Pemetaan Kebutuhan Belajar

Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness)

Kompetensi dasar :
3.7 Menurunkan rumus untuk menentukan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola).
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan volume bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola).
Tujuan Pembelajaran

Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar

Kesiapan Belajar Murid Memahami Murid telah Murid belum

(Readiness) Konsep menurunkan Memahami Konsep Memahami Konsep
rumus volume bangun menurunkan rumus menurunkan rumus
ruang tabung ; dapat volume bangun volume bangun ruang
menyelesaikan masalah ruang tabung namun tabung
kontekstual dalam belum dapat
kehidupan sehari-hari menggunkannya
dalam
menyelesaikan
masalah kontekstual
dalam kehidupan
sehari-hari
Nama Murid 1. Hazbi Ar Rauf 1. Abdad Farrel 1. Alexa
2. Keisha Abbigel 2. Alfarizhi 2. M. Firman
3. Muhammad Zikri 3. Aziz Arrazak 3. M. Ar Raffi’u
4. akayla Atya 4. Putri Natalia 4. Nadia
5. Marsya Lubna 5. Sherina Aulia 5. Rahmad Afriandri
6. Muhammad Al-Farizi 6. Tiara Elvaria
7. Puti Andini
8. Juwita Andhini
9. Bunga Harymdhani
Proses Murid diminta Murid Murid akan
mengerjakan soal-soal menggunakan mendapatkan
tantangan yang bantuan benda- pembelajaran esplisit
mengaplikasikan Konsep benda atau tentang konsep
menurunkan rumus bentuk yang Konsep menurunkan
volume bangun ruang konkret seperti rumus volume bangun
tabung dan media ruang tabung. Guru
menyelesaikan dalam pembelajaran akan menggundang
kehidupan sehari- hari terkait dengan siswa belajar melalui
terkait volume tabung. volume tabung, Zoom
Murid akan diminta . Jika mengalami Metting atau Google
mengerjakan soal secara kesulitan, murid Meet Bersama Guru
Mandiri dan saling share diminta menerapkan sebelum materi di
atau memeriksa strategi untuk saling mulai.
pekerjaan masing-masing share dan berbagi Melakukan
dalam WAG sesama bersama teman scaffolding dalam
siswa sebelum bertanya proses ini.
kepada Guru. Guru
akan lebih aktif di
WAG ke kelompok
ini karena supaya
kelompok ini tidak
ada miskonsepsi
pada materi volume
tabung

Proses Meinta siswa mengisi kuisioner yang dikirimkan melalui link google
form (terlampir 7) untuk terkait gaya belajar mereka. Dari hasil
pengisian kuesioner guru dapat mengidentifikasi gaya belajar siswa
dan menyesuaikannya dengan kegiatan pembelajaran. Pertanyaan
kuesioner dapat dilihat pada lampiran 7 pada RPP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
JARAK JAUH (DARING)

Sekolah : SMP Negeri 1 Pangsid

Pelajaran. : Matematika
Materi Pokok. : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Sub Materi : Menghitung volume tabung
Pertemuan ke 1
Kelas/Semester : IX/Genap
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar
3.7 Menurunkan rumus untuk menentukan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola).
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan volume bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola).

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pembelajaran mandiri peserta didik dapat menentukan volume tabung dengan
benar.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok pada Lembar Kerja (LK), peserta didik dapat
menurunkan rumus untuk menentukan volume tabung dengan benar.
3. Melalui kegiatan berkelompok peserta didik berdiskusi untuk dapat menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan volume tabung dengan benar.

C. Persiapan Pembelajaran
1. Guru mengaktifkan aplikasi google classroom, siswa mengunduh aplikasi tersebut
di HP serta join di google classroom sesuai kelas dan kode kelas yang di share
2. Guru memastikan seluruh siswa sudah terhubung dengan WA, google classroom.

D. Sumber Belajar//Media/Alat
1. Sumber :
a. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika, Kelas
IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016.
b. https://www.youtube.com/watch?v=xNZ-sDrQlXg
2. Media : Whatsapp, Google classroom, Google form, Google meet, Slide powerpoint,
video tutorial dari youtube.
3. Alat : . Hp/ Laptop/ Komputer, Alat Tulis./ Tablet Pen
E. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan 1. Sehari sebelum pembelajaran dimulai, guru membagikan 15

agenda yang berisi tentang apa saja yang diperlukan untuk menit
proses pembelajaran yang akan dilaksanakan esok hari
melalui grup WA. Termasuk pemberitahuan pelaksanaan
vidio conference.
2. Siswa mengisi daftar hadir yang dishare oleh guru melalui
google class (Integrasi ICT).
3. Melalu grup WA guru membagikan link untuk masuk ke
google meet
4. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing melalui google
meet (Comunication/Abad 21).
5. Siswa dan guru berdoa untuk memulai pembelajaran dengan
dipimpin oleh seorang siswa melalui google meet
(Religius/PPK).
6. Siswa dan guru menyanyikan bersama lagu nasional
“Indonesia Raya” melalui google meet (Nasionalisme/PPK).
7. Siswa menyiapkan alat-alat yang akan digunakan dalam
mengikuti proses pembelajaran (kemandirian/PPK).
8. Siswa bertanyajawab dengan guru terkait materi yang sudah
dibahas pada pertemuan sebelumnya(Comunication/Abad
21).
9. Guru menyampaikan motivasi agar tetap semangat mengikuti
pembelajaran selama situasi di masa pandemi covid-19.
10. Guru menyampaikan tujuan & manfaat mempelajari materi
menentukan volume Bangun Ruang Sisi Lengkung (BRSL)
Tabung, Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh.
11. Guru membagi siswa ke dalam kelompok berdasarkan hasil
pemetaan kebutuhan siswa berdasarkan profil belajar (
pemetaan sudah dilakukan dan dianalisis pada pertemuan
sebelumnya dengan menyebarkan kuisioner melalui google
formulir).
 Inti 1. Berdasarkan profil belajar
a. Kelompok siswa Visual (V) 95
Guru memberikan powerpoint yang disajikan dengan menit
sangat menarik berkaitan dengan volume tabung.
https://docs.google.com/file/d/1ND_JP5MoNL_eGIZBS
BYO7Hr2DfhX-
WtQ/edit?usp=docslist_api&filetype=mspresentation
b. Kelompok siswa Auditori (A)
Guru memberikan rekaman audio yang berkaitan dengan
volume tabung.
https://drive.google.com/file/d/1hAOhd3-
MeE9X4SnOezFZGZcWcULjSPUE/view?usp=drivesdk
c. Kelompok siswa Kinestetik (K)
Guru memberikan kesempatan siswa untuk bergerak saat
mengakses informasi, misal dengan memanfaatkan alat
peraga, dan bisa juga dengan mencatat materi yang
berkaitan dengan volume tabung
2. Peserta didik diberi pertanyaan rangsangan, untuk
memusatkan perhatian siswa pada materi volume tabung.
Misal : Sebuah tabung mempunyai ukuran jari-jari 7 cm, dan
tinggi 20 cm. Tentukan volume tabung!
3. Guru membagikan Lembar Kerjas (LK) melalui google
classroom
4. Peserta didik yang telah dibentuk kelompok berdasarkan
gaya belajarnya dipersilahkan untuk mengakses link LK
tersebut kemudian berdiskusi, mengumpulkan informasi, dan
saling bertukar informasi melalui grup WA terkait materi
yang sedang diajarkan yaitu menentukan volume tabung.
Kegiatan tersebut dilakukan selama 35 menit melalui ling
breakroom yang diumumkan di Grup WA
5. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih jenis
media presentasi yang kana digunakan unuk
mempresentasikan hasil diskusinya seperti power point,
video, jamboard dan aplikasi lainnya.
6. Perwakilan dari peserta didik mengemukakan pendapatnya
terkait volume tabung, dan ditanggapi oleh siswa lainnya.
7. Guru memberikan pengharagaan kepada setiap kelompok
penyaji.
8. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan menarik
kesimpulan mengenai materi yang sedang dipelajari yaitu
tentang volume tabung.
Penutup 1. Guru memberikan ungkapan terima kasih kepada peserta 10
didik yang tetap disiplin belajar dalam keadaan seperti menit
pandemi ini.
 2. Guru memberikan tugas PR kepada peserta didik dalam
bentuk tugas proyek (bahan terlampir 5), dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang
akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menghitung
luas permukaan tabung.

F. Penilaian
Asesmen/Penilaian
Jenis Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Penilaian
Teliti, Kejujuran, Bertanggungjawab, dan
Sikap Observasi/Jurnal
Mandiri
Penugasan
Pengetahuan Soal Uraian
Tes Tertulis
Menghitung volume tabung, serta
menyelesaikan masalah kontekstual yang
Keterampilan Proyek
berkaitan dengan volume bangun ruang sisi
lengkung tabung

Lampiran 1 PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,terkait
dalam proses pembelajaran. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap

Nama Siswa/ Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Skor Sikap Nilai
No. Absen BJ JJ MD TL
1
2
3
dst
Keterangan :
• BJ : Bertanggungjawab
• JJ : Jujur
• MD : Mandiri
• TL : Teliti
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
 50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Lampiran 2

PENILAIAN PENGETAHUAN
Penilaian Pengetahuan
1. Tehnik Penilaian : Tes Tulis
2. Instrumen :

Soal Uraian:
1. Diketahui luas selimut suatu tabung adalah 1.408 cm2. Jika jari-jari alasnya 14 cm,
tentukan luas permukaan tabung tersebut
2. Jika luas permukaan tabung dengan jari-jari 8 cm adalah 1.406,72 cm2, tentukan tinggi
tabung tersebut!
3. Diketahui luas selimut tabung 1.256 cm2 . Jika π = 3.14, dan jari-jari alas tabung 10 cm,
tentukan:
a. Tinggi tabung;
b. Luas permukaan tabung.
4. Diketahui jari-jari suatu tabung adalah 7,5 cm, tentukan tinggi tabung tersebut jika
volumenya 3.532,5 cm3
5. Volume sebuah tabung adalah 20.790 cm3. Jika tinggi tabung tersebut 15 cm, tentukan
panjang jari-jari dan luas selimut tabung tersebut
6. Jika volume tabung adalah 9.240 cm3 dan tingginya adalah 15 cm. Tentukan jari-jari
alas tabung itu!
7. Bila luas permukaan tabung adalah 1.760 cm2 dan jari-jari alasnya 14 cm, hitunglah
tinggi tabung!

3. Pedoman Penskoran :
Pedoman penskoran soal uraian
No Uraian Jawaban Skor
1 Diketahui : luas selimut tabung = 1.408 cm2 dan r = 14 cm 10
Ditanyakan : luas permukaan tabung
Penyelesaian:
Luas selimut tabung = 2πrt
22
1 408 = 2. .14.t
7
1.408
1 408 = 88.t  t   16 cm
88
 Luas permukaan tabung = 2πr (r + t) = 2 22 . 14 (14 + 16) = 88 (30) = 2.640 cm2
7
Jadi, luas permukaan tabung tersebut adalah 1.640 cm2
Sub skor 10
2 Diketahui: luas permukaan tabung = 1.406,72 cm2 dan r = 8 cm. 10
Ditanyakan: tinggi (t)
 Penyelesaian:
Luas permukaan tabung = 2pr (r + t)
1.406,72 = 2 · 3,14 · 8 · (8 + t)
= 50,24 (8 + t)
= 401,92 + 50,24 · t
50,24 · t = 1.004,8
1.004,8
t = 50,24  20
Jadi, tinggi tabung tersebut adalah 20 cm
Sub skor 10
2
3 luas selimut tabung = 2 π rt = 1.256 cm 10
π = 3,14
r = 10 cm
a. 2 π rt = 1.256  2 (3,14) × 10 × t = 1.256
62,8 t = 1.256
1.256
t= 62,8
= 20
Jadi, tinggi tabung tersebut adalah 20 cm.
b. L = 2 π rt + 2 π r2
= 1.256 + 2 (3,14) × 102
= 1.256 + 628 = 1.884
Jadi, luas permukaan tabung tersebut adalah 1.884 cm2
Sub skor 10
3
4 Diketahui: r = 7,5 cm dan V = 3.532,5 cm 10
Ditanyakan: tinggi (t)
Penyelesaian:
Volume = πr2 t
3.532,5 = 3,14 (7,5)2 · t
= 176,625 · t
3.532,5
t= 176,625 20
,Jadi, tinggi tabung tersebut adalah 20 cm
Sub skor 10
3
5 Diketahui : t = 15 cm dan V = 20.790 cm 20
Ditanyakan : panjang jari-jari (r) dan luas selimut tabung.
Penyelesaian:
• Volume = πr2t
22
20.790 = .r2.15
7
20.790x7
r2 = 330  441
r = 441 = 21 cm
 Luas selimut tabung = 2πrt = 2. 22 .21. 15 = 1.980 cm2
7
Jadi, jari-jari tabung tersebut adalah 21 cm dan luas selimutnya 1.980 cm2
Sub skor 20
6 Diketahui: volume tabung V = 9.240 cm3 20
tinggi tabung t = 15 cm
Ditanya: jari-jari alas tabung (r) ?
Dijawab: Volume tabung = πr2  t
9.240 = 227. r2 x 15
9.240 = 330 r2
7
2
r = 9.240 x 7
330
r2 = 28 x 7
r2 = 196
r = 196 = 14
jadi jari-jari alas tabung adalah 14 cm
Sub skor 20
2
7 Diketahui luas permukaan tabung L = 1.760 cm 20
jari-jari alas tabung r = 14 cm
Ditanya: tinggi tabung (t)?
Dijawab:
jika luas permukaan tabung  2πr(r  t) maka:
1.760 = 2 22 .14(14 + t)
7
= 2. 22. 2(14 + t)
= 88(14 + t)
= 1232 + 88.t
88 t = 1.760 – 1.232
88.t = 528
t = 528 = 6
88
jadi tinggi tabung itu adalah 6 cm
Sub skor 20
Total Skor 100
Lampiran 3
PENILAIAN KETRAMPILAN
Penilaian Ketrampilan Proyek
Kisi-Kisi Penilaian Ketrampilan Proyek

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Pangsid

Kelas/Semester : IX/Genap
Tahun pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : Matematika

Tekni
k
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaia
n
1. 3.7 Menurunkan rumus  Bangun 4.7.1 Menyajikan hasil
untuk menentukan ruang sisi pembelajaran
volume bangun ruang sisi lengkung menghitung Praktik
lengkung (tabung, tabung volume tabung
kerucut, dan bola). 4.7.2 Menyelesaikan
masalah yang
4.7 Menyelesaikan berkaitan dengan
masalah kontekstual yang bangun ruang sisi
berkaitan dengan volume lengkung tabung
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola).

Penilaian Kompetensi Keterampilan melalui Tugas Proyek

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/2 (Genap)
Kompetensi Dasar : 3.7 Menurunkan rumus untuk menentukan
volume bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola).
Topik/Subtopik : Bangun Ruang Sisi Lengkung
 Volume tabung
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan volume bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola).
Instrument:
Uraian tugas:
1. Kerjakan tugas ini secara mandiri. Waktu pengerjaan selama 3 hari.
2. Kegiatan

3. Buatlah perencanaan yang didalamnya memuat langkah-langkah dalam persiapan, jadwal

penyelesaian proyek, alat dan bahan yang diperlukan.
4. Buatlah laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan sejak perencanaan,
pelaksanaan dan hasil yang diperoleh. Laporan mencakup komponen: (1) Tujuan kegiatan (2)
Persiapan (3) Pelaksanaan (4) Hasil yang Diperoleh. Laporan dikirimkan pada email guru
mata pelajaran matematika. Laporan memuat hal-hal berikut ini:
a. Perencanaan yang memuat langkah-langkah persiapan, jadwal penyelesaian proyek, alat
b. Metode untuk mendapatkan rumus dari volume tabung miring.
c. Analisis perbandingan volume tabung tegak dengan tabung miring
5. Laporan dikumpulkan paling lambat 3 hari setelah diberikan tugas ini diberikan.
Lembar Penilaian Tugas Proyek:
Aspek yang dinilai Kriteria penskoran
Tahap Tahap Tahap
No Nama Skor Nilai Skor maksimal = 9
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan
Siswa Skor minimal = 3
1. 3 3 2 8 (8/9)×4
2.
3.
dst

Keterangan:
a. Aspek yang dinilai pada tahap persiapan adalah: kelengkapan persiapan format-format
yang meliputi jadwal atau rencana penyelesaian masalah
 b. Aspek yang dinilai pada tahap pelaksanaan adalah:
1. Kegiatan untuk menemukan metode untuk mendapatkan rumus dari volume kerucut
miring.
2. Kegiatan untuk menganalisis perbandingan volume kerucut miring dengan kerucut
miring
b. Aspek yang dinilai pada tahap pelaporan adalah: kesesuaian dengan kriteria dan refleksi
selama melaksanakan proyek (kendala dan solusi)

B. Kriteria Penskoran Tugas Proyek

Tahap Kriteria dan skor

3 2 1
Persiapan Jika memuat format- Jika memuat format: Jika tidak memuat
format: rencana rencana penyelesaian format-format yang
penyelesaian dan atau jadwal kegiatan diperlukan
jadwal kegiatan
Pelaksanaan Jika tepat dalam, Jika salah satu tepat Jika tidak ada satu
1. Kegiatan untuk dalam, pun yang tepat
menemukan 1. Kegiatan untuk dalam,
metode untuk menemukan 1. Kegiatan untuk
mendapatkan metode untuk menemukan
rumus dari volume mendapatkan metode untuk
tabung miring. rumus dari volume mendapatkan
2. Kegiatan untuk tabung miring. rumus dari volume
menganalisis 2. Kegiatan untuk tegak miring.
perbandingan menganalisis 2. Kegiatan untuk
volume tabung perbandingan menganalisis
tegak dengan volume tabung perbandingan
tabung miring tegak dengan volume tabung
tabung miring tegak dengan
tabung miring
Pelaporan Laporan sesuai Laporan hanya Artikel tidak
kriteria dan memuat memenuhi sebagian memenuhi kriteria
refleksi kriteria dan atau dan atau memuat
memuat refleksi refleksi

Lampiran 4
PROGRAM REMIDIAL

Pembelajaran Remedial
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
  Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
 Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
 Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

Soal Remidial

1. Diberikan sebuah tabung tertutup yang memiliki jari-jari sebesar 20 cm dan tinggi 40 cm
seperti gambar berikut.

Tentukan: volume tabung

2. Sebuah tabung berisi minyak memiliki jari-jari alas r = 30 cm dan tinggi 90 cm dalam
kondisi terguling di lantai yang datar.

Ketinggian air adalah h dari lantai, dimana h adalah 1/2 r. Tentukan besarnya volume
minyak di dalam tabung!
 CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : SMP Negeri 12 Denpasar
Kelas/Semester : IX/2
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian Ke 5
Tanggal Ulangan Harian : 11 Februari 2021
Bentuk Ulangan Harian : Essay
Materi Ulangan Harian : Menentukan volume tabung
KKM 78

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
dst
Lampiran 5
Pembelajaran Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan KKM atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
 Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/
individual;

Soal Pengayaan:
1. Sebuah termos berisi 5 liter air.

Banyak minimal cangkir berbentuk tabung dengan diameter 5 cm dan tinggi 4

cm untuk menampung air tersebut adalah ....
2. Suatu kaleng berbentuk tabung berisi 462 cm3 minyak. Jika jari-jari alasnya 7
cm, maka tinggi kaleng itu adalah ….
Lampiran 6

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Kelas/Semester : IX/2
Pokok Bahasan : Bangun Ruang Sisi Lengkung (Tabung)

Nama.......................
Kelas………………
No Absen………….
Setelah mengikuti pembelajaran hari ini, kalian dapat:

 Menghitung Volume Tabung serta benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang

berkaitan dengan tabung

VOLUME TABUNG

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar (i) adalah prisma. Bidang alas prisma dapat berbentuk segitiga, segiempat, segilima dan
seterusnya sampai segi-n.
Prisma segi banyak beraturan adalah prisma yang alasnya berbentuk segi banyak beraturan.
Menghitung volume tabung dapat dipandang dari sebuah prisma segi banyak beraturan yang
rusuk-rusuk alasnya diperbanyak sehingga bentuk prisma makin mendekati tabung.
Dengan demikian volume tabung = .......................
Rumus umum volume prisma = ........... x ...........
Karena tabung memiliki alas berbentuk lingkaran, maka
Volume Tabung = .......... x ............
 = ......... x ............
= .......... x ............
= ...............
2. sebuah gelas hendak diisi air hingga penuh. Gelas memiliki diameter 14 cm dan tinggi 12
cm. Berapa banyak air yang dapat ditampung gelas tersebut jika gelas diisi hingga penuh?

Penyelesaian:
Banyaknya air yang dapat ditampung gelas = .............

12 cm

7 cm
Volume Tabung = ........... x ..............
= ........... x ..............
= .................
Jadi banyaknya air yang dapat ditampung gelas adalah ...............
Lampira 7
Koesioner Gaya Belajar Siswa
Nama :
Kelas :

Jawablah dengan cepat pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda

silang pada a, b, atau c.

1. Pada waktu belajar untuk tes, apakah anda memilih

a) membaca catatan, membaca judul dan sub-judul dalam buku, dan melihat diagram dan ilustrasi
b) meminta seseorang memberi anda pertanyaan, atau menghafal dalam hati sendirian
c) membuat catatan pada kartu dan membuat model atau diagram

2. Apa yang anda lakukan pada waktu mendengarkan musik?

a) berkhayal (melihat benda-benda yang sesuai dengan musik yang sedang didengarkan)
b)   berdendang mengikuti alunan musik tersebut
c)   bergerak mengikuti musik tersebut, mengetukkan kaki mengikuti irama, dsb.

3. Pada waktu anda memecahkan masalah, apakah anda

a) membuat daftar, mengatur langkah, dan mengeceknya setelah langkah itu dikerjakan
b) menelpon teman atau ahli untuk membicarakan masalah tersebut
c) menguraikan (menganalisa) masalah itu atau melakukan semua langkah yang anda pikirkan

4. Jika anda ingin membaca untuk hiburan, apakah anda memilih

a) buku perjalanan dengan banyak gambar di dalamnya
b) cerita misteri yang penuh dengan percakapan di dalamnya
c) buku yang dapat menjawab pertanyaan dan memecahkan masalah anda

5. Untuk mempelajari bagaimana cara kerja komputer, apakah anda memilih

a) menonton film tentang cara kerja computer
b) mendengarkan seseorang menjelaskan cara keja computer
c) membongkar komputer dan mencoba menemukan sendiri cara kerjanya

6. Anda baru saja memasuki museum ilmu pengetahuan, apa yang anda lakukan pertama kali?
a) melihat sekeliling dan menemukan peta yang menunjukkan lokasi berbagai benda yang
dipamerkan
b) berbicara dengan penjaga museum dan bertanya kepadanya tentang benda-benda yang
dipamerkan
c) melihat pada benda pertama yang kelihatan menarik, dan baru kemudian membaca petunjuk
lokasi benda-benda lainnya

7. Jenis restoran apa yang tidak anda sukai?

a) restoran yang lampunya terlalu terang
b) restoran yang musiknya terlalu keras
c) restoran yang kursinya tidak nyaman

8. Apakah anda lebih suka mengikuti

a) kelas melukis
b) kelas music
c) kelas olah raga

9. Apa yang kira-kira anda lakukan pada waktu anda merasa senang?
a) meringis (tersenyum)
b) berteriak dengan senang
c) melompat dengan senang

10. Seandainya anda berada pada suatu pesta, apa yang kira-kira akan paling anda ingat pada
keesokan harinya?
a) muka orang-orang dalam pesta, tetapi bukan namanya
b) nama orang-orang dalam pesta, tetapi bukan mukanya
c) sesuatu yang anda lakukan dan katakan selama dalam pesta  

11. Pada waktu anda bercerita, apakah anda memilih untuk

a) menulisnya
b) menceritakannya dengan suara keras 
c) memerankannya

12. Apa yang paling mengganggu bagi anda pada waktu anda mencoba untuk berkonsentrasi?
a) gangguan visual
b) suara gaduh
c) gangguan lainnya seperti rasa lapar, sepatu yang sempit, atau rasa khawatir

13. Apa yang kira-kira anda lakukan pada waktu anda marah?
a) cemberut atau memperlihatkan muka marah
b) berteriak atau “mengamuk”
c) menghentakkan kaki dengan keras dan membanting pintu

14. Apa yang kira-kira akan anda lakukan pada waktu berdiri menunggu antrian di gedung
bioskop?
a) melihat-lihat pada poster iklan film lainnya
b) berbicara dengan orang di sebelah anda
c) mengetukkan kaki atau berjalan ke arah lain

Mengetahui gaya belajar siswa

Hitung berapa jumlah pilihan jawaban (a) – ini merupakan orang ‘visual’
Hitung berapa jumlah pilihan jawaban (b) – ini merupakan orang ‘auditory’
Hitung berapa jumlah pilihan jawaban (c) – ini merupakan orang ‘kinesthetic’

Apabila skor (a) yang menonjol ini berarti gaya belajar siswa yang paling
dominan adalah gaya belajar tife visual. Hal ini berarti siswa cenderung belajar
dengan cara melihat sesuatu. Siswa menyukai melihat gambar atau diagram, menonton
pertunjukan, demonstrasi suatu kegiatan, atau menyaksikan video.
Untuk mempermudah dan mempercepat siswa memahami bahan pelajaran atau hal
yang lain dipelajari cobalah:mengubah materi pelajaran ke dalam bentuk poster-poster
yang mudah dilihat, dengan gambar-gambar yang menarik, grafik, dan warnai seindah
mungkin.
Pada siswa yang memilki gaya belajar visual, materi pembelajran sebaiknya dibuatkan
dalam bentuk peta konsep, mulai dari tema besar di tengah halaman, menggunakan
kata-kata penting, menggunakan simbol, warna, kata, gambar yang mencolok, dan
lakukan ini dengan gayamu atau keinginan siswa sendiri. Dalam mencatat pelajaran,
gunakan tanda-tanda, gambar dan warna untuk menandai hal-hal penting agar dapat
dengan mudah dilihat lagi jika kita mempelajarinya di lain waktu.

Untuk membantu mengingat apa yang baru dibaca dan didengar, siswa diminta duduk
dengan santai sambil membayangkan dalam pikiran apa yang baru dibaca/didengar,
agar siswa lebih paham lagi.

Apabila skor (b) yang menonjol ini berarti gaya belajar siswa yang paling
dominan adalah gaya belajar ‘auditory’. Hal ini berarti siswa cenderung belajar
dengan cara mendengar sesuatu. siswa menyukai mendengar pidato, ceramah guru
menerangkan, mendengarkan radio atau kaset, berdebat atau berdiskusi. Untuk
mempermudah siswa memahami sesuatu (pelajaran atau hal yg lain)
cobalah:membaca pelajaran dengan cara baca yang dramatis, seperti pujangga
membaca puisi misalnya, atau seperti skenario, bahkan cobalah menyanyikannya
dengan irama iklan atau rap. Merangkum pelajaran untuk diucapkan dengan lantang,
atau bahkan merekamnya dalam kaset, diselingi plesetan atau hal lain,dan memutarnya
dengan walkman sepanjang perjalanan kita ke sekolah.

Saat membacakan dengan lantang, perhatikan intonasi, penekanan khusus, coba

berbisik, dan coba juga sambil memejamkan mata untuk belajar membayangkan apa
yang sedang dibacakan, sehingga secara tidak langsung kita telah mengaktifkan pula
daya visual kita dalam belajar.

Apabila skor (c) yang menonjol ini berarti gaya belajar siswa yang paling
dominan adalah gaya belajar tipe Kinestetik: Hal ini berarti siswa cenderung belajar
melalui aktivitas fisik dan melibatkan diri langsung. Siswa  suka menyentuh,
merasakan, membongkar sesuatu, melakukan olah tubuh.Untuk mempercepat dan
mempermudahmu memahami sesuatu (pelajaran atau lainnya, cobalah:

Siswa yang memiliki gaya belajar tipe Kinestetik, cobalah belajar sambil berjalan-jalan.
Setiap kali membaca atau mendengarkan seseorang berbicara, bangkitlah untuk sedikit
bergerak setiap 20-30 menit sekali. Coba belajar dalam kelompok untuk membentuk
suasana bermain peran (drama) dari pelajaran yang dibahas.Tulislah kembali point-
point penting dari catatan pelajaran ke dalam kartu-kartu yang disusun secara logis.
Buatlah semacam percobaan, atau model dari apa yang sedang kamu pelajari.
Libatkan tubuh kamu dalam belajar dengan mencoba meniru apa yang dipelajari, atau
bahkan meniru gaya-gaya lucu gurumu ketika mengajar agar kamu dapat
mengingatnya dengan lebih baik! Setiap orang memiliki kekuatan dan kelemahannya
masing-masing.