RPP 1 Lembar Kls 7 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP N.I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antar ruang
1, Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapk
✔ Menjelaskan pengertian konsep ruang
✔ Menjelaskan pengertian interaksi antarruang
Alat dan Media Pembelajaran
✔
✔
Alat : Komputer, hp Sumber : Internet, sumber yang relevan

Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belajar Buku Guru & Siswa
2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
pembelajaran
Orientasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Ruang dan Interaksi
kepada Antarruang
masalah Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ Sarapan dengan apa hari ini?
✔ Makanan tersebut dibuat dari bahan apa?
✔ Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi antarruang, misalnya
kelompok orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan pengangkut sayuran, kapal pembawa
bahan tambang dan lain-lain.
✔ Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, Contoh: Apa yang dimaksud dengan
ruang? Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang? Mengapa terjadi interaksi
antarruang? Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
✔ Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
(menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
✔ Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
✔ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
✔ Apa yang dimaksud dengan ruang?
✔ Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?
✔ Mengapa terjadi interaksi antarruang?
✔ Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
Proses ✔ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah
✔ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.
3, Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Aek raru,15 september 2022

Mengetahui Guru mata pelajaran
Kepala Sekolah
MHD DARWIN HASIBUAN.S.Pd

Nip.197304272014071001
LILI KHAIRANI SIREGAR.S.Pd
NIP.197812042005022000

Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;
✔ Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;
✔ Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
✔ Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;

Alat : Laptop Sumber : Internet, sumber yang relevan

Sintak
pembelajaran
Orientasi Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
peserta didik internet/materi yang berhubungan dengan Interaksi antar ruang di wilayahnya
kepada
masalah
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
kelompok dikumpulkan dari lapangan.
✔ Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
mendiskusikan beberapa pertanyaan
pemecahan
masalah pertanyaan kepada siswa.
✔ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait p9embelajaran.
Aek raru,15 juli 2021

Kepala Sekolah
ERLINA SUPRIATI S.PANE.S.Pd

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000
Sekolah : SMP.N I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P3

Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan
✔ Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;
✔ Menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;
✔ Menyebutkan letak Indonesia secara geografis

Alat : Laptop Sumber : PETA, Internet, sumber yang relevan

Sintak
pembelajaran
Orientasi
peserta didik ✔ Peserta didik mengamati peta, misalnya peta Indonesia yang telah memenuhi syarat peta yang
kepada baik
masalah
✔ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentanorang jika akan menuju tempat yang belum diketahui?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik menentukan lokasi koordinat pada suatu peta
kelompok
✔ Peserta didik menentukan luas suatu area pada peta
✔ Peserta didik menentukg hal-hal yang ingin diketahui.
Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

✔ Pernahkah kalian menggunakan peta?
✔ Apa yang dilakukan an arah dari suatu titik asal ke titik tujuan
✔ Peserta didik menentukan jarak dari suatu titik asal ke titik tujuan
✔ Peserta didik menentukan jenis objek yang ada pada peta
Mendiskusikan (4c)
✔ Komponen apa saja yang ada pada peta?
✔ Apa fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan peta?
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000
Sekolah : SMP N I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P4

Materi Pokok : Manusia, Tempat dan Lingkungan
✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia terhadap aspek ekonomi;
✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara sosial dan budaya;
✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara geologis

Alat : Laptop Sumber : PETA, Internet, sumber yang relevan

Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak Dan Luas Indonesia
kepada
✔ Mengapa Indonesia selalu disinari matahari?
✔ Dimanakah letak Indonesia?
✔ Negara-negara manakah yang berbatasan dengan Indonesia?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati peta Indonesia diantara negara-negara lainnya di dunia.
kelompok
✔ Peserta didik diminta menganalisis berbagai implikasi dari letak Indonesia terhadap
kehidupan ekonomi, sosial budaya, dan aspek fisik wilayah Indonesia terutama iklim dan
geologi.
✔ Peserta didik merumuskan hasil analisisnya menjadi suatu ringkasan atau kesimpulan.
Mendiskusikan (4c)
✔ apakah letak Indonesia strategis,
✔ apa implikasi letak Indonesia terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000

Sub-Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia
✔ Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa hutan di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi
peserta didik ✔ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
kepada sumber daya alam tambang Indonesia
masalah
tentang hal-hal yang ingin diketahui.

✔ apa yang kalian gunakan untuk menulis?
✔ Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk menulis?
✔ Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
kelompok sumber daya alam hutan Indonesia
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja potensi
sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya alam
hutan tersebar? Dan seterusnya.
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam hutan
✔ Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam hutan
✔ Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu
mensejahterakan masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
✔ apa saja potensi sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia?
✔ Dimanakah sumber daya alam hutan tersebar?
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000

✔ Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa sumber daya tambang;


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Sumber Daya Alam
kepada Tambang Di Indonesia
✔ alat apa digunakan oleh ibu kalian untuk memasak?
✔ Bahan apa saja yang digunakan untuk memasak?
✔ Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk alat memasak?
✔ Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?
penyelidikan
kelompok sumber daya alam tambang Indonesia.
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja potensi
sumber daya alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya alam
tambang tersebar? Dan seterusnya
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam tambang.
✔ Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam
tambang.
✔ Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu
mensejahterakan masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
✔ apa saja potensi sumber daya alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia?
✔ Dimanakah sumber daya alam tambang tersebar?
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000

✔ Menjelaskan potensi sumber daya perikanan laut Indonesia;


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Perikanan Di Indonesia
kepada
✔ Apakah kalian suka makan ikan?
✔ Darimana ikan tersebut dihasilkan?
✔ Mengapa potensi perik9anan di Indonesia sangat besar?
Membimbing
penyelidikan ✔ 89ì
individu dan
kelompok
Proses ✔ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
pemecahan
masalah ✔ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuök kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dīirumah8
✔ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan8 disiplin.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Kepala Sekolah
Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000

✔ Menjelaskan potensi sumber daya hutan mangrove di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi
peserta didik ✔ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan Potensi
kepada Hutan Mangrove Di Indonesia
masalah
✔ Apakah kalian pernah mendengar hutan mangrove?
✔ Mengapa hutan mangrove perlu dijaga dan dilestarikan?
✔ Dimanakah hutan mangrove tumbuh?
penyelidikan
kelompok hutan mangrove Indonesia
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa besar
potensi hutan mangrove di Indonesia? Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di
Indonesia? Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia? Dan seterusnya
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran hutan mangrove di Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran hutan
mangrove di Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan hutan mangrove di
Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan hutan mangrove di
Indonesia
Mendiskusikan (4c)
✔ seberapa besar potensi hutan mangrove di Indonesia?
✔ Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di Indonesia?
✔ Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia?
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000
Sekolah : SMP.N I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P9

✔ Menjelaskan potensi sumber daya terumbu karang di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi
peserta didik ✔ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
kepada terumbu karang di Indonesia
masalah

✔ Apakah kalian pernahmendengar terumbu karang?
✔ Apa yang dimaksud terumbu karang?
✔ Mengapa terumbu karang perlu dijaga dan dilestarikan?
✔ Dimanakah sebaran terumbu karang berada?
penyelidikan
kelompok terumbu karang di Indonesia
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa luas
potensi terumbu karang di Indonesia? Dimana sajakah sebaran terumbu karang di
Indonesia? Bagaimanakah kondisi terumbu karang di Indonesia? Apa manfaat terumbu
karang? Dan seterusnya
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran terumbu karang di Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran terumbu
karang di Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan terumbu karang di
Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan terumbu karang di
Indonesia
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000

Materi Pokok : Manusia, Tempat dan Lingkungan
Sub-Materi : Dinamika Kependudukan Indonesia
✔ membandingkan jumlah penduduk Indonesia diantara penduduk negara lainnya di dunia;
✔ enjelaskan pola sebaran penduduk Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi
peserta didik ✔ Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia
kepada
masalah

✔ berapa jumlah anggota keluarga yang tinggal di rumah kamu?
✔ Apa yang terjadi jika jumlah anggota keluarga sangat banyak?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia
kelompok
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa jumlah
penduduk Indonesia sangat besar? Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
✔ Peserta didik melakukan analisis jumlah penduduk yang besar dan faktor yang
mempengaruhinya
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran penduduk dan faktor yang mempengaruhinya
✔ Peserta didik menganalisis dampak dari jumlah penduduk yang besar dan tidak merata
sebarannya
Mendiskusikan (4c)
✔ mengapa jumlah penduduk Indonesia sangat besar?
✔ Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
masalah
✔ engagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
✔ menjelaskan komposisi penduduk Indonesia menurut usia;
✔ menjelaskan komposisi penduduk Indonesia menurut jenis kelamin

Alat : Laptop Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, Buku Guru & Siswa
2, Langkah-angkah Kegiatan Pembelajaran

Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Komposisi Penduduk
kepada Berdasarkan Usia Dan Jenis Kelamin
✔ Berapa jumlah berapa usia orang tua kamu?
✔ Berapa usia anggota keluargamu?
✔ Apakah ada anggota keluargamu yang sudah berkerja?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati data yang menunjukkan komposisi penduduk Indonesia
kelompok berdasarkan usia dan jenis kelamin
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa
komposisi penduduk Indonesia seperti seperti itu? Apa implikasi komposisi penduduk
Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia?
Dan seterusnya.
✔ Peserta didik melakukan analisis komposisi penduduk Indonesia dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya
✔ Peserta didik melakukan analisis implikasi dari komposisi penduduk Indonesia
berdasarkan usia dan jenis kelamin terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis upaya untuk memperbaiki komposisi penduduk Indonesia
Mendiskusikan (4c)
✔ mengapa komposisi penduduk Indonesia seperti seperti itu?
✔ Apa implikasi komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin
terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia?
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000
Seolah : SMP N I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P12
✔ menjelaskan perkembangan angka pertumbuhan penduduk Indonesia;
✔ menjelaskan kualitas penduduk Indonesia;


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pertumbuhan dan Kualitas
kepada Penduduk Indonesia
✔ dimanakah kamu tinggal?
✔ Apakah selama kamu tinggal di sana jumlah penduduknya terus bertambah?
✔ Apa yang terjadi dengan wilayahnya jika penduduknya terus bertambah?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati data data pertumbuhan dan kualitas penduduk penduduk
kelompok Indonesia
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa besar
pertumbuhan penduduk Indonesia?Bagaimanakah kualitas penduduk Indonesia?Apa
implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk Indonesia terhadap kondisi sosial dan
ekonomi Indonesia? Dan seterusnya.
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk
Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas penduduk
Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk
Indonesia terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia
Mendiskusikan (4c)
✔ seberapa besar pertumbuhan penduduk Indonesia?
✔ Bagaimanakah kualitas penduduk Indonesia?
✔ Apa implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk Indonesia terhadap kondisi
sosial dan ekonomi Indonesia?
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000
Sekolah : SMPN I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P13

✔ menunjukkan keragaman rumah adat di Indonesia;
✔ menunjukkan keragaman pakaian adat di Indonesia;
✔ menunjukkan keragaman tarian di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keragaman Etnik Dan Budaya Di
kepada Indonesia
masalah
✔ kamu berasal dari suku apa?
✔ Suku apa saja yang ada di kelas ini?
✔ Apa nama rumah adat di suku kalian?
✔ Apakah kalian mengenal tarian yang ada di daerah kita?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati beberapa contoh keragaman etnik dan budaya Indonesia melalui
kelompok gambar atau tayangan video.
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa banyak
jumlah suku yang ada di Indonesia? Seberapa beragam budaya Indonesia? Dan
seterusnya
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi keragaman etnik dan
budaya Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis implikasi dari keragaman etnik dan budaya terhadap
kondisi sosial ekonomi Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan keragaman budaya
Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis budaya suatu etnik di Indonesia secara berkelompok
Mendiskusikan (4c)
✔ seberapa banyak jumlah suku yang ada di Indonesia?
✔ Seberapa beragam budaya Indonesia?
masalah
Kepala Sekolah
Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000
Sekolah : SMPN I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P14

Sub-Materi : Kondisi Alam Indonesia
✔ Menjelaskan Kondisi Geologi Indonesia

Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Geologi Indonesia
kepada
✔ mengapa di sekitar kita banyak gunung api?
✔ Mengapa udara di daerah kita terasa panas?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan keadaan geologi, bentuk muka bumi dan
kelompok iklim Indonesia
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya Mengapa
Indonesia memiliki banyak gunung api dan pegunungan, mengapa suhu di Indonesia terasa
panas, apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap kehidupan masyarakatnya? Dan
seterusnya.
✔ Peserta didik mendeskripsikan kondisi fisik wilayah Indonesia dengan panduan aktivitas
kelompok yang ada pada buku siswa.
✔ Peserta didik membuktikan kondisi iklim Indonesia dengan melakukan pengukuran suhu
dengan panduan yang ada pada buku siswa.
✔ Peserta didik melakukan menghubungkan keterkaitan kondisi geologi dengan keberadaan
pegunungan dan gunung api.
✔ Peserta didik menghubungkan letak Indonesia dengan keadaan iklim Indonesia.
✔ Peserta didik melakukan analisis implikasi dari keadaan fisik wilayah Indonesia terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
Mendiskusikan (4c)
✔ Mengapa Indonesia memiliki banyak gunung api dan pegunungan?
✔ mengapa suhu di Indonesia terasa panas?
✔ apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap kehidupan masyarakatnya?

pemecahan
masalah pertanyaan kepada siswa.
Pinapalangkow,Juli 2020

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000

✔ Menjelaskan Bentuk Muka Bumi
Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumbe : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, r Buku Guru & Siswa
Pembelajran belajar

Sintak
pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
didik kepada tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk Muka Bumi
masalah
✔ Bagaimana Bentuk Muka Bumi
✔
penyelidikan
Peserta didik mengamati data yang menunjukkan Bentuk Muka Bumi
individu dan
kelompok ✔ Peserta didik melakukan analisis Bentuk Muka Bumi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
Mendiskusikan (4c)
✔ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan beberapa pertanyaan
berikut ini
Proses ✔ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
pemecahan
masalah ✔ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Kepala Sekolah
Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000

✔ Menjelaskan Kondisi Iklim Indonesia

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumber : Internet, sumber yang relevan

Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Iklim Indonesia
kepada
Bagaimana Kondisi Iklim Indonesia
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati data Kondisi Iklim Indonesia
kelompok
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi Kondisi Iklim
Indonesia
Mendiskusikan (4c)
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000

✔ Menjelaskan keragaman fauna di Indonesia


Sintak
pembelajaran
Orientasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
peserta didik Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Flora Dan Fauna Indonesia Yang Ada Di Sekitarnya
kepada masalah
✔ apakah pernah berkunjung ke kebun binatang?
✔ Biantang apa yang kalian sukai?
✔ Darimanakah binatang tersebut berasal?

✔
penyelidikan
Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan keragaman flora dan fauna
individu dan
kelompok Indonesia.
✔ Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora
dan fauna?Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia? Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan
fauna di Indonesia saat ini? Dan seterusnya
✔ Peserta didik mendeskripsikan kondisi dan sebaran keragaman flora dan fauna Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis faktor yang mempengaruhi keragaman flora dan fauna di Indonesia
✔ Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis pemanfaatan flora dan fauna yang ada di wilayahnya.
Mendiskusikan (4c)
✔ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan beberapa
pertanyaan berikut ini
✔ mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora dan fauna?
✔ Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia?

✔ Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia saat ini?
Proses ✔ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
pemecahan kepada siswa.
masalah
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000

✔ Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antarruan


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan Akibat Interaksi
kepada Antarruang
masalah
✔ dimanakah kamu tinggal?
✔ Apakah kamu sudah lama tinggal di sana?
✔ Jika sudah lama, apakah semakin banyak penduduk yang tinggal di sana?
✔ Apakah banyak lahan pertanian yang kemudian beralihfungsi jadi permukiman?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati gambar yang menunjukkan perubahan aspek fisikal di suatu
kelompok wilayah karena adanya interaksi antarruang.
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja yang
berubah karena adanya inteaksi antarruang? Faktor apa saja yang membuat terjadinya
interaksi antar ruang?
✔ Peserta didik mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antar ruang di
Indonesia
✔ Peserta didik mendeskripsikan perubahan-perubahan di wilayahnya yang terjadi karena
adanya interaksi antarruang
✔ Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi antar ruang dengan perubahan
kondisi fisikal
✔ Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi antar ruang dengan perubahan
sosial budaya
Mendiskusikan (4c)
✔ apa saja yang berubah karena adanya inteaksi antarruang?
✔ Faktor apa saja yang membuat terjadinya interaksi antar ruang?
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000
Sekolah : MTs Simpang Kanan Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P10

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 120 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Interaksi Sosial Dan Lembaga Sosial
Sub-Materi : Interaksi Sosial
✔ Menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial

Alat : Buku,Papan Tulis. Sumber : Internet, sumber yang relevan

Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Syarat-syarat interaksi sosial
kepada
✔ Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan interaksi sosial
kelompok yang disediakan oleh guru. Guru dapat menunjukkan gambar interaksi sosial yang terjadi
dalam masyarakat di sekitar.
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa ciri-ciri dari interaksi
sosial? Bagaimana terjadinya proses interaksi sosial ? Aturan apa saja dalam interaksi
sosial ?
✔ peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?
✔ Bagaimana terjadinya proses interaksi sosial ?
✔ Aturan apa saja dalam interaksi sosial ?
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000
(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)
Sekolah : …………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P21

✔ Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang asosiatif


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk interaksi sosial yang
kepada asosiatif
masalah
✔ Bagaimana pendapatmu tentang kerjasama atau gotong royong dalam masyarakat?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengamati gambar tentang proses-proses yang assosiatif
kelompok
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
Mendiskusikan (4c)
✔ Jelaskan pengertian dari kerja sama, akomodasi, dan asimilasi.
masalah

Kepala Sekolah

Nip.197906242014072002
NIP.197812042005022000
Sekolah : …………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P22

✔ Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang disosiatif


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk interaksi sosial yang
kepada disosiatif
masalah
✔ Apakah kamu pernah mengikuti perlombaan dalam kegitan PORAK ?
✔ Apakah tujuan kamu ketika mengikuti kegiatan tersebut ?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengamati berbagai bentuk proses yang disosiatif di lingkungan
kelompok sekolah
✔ Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apa yang
dimaksud dengan kompetisi? Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa yang dimaksud dengan kompetisi?
✔ Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?
masalah
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ……………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P23

Sub-Materi : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
✔ Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial
kepada Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
masalah
✔ Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
✔ Mengapa dalam memenuhi kebutuhan hidupnya manusia tidak bisa memenuhinya sendiri?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5 orang per kelompok
kelompok
✔ Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau
artikel yang diamati
✔ Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
✔ Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
✔ Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
✔ Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
✔ Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas
Mendiskusikan (4c)
masalah
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

Sub-Materi : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
✔ Mengevaluasi menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial
kepada Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
masalah
✔ Apa ciri-ciri Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial ?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5 orang per kelompok
kelompok
✔ Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau artikel
yang diamati
✔ Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
✔ Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
✔ Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas.
Mendiskusikan (4c)
masalah
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P25

Sub-Materi : Lembaga Sosial
✔ Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga social


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Lembaga Sosial
kepada
✔ Apa yang kamu ketahui tentang norma ?
✔ Apakah sopan santun termasuk norma ?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar dalam buku siswa yaitu gambar
kelompok nomor 2.6, 2.7, 2.8 dan 2.9 atau gambar yang berkaitan dengan norma.
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
✔ Kelompok 1 dan 5: Jelaskan pengertian lembaga sosial!
✔ Kelompok 2 dan 6 : Bagaimana terbentuknya lembaga sosial ?
✔ Kelompok 3 dan 7 : Jelaskan perbedaan cara dengan tata kelakuanbeserta contohnya !
✔ Kelompok 4 dan 8 : Jelaskan perbedaan kebiasaan dengan adat istiadat beserta contohnya
!
✔ Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan
apa yang diketahui
Mendiskusikan (4c)
✔ Jelaskan pengertian lembaga sosial!
✔ Bagaimana terbentuknya lembaga sosial ?
✔ Jelaskan perbedaan cara dengan tata kelakuan beserta contohnya !
masalah
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -


✔ Menjelaskan Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
✔ Menjelaskan Lembaga Keluarga


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
kepada Lembaga Keluarga
masalah
✔ Apa fungsi dari lembaga sosial ?
✔ Apa pengertian lembaga keluarga?
penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar yang disediakan oleh guru yang
kelompok berkaitan dengan materi pelajaran.
✔ Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya : Apa fungsi
dari lembaga sosial ? Apa pengertian lembaga keluarga?
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa fungsi dari lembaga sosial ?
✔ Apa pengertian lembaga keluarga?
masalah
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P27

✔ Menjelaskan Lembaga Agama


Sintak
pembelajaran
✔ Lembaga Agama
kepada
masalah

✔ Apakah yang dimaksud dengan lembaga agama?
✔ Agama Apa saja yang ada di Indonesia ?
penyelidikan
✔ Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar pada buku siswa yang berkaitan
dengan lembaga agama
✔ Setiap kelompok secara bergantin berkunjung ke kelompok lain untuk mencari informasi
dari contoh dari lembaga agama
kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa fungsi dari lembaga agama ?
✔ Apa pengertian lembaga agama?
masalah
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : …………………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P28

✔ Menjelaskan Lembaga Ekonomi


Sintak
pembelajaran
kepada
masalah ✔ Lembaga Ekonomi

✔ Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Ekonomi ?
penyelidikan
dengan Lembaga Ekonomi
dari contoh dari Lembaga Ekonomi
kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa fungsi dari Lembaga Ekonomi ?
✔ Apa pengertian Lembaga Ekonomi ?
masalah
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

✔ Menjelaskan Lembaga Pendidikan


Sintak
pembelajaran
kepada Lembaga Pendidikan
masalah
✔ Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Pendidikan ?
penyelidikan
dengan Lembaga Pendidikan
dari contoh dari Lembaga Pendidikan
kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa fungsi dari Lembaga Pendidikan ?
✔ Apa pengertian Lembaga Pendidikan ?
masalah
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P30

✔ Menjelaskan Lembaga Politik


Sintak
pembelajaran
Orientasi
peserta didik ✔ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
kepada menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan
masalah Fungsi Lembaga Sosial Lembaga Politik

✔ Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Politik ?
penyelidikan
dengan Lembaga Politik
dari contoh dari Lembaga Politik
kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa fungsi dari Lembaga Politik ?
✔ Apa pengertian Lembaga Politik?
masalah
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

RPP 1 Lembar Kls 7 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Lembar Kls 7 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N.I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1

✔ Menjelaskan pengertian interaksi antarruang

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Komputer, hp Sumber : Internet, sumber yang relevan

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Aek raru,15 september 2022

MHD DARWIN HASIBUAN.S.Pd

Sekolah : SMP N.I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P2

✔ Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Aek raru,15 juli 2021

ERLINA SUPRIATI S.PANE.S.Pd

Sekolah : SMP.N I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P3

✔ Menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;

✔ Menyebutkan letak Indonesia secara geografis

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

Aek raru,15 juli 2021

ERLINA SUPRIATI S.PANE.S.Pd

Sekolah : SMP N I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P4

✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara sosial dan budaya;

✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara geologis

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Aek raru,15 juli 2021

ERLINA SUPRIATI S.PANE.S.Pd

Sekolah : SMP N.I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P5

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

Aek raru,15 juli 2021

ERLINA SUPRIATI S.PANE.S.Pd

Sekolah : SMP N.I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P6

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Aek raru,15 juli 2021

ERLINA SUPRIATI S.PANE.S.Pd

Sekolah : SMP N.I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P7

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Sekolah : SMP N.I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P8

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Aek raru,15 juli 2021

ERLINA SUPRIATI S.PANE.S.Pd

Sekolah : SMP.N I SIMANGAMBAT Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P9

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

Aek raru,15 juli 2021