LK3

Nama : Alfris Sarwinto, S.Pd

Bidang Studi : Seni Budaya
Konten Bilangan/Aljabar/Geometri/Statistika*)
Konteks Pribadi / Pekerjaan / Sosial / Ilmiah*)
Proses Penalaran matematika (deduktif dan induktif)/ Merumuskan
situasi secara matematis/Menggunakan konsep, fakta, prosedur
dan penalaran matematika/Menafsirkan, menerapkan dan
mengevaluasi hasil matematika*)

KD/ Susunan Akord

Topik

Akord
Sumber AKORD
belajar
berupa Urutan tangganada C-D-E-F-G-A-B
masalah
(soal
diagnostik)

Ana Jhon. Pandu. Nia Erna

Pilihlah 1 jawaban yang tepat !

Ana, john, pandu, nia, erna memainkan angklung bernada

sesuai urutan tangga nada dimulai dari Ana.

a. Jika John, pandu, nia memainkan angklung secara

Bersama akan menghasilkan suara harmoni akord D
b. Jika Ana, Pandu, Erna memainkan alat musik secara
Bersama akan menghasilkan Akord C

c. Ana memainkan nada C, sedangkan erna memainkan

 angklung bernada A

Rancangan Fase 1
Kegiatan  siswa diminta mengamati suatu sajian informasi berupa
Pembelajara informasi urutan tangga nada
n  Siswa diminta mengamati suatu sajian informasi berupa
informasi gambar beberapa orang yang sedang memainkan
alat musik angklung.

Fase 2
 Membimbing siswa mengenai urutan susunan akord dasar
 Membimbing siswa mengenai urutan tangga nada diatonic

Fase 3
 Membimbing siswa untuk menuliskan sususan tangga
nada
 Membimbing siswa untuk berlatih menuliskan susunan
akor secara benar.

*)
Pilih salah satu
 Contoh 2: kegiatan pembelajaran berdasarkan hasil analisis kesulitan.

LK3
Berkerjalah dalam kelompok, rancanglah tindakan/kegiatan pembelajaran
untuk menyelesaikan masalah kelemahan siswa dengan memperhatikan
konten, konteks, serta proses berpikir siswa.
Nama anggota Kelopok :
1. ….
2. ….
3. ….
4. ….

Kelemahan Siswa: Memilih dan mengolah informasi yang sesuai

Konten Bilangan

Konteks Pribadi / Pekerjaan / Sosial / Ilmiah*)

Proses Penalaran matematika (deduktif dan induktif)/ Merumuskan

situasi secara matematis/Menggunakan konsep, fakta, prosedur
dan penalaran matematika/Menafsirkan, menerapkan dan
mengevaluasi hasil matematika*)

KD/ Pembagian Bilangan

Topik
Matematika

Sumber ROTI
belajar
Suatu industri rumah tangga memproduksi roti manis.
berupa
masalah

(soal
diagnostik)

Untuk membuat sebuah roti manis ukuran jumbo diperlukan bahan-

bahan berikut

Pak Bambang memiliki 50 kg tepung terigu, 8 kg gula pasir, 4 kotak

susu bubuk kemasan 400 gram, 4 kotak mentega kemasan 200 gram,
garam 300 gram, dan ragi sebanyak 1 kg.

Pak Bambang menyatakan bahwa dia bisa membuat 200 roti manis
jumbo dengan bahan-bahan yang dia miliki tersebut.

Apakah pernyataan Pak Bambang tersebut masuk akal? Apa saran

yang kamu berikan agar Pak Bambang bisa membuat roti manis jumbo
200 buah?

Rancangan
Dengan model Problem Based Learning (PBL)
Kegiatan
Pembelajara Fase 1: Orientasi peserta didik kepada masalah
n
● siswa diminta mengamati suatu sajian informasi berupa
Tabel bahan dan takaran untuk membuat 1 buah roti manis
jumbo
 ● siswa diminta mengamati stok bahan membuat roti manis
jumbo yang dimiliki Pak Bambang

Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik

● membimbing siswa untuk menuliskan/ menyatakan inti

permasalahan. Yaitu : benarkah dengan stok yang ada Pak
Bambang mampu membuat 200 roti manis jumbo? Kemudai
apa saran yang bisa diberikan agar Pak Bambang bisa
melaksanakannya?
● membimbing siswa untuk menuliskan/ menyatakan
langkah-langkah apa yang harus dilakukan untuk
menyelesaikan permasalahannya. Yaitu menentukan dari
stok yang ada berapa maksimal jumlah roti manis jumbo
bisa di buat, kemudian apa yang harus dilengkapi agar stok
cukup untuk membuat 200 roti manis jumbo.

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

● Membimbing siswa untuk melakukan penyelidikan untuk

menjawab permasalahan, misalnya:
persediaan tepung itu cukup untuk berapa roti manis
jumbo?
persediaan susu itu cukup untuk berapa roti manis jumbo?
dst.

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

● Membimbing siswa untuk menuliskan apakah pernyataan

Pak Bambang benar atau salah, dan menuliskan saran
untuk disampaikan ke Pak Bambang berdasarkan hasil
penyelidikan pada fase 3

Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

● Membimbing siswa untuk melihat kembali hasil pada fase 4

dan menuliskan alasan mengapa judgement terhadap
pernyataan Pak Bambang dan saran yang diberikan ke Pak
Bambang sudah tepat.

*)
Pilih salah satu