai
..........................................................................................................................................................
ajaran agama yang dianutnya.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
 Contoh 2
DATA REKAP NILAI SIKAP SOSIAL**)

ASPEK YANG DINILAI / DIAMATI

NO NAMA SISWA
Tanggung jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
1 SITI 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
2 UDIN 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 2 2 2 3
3 DAYU 3 3 3 3 4 3 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4
**) Rekap nilai sikap sosial merupakan rekap dari 4 atau 5 tema pada masing-masing aspek yang diakumulasi selama 1 semester. Penentuan nilai
berdasarkan rubrik

NILAI RAPOR SIKAP SOSIAL : SITI

ASPEK YANG DINILAI DESKRIPSI

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung Dalam hal tanggung jawab siti dapat lebih baik lagi melalui pembiasaan,
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
percaya diri dan disiplin sudah baik sekali
tetangganya
 LATIHAN 2
DATA REKAP NILAI SIKAP SOSIAL**)

NAMA ASPEK YANG DINILAI / DIAMATI

NO
SISWA Tanggung jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

1 .................... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

2 .................... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

3 .................... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
**) Rekap nilai sikap sosial merupakan rekap dari 4 atau 5 tema pada masing-masing aspek yang diakumulasi selama 1 semester. Penentuan nilai
berdasarkan rubrik

NILAI RAPOR SIKAP SOSIAL : ..................................................

ASPEK YANG DINILAI DESKRIPSI
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ..........................................................................................................................................................

jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
 LATIHAN 3
PEMETAAN KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN PADA TEMA KELAS IV

TEMA 1 KD TEMA 2 KD TEMA 3 KD TEMA 4

KD
ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4 ST 1 ST 2 ST 3 ST 4
BAHASA INDONESIA BAHASA INDONESIA BAHASA INDONESIA BAHASA INDONESIA

PPKn PPKn PPKn PPKn

 NAMA SISWA : SITI KELAS IV SEMESTER 1

DATA REKAP NILAI PENGETAHUAN DATA REKAP NILAI KETERAMPILAN

NILAI NILAI
KD MUATAN TEMA TEMA TEMA TEMA KD MUATAN TEMA
TEMA 4 RATA- TEMA 1 TEMA 2 TEMA 3 TEMA 5 RATA-
MAPEL 1 2 3 5 MAPEL 4
RATA RATA
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

PPKn PPKn

Matematika Matematika

Catatan: Rekap nilai pengetahuan diperoleh dari hasil rata-rata dari nilai tes (ulangan, UTS dan UAS) serta penugasan.
Rekap nilai keterampilan diperoleh dari hasil rata-rata dari nilai praktik/unjuk kerja, proyek dan portofolio
NILAI RAPOR PENGETAHUAN: SITI

Kompetensi yang dinilai Deskripsi

Mengingat dan memahami pengetahuan faktual
dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu
tentang:
 dirinya,
 makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya
 benda-benda lain di sekitarnya

NILAI RAPOR KETERAMPILAN : SITI

Kompetensi yang dinilai Deskripsi

Menyajikan kemampuan mengamati,menanya,
dan mencoba dalam:
 bahasa yang jelas, logis dan sistematis
 karya yang estetis
 gerakan anak sehat
 tindakan anak beriman dan berakhlak mulia
 FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Tema : ........................................................
Subtema : ........................................................
Pembelajaran ke- : ........................................................

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan
memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman
peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi.

Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan
peserta didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan
bagaimana
3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengumpulkan informasi
 Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang
diperolehnya
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan penilaian sikap
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan
3 Melaksanakan penilaian keterampilan
4 Kesesuaian teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian
kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian autentik.

6 Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru,
peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasipesertadidik
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang
bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran

3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar

pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

5 Menghasilkan pesan yang menarik

Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
1 Menggunakanbahasalisansecarajelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum
materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan

Jumlah
Kesimpulan Hasil Analisis Video :

LK-4.2
FORMAT TELAAH RPP
1. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan
catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah.

Nama : .....................................................
Tema/Subtema : .....................................................
Pembelajaran ke : .....................................................

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor

No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
Tidak ada Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
Lengkap Lengkap
1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau
tema pelajaran/subtema, jumlah pertemuan
Tidak Sesuai Sesuai
B. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja opera-

sional dengan kompetensi yang diukur
3. Kesesuaian rumusandengan aspek
pengetahuan.
4 Kesesuaian rumusandengan aspek
keterampilan
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan Indikator
2 Kesesuaian perumusan dengan aspek
Audience, Behaviour, Condition, dan Degree
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G. Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkankegiatanpendahuluan, inti, dan
penutupdenganjelas
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
 Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Pembelajaran 1 2 3
saintifik(mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasikan
informasi, mengkomunikasikan)
3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran
4. Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup dengan cakupan materi
Tidak Sesuai Sesuai
I. Rancangan Penilaian Autentik
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen
dengan indikator pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian sikap
3. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian pengetahuan
4. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian keterampilan

Jumlah skor

Masukan terhadap RPP secara umum:

...........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................... .................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
 RUBRIK PENILAIAN TELAAH RPP

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai.
2. Berikan nilai pada stiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom
pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang
ditelaah atau dinilai
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Jumlah skor
Nilai= x 100 %
90

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70

Pengamat,

_______________________
 R-4.3

FORMAT PENGAMATAN PRAKTIK PEMBELAJARANTEMATIK TERPADU DENGAN PENDEKATAN

SAINTIFIK (PEER TEACHING)

1. NamaPeserta : .................................................
2. AsalSekolah : .................................................
3. Tema/ST/PB : .................................................

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik
atau pembelajaran sebelumnya.
3 Mengajukan pertanyaan menantang.
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik.
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan
melakukan observasi.

Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat.

4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.

2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut.

3 Menguasai kelas.
4 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.
5 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
6 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan.

Penerapan Pendekatan Saintifik

1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana.
2 Memancing peserta didik untuk bertanya.
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis.
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis
 Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
dan sistematis).
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi.
PenerapanPembelajaranTematikTerpadu
1 Menyajikanpembelajaransesuaitema.
2 Menyajikanpembelajarandenganmemadukanberbagaimuatanpelajarandalamsatu
PBM meliputiPendidikan Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia,
Matematika, SeniBudayadanPrakarya, sertaPenjasorkes.
3 Menyajikanpembelajaran yang memuatkomponenkarakteristikterpadu.
4 Menyajikanpembelajaran yang bernuansaaktifdanmenyenangkan.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran.

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran.

3 Menghasilkan pesan yang menarik.

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.

5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran.

Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik,
sumber belajar.
2 Merespon positif partisipasi peserta didik.
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.

2 Memberikan tes lisan atau tulisan .

3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan.

Jumlah

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai kompetensi guru dalam
melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching.

Langkah-langkah Kegiatan:
1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian
guru pada saat pelaksanaan pembelajaran
2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK
4. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

Jumlah YA
NILAI= 44 X 100%

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70

Contoh Format RPP

Sekolah : ……………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………..
Tema/Sub tema : ……………………………………..
AlokasiWaktu : ……………………………………..

A. KompetensiInti:
(Tuliskan KI 1 s/d KI 4)
B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi:
(Tuliskan KD KI 1 s/d KI 2 harus dimasukkan, juga KD pada KI 3 dan KD KI 4 sesuai tema
pada PB)
C. Tujuan pembelajaran:
Mengacu pada indikator dan mengandungaspek: audience (pesertadidik) danbehavior
(aspekkemampuan), condition (kondisi), dandegree
D. Materi Pembelajaran :
(Rinciandarimateripokok yang memuatfakta, konsep, prinsip, danprosedur yang relevan,
danditulisdalambentukbutir-butirsesuaidenganrumusanindikatorketercapaiankompetensi.)

E. Metode PembelajarandanPendekatanPembelajaran:
(Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit)
Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit), dan seterusnya.
H. Penilaian :
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan lembar instrumen
3. Pedoman penskoran