RPP IPS 1 Lembar Kelas 7 Semester 1 OK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( Pembelajaran Jarak Jauh )
Sekolah : SMP AL FIKRI Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
1, Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
 Menjelaskan pengertian konsep ruang
 Menjelaskan pengertian interaksi antarruang
Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Smartphone, Laptop, Alat Tulis Sumber : Internet, sumber yang relevan
Media Pembelajran : Internet, Video, Aplikasi Zoom belajar Buku Guru & Siswa
2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran via aplikasi Zoom
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
masalah Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):
 Sarapan dengan apa hari ini?
 Makanan tersebut dibuat dari bahan apa?
 Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan  Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi antarruang, misalnya orang sedang pergi
individu dan berbelanja ke kota, kendaraan pengangkut sayuran, kapal pembawa bahan tambang dan lain-lain yang telah
kelompok dikirim melalui Whatssapp.
 Peserta didik mendiskusikan via Zoom untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui
dari hasil pengamatan, Contoh: Apa yang dimaksud dengan ruang? Mengapa terjadi perbedaan karakteristik
antarruang? Mengapa terjadi interaksi antarruang? Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah
dirumuskan dalam kelompok).
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan dan dikirimkan via Google Classroom.
Mendiskusikan (4c)
 Peserta didik dininta belajar mandiri dan berdiskusi via aplikasi Zoom.
- Apa yang dimaksud dengan ruang?
- Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?
- Mengapa terjadi interaksi antarruang?
- Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
 Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Proses pemecahan  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.
masalah
Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Peserta didik diminta melakukan refleksi.
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah.dan selalu.
3, Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja
atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Pamijahan ………. Juli 2020
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E


Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
 Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;
 Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;
 Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
 Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;


Sintak
pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
didik kepada berhubungan dengan Interaksi antar ruang di wilayahnya yang telah dikrim via Group Whatssapp
masalah
penyelidikan  Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari lapangan.
individu dan  Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
kelompok pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
 Peserta didik dininta berdiskusi lewat Aplikasi Zoom.
masalah


Mengetahui


Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan
 Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;
 Menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;
 Menyebutkan letak Indonesia secara geografis

Alat : Smartphone, Laptop, Alat Tulis Sumber : PETA, Internet, sumber yang relevan

Sintak
pembelajaran
Orientasi peserta  Peserta didik mengamati peta, misalnya peta Indonesia yang telah memenuhi syarat peta yang baik yang telah dikirim
didik kepada oleh guru via Whatssapp Group
masalah  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

 Pernahkah kalian menggunakan peta?
 Apa yang dilakukan orang jika akan menuju tempat yang belum diketahui?
penyelidikan - Peserta didik menentukan lokasi koordinat pada suatu peta
individu dan - Peserta didik menentukan luas suatu area pada peta
kelompok - Peserta didik menentukan arah dari suatu titik asal ke titik tujuan
- Peserta didik menentukan jarak dari suatu titik asal ke titik tujuan
- Peserta didik menentukan jenis objek yang ada pada peta
Mendiskusikan (4c)
Peserta didik dininta belajar mandiri dan berdiskusi via aplikasi Zoom.
- Komponen apa saja yang ada pada peta?
- Apa fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan peta?
masalah


Mengetahui


Materi Pokok : Manusia, Tempat dan Lingkungan
 Menjelaskan implikasi letak Indonesia terhadap aspek ekonomi;
 Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara sosial dan budaya;
 Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara geologis

Alat : Smartphone, Laptop, Alat Tulis Sumber : PETA, Internet, sumber yang relevan

Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak Dan Luas Indonesia yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah
 Mengapa Indonesia selalu disinari matahari?
 Dimanakah letak Indonesia?
 Negara-negara manakah yang berbatasan dengan Indonesia?
penyelidikan - Peserta didik mengamati peta Indonesia diantara negara-negara lainnya di dunia.
individu dan - Peserta didik diminta menganalisis berbagai implikasi dari letak Indonesia terhadap kehidupan ekonomi,
kelompok sosial budaya, dan aspek fisik wilayah Indonesia terutama iklim dan geologi.
- Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
- Peserta didik merumuskan hasil analisisnya menjadi suatu ringkasan atau kesimpulan.
Mendiskusikan (4c)
- apakah letak Indonesia strategis,
- apa implikasi letak Indonesia terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
masalah

Mengetahui


Sub-Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia
 Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa hutan di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi peserta  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi sumber daya alam
didik kepada tambang Indonesia yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.

 apa yang kalian gunakan untuk menulis?
 Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk menulis?
 Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?
penyelidikan - Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi sumber daya
individu dan alam hutan Indonesia
kelompok - Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja potensi sumber daya alam hutan
yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya alam hutan tersebar? Dan seterusnya.
- Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam hutan
- Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam hutan
- Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu mensejahterakan
masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
- apa saja potensi sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia?
- Dimanakah sumber daya alam hutan tersebar?
masalah

Mengetahui

Sekolah : SMP AL FIKRI. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P6

 Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa sumber daya tambang;


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Sumber Daya Alam Tambang Di Indonesia yang sudah dikirim via
masalah Whatssapp Grup
 alat apa digunakan oleh ibu kalian untuk memasak?
 Bahan apa saja yang digunakan untuk memasak?
 Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk alat memasak?
 Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?
penyelidikan - Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi sumber daya
individu dan alam tambang Indonesia.
kelompok - Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja potensi sumber daya alam tambang
yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya alam tambang tersebar? Dan seterusnya
- Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam tambang.
- Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam tambang.
- Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu mensejahterakan
masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
Peserta didik dininta belajar mandiri dan berdiskusi via aplikasi Zoom tentang pertanyaan ini:
- apa saja potensi sumber daya alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia?
- Dimanakah sumber daya alam tambang tersebar?
masalah

Mengetahui


 Menjelaskan potensi sumber daya perikanan laut Indonesia;


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Perikanan Di Indonesia yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah
 Apakah kalian suka makan ikan?
 Darimana ikan tersebut dihasilkan?
 Mengapa potensi perikanan di Indonesia sangat besar?
penyelidikan  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi sumber daya
individu dan perikanan Indonesia.
kelompok  Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja potensi sumber daya perikanan yang dimiliki
oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya perikanan tersebut tersebar? Dan seterusnya
 Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya perikanan di Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan potensi perikanan
 Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam perikanan belum dimanfaatkan secara optimal
oleh masyarakat Indonesia
Mendiskusikan (4c)
- Apa saja potensi sumber daya perikanan yang dimiliki oleh Indonesia?
- Dimanakah sumber daya perikanan tersebut tersebar?
masalah

Mengetahui

 Menjelaskan potensi sumber daya hutan mangrove di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi peserta  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan Potensi Hutan Mangrove Di
didik kepada Indonesia yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
ingin diketahui.
 Apakah kalian pernah mendengar hutan mangrove?
 Mengapa hutan mangrove perlu dijaga dan dilestarikan?
 Dimanakah hutan mangrove tumbuh?
penyelidikan  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi hutan mangrove
individu dan Indonesia
diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa besar potensi hutan mangrove di Indonesia?
Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di Indonesia? Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia?
Dan seterusnya
 Peserta didik melakukan analisis sebaran hutan mangrove di Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran hutan mangrove di Indonesia
 Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan hutan mangrove di Indonesia
 Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan hutan mangrove di Indonesia
Mendiskusikan (4c)
- seberapa besar potensi hutan mangrove di Indonesia?
- Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di Indonesia?
- Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia?
masalah

Mengetahui


 Menjelaskan potensi sumber daya terumbu karang di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi peserta  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi terumbu karang di
didik kepada Indonesia yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
ingin diketahui.

 Apakah kalian pernahmendengar terumbu karang?
 Apa yang dimaksud terumbu karang?
 Mengapa terumbu karang perlu dijaga dan dilestarikan?
 Dimanakah sebaran terumbu karang berada?
penyelidikan  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi terumbu karang di
individu dan Indonesia
diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa luas potensi terumbu karang di Indonesia?
Dimana sajakah sebaran terumbu karang di Indonesia? Bagaimanakah kondisi terumbu karang di Indonesia?
Apa manfaat terumbu karang? Dan seterusnya
 Peserta didik melakukan analisis sebaran terumbu karang di Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran terumbu karang di Indonesia
 Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan terumbu karang di Indonesia
 Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan terumbu karang di Indonesia
masalah

Mengetahui


Sub-Materi : Dinamika Kependudukan Indonesia
 membandingkan jumlah penduduk Indonesia diantara penduduk negara lainnya di dunia;
 menjelaskan pola sebaran penduduk Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi peserta  Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia yang sudah dikirim via
didik kepada Whatssapp Grup
masalah  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.

 berapa jumlah anggota keluarga yang tinggal di rumah kamu?
 Apa yang terjadi jika jumlah anggota keluarga sangat banyak?
penyelidikan  Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia
individu dan  Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
kelompok diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa jumlah penduduk Indonesia sangat besar?
Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
 Peserta didik melakukan analisis jumlah penduduk yang besar dan faktor yang mempengaruhinya
 Peserta didik melakukan analisis sebaran penduduk dan faktor yang mempengaruhinya
 Peserta didik menganalisis dampak dari jumlah penduduk yang besar dan tidak merata sebarannya
Mendiskusikan (4c)
- mengapa jumlah penduduk Indonesia sangat besar?
- Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
masalah

Mengetahui


 menjelaskan komposisi penduduk Indonesia menurut usia;
 menjelaskan komposisi penduduk Indonesia menurut jenis kelamin


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Komposisi Penduduk Berdasarkan Usia Dan Jenis Kelamin yang sudah
masalah dikirim via Whatssapp Grup
 Berapa jumlah berapa usia orang tua kamu?
 Berapa usia anggota keluargamu?
 Apakah ada anggota keluargamu yang sudah berkerja?
penyelidikan  Peserta didik mengamati data yang menunjukkan komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan jenis
individu dan kelamin
diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa komposisi penduduk Indonesia seperti seperti
itu? Apa implikasi komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin terhadap kondisi sosial
ekonomi Indonesia? Dan seterusnya.
 Peserta didik melakukan analisis komposisi penduduk Indonesia dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
 Peserta didik melakukan analisis implikasi dari komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan jenis
kelamin terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia
 Peserta didik menganalisis upaya untuk memperbaiki komposisi penduduk Indonesia
Mendiskusikan (4c)
- mengapa komposisi penduduk Indonesia seperti seperti itu?
- Apa implikasi komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin terhadap kondisi sosial
ekonomi Indonesia?
masalah

Mengetahui


 menjelaskan perkembangan angka pertumbuhan penduduk Indonesia;
 menjelaskan kualitas penduduk Indonesia;


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pertumbuhan dan Kualitas Penduduk Indonesia yang sudah dikirim via
 dimanakah kamu tinggal?
 Apakah selama kamu tinggal di sana jumlah penduduknya terus bertambah?
 Apa yang terjadi dengan wilayahnya jika penduduknya terus bertambah?
penyelidikan  Peserta didik mengamati data data pertumbuhan dan kualitas penduduk penduduk Indonesia
kelompok diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa besar pertumbuhan penduduk Indonesia?
Bagaimanakah kualitas penduduk Indonesia?Apa implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk Indonesia
terhadap kondisi sosial dan ekonomi Indonesia? Dan seterusnya.
 Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas penduduk Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk Indonesia terhadap kondisi
sosial ekonomi Indonesia
Mendiskusikan (4c)
- seberapa besar pertumbuhan penduduk Indonesia?
- Bagaimanakah kualitas penduduk Indonesia?
- Apa implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk Indonesia terhadap kondisi sosial dan ekonomi
Indonesia?
masalah

Mengetahui

 menunjukkan keragaman rumah adat di Indonesia;
 menunjukkan keragaman pakaian adat di Indonesia;
 menunjukkan keragaman tarian di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keragaman Etnik Dan Budaya Di Indonesia yang sudah dikirim via Whatssapp
masalah Grup

 kamu berasal dari suku apa?
 Suku apa saja yang ada di kelas ini?
 Apa nama rumah adat di suku kalian?
 Apakah kalian mengenal tarian yang ada di daerah kita?
penyelidikan  Peserta didik mengamati beberapa contoh keragaman etnik dan budaya Indonesia melalui gambar atau tayangan
individu dan video.
diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa banyak jumlah suku yang ada di Indonesia?
Seberapa beragam budaya Indonesia? Dan seterusnya
 Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi keragaman etnik dan budaya Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis implikasi dari keragaman etnik dan budaya terhadap kondisi sosial ekonomi
Indonesia
 Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan keragaman budaya Indonesia
 Peserta didik menganalisis budaya suatu etnik di Indonesia secara berkelompok
Mendiskusikan (4c)
- seberapa banyak jumlah suku yang ada di Indonesia?
- Seberapa beragam budaya Indonesia?
masalah


Sub-Materi : Kondisi Alam Indonesia
 Menjelaskan Kondisi Geologi Indonesia


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Geologi Indonesia yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah
 mengapa di sekitar kita banyak gunung api?
 Mengapa udara di daerah kita terasa panas?
penyelidikan  Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan keadaan geologi, bentuk muka bumi dan iklim Indonesia
kelompok diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya Mengapa Indonesia memiliki banyak gunung api dan
pegunungan, mengapa suhu di Indonesia terasa panas, apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap
kehidupan masyarakatnya? Dan seterusnya.
 Peserta didik mendeskripsikan kondisi fisik wilayah Indonesia dengan panduan aktivitas kelompok yang ada
pada buku siswa.
 Peserta didik membuktikan kondisi iklim Indonesia dengan melakukan pengukuran suhu dengan panduan yang
ada pada buku siswa.
 Peserta didik melakukan menghubungkan keterkaitan kondisi geologi dengan keberadaan pegunungan dan
gunung api.
 Peserta didik menghubungkan letak Indonesia dengan keadaan iklim Indonesia.
 Peserta didik melakukan analisis implikasi dari keadaan fisik wilayah Indonesia terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia
Mendiskusikan (4c)
- Mengapa Indonesia memiliki banyak gunung api dan pegunungan?
- mengapa suhu di Indonesia terasa panas?
- apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap kehidupan masyarakatnya?
masalah


 Menjelaskan Bentuk Muka Bumi


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk Muka Bumi yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah
 Bagaimana Bentuk Muka Bumi
penyelidikan  Peserta didik mengamati data yang menunjukkan Bentuk Muka Bumi
individu dan  Peserta didik melakukan analisis Bentuk Muka Bumi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
kelompok
Mendiskusikan (4c)
masalah


Mengetahui


 Menjelaskan Kondisi Iklim Indonesia


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Iklim Indonesia yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah
Bagaimana Kondisi Iklim Indonesia
penyelidikan  Peserta didik mengamati data Kondisi Iklim Indonesia
individu dan  Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi Kondisi Iklim Indonesia
kelompok
Mendiskusikan (4c)
masalah


Mengetahui


 Menjelaskan keragaman fauna di Indonesia


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Flora Dan Fauna Indonesia Yang Ada Di Sekitarnya yang sudah dikirim via

 apakah pernah berkunjung ke kebun binatang?
 Biantang apa yang kalian sukai?
 Darimanakah binatang tersebut berasal?
penyelidikan  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan keragaman flora dan fauna
individu dan Indonesia.
diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora dan
fauna?Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia? Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di
Indonesia saat ini? Dan seterusnya
 Peserta didik mendeskripsikan kondisi dan sebaran keragaman flora dan fauna Indonesia
 Peserta didik menganalisis faktor yang mempengaruhi keragaman flora dan fauna di Indonesia
 Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis pemanfaatan flora dan fauna yang ada di wilayahnya.
Mendiskusikan (4c)
- mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora dan fauna?
- Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia?
- Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia saat ini?
masalah


 Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antarruan


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan Akibat Interaksi Antarruang yang sudah dikirim via Whatssapp
masalah Grup

 dimanakah kamu tinggal?
 Apakah kamu sudah lama tinggal di sana?
 Jika sudah lama, apakah semakin banyak penduduk yang tinggal di sana?
 Apakah banyak lahan pertanian yang kemudian beralihfungsi jadi permukiman?
penyelidikan  Peserta didik mengamati gambar yang menunjukkan perubahan aspek fisikal di suatu wilayah karena adanya
individu dan interaksi antarruang.
diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja yang berubah karena adanya inteaksi
antarruang? Faktor apa saja yang membuat terjadinya interaksi antar ruang?
 Peserta didik mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antar ruang di Indonesia
 Peserta didik mendeskripsikan perubahan-perubahan di wilayahnya yang terjadi karena adanya interaksi
antarruang
 Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi antar ruang dengan perubahan kondisi fisikal
 Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi antar ruang dengan perubahan sosial budaya
Mendiskusikan (4c)
- apa saja yang berubah karena adanya inteaksi antarruang?
- Faktor apa saja yang membuat terjadinya interaksi antar ruang?
masalah


Materi Pokok : Interaksi Sosial Dan Lembaga Sosial
Sub-Materi : Interaksi Sosial
 Menjelaskan pengertian interaksi sosial


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Interaksi Sosial yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah
 Apakah kamu pernah memperhatikan lingkungan di sekitarmu?
Adakah orang yang dapat hidup sendiri tanpa berhubungan dengan orang lain?
penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan interaksi sosial yang disediakan oleh
individu dan guru. Guru dapat menunjukkan gambar interaksi sosial yang terjadi dalam masyarakat di sekitar
diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa interaksi sosial ? Apa syarat terjadinya interaksi sosial sosial?
 peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
- Apa interaksi sosial ?
- Apa syarat terjadinya interaksi sosial sosial?
masalah


 Menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Syarat-syarat interaksi sosial yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah
 Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?
penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan interaksi sosial yang disediakan oleh
individu dan guru. Guru dapat menunjukkan gambar interaksi sosial yang terjadi dalam masyarakat di sekitar.
diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa ciri-ciri dari interaksi sosial? Bagaimana terjadinya proses
interaksi sosial ? Aturan apa saja dalam interaksi sosial ?
 peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
Mendiskusikan (4c)
- Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?
- Bagaimana terjadinya proses interaksi sosial ?
- Aturan apa saja dalam interaksi sosial ?
masalah


 Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang asosiatif


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk interaksi sosial yang asosiatif yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah
 Bagaimana pendapatmu tentang kerjasama atau gotong royong dalam masyarakat?

penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati gambar tentang proses-proses yang assosiatif
kelompok diketahui dari hasil pengamatan
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan
Mendiskusikan (4c)
 Jelaskan pengertian dari kerja sama, akomodasi, dan asimilasi.
masalah


Mengetahui


 Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang disosiatif


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk interaksi sosial yang disosiatif yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah
 Apakah kamu pernah mengikuti perlombaan dalam kegitan PORAK ?
 Apakah tujuan kamu ketika mengikuti kegiatan tersebut ?
penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati berbagai bentuk proses yang disosiatif di lingkungan sekolah
individu dan  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
kelompok ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apa yang dimaksud dengan kompetisi? Apa yang dimaksud
dengan kontravensi ?
Mendiskusikan (4c)
- Apa yang dimaksud dengan kompetisi?
- Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?
masalah


Mengetahui


Sub-Materi : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
 Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial yang
masalah sudah dikirim via Whatssapp Grup

 Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
 Mengapa dalam memenuhi kebutuhan hidupnya manusia tidak bisa memenuhinya sendiri?

penyelidikan  Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5 orang per kelompok
individu dan  Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau artikel yang diamati
kelompok  Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
1. Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
2. Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
3. Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
 Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
 Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas
Mendiskusikan (4c)
- Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
- Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
- Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
masalah


Sub-Materi : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
 Mengevaluasi menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial yang
masalah sudah dikirim via Whatssapp Grup

 Apa ciri-ciri Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial ?
penyelidikan  Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5 orang per kelompok
individu dan  Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau artikel yang diamati
kelompok  Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
1. Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
2. Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
3. Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
 Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
 Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas.
Mendiskusikan (4c)
- Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
- Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
- Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
masalah


Sub-Materi : Lembaga Sosial
 Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga social


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Lembaga Sosial yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah
 Apa yang kamu ketahui tentang norma ?
 Apakah sopan santun termasuk norma ?
penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar dalam buku siswa yaitu gambar nomor 2.6, 2.7, 2.8 dan
individu dan 2.9 atau gambar yang berkaitan dengan norma.
diketahui dari hasil pengamatan
 Kelompok 1 dan 5: Jelaskan pengertian lembaga sosial!
 Kelompok 2 dan 6 : Bagaimana terbentuknya lembaga sosial ?
 Kelompok 3 dan 7 : Jelaskan perbedaan cara dengan tata kelakuanbeserta contohnya !
 Kelompok 4 dan 8 : Jelaskan perbedaan kebiasaan dengan adat istiadat beserta contohnya !
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui
Mendiskusikan (4c)
- Jelaskan pengertian lembaga sosial!
- Bagaimana terbentuknya lembaga sosial ?
- Jelaskan perbedaan cara dengan tata kelakuan beserta contohnya !
masalah


 Menjelaskan Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
 Menjelaskan Lembaga Keluarga


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial Lembaga Keluarga yang sudah dikirim via

 Apa fungsi dari lembaga sosial ?
 Apa pengertian lembaga keluarga?
penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar yang disediakan oleh guru yang berkaitan dengan
individu dan materi pelajaran.
kelompok  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya : Apa fungsi dari lembaga sosial ? Apa pengertian lembaga
keluarga?
Mendiskusikan (4c)
- Apa fungsi dari lembaga sosial ?
- Apa pengertian lembaga keluarga?
masalah


 Menjelaskan Lembaga Agama


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah  Lembaga Agama

 Apakah yang dimaksud dengan lembaga agama?
 Agama Apa saja yang ada di Indonesia ?
kelompok  Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar pada buku siswa yang berkaitan dengan lembaga
agama
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
 Setiap kelompok secara bergantin berkunjung ke kelompok lain untuk mencari informasi dari contoh dari
lembaga agama
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
- Apa fungsi dari lembaga agama ?
- Apa pengertian lembaga agama?
masalah


 Menjelaskan Lembaga Ekonomi


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial yang sudah dikirim via Whatssapp Grup
masalah  Lembaga Ekonomi

 Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Ekonomi ?
kelompok  Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar pada buku siswa yang berkaitan dengan Lembaga
Ekonomi
Lembaga Ekonomi
Mendiskusikan (4c)
- Apa fungsi dari Lembaga Ekonomi ?
- Apa pengertian Lembaga Ekonomi ?
masalah


 Menjelaskan Lembaga Pendidikan


Sintak
pembelajaran
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial Lembaga Pendidikan yang sudah dikirim via

 Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Pendidikan ?
Pendidikan
Lembaga Pendidikan
Mendiskusikan (4c)
- Apa fungsi dari Lembaga Pendidikan ?
- Apa pengertian Lembaga Pendidikan ?
masalah


 Menjelaskan Lembaga Politik


Sintak
pembelajaran
Orientasi peserta  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
didik kepada Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial Lembaga Politik
masalah yang sudah dikirim via Whatssapp Grup

 Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Politik ?
Politik
Lembaga Politik
Mendiskusikan (4c)
- Apa fungsi dari Lembaga Politik ?
- Apa pengertian Lembaga Politik?
masalah


Mengetahui

RPP IPS 1 Lembar Kelas 7 Semester 1 OK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPS 1 Lembar Kelas 7 Semester 1 OK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Pembelajaran Jarak Jauh )

Sekolah : SMP AL FIKRI Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Penutup (10 Menit)

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E

Sekolah : SMP AL FIKRI Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P2

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Pamijahan ………. Juli 2020

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E

Sekolah : SMP AL FIKRI Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P3

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Pamijahan ………. Juli 2020

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E

Sekolah : SMP AL FIKRI Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P4

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Penutup (10 Menit)

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E

( Pembelajaran Jarak Jauh )

Sekolah : SMP AL FIKRI Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P5

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

Kegiatan Penutup (10 Menit)

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E

Sekolah : SMP AL FIKRI. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P6

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Penutup (10 Menit)

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E

Sekolah : SMP AL FIKRI Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P7

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Penutup (10 Menit)

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Penutup (10 Menit)

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E

Sekolah : SMP AL FIKRI Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P9

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

Kegiatan Penutup (10 Menit)

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E

( Pembelajaran Jarak Jauh )

Sekolah : SMP AL FIKRI. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P10

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

Kegiatan Penutup (10 Menit)

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E

Sekolah : SMP AL FIKRI Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P11

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Penutup (10 Menit)

YUDI AGUSTIAN, S.Pd M. TAUFIK YUSUF, S.E