Model Pembelajaran Problem Based Leraning (PBL)

Dengan media pembelajaran proses pembelajaran peserta didik dapat di fasilitasi

dengan gaya belajarnya masing-masing (Smaldino et al,2008). Ada beberapa hal yang
dapat diperhatikan untuk memilih media pembelajaran (Sudjana&Rivai,2002:34).
Salah satu pendekatan pembelajaran yang menekankan pada pembelajaran saintifik
yaitu model PBL (Fauziah,dkk,2017). Problem Based Learning (PBL) ini merupakan
suatu proses pembelajaran yang berawal dari suatu lingkungan pekerjaan
(Pusdiklat,2004). Selain itu PBL memiliki karakteristik yang khas yaitu menggunakan
masalah dunia nyata sebagai konteks untuk belajar tentang berpikir kritis,
keterampilan dalam memecahkan masalah, keterampilan berkomunikasi untuk
mendapatkan sebuah pengetahuan dan konsep dari mata pelajaran (Nasution,
1982:115). Melalui kegiatan pemecahan masalah yang dilakukan dengan pendekatan
berpikir secara ilmiah, diharapkan mampu menyelesaikan masalah yang didasarkan
pada data dan fakta yang jelas (Sanjaya, 2006). Dapat mengantarkan siswa untuk
menyelesaikan permasalahan hidup melalui proses menemukan, belajar dan berpikir
secara independen (Arends,2008:55).Tetapi perlu diperketat dalam penggunaan PBL
untuk mengevaluasi berpikir kritis (Kenneth J. Oja,2011). Karena karakteristik dari
PBL yaitu suatu pembelajaran kontekstual yang menekankan permasalahan sebagai
starting point, permasalahan yang ada di dunia nyata tidak terstruktur, dapat mencari
informasi dari berbagai sumber untuk mencari solusi permasalahan. Sehingga,
dipercaya mampu meningkatkan keaktifan dan mengembangkan analitik peserta didik
(Rusman,2011, p.6). Ketika peserta didik diajar dengan model pembelajaran PBL
diharapkan dapat memperoleh keterangan tentang problem solving, self confidence
(dalam hal ini self directed learning), dan kemampuan berpikir kritis (Firdaus,
Wahyudin, & Herman,2017). Dengan ini diharapkan mampu membuat kondisi belajar
ke proses pembelajaran berdasarkan pemahaman & pengalaman yang didapat
individu/kelompok (Fakhriyah,2014&Yuliani,2010). In this case, the teacher is
expected to be a facilitator in the learning of his students through the PBL learning
media process (Hmelo-Silver, 2004). And the PBL stage can be started with students
learning independently (Schmidt, 1993). Dan diharapkan untuk fasilitator atau dosen
memiliki feedback dalam belajar selama pembelajaran berlangsung karena PBL
pengajar dan peserta didik bersama-sama mengintegrasikan berbagai konsep dan
keterampilan-keterampilan dari satu atau lebih bidang ilmu untuk menyelesaikan
suatu masalah (Kristyani, 2008). Therefore Problem Based Learning (PBL) has an
important role for students in the process of exploring important and meaningful
questions, investigating problem solutions, and developing a deep integrated
understanding of content and processes (Frank, Lavy, & Elata, 2003; Hmelo-Silver,
2004).
Daftar Pustaka
Pujayanto, P., Supurwoko, S., Radiyono, Y., & Adi, D. W. (2017). Development of
problem-based learning material for physics mathematics and its
implementation. International Journal of Science and Applied Science: Conference
Series, 1(1), 16. https://doi.org/10.20961/ijsascs.v1i1.5104
Yuliana, Y., & Firmansah, F. (2018). THE EFFECTIVENESS OF PROBLEM-
BASED LEARNING WITH SOCIAL MEDIA ASSISTANCE TO IMPROVE
STUDENTS’ UNDERSTANDING TOWARD STATISTICS. Infinity Journal, 7(2),
97. https://doi.org/10.22460/infinity.v7i2.p97-108
Ikman, Hasnawati, & Rezky, M. F. (2016). Effect of Problem Based Learning (PBL)
Models of Critical Thinking Ability Students on the Early Mathematics
Ability. International Journal of Education and Research, 4(7), 361–374.
Masek, A., & Yamin, S. (2011). The effect of problem based learning on critical
thinking ability: a theoretical and empirical review. International Review of Social
Sciences and Humanities, 2(1), 215–221.
De Graaff, E., & Kolmos, A. (2003). Characteristics of Problem-Based
Learning. International Journal of Engineering Education, 19(5), 657–662.
Shofiyah, N., & Wulandari, F. E. (2018). MODEL PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) DALAM MELATIH SCIENTIFIC REASONING SISWA. Jurnal Penelitian
Pendidikan IPA, 3(1), 33. https://doi.org/10.26740/jppipa.v3n1.p33-38
Nurtanto, M., & Sofyan, H. (2015). IMPLEMENTASI PROBLEM-BASED
LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF,
PSIKOMOTOR, DAN AFEKTIF SISWA DI SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(3),
352. https://doi.org/10.21831/jpv.v5i3.6489
Abdurrozak, R., Jayadinata, A. K., & Isrok’atun. (2016). Pengaruh Model Problem
Based Learning terhadap Kemampuan Berargumentasi dan Hasil Belajar
Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 1–18.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Fitri, A. (2016). Penerapan Problem-Based Learning (PBL) dalam Kurikulum
Berbasis Kompetensi. Jmj, 4(1), 95–100. Retrieved from dwifitri.amelia@yahoo.co.id
%0AAbstrak
Satwika, Y. W., Laksmiwati, H., & Khoirunnisa, R. N. (2018). Penerapan Model
Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis
Mahasiswa. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 3(1), 7.
https://doi.org/10.26740/jp.v3n1.p7-12
Fakhriyah, F. (2014). Penerapan problem based learning dalam upaya
mengembangkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Pendidikan IPA
Indonesia, 3(1), 95–101. https://doi.org/10.15294/jpii.v3i1.2906
Aji, S. D., & Hudha, M. N. (2015). DAMPAK PBL TERHADAP KERJA ILMIAH
MAHASISWA PADA PERKULIAHAN PENGEMBANGAN MEDIA
PEMBELAJARAN. Jurnal Inspirasi Pendidikan, 5(2), 708.
https://doi.org/10.21067/jip.v5i2.808
Muhson, A. (2009). PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN PEMAHAMAN
MAHASISWA MELALUI PENERAPAN PROBLEM-BASED LEARNING. Jurnal
Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 39(2), 105211.
https://doi.org/10.21831/jk.v39i2.203
Rais, Muh. (2010). Model Project Based-Learning Sebagai Upaya Meningkatkan
Prestasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 43(3), 3.
https://doi.org/10.23887/jppundiksha.v43i3.129
Mukharomah, E., & Hidayat, S. (2017). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SEBAGAI UPAYA UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS MAHASISWA
TERHADAP LINGKUNGAN SEKITAR. Edubiotik : Jurnal Pendidikan, Biologi
Dan Terapan, 2(02), 26–29. https://doi.org/10.33503/ebio.v2i02.129
Ashari, N. W., & Salwah, S. (2017). Problem Based Learning (PBL) dalam
Meningkatkan Kecakapan Pembuktian Matematis Mahasiswa Calon Guru. JMPM:
Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2), 100.
https://doi.org/10.26594/jmpm.v2i2.891
Zamzam, K. F. (2016). Pendekatan Problem Based Learning untuk Mengembangkan
Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 5(2), 279.
https://doi.org/10.21070/pedagogia.v5i2.261
Mutiara, M., Suryani, S., Nurhidayah, I., & Hendrawati, S. (2018). Perspektif
Mahasiswa mengenai Problem-Based Learning (PBL). Jurnal Keperawatan
Padjadjaran, 5(3). https://doi.org/10.24198/jkp.v5i3.652
Irwansyah, M., Ferawati, F., & Suryani, E. (2019). PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN PBL TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MAHASISWA. ORYZA
( JURNAL PENDIDIKAN BIOLOGI ), 8(1), 16–20.
https://doi.org/10.33627/oz.v8i1.158
Nurfathurrahmah, N. (2018). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL)
Berbasis Kontekstual Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis
Mahasiswa. ORYZA ( JURNAL PENDIDIKAN BIOLOGI ), 7(1), 21–28.
https://doi.org/10.33627/oz.v7i1.7
Nafiah, Y. N., & Suyanto, W. (2014). Penerapan model problem-based learning untuk
meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan
Vokasi, 4(1). https://doi.org/10.21831/jpv.v4i1.2540
Prayogi, S., & Asy’ari, M. (2013). IMPLEMENTASI MODEL PBL (PROBLEM
BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA. Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu
Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 1(1), 80.
https://doi.org/10.33394/j-ps.v1i1.521
Hariani, P. P., Siregar, A. (2019). PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
PBL UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER BELAJAR MELALUI JURNAL
ILMIAH. Jurnal Kajian Konseling dan Pendidikan, 2(1), 14-25.
http://jurnal.umsu.ac.id/index.php/biblio/article/view/2324/2771
Nurafifah, F., Nurlaelah, E., & Sispiyati, R. (2013). PERBANDINGAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP ANTARA
YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA)
DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL). Jurnal Pengajaran Matematika Dan
Ilmu Pengetahuan Alam, 18(1), 1. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v18i1.205