MATA KULIAH:

METODE PENELITIAN PENDIDIKAN

SESI 3
Konsep Dasar dalam Penelitian Pendidikan

PENGASUH :
NANA SUMARNA
Review Prosedur Penelitian Pendidikan
 Unit 3: Variables and Hypotheses
THE IMPORTANCE OF STUDYING RELATIONSHIPS
Banyak pertanyaan penelitian tentang
konsep “hubungan” antar variabel
untuk diselidiki. Ada yg tertarik untuk
memperoleh informasi deskriptif
untuk mengetahui bagaimana orang
berpikir, atau merasa, atau untuk
menggambarkan bagaimana mereka
berperilaku dalam situasi tertentu,
dengan tujuan untuk mendeskripsikan
program atau aktivitas tertentu.
1. Bagaimana perasaan orang tua
kelas dua SD tentang program
konseling?
2. Perubahan apa yang terjadi
setelah penetapan kurikulum
2013?
3. Apa perbedaan pemahaman pada
program penggunaan buku teks
dan penggunaan media on line?
Pertanyaan
deskriptif
 Problem Pertanyaan deskriptif murni

bahwa jawabannya tidak membantu kita memahami mengapa orang merasa atau
berpikir atau berperilaku dengan cara tertentu, mengapa program memiliki
karakteristik tertentu, mengapa strategi tertentu digunakan pada waktu tertentu,
dan lain sebagainya.

Kita dapat mempelajari apa yang terjadi, atau di mana atau kapan (dan bahkan
bagaimana) sesuatu terjadi, tetapi bukan mengapa itu terjadi. Akibatnya,
pemahaman kita tentang suatu situasi, kelompok, atau fenomena terbatas.

penelitian yang menyarankan hubungan untuk diselidiki, karena

jawabannya mereka membantu menjelaskan sifat dunia tempat kita
hidup, belajar memahami dunia dengan belajar menjelaskan
bagaimana bagian-bagian itu terkait dan mulai mendeteksi pola atau
koneksi antar bagian
WHAT IS A VARIABLE?

Pada titik ini, penting untuk memperkenalkan gagasan tentang variabel, karena
hubungan adalah pernyataan tentang hubungan antar variabel. Apa itu
variabel? Suatu variabel adalah sebuah konsep, yakni suatu kata benda yang
mewakili variasi dalam kelompok objek, seperti kursi, jenis kelamin, warna
mata, prestasi, motivasi, atau kecepatan lari. Bahkan keberanian, gaya,
dan nafsu untuk variabel kehidupan. Perhatikan bahwa anggota individu di
kelompok objek, harus berbeda atau bervariasi sebagai syarat kelompok
variabel.
Jika semua anggota kelompok identik, maka tidak memiliki variabel.
Karakteristik seperti itu disebut konstanta, karena anggota individu kelas
tidak diperbolehkan untuk bervariasi, tetapi sebaliknya dipertahankan untuk
konstan. Dalam studi apa pun, beberapa karakteristik akan menjadi variabel,
sementara yang lain akan menjadi konstanta.
 Contoh membedakan
variable dan konstanta

• Misalkan seorang peneliti tertarik untuk mempelajari efek

pemberian penguatan (motivasi) terhadap prestasi siswa.
Peneliti secara sistematis membagi kelompok besar siswa
menjadi tiga subkelompok yang lebih kecil. Dia kemudian
melatih para guru dari subkelompok ini untuk memperkuat
siswanya dengan cara yang berbeda (satu memberi secara
verbal pujian, yang kedua memberi imbalan uang, yang ketiga
memberi nilai ekstra) untuk berbagai tugas yang dilakukan
siswa. Dalam penelitian ini, penguatan akan menjadi variabel
(terdiri dari tiga variasi), sedangkan tingkat kelas siswa
akan menjadi konstan.
• Peneliti harus lebih spesifik mendefinisikan motivasi sejelas
mungkin sehingga dapat diukur atau dimanipulasi. Kita tidak
dapat mengukur atau memanipulasi variabel secara bermakna
jika kita tidak dapat mendefinisikannya
QUANTITATIVE VERSUS CATEGORICAL VARIABLES
• Variabel kuantitatif ada dalam beberapa derajat di sepanjang kontinum dari kurang
hingga lebih banyak, dan kita dapat menetapkan angka ke individu atau objek yang
berbeda untuk menunjukkan seberapa banyak variabel mereka miliki. Variabel
kuantitatif sering kali (tetapi tidak selalu) dibagi menjadi unit-unit yang lebih kecil.
Panjang, untuk Misalnya, dapat diukur dalam km, m, cm, atau dalam pembagian apa pun
yang dibutuhkan.
• Sebaliknya, Variabel kategori tidak bervariasi dalam derajat, jumlah, atau kuantitas
tetapi berbeda secara kualitatif. Contohnya termasuk warna mata, jenis kelamin,
preferensi agama, pekerjaan, posisi di tim bisbol, dan metode.

Contoh: Satu variabel kategori dan satu variabel kuantitatif

1. Metode yang digunakan untuk mengajar membaca dan
prestasi membaca
2. Pendekatan konseling dan tingkat kecemasan
3. Jenis kelamin siswa dan jumlah pujian yang diberikan oleh
guru
INDEPENDENT VERSUS DEPENDENT VARIABLES

Independen Variabel adalah variabel yang dipilih peneliti untuk dipelajari

kemungkinan efeknya pada satu atau lebih variabel lain. Variabel independen
dianggap mempengaruhi (setidaknya sebagian penyebab) setidaknya pada satu
variabel lainnya. Variabel yang dipengaruhi oleh variabel independen disebut variabel
dependen.

Variabel independen dapat dimanipulasi atau dipilih

Variabel yang dimanipulasi (manipulated variable) biasanya ditemukan dalam studi
eksperimental. Misalkan, peneliti memutuskan untuk menyelidiki pengaruh Model
Penguatan yang berbeda pada prestasi membaca dan secara sistematis membuat tugas
pada tiga kelompok siswa yang berbeda. Satu kelompok dipuji terus menerus setiap hari
selama sesi membaca; kelompok kedua hanya diperintahkan untuk menyetorkan tugas ;
kelompok ketiga hanya dibiarkan mengerjakan tugas. Peneliti, pada dasarnya,
memanipulasi kondisi di eksperimen ini, sehingga menciptakan jumlah variabel “Model
penguatan”. Variabel disebut variabel yang dimanipulasi; yang dikenal dengan
experimental variables, or treatment variables.
MODERATOR VARIABLES

Variabel moderator adalah Misalkan seorang peneliti tertarik untuk membandingkan

jenis khusus variabel keefektifan pendekatan yang berorientasi pada diskusi
independen. Hal ini untuk dengan pendekatan yang lebih berorientasi visual dalam
menentukan apakah suatu pembelajaran. Selanjutnya, peneliti menduga bahwa
variabel tersebut pendekatan diskusi kelas mungkin lebih unggul untuk
mempengaruhi atau siswa perempuan dan bahwa pendekatan visual mungkin
memodifikasi hubungan
lebih efektif bagi siswa laki-laki. Saat para siswa di tes
dasar antara variabel
bersama di akhir unit pembelajaran, hasil keseluruhan
bebas dan variabel terikat.
dari dua pendekatan mungkin tidak ada perbedaan,
Jadi, jika seorang pelaku
eksperimen berpikir bahwa tetapi ketika hasil tersebut dilihat dalam konteks
hubungan antara variabel X kelompok, yaitu dalam kelompok siswa laki-laki dan siswa
dan Y mungkin diubah perempuan, dua pendekatan mungkin mengungkapkan hasil
dengan cara tertentu oleh yang berbeda untuk setiap subkelompok. Jika demikian,
satu variabel ketiga Z, maka maka variabel jenis kelamin memoderasi hubungan antara
Z dapat dimasukkan dalam pendekatan instruksional (variabel independen) dan
penelitian sebagai variabel efektivitas (variabel dependen).
moderator
EXTRANEOUS (CONFOUNDING) VARIABLES

Tugas peneliti adalah mengontrol variabel asing ini

Masalah mendasar dalam
untuk dihilangkan atau meminimalkan efeknya
penelitian adalah kemungkinan
karena variabel asing adalah variabel independen
banyaknya jumlah variabel
yang belum dikendalikan. Misalnya, Apakah ada
independen yang dapat
variabel lain yang dapat berpengaruh pada
berpengaruh pada variabel
pembelajaran siswa dalam situasi kelas? Ada
dependen. Setelah peneliti
banyak kemungkinan variabel asing. Kepribadian
memutuskan variabel mana
guru yang terlibat, tingkat pengalaman para
yang akan diteliti, maka
siswa, waktu kelas diajarkan, jenis mata
harus diperhatikan tentang
pelajaran yang diajarkan, buku teks yang
pengaruh atau pengaruh
digunakan, jenis kegiatan belajar yang digunakan
variabel lain yang ada.
guru, dan metode pengajaran; semua kemungkinan
Variabel semacam itu
variabel asing yang bisa mempengaruhi
biasanya disebut
pembelajaran dalam penelitian ini. Salah satu cara
EXTRANEOUS VARIABLES
untuk mengontrol variabel asing adalah dengan
(variabel asing).
menjaga agar variabel ini konstan
HYPOTHESIS

Suatu hipotesis, sederhananya, prediksi kemungkinan hasil penelitian.

Hipotesis adalah pernyataan dalam penelitian kuantitatif dimana peneliti membuat
suatu prediksi atau dugaan tentang hasil hubungan antara atribut atau karakteristik.

Pertanyaan:
Apakah siswa yang diajar matematika oleh
seorang guru dengan jenis kelamin yang
sama lebih menyukai mata pelajaran
tersebut dari pada siswa yang diajar oleh
guru dari jenis kelamin yang berbeda?
Hipotesis:
Siswa yang diajar matematika oleh
seorang guru dari jenis kelamin yang sama
akan lebih menyukai mata pelajaran
tersebut dari pada siswa yang diajar oleh
seorang guru yang berbeda jenis kelamin.
Pertanyaan:
Apakah ada perbedaan hubungan antara
dengan klien dengan konselor yang
menggunakan terapi yang berpusat pada
klien dengan terapi yang menggunakan
terapi modifikasi perilaku?
Hipotesis:
Ada perbedaan hubungan antara dengan
klien dengan konselor yang menggunakan
terapi yang berpusat pada klien dengan
terapi yang menggunakan terapi
modifikasi perilaku.
ADVANTAGES OF STATING HYPOTHESES IN
ADDITION TO RESEARCH QUESTIONS

1. Hipotesis memaksa peneliti untuk berpikir lebih dalam dan spesifik

kemungkinan hasil yang dari sebuah penelitian.
2. Menyatakan kembali pertanyaan sebagai hipotesis melibatkan filosofi
sains. Alasan yang mendasari filosofi ini adalah sebagai berikut: Jika
seseorang berusaha membangun tubuh pengetahuan selain menjawab
suatu pertanyaan spesifik, dan juga kemudian menyatakan hipotesis,
adalah strategi yang baik karena memungkinkan seseorang untuk
membuat prediksi spesifik berdasarkan bukti sebelumnya atau
argumen teoritis. Jika ini prediksi ditanggung oleh penelitian
selanjutnya, seluruh prosedur menguntungkan dalam hal persuasif dan
efisiensi.
3. Menyatakan hipotesis membantu peneliti melihat apakah kita benar,
atau tidak, menyelidiki suatu hubungan.
 DISADVANTAGES OF STATING HYPOTHESES

1. menyatakan hipotesis dapat menyebabkan bias, baik sadar atau tidak sadar, di pihak
peneliti. Begitu peneliti menyatakan hipotesis, mereka mungkin tergoda untuk mengatur
prosedur atau memanipulasi data sedemikian rupa untuk memberikan hasil yang diinginkan.
Kondisi lain, suatu penelitian tertentu dapat direplikasi untuk memverifikasi temuan studi
tersebut. Sayangnya, beberapa studi penelitian pendidikan yang diulang menjadi suatu
“proteksi” sebagai suatu ilusi (bukan sebenarnya). Peneliti yang tidak jujur, memiliki peluang
untuk dapat dengan memalsukan hasil. Mengapa seseorang dengan sengaja memutarbalikkan
temuannya? Mungkin karena untuk pengakuan profesional dan imbalan finansial yang diperoleh
dalam mempublikasikan hasil penelitian. Bahkan untuk sebagian besar peneliti jujur, komitmen
terhadap hipotesis dapat mengarah distorsi yang tidak disengaja
2. Menyatakan hipotesis diawalnya adalah bahwa kadang-kadang mungkin tidak perlu, atau bahkan
tidak sesuai, seperti dalam survei deskriptif dan studi etnografi. Di banyak studi seperti ini,
sekaligus sia-sia, untuk memprediksi apa temuan dari penyelidikan tersebut.
3. Kerugian ketiga dari menyatakan hipotesis adalah bahwa memusatkan perhatian pada
hipotesis dapat mencegah peneliti dari memperhatikan fenomena lain yang mungkin penting
untuk diteliti.
SIGNIFICANT HYPOTHESES Hipotesis mana dari
masing-masing pasangan
Apa yang dimaksud dengan signifikan? Hal yang menurut Anda lebih
tersebut mengarah pada lebih berguna signifikan?
(pentingnya) pada pengetahuan.

Contoh 1
a. Siswa kelas dua SD lebih menyukai nonton televisi dari pada belajar
b. Siswa kelas dua kurang menyukai belajar daripada siswa kelas satu tetapi lebih
baik dibandingkan siswa kelas tiga

Contoh 2
a. Kebanyakan siswa dengan disabilitas akademis lebih suka berada di kelas
reguler bukan di kelas khusus.
b. Siswa dengan disabilitas akademis akan memiliki sikap yang lebih negatif
tentang diri mereka sendiri jika mereka ditempatkan di kelas khusus daripada
jika mereka ditempatkan ditempatkan di kelas reguler
DIRECTIONAL VERSUS NONDIRECTIONAL HYPOTHESES

Hipotesis directional menunjukkan arah

tertentu (seperti lebih tinggi, lebih rendah,
lebih, atau kurang) yang diharapkan peneliti
untuk muncul pada suatu hubungan.
Suatu hipotesis nondirectional tidak membuat
spesifik prediksi tentang ke arah mana hasil
suatu penelitian akan dihasilkan.

Apakah hipotesis directional atau non directional

a. siswa kelas kelas satu, dua, dan tiga

akan merasa berbeda terhadap sekolah.
b. Ada perbedaan antara skor pada sebuah
ukuran sikap siswa dengan disablitas
akademik ditempatkan di kelas khusus
dan ditempatkan di kelas reguler.
Tugas Sesi 3
Berikan pendapat anda mengenai beberapa pertanyaan berikut:
1. Berikut beberapa pertanyaan penelitian. Yang mana yang menyarankan hubungan?
(a)Berapa banyak siswa yang terdaftar di kelas dua tahun ini?
(b)Pada saat tingkatan membaca suatu bagian teks semakin banyak, Apakah jumlah
kesalahan siswa juga meningkat dalam mengucapkan kata-kata di bagian itu
meningkat?
(c)Apakah orang-orang yang menganggap dirinya "menarik" secara sosial mengharapkan
romantisme mitra mereka juga menjadi (sebagaimana dinilai oleh orang lain) menarik
secara sosial?
(d)Siapa siswa paling cerdas di kelas VI SD?

2. Bagaimana Anda akan mengurutkan pertanyaan dalam item 1 dalam hal tingkat
signifikansi? Mengapa? Jelaskan

3. Apa yang mungkin menyebabkan seorang peneliti menyatakan suatu directional

hypothesis dibandingkan nondirectional hypothesis? Bagaimana dengan kebalikannya?
4. Apakah ada variabel yang sebaiknya tidak dipelajari oleh peneliti?
Jelaskan.
5. Sering dikatakan bahwa kita tidak dapat mengukur variabel secara
bermakna jika kita tidak bisa definisikan itu. Apakah ini benar? Berikan
penjelasan
6. Salah satu kekurangan dalam mengajukan hipotesis adalah komitmen
pada hipotesis dapat menyebabkan distorsi yang tidak disengaja dan
tidak disadari. Apakah anda setuju? Jelaskan. Dapatkah Anda
memberikan contoh hipotesis semacam itu?
7. Dapatkah Anda memikirkan suatu penelitian yang mungkin yang akan
membuat Anda dapat untuk memprediksi hasil penelitian tersebut?

Petunjuk Tugas :
1. Hasil pekerjaan anda dibuat dalam file PDF dengan nama file : Nama
Anda_NIM_Tugas 3
2. Kirim di Akun Google Classroom anda (sesuaikan lokasinya)