MAKALAH PENGENALAN VARIABEL PENELITIAN

DALAM PSIKOLOGI EKSPERIMEN

Dosen Pengajar :
Ronald P. Pasaribu, M. Psi.
D
I
S
U
S
U
N
OLEH

Riana Agtrina Silalahi (19900083)

Icha Mayesti Sinaga (19900099)
Indah Seri Kita Sembiring (19900092)
Elsa Dwina Damayana Sihombing (19900058)
Bonita Siburian (19900074)
Roni Hansen Panggabean (19900087)

UNIVERSITAS HKBP NOMENSEN

FAKULTAS PSIKOLOGI
T.A 2020/2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan

Karunia-nya sehingga penyusunan makalah yang berjudul “MAKALAH PENGENALAN

VARIABEL PENELITIAN DALAM PSIKOLOGI EKSPERIMEN” dapat diselesaikan tepat

pada waktunya.

Kami dari pihak penulis mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang membantu

penulisan makalah ini. Semoga dengan adanya makalah ini dapat membantu dan menambahkan

wawasan tentang VaribelPenelitian.

Adapun tujuan dari penulisan dari makalahini adalah untuk memenuhi tugas dosen pada

mata kuliah Psikologi Eksperimen. Selain itu, makalah ini juga bertujuan untuk menambah

wawasan tentang Varibel Penelitian bagi pembaca dan juga bagi penulis.

Kami penulis menyadari dalam penyusunan makalah ini masih belum sempurna, maka

saran dan kritik yang konstruktif sangat penulis harapkan demi perbaikan makalah selanjutnya.

Akhirnya penulis berharap makalah ini bermanfaat.

07 April 2021

Hormat kami,

Penulis
A. INTRODUCTION

Bab ini menjelaskan berbagai jenis variabel yang terlibat di dalamnya penelitian. Ini
kemudian menjelaskan mengapa psikolog perlu mempertimbangkan faktor-faktor di dalamnya
penelitian mereka yang menentukan apakah temuan mereka dapat digeneralisasikan situasi di
luar lingkup penelitian asli mereka. Itu terus menjelajah Aspek penelitian yang harus
diperhatikan jika peneliti menyelidiki penyebab perilaku manusia. Terakhir, membahas cara
masuk hipotesis mana yang dirumuskan.

B. VARIABEL

Variabel adalah entitas yang dapat memiliki lebih dari satu nilai. Nilainya tidak harus
numerik. Misalnya, variabel jenis kelamin dapat memiliki nilai laki-laki atau nilai perempuan.

 Variabel Independen

Variabel bebas adalah variabel yang dianggap dapat mempengaruhi variable laian. Misalnya,
jika saya menganggap penghasilan memengaruhi kebahagiaan, maka saya akan melakukannya
perlakukan pendapatan sebagai variabel independen yang mempengaruhi variabel kebahagiaan.
Dalam percobaan variabel bebas merupakan variabel yang peneliti telah memanipulasi untuk
melihat apa pengaruhnya terhadap variabel lain. Sebagai contoh, Dalam sebuah studi yang
membandingkan tiga metode pengajaran membaca, anak-anak diajar untuk mengenali kata
dengan penglihatan — metode seluruh kata — atau untuk belajar mengenali bunyi bagian kata
yang umum di seluruh kata — fonetik metode — atau dengan kombinasi seluruh kata dan
metode fonetik. Dalam hal ini para peneliti telah memanipulasi variabel independen— metode
pengajaran — yang memiliki tiga kemungkinan nilai dalam penelitian ini: kata utuh, fonetik atau
gabungan. Para peneliti tertarik apakah mengajar metode berpengaruh pada variabel kemampuan
membaca. Dengan kata lain, apakah metode pengajaran yang berbeda menghasilkan penampilan
yang berbeda dalam membaca. Istilah level digunakan untuk menggambarkan salah satu nilai
yang independen variabel dalam penelitian tertentu. Jadi, dalam studi di atas, independen
variabel — metode pengajaran — memiliki tiga tingkatan: kata utuh, fonetik, dan digabungkan.
Istilah kondisi juga digunakan untuk menggambarkan suatu tingkat independen variabel. Studi
metode pengajaran di atas memiliki kondisi seluruh kata, kondisi fonetik dan kondisi gabungan.
Variabel independen dapat terdiri dari dua tipe dasar — tetap dan acak— tergantung pada
bagaimana level variabel itu dipilih.

- Variabel tetap

Variabel tetap adalah variabel di mana peneliti telah memilih tingkat tertentu digunakan dalam
penelitian. Jadi, dalam percobaan membaca, variabel— metode pengajaran — adalah variabel
tetap.

- Variabel acak

Variabel acak adalah variabel di mana peneliti telah memilih secara acak tingkat variabel itu dari
serangkaian kemungkinan tingkat yang lebih besar menjadi variabel acak.

 Variabel Dependen

Variabel terikat adalah variabel di mana variabel bebas dapat melakukannya mempunyai
efek. Dengan kata lain, nilai variabel dependen adalah tergantung pada tingkat variabel
independen.

Variabel dalam Penelitian Non-Eksperimental

Deskripsi variabel yang diberikan di atas sesuai jika desainnya bersifat eksperimental dan
peneliti telah memanipulasi variabel (variabel independen, IV) untuk mengetahui pengaruh
manipulasi terhadap variabel lain (variabel dependen). variabel, DV). Namun, ada situasi ketika
tidak ada manipulasi yang terjadi tetapi terminologi seperti itu digunakan sebagai singkatan.
Dalam penelitian eksperimental semu, yang setara dengan IV bisa berupa jenis kelamin atau
status merokok atau pengelompokan lain yang sudah ada sebelumnya. Dalam penelitian di mana
hubungan antar variabel sedang diselidiki, misalnya, usia dan IQ, dengan menggunakan teknik
yang dijelaskan dalam Bab 19, tidak ada istilah yang diperlukan. Namun, jika nilai satu variabel
digunakan untuk memprediksi nilai variabel lain, dengan menggunakan teknik yang dijelaskan
dalam Bab 20, istilah yang sering disukai adalah variabel prediktor dan variabel kriteria.
Penggunaan ini menekankan pada poin bahwa tidak ada manipulasi yang terjadi.
Bentuk Variabel Lain

Dalam penelitian apa pun ada banyak variabel yang mungkin. Beberapa di antaranya akan
menjadi bagian dari penelitian sebagai variabel independen atau dependen. Namun, ada hal lain
yang perlu dipertimbangkan oleh para peneliti.

- Variabel Pengganggu

Beberapa variabel berpotensi mempengaruhi hubungan antara variabel independen dan

dependen yang sedang dicari. Variabel semacam itu disebut variabel perancu. Misalnya, dalam
pembelajaran metode pengajaran, guru yang berbeda mungkin mengambil kelompok yang
berbeda. Jika guru memiliki tingkat keterampilan yang berbeda dalam mengajar membaca, maka
perbedaan kemampuan membaca antara anak-anak pada ketiga metode pengajaran mungkin
disebabkan oleh kemampuan guru dan bukan metode pengajaran. Dengan demikian,
keterampilan guru merupakan variabel perancu. Alternatifnya, dalam studi relaksasi bisa jadi
bahwa orang yang menerima rekaman durasi terpanjang secara inheren kurang santai
dibandingkan mereka yang menerima rekaman terpendek dan ini mungkin menutupi perbaikan
yang mungkin merupakan konsekuensi dari mendengarkan rekaman yang lebih lama. Dalam hal
ini, tingkat stres awal partisipan adalah variabel perancu. Ada cara mencoba meminimalkan efek
variabel perancu dan banyak desain yang dijelaskan dalam bab berikutnya telah dikembangkan
untuk tujuan ini.

- Variabel Tidak Relevan

Untungnya, banyak variabel yang ada dalam sebuah penelitian tidak akan mempengaruhi
variabel dependen sehingga tidak relevan dengan penelitian dan tidak harus dikontrol. Misalnya,
kecil kemungkinan bahwa apa yang dikenakan guru berdampak pada kemampuan membaca
anak. Namun, peneliti harus mempertimbangkan variabel mana yang relevan dan variabel mana
yang tidak relevan. Dalam studi lain, katakan tentang kepatuhan, apa yang dikenakan pelaku
eksperimen mungkin memengaruhi kepatuhan. Peneliti telah dikritik karena mengasumsikan
bahwa variabel tertentu tidak relevan. Seperti yang dicatat Sears (1986), seringkali sarjana
psikologi digunakan sebagai partisipan dalam penelitian. Ada bahaya dalam
menggeneralisasikan temuan penelitian semacam itu kepada orang-orang pada umumnya, kepada
non-siswa pada usia yang sama atau bahkan kepada siswa yang tidak belajar psikologi. Selain
itu, telah disarankan bahwa eksperimen tidak boleh diperlakukan sebagai variabel yang tidak
relevan (Bonge, Schuldt & Harper, 1992). Sangat mungkin, terutama dalam eksperimen
psikologi sosial, bahwa aspek eksperimen akan mempengaruhi hasil penelitian.

Validitas Desain Penelitian

Tujuan akhir dari sebuah penelitian mungkin untuk membangun hubungan antara satu
atau lebih variabel independen dan variabel dependen. Selain itu, mungkin untuk
menggeneralisasi hasil yang ditemukan dengan partisipan tertentu yang digunakan dalam
penelitian ini kepada kelompok orang lain. Tidak ada desain yang akan mencapai tujuan ini
dengan sempurna. Peneliti harus menyadari seberapa valid desain mereka untuk tujuan tertentu
penelitian. Ancaman terhadap validitas desain terdiri dari dua jenis utama: ancaman terhadap
apa yang disebut validitas eksternal dan validitas internal.

- Validitas Eksternal

Validitas eksternal mengacu pada generalisasi dari temuan sebuah penelitian. Persamaan
dapat dilihat antara bentuk validitas dan validitas ekologi. Ada dua area utama di mana
generalisasi penelitian bisa dipertanyakan. Pertama, mungkin ada pertanyaan mengenai sejauh
mana kondisi tertentu yang berkaitan dalam penelitian dapat memungkinkan hasil penelitian
digeneralisasikan ke kondisi lain - tugas yang diperlukan peserta, pengaturan tempat penelitian
berlangsung atau waktu saat penelitian dilakukan. Kedua, kita dapat mempertanyakan apakah
aspek peserta dapat memungkinkan hasil studi digeneralisasikan kepada orang lain - apakah
mereka mewakili kelompok dari mana mereka berasal, dan apakah mereka mewakili masyarakat
yang lebih luas.
Ancaman Terhadap Validitas Eksternal

- Task

Peneliti akan membuat pilihan tentang aspek penelitian mereka dan ini dapat membatasi
generalisasi temuan. Misalnya dalam sebuah percobaan Pada pengenalan wajah, peneliti akan
mempresentasikan gambar untuk jangka waktu tertentu. Temuan penelitian mereka mungkin
hanya berlaku untuk durasi tertentu dari paparan gambar. Kritik lebih lanjut dapat berupa bahwa
menampilkan gambar dua dimensi, yang statis, tidak meniru apa yang terlibat dalam mengenali
seseorang di jalan: apakah tugas tersebut valid secara ekologis?

- Setting

Normalisasi tentang pengaturan yang lain dapat menjadi masalah karena banyak percobaan
dilakukan di laboratorium. Namun, tidak ada kemungkinan untuk generalisasi terbatas di
lingkungan di mana hanya penelitian laboratorium saja yang dilakukan. Sebagai contoh, seorang
psikolog klinis telah menemukan cara untuk mengurangi rasa takut seseorang dengan
mendengarkan kaset audio dari suara yang menenangkan laba-laba. Hanya karena berhasil di
ruang konseling ahli psikologi tidak berarti mereka akan berada di tempat lain.

- Time

Beberapa fenomena dapat dipengaruhi, misalnya setelah makan siang, dalam kasus ini, jika
penelitian dilakukan hanya pada saat itu, hasilnya mungkin tidak umum ke waktu lain. Atau,
penelitian yang dilakukan pada satu waktu terakhir telah valid, namun kejadian selanjutnya dapat
menghasilkan hasil yang tidak mungkin untuk generalisasi. Contohnya, studi awal mengenai
orang-orang yang kehilangan indera menemukan bahwa mereka sangat menderita. Namun,
dengan munculnya orang-orang yang menjelajahi pengalaman misterius, para peserta mulai
menikmati pengalaman itu dan juga digunakan untuk tujuan penyembuhan. (Swedfeld, 1980)

Aspek dari Partisipan

Peneliti mungkin ingin generalisasi dari peserta tertentu (contoh sampel) yang digunakan
dalam penelitian ini sampai populasi. Sebagai contoh, penelitian mengenai kehidupan siswa
mungkin telah dilakukan dengan sampel yang dipilih dari orang-orang yang mempelajari mata
pelajaran tertentu di universitas tertentu. Kecuali sampel menunjukkan kelompok yang dipilih
secara adil, ada batasan untuk menyamaratakan semua penemuan tentang kelompok yang lebih
luas.

Normalisasi di Grup Lain

Seperti disebutkan sebelumnya, bahkan jika penelitian dapat dilakukan secara sah untuk
siswa lain yang mempelajari mata pelajaran tersebut di universitas, itu tidak berarti bahwa
mereka dapat dikomersilkan oleh siswa lain yang mempelajari mata pelajaran yang sama di
tempat lain, atau bahkan non-siswa. Banyak aspek dari peserta mungkin terkait dengan
penemuan penelitian tertentu seperti usia, jenis kelamin, tingkat pendidikan dan pekerjaan.
Eksperimen laboratorium sangat terbuka untuk kritik terhadap validitas eksternal mereka karena
memperlakukan peserta seolah-olah mereka mewakili orang biasa. Namun, tujuan peneliti
mungkin bukan untuk generalisasi, tetapi untuk menetapkan bahwa ada hal-hal tertentu. Sebagai
contoh, mereka dapat menyelidiki apakah butuh waktu lebih lama bagi orang untuk mengenali
wajah mereka daripada ketika mereka menampilkan wajah secara terbalik. Namun demikian,
mereka harus mengetahui batas yang mungkin dari orang-orang yang mereka pelajari sampai
orang lain.

Improvisasi Validitas Eksternal

Dua cara utama untuk meningkatkan validitas eksternal adalah pemilihan peserta yang
berpartisipasi secara hati-hati.

- Replikasi

Replikasi adalah istilah yang digunakan untuk menjelaskan pengulangan studi. Replikasi
bisa dilakukan dalam kondisi aslinya sebanyak mungkin. Studi semacam itu akan membantu
memastikan apakah penemuan asli adalah hasil dari satu-satunya dan hanya kebetulan, namun
hanya sedikit yang membantu meningkatkan validitas luar. Misalnya, ini dapat dibantu oleh
replikasi yang melibatkan peserta dari usia yang berbeda atau mengubah aspek penelitian asli
dengan menggunakan penetapan baru. Jika hasil yang sama diperoleh ,aka ini dapat
meningkatkan generalisabilitasnya.

- Seleksi Peserta

Ada banyak cara untuk memilih peserta, dan dijelaskan lebih rinci pada Bab 11. Untuk
sementara waktu, saya ingin memperhatikan bahwa memilih peserta secara acak di kelompok
yang lebih luas yang mewakili peneliti memberikan contoh terbaik yang dapat menyamaratakan
dari peserta mereka ke kelompok yang lebih luas. Dengan cara ini, peneliti tidak mungkin
memiliki sampel orang yang bias karena masing-masing kelompok yang lebih luas cenderung
dipilih. Saya akan lebih mendefinisikan random di Bab 11, tapi pantas untuk mengatakan sesuatu
yang tidak acak di sini. Jika saya memilih 20 orang untuk pertama kalinya dalam kampus, saya
tidak mendapatkan contoh acak, saya mendapatkan contoh kesempatan. Spesimen saya hanya
mewakili orang yang pergi ke koreksi pada waktu dan waktu tertentu.

Validitas Internal

Validitas internal termasuk di mana desain berhasil membuktikan bahwa perubahan

variabel dependen disebabkan oleh perubahan variabel independen. Sebagai contoh, Anda
mungkin menemukan hubungan antara menonton televisi dan tindakan kekerasan. Jadi orang
yang menonton lebih banyak televisi cenderung lebih kasar. Dan Anda mungkin ingin
mengetahui apakah menonton acara TV yang penuh kekerasan membuat orang melakukan
kekerasan. Validitas internal cenderung menjadi masalah dalam penelitian yang mengamati
bagaimana dua variabel, seperti menonton TV dan perilaku kekerasan, karena peneliti tidak
dapat mengendalikan alokasi peserta pada kondisi lain.

Ancaman Terhadap Validitas Internal

- Selection

Kehadiran partisipan dalam berbagai tingkatan variabel independen mungkin dibingungkan

dengan variabel lain yang mempengaruhi kinerja di variabel tak bebas. Sebuah studi tentang
televisi dan kekerasan dapat menyelidiki hubungan secara alami yang terjadi antara menonton
televisi dan perilaku kekerasan. Dengan kata lain, orang-orang berada pada level yang berbeda-
beda pada variabel independen, menonton televisi, berdasarkan kebiasaan menonton mereka,
bukan karena seorang peneliti secara acak menugaskan mereka untuk berbeda level. Ada bahaya
bahwa variabel tambahan dapat memengaruhi perilaku kekerasan: misalnya, jika mereka yang
memiliki keterampilan sosial lebih rendah menonton lebih banyak televisi. Dengan demikian,
keterampilan sosial yang buruk dapat menyebabkan peningkatan menonton tayangan televisi dan
menimbulkan lebih banyak perilaku kekerasan, tetapi para peneliti mungkin hanya mencatat
televisi dan koneksi kekerasan.

- Maturation

Dalam studi yang mencari perubahan dalam variabel dependen, dari waktu ke waktu,
padapartisipan yang sama, ada bahaya bahwa beberapa perubahan lain telah terjadi pada
partisipan yang juga mempengaruhi variabel dependen. Membayangkan bahwa para peneliti
telah menetapkan bahwa ada hubungan antara tontonan televisi dengan kekerasan. Mereka
merancang program pelatihan untuk mengurangi kekerasan, melaksanakan pelatihan dan
kemudian menilai tingkat kekerasan di antara partisipan. Mereka menemukan bahwa kekerasan
telah berkurang dari waktu ke waktu. Namun, mereka gagal untuk mencatat bahwa perubahan
lain juga telah mungkin terjadi karena reduction. Misalnya, sejumlah partisipan menemukan
partner dan meskipun mereka sekarang menonton televisi sebanyak sebelumnya, mereka tidak
menempatkan diri mereka dalam banyak situasi di mana mereka mungkin berlaku kasar. Dengan
demikian, kemungkinan efek lanjutan dari televisi telah ditutup-tutupi dan program pelatihan
dianggap berhasil.

- History

Peristiwa di luar kendali peneliti mungkin telah menghasilkan perubahan dalam variabel
dependen. Eksekutif televisi mungkin telah memutuskan, sebagai konsekuensi dari keprihatinan
publik atas hubungan antara televisi dan kekerasan, untuk mengubah jadwal dan menyensor
program kekerasan. Sekali lagi, setiap perubahan dalam perilaku kekerasan mungkin merupakan
konsekuensi dari perubahan daripada manipulasi apa pun oleh para peneliti. Duncan (2001)
menemukan sebuah contoh efek sejarah ketika dia dipanggil oleh sebuah organisasi untuk
mengurangi jumlah staff yang berhenti bekerja. Dia merancang program itu kemudian
menerapkannya dan dia menemukan bahwa pergantian staff menjadi berkurang. Pada saat yang
sama tingkat pengangguran meningkat dan kemungkinan ini juga telah memengaruhi kesediaan
orang untuk meninggalkan pekerjaan, atau kemampuan mereka untuk mencari pekerjaan
alternatif.

- Instrumetation

Jika peneliti mengukur variabel pada lebih dari satu kesempatan, perubahan pada hasil di
antara kesempatan bisa menjadi konsekuensi dari perubahan dalam mengukur daripada
fenomena yang sedang diukur. Ini adalah bahaya tertentu jika ukuran yang berbeda digunakan,
misalnya, ukuran yang berbeda pada kekerasan mungkin digunakan karena dianggap sebagai
perbaikan dari yang sebelumnya.

- Testing

Tanggapan peserta untuk ukuran yang sama dapat berubah seiring waktu. Misalnya, dengan
latihan, peserta bisa menjadi lebih ahli dalam melakukan pertunjukan sebuah tugas. Atau,
mereka mungkin mengubah sikap mereka terhadap ukuran tersebut. Misalnya, mereka mungkin
menjadi lebih jujur tentang tingkat kekerasan yang terjadi. Jadi, perubahan itu dicatat antara dua
kesempatan saat suatu ukuran yang diambil mungkin bukan karena adanya manipulasi peneliti
tapi karena cara peserta bereaksi terhadap ukuran yang digunakan.

- Mortality

Ini adalah istilah yang agak disayangkan mengacu pada hilangnya peserta belajar. Dalam sebuah
penelitian beberapa partisipan asli mungkin tidak mengambil bagian dalam tahap penelitian
selanjutnya. Mungkin ada ciri khas mereka yang dikeluarkan dari penelitian yang dibagikan dan
itu relevan dengan penelitian. Dalam hal ini, kesan hubungan antara variabel independen dan
dependen mungkin dibuat salah atau yang asli namun bertopeng. Misalnya, jika anggota sampel
keluar dari penelitian maka kesan palsu akan tercipta, melihat pengurangan kekerasan di antara
sampel. Oleh karena itu, kita harus selalu periksa aspek yang dikeluarkan untuk melihat apakah
mereka memiliki karakteristik yang sama yang relevan dengan penelitian.

- Selection by Maturation

Dua dari ancaman di atas terhadap validitas internal dapat bekerja sama dan mempengaruhi
hasil penelitian. Bayangkan Anda memiliki dua kelompok televisi tinggi pengamat dan
pengamat televisi rendah. Anda telah mencoba mengontrol pemilihan dengan mencocokkan
peserta berdasarkan jumlah kekerasan yang mereka alami. Ada kemungkinan bahwa perubahan
yang mempengaruhi tingkat kekerasan terjadi pada salah satu kelompok dan bukan yang lain dan
ini dibingungkan dengan jumlah televisi ditonton Misalnya, jika mereka yang lebih banyak
menonton televisi juga memiliki lebih banyak saudara dan mempelajari perilaku kekerasan dari
mereka. Jadi, dasar Anda seleksi dapat memperkenalkan variabel perancu, di mana anggota satu
kelompok akan berubah dalam beberapa cara yang relevan relatif terhadap anggota kelompok
lain, terlepas dari cara mereka diperlakukan dalam penelitian. Empat ancaman berikutnya
terhadap validitas internal mengacu pada desain yang ada lebih dari satu kondisi dan di mana
mereka dalam satu kelompok dipengaruhi oleh keberadaan kelompok lain ada kontaminasi di
seluruh kelompok.

- Imitation (Difusion of Treatments)

Peserta yang berada di satu kelompok bisa belajar dari mereka yang ada di kelompok lain
aspek penelitian yang mempengaruhi tanggapan mereka. Misalnya, dalam studi tentang efek
relatif dari film pelatihan yang berbeda untuk meningkatkan kesadaran tentang AIDS, mereka
yang menonton satu film mungkin memberi tahu orang-orang di kelompok lain tentang isinya.

- Compensation

Penelitian dapat dirusak oleh mereka yang berurusan dengan peserta, terutama jika mereka
bukan peneliti, dalam cara mereka memperlakukan peserta dalam kelompok yang berbeda.
Misalnya, peneliti mungkin mencoba membandingkan kelompok yang menerima pelatihan
dengan kelompok yang tidak. Guru yang bekerja dengan kelompok yang tidak menerima
program pelatihan boleh perlakukan kelompok itu, karena tidak diberi program, dengan cara
yang meningkatkan kinerja kelompok itu. Ini akan memiliki kecenderungan untuk mengurangi
perbedaan antara kelompok sebagai akibat dari pelatihan.

- Compensatory Rivalry

Ini dapat terjadi jika orang-orang dalam satu kelompok melakukan upaya ekstra untuk
menjadi seperti itu lebih baik daripada yang ada di kelompok lain, misalnya, dalam penelitian
yang membandingkan efek dari kondisi kerja yang berbeda terhadap produktivitas.
 - Demoralisation

Kebalikan dari persaingan kompensasi adalah jika mereka yang berada dalam satu kelompok
merasakan hal itu mereka ketinggalan dan memutuskan untuk melakukan lebih sedikit upaya dari
pada yang mereka lakukan biasanya. Ini akan memiliki efek menurunkan hasil untuk kelompok
itu.

Regression to the Mean

Sebagian besar ukuran tidak sempurna dalam beberapa hal dan akan mengalami sejumlah
kesalahan dan karenanya tidak dapat diandalkan 100%. Dengan kata lain, mereka tidak mungkin
menghasilkan hasil yang persis sama dari satu kesempatan berikutnya misalnya, jika IQ
seseorang diukur pada dua kesempatan Sions dan tes IQ tidak sepenuhnya dapat diandalkan
maka orang tersebut cenderung menghasilkan skor yang sedikit berbeda pada dua kesempatan.
Ada statistik fenomena yang disebut 'regresi ke RATA – RATA’. Ini mengacu pada fakta bahwa,
jika skor orang di atas rata-rata, untuk populasinya, pada suatu kesempatan, ketika mereka diukur
pada waktu berikutnya skor mereka cenderung mendekati rata-rata, sedangkan mereka yang
mendapat skor di bawah rata-rata pada kesempatan pertama akan juga cenderung mencetak lebih
dekat rata-rata pada kesempatan kedua. Jadi, itu skor di atas rata-rata akan cenderung
menunjukkan penurunan skor di antara keduanya kesempatan, sementara mereka yang mendapat
skor di bawah rata-rata akan cenderung menunjukkan peningkatan skor. Jika peserta dipilih
untuk masuk ke berbagai tingkatan mandiri variabel berdasarkan skor mereka pada beberapa
ukuran, kemudian hasil studi mungkin dipengaruhi oleh regresi ke mean. Misalnya, bayangkan
mempelajari efek dari memberikan uang sekolah tambahan kepada orang-orang yang memiliki
IQ rendah. Di partisipan penelitian ini dipilih dari satu populasi dengan kisaran normal skor IQ
dan dari populasi dengan kisaran skor IQ rendah. Sebuah sampel dari setiap populasi diberi tes
IQ dan, atas dasar hasil, dua kelompok dibentuk dengan IQ serupa, satu terdiri dari orang-orang
dengan IQ rendah dari populasi ber-IQ normal dan salah satu orang dengan IQ lebih tinggi di
populasi ber-IQ rendah. Sampel telah dicocokkan untuk IQ sehingga mereka yang masuk
kelompok IQ normal dapat bertindak sebagai kelompok kontrol yang tidak menerima
pengobatan, sedangkan mereka yang dari populasi ber-IQ rendah diberi uang sekolah tambahan.
Partisipasi semut dalam dua kelompok kemudian diukur IQ-nya lagi. Regresi menjadi mean akan
memiliki konsekuensi bahwa IQ rata-rata untuk sampel dari populasi ber-IQ normal akan tampak
meningkat ke arah rata-rata untuk populasi tersebut, sedangkan IQ rata-rata untuk sampel berasal
dari IQ rendah populasi tampaknya telah diturunkan menuju rata-rata populasinya. Jadi, bahkan
jika uang sekolah tambahan memiliki efek yang menguntungkan, nilai rata-rata keduanya
kelompok mungkin menjadi lebih dekat dan mungkin menyarankan kepada peneliti yang tidak
waspada bahwa biaya kuliahnya tidak bermanfaat.

Meningkatkan Validitas Internal

Banyak ancaman terhadap validitas internal dapat dikurangi dengan menggunakan

kelompok kontrol yang tidak menerima perlakuan apapun. Dengan cara ini, ada perubahan dalam
variabel dependen dari waktu ke waktu hanya akan terjadi pada kelompok perlakuan jika
variabel independen mempengaruhi variabel dependen. Ancaman itu melibatkan beberapa
bentuk kontaminasi antar kelompok perlu lebih hati-hati pengarahan peserta dan mereka yang
melakukan studi seperti guru menerapkan paket pelatihan. Jika memungkinkan, peserta harus
melakukannya dialokasikan ke kondisi berbeda secara acak. Ini akan mengurangi bahaya seleksi
dan seleksi dengan pendewasaan menjadi ancaman internal keabsahan. Selain itu, ini sesuai
dengan salah satu asumsi yang mendasari sebagian besar teknik statistik.

Khasiat dan efektivitas

Saat melihat intervensi terapeutik, misalnya untuk mengurangi kecemasan, kadang-

kadang ada perbedaan antara kemanjuran dan keefektifan intervensi. Khasiat Mengacu pada
apakah terapi berhasil. Efektivitas, aktif sisi lain, mengacu pada apakah terapi bekerja dalam
terapi biasa kondisi dan bukan hanya sebagai bagian dari eksperimen yang sangat terkontrol.
KAMI Chambless dan Ollendick (2001) mengemukakan, perbedaan ini mirip dengan yang
dibuat antara validitas internal dan eksternal: pengobatan yang manjur mungkin terbukti bekerja
dalam kondisi terkontrol tetapi mungkin tidak digeneralisasikan pengaturan klinis.

Hipotesis eksplisit atau serangkaian hipotesis biasanya diuji dalam eksperimendan

seringkali dalam penelitian yang menggunakan metode penelitian lain. Saat membuat hipotesis
harus dievaluasi secara statistik, ada cara formal yang mereka lakukan diekspresikan dan dalam
cara mereka diuji. Prosedurnya adalah membentuk apa adanya disebut Hipotesis Nol dan
Hipotesis Alternatif. Dalam percobaan, Hipotesis Nol umumnya dinyatakan dalam bentuk
manipulasi variabel independen tidak akan berpengaruh terhadap variabel dependen. Untuk
Misalnya, bayangkan peneliti membandingkan efek dari dua terapi teknik pada tingkat stres
peserta — mendengarkan rekaman relaksasi dan melakukan latihan. Hipotesis Nol, sering
dilambangkan sebagai H0, kemungkinan besar akan terjadi dalam bentuk: Tidak ada perbedaan,
setelah terapi, pada tingkat stres peserta yang mendengarkan rekaman relaksasi dan mereka yang
berolahraga. Alternatif Hipotesis (HA), yang merupakan hasil yang diprediksi oleh para peneliti,
juga dikenal sebagai Hipotesis Penelitian atau Hipotesis Eksperimental (dalam percobaan) atau
bahkan H1, jika ada lebih dari satu prediksi.

Peneliti hanya akan mengajukan satu Hipotesis Alternatif untuk masing-masing Hipotesis
Nol tetapi Hipotesis Alternatif tersebut dapat dipilih dari tiga versi yang mungkin. Perbedaan
mendasar antara Hipotesis Alternatif apakah mereka non-directional atau directional. A non-
directional (atau bi-directional) hipotesis adalah salah satu yang tidak memprediksi arah hasil.
Dalam contoh di atas Hipotesis Alternatif non-arah akan mengambil bentuk: Akan ada perbedaan
antara tingkat stres peserta yang mengalami dua rezim terapeutik yang berbeda. Jadi, ini
hipotesis memprediksi perbedaan antara dua terapi tetapi tidak memprediksi mana yang lebih
bermanfaat.

Hipotesis terarah (atau searah), dalam contoh ini, dapat berupa dua jenis. Di satu sisi,
dapat dikatakan bahwa peserta yang menerima terapi relaksasi akan mengurangi stres
dibandingkan mereka yang melakukan latihan. Di Disisi lain, bisa dikatakan bahwa peserta yang
melakukan latihan akan lebih sedikit stres dibandingkan mereka yang menerima terapi relaksasi.
Dengan kata lain, terarah hipotesis tidak hanya menyatakan bahwa akan ada perbedaan antara
tingkat variabel independen tetapi memprediksi arah mana perbedaan akan terjadi.

Mungkin tampak aneh bahwa untuk menguji prediksi, para peneliti tidak melakukannya
hanya untuk menyatakan prediksi itu tetapi juga untuk menyatakan Hipotesis Nol yang berlaku
bertentangan dengan prediksi mereka. Alasannya mengikuti dari titik yang secara logis tidak
mungkin untuk membuktikan bahwa sesuatu itu benar sementara itu mungkin untuk
membuktikannya ada sesuatu yang salah. Misalnya, jika hipotesis saya adalah saya menyukai
semua rasa wiski kemudian, berapa pun wiski yang mungkin telah saya coba, bahkan jika saya
menyukainya mereka semua sampai saat ini, selalu ada kemungkinan bahwa wiski berikutnya
saya coba saya akan tidak suka; dan satu contoh itu akan cukup untuk menyangkal hipotesis
saya. Dengan demikian, jika bukti tersebut tidak mendukung Hipotesis Nol itu diambil sebagai
dukungan untuk Hipotesis Alternatif kami; bukan sebagai bukti Alternatif Hipotesis, karena itu
tidak pernah bisa diperoleh, tetapi dukungan untuk itu.