ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM

No Komponen Teori Analisis Beserta Bukti

1. Judul Penelitian Judul penelitian sesuai dengan masalah yang Judul PTK ini terdiri dari 23 kata dan termasuk kategori
ingin diteliti, dirumuskan dalam kalimat judul yang belum ideal, walaupun sejatinya sudah
pernyataan atau kalimat deklaratif yang memenuhi teori yang ditetapkan. Adapun judul PTK ini
mengandung tiga unsur, yakni bentuk masuk jenis T+H+S.
permasalahan yang menjadi ganjalan bagi
guru, cara yang akan ditindaklanjuti dan
‫استخدام بطاقات الصور والكلمات لتنمية مهارة الكالم‬
lokasi penelitian.1 Disebutkan juga oleh
Muhammad Doyin, bahwasanya judul ideal
‫(حبث إجرائي يف مدرسة سيالت املتوسطة اإلسالمية‬
PTK terdapat maksimal 20 kata. Adapun
jenis format judulnya sebagai berikut:
)‫احلكومية بكواال كافواس كاليمانتان الوسطى‬
1. H+T+S
2. T+H+S
3. H+S+T
4. T+S+H
NB: H: Harapan, T: Tindakan, S: Setting
2. Latar Belakang Berisi pemaparan permasalahan yang sedang Latar belakang yang dipaparkan masih terlalu global
terjadi, kesenjangan antara fakta yang seperti kegunaan Bahasa bagi tiap individu, Bahasa
seharusnya terjadi dan fakta yang terdapat di sebagai alat berbubung dan penyebutan posisi bahasa
lapangan, sehingga menuntut untuk segera Arab di dunia Internasional.
diatasi. Permasalahan yang diangkat harus
ditunjukkan dengan bukti empiris yang ‫ فهي اليت يتخذها املرء للتبعري عما جييش‬،‫إن للغة وظيفة كربى يف حياة الفرد‬
diikuti dengan menyinggung ide
penyelesaian masalah peneliti yang mana ‫ وكذلك للغة‬.‫يف نفسه من احساسات و أفكار وهي وسيلة التصال حاجات‬
didukung dan belandaskan teori yang ‫العربية يف حياة املسلمني هي مهمة للغاية ألهنا ليست لديهم لغة الدين‬
relevan.2
‫ ومن املعروف أن‬.‫اإلسالمي والعلوم فحسب بل هي أداة االتصاالت العاملية‬
.‫اللغة العربية لغة دولية حيث اعرتفت هبا هيئة األمام املتحددة‬

1
Wina Sanjaya, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Kencana, 2009), hal. 121.
2
Suyadi, Panduang Penelitian Tindakan Kelas (Jogjakarta: Diva Press, 2011) hal. 75
‫‪ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM‬‬

‫‪Latar belakang masalah yang sesungguhnya diangkat di‬‬

‫‪paragraf selanjutnya. Latar belakang tersebut sudah‬‬
‫‪sesuai teori yang ditetapkan, yakni tidak tercapainya‬‬
‫‪maharoh kalam yang ditandai dengan kesulitan dalam‬‬
‫‪mengungkapkan kalimat, hafal sedikit mufrodat, takut‬‬
‫‪salah dalam berbicara yang disebabkan tidak terbiasa‬‬
‫‪dalam berlatih. Hal ini juga disebabkan oleh faktor guru‬‬
‫‪yang tidak mampu mewujudkan media pembelajaran‬‬
‫‪yang memudahkan siswa, tidak ada latihan yang spesifik‬‬
‫‪untuk maharoh kalam, bahkan terlalu menekankan‬‬
‫‪pelajaran bahasa Arab pada maharoh qiro’ah dengan‬‬
‫‪tarjamah saja.‬‬
‫‪Bukti terdapat di halaman: 3‬‬
‫واعتمادا على عملية املالحظة اليت قام هبا الباحث فيها تبني أن األسباب اليت‬
‫حتول دون جناح تعليم مهارة الكالم باللغة العربية يف هذه املدرسة منها من‬
‫املعلم ألن ( ‪( 1:‬تنفيذ التعليم والتعلم على الطريقة غري السليمة ‪( 2,‬عدم‬
‫التدريبات اللغوية للطلبة على ممارسة الكالم بينهم به وعلى سبيل املثال يف‬
‫لعب األدوار من خالل احلوار واختبارها الشفهي‬
‫و(‪( 3‬عدم استخدام الوسائل التعليمية اجلذابة لتسهليل تعليم الكالم ‪.‬وعلى‬
‫سبيل املثال‪ ،‬بسبب قلة احلصص التعليمية ولسهولة إمتام املادة الدراسية‬
‫فيعلم املعلم دروس اللغة العربية طلبته بالقراءة والرتمجة ‪.‬وأما الوسائل التعليمية‬
‫فال يستفيد منها آثريا إال الكتب املقررة والسبورات والطباشي‬
‫ومع ذلك‪ ،‬مازالت عملية التعليم ترتكز عليه باإليضاح دون أن يعطيهم‬
‫‪.‬فرصة لتدريبات احلوارات يف تنمية قدرهتم اللغوية على الكالم‬
‫‪ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM‬‬

‫فظهر أن ما حصلت تعاليم اللغة العربية يف هذه املدرسة‪ .‬خاصة مهارة الكالم‬
‫مل تبلغ الكفاءة املرجوة ألنكفاءة أغلبية طلبتها يف هذه املهارة ضعيفة ‪.‬وهذه‬
‫املشكلة دلت عليها األمور اآلتية وهي عدم الكفاءة لبعض الطلبة على نطق‬
‫سليم يف تعبري احلوارات‪ ،‬وهم أيضا شعروا بالصعوبة يف التعبري عن املعلومات‬
‫املعينة باجلمل البسيطة املتعلقة بدروسهم حينما طلبت منهم اإلجابة الشفوية‬
‫عن األسئلة اليت تتعلق مبحتويات دروسهم ‪.‬وذلك ألن متكنهم على املفردات‬
‫عن املواد الدراسية وفهمها قليلة ‪.‬وبعضهم أيضا خيافون من اخلطأ يف الكالم‬
‫باللغة العربية ألهنم مل يتعودوا على ممارسته بالرتاكيب املدروسة يف هذه اللغة‬
‫‪Peneliti memberikan solusi untuk meningkatkan‬‬
‫‪maharoh kalam, yakni menggunakan media kartu‬‬
‫‪bergambar yang notabene terdapat dalam materi‬‬
‫‪mereka.‬‬
‫رأى الباحث أن بطاقات الصور والكلمات مالئمة لتسهيل عملية تعليم مهارة‬
‫الكالم بالعربية يف الصف األول من املدرسة املذكورة ذلك ألن املواد املدروسة‬
‫يف األغلبية تتكون من األمساء الظاهرة اليت ال ميكن حتضري بعضها يف الفصل‬
‫ألسباب معينة إال بتقدمي صوره وترجى من ممارسة الكالم اليت يقوم الطلبة‬
‫هبذه البطاقات‪ ،‬تنمو شجاعتهم على التعبري عن املعلومات الشفهية باجلمل‬
‫البسيطة اليت تتعلق بدروسهم منوا حسنا كما يرام ‪.‬وبالتايل ترجى من تلك‬
‫األنشطة أن تبلغ كفا ءاهتم يف مهارة الكالم إىل النتائج أحسن من قبلها من‬
‫حيث النطق واملفردات والرتاكيب واملفهوم والطالقة حسبما درسوا من‬
‫حمتويات دروسهم‪.‬‬
 ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM
3. Rumusan Masalah Kesenjangan sebagaimana yang telah
disebutkan dalam latar belakang perlu
dirumuskan dengan memperhatikan:
1. Dirumuskan dengan jelas.
2. Menggunakan kalimat tanya dengan
mengajukan alternatif tindakan yang
akan dilakukan.
3. Dapat diuji secara empiris.
4. Disusun dalam bahasa yang jelas dan
singkat.
5. Jelas cakupannya.
6. Memungkinkan untuk dijawab
dengan mempergunakan metode atau
tekni tertentu.3
4. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian dirumuskan sesuai dengan Tujuan penelitian telah sesuai dengan rumusan masalah
masalah penelitian, berisi jawaban yang ingin dan teori yang ada akan tetapi kami memberi saran agar
dipecahkan.4
5. Manfaat Penelitian Unsur ini terdiri dari pemaparan mengenai
manfaat dari penelitian bagi siswa, guru,
mapun sekolah. Tetapi hendaknya peneliti
tidak berlebihan dalam mencantumkan
3
Kunandar, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2008) hal. 89.
4
Wina Sanjaya, Op.Cit, hal. 122
Rumusan masalah yang diteliti peneliti telah mencakup
teori yang disebutkan. Pada penelitian ini, terdapat satu
rumusan masalah. Kami memberi saran agar kalimat
‘billughotil arobiyah’ dihapus saja. Rumusan penelitian
dapat dilihat sebagai mana berikut:
‫كيفيتم حتسني عملية التعليم والتعلم يف تنمية مهارة الكالم باللغة العربية‬
‫ يف مدرسة سيالت املتوسطة اإلسالمية احلكومية‬4-‫لدي طلبة الصف األول‬
‫م ببطاقات الصور‬2009-2008‫بكواالكا فواس للعام الدراسي‬
‫والكلمات ؟‬
kalimat ‘billughotil arobiyah’ dihapus saja. Adapun
tujuan penelitian tertulis:
‫حتسني عملية التعليم والتعلم يف تنمية مهارة الكالم باللغة العربية لدي طلبة‬
‫ يف مدرسة سيالت املتوسطة اإلسالمية احلكومية بكواال‬4-‫الصف األول‬
‫م ببطاقات الصور والكلمات‬2009-2008 ‫كافواس للعام الدراسي‬
Pada penelitian ini, telah dipaparkan manfaat secara
teoritis dan praktis. Pada manfaat penelitian secara
teoritis dikatakan bahwasanya penelitian PTK ini untuk
mempengaruhi teori pembelajaran secara umum. Hal ini
 ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM

manfaat penelitiannya, karena target utama bagi kami terlalu global dan alangkah baiknya tidak
atau manfaat utama PTK adalah untuk siswa.5 perlu dicantumkan. Kemudian, manfaat teoritis
selanjutnya adalah secara khusus mengetahui maharoh
kalam dan penggunaan kartu gambar dan mufrodat yang
ada pada materi. Adapun manfaat secara khusus telah
sesuai dengan teori yang ditetapkan. Saran dari kami
adalah pengahpusan kata ‘al arobiya’ yang terletak
setelah maharoh kalam.
Adapun manfaat secara praktis mencakup manfaat
terhadap peneliti, guru, dan murid bahkan kepala
sekolah dan pejabat pendidikan yang notabene telah
mencakup teori yang ditetapkan.
‫نظريا‬
‫ وباخلصوص ملعرفة مهارة‬،‫إثراء نظريات تعليم اللغة العربية على وجه عام‬
‫الكالم باللغة العربية وتعليمها وملعرفة استخدام إحدى البطاقات الومضية وهي‬
‫بطاقات الصور والكلمات كو سيلة تعليمية لنتمية مهارة الكالم العربية لدى‬
‫الطلبة‬

‫تطبيقا‬
‫ وتشجيعهم على الكالم لتنمية‬،‫ تساعد الطلبة لرتقية محاساهتم التعليمية‬-)‫أ‬
.‫ وحتسني نتائجهم التعليمية يف تعليم اللغة العربية‬،‫كفاءة اللغوية يف هذه املهارة‬
‫ تبتكر منوذجا تعليميا فعاال يفيد للباحث وكذ لك ملعلمي املدرسة و‬-)‫ب‬
‫ملعلمي اللغة العربية أينما كانوا يف حتسني عملية التعليم والتعلم حلل مشكالت‬
‫يف تنمية مهارة الكالم العربية لدي الطلبة حبسب مستوياهتم الدراسية‬

5
Suyadi, Op. Cit, hal. 92.
 ‫‪ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM‬‬

‫ج(‪ -‬تعطي املعلومات املفيدة ملدير املدرسة واملسؤولني عن التعليم يف اختاذ‬

‫القرارات التعليمية املتعلقة بتطوير املنهج التعليمي‪ ،‬وعلى سبيل املثال يف إنتاج‬
‫الوسائل التعليمية وإنفاقه حىت تكون عملية تعليم اللغة العربية سهلة جذابة‬
‫مرحية للطلبة‪.‬‬

‫‪6.‬‬ ‫‪Batasan Penelitian‬‬ ‫‪Batasan‬‬ ‫‪masalah‬‬ ‫‪berisikan‬‬ ‫‪tentang Pada penelitian ini, Batasan penelitian diklasifikasikan‬‬
‫‪pemfokusan pada permasalahan yang akan menjadi tiga bagian, yakni Batasan penelitian judul,‬‬
‫‪diteliti.6‬‬ ‫‪tempat, dan waktu. Ketiga-tiganya memiliki penjelasan‬‬
‫‪yang detail dan sesuai dengan teori yang ditetapkan. Hal‬‬
‫‪ini dapat dilihat di:‬‬
‫احلدود املوضوعية‬
‫استخدام بطاقات الصور والكلمات لتنمية مهارة الكالم باللغة العربية لدي‬
‫الطلبة ‪.‬نوع بطاقات الصور والكلمات املستخدم يف هذا البحث هي بطاقات‬
‫حتمل على أحد وجهيها صورة وعلى الوجه اآلخركلمة أو عبارة أو مجلة‬
‫حتكي ما يف الصورة‪.‬‬

‫احلدود املكانية‬
‫عقد هذا البحث يف الصف األول‪ 4-‬من مدرسة سيالت املتوسطة اإلسالمية‬
‫احلكومية اليت تقع بكواال كافواس ‪،‬كاليمانتان الوسطى إندونيسيا‬
‫احلدود الزمنية‪-‬‬
‫‪-‬جرى هذا البحث يف الفصل الثاين من العام الدراسي ‪2008‬‬
‫م‪2009‬‬

‫‪6‬‬
‫‪Yoni Acep dkk, Menyusun Penelitian Tindakan Kelas (Yogyakarta: Familia, 2010) hal. 96.‬‬
 ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM
7. Kajian Pustaka Kajian pustaka perlu dilakukan untuk
menguasai teori-teori yang relevan dengan
masalah penelitian. Kajian pustaka berfungsi
mengenali teori-teori dasar dan konsep yang
dikemukakan para ahli terdahulu, mengikuti
perkembangan dalam penelitian dalam
bidang yang akan diteliti, memanfaatkan data
sekunder, menghindari duplikasi, dan
mengungkapkan buah pikiran secara
sistematis, kritis, dan analitis.7
7
Iskandar, Penelitian Tindakan Kelas (Jakarta: Gaung Persada Press, 2008) hal. 56
Jika menelisik variabel satu-persatu yang terdapat pada
penelitian ini, maka yang ditemukan kesinkronan
dengan judul penulis hanya terdapat pada variabel
maharoh kalamnya saja. Adapun penggunaan media,
tidak memiliki kesinkronan yang sesuai. Hal ini bisa
dilihat pada:
‫ استخدام وسائل اإليضاح يف تعليم اللغة العربية‬،‫م‬2001 ‫حممد زين الفجر‬
‫باملدرسة العالية الدينية هنضة العلماء بليتار‬
‫ مشكالت تعليم اللغة العربية باملدرسة الثانوية اإلسالمية‬،2002 ‫خري الدين‬
‫احلكومية فوربالنجا جاوا الوسطى‬
‫ تدريس مهارة الكالم حبث تقوميي عن طريقة‬،‫م‬2002 ‫خريي أبوصريي‬
‫التدريس وتكوين البيئة العربية يف معهد رشيدية خالدية آمونتاي كاليما نتان‬
‫اجلنوبية‬
‫ عوامل الضعف لتعليم مهارة الكالم يف اللغة العربية‬،‫م‬2003 ‫أمحد لطيف‬
‫باملدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية األوىل بونتياناك‬
‫ فعالية استخدام الوسائل التعليمية يف تعليم اللغة العربية‬،‫م‬2003 ‫مصباح‬
‫باملدرسة العالية احلكومية النموذجية فالنكارايا كاليمانتان الوسطى‬
‫)دافعية الطالب يف تعليم اللغة العربية‬2007-2006( ‫الصاحلة مرأة تنمية‬
‫بواسطة الوسائل البصرية ذات ثالثة أبعاد‬
‫فعالية الطريقة السمعية الشفهية لرتقية مهارة الكالم‬2007 ‫كو سباندونو‬
‫ ماالنج‬،‫العريب يف املدرسة املتوسطة اإلسالمية املعارف سنجاساري‬
 ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM
8. Landasan Teori Landasan teori untuk membangun kerangka
pemikiran atau konsep yang akan digunakan
dalam penelitian. Kajian teori dalam
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bisa berupa
kutipan teori, berbagai definisi dari variabel
dan temuan penelitian yang relevan yang
mendukung pilihan tindakan (treatment)
untuk memecahkan masalah PTK.8
9. Hipotesis Hipotesis merupakan jawaban sementara
terhadap masalah penelitian. Hipotesis
sebagai pemandu atau dasar menguji apakah
metode mengajar yang dikemukakan dapat
8
Ibid, hal. 58
‫تنمية مهارة الكالم من خالل التعلم التعاوين يف املدرسة‬2007‫صوف رجال‬
‫العالية داراملخلصني آتشيه الوسطى‬
‫م) تنمية مهارة الكالم باسرتاتيجية األسئلة‬2007-2008( ‫أمحد توحيد‬
‫واألجوبة حبث إجرائي صفي يف الصف األول باملدرسة املتوسطة اإلسالمية‬
‫احلكومية النموذجية ببوروكارطا جاوى الوسطى‬
Peneliti memaparkan landasan teori berdasarkan
variabel yang diambil dari judul penelitian tersebut
yaitu”‫ ”مهارة الكالم‬dan “ ‫ “بطاقات الصور والكلمات‬yang
dijelaskan berdasarkan teori-teori yang relevan yang
mendukung penelitiannya. Sebagai buktinya adalah
sebagai berikut:
‫ وعند النحاة‬.‫الكالم يف أصل اللغة عبارة عن األصوات املفيدة وعند املتكلمني‬
.)1/23(‫هو مجلة مركبة مفيدة‬
Sedangkan landasan teori yang yang relevan dengan
variabel“ ‫ “بطاقات الصور والكلمات‬adalah sebagai berikut:
‫ وقد تكتب فيها كلمة‬.‫البطاقة قطعة من الورق وقد تكون عليها صورة أو منظر‬
.)4/40(‫أو مجلة أو عبارة أو فقرة أو قصة أو أسئلة أو ما أشبه ذلك‬
Peneliti mengasumsikan bahwa penggunaan kartu foto
dan kata-kata sebagai alat pengajaran yang efektif dalam
pengembangan dan peningkatan keterampilan berbicara
dalam bahasa Arab untuk siswa kelas 4 di sekolah
pemerintahan Islam menengah Silat di Kuwala Kapuas
untuk tahun akademik 2008-2009. Pada Batasan
 ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM

berlaku dalam proses pembelajaran yang penelitian yang tertera, kami menyarankan penghapusan
berkualitas di kelas atau tidak.9 ‘al-lughoh al arobiyah’ setelah kata maharoh kalam.
‫افرتض الباحث أن استخدام بطاقات الصور والكلمات كوسيلة تعليمية‬
-‫فعال يف تنمية وحتسني مهارة الكالم باللغة العربية لدي طلبة الصف األول‬
‫ كا فواس للعام‬4 ‫يف مدرسة سيالت املتوسطة اإلسالمية احلكومية بكواال‬
‫م‬2009-2008 ‫الدراسي‬

10. Metode Metode penelitian atau metode ilmiah adalah Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif
prosedur atau langkah-langkah dalam karena berkaitan dengan pengungkapan fakta atau
mendapatkan pengetahuan ilmiah atau ilmu.10 fenomena yang berkaitan dengan proses belajar
mengajar dalam mempromosikan antusiasme siswa.
‫اتبع هذا البحث املدخل الكيفي ألنه يهتم بتعبري الوقائع أو الظواهر اليت تتعلق‬
‫بعملية التعليم والتعلم يف ترقية محاسة الطلبة‬
‫ أما‬.‫واستبشارهم يف التعلم ونتائجهم التعلمية عن طريق اإلجراءات املستخدمة‬
Research Action Class‫نوعه فهو البحث اإلجرائي الصفي‬
‫وهو البحث العملي الرتبوي الذي جيرى يف الفصل ويهدف إىل حتسني عملية‬
collaborative ‫التعليم والتعلم وجرى هذا البحث بنظام املشاركة‬
‫ أما الباحث‬.‫وهو املشاركة بني الباحث واملعلم يف الفصل‬Partisipatoris
‫يف عملية البحث فيكون واضع خطة العمل مع القيام باإلجراء العملي‬
‫ وغري ذلك‬،‫واملالحظة والتقومي‬

9
Ibid, hal 60
10
Suryana, Metodologi Penelitian Model Praktis Penelitian Kuantitatif dan Kualitatf, 2010
 ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM

11. Setting Penelitian Gambaran secara lengkap mengenai kondisi Peneliti menggambarkan setting penelitian pada bab 1
kelas (tempat) dilakukan penelitian. Semakin dibagi menjadi 2 yaitu, batasan tempat dan batasan
lengkap data kelas-jumlah siswa, sarana waktu. Hanya saja, peneliti tidak menunjukkan data
prasarana, guru, media, dan lain sebagainya- kuantitatif yang dapat dimaknai secara kualitatif.
semakin baik setting penelitian. Terlebih lagi, Berikut adalah sebagai buktinya:
jika peneliti mampu merekam data kuantitatif ‫املتوسطة‬
ّ ‫ من مدرسة سيالت‬4- ‫الصف األول‬ ّ ‫عقد هذا البحث يف‬
yang dapat dimaknai secara kulitatif, tentu
data ini sangat bermanfaat bagi tergambarnya .)6(‫ أندونيسيا‬،‫ كاليمانتان الوسطى‬،‫اإلسالمية احلكومية بكو أالكافواس‬
kondisi riil kelas yang diteliti.11 ‫م‬2009-2008 ‫جرى هذا البحث يف الفصل الثان من العام الدارسي‬
12. Desain Rancangan penelitian atau cara-cara baku Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan model Kurt
penelitian yang memuat berapa siklus Lewin melalui tahapan planning-action-observation-
penelitian diselesaikan, alat apa yang reflecting.
digunakan, media apa yang perlu ‫مراحل تنفيذ الدراسة‬
dipersiapkan, dan lain sebagainya.12
‫ وهي‬،‫اعتمد الباحث يف تصميم هذا البحث على أربع خطوات‬
.)‫ االنعكاس‬/‫ (د )والتقومي‬،‫ (ج )واملالحظة‬،‫ (ب )والتنفيذ‬،‫أ )التخطيط‬

13. Data, Sumber Data, dan Data yang baik adalah data yang valid dan Pada penelitian ini, telah dipaparkan dengan jelas
Teknik Pengumpulan Data reliabel. Adapun sumber data dalam PTK sumber data sekaligus teknik pengumpulan datanya.
seperti siswa, guru, teman sejawat, dan lain- Bukti pada halaman 51:
lain.13 Dalam PTK umumnya dikumpulkan ‫بيانات البحث ومصادرها‬
dua jenis data, yaitu data kuantitatif dan data
kualitatif. Data yang akurat disusun melalui ‫إن تصميم هذا البحث هو تصميم البحث اإلجرائي الذي يتضمن البيانات‬
instrumen yang valid dan reliabel yang ‫البيانات الكمية هي نتائج االختبار والبيانات‬. ‫الكمية والبيانات الكيفية‬
mampu dengan tepat mengukur apa yang
hendak diukur. Kemudian, triangulasi ‫الكيفية حتتوى على الوصف جلو الصف عندما جترى عملية التعليم والتعلم‬
sebagai validitas data.14
11
Suyadi, Op. Cit, hal. 95.
12
Ibid, hal 94.
13
Kunandar, Op. Cit, hal. 123
14
Ibid, hal. 124.
 ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM

‫ وآراء املعلمة عن إجراءات استخدام‬،‫ ومحاس الطلبة وابتهاجهم فيها‬،‫فيه‬

‫ واستجابات الطلبة عنها‬،‫بطاقات الصور والكلمات يف تعليم مهارة الكالم‬.

14. Analisis Data Dalam PTK, analisis dilakukan peneliti sejak Peneliti telah melakukan prosedur sejak menemukan
awal, pada setiap aspek kegiatan penelitian. masalah, mengukur keberhasilan siswa, hingga
Data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan menganalisis data. Data tersebut diperoleh dari:
observasi dari pelaksanaan siklus PTK 1. Analisis statistik deskriptif, untuk
dianalisis secara deskriptif dengan menggambarkan data dan informasi yang
menggunakan teknik presentase untuk dikumpulkan selama penelitian. Setelah itu
melihat kecenderungan yang terjadi dalam peneliti mengumpulkan data yang dianalisis.
kegiatan pembelajaran.15 Analisis kuantitatif yang dimaksud adalah
analisis skor tes lisan dalam keterampilan
berbicara setelah instruksi
‫ لوصف‬.‫استخدم يف هذا البحث أسلوب التحليل االحصائي الوصفي‬
‫ وهو بعد أن مجع الباحث‬.‫البيانات واملعلومات اليت جتمعت أثناء الدراسة‬
.‫البيانات يقوم بتحليلهاكمية و كيفية‬
‫وأما حتليل البيانات الكمية فهي حتليل حصيلة االختبار الشفهية يف مهارة‬
‫الكالم بعد إجراءات تعليمها‬
2. Analisis kualitatif dari observasi.
Untuk mengidentifikasi keberhasilan prosedur belajar
mengajar dengan cara ini, peneliti merujuk kepada
pendapat Miles yang mengatakan bahwa keberhasilan
PTK minimal adalah 75%. Selain itu, banyak perhatian
dan antusiasme usai PTK ini.
‫وأما حتليل البيانات الكيفية فهي حتليل حصيلة املالحظة واالستبانة ملعرفة جناح‬
‫ولتعيني جناح التعليم من ناحية العملية‬. ‫إجراءات التعليم والتعلم هبذه الوسيلة‬

15
Ibid, hal. 128.
‫‪ANALISIS PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS MAHAROH KALAM‬‬

‫هذه أتبع الباحث رأي ملياسا الذي قال أن يعد هذا التعليم جناحا إذا كان‬
‫مجيع الطلبة أو على األقل معظمعهم (‪ 75%‬منهم )اشرتكوا يف عملية‬
‫التعليم والتعلم إجيابيني‪ ،‬وهم أظهروا انتباها ومحاسة بصورةكبرية‬