MODUL AJAR MATEMATIKA

PERBANDINGAN SENILAI
(Berintegrasi Kompetensi Sosial Emosiaonal)

A. Identitas dan Informasi Mengenai Modul

Nama Penyusun / Institusi / M. Farhan Muzaky, S.Pd. / SMP Negeri 3 Kota Sukabumi / 2023
Tahun

Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Fase / Kelas D / VII (Tujuh)

Alokasi Waktu (menit) 2 JP x 40 Menit

Jumlah Pertemuan (JP) 1 Pertemuan

Domain Bilangan

Tujuan Pembelajarana B.7 Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan

perbandingan senilai.
B.8 Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai

Kata Kunci Rasio, Skala, Perbandingan senilai

Pengetahuan/Keterampilan /  Dapat mengenal bilangan

Prasyarat
 Dapat menyelesaikan aljabar
 Rasio

Profil Pelajar Pancasila  Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong Royong

Susunan Prasarana  Laptop / LCD / Proyektor / Papan tulis

 Spidol

Target Peserta Didik Regular / Tipikal

Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi : Ya

 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang
sulit memahami konsep : Tidak

Jumlah Pesrta Didik 35 Peserta didik

Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)

Model Pembelajaran Problem Based Learning

Materi ajar, alat dan bahan  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar Asesmen
 Buku Pendamping Peserta Didik
 Alat Tulis

B. Pemetaan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar Murid

Kesiapan Murid yang memiliki Murid yang memiliki Murid yang memiliki
Belajar Murid pemahaman yang baik pemahaman yang cukup pemahaman yang kurang
tentang perbandingan tentang perbandingan tentang perbandingan senilai
senilai dan cara senilai dan cara dan cara penyelesaiannya
penyelesaiannya penyelesaiannya

Jumlah Murid 15 10 10

Diferensiasi  Guru menyiapkan  Guru menyiapkan  Guru menyiapkan LKPD

Konten LKPD LKPD
 Guru menyiapkan gambar
 Guru menyiapkan  Guru menyiapkan dan teks mengenai
gambar dan teks gambar dan teks perbandingan senilai dan
mengenai mengenai cara penyelesainnya
perbandingan senilai perbandingan senilai
 Guru menyiapkan
dan cara dan cara
infografis mengenai
penyelesainnya penyelesainnya
perbandingan senilai dan
 Guru menyiapkan cara penyelesainnya
infografis mengenai
 Guru menyiapkan video
perbandingan senilai
pembelajaran mengenai
dan cara
perbandingan senilai dan
penyelesainnya
cara penyelesainnya

Diferensiasi Guru memberikan Guru memberikan arahan Guru memberikan arahan dan
Proses sedikit arahan dan bimbingan sampai bimbingan yang lebih sampai
selanjutnya memberikan murid paham dan murid paham dan
waktu untuk murid mengerti,selanjutnya mengerti,selanjutnya
bekerja secara mandiri. memberikan waktu untuk memberikan waktu untuk
murid menyelesaiakan murid menyelesaiakan
tugasnya secara mandiri tugasnya secara mandiri
sambil dibimbing guru.

Diferensiasi Mengerjakan dan Mengerjakan dan Mengerjakan dan mengumpul

Produk mengumpul tugas /soal mengumpul tugas /soal tugas /soal dengan tingkat
dengan tingkat kesulitan dengan tingkat kesulitan kesulitan yang sederhana
yang lebih kompeks dan yang sederhana sesuai sesuai dengan yang telah
lengkap dengan yang telah murid murid pelajari berdasarkan
pelajari. bimbingan guru.
C. Komponen Inti

Topik Perbandingan senilai dan contoh-contoh perbandingan senilai

Tujuan pembelajaran
Melalui model pembelajaran PBL Dalam permasalahan hubungan antara
banyaknya penumpang dengan banyaknya bis, murid di harapkan dapat:
B.7.9 Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan
perbandingan senilai
B.7.10 Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai

Pemahaman bermakna Perbandingan senilai dapat didefinisikan sebagai perbandingan yang

memiliki sifat besaran apabila salah satu bertambah, maka yang lainnya
akan ikut bertambah.

Pertanyaan pemantik Bagaimana hubungan dengan jarak dan bahan bakar yang digunakan

Profil pelajar Pencasila  Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong Royong

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pertemuan dengan mengajak murid

berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran murid. (KSE: Kesadaran Diri)

2. Guru memotivasi murid. (KSE: Manajemen Diri)

3. Guru mengajak murid untuk melakukan kegiatan

Mindfullness seperti teknik STOP untuk membantu
murid merasakan tenang dan fokus sebelum memulai
pembelajaran. (KSE: Kesadaran Diri) 10 Menit

4. Guru memberikan apersepsi untuk materi sebelumnya,

yaitu:

Apa yang kalian lakukan dengan menyederhanakan 2

buah perbandingan Dalam bentuk pecahan?

5. Guru menggiring murid agar muncul jawaban-jawaban

sesuai dengan soal pemantik.

6. Menyiapkan sarana prasarana untuk kegiatan inti.

Kegiatan Inti Fase 1. Orientasi Peserta didik Terhadap Masalah
1. Murid memperhatikan tampilan video kasus
tentang perbandingan senilai yang dapat ditemukan
disekitar kita. (KSE: Kesadran Diri)

Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

2. Murid dibagi ke dalam kelompok-kelompok sedang

yang terdiri dari 5 orang dengan
mempertimbangkan keaktifan peserta didik
(berdasarkan kesiapan murid). (KSE: Kesadaran
Sosial dan Keterampilan Berelasi)

3. Murid mendapatkan Lembar Kerja Peserta didik

yang dibagikan oleh guru untuk di kerjakan selama
15 menit.

(Diferensiasi Konten)

4. Murid berdiskusi untuk menemukan perbandingan

senilai. (KSE: Kesadaran Sosial dan 55 menit
Keterampilan Berelasi)

Fase 3.Membimbing Penyelidikan Individu Maupun

Kelompok

5. Murid mengerjakan tugas setelah memperoleh

informasi pengantar dari guru. (KSE: Manajemen
Diri dan Pengambilan Keputusan Bertanggung
Jawab)

6. Murid mengevaluasi soal yang diberikan dan

dibahas bersama secara diskusi kelas dengan
arahan dari guru. (KSE: Kesadaran diri dan
Manajemen Diri)

(Diferensiasi Proses)

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

7. Murid melakukan presentasi di forum umum
(kegiatan bertanya, berdiskusi, berpendapat, dan
berargumentasi) tentang pemahaman mereka
tentang konsep perbandingan senilai. (KSE:
Kesadaran Sosial dan Keterampilan Berelasi)
 8. Murid lain dan guru memberikan masukan berupa
komentar atau saran terhadap teman yang
berpendapat. (KSE: Kesadaran Sosial dan
Keterampilan Berelasi)

Fase 5. Menganaslisi dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
9. Guru dan peserta didik Memberikan Penilaian
terhadap Murid dengan cara Memberikan pujian
dan ucapan terima kasih, sebagai bentuk apresiasi
atas Kelompok yang sudah berani berpendapat.
(KSE: Kesadaran Sosoal)

10. Guru Memberikan penguatan tentang perbandingan

senilai.

11. Murid mengerjakan Latihan soal secara mandiri.

(KSE: Kesadaran Diri dan Pengambilan
Keputusan Bertanggung Jawab)

(Diferensiasi Produk)

Penutup 1. Murid dengan bantuan guru membuat resume

pembelajaran tentang materi perbandingan senilai.
(KSE: Kesadaran Diri)

2. Guru memberikan refleksi kepada peserta didik

(Terlampir).
15 Menit
3. Murid menyimak penjelasan guru terkait rencana tindak
lanjut untuk pembelajaran selanjutnya. (KSE:
Kesadaran Sosial)

4. Murid dan guru berdoa untuk mengakhiri kegiatan

pembelajaran. (KSE: Kesadaran Diri)

E. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik

Jenis Asesmen
Asesmen Diagnostik
Asesmen Formatif
Asesmen Summatif
Refleksi Pendidik
Deskripsi Asesmen
-
LKPD Kelompok dan Evaluasi Mandiri
-
1. Apakah kegiatan pembuka sudah cukup memberikan
 pengarahan bagi peserta didik untuk memahami materi
perbandingan senilai dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi
yang disampaikan untuk pembelajaran yang dilakukan dapat
dipahami oleh peserta didik?
3. Apakah peserta didik sudah memahami dengan baik konsep
perbandingan senilai yang disampaikan?
4. Apakah peserta didik mampu menguasai pengembangan dari
perbandingan senilai yang sudah disampaikan?
5. Bagaimana peserta didik merespon kegiatan yang dilakukan?
6. Apakah kegiatan belajar sudah mencapai tujuan
pembelajaran?
7. Kesulitan apa yang dihadapi selama proses
kegiatanpembelajaran?
8. Apakah yang dapat dilakukan untuk memperbaiki proses
belajar agar lebih optimal?

Refleksi Peserta Didik 1. Apakah kamu memahami dengan jelas konsep

perbandingansenilai yang disampaikan?
2. Apakah kamu mengalami kesulitan dalam proses kegiatan
belajar?
3. Apakah kamu merasa senang dengan kegiatan yang
dilakukan?

4. Kesulitan apa yang kamu alami dalam proses kegiatan

belajar?
5. Apakah kamu merasa ingin tahu lebih lanjut tentang
materiperbandingan senilai yang dipelajari?

Sukabumi, November 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rachmat Dharmadi, M.Pd. M. Farhan Muzaky, S.Pd.

NIP. 19690125 199412 1 002 NIP. 19910831 202221 1 011
Lampiran 1 : Lembar Observasi

Observasi Motivasi Murid

Kisi-kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar Murid

No. Indikator Item Observasi

1 Kuatnya kemauan 1. Murid aktif memperhatikan penjelasan guru dalam
untukberbuat kegiatan pembelajaran
2. Murid aktif bertanya kepada guru atau teman
mengenai materi yang belum dipahami
2 Jumlah waktu yang 3. Murid mengerjakan tugas yang diberikan tepatwaktu
disediakan untuk 4. Murid memanfaatkan waktu yang ada untuk berdiskusi
belajar tentang pelajaran dengan teman maupun dengan guru.

3 Ketekunan 5. Murid aktif berdiskusi dengan temantemen dalam

dalam menyelesaikan tugas.
mengerjakan 6. Murid tekun dalam mengerjakan tugas yang diberikan
tugas guru
4 Ulet dalam 7. Murid tidak mudah putus asa dalam mengerjakan sesuatu
menghadapikesulitan di kelas
8. Murid tidak malu apabila mengalami kegagalan dan
mampu untuk bangkit lagi menjadi lebih baik
5 Lebih senang bekerja 9. Murid berusaha mengerjakan tugas sesuai dengan
mandiri
kemempuannya.
10.Murid percaya diri dalam melakukan sesuatu di kelas
saat pelajaran
6 Dapat 11.Murid berani menyampaikan pendapat dalam forum
mempertahankan diskusi kelas
pendapatnya 12.Murid mampu mempertahankan pendapatnya beserta
alasannya di hadapan teman yang lainnya.
 Rubrik Observasi Motivasi Belajar Murid

Tahap Pengerjaan Deskripsi Skor

Murid aktif memperhatikan murid aktif dan memperhatikan selama 60 s/d 70 5
menit.
penjelasan guru dalam
murid aktif dan memperhatikan selama 50 s/d 60 4
kegiatanpembelajaran menit
murid aktif dan memperhatikan selama 40 s/d 50 3
menit
murid aktif dan memperhatikan selama 30 s/d 40 2
menit
murid aktif dan memperhatikan selama kurang 30 1
menit
Murid aktif bertanya kepada jika dalam mengikuti pelajaran murid bertanya pada 5
guru dan murid lebih dari lima kali.
guru atau teman mengenai
jika dalam mengikuti pelajaran murid bertanya pada 4
materi yang belum dipahami guru dan murid 3 s/d 5 pertanyaan
jika dalam mengikuti pelajaran murid bertanya pada 3
guru dan murid dua atau tiga pertanyaan
jika dalam mengikuti pelajaran murid bertanya pada 2
guru dan murid hanya satu kali
jika dalam mengikuti pelajaran murid bertanya pada 1
guru dan murid tidak mengajukan sama sekali
pertanyaan
Murid mengerjakan tugas jika diberikan tugas mengumpulkannya lebih awal 5
dibandingkan waktu yang telah ditentukan
yangdiberikan tepat waktu
jika diberikan tugas murid dalam mengumpulkan tugas 4
tepat pada waktu yang telah ditentukan.
jika diberikan tugas waktu mengumpulkan tugasnya 3
molor maksimal 5 menit
jika diberikan tugas waktu mengumpulkan tugasnya 2
molor maksimal 8 menit
jika diberikan tugas waktu mengumpulkan tugasnya 1
molor lebih dari 8 menit.
Murid memanfaatkan waktu jika dalam pelajaran murid diberikan waktu untuk 5
diskusi dengan guru atau murid lain, murid tersebut
yang ada untuk berdiskusi
mau bertanya dengan guru maupun murid lainnya
tentang pelajaran dengan secara berulang-ulang.
jika dalam pelajaran murid diberikan waktu untuk 4
temanmaupun dengan guru.
diskusi dengan guru atau murid lain, murid tersebut
hanya mau bertanya pada guru saja atau murid
lainnya saja secara berulang-ulang.
jika dalam pelajaran murid diberikan waktu untuk 3
diskusi, murid hanya bertanya sesekali saja.
jika dalam pelajaran murid diberikan waktu untuk 2
diskusi, murid hanya membaca-baca buku saja.
jika dalam pelajaran murid diberikan waktu untuk 1
diskusi, murid hanya rame sendiri atau bermaian
sendiri maupun dengan teman
Murid aktif berdiskusi Jika murid dalam berdiskusi aktif bertanya, 5
berpendapat, dan menulis hasil dari diskusi.
dengan teman-temen dalam
jika murid dalam berdiskusi hanya aktif berpendapat 4
menyelesaikan tugas. dan menulis saja atau aktif bertanya dan berpendapat
saja atau aktif bertanya dan menulis saja. (aktif dalam
2 item antara, bertanya, berpendapat dan menulis)
jika diswa dalam berdiskusi hanya aktif bertanya saja, 3
berpendapat saja atau menulis saja
jika murid dalam berdiskusi hanya mendengarkan 2
saja
jika murid dalam berdiskusi hanya main sendiri atau 1
ngobrol sendiri.
Murid tekun dalam murid dalam mengerjakan tugas tekun dalam arti 5
murid sebelum menyelesaikan soal tersebut dan
mengerjakan tugas yang
dianggap benar murid belum mau mengerjakan hal
diberikan guru atau pekerjaan lain.
murid dalam mengerjakan tugas tekun dalam arti 4
murid sebelum menyelesaikan soal yang diberikan
murid belum mau mengerjakan hal lain namun murid
dalam mengerjakan tugas sesekali bertanya sama
teman.
murid dalam mengerjakan tugas tekun dalam arti 3
murid sebelum menyelesaikan soal yang diberikan
murid belum mau mengerjakan hal lain namun murid
dalam mengerjakan tugas berusaha menyelesaikan
dengan cepat tanpa meneliti terlebih dahulu.
murid dalam mengerjakan tugas dari guru, murid 2
sesekali diselingi ngobrol dengan teman atau
melakukan hal yang tidak berkaitan dengan tugas
yang ia kerjakan namun tugasnya masih dapat
terselesaikan.
murid dalam mengerjakan tugas terlalu banyak 1
bermain atau ngobrol sehingga tugas tidak selesai
pada waktu yang telah ditentukan
Murid tidak mudah putus asa murid dalam mengikuti pelajaran di kelas jika 5
mengalami kesulitan atau kesalahan pada jawaban
dalam mengerjakan sesuatu
yang ia dapat antusias untuk mencari jawaban yang
dikelas lain dengn cara bertanya, membaca atau apapun itu
sampai mendapatkan jawaban yang membuat murid
merasa puas.
murid dalam mengikuti pelajaran di kelas jika 4
mengalami kesulitan atau kegagalan berusaha mencari
solusinya jika tidak dapat akan dicari lain waktu.
jika murid mengalami kegagalan enggan mengulangi 3
lagi, namun jika diberi tugas baru masih semangat
untuk mengerjakannya
jika murid mengalami kegagalan atau kesulitan dalam 2
mengerjakan hal selanjutnya merasa ogah- ogahan
atau malas.
 jika murid mengalami kegagalan atau kesulitan di 1
kelas tidak melakukan hal apapun hanya diam saja.
Murid tidak malu apabila jika murid saat disuruh mengerjakan soal di depan 5
kelas dan salah, murid tidak malu walaupun diejek
mengalami kegagalan dan
teman dan selanjutnya berani untuk maju ke depan
mampu untuk bangkit lagi lagi
jika murid disuruh mengerjakan soal di depan kelas 4
menjadi lebih baik
dan salah, murid tidak malu walaupun diejek teman
dan berusaha mencari jawan yang benar di belakang.
jika murid disuruh mengerjakan soal di depan kelas 3
dan salah, murid tidak malu namun enggan mencari
jawaban yang benar di belakang
jika murid disuruh mengerjakan soal di depan kelas 2
dan salah, murid minder dan enggan jika suatu saat
diminta maju lagi
jika murid disuruh mengerjakan soal di depan kelas, 1
murid enggan untuk maju ke depan karena takut.
Murid berusaha mengerjakan murid dalam mengerjakantugas individu mengerjakan 5
sesuai kemampuannya tanpa buka buku ataupun
tugas sesuai dengan
bertanya kepa teman lain, dan mengulangi jawaban
kemempuannya. secara berulang ulang setelah yakin baru
dikumpulkan.
murid dalam mengerjakan tugas individu mengerjakan 4
sesuai kemampuannya tanpa buka buku atau
bertanya, tanpa mengulang jawaban
kembali.
murid dalam mengerjakan tugas individu mengerjakan 3
sesuai kemampuannya namun sesekali (kurang dari 3
kali) bertanya kepada teman lain.
murid dalam mengerjakan tugas individu mengerjakan 2
sesuai kemampuannya namun sering bertanya pada
teman lain (bertnya lebih dari 3 kali)
murid dalam mengerjakan tugas individu sering 1
bertanya pada teman lain dan bahkan membuka buku
secara sembunyi sembunyi
Murid percaya diri dalam sering maju kedepan mengerjakan soal atau menjawab 5
pertanyaan tanpa di minta oleh guru. (dalam satu kali
melakukan sesuatu di kelas
pertemuan maju ke depan lebih dari3 kali)
saatpelajaran sering maju ke depan mengerjakan soal atau 4
menjawab pertanyaan tanpa diminta oleh guru.
(dalam satu kali pertemuan maju ke depan 2 s/d 3
kali)
maju ke depan mengerjakan soal atau menjawab 3
pertanyaan apabila diminta oleh guru
maju ke depan mengerjakan soal atau menjawab 2
pertanyaan apabila diminta oleh guru dan ditemani
oleh teman yang lain saat maju ke depan
enggan maju ke depan kelas untuk mengerjakan soal 1
maupun menjawab pertanyaan sama sekali
Murid berani murid tanpa disuruh berani menyampaikan banyak 5
pendapat dalam diskusi kelas beserta alasan-alasan yang
menyampaikan pendapat
menguatkan pendapatnya
dalam forum diskusikelas murid tanpa disuruh berani menyampaikan pendapat 4
dalam diskusi kelas beserta alasan-alasan yang
menguatkan pendapatnya
murid dengan disuruh berani menyampaikan 3
pendapat dalam diskusi kelas beserta alasan yang
menguatkan pendapatnya
murid dengan disuruh berkali-kali baru berani 2
menyampaikan pendapatnya di depan kelas
murid sama sekali tidak berani menyampaikan pendapat 1
di forum diskusi kelas walaupun sudah disuruh berkali-
kali
Murid mampu jika dalam berdiskusi murid mampu mempertahankan 5
pendapatnya dengan alas an alasan yang bisa diterima
mempertahankan
oleh anggota diskusi hingga
pendapatnya beserta pendapat tersebut dipakai dan diterima
jika dalam berdiskusi murid mampu memberikan 4
alasannya di hadapan teman
beberapa (banyak) pendapat sehingga salah satu
yang lainnya pendapat yang disampaikan dapat diterima oleh anggota
kelompok yang lain.
jika dalam berdiskusi murid menyampaikan pendapat, 3
namun ditolak oleh anggota lain namun masih berusaha
menyampaikan pendapat yang lain
walaupun bnelum tentu diterima
jika murid dalam berdiskusi menyampaikan pendapat dan 2
ditolak, enggan untuk berpendapat lagi dan cenderung
diam hanya mendengarkan saja
jika murid dalam berdiskusi menyampaikan pendapat 1
namun ditolak sehingga menimbulkan kemarahan, tidak
mau ikut berdiskusilagi
 LEMBAR OBSERVASI MOTIVASI BELAJAR MURID

Materi :
Hari / Tanggal :

Petunjuk :

Isilah lembar observasi ini berdasarkan data yang dikumpulkan dalam setiap mengamati
kegiatan belajar murid. Berilah skor antara 1 sampai dengan 5 pada kolom yang
menunjukkan aktivitas yang dilakukan murid.

Keterangan:

5 : Baik Sekali
4 : Baik
3 : cukup
2 : Kurang
1 : Kurang sekali

No. Kelompok
No. Deskripsi Pengamatan
1 2 3 4 5
1. Murid aktif memperhatikan penjelasan
guru dalam kegiatan pembelajaran

2. Murid aktif bertanya kepada guru atau teman

mengenai materi yang belum dipahami

3. Murid mengerjakan tugas yang diberikan tepat

waktu
4. Murid memanfaatkan waktu yang ada untuk
berdiskusi tentang pelajaran dengan teman
maupun dengan guru.
5. Murid aktif berdiskusi dengan temantemen
dalam menyelesaikan tugas.

6. Murid tekun dalam mengerjakan tugas yang

diberikan guru

7. Murid tidak mudah putus asa dalam

mengerjakan sesuatu di kelas

8. Murid tidak malu apabila mengalami

kegagalan dan mampu untuk bangkit lagi
menjadi lebih baik
9. Murid berusaha mengerjakan tugas sesuai
dengan kemempuannya.

10. Murid percaya diri dalam melakukan sesuatu

di kelas saat pelajaran

11. Murid berani menyampaikan pendapat dalam

forum diskusi kelas

12. Murid mampu mempertahankan pendapatnya

beserta alasannya di hadapan teman yang
lainnya
Lembar Observasi Keterampilan

PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perbandingan Senilai

Rubrik Penilaian Keterampilan

Tahap Pengerjaan Deskripsi Skor
Peserta didik dapat menemukan apa yang ditanyakan 1
Ayo pada LKPD
Mengumpulkan
informasi Peserta didik tidak dapat menemukan apa yang 0
ditanyakan pada LKPD.

Peserta didik dapat menuliskan perolehan informasi yang 1

Ayo Menalar didapat

Peserta didik tidak dapat menuliskan kesimpulan yang 0

diperoleh pada tiap kegiatan

Peserta didik dapat mengkomunikasikan dan 2

menjelaskan jawaban hassil diskusi kelompok
Mempresentasikan
Hasil Diskusi Peserta didik dapat mengkomunikasikan jawaban hasil
1
Diskusi namun belum dapat menjelaskan bagaimana
hasil diskusinya secara baik.

Peserta didik tidak mengkomunikasikan dan menjelaskan 0

jawabn hasil diskusi kelompok

Peserta didik dapat menuliskan kesimpulan yang di 1

Ayo peroleh pada tiap kegiatan
menyimpulkan
Peserta didik tidak dapat menuliskan kesimpulan yang 0
diperoleh pada tiap kegiatan

Peserta didik dapat menggunakan konsep yang

1
Menyelesaikan ditemukan pada setiap kegiatan untuk digunakan dalam
permasalahn yang menyelesaikan permasalahan ayang yang diberikan
diberikan
Peserta didik tidak dapat menggunakan konsep yang
0
ditemukan pada setiap kegiatan untuk digunakan dalam
menyelesaikan permasalahan awal yang diberikan

Skor Maksimal 7
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perbandingan Senilai

Petunjuk Penilaian:

Isilah lembar observasi keterampilan ini berdasarkan data yang dikumpulkan dalam setiap
mengamati kegiatan belajar murid. Berilah skor antara 2 sampai dengan 0 pada kolom yang
menunjukkan aktivitas yang dilakukan murid sesuai dengan deskripsi yang sudah ada

Format Penilaian

No. Nama Tahap Penilaian

1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dst.
Lampiran 2 : Asesment Formatif

a. Teknik Penilain : Tes Tulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi Asesment Formatif

Level
No Tujuan Pembelajaran Indikator soal No. Soal
Kognitif
1. Menyelesaikan masalah Murid dapat memecahkan C4 1
yang berkaitan dengan masalah tentang soal cerita
perbandingan senilai antara hubungan lamanya
menginap di hotel dan biaya
hotel

Murid dapat memecahkan C4 2

masalah tentang soal cerita
antara hubungan lamanya
menginap di hotel dan biaya
hotel

d. Instrumen
Jasa Kurir

Sebuah perusahaan jasa pengiriman barang menawarkan jasa pengantaran barang

dengan batas waktu penyelesaian di hari yang sama pada saat pesanan dibuat. Pada layanan
ini, driver atau yang disebut dengan kurir khusus akan menjalanka beberap bad/perjalanan
Dalam suatu hari, dimana satu bid atau perjalanan akan berisi lebih dari satu destinasi
pengambilan dan pengantaran barang yang tersedia di JABODETABEK. Untuk
mendapatkan kurir di area JABODETABEK adalah Rp. 2.250/km. bonus harian yang bisa di
dapatkan kurir adalah sebagai berikut:
Kota Bonus
(Angka bonus yang tercantum sudah diakumulasi)
JABODETABEK 5 penggiriman = Rp. 10.000,-
8 pengiriman = Rp. 30.000,-
10 pengiriman = Rp. 45.000,-
13 pengiriman = Rp. 60.000,-
15 pengiriman = Rp. 100.000,-
Dalam 1 (satu) hari yang sama maksimal bonus yang diterima
adalah Rp. 100.000
Jika kurir melakukan pembatalan (cancel) pengantaran, maka total pendapatan yang kurir
dapatkan akan berkurang sebesar: total jarak tempuh untuk booking yang di batalkan x insentif

1. Seorang kurir akan mengirimkan 10 barang dengan jarak tempuh 50 km di sekitar

Jakarta pusat, karena ada kesalahan alamat, maka kurir membatalkan 1 pengiriman
dengan jarak 4km. Maka hitunglah penghasilan yang diterima kurir Dalam 1 hari?

2. Jika seorang kuring akan mengirimkan barang di daerah Jakarta sebnayak 15 barang
dengan jarak tempuh 60 km, maka pendapatan yang diterima pada hari itu adalah …

Barang Jarak
10 50
Pedoman Penilaian Pengetahuan:

No. Soal Jawaban Skor

Jawab:
1. Seorang kurir akan Memahami masalah
mengirimkan 10 barang Diketahui:
dengan jarak tempuh 50 km di 10 barang dengan jarak tempuh 50 km.
sekitar Jakarta pusat. Karena Ada 1 barang yang dibatalkan dengan 10
ada kesalahan alamat, maka jarak 4 km.
kurir membatalkan 1
pengiriman dengan jarak 4 Ditanyakan:
km. Hitunglah penghasilan Tentukan penghasilan yang didapatkan
yang diterima kurir dalam 1 oleh kurir tersebut?
hari? Jawab:
Merencanakan Penyelesaian
Membuat table agar kita dapat
mengetahui penghasilan kurir

Dari table ditas dapat dilihat:

Melaksanakan rencana penyelesaian 10
 10 pengiriman bonus = Rp. 45.000
Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

PEBANDINGAN SENILAI

“memahami konsep perbandingan senilai

serta menyelesaiakn masalah yang berkaitan
dengan perbandingan senilai dalam
kehiduoan sehari-hari”
 AYO BERDISKUSI!!!

Bacalah soal-soal yang ada dalam LKPD ini dengan cermat. Tuliskan jawaban kalian
pada tempat yang telah disediakan. Bertanyalah pada teman atau guru jika ada yang
kurang jelas.

Selamat belajar, kalian pasti bisa!!!

Berdasarkan pemutaran video yang telah kalian amati,

berdiskusilah bersama teman sekelompokmu dan jawablah
pertanyaan di bawah ini!

1. Cobalah telaah informasi yang kalian peroleh pada informasi

tersebut!

2. Dari pernyataan dalam video tersebut coba kalian ubah dalam

bentuktable

3. Dari pernyataan pertama coba kalian bandingkan pernyataan 1

danpernyataan 2 pada video tersebut
4. Coba kalian pecahkan permasalah pak Anto tersebut agar semua
muriddapat terbawa semua oleh bus?

5. Apa yang kalian pahami tentang perbandingan senilai?

Rubrik Penilaian LKPD

Langkah Jawaban Skor

Langkah 1 1 bus = 5 orang
Menelaah informasi 2 bus = 10 orang
10
Jika terdapat 45 murid berapa bus yang harus
disediakan pak Anto?

Langkah 2 Banyak Banyak bus

murid
Membuat table
5 1 10
10 2
45 n
Langkah 3  5:1
Menuliskan  10 : 2 10
perbandingan yang ada  45 : n
Langkah 4 Memecahkan permasalahan pak Anto
Memecahkan 5 : 1 = 45 : n
permasalahan pak 5 x n = 45
10
Anto n = 9 bus
Jadi, banyaknya bus yang harus di sediakan
pak Anto adalah 9 bus

Langkah 5 Apa yang di pahami dengan perbandingan senilai:

Menyimpulkan Perbandingan senilai adalah ketika yang variable 1 10
nambah maka variable yang lain juga nambah

Jumlah total (Jumlah skor x 2) 100

Lampiran 5. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

PERBANDINGAN SENILAI

Konsep Perbandingan senilai sering kita temukan

Dalam kehhidupan sehari-hari salah satunya adalah:

 Hubungan antara banyaknya barang dengan

harga
 Hubungan antara banyaknya
penumpangdengan banyaknya kendaraan
 Hubungan antara dengan banyaknya
produksi dengan hari yang di butuhkan

Perhatikan table dibawah ini:

Bayaknya penumpang (x) Banyaknya kendaraan (y)

x1 y1
x2 y2

Berdasarkan table di atas, hubungan banyaknya penumpang dan banyaknya

kendaraan dapat menggunakan konsep perbandingan:

Rumus
Perbandingan
Perbandingan Senilai
Senilai
Contoh Soal:

Pak Amir dan keluarga sedang berlibur di kota A selama Beberapa hari kedepan. Ternyata
pak Amir menginap di hotel B, dengan biaya di hotel tersebut adalah untuk 3 hari adalah Rp.
525.000,-. Akan tetapi keluarga pak Amir menambah waktu liburannya, Ketika pak amir akan
membayar ke kasir pak Amir di kenai biaya sebanyak Rp. 1.575.000,-. Berapa lama keluarga
pak Amir menginap di hotel tersebut?

Jawab :
Memahami Masalah
Diketahui:
Dalam waktu 3 hari harga sewa hotel adalah Rp. 525.000

Ditanyakan:
Jika harga sewa hotel yang dibayar oleh pak Amir adalah Rp. 1.575.000, berapa lama pak
Amir dankeluarga menginap di hotel tersebut?
Jawab:

Merencanakan Penyelesaian

Membuat table agar kita dapat mengetahui jenis perbandingan apa

Hari Harga Sewa (Rp.)

3 525.000,-
n 1.575.000,-

Karena kolom x dan kolom y sama-sama membesar maka perbandingan diatas merupakan
perbandingan senilai
Melaksanakan Rencana Penyelesaian
3 : n = 525.000 : 1.575.000
525.000 x n = 3 x 1.575.000
𝟑 𝒙 𝟏. 𝟓𝟕𝟓. 𝟎𝟎𝟎
𝒏=
𝟓𝟐𝟓. 𝟎𝟎𝟎

n = 9 hari
Jadi, keluarga pak Amir menginap di hotel tersebut selama 9 hari