Pemetaan Kebutuhan Belajar Peserta Didik

Materi Tabung
Kelas IX Semester Genap
SMPN 1 Sadananya

Kompetensi Dasar:
3. Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi
7 lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan
7 volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung

Tujuan pembelajaran :
 Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi model Problem Based Learning berbantuan
LKPD, alat peraga, dan video pembelajaran, kebutuhan belajar peserta didik dapat
terpenuhi.
 Peserta didik mampu memahami cara menemukan jaring-jaring dan luas permukaan
tabung serta menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas
permukaan tabung dengan tepat.

Profil Belajar
Visual Auditory Kinestetik
Peserta Didik
Dini A. Latif Agis
Galang Dadan Jihan
M. Hamzah Fajar Hari
Sani Farhan M. Rizal
Sari Gina Riri
Nama Peserta Wulansari Meilani Nasfa
Didik Rafi M. Arfan Nilam
Rizki Nurlela Sandi
Maulana Resa Syifa
Zaskia Syahat Yunistia

Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan

power point yang rekaman audio yang peserta didik
disajikan dengan berkaitan dengan kesempatan dengan
sangat menarik jaring-jaring dan luas memanfaatkan alat
https://
berkaitan dengan permukaan tabung. peraga atau benda di
jaring-jaring dan luas
docs.google.com/ https:// sekitar yang
permukaan tabung.
presentation/d/ drive.google.com/file/d/ berbentuk tabung
Proses 1wOmVbmBXsMXAuJ 1HlnVIVvuTzlDP4Rpc untuk menemukan
a8niLdomfwv4pkThat/ AnQ7Dx7N6nq_wcf/ jaring-jaring dan luas
edit? view permukaan tabung.
usp=share_link&ouid=1
1745819219251959908
8&rtpof=true&sd=true
 Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan
penugasan berupa soal penugasan berupa soal penugasan berupa
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan soal yang berkaitan
luas permukaan tabung luas permukaan tabung dengan luas
secara kontekstual secara kontekstual permukaan tabung
yang disajikan dalam dengan dibacakan oleh secara kontekstual
bentuk gambar. guru. dengan bantuan alat
peraga
Dengan menerapkan tutor sebaya dalam kelompok, peserta didik
melakukan kegiatan menemukan rumus luas permukaan tabung yang
didapatkan dari bentuk jaring-jaring tabung yang diperoleh dengan cara
yang berbeda berdasarkan profil belajar peserta didik (visual, auditory,
kinestetik). Peserta didik menampilkan hasil diskusinya di depan kelas
untuk selanjutnya dievaluasi bersama.
Setelah itu, diberikan penugasan dalam menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan tabung secara tepat.
Dalam penugasan ini, guru memberikan bentuk soal yang disesuaikan
dengan gaya belajar peserta didik.

Tugas dapat disajikan dalam bentuk presentasi di depan kelas, laporan

tertulis, video singkat, infografis, poster digital, rekaman suara, atau yang
Produk lainnya. Dengan memberikan kebebasan kepada peserta didik terhadap
cara menyajikan hasil diskusinya, maka kebutuhan belajar terhadap
minat peserta didik juga dapat terpenuhi.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sadananya

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Sub Materi : Menentukan Luas Permukaan Tabung
Pertemuan ke :1
Kelas/ Semester : IX/ Genap
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Kompetnsi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Dasar No. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan 3.7.1 Memahami definisi tabung.
volume berbagai bangun ruang sisi 3.7.2 Menemukan jaring-jaring tabung.
lengkung (tabung, kerucut, dan bola). 3.7.3 Menentukan luas permukaan
tabung.
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan luas permukaan dan berdasarkan hasil pengamatan yang
volume bangun ruang sisi lengkung berkaitan dengan luas permukaan
(tabung, kerucut, dan bola), serta tabung.
gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan terhadap benda-benda berbentuk tabung, peserta didik dapat
memahami definsi tabung dengan benar.
2. Melalui demonstrasi permukaan pada benda berbentuk tabung, peserta didik dapat
menemukan jaring-jaring tabung dengan benar.
3. Melalui jaring-jaring tabung yang sudah ditemukan, peserta didik dapat menentukan
rumus luas permukaan tabung dengan tepat.
4. Melalui aktivitas mandiri, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual
berdasarkan hasil pengamatan yang berkaitan dengan luas permukaan tabung dengan
benar.
D. Materi Pembelajaran
 Definisi Tabung
 Jaring-Jaring Tabung
 Luas Permukan Tabung
 Menyelesaikan Masalah Kontekstual yang Berkaiatan dengan Luas Permukaan Tabung

E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
 Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, penugasan
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran
 Power point
 LKPD
2. Alat dan Bahan
 Laptop
 LCD
 Alat Peraga
 Benda di sekitar yang berbentuk tabung
 Gunting
 Penggaris
 Jangka
 Karton
 Lem

3. Sumber Belajar
 Buku Siswa Matematika Kelas IX Kurikulum 2013 Kemendikbud, edisi revisi 2018
 Buku Guru Matematika Kelas IX Kurikulum 2013 Kemendikbud, edisi revisi 2018

G. Kegiatan Pembelajaran

Strategi
No. Langkah Pembelajaran Pembelajaran
Berdiferensiasi
1 Pendahuluan (15 menit)
- Persiapan
1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar peserta
didik.
2. Guru mengajak peserta didik untuk mengawali
pembelajaran dengan berdoa dengan dipimpin oleh salah
satu peserta didik.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu
tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung).
- Apersepsi
1. Guru melakukan diskusi dengan seluruh peserta didik
dengan memberikan pertanyaan pemandu:
Ada yang masih ingat tentang bangun ruang sisi datar?
Coba sebutkan benda di sekitar kalian yang berbentuk
bangun ruang sisi datar! Sekarang, bagaimana dengan
 bangun ruang sisi lengkung? Coba sebutkan macam-
macamnya beserta contoh benda yang berbentuk bangun
ruang sisi lengkung!
- Motivasi
1. Guru meningkatkan motivasi belajar peserta didik dengan
menjelaskan manfaat mempelajari materi bangun ruang sisi
lengkung dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan skenario
kegiatan belajar yang tayangkan melalui power point
3. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan
disampaikan. Penilaian sikap berdasarkan pasrtisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran dan ketepatan waktu dalam
mengumpulkan tugas, penilaian pengetahuan berdasarkan
ketepatan dalam pengisian LKPD dan tes tertulis, serta
penilaian keterampilan berdasarkan produk berupa tulisan,
suara, atau video berdasarkan hasil diskusi.
4. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
berdasarkan profil belajarnya.
2 Kegiatan Inti (90 menit)

Sintaks 1: Mengorientasi Peserta Didik pada Masalah

1. Guru meminta peserta didik melihat dan mencermati alat peraga
yang berbentuk tabung (Mengamati)
2. Murid juga mengamati benda di sekitar yang berbentuk tabung
3. Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan tabung
dan meminta umpan balik peserta didik terhadap pertanyaan
yang diajukan oleh guru. (Menanya)
Pertanyaan :
Coba sebutkan ciri-ciri atau unsur-unsur tabung yang kamu
ketahui!
Apakah jari-jari tabung selalu lebih pendek daripada tinggi tabung?
Bagaimana bentuk selimut tabung?
Bagaimana bentuk jaring-jaring tabung?

Sintaks 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Diferensiasi
1. Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk menelaah
Proses
materi sesuai dengan profil belajarnya.
a. Kelompok Visual
Guru memberikan powerpoint yang disajikan dengan
sangat menarik berkaitan dengan jaring-jaring dan luas
permukaan tabung.
b. Kelompok Auditori
Guru memberikan rekaman audio yang berkaitan dengan
jaring-jaring dan luas permukaan tabung.
c. Kelompok Kinestetik
Guru memberikan peserta didik kesempatan dengan
memanfaatkan alat peraga atau benda di sekitar yang
berbentuk tabung untuk menemukan jaring-jaring dan luas
permukaan tabung.

2. Peserta didik diberi pertanyaan rangsangan dalam LKPD untuk

menentukan jaring-jaring dan luas permukaan tabung.
 Sintaks 3: Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
1. Guru membimbing peserta didik memahami konsep bangun
ruang sisi lengkung (tabung) Diferensiasi
2. Guru menyiapkan media/ alat pembelajaran yang akan Proses
digunakan di kelompok masing-masing
3. Peserta didik melakukan percobaan untuk menemukan jaring-
jaring dan luas permukaan tabung sesuai dengan panduan pada
LKPD (terlampir) sesuai dengan pemetaan kebutuhan belajar
berdasarkan gaya belajar (kelompok visual, auditori, dan
kinestetik).
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang dilakukan (Menanya)
5. Peserta didik berdiskusi dalam menyelesaikan LKPD tentang
masalah yang berkaitan dengan konsep tabung (Mengumpulkan
Informasi)
6. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan
7. Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh pada saat
diskusi dan menuliskan hasilnya pada LKPD (Mengasosiasi/
Menalar) Diferensiasi
Produk
Sintaks 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Guru memantau diskusi dan meminta murid menyiapkan hasil
diskusi.
2. Perwakilan dari peserta didik mengemukakan pendapatnya, baik
dengan cara presentasi di depan kelas, bentuk laporan, video
singkat, poster digital, rekaman suara, dan sebagainya.
(Mengkomunikasikan)

Sintaks 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
1. Guru melibatkan peserta didik untuk mengevaluasi presentasi
dari kelompok penyaji
2. Guru memberikan kesempatan bagi kelompok yang mempunyai
hasil yang berbeda.
3. Guru meminta agar semua kelompok mengumpulkan hasil
diskusinya.
3 Penutup (15 menit)
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan menarik
kesimpulan mengenai materi yang sedang dipelajari, yaitu
tentang luas permukaan tabung.
2. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan terhadap
materi yang dipelajari dan disimpulkan bersama.
3. Guru melakukan penilaian pengetahuan dengan memberikan
soal tes tertulis
4. Guru menyampaikan materi pada pembelajaran berikutnya,
yaitu tentang menemukan volume tabung.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Berupa observasi yang dituliskan dalam jurnal terhadap sikap ketepatan waktu dalam
pengumpulan tugas dan partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
2. Penilaian Pengetahuan
Berupa tes tertulis berbentuk uraian yang berkaitan dengan luas permukaan tabung.
3. Penilaian Keterampilan
Berupa demonstrasi dari hasil pengamatan dan percobaan dalam bentuk tulisan,
infografis, gambar, poster, video pendek, dan lain-lain.

Mengetahui: Sadananya, Februari 2023

Kepala SMPN 1 Sadananya, Guru Mata Pelajaran,

Amar, S.Pd., M.Pd. Novi Mandasari, S.Pd.

NIP. 196811051991031003 NIP. 198911052022212005
Lampiran 1 Penilaian Sikap

Teknik : Observasi
Bentuk : Catatan Jurnal Sikap

Nama Sekolah :
Kelas/ Semester :
Materi Pokok :
Hari/ Tanggal :

Catatan
No. Nama Siswa Butir Sikap / Nilai Karakter Tindak Lanjut
Perilaku
1
2
3
4
5
…

Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan

KD : Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
IPK : Menentukan luas permukaan tabung
Bentuk Soal : Uraian

 Untuk kelompok peserta didik visual, soal disertai gambar dan diprint out oleh guru:

Beni mempunyai sebuah celengan berbentuk tabung seperti gambar

16 cm berikut. Dia ingin menghias celengan tersebut dengan menggunakan
kain flanel. Berapakah luas minimal kain flanel yang dapat digunakan
10 cm untuk menutupi permukan celengan tersebut?

 Untuk kelompok peserta didik auditory, soal dibacakan oleh guru:

Beni mempunyai sebuah celengan berbentuk tabung. Setelah diukur, celengan tersebut
memiliki diameter 10 cm dan tinggi 16 cm. Dia ingin menghias celengan tersebut dengan
menggunakan kain flanel. Berapakah luas minimal kain flanel yang dapat digunakan
untuk menutupi permukan celengan tersebut?

 Untuk kelompok peserta didik kinestetik, guru memberikan alat peraga (celengan)
berbentuk tabung dengan ukuran yang sama dengan kelompok lainnya. Peserta didik
mengukur diameter dan tinggi tabung dengan menggunakan penggaris untuk kemudian
dihitung luas permukaannya.

Leve Indikator Soal Kunci Jawaban

 l
L2 Diberikan permasalahan Diketahui:  skor 2
kontekstual mengenai bangun Jari-jari=5 cm
ruang sisi lengkung, tabung. Tinggi= 16 cm
Peserta didik dapat menentukan Ditanyakan:
luas permukaannya. Luas tabung?
Pembahasan:
L = 2 πr ( r +t )  skor 2
22
L = 2. .5 (5+16)  skor 2
7
L = 660  skor 2
Jadi, luas minimal kain flannel yang dapat
digunakan untuk menghias celengan adalah 660
cm2  skor 2
Skor Maksimal 10

Jumlah Skor
Nilai = × 100
Skor Maksimal

Lampiran 3 Penialaian Keterampilan

Teknik : Penugasan
Bentuk : Tulisan, infografis gambar, poster, video, dll.
KD : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang sisi
lengkung (tabung)

Sangat Cukup Kurang

Keterampilan Terampil
Terampil Terampil Terampil
Kejelasan suara/
kejelasan isi
laporan (tulisan)
Kelengkapan
aspek yang
disampaikan
Kualitas hasil
memenuhi aspek
teknis dan
artistik
Kreativitas
Lampiran 4 Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompok: Visual/ Auditory/ Kinestetik*

Nama Anggota : 1. ……………………. 6. …………………….
: 2. ……………………. 7. …………………….
: 3. ……………………. 8. …………………….
: 4. ……………………. 9. …………………….
: 5. ……………………. 10. ……………………

Diskusikan dengan kelompokmu untuk melengkapi dan menyelesaikan permasalahan

pada lembar kerja ini!
A. Untuk menemukan rumus luas permukaan tabung, lengkapilah titik-titik yang tersedia.
Rumus keliling lingkaran
Rumus luas daerah lingkaran
Panjang selimut tabung
Lebar selimut tabung
Rumus luas selimut tabung
Luas permukaan tabung
= …….
= …….
= p = keliling alas tabung = keliling lingkaran
= l = tinggi tabung (t ¿
= p ×l
= ……. ×……..
= …………
= 2 × luas lingkaran + luas selimut tabung
= 2 × …………… + ……………..
= ………… ( ……. + ……..)

B. Selesaikanlah permasalahan berikut!

Hitunglah luas permukaan kaleng susu yang mempunyai panjang diameter 7 cm dan tinggi
9 cm.
Jawab
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Ket: * Pilih salah satu (sesuai kelompok)

Lampiran 5 Refleksi Pembelajaran

Isilah penilaian diri dengan jujur sesuai dengan yang kalian dapatkan selama kegiatan belajar.
1. Apa yang kalian pelajari hari ini?
………………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………………...
………….…………………………………………………………………………………...
…………….
…………………………………………………………………………………...
2. Bagian apa yang belum kalian pahami?
………………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………………...
………….…………………………………………………………………………………...
…………….
…………………………………………………………………………………...
3. Tuliskan hal yang menarik dari aktivitas belajar kalian hari ini beserta alasannya!
………………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………………...
………….…………………………………………………………………………………...
…………….
…………………………………………………………………………………...

4. Tuliskan hal yang tidak menarik dari aktivitas belajar kalian hari ini beserta alasannya!
………………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………………...
………….…………………………………………………………………………………...
…………….
…………………………………………………………………………………...

5. Berikan tanda centang ( √ )pada kotak di bawah salah satu gambar berikut yang mewakili
perasaan kalian setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran hari ini!