RPP IPS 1 Lembar Kls. 7 Semester Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 17 Sarolangun Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil

Mata Pelajaran : IPS P1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antar ruang
1, Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapk
 Menjelaskan pengertian konsep ruang

 Menjelaskan pengertian interaksi antarruang
Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Komputer, hp Sumber : Internet, sumber yang relevan
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belajar Buku Guru & Siswa
2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
pembelajaran
Orientasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
peserta didik menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
kepada Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
masalah
Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):
 Sarapan dengan apa hari ini?
 Makanan tersebut dibuat dari bahan apa?
 Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan
individu dan  Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi antarruang, misalnya
kelompok orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan pengangkut sayuran, kapal
pembawa bahan tambang dan lain-lain.
 Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, Contoh: Apa yang
dimaksud dengan ruang? Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?
Mengapa terjadi interaksi antarruang? Seperti apa bentuk interaksi antarruang di
Indonesia?
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
(menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
 Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
 Apa yang dimaksud dengan ruang?
 Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?
 Mengapa terjadi interaksi antarruang?
 Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
 Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
Proses beberapa pertanyaan kepada siswa.
pemecahan
masalah  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
 Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.
3. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Hamparan perak, 5 april 2020
Mengetahui Guru mata pelajaran
Kepala Sekolah
Ali Syadat SE
Muhammad Arsyad S Kom
(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)
Sekolah : Mts Darul Aman Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P2
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;
✔ Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;
✔ Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
✔ Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
Alat dan Media Pembelajaran
Alat : Laptop Sumber : Internet, sumber yang relevan
2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Sintak
pembelajaran
Orientasi Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
peserta didik internet/materi yang berhubungan dengan Interaksi antar ruang di wilayahnya
kepada
masalah

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
kelompok dikumpulkan dari lapangan.
✔ Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil

Mendiskusikan (4c)
✔ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan
Proses ✔ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.
3, Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Hamparan Perak, 17 april 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Gita Prima M.Pd Khairunnisa SE

Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan
✔ Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;
✔ Menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;
✔ Menyebutkan letak Indonesia secara geografis
Alat : Laptop Sumber : PETA, Internet, sumber yang relevan
Sintak
pembelajaran
Orientasi ✔ Peserta didik mengamati peta, misalnya peta Indonesia yang telah memenuhi syarat peta yang
peserta didik baik
kepada
masalah ✔ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentanorang jika akan menuju tempat yang belum diketahui?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik menentukan lokasi koordinat pada suatu peta
kelompok
✔ Peserta didik menentukan luas suatu area pada peta
✔ Peserta didik menentukg hal-hal yang ingin diketahui.
✔ Pernahkah kalian menggunakan peta?
✔ Apa yang dilakukan an arah dari suatu titik asal ke titik tujuan
✔ Peserta didik menentukan jarak dari suatu titik asal ke titik tujuan
✔ Peserta didik menentukan jenis objek yang ada pada peta

Mendiskusikan (4c)
✔ Komponen apa saja yang ada pada peta?
✔ Apa fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan peta?
✔ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
Proses
pertanyaan kepada siswa.
pemecahan
Hamparan perak, 15 april 2020
Mengetahui
Gita Prima Dihati M.Pd Khairunnisa SE

Materi Pokok : Manusia, Tempat dan Lingkungan
✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia terhadap aspek ekonomi;
✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara sosial dan budaya;
✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara geologis
Alat : Laptop Sumber : PETA, Internet, sumber yang relevan
Sintak
pembelajaran
Orientasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak Dan Luas Indonesia
kepada
masalah
✔ Mengapa Indonesia selalu disinari matahari?
✔ Dimanakah letak Indonesia?
✔ Negara-negara manakah yang berbatasan dengan Indonesia?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati peta Indonesia diantara negara-negara lainnya di dunia.
kelompok
✔ Peserta didik diminta menganalisis berbagai implikasi dari letak Indonesia terhadap
kehidupan ekonomi, sosial budaya, dan aspek fisik wilayah Indonesia terutama iklim dan
geologi.

✔ Peserta didik merumuskan hasil analisisnya menjadi suatu ringkasan atau kesimpulan.
Mendiskusikan (4c)
✔ apakah letak Indonesia strategis,
✔ apa implikasi letak Indonesia terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
Proses
pemecahan
Hamparan perak 15 april 2020
Mengetahui

Sub-Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia
✔ Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa hutan di Indonesia;
Sintak
pembelajaran
Orientasi ✔ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
peserta didik sumber daya alam tambang Indonesia
kepada
tentang hal-hal yang ingin diketahui.
✔ apa yang kalian gunakan untuk menulis?
✔ Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk menulis?
✔ Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
kelompok sumber daya alam hutan Indonesia
✔ Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja potensi
sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya alam
hutan tersebar? Dan seterusnya.
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam hutan

✔ Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam hutan
✔ Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu
mensejahterakan masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
✔ apa saja potensi sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia?
✔ Dimanakah sumber daya alam hutan tersebar?

Proses
pemecahan
Mengetahui

✔ Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa sumber daya tambang;
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Sumber Daya Alam
kepada Tambang Di Indonesia
masalah
✔ alat apa digunakan oleh ibu kalian untuk memasak?
✔ Bahan apa saja yang digunakan untuk memasak?
✔ Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk alat memasak?
✔ Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?

penyelidikan
kelompok sumber daya alam tambang Indonesia.

sumber daya alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya alam
tambang tersebar? Dan seterusnya
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam tambang.
✔ Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam
tambang.
✔ Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu
mensejahterakan masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
✔ apa saja potensi sumber daya alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia?
✔ Dimanakah sumber daya alam tambang tersebar?

Proses
pemecahan
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

✔ Menjelaskan potensi sumber daya perikanan laut Indonesia;
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Perikanan Di Indonesia
kepada
masalah
✔ Apakah kalian suka makan ikan?
✔ Darimana ikan tersebut dihasilkan?
✔ Mengapa potensi perikanan di Indonesia sangat besar?

penyelidikan
kelompok sumber daya perikanan Indonesia.

sumber daya perikanan yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya perikanan
tersebut tersebar? Dan seterusnya
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya perikanan di Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan potensi perikanan
✔ Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam perikanan belum
dimanfaatkan secara optimal oleh masyarakat Indonesia
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa saja potensi sumber daya perikanan yang dimiliki oleh Indonesia?
✔ Dimanakah sumber daya perikanan tersebut tersebar?
Proses
pemecahan
Mengetahui Hamparan Perak, 20 april 2020

Sekolah :Mts Darul Aman Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P8
✔ Menjelaskan potensi sumber daya hutan mangrove di Indonesia;
Sintak
pembelajaran
Orientasi ✔ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan Potensi
peserta didik Hutan Mangrove Di Indonesia
kepada
✔ Apakah kalian pernah mendengar hutan mangrove?
✔ Mengapa hutan mangrove perlu dijaga dan dilestarikan?
✔ Dimanakah hutan mangrove tumbuh?

penyelidikan
kelompok hutan mangrove Indonesia

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa besar
potensi hutan mangrove di Indonesia? Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di
Indonesia? Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia? Dan seterusnya
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran hutan mangrove di Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran hutan

mangrove di Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan hutan mangrove di
Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan hutan mangrove di
Indonesia
Mendiskusikan (4c)
✔ seberapa besar potensi hutan mangrove di Indonesia?
✔ Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di Indonesia?
✔ Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia?

Proses
pemecahan
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

✔ Menjelaskan potensi sumber daya terumbu karang di Indonesia;

Sintak
pembelajaran
Orientasi ✔ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
peserta didik terumbu karang di Indonesia
kepada
✔ Apakah kalian pernahmendengar terumbu karang?
✔ Apa yang dimaksud terumbu karang?
✔ Mengapa terumbu karang perlu dijaga dan dilestarikan?
✔ Dimanakah sebaran terumbu karang berada?

penyelidikan
kelompok terumbu karang di Indonesia

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa luas
potensi terumbu karang di Indonesia? Dimana sajakah sebaran terumbu karang di
Indonesia? Bagaimanakah kondisi terumbu karang di Indonesia? Apa manfaat terumbu
karang? Dan seterusnya
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran terumbu karang di Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran terumbu

karang di Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan terumbu karang di

Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan terumbu karang di
Indonesia
Proses
pemecahan
Mengetahui
Gita Prima Dihati M.Pd
Khairinnisa SE
Sekolah : SMPN 4 Nangapanda Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P10
Materi Pokok : Manusia, Tempat dan Lingkungan
Sub-Materi : Dinamika Kependudukan Indonesia
✔ membandingkan jumlah penduduk Indonesia diantara penduduk negara lainnya di dunia;
✔ enjelaskan pola sebaran penduduk Indonesia;
Sintak
pembelajaran
Orientasi ✔ Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia
peserta didik
kepada ✔ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
masalah tentang hal-hal yang ingin diketahui.
✔ berapa jumlah anggota keluarga yang tinggal di rumah kamu?
✔ Apa yang terjadi jika jumlah anggota keluarga sangat banyak?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia
kelompok
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa jumlah
penduduk Indonesia sangat besar? Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
✔ Peserta didik melakukan analisis jumlah penduduk yang besar dan faktor yang
mempengaruhinya
✔ Peserta didik melakukan analisis sebaran penduduk dan faktor yang mempengaruhinya
✔ Peserta didik menganalisis dampak dari jumlah penduduk yang besar dan tidak merata
sebarannya
Mendiskusikan (4c)
✔ mengapa jumlah penduduk Indonesia sangat besar?
✔ Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
Proses
pemecahan
✔ engagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
✔ menjelaskan komposisi penduduk Indonesia menurut usia;
✔ menjelaskan komposisi penduduk Indonesia menurut jenis kelamin
Alat : Laptop Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, Buku Guru & Siswa
2, Langkah-angkah Kegiatan Pembelajaran
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Komposisi Penduduk
kepada Berdasarkan Usia Dan Jenis Kelamin
masalah
✔ Berapa jumlah berapa usia orang tua kamu?
✔ Berapa usia anggota keluargamu?
✔ Apakah ada anggota keluargamu yang sudah berkerja?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati data yang menunjukkan komposisi penduduk Indonesia
kelompok berdasarkan usia dan jenis kelamin

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa
komposisi penduduk Indonesia seperti seperti itu? Apa implikasi komposisi penduduk
Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia?
Dan seterusnya.
✔ Peserta didik melakukan analisis komposisi penduduk Indonesia dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya
✔ Peserta didik melakukan analisis implikasi dari komposisi penduduk Indonesia

berdasarkan usia dan jenis kelamin terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis upaya untuk memperbaiki komposisi penduduk Indonesia
Mendiskusikan (4c)
✔ mengapa komposisi penduduk Indonesia seperti seperti itu?
✔ Apa implikasi komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin
terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia?
Proses
pemecahan
Rajawawo,13 Juli 2020
engetahui
Ignatius Loyola Nangge,S.Pd Fransiska Sumiati,S.Pd
IP : 19670731200112121002 NIP : -
Seolah : SMPN 4 Nangapanda Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P12
✔ menjelaskan perkembangan angka pertumbuhan penduduk Indonesia;
✔ menjelaskan kualitas penduduk Indonesia;
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pertumbuhan dan Kualitas
kepada Penduduk Indonesia
masalah
✔ dimanakah kamu tinggal?
✔ Apakah selama kamu tinggal di sana jumlah penduduknya terus bertambah?
✔ Apa yang terjadi dengan wilayahnya jika penduduknya terus bertambah?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati data data pertumbuhan dan kualitas penduduk penduduk
kelompok Indonesia

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa besar
pertumbuhan penduduk Indonesia?Bagaimanakah kualitas penduduk Indonesia?Apa
implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk Indonesia terhadap kondisi sosial dan
ekonomi Indonesia? Dan seterusnya.
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk

Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas penduduk

Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk
Indonesia terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia
Mendiskusikan (4c)
✔ seberapa besar pertumbuhan penduduk Indonesia?
✔ Bagaimanakah kualitas penduduk Indonesia?
✔ Apa implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk Indonesia terhadap kondisi
sosial dan ekonomi Indonesia?
Proses
pemecahan
Mengetahui
Ignatius Loyola Nangge,S.Pd Fransiska Sumiati,S.Pd
NIP. 196707312001121002

✔ menunjukkan keragaman rumah adat di Indonesia;

✔ menunjukkan keragaman pakaian adat di Indonesia;
✔ menunjukkan keragaman tarian di Indonesia;
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keragaman Etnik Dan Budaya Di
kepada Indonesia
masalah
✔ kamu berasal dari suku apa?
✔ Suku apa saja yang ada di kelas ini?
✔ Apa nama rumah adat di suku kalian?
✔ Apakah kalian mengenal tarian yang ada di daerah kita?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati beberapa contoh keragaman etnik dan budaya Indonesia melalui
kelompok gambar atau tayangan video.

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa banyak
jumlah suku yang ada di Indonesia? Seberapa beragam budaya Indonesia? Dan
seterusnya
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi keragaman etnik dan
budaya Indonesia
✔ Peserta didik melakukan analisis implikasi dari keragaman etnik dan budaya terhadap
kondisi sosial ekonomi Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan keragaman budaya
Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis budaya suatu etnik di Indonesia secara berkelompok
Mendiskusikan (4c)
✔ seberapa banyak jumlah suku yang ada di Indonesia?
✔ Seberapa beragam budaya Indonesia?

Proses
pemecahan
Mengetahui

Sub-Materi : Kondisi Alam Indonesia
✔ Menjelaskan Kondisi Geologi Indonesia

Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Geologi Indonesia
kepada
masalah
✔ mengapa di sekitar kita banyak gunung api?
✔ Mengapa udara di daerah kita terasa panas?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan keadaan geologi, bentuk muka bumi dan
kelompok iklim Indonesia

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya Mengapa
Indonesia memiliki banyak gunung api dan pegunungan, mengapa suhu di Indonesia terasa
panas, apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap kehidupan masyarakatnya? Dan
seterusnya.
✔ Peserta didik mendeskripsikan kondisi fisik wilayah Indonesia dengan panduan aktivitas
kelompok yang ada pada buku siswa.
✔ Peserta didik membuktikan kondisi iklim Indonesia dengan melakukan pengukuran suhu
dengan panduan yang ada pada buku siswa.
✔ Peserta didik melakukan menghubungkan keterkaitan kondisi geologi dengan keberadaan

pegunungan dan gunung api.
✔ Peserta didik menghubungkan letak Indonesia dengan keadaan iklim Indonesia.
✔ Peserta didik melakukan analisis implikasi dari keadaan fisik wilayah Indonesia terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
Mendiskusikan (4c)
✔ Mengapa Indonesia memiliki banyak gunung api dan pegunungan?
✔ mengapa suhu di Indonesia terasa panas?
✔ apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap kehidupan masyarakatnya?

Proses
pemecahan
Mengetahui
Kepala Madrasah

Sekolah : ……………………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P15
✔ Menjelaskan Bentuk Muka Bumi
Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumber : Internet, sumber yang relevan
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk Muka Bumi
kepada
masalah
✔ Bagaimana Bentuk Muka Bumi

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati data yang menunjukkan Bentuk Muka Bumi
kelompok
✔ Peserta didik melakukan analisis Bentuk Muka Bumi dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya
Mendiskusikan (4c)
Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
✔ Menjelaskan Kondisi Iklim Indonesia
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Iklim Indonesia
kepada
masalah
Bagaimana Kondisi Iklim Indonesia

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati data Kondisi Iklim Indonesia
kelompok
✔ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi Kondisi Iklim
Indonesia
Mendiskusikan (4c)
Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P17
✔ Menjelaskan keragaman fauna di Indonesia
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Flora Dan Fauna Indonesia
kepada Yang Ada Di Sekitarnya
masalah
✔ apakah pernah berkunjung ke kebun binatang?
✔ Biantang apa yang kalian sukai?
✔ Darimanakah binatang tersebut berasal?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan
kelompok keragaman flora dan fauna Indonesia.

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa
Indonesia kaya akan keanekaragaman flora dan fauna?Bagaimanakah sebaran flora dan
fauna di Indonesia? Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia saat
ini? Dan seterusnya
✔ Peserta didik mendeskripsikan kondisi dan sebaran keragaman flora dan fauna Indonesia
✔ Peserta didik menganalisis faktor yang mempengaruhi keragaman flora dan fauna di
Indonesia
✔ Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis pemanfaatan flora dan fauna yang ada di
wilayahnya.
Mendiskusikan (4c)
✔ mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora dan fauna?
✔ Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia?
✔ Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia saat ini?

Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
✔ Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antarruan
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan Akibat Interaksi
kepada Antarruang
masalah
✔ dimanakah kamu tinggal?
✔ Apakah kamu sudah lama tinggal di sana?
✔ Jika sudah lama, apakah semakin banyak penduduk yang tinggal di sana?
✔ Apakah banyak lahan pertanian yang kemudian beralihfungsi jadi permukiman?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik mengamati gambar yang menunjukkan perubahan aspek fisikal di suatu
kelompok wilayah karena adanya interaksi antarruang.

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja yang
berubah karena adanya inteaksi antarruang? Faktor apa saja yang membuat terjadinya
interaksi antar ruang?
✔ Peserta didik mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antar ruang di

Indonesia
✔ Peserta didik mendeskripsikan perubahan-perubahan di wilayahnya yang terjadi karena
adanya interaksi antarruang
✔ Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi antar ruang dengan perubahan
kondisi fisikal
✔ Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi antar ruang dengan perubahan
sosial budaya
Mendiskusikan (4c)
✔ apa saja yang berubah karena adanya inteaksi antarruang?
✔ Faktor apa saja yang membuat terjadinya interaksi antar ruang?

Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : MTs Simpang Kanan Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P10
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 120 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Interaksi Sosial Dan Lembaga Sosial
Sub-Materi : Interaksi Sosial
✔ Menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial
Alat : Buku,Papan Tulis. Sumber : Internet, sumber yang relevan
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Syarat-syarat interaksi sosial
kepada
masalah
✔ Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan interaksi sosial
kelompok yang disediakan oleh guru. Guru dapat menunjukkan gambar interaksi sosial yang terjadi
dalam masyarakat di sekitar.

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa ciri-ciri dari interaksi
sosial? Bagaimana terjadinya proses interaksi sosial ? Aturan apa saja dalam interaksi
sosial ?
✔ peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
✔ Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?
✔ Bagaimana terjadinya proses interaksi sosial ?
✔ Aturan apa saja dalam interaksi sosial ?

Proses
pemecahan
05 November 2020
Mengetahui
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran
RIZA YENTI,S.Pd ASWAN BERUTU
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : …………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P21
✔ Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang asosiatif
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk interaksi sosial yang
kepada asosiatif
masalah
✔ Bagaimana pendapatmu tentang kerjasama atau gotong royong dalam masyarakat?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengamati gambar tentang proses-proses yang assosiatif
kelompok
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
✔ Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
Mendiskusikan (4c)
✔ Jelaskan pengertian dari kerja sama, akomodasi, dan asimilasi.
Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : …………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P22
✔ Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang disosiatif
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk interaksi sosial yang
kepada disosiatif
masalah
✔ Apakah kamu pernah mengikuti perlombaan dalam kegitan PORAK ?
✔ Apakah tujuan kamu ketika mengikuti kegiatan tersebut ?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengamati berbagai bentuk proses yang disosiatif di lingkungan
kelompok sekolah
✔ Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan

berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apa yang
dimaksud dengan kompetisi? Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?

Mendiskusikan (4c)
✔ Apa yang dimaksud dengan kompetisi?
✔ Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?

Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ……………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P23
Sub-Materi : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
✔ Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial
kepada Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
masalah
✔ Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
✔ Mengapa dalam memenuhi kebutuhan hidupnya manusia tidak bisa memenuhinya sendiri?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5 orang per kelompok
kelompok
✔ Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau
artikel yang diamati
✔ Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
✔ Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
✔ Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
✔ Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
✔ Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas
Mendiskusikan (4c)
Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sub-Materi : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
✔ Mengevaluasi menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial
kepada Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
masalah
✔ Apa ciri-ciri Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial ?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5 orang per kelompok
kelompok
✔ Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau artikel
yang diamati
✔ Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
✔ Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
✔ Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas.
Mendiskusikan (4c)
Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P25
Sub-Materi : Lembaga Sosial
✔ Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga social
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Lembaga Sosial
kepada
masalah
✔ Apa yang kamu ketahui tentang norma ?
✔ Apakah sopan santun termasuk norma ?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar dalam buku siswa yaitu gambar
kelompok nomor 2.6, 2.7, 2.8 dan 2.9 atau gambar yang berkaitan dengan norma.

hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
✔ Kelompok 1 dan 5: Jelaskan pengertian lembaga sosial!
✔ Kelompok 2 dan 6 : Bagaimana terbentuknya lembaga sosial ?
✔ Kelompok 3 dan 7 : Jelaskan perbedaan cara dengan tata kelakuanbeserta contohnya !
✔ Kelompok 4 dan 8 : Jelaskan perbedaan kebiasaan dengan adat istiadat beserta contohnya
!
✔ Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan
apa yang diketahui
✔ Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
✔ Jelaskan pengertian lembaga sosial!
✔ Bagaimana terbentuknya lembaga sosial ?
✔ Jelaskan perbedaan cara dengan tata kelakuan beserta contohnya !

Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -


✔ Menjelaskan Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
✔ Menjelaskan Lembaga Keluarga
Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
kepada Lembaga Keluarga
masalah
✔ Apa fungsi dari lembaga sosial ?
✔ Apa pengertian lembaga keluarga?

penyelidikan
individu dan ✔ Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar yang disediakan oleh guru yang
kelompok berkaitan dengan materi pelajaran.
✔ Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan

berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya : Apa fungsi
dari lembaga sosial ? Apa pengertian lembaga keluarga?

Mendiskusikan (4c)
✔ Apa fungsi dari lembaga sosial ?
✔ Apa pengertian lembaga keluarga?

Proses ✔ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah
✔ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P27
✔ Menjelaskan Lembaga Agama
Sintak
pembelajaran
kepada
masalah ✔ Lembaga Agama
✔ Apakah yang dimaksud dengan lembaga agama?
✔ Agama Apa saja yang ada di Indonesia ?

penyelidikan
✔ Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar pada buku siswa yang berkaitan
dengan lembaga agama
✔ Setiap kelompok secara bergantin berkunjung ke kelompok lain untuk mencari informasi
dari contoh dari lembaga agama
kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa fungsi dari lembaga agama ?
✔ Apa pengertian lembaga agama?
Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : …………………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P28
✔ Menjelaskan Lembaga Ekonomi
Sintak
pembelajaran
kepada
masalah ✔ Lembaga Ekonomi
✔ Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Ekonomi ?

penyelidikan
dengan Lembaga Ekonomi
dari contoh dari Lembaga Ekonomi

kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa fungsi dari Lembaga Ekonomi ?
✔ Apa pengertian Lembaga Ekonomi ?
Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
✔ Menjelaskan Lembaga Pendidikan
Sintak
pembelajaran
kepada Lembaga Pendidikan
masalah
✔ Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Pendidikan ?

penyelidikan
dengan Lembaga Pendidikan
dari contoh dari Lembaga Pendidikan

kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa fungsi dari Lembaga Pendidikan ?
✔ Apa pengertian Lembaga Pendidikan ?

Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P30
✔ Menjelaskan Lembaga Politik
Sintak
pembelajaran
Orientasi ✔ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
peserta didik menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan
kepada Fungsi Lembaga Sosial Lembaga Politik
masalah
✔ Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Politik ?

penyelidikan
dengan Lembaga Politik
dari contoh dari Lembaga Politik

kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
✔ Apa fungsi dari Lembaga Politik ?
✔ Apa pengertian Lembaga Politik?
Proses
pemecahan
…………….., ………. Juli 2020
Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

RPP IPS 1 Lembar Kls. 7 Semester Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPS 1 Lembar Kls. 7 Semester Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 17 Sarolangun Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil

Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antar ruang

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapk

 Menjelaskan pengertian konsep ruang

Alat dan Media

Alat : Komputer, hp Sumber : Internet, sumber yang relevan

Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belajar Buku Guru & Siswa

2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

 Apa yang dimaksud dengan ruang?

 Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?

 Mengapa terjadi interaksi antarruang?

 Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Hamparan perak, 5 april 2020

Mengetahui Guru mata pelajaran

Sekolah : Mts Darul Aman Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P2

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

✔ Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;

✔ Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop Sumber : Internet, sumber yang relevan

Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belajar Buku Guru & Siswa

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Membimbing Aktivitas (4c)

✔ Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Hamparan Perak, 17 april 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Gita Prima M.Pd Khairunnisa SE

Sekolah : Mts Darul Aman Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P3

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

✔ Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;

✔ Menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;

✔ Menyebutkan letak Indonesia secara geografis

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop Sumber : PETA, Internet, sumber yang relevan

Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belajar Buku Guru & Siswa

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

Membimbing Aktivitas (4c)

✔ Peserta didik menentukg hal-hal yang ingin diketahui.

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

✔ Pernahkah kalian menggunakan peta?

✔ Peserta didik menentukan jenis objek yang ada pada peta

✔ Komponen apa saja yang ada pada peta?

✔ Apa fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan peta?

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Hamparan perak, 15 april 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Gita Prima Dihati M.Pd Khairunnisa SE

Sekolah : Mts Darul Aman Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P4

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

Materi Pokok : Manusia, Tempat dan Lingkungan

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :