TUGAS PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)

Nama : Dite Abadi

NIM : 857934358
Pokjar : Gentan

1. Lembar Kerja Murid (LKM) untuk siswa kelas IV mata pelajaran IPS dan kelas V mata
pelajaran IPA

Jawab :
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SDN 02 Wukirsawit

Kelas / Semester : IV (Empat) / I ( ganjil)
Tema : 5 Pahlawanku
Sub Tema : 1 Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 6 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya, makhluk
ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, danlogis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menceritakan kerajaan Hindu 3.4.1 Mengidentifikasi sejarah tokoh berserta
dan/atau Buddha dan/atau Islam di dari kerajaan Hindu, Budha dan Islam di
lingkungan daerah setempat,serta Indonesia. C1
pengaruhnya pada kehidupan 3.4.2 Menunjukkan nilai-nilai perjuangan tokoh
masyarakat masa kini. C2 sejarah dari kerajaan Hindu, Budha, dan
Islam di Indonesia. C2

4.4 Menerapkan hasil identifikasi
kerajaan Hindu dan/atau Buddha
dan/atau Islam di lingkungan
daerah setempat, serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat masa
kini. C2
4.4.1 Menunjukkan hasil identifkasi tokoh dan
peninggalan kerajaan Hindu, Budha, dan
Islam di Indonesia dalam bentuk bagan.
P2

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi tokoh sejarah dari kerajaan Hindu, Budha dan
Islam di Indonesia dengan tepat melalui kegiatan penugasan.
2. didik mampu membuat bagan informasi tokoh sejarah dan peninggalan dari kerajaan
Hindu, Budha dan Islam di Indonesia dengan rinci melalui kegiatan diskusi.
3. Peserta didik mampu menyajikan hasil identifikasi tokoh dan peninggalan kerajaan
Hindu, Budha dan Islam di Indonesia dalam bentuk bagan dengan lengkap melalui
kegiatan diskusi.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Tokoh-tokoh penting pada masa kerajaan Hindu, Budha, dan Islam
Tokoh- tokoh Kerajaan Hindu dan Budha
• Raja Mulawarman
Raja Mulawarman adalah anak Aswawarman dan cucu kudungga. Nama Mulawarman
cukup kental dengan pengaruh bahasa Sansekerta. Raja Mulawarman merupakan raja
dari kerajaan Hindu pertama di Indonesia, Kerajaan Kutai. Selama masa
pemerintahannya, rakyat Kerajaan Kutai hidup makmur dan sejahtera. Dirinya
merupakan raja yang taat dengan agamanya, yaitu Hindu. Raja Mulawarman menyembah
Dewa Siwa.
• Raja Punawarman
Raja Punawarman merupakan salah satu raja yang terkenal dari Kerajaan Tarumanegara.
Dirinya terkenal sebagai raja yang bijaksana. Disamping pemerintahan yang baik,
Punawarman memeluk agama Hindu dan taat menyembah Dewa Wisnu.
• Raja Hayam Wuruk
Raja Hayam Wuruk menjadi raja Majapahit yang paling terkenal dibanding raja-raja
lainnya. Bergelar Rajasanegara dan didmapingi oleh Patih Gajah Mada. Pada masa
pemerintahannya Kerajaan Majapahit mencapai kejayaan yang tinggi dan mengusarai
seluruh wilayah Nusantara, ditambah wilayah Tumasik yang sekarang Singapura dan
Semenanjung Malaya.
• Raja Balaputradewa
Raja Balaputradewa merupakan raka yang terkenal dari Kerajaan Sriwijaya. Dirinya
memerintah sekitar abad ke-9 Masehi. Pada masa pemerintahannya, Sriwijaya
berkembang pesar dan zaman keemasan. Balaputradewa adalah keturunan dari Dinasti
Syailnedra. Berkat dirinya pula, Kerajaan Sriwijaya masyhur sebagai kerajaan maritim
dan pusat perdagangan di Asia Tenggara. Di kerajaan ini juga dikenal sebagai pusat
pendidikan dan penyebaran agama Buddha. Tohoh-tokoh Kerajaan Islam
• Sultan Iskandar Muda
Sultan Iskandar Muda memerintah Kerajaan Aceh pada 1607-1636. Pada masa itu,
Kerajaan Aceh mencapai puncak masa kejayaan dan memiliki wilayah kekuasaan hingga
ke Semanjung Malaya. Sejak kecil, Sultan Iskandar Muda didik orangtuanya dengan
pengetahuan agama dan kepemimpinan yang sangat kental. Tata pemerintahan
masyarakat Aceh yang dikembangkan oleh Sultan Iskandar Muda masih berlaku hingga
sekarang. Sultan Iskandar Muda dikenal sebagai pemimpin yang taat beragam adab
selalu memikirkan rakyatnya. Beliau wafat pada tahun 1636, karena sakit yang diderita
• Sultan Agung Hanyokrokusumo
Sultan Agung Hanyokrokusumo adalah raja Kerajaan Mataram, yang lahir di Yogyakarta
pada tahun 1591. Kebenciannya dengan Belanda membuat dirinya mengerahkan tentara
Mataram untuk menyerang Batavia. Meski gagal karena persenjataan tidak lengkap,
Sultan Agung tidak menyerah begitu saja. Beliau meninggal pada tahun 1645
• Sultan Ageng Tirtayasa
Sultan Ageng Tirtayasa dikahirkan di Banten pada tahun 1631. Pada tahun 1655, dua
buah kapal dagang belanda berhasil dirusak oleh rakyat Banten berkat pimpinannya.
Akibat hal tersebut, Belanda mulai menjalankan politik adu domba. Sehingga pada tahun
1680 terjadi perang antara Sultan Ageng Tietayasa dengan Belanda. Kemudian tahun
1683, beliau tertangkap dan dipenjara di Jakarta. Tahun 1692, Sultan Agung Tirtayasa
meninggal dunia dalam penjara dan dimakamkan di dekat Masjid Agung Banten.
• Sultan Hasanuddin
Sultan Hasanuddin adalh raja dari Kerajaan Gowa Tallo, Makassar. Pada masa
pemerintahannya, dirinya berjuang untuk merangkul raja-raja di Indonesia Timur untuk
menentang Belanda. Pada tahun 1660, terjadi perang antara Gowa dan Belanda. Sultan
Hasanuddin mengalami kekalahan akibat dari pengkhianatan Raja Aru dari Bone. Berkat
keberaniannya tersebut, Sultan Hasanuddin dijuluki AYam Jantan dari Timur.
Bukti-bukti kerajaan Hindu-Budha
1. Candi
Candi erat hubungannya dengan keagamaan sehingga bersifat suci. Fungsi bangunan
candi bagi umat Hindu adalah untuk memuliakan orang yang telah wafat khususnya raja-
raja dan orang-orang terkemuka. Bagi umat Hindu di Indonesia, fungsi candi adalah
untuk pemujaan terhadap roh nenek moyang atau dihubungkan dengan raja yang sudah
meninggal. Ada beberapa candi – candi di Indonesia, antara lain :
· Candi Borobudur, Borobudur, Magelang, (Mataram-Budha)
· Candi Mendut, Mendut, Magelang, (Mataram-Budha)
· Candi Prambanan, Prambanan, Klaten (Mataram-Hindu)
· Candi Jago, Tumpang, Malang (Singasari -Syiwa Buddha )
· Candi Kidal Tumpang, Malang, ( Singasari-Hindu)
· Candi Singosari Singosari, Malang ( Singasari-Hindu)
· Stupa/ Candi Sumberawan Singosari, Malang ( Kerajaan Singosari-Budha)
2. Prasasti
Prasasti disebut juga batu bertulis, karena prasasti terbuat dari batu. Prasasti biasanya
dibangun untuk mengenang suatu peristiwa penting yang telah terjadi. Dari prasasti
inilah kita dapat mengetahui peristiwa-peristiwa yang pernah terjadi pada masa lalu.
Beberapa prasasti yang ditemukan di Indonesia antara lain :
· Prasasti Mulawarman, Kutai, ~ 400 M (Kerajaan Kutai)
· Prasasti Kebon Kopi, Ciampea, Bogor, ~ 400 M (Kerajaan Tarumanegara)
· Prasasti Tugu, Kampung Batutumbu, Desa Tugu, Kecamatan Tarumajaya, Kabupaten
Bekasi, abad ke-5 (Kerajaan Tarumanegara)
· Prasasti Ciaruteun, Ciampea, Bogor (Kerajaan Tarumanegara)
· Prasasti Muara Cianten atau Prasasti Pasir Muara, Ciampea, Bogor, 536 (Kerajaan
Tarumanegara)
· Prasasti Pasir Awi atau Prasasti Ciampea, Citeureup, Bogor, (Kerajaan Tarumanegara)
3. Arca
Arca atau patung biasanya terdapat dalam sebuah candi. Arca menjadi simbol telah
bersatunya raja dengan dewa penitisnya. Patung dewa-dewa agama Hindu di antaranya
Dewa Siwa, Dewa Wisnu, dan Dewa Brahma. Ketiga dewa tersebut biasanya disebut
Trimurti. Di dalam agama Budha dikenal
adanya Arca Buddha. Arca Buddha biasanya sangat sederhana, tanpa hiasan, hanya
memakai jubah. Arca peninggalan kerajaan Hindu
No. Nama Patung Lokasi Penemuan Pembuatan Peninggalan
1 Trimurti - - -
2 Dwarapala Bogor, Jabar Abad ke-5 M Tarumanegara
3 Wisnu Cibuaya I Cibuaya, Jabar Abad ke-5 M Tarumanegara
4 Wisnu Cibuaya II Cibuaya, Jabar Abad ke-5 M Tarumanegara
5 Rajasari Jakarta Abad ke-5 M Tarumanegara
6 Airlangga Medang Kemulan Abad ke-10 M Medang Kemulan
7 Ken Dedes Kediri, Jatim Abad ke-12 M Kediri
8 Kertanegara Jawa Timur Abad ke-12 M Singasari
9 Kertarajasa Mojekerto, Jatim Abad ke-13 M Majapahit
Patung atau arca peniggalan agama Buddha
No. Nama Patung Lokasi Penemuan Pembuatan Peninggalan
1 Patung Buddha Sikendeng Abad ke-2 M -
2 Arca Bhumisparsa Mudra Jawa Tengah Abad ke-8 M Mataram Lama
3 Arca Dhyana Mudra Jawa Tengah Abad ke-8 M Mataram Lama
4 Arca Abhaya Mudra Jawa Tengah Abad ke-8 M Mataram Lama
5 Arca Vitarka Mudra Jawa Tengah Abad ke-8 M Mataram Lama
6 Dharmacakra Mudra Jawa Tengah Abad ke-8 M Mataram Lama
7 Arca Vara Mudra Jawa Tengah Abad ke-8 M Mataram Lama
8 Arca Buddha Palembang Abad ke-8 M Sriwijaya
4. Karya Sastra
Peninggalan bersejarah yang lain adalah karya sastra. Keberadaan Kerajaan Kediri
diketahui dari hasil karya berupa kitab sastra. Melalui karya sastra yang ada, kita bisa
mengetahui hal – hal di masa lampau yang terjadi. Biasanya, karya sastra yang ada
memuat kejadian – kejadian penting. Kitabkitab peninggalan sejarah Hindu
No. Nama Kitab Lokasi Penemuan Pembuatan Peninggalan
1 Carita Parahayangan Bogor, Jabar Abad ke-5 M Tarumanegara
2 Kresnayana Bogor, Jabar Abad ke-5 M Tarumanegara
3 Arjunawiwaha Kahuripan, Jatim Abad ke-10 M Medang Kemulan
4 Lubdaka Kediri, Jatim Abad ke-11 M Kediri
5 Baratayuda Kediri, Jatim Abad ke-12 M Kediri
Kitab-kitab peniggalan agama Buddha di Indonesia
5. Tradisi
1. Tradisi peninggalan agama Hindu
Tradisi adalah kebiasaan nenek moyang yang masih dijalankan oleh masyarakat saat ini.
Tradisi agama Hindu banyak ditemukan di daerah Bali karena penduduk Bali sebagian
besar beragama
Hindu. Tradisi agama Hindu yang berkembang di Bali, antara lain:
1. Upacara nelubulanin ketika bayi berumur 3 bulan.
2. Upacara potong gigi (mapandes).
3. Upacara pembakaran mayat yang disebut Ngaben. Dalam tradisi Ngaben, jenazah
dibakar beserta sejumlah benda berharga yang dimiliki orang yang dibakar.
4. Ziarah, yaitu mengunjungi makam orang suci dan tempat suci leluhur seperti candi.
No. Nama Kitab Lokasi Penemuan Pembuatan Peninggalan
1 Negara Kertagama Jawa Timur Abad ke-13 M Majapahit
2 Sutasoma Jawa Timur Abad ke-13 M Majapahit
3 Pararaton Jawa Timur Abad ke-13 M Majapahit
4 Ranggalawe Jawa Timur Abad ke-13 M Majapahit
5 Arjunawiwaha Jawa Timur Abad ke-13 M Majapahit
Amati gambar di bawah ini!
 PETA KONSEP
KERAJAAN HINDU, BUDHA DAN ISLAM DI INDONESIA

Kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Indonesia

Kerajaan Hindu dan Kerajaan Budha dan Kerajaan Islam dan

Peninggalannya Peninggalannya Peninggalannya

1.
1.
 Bacalah informasi di bawah ini untuk menambah pengetahuanmu tentang Kerajaan Hindu,
Budha dan Islam di Indonesia!

Kerajaan majapahit terletak di Trowulan, Mojokerto. Didirikan oleh

Raden Wijaya pada tahun 1294. Puncak kejayaan Kerajaan Majapahit
Majapahit ketika dipimpin oleh Hayam Wuruk dan patihnya Gajah Mada. Kerajaan
majapahit disebut juga sebagai kerajaan maritim dan agraris. Selain itu,
disebut juga Kerajaan Nusantara. Peninggalannya berupa canditikus,
sukuh, brahu,ceto,surawana.

Kerajaan Sriwijaya berpusat di Palembang, Sumatera Selatan. Berdiri

pada abad ke-7 dengan Raja pertama Sri Jayanegara. Sriwijaya
mengalami zaman keemasan pada masa pemerintahan Raja
Sriwijaya
Balaputradewa. Wilayah kekuasaan Sriwijaya hampir terdapat
diseluruh pulau Indonesia, oleh karena itu disebut kerajaan Nusantara
pertama. Peninggalannya berupa Candi Muara Takus.

Kerajaan Gowa Tallo terletak di Somba Opu, Makasar, sulawesi

Selatan. Berdiri pada tahun 1605. Raja terkenal dari Gowa Tallo adalah
Sultan Hasanuddin. Sultan Hasanuddin dijuluki dengan sebutan Ayam
Gowa Tallo
Jantan dari Timur. Peninggalannya berupa Rumah raja Gowa, Kapal
Pinishi, dan Kapal layar Kora-kora. Belanda berhasil mengalahkan
Sultan Hasanuddin dengan memaksanya menandatangi perjanjian
Bongaya.
 Carilah informasi tambahan mengenai kerajaan-kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Indonesia!

Tuliskan hasil pencarianmu di tabel bawah ini!

Nama Raja Tahun
No Pendiri Letaknya Peninggalan
Kerajaan Terkenal Berdiri

10
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SDN 02 Wukirsawit

Kelas / Semester : V (Lima) / I ( ganjil)
Tema : 5 Ekosistem
Sub Tema : 1 Komponen Ekosistem
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. peserta didik mampu menemukan pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. peserta didik mampu membuat teks nonfiksi tentang hewan dilihat dari jenis
makanannya secara benar.
3. peserta didik mampu menyeleksi hewan-hewan berdasarkan jenis makanannya
(herbivor, karnivor, dan omnivor) secara benar
4. peserta didik mampu melengkapi tabel dengan klasifikasi hewan berdasarkan jenis
makanannya.

MATERI PEMBELAJARAN

Jenis-Jenis Ekosistem
Pada dasarnya, ekosistem yang ada di dunia  dibagi menjadi dua, yaitu ekosistem
alami dan  ekosistem buatan. Ekosistem alami terdiri atas  ekosistem air dan
ekosistem darat. Ekosistem air  terdiri atas ekosistem air tawar dan ekosistem air 
asin. Ekosistem darat terdiri atas ekosistem hutan,  padang rumput, padang pasir,
tundra, dan taiga.  Ekosistem buatan merupakan ekosistem yang  diciptakan
manusia untuk memenuhi kebutuhan  manusia. Sawah dan bendungan merupakan
dua  contoh ekosistem buatan.

Ekosistem air tawar contohnya ekosistem danau, kolam, dan sungai. Ekosistem  air
tawar mendapatkan cukup sinar matahari. Tumbuhan yang paling banyak  hidup
pada ekosistem ini adalah ganggang. Ekosistem air asin contohnya  ekosistem
terumbu karang dan ekosistem laut dalam. Berbagai jenis ikan,  kerang, koral, dan
makhluk laut lainnya hidup pada ekosistem ini. Terdapat  juga beberapa jenis hewan
kecil dan tumbuhan alga yang dapat membuat  sendiri makanannya.

Ekosistem darat contohnya ekosistem  hutan hujan tropis, sabana, padang  rumput,
gurun, taiga, dan tundra.  Ekosistem darat ini dibedakan oleh  tingkat curah hujan dan
iklimnya.  Perbedaan tersebut menyebabkan  jenis tumbuhan dan hewan yang ada 
di dalamnya juga berbeda. Tumbuhan  seperti rotan dan anggrek, serta  hewan
seperti kera, burung, badak,  dan harimau, berada pada ekosistem  hutan hujan
tropis. Ekosistem sabana  memiliki curah hujan yang lebih rendah daripada
ekosistem hutan hujan  tropis. Hewan-hewan yang hidup di sabana antara lain
berbagai jenis serangga  dan mamalia seperti zebra dan singa

Ekosistem padang rumput memiliki curah hujan yang lebih rendah  dibandingkan
dengan ekosistem sabana. Tumbuhan khas ekosistem adalah  rumput. Hewan yang
hidup pada ekosistem ini contohnya bison, singa, anjing  liar, serigala, gajah, jerapah,
kanguru, dan ular. Gurun merupakan ekosistem  yang paling gersang karena curah
hujan yang sangat rendah. Tumbuhan jenis  kaktus yang memiliki duri untuk
mengurangi penguapan banyak tumbuh di  sini. Hewan-hewan yang bisa hidup pada
ekosistem ini antara lain semut, ular,  kadal, kalajengking, dan beberapa hewan
malam lainnya.

Suhu pada ekosistem taiga sangat rendah pada musim dingin. Taiga biasanya 
merupakan hutan yang tersusun atas satu jenis tumbuhan seperti cemara,  pinus,
dan sejenisnya. Hewan seperti beruang hitam dan ajag, biasanya hidup  di ekosistem
ini. Tundra merupakan ekosistem yang dingin dan kering. Banyak  jenis tumbuhan
tidak bisa hidup pada ekosistem ini karena rendahnya suhu  lingkungan sepanjang
tahun. Akar-akar tanaman tidak dapat tumbuh pada  suhu yang dingin. Tumbuhan
jenis rumput tertentu saja yang mampu bertahan.  Beberapa jenis burung bersarang
di ekosistem tundra pada saat musim panas,  seperti angsa dan bebek.
Sumber bacaan: McGraw-Hill Science. Ecosystems Around the World

Materi IPA Kelas 5 : Penggolongan Hewan  Berdasarkan Jenis Makanannya 

Berdasarkan jenis makanannya, hewan dikelompokkan menjadi  tiga golongan. Ketiga

golongan itu adalah golongan herbivor,  karnivor, dan omnivor.  Kelompok hewan herbivor
merupakan hewan yang  makanannya berasal dari tumbuhan. Hewan ini  memiliki susunan
gigi yang khas. Gigi hewan ini terdiri  atas gigi seri dan gigi geraham, dan tidak memiliki 
gigi taring. Gigi seri berada di depan dan tajam. Gigi  ini berguna untuk memotong makanan.
Sementara  itu, gigi geraham berfungsi untuk menghaluskan  makanan yang telah dipotong
oleh gigi seri. Contoh  hewan yang termasuk kelompok ini adalah sapi,  kelinci, kerbau, dan
rusa.

Kelompok hewan karnivor adalah kelompok  hewan yang memakan hewan lain. Sebagian 
besar hewan yang termasuk di dalam kelompok  ini merupakan hewan buas dan liar. Hewan
ini  harus berburu untuk mendapatkan makanan.  Oleh karenanya, hewan ini memiliki gigi
taring  yang tajam dan kuat. Gigi taring berguna untuk  merobek dan mengoyak mangsa.
Hewan ini juga  memiliki gigi seri yang tajam dan kuat meskipun  berukuran kecil. Gigi ini
juga berfungsi untuk  memotong makanan. Hewan yang termasuk  dalam kelompok ini
adalah harimau, singa,  anjing, buaya, dan ular.


Kelompok hewan omnivor merupakan kelompok  hewan yang makanannya berasal dari
tumbuhan maupun hewan lain. Hewan  omnivor memiliki susunan gigi tersendiri. Gigi seri,
gigi taring, dan gigi  geraham hewan ini berkembang dengan baik untuk  menyesuaikan
dengan makanannya. Gigi seri dan gigi  taring digunakan ketika memakan makanan yang
berupa  hewan lain. Sementara itu, gigi seri dan gigi geraham  digunakan ketika memakan
makanan berupa tumbuhan.  Orangutan, gorila, dan monyet, merupakan beberapa contoh
hewan yang termasuk dalam kelompok ini.

Sumber bacaan: BSE IPA Kelas 4 2010

2. RPP 221
RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
Model 221

Tema : Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku

Kelas 3 Tema 3 Benda di Sekitarku
Kelas / Semester : Kelas 2 / Semester 1
Kelas 3 / Semester 1
Waktu : 2x35 Menit

Kompetensi Inti
Kelas 2
KI-3. Memahami pengetahuan fakual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kelas 3
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia

Kompetensi Dasar
Kelas 2
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau ekspolarasi lingkungan.
 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.

Kelas 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.

Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.

Tujuan Pembelajaran
Kelas 2
 Dengan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda dalam
permainan perosotan, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan disiplin.
 Dengan membaca teks percakapan tentang pembagian, siswa dapat memecahkan
masalah sehari hari yang melibatkan pembagian dengan cermat.
 Dengan mengerjakan latihan tentang pembagian siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan cermat.
 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi langkahlangkah
membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan cermat.
 Dengan mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan
alami, siswa dapat membuat karya hiasan kartu ucapan selamat ulang tahun
menggunakan bahan alami dengan disiplin.
Kelas 3
 Dengan membaca wacana tentang wujud benda, siswa dapat mengidentifikasi
informasi yang terkait dengan wujud benda dengan tepat.
  Dengan melakukan pengamatan benda, siswa dapat mengelompokkan benda
berdasarkan wujudnya dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan wujud benda dengan kalimat efektif.
 Dengan mengerjakan latihan soal, siswa dapat mengkonversi satuan km ke m atau
sebaliknya dengan tepat.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
mengenai panjang dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan tari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat
dan lemah kaki dengan tepat.
 Dengan menirukan gerakan kaki di buku, siswa dapat mempraktikkan dinamika
gerakan kaki dengan tepat.
Materi Pembelajaran
Kelas 2
 Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda.
 Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami.
 Membuat karya hiasan dengan bahan alami.
 Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang
pembagian.
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.
Kelas 3
 Membaca wacana terkait wujud benda.
 Melakukan pengamatan terhadap wujud benda.
 Menjawab pertanyaan berdasarkan pengamatan.
 Mengerjakan soal mengkonversikan satuan km ke m.
 Menyelesaikan soal cerita.
 Mempraktikkan gerak lemah dan kuat kaki dalam tarian

Metode Pembelajaran
Kelas 2
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Kelas 3
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Kelas 2 Kelas 3
Bermain di Tempat Wisata Wujud Benda
1 Pendahuluan 5’  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek
 kehadiran siswa.

 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan

masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2 Inti I 15’ Guru memberikan penjelasan tentang pelajaran yang akan dibahas
dengan mengarahkan siswa untuk mengamati benda-benda di sekitar
kelas.
3 Inti II 15’  Siswa mendengarkan teks Secara berkelompok siswa
bacaan “Bermain Perosotan” diarahkan mengamati benda-
benda yang ada di sekolah, dan
 Siswa bertanya jawab tentang mengelompokkan benda-benda
isi teks bacaan “Bermain tersebut. Jenis pengelompokkan
Perosotan” dibuat bebas.
 Guru memberi penjelasan
tentang isi teks bacaan dan
keragaman benda

4 Inti III 15’  Secara berkelompok siswa  Guru mengemukakan

melakukan pengamatan
sederhana tentang keragaman
benda di taman bermain
 Siswa mengelompokkan
keragaman benda di lingkungan
sekitar berdasarkan wujudnya
beberapa pertanyaan, seperti
apakah pengelompokkan yang
dibuat sudah berdasarkan
wujudnya?
 Siswa mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya
 Siswa saling tanya jawab
tentang hasil diskusi
kelompok.

5 Inti IV 15’  Guru memberi tugas individu  Siswa membandingkan hasil

 Siswa Mengerjakan tugas pengelompokkan sebelum dan
individu sesudah diskusi
 Salah satu siswa maju
mempresentasikan hasil
diskusi.

6 Penutup 5’  Guru memberikan feedback dan penguatan materi yang telah

dipelajari
 Guru memberikan PR sebagai tindak lanjut
 Guru menutup pemnbelajaran dengan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap
Mata Pelajaran / Topik : 1. Tema 2 Bermain di Lingkunganku
                                                2. Tema 3 Benda di Sekitarku
Kelas/Semester : II (Dua) dan III (Tiga)/ 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Bentuk Tes : Uraian
Butir Soal :
Kelas 2
1. Sebutkan ciri-ciri benda padat ?
2. Sebutkan ciri-ciri benda cair ?
3. Sebutkan contoh benda padat!
4. Sebutkan contoh benda cair!
5. Sebutkan contoh benda gas!
Kelas 3
1. Sebutkan tiga macam benda berdasarkan wujudnya!
2. Identifikasi tiga contoh benda berwujud padat yang ada di lingkungan sekolah!
3. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda padat!
4. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda cair!
5. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda gas!

Kunci Jawaban
Kelas 2
1. Bentuknya tetap, keras dan dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
 2. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya tetap dan mengalir dari tempat yang
tinggi ke tempat yang rendah
3. Batu, meja, kursi
4. Minyak, kecap, susu
5. Udara, asap kendaraan
Kelas 3
1. Benda yang berwujud padat, cair dan gas
2. Pensil, batu dan meja
3. Bentuknya tetap, volumenya tetap dan dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
4. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya tetap dan mengalir dari tempat yang
tinggi ke tempat yang rendah
5. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya berubah sesuai tempatnya dan
menekan ke segala arah

Pedoman Penskoran
No. 1 – 5 = 20

Skor maksimum 20 x 5 = 100

Nilai = ( Skor yang diperoleh peserta didik/ Skor maksimum ) x 100

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1 Buku Pedoman Guru Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas II (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas II (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3 Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
4 Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
5 Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
6 Gambar benda-benda padat, gas, cair

Mengetahui, Karanganyar, 24 Oktober 2021

Kepala SDN 01 Wukirsawit, Mahasiswa

MULYONO, S.Pd DITE ABADI