RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Pengertian Ruang dan Interaksi Antar ruang
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan
✔ Menjelaskan pengertian konsep ruang
✔ Menjelaskan pengertian interaksi antarruang

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Komputer, hp Sumbe : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, r Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran Warga Belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis Warga Belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi Warga Belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Warga Belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Ruang dan Interaksi
kepada Antarruang
masalah Tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ Sarapan dengan apa hari ini?
✔ Makanan tersebut dibuat dari bahan apa?
✔ Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ Warga Belajar mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi antarruang, misalnya orang
individu dan sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan pengangkut sayuran, kapal pembawa bahan tambang
kelompok dan lain-lain.
✔ Warga Belajar mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, Contoh: Apa yang dimaksud dengan ruang? Mengapa
terjadi perbedaan karakteristik antarruang? Mengapa terjadi interaksi antarruang? Seperti apa
bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
✔ Warga Belajar juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
✔ Warga Belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ Apa yang dimaksud dengan ruang?
✔ Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?
✔ Mengapa terjadi interaksi antarruang?
✔ Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
Proses ✔ Warga Belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau Tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ Warga Belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari Tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ Tutor meminta salah seorang Warga Belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Pengertian Ruang dan Interaksi Antar ruang
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;
✔ Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;
✔ Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
✔ Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran Warga Belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis Warga Belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi Warga Belajar diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
Warga Belajar yang berhubungan dengan Interaksi antar ruang di wilayahnya
kepada
masalah
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ Warga Belajar diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan
individu dan dari lapangan.
kelompok ✔ Warga Belajar diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

Mendiskusikan (4c)
✔ Warga Belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan

Proses ✔ Warga Belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau Tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ Warga Belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari Tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ Tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Manusian, Tempat dan Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;
✔ Menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;
✔ Menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop Sumb : PETA, Internet, sumber yang
er relevan
Media : Gambar , powepoint, belajar Buku tutor & Siswa
Pembelajran

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran Warga Belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis Warga Belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi ✔ Warga Belajar mengamati peta, misalnya peta Indonesia yang telah memenuhi syarat peta yang baik
Warga Belajar ✔ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, warga belajar diminta untuk mendiskusikan tentanorang
kepada jika akan menuju tempat yang belum diketahui?
masalah
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ Warga Belajar menentukan lokasi koordinat pada suatu peta
individu dan ✔ Warga Belajar menentukan luas suatu area pada peta
kelompok ✔ Warga Belajar menentukg hal-hal yang ingin diketahui.

Tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):

✔ Pernahkah kalian menggunakan peta?
✔ Apa yang dilakukan an arah dari suatu titik asal ke titik tujuan
✔ Warga Belajar menentukan jarak dari suatu titik asal ke titik tujuan
✔ Warga Belajar menentukan jenis objek yang ada pada peta

Mendiskusikan (4c)
✔ Warga Belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ Komponen apa saja yang ada pada peta?
✔ Apa fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan peta?

Proses ✔ Warga Belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau Tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ Warga Belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari Tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ Tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Manusian, Tempat dan Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia terhadap aspek ekonomi;
✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara sosial dan budaya;
✔ Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara geologis

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop Sumb : PETA, Internet, sumber yang
er relevan
Media : Gambar , powepoint, belajar Buku tutor & Siswa
Pembelajran

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran Warga Belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis Warga Belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi Warga Belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Warga Belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak Dan Luas Indonesia
kepada
masalah Tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ Mengapa Indonesia selalu disinari matahari?
✔ Dimanakah letak Indonesia?
✔ Negara-negara manakah yang berbatasan dengan Indonesia?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ Warga Belajar mengamati peta Indonesia diantara negara-negara lainnya di dunia.
individu dan ✔ Warga Belajar diminta menganalisis berbagai implikasi dari letak Indonesia terhadap kehidupan
kelompok ekonomi, sosial budaya, dan aspek fisik wilayah Indonesia terutama iklim dan geologi.
✔ Warga Belajar diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
✔ Warga Belajar merumuskan hasil analisisnya menjadi suatu ringkasan atau kesimpulan.

Mendiskusikan (4c)
✔ Warga Belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ apakah letak Indonesia strategis,
✔ apa implikasi letak Indonesia terhadap kehidupan masyarakat Indonesia

Proses ✔ Warga Belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau Tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ Warga Belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari Tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ Tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa hutan di Indonesia;

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran Warga Belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis Warga Belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi ✔ Warga Belaja mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi sumber
Warga Belajar daya alam tambang Indonesia
kepada ✔ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, warga belajar diminta untuk mendiskusikan tentang
masalah hal-hal yang ingin diketahui.

Tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):

✔ apa yang kalian gunakan untuk menulis?
✔ Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk menulis?
✔ Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ Warga Belajar mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi sumber
individu dan daya alam hutan Indonesia
kelompok ✔ Warga Belajar mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja potensi sumber daya
alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya alam hutan tersebar? Dan
seterusnya.
✔ Warga Belajar melakukan analisis sebaran sumber daya alam hutan
✔ Warga Belajar melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam hutan
✔ Warga Belajar menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu mensejahterakan
masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
✔ Warga Belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ apa saja potensi sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia?
✔ Dimanakah sumber daya alam hutan tersebar?
Proses ✔ Warga Belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau Tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ Warga Belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari Tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ Tutor meminta salah seorang Warga Belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa sumber daya tambang;

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran Warga Belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis Warga Belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Warga Belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Sumber Daya Alam
kepada Tambang Di Indonesia
masalah tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ alat apa digunakan oleh ibu kalian untuk memasak?
✔ Bahan apa saja yang digunakan untuk memasak?
✔ Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk alat memasak?
✔ Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ Warga Belajar mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi sumber
individu dan daya alam tambang Indonesia.
kelompok ✔ Warga Belajar mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja potensi sumber daya
alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya alam tambang tersebar? Dan
seterusnya
✔ Warga Belajar melakukan analisis sebaran sumber daya alam tambang.
✔ Warga Belajar menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu mensejahterakan
masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
✔ Warga Belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ apa saja potensi sumber daya alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia?
✔ Dimanakah sumber daya alam tambang tersebar?
Proses ✔ Warga Belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau Tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ Warga Belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari Tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ Tutor meminta salah seorang Warga Belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan potensi sumber daya perikanan laut Indonesia;

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran Warga Belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis Warga Belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
pembelajaran
Orientasi Warga Belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Warga Belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Perikanan Di Indonesia
kepada
masalah Tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ Apakah kalian suka makan ikan?
✔ Darimana ikan tersebut dihasilkan?
✔ Mengapa potensi perikanan di Indonesia sangat besar?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ Warga Belajar mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi sumber
individu dan daya perikanan Indonesia.
kelompok ✔ Warga Belajar mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja potensi sumber daya
perikanan yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya perikanan tersebut tersebar? Dan
seterusnya
✔ Warga Belajar melakukan analisis sebaran sumber daya perikanan di Indonesia
✔ Warga Belajar melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan potensi perikanan
✔ Warga Belajar menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam perikanan belum dimanfaatkan
secara optimal oleh masyarakat Indonesia

Mendiskusikan (4c)
✔ Warga Belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ Apa saja potensi sumber daya perikanan yang dimiliki oleh Indonesia?
✔ Dimanakah sumber daya perikanan tersebut tersebar?

Proses ✔ Warga Belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau Tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ Warga Belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari Tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ Tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan potensi sumber daya terumbu karang di Indonesia;

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi ✔ warga belajar mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi terumbu
warga belajar karang di Indonesia
kepada ✔ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, warga belajar diminta untuk mendiskusikan tentang
masalah hal-hal yang ingin diketahui.

tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):

✔ Apakah kalian pernahmendengar terumbu karang?
✔ Apa yang dimaksud terumbu karang?
✔ Mengapa terumbu karang perlu dijaga dan dilestarikan?
✔ Dimanakah sebaran terumbu karang berada?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ warga belajar mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi terumbu
individu dan karang di Indonesia
kelompok ✔ warga belajar mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa luas potensi terumbu
karang di Indonesia? Dimana sajakah sebaran terumbu karang di Indonesia? Bagaimanakah
kondisi terumbu karang di Indonesia? Apa manfaat terumbu karang? Dan seterusnya
✔ warga belajar melakukan analisis sebaran terumbu karang di Indonesia
✔ warga belajar menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan terumbu karang di
Indonesia
✔ warga belajar menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan terumbu karang di Indonesia
Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Dinamika Kependudukan Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ membandingkan jumlah penduduk Indonesia diantara penduduk negara lainnya di dunia;
✔ menjelaskan pola sebaran penduduk Indonesia;

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi ✔ warga belajar mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia
warga belajar ✔ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, warga belajar diminta untuk mendiskusikan tentang hal-
kepada hal yang ingin diketahui.
masalah tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ berapa jumlah anggota keluarga yang tinggal di rumah kamu?
✔ Apa yang terjadi jika jumlah anggota keluarga sangat banyak?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ warga belajar mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia
individu dan ✔ warga belajar mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
kelompok yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa jumlah penduduk
Indonesia sangat besar? Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
✔ warga belajar melakukan analisis jumlah penduduk yang besar dan faktor yang mempengaruhinya
✔ warga belajar melakukan analisis sebaran penduduk dan faktor yang mempengaruhinya
✔ warga belajar menganalisis dampak dari jumlah penduduk yang besar dan tidak merata sebarannya
Mendiskusikan (4c)
✔ warga belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ mengapa jumlah penduduk Indonesia sangat besar?
✔ Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ engagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Dinamika Kependudukan Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ menunjukkan keragaman rumah adat di Indonesia;
✔ menunjukkan keragaman pakaian adat di Indonesia;
✔ menunjukkan keragaman tarian di Indonesia;

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
warga belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keragaman Etnik Dan Budaya Di
kepada Indonesia
masalah
tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ kamu berasal dari suku apa?
✔ Suku apa saja yang ada di kelas ini?
✔ Apa nama rumah adat di suku kalian?
✔ Apakah kalian mengenal tarian yang ada di daerah kita?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ warga belajar mengamati beberapa contoh keragaman etnik dan budaya Indonesia melalui gambar
individu dan atau tayangan video.
kelompok ✔ warga belajar mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa banyak jumlah suku
yang ada di Indonesia? Seberapa beragam budaya Indonesia? Dan seterusnya
✔ warga belajar menganalisis budaya suatu etnik di Indonesia secara berkelompok
Mendiskusikan (4c)
✔ warga belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ seberapa banyak jumlah suku yang ada di Indonesia?
✔ Seberapa beragam budaya Indonesia?
Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Kondisi Alam Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan Kondisi Iklim Indonesia

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
warga belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Iklim Indonesia
kepada
masalah tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
Bagaimana Kondisi Iklim Indonesia
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ warga belajar mengamati data Kondisi Iklim Indonesia
individu dan ✔ warga belajar melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi Kondisi Iklim Indonesia
kelompok
Mendiskusikan (4c)
✔ warga belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini

Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antarruang di indonesia serta
pengaruh-nya terhadap kehidupan manusia
Materi : Kondisi Alam Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan keragaman fauna di Indonesia

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
warga belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Flora Dan Fauna Indonesia Yang
kepada Ada Di Sekitarnya
masalah tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ apakah pernah berkunjung ke kebun binatang?
✔ Biantang apa yang kalian sukai?
✔ Darimanakah binatang tersebut berasal?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ warga belajar mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan keragaman flora
individu dan dan fauna Indonesia.
kelompok ✔ warga belajar mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa Indonesia kaya akan
keanekaragaman flora dan fauna?Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia?
Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia saat ini? Dan seterusnya
✔ warga belajar mendeskripsikan kondisi dan sebaran keragaman flora dan fauna Indonesia
✔ warga belajar mengidentifikasi dan menganalisis pemanfaatan flora dan fauna yang ada di
wilayahnya.
Mendiskusikan (4c)
✔ warga belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora dan fauna?
✔ Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia?
✔ Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia saat ini?
Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Materi : Interaksi sosial
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Buku,Papan Tulis. Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
warga belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Syarat-syarat interaksi sosial
kepada tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
masalah ✔ Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ warga belajar diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan interaksi sosial yang
individu dan disediakan oleh tutor. tutor dapat menunjukkan gambar interaksi sosial yang terjadi dalam
kelompok masyarakat di sekitar.
✔ warga belajar mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa ciri-ciri dari interaksi sosial? Bagaimana
terjadinya proses interaksi sosial ? Aturan apa saja dalam interaksi sosial ?
✔ warga belajar diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban
sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
✔ warga belajar juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
✔ warga belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?
✔ Bagaimana terjadinya proses interaksi sosial ?
✔ Aturan apa saja dalam interaksi sosial ?
Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Materi : Interaksi sosial dan lembaga sosial
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang asosiatif

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
warga belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk interaksi sosial yang asosiatif
kepada
masalah tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ Bagaimana pendapatmu tentang kerjasama atau gotong royong dalam masyarakat?

Membimbing Aktivitas (4c)

penyelidikan ✔ warga belajar diminta mengamati gambar tentang proses-proses yang assosiatif
individu dan ✔ warga belajar mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
kelompok yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
✔ warga belajar diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
✔ warga belajar diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan

Mendiskusikan (4c)
✔ warga belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ Jelaskan pengertian dari kerja sama, akomodasi, dan asimilasi.
Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Materi : Interaksi sosial dan lembaga sosial
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang disosiatif

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
warga belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk interaksi sosial yang
kepada disosiatif
masalah
tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ Apakah kamu pernah mengikuti perlombaan dalam kegitan PORAK ?
✔ Apakah tujuan kamu ketika mengikuti kegiatan tersebut ?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ warga belajar diminta mengamati berbagai bentuk proses yang disosiatif di lingkungan sekolah
individu dan ✔ warga belajar diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
kelompok hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apa yang dimaksud dengan kompetisi?
Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?
✔ warga belajar diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
✔ warga belajar diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

Mendiskusikan (4c)
✔ warga belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ Apa yang dimaksud dengan kompetisi?
✔ Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?
Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Materi : pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
warga belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap
kepada Pembentukan Lembaga Sosial
masalah
tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
✔ Mengapa dalam memenuhi kebutuhan hidupnya manusia tidak bisa memenuhinya sendiri?

Membimbing Aktivitas (4c)

penyelidikan ✔ warga belajar dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5 orang per kelompok
individu dan ✔ warga belajar diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau artikel yang
kelompok diamati
✔ warga belajar dimotivasi untuk bertanya tentang:
✔ Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
✔ Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
✔ warga belajar dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
✔ Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, tutor memilih masalah yang akan dibahas
Mendiskusikan (4c)
✔ warga belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
✔ Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Materi : pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Mengevaluasi menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
pembelajaran
Orientasi warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
warga belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap
kepada Pembentukan Lembaga Sosial
masalah tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ Apa ciri-ciri Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial ?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ warga belajar dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5 orang per kelompok
individu dan ✔ warga belajar diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau artikel yang
kelompok diamati
✔ warga belajar dimotivasi untuk bertanya tentang:
✔ Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
✔ Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
✔ Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
✔ warga belajar dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
✔ Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, tutor memilih masalah yang akan dibahas.
Mendiskusikan (4c)
✔ warga belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
✔ Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
✔ Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM Cahaya Ilmu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Materi : lembaga sosial
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
✔ Menjelaskan Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
✔ Menjelaskan Lembaga Keluarga

B. Alat dan Media

Pembelajaran
Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumb : Internet, sumber yang relevan
Media : Gambar , powepoint, er Buku tutor & Siswa
Pembelajran belajar

C. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
✔ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
✔ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran warga belajar)
✔ Menyiapkan fisik dan psikis warga belajar dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
pembelajaran
Orientasi warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
warga belajar kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
kepada Lembaga Keluarga
masalah tutor Mengajukan pertnyaan (Hots):
✔ Apa fungsi dari lembaga sosial ?
✔ Apa pengertian lembaga keluarga?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan ✔ warga belajar diminta mengamati tentang contoh gambar yang disediakan oleh tutor yang berkaitan
individu dan dengan materi pelajaran.
kelompok ✔ warga belajar diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya : Apa fungsi dari lembaga sosial ?
Apa pengertian lembaga keluarga?
✔ warga belajar diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
✔ warga belajar diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
✔ warga belajar dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
beberapa pertanyaan berikut ini
✔ Apa fungsi dari lembaga sosial ?
✔ Apa pengertian lembaga keluarga?
Proses ✔ warga belajar Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau tutor melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ✔ warga belajar menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari tutor terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
✔ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
✔ tutor meminta salah seorang warga belajar memimpin doa dengan disiplin.

D. Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan tutor yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Muncar, 13 Juli 2021

Mengetahui
Pengelola PKBM Cahaya Ilmu Tutor mata pelajaran

MA’RIFATUL MUNAWAROH, SE.I DENI AGUS PRIANTO, S.Pd