KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
TINGKAT MADRASAH ALIYAH (MA)
PEMINATAN MATEMATIKA DAN IPA, IPS, BAHASA DAN BUDAYA, KEAGAMAAN, SERTA
MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
B. MAPEL AKIDAH AKHLAK
B.3. KELAS XI SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku
(jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong,
kerja sama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menghayati fungsi ilmu kalam dalam mempertahankan
akidah
1.2. Menghayati nilai-nilai positif dari adanya aliran-aliran
dalam ilmu kalam
1.3. Menghayati kewajiban menghindari perilaku dosa besar
1.4. Menghayati akhlak (adab) yang baik dalam berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu, dan menerima tamu
1.5. Menghayati keutamaan sifat Fatimatuzzahra dan Uways al-
Qarni
2.1 Terbiasa berpikir kritis dan kreatif serta menghargai
keberagaman dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Membiasakan diri untuk menghargai perbedaan aliran-aliran
yang ada dalam kehidupan bermasyarakat
2.3. Menghindari dampak negatif akibat perbuatan dosa besar
(mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan mencuri)
2.4. Membiasakan akhlak (adab) yang baik dalam berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
2.5. Meneladani keutamaan sifat Fatimatuzzahra dan Uways al-
Qarni
3.1 Memahami pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam
serta hubungannya dengan ilmu lainnya
3.2 Menganalisis pokok-pokok aliran-aliran ilmu kalam
(Khawarij, Murjiah, Syi’ah, Jabariyah, Qadariyah,
Asy‘ariyah, al-Maturidiyah, dan Mu‘tazilah)
3.3 Memahami dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)
3.4 Memahami akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu
3.5 Menganalisis sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan Uways al-
Qarni
16

KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait 4.2.
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak 4.3.
secara efektif dan kreatif,
sertamampu menggunakan 4.4.
metode sesuai kaidah keilmuan
4.5.
.
KOMPETENSI DASAR
Menyajikan peta konsep pengertian, ruang lingkup, fungsi
ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu lainnya
Menyajikan peta konsep pokok-pokok aliran-aliran ilmu
kalam (Khawarij, Murjiah, Syi’ah, Jabariyah, Qadariyah,
Asy‘ariyah, al-Maturidiyah, dan Mu‘tazilah)
Menunjukkan contoh perbuatan dosa besar di masyarakat dan
akibatnya
Mensimulasikan akhlak (adab) berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan menerima tamu dalam kehidupan
sehari-hari
Menceritakan kisah keteladanan Fatimatuzzahra dan Uways
al-Qarni
17
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlaq
Kelas/Program : XI
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, Menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Menghayati fungsi ilmu Membimbing keyakinan terhadap kesempurnaan  Observasi
kalam dalam akidah Islam didasarkan pada dalil aqli dan  Penilaian Diri
mempertahankan akidah naqli  Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.1. Terbiasa berpikir kritis dan
kreatif serta menghargai Membiasakan untuk bersedia mendengar
keberagaman dalam perbedaan pendapat
kehidupan sehari-hari

3.1 Memahami pengertian, Pengertian Ilmu Mengamati Tugas:  Buku

ruang lingkup, fungsi ilmu Kalam  Membaca kasus atau melihat yang  Mengumpulkan Pedoman Guru
kalam serta hubungannya menunjukkan kuat atau lemahnya informasi dari berbagai Mapel Akidah
dengan ilmu lainnya seseorang dalam memegang prisip akidah sumber tentang Akhlak MA,
yang diyakininya pengertian pengertian, Kemenag RI,
4.1. Menyajikan peta konsep ruang lingkup, fungsi 2014
pengertian, ruang lingkup, Menanya ilmu kalam serta
fungsi ilmu kalam serta
18
 .

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hubungannya dengan ilmu  Memberi komentar atau membuat hubungannya dengan  Buku
lainnya pertanyaan atas bacaan atau film yang ilmu lainnya Pegangan
diamati  Diskusi kelompok Siswa Mapel
 Guru mempersilahkan siswa lain untuk membahas tentang Mapel Akidah
menanggapai pertanyaan temannya pengertian, ruang Akhlak MA,
 Guru memberi tanggapan atas lingkup, fungsi ilmu Kemenag RI,
pertanyaan dan tanggapan dari siswa. kalam serta 2014
hubungannya dengan
Mengeksplorasi ilmu lainnya  Al-Qur’an dan
 Menentukan sumber informasi berkaitan  Mempresentasikan Terjamahanya
dengan ilmu kalam hasil tentang
 Mengumpulkan informasi dari berbagai pengertian, ruang  Buku
sumber termasuk media cetak dan lingkup, fungsi ilmu penunjang
elektronik tentang pengertian, ruang kalam serta lainnya yang
lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan relevan
hubungannya dengan ilmu lainnya ilmu lainnya
Observasi  Media cetak
Mengasosiasikan Menilai keaktifan siswa dan elektronik
 Merumuskan kembali hasil temuan dari dalam mengikuti proses sesuai materi
beberapa sumber belajar mengenai pembelajaran didalam
pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kelas atau saat  Lingkungan
kalam serta hubungannya dengan ilmu mengerjakan tugas. sekitar yang
lainnya mendukung
Portofolio,
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan
Guru menilai hasil pekerjaan
pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu
kalam serta hubungannya dengan ilmu individu maupun
lainnya kelompok tentang
pencarian informasi
Mengkomunikasikan tentang pengertian, ruang
 Mempresentasikan kesimpulan yang telah lingkup, fungsi ilmu
dirumuskan berkaitan dengan pengertian, kalam serta hubungannya
ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta dengan ilmu lainnya

- 19 -

Kompetensi Dasar
1.2. Menghayati nilai-nilai positif
dari adanya aliran-aliran
dalam ilmu kalam
2.2. Membiasakan diri untuk
menghargai perbedaan
aliran-aliran yang ada dalam
kehidupan bermasyarakat
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hubungannya dengan ilmu lainnya Tes Tulis/Lisan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil Guru menilai proses dan hasil
temuannya tentang pengertian, ruang belajar secara individu
lingkup, fungsi ilmu kalam serta tentang pengertian, ruang
hubungannya dengan ilmu lainnya lingkup, fungsi ilmu
kalam serta hubungannya
dengan ilmu lainnya
Membimbing dalam memperterguh ketauhidan  Observasi
dan mengambil hikmah yang positif terhadap  Penilaian Diri
munculnya berbagai aliran dalam Islam  Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
Membiasakan Sikap bertauhid dalam kehidupan

3.2 Menganalisis pokok-pokok Aliran-aliran Mengamati Tugas: 3 TM  Buku

aliran-aliran ilmu kalam ilmu kalam  Membaca berita terkait dengan  Mengumpulkan (45 x 6) Pedoman Guru
(Khawarij, Murjiah, Syi’ah, (Khawarij, maraknya aksi radikalisme di antara umat informasi dari berbagai Mapel Akidah
Jabariyah, Qadariyah, sumber tentang Akhlak MA,
Murjiah, Syi’ah, Islam
Asy‘ariyah, al-Maturidiyah, pengertian tauhid, Kemenag RI,
dan Mu‘tazilah) Jabariyah,  Melihat liputan (Audio Visual) dampak
nama-nama ilmu 2014
Qadariyah, yang ditimbulkan dari bom bunuh diri tauhid, ruang lingkup
4.2. Menyajikan peta konsep Asy‘ariyah, al- yang mengakibatkan terbunuhnya orang-  Buku
tauhid, macam-macam
pokok-pokok aliran-aliran Maturidiyah, orang yang tidak bersalah menjadi kurban tauhid, makna kalimat Pegangan
ilmu kalam (Khawarij, dan Mu‘tazilah) sia-sia tauhid dan hikmah Siswa Mapel
Murjiah, Syi’ah, Jabariyah, Mapel Akidah
bertauhid
Qadariyah, Asy‘ariyah, al- Akhlak MA,
Menanya  Diskusi kelompok
Maturidiyah, dan Mu‘tazilah Kemenag RI,
 Memberi komentar atau membuat membahas hasil
2014
pertanyaan atas bacaan dan film yang temuan tentang
telah diamati tersebut pengertian tauhid,
 Al-Qur’an dan
 Guru mempersilahkan siswa lain untuk nama-nama ilmu
Terjamahanya
menanggapai pertanyaan temannya tauhid, ruang lingkup
20
 .

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Guru memberi tanggapan atas tauhid, macam-macam  Buku
pertanyaan dan tanggapan dari siswa. tauhid, makna kalimat penunjang
tauhid dan hikmah lainnya yang
Mengeksplorasi bertauhid relevan
 Menelusuri informasi terkait dengan  Mempresentasikan
aliran-aliran dalam ilmu kalam yang tentang aliran-aliran  Media cetak
secara historis terbukti dapat dalam ilmu kalam serta dan elektronik
menimbulkan kerahmatan dan hubungannya dengan sesuai materi
radikalisme radikalisme yang
 Mengumpulkan informasi dari berbagai berkembang saat ini  Lingkungan
sumber termasuk media cetak dan dan pencegahannya sekitar yang
elektronik tentang aliran-aliran dalam mendukung
ilmu kalam serta hubungannya dengan Observasi
radikalisme yang berkembang saat ini
Menilai keaktifan siswa
dan pencegahannya
dalam mengikuti proses
pembelajaran didalam
Mengasosiasikan
kelas atau saat
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
beberapa sumber belajar mengenai mengerjakan tugas.
aliran-aliran dalam ilmu kalam serta
hubungannya dengan radikalisme yang Portofolio,
Menilai
berkembang saat ini dan pencegahannya hasil pekerjaan
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan individu maupun
aliran-aliran dalam ilmu kalam serta kelompok tentang
hubungannya dengan radikalisme yang aliran-aliran dalam ilmu
berkembang saat ini dan pencegahannya kalam serta hubungannya
dengan radikalisme yang
Mengkomunikasikan berkembang saat ini dan
 Mempresentasikan kesimpulan yang telah pencegahannya
dirumuskan berkaitan dengan aliran-
aliran dalam ilmu kalam serta Tes Tulis/Lisan
hubungannya dengan radikalisme yang Menilai proses dan hasil

- 21 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berkembang saat ini dan pencegahannya belajar secara individu
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil tentang aliran-aliran
temuannya tentang aliran-aliran dalam dalam ilmu kalam serta
ilmu kalam serta hubungannya dengan hubungannya dengan
radikalisme yang berkembang saat ini radikalisme yang
dan pencegahannya berkembang saat ini dan
pencegahannya
1.3. Menghayati kewajiban  Observasi
menghindari perilaku dosa  Penilaian Diri
besar  Penilaian Sejawat
2.3. Menghindari dampak negatif Membiasakan menghindari perbuatan yang  Jurnal/Catatan
akibat perbuatan dosa besar menyebabkan berdosa dalam kehidupan
(mabuk-mabukan,
mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina, pergaulan
bebas dan mencuri)
3.3 Memahami dosa besar Akhlak Islam Mengamati Tugas:  Buku
(mabuk-mabukan, dan metode  Membaca berita terkait dengan perilaku  Mengumpulkan Pedoman Guru
mengkonsumsi narkoba, peningkatan informasi dari berbagai Mapel Akidah
orang yang melakukan dosa besar
berjudi, zina, pergaulan kualitasnya sumber tentang dosa Akhlak MA,
(mabuk-mabukan, mengkonsumsi
bebas dan mencuri) besar (mabuk- Kemenag RI,
narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas 2014
mabukan,
4.3. Menunjukkan contoh dan mencuri)
mengkonsumsi
perbuatan dosa besar di  Membaca ayat-ayat dan hadis-hadis narkoba, berjudi, zina,  Buku
masyarakat dan akibatnya terkait dengan dosa besar pergaulan bebas dan Pegangan
mencuri) dan ayat-ayat Siswa Mapel
Menanya serta hadis-hadis Mapel Akidah
 Memberi komentar atau membuat terkait dengan dosa Akhlak MA,
pertanyaan atas bacaan tentang perilaku besar Kemenag RI,
dosa besar dan dampaknya bagi diri  Diskusi 2014
kelompok
sendiri, lingkungan, dan bangsa dan membahas hasil
negara  Al-Qur’an dan
temuan tentang
 Guru mempersilahkan siswa lain untuk Terjamahanya
dampak yang
menanggapai pertanyaan temannya ditimbulkan oleh dosa
22
 .

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Guru memberi tanggapan besar dan hikmah
atas  Buku
pertanyaan dan tanggapan dari siswa. dilarangnya perilaku penunjang
dosa besar dan lainnya yang
Mengeksplorasi pentingnya relevan
 Menelusuri dampak negatif yang penegakkan hukum
ditimbulkan terkait dengan mereka yang atas pelakunya.  Media cetak
melakukan dosa besar Mempresentasikan dampak dan elektronik
 Mengumpulkan informasi dari berbagai yang ditimbulkan oleh sesuai materi
sumber termasuk media cetak dan dosa besar dan hikmah
elektronik tentang dampak negatif yang dilarangnya perilaku  Lingkungan
ditimbulkan terkait dengan mereka yang dosa besar dan sekitar yang
melakukan dosa besar pentingnya mendukung
 Mengumpulkan informasi dari berbagai penegakkan hukum
sumber, baik ayat maupun hadis, terkait atas pelakunya
dengan dosa besar
Observasi
Mengasosiasikan Menilai keaktifan siswa
dalam mengikuti proses
 Merumuskan kembali hasil temuan atas
ayat-ayat dan hadis tentang dosa besar pembelajaran didalam
dan realitas kehidupan yang ditimbulkan kelas atau saat
oleh perilaku dosa besar mengerjakan tugas.
 Menganalisis hasil temuannya atas ayat-
ayat dan hadis tentang dosa besar dan Portofolio,
Menilai
realitas kehidupan yang ditimbulkan oleh hasil pekerjaan
perilaku dosa besar dalam bentuk individu maupun
tabulasi yang sistematis kelompok tentang
dampak yang
Mengkomunikasikan ditimbulkan oleh dosa
 Mempresentasikan kesimpulan yang besar dan hikmah
telah dirumuskan dari hasil temuannya dilarangnya perilaku
atas ayat-ayat dan hadis tentang dosa dosa besar dan

- 23 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
besar dan realitas kehidupan yang pentingnya penegakkan
ditimbulkan oleh perilaku dosa besar hukum atas pelakunya.
dalam bentuk tabulasi yang sistematis
 Mengkritisi hasil temuan kelompok lain,
Tes Tulis/Lisan
dalam bentuk pertanyaan, kritik,
Menilai proses dan hasil
mendebat dan lain sebagainya belajar secara individu
tentang dampak yang
ditimbulkan oleh dosa
besar dan hikmah
dilarangnya perilaku
dosa besar dan
pentingnya penegakkan
hukum atas pelakunya
1.4. Menghayati akhlak (adab)  Observasi
yang baik dalam berpakaian,  Penilaian Diri
berhias, perjalanan, bertamu,  Penilaian Sejawat
dan menerima tamu  Jurnal/Catatan

2.4. Membiasakan akhlak (adab)

yang baik dalam berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu
dan menerima tamu
3.4 Memahami akhlak (adab) Adab Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
berpakaian, berhias, berpakaian,  Melihat video perilaku orang yang  Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman Guru
perjalanan, bertamu dan berhias, menerapkan adab berpakaian, berhias, informasi dari Mapel Akidah
menerima tamu perjalanan, berbagai sumber Akhlak MA,
perjalanan, bertamu dan menerima tamu
bertamu dan Kemenag RI,
yang didasarkan pada petunjuk ayat-ayat tentang adab
4.4. Mensimulasikan akhlak menerima tamu 2014
(adab) berpakaian, berhias, al-Qur’an dan Hadis Nabi berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan  Membaca ayat-ayat dan hadis-hadis perjalanan, bertamu  Buku
menerima tamu dalam terkait dengan adab berpakaian, berhias, dan menerima tamu Pegangan
kehidupan sehari-hari perjalanan, bertamu dan menerima tamu yang didasarkan pada Siswa Mapel
petunjuk ayat-ayat al- Mapel Akidah
Qur’an dan Hadis Akhlak MA,
Menanya
24
 .

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Memberi komentar atau membuat Nabi Kemenag RI,
pertanyaan terkait isi video yang  Diskusi kelompok 2014
menampilkan adab berpakaian, berhias, membahas hasil
perjalanan, bertamu dan menerima tamu
temuan tentang adab
berdasarkan petunjuk ayat-ayat al-  Al-Qur’an dan
Qur’an dan Hadis Nabi berpakaian, berhias, Terjamahanya
 Bertanya tentang kandungan ayat-ayat perjalanan, bertamu
al-Qur’an dan Hadis Nabi yang memberi dan menerima tamu
petunjuk adab berpakaian, berhias, yang didasarkan pada  Buku
perjalanan, bertamu dan menerima tamu petunjuk ayat-ayat al- penunjang
 Guru mempersilahkan siswa lain untuk Qur’an dan Hadis lainnya yang
menanggapai pertanyaan temannya Nabi relevan
 Guru memberi tanggapan atas
 Mempresentasikan
pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
hasil temuan dan  Media cetak
Mengeksplorasi perbandingan orang dan elektronik
 Menelusuri informasi yang terkait dengan yang berpegang pada sesuai materi
tuntunan al-Qur’an dan Hadis tentang adab berpakaian,
adab berpakaian, berhias, perjalanan, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu bertamu dan  Lingkungan
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sekitar yang
menerima tamu yang
sumber termasuk media cetak dan mendukung
didasarkan pada
elektronik tentang dampak negatif yang
ditimbulkan terkait dengan mereka yang petunjuk ayat-ayat al-
mengabaikan tuntunan al-Qur’an dan Qur’an dan Hadis
Hadis tentang adab berpakaian, berhias, Nabi dengan mereka
perjalanan, bertamu dan menerima tamu yang mengingkarinya

Mengasosiasikan Observasi
 Merumuskan kembali hasil temuan atas
Menilai keaktifan siswa
ayat-ayat dan hadis tentang tuntunan al-
dalam mengikuti proses
Qur’an dan Hadis tentang adab
pembelajaran didalam
- 25 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu kelas atau saat
dan menerima tamu mengerjakan tugas.
 Menganalisis hasil temuannya atas ayat-
ayat dan hadis tentang tuntunan al- Portofolio,
Qur’an dan Hadis tentang adab  Menilai hasil
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu pekerjaan individu
dan menerima tamu dalam bentuk
maupun kelompok
tabulasi yang sistematis
tentang perumusan
Mengkomunikasikan atas tuntunan adab
 Mempresentasikan kesimpulan yang berpakaian, berhias,
telah dirumuskan dari hasil temuannya perjalanan, bertamu
atas ayat-ayat dan hadis tentang tuntunan dan menerima tamu
al-Qur’an dan Hadis tentang adab yang didasarkan pada
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu petunjuk ayat-ayat al-
dan menerima tamu dalam bentuk
Qur’an dan Hadis
tabulasi yang sistematis.
 Mengkritisi hasil temuan kelompok lain, Nabi
dalam bentuk pertanyaan, kritik,
mendebat dan lain sebagainya Tes Tulis/Lisan
 Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
pemahaman mereka
atas adab berpakaian,
berhias, perjalanan,
bertamu dan
menerima tamu yang
didasarkan pada
petunjuk ayat-ayat al-
Qur’an dan Hadis
Nabi

26
 .

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.5. Menghayati keutamaan sifat  Observasi
Fatimatuzzahra dan Uways  Penilaian Diri
al-Qarni  Penilaian Sejawat
2.5. Meneladani keutamaan sifat  Jurnal/Catatan
Fatimatuzzahra dan Uways
al-Qarni
3.5 Menganalisis sifat-sifat Sifat-sifat utama Mengamati Tugas:  Buku
utama Fatimatuzzahra dan Fatimatuzzahra  Membaca cerita masa lalu yang  Mengumpulkan Pedoman Guru
Uways al-Qarni dan Uways al- menggambarkan sifat-sifat utama informasi dari berbagai Mapel Akidah
Qarni sumber tentang sifat- Akhlak MA,
Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni
4.5. Menceritakan kisah sifat utama Nabi Yusuf Kemenag RI,
keteladanan Fatimatuzzahra a.s 2014
dan Uways al-Qarni Menanya
 Diskusi kelompok
 Memberi komentar atau membuat  Buku
membahas hasil
pertanyaan atas bacaan tentang sifat-sifat Pegangan
utama Fatimatuzzahra dan Uways al- temuan tentang sifat-
sifat utama Nabi Yusuf Siswa Mapel
Qarni Mapel Akidah
 Guru mempersilahkan siswa lain untuk a.s
Akhlak MA,
menanggapai pertanyaan temannya  Mempresentasikan
Kemenag RI,
 Guru memberi tanggapan atas kesimpulan yang telah
2014
pertanyaan dan tanggapan dari siswa. dirumuskan dari hasil
temuannya atas sifat-
Mengeksplorasi sifat utama  Al-Qur’an dan
 Mencari tahu sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan Terjamahanya
Fatimatuzzahra dan Uways al- Uways al-Qarnidengan
Qarnimelalui bahan bacaan kesejarahan, penyelesaian
Hadis atau yang lainnya problematika  Buku
 Mengidentifikasi sifat-sifat utama yang kemanusian saat ini penunjang
dimiliki oleh Fatimatuzzahra dan Uways lainnya yang
al-Qarni Observasi relevan
Menilai keaktifan siswa
Mengasosiasikan dalam mengikuti proses
 Merumuskan kembali hasil temuan atas  Media cetak
- 27 -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan pembelajaran didalam dan elektronik
Uways al-Qarnidan pentingnya nilai- kelas atau saat sesuai materi
nilai yang dimiliki itu untuk kita mengerjakan tugas.
terapkan dalam kehidupan sehari-hari
 Membuat kesimpulan yang menjelaskan Portofolio,  Lingkungan
keterkaitan antaran sifat-sifat utama Menilai hasil pekerjaan sekitar yang
Fatimatuzzahra dan Uways al- individu maupun mendukung
Qarnidengan penyelesaian problematika kelompok tentang
kemanusian saat ini kesimpulan yang telah
dirumuskan dari hasil
Mengkomunikasikan temuannya atas sifat-sifat
 Mempresentasikan kesimpulan yang utama Fatimatuzzahra
telah dirumuskan dari hasil temuannya dan Uways al-
atas sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan Qarnidengan
Uways al-Qarnidengan penyelesaian penyelesaian
problematika kemanusian saat ini
problematika
 Mengkritisi hasil temuan kelompok lain, kemanusian saat ini
dalam bentuk pertanyaan, kritik,
mendebat dan lain sebagainya Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan hasil
belajar secara individu
tentang sifat-sifat utama
Fatimatuzzahra dan
Uways al-Qarni

28