RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Lembaga : PKBM DHARMA BHAKTI NAGARI Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil P

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 1

Materi Pokok : Alam Indonesiaku

1, Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

⮚ Menjelaskan pengertian Letak Indonesia
⮚ Menjelaskan pengertian interaksi antarruang

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sum : Internet, sumber yang relevan

ber
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belaj Buku Guru & Siswa
ar

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
❖ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) ❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Sintak Kegiatan Inti ( 60 Menit )

pembelajaran

Orientasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
peserta didik menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ruang (lokasi,
kepada distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi)
masalah Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):
⮚ Sarapan dengan apa hari ini?
⮚ Makanan tersebut dibuat dari bahan apa?
⮚ Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu?

Membimbi Aktivitas (4c)

ng ⮚ Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi antarruang, misalnya
penyelidik orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan pengangkut sayuran, kapal pembawa
an bahan tambang dan lain-lain.
individu dan ⮚ Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
kelompok
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, Contoh: Apa yang dimaksud dengan
ruang? Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang? Mengapa terjadi interaksi
antarruang? Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
⮚ Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
(menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
⮚ Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
⮚ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
- Apa yang dimaksud dengan bentuk muka bumi?
- Mengapa terjadi perbedaan karakteristik bentuk muka bumi
- Mengapa terjadi interaksi bentuk muka bumi?
- Seperti apa bentuk muka bumi di Indonesia?

Proses ☞ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ☞ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

☞ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
 ☞ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

guru mata pelajaran

Mengetahui
Ketua PKBM Arefa Bontomasilaz
AMAL RAIS,S.Pd
NIP. .....
Andi Lolo Bintang,SH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : PKBM Arefa Bontomasila Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil P
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 2
 Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

1, Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

⮚ Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;
⮚ Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;
⮚ Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang; ⮚
Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sum : Internet, sumber yang relevan

ber
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belaj Buku Guru & Siswa
ar

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
❖ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) ❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Sintak Kegiatan Inti ( 60 Menit )

pembelajaran

Orientasi Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
peserta didik internet/materi yang berhubungan dengan Interaksi antar ruang di wilayahnya
kepada
masalah

Membimbi Aktivitas (4c)

ng ⮚ Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
penyelidik dikumpulkan dari lapangan.
an ⮚ Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil
individu dan kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
kelompok
Mendiskusikan (4c)
∙ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan

Proses ☞ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ☞ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

☞ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
☞ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Bulukumba,

guru mata pelajaran

Mengetahui
Ketua PKBM Arefa Bontomasil
Andi Lolo Bintang,SH
NIP. .....

Amal Rais,S.Pd
NIP. .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : PKBM Arefa Bontomasila

Mata Pelajaran : IPS
Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkunga
Tujuan Pembelajaran

Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

⮚ Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;
⮚ Menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;
⮚ Menyebutkan letak Indonesia secara geografis
Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sum : PETA, Internet, sumber yang relevan

ber
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belaj Buku Guru & Siswa
ar

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
❖ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) ❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Sintak Kegiatan Inti ( 60 Menit )

pembelajaran

Orientasi ⮚ Peserta didik mengamati peta, misalnya peta Indonesia yang telah memenuhi syarat peta yang
peserta didik baik
kepada ⮚ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
masalah tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

⮚ Pernahkah kalian menggunakan peta?
⮚ Apa yang dilakukan orang jika akan menuju tempat yang belum diketahui?

Membimbi Aktivitas (4c)

ng ⮚ Peserta didik menentukan lokasi koordinat pada suatu peta
penyelidik ⮚ Peserta didik menentukan luas suatu area pada peta
an
⮚ Peserta didik menentukan arah dari suatu titik asal ke titik tujuan
individu dan
kelompok ⮚ Peserta didik menentukan jarak dari suatu titik asal ke titik tujuan
⮚ Peserta didik menentukan jenis objek yang ada pada peta

Mendiskusikan (4c)
⮚ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
- Komponen apa saja yang ada pada peta?
- Apa fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan peta?

Proses ☞ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ☞ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

☞ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
☞ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)
 Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Bulukumba,

Guru mata pelajaran

Ketua PKBM Arefa Bontomasil

Andi Lolo Bintang

Amal Rais,S.Pd
NIP. .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : PKBM Arefa Bontomasila Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil P
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 4

Materi Pokok : Manusia, Tempat dan Lingkungan

1, Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

⮚ Menjelaskan implikasi letak Indonesia terhadap aspek ekonomi;
⮚ Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara sosial dan budaya;
⮚ Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara geologis

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sum : PETA, Internet, sumber yang relevan

ber
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belaj Buku Guru & Siswa
ar

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

 ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
❖ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) ❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Sintak Kegiatan Inti ( 60 Menit )

pembelajaran

Orientasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak Dan Luas Indonesia
kepada
masalah Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):
⮚ Mengapa Indonesia selalu disinari matahari?
⮚ Dimanakah letak Indonesia?
⮚ Negara-negara manakah yang berbatasan dengan Indonesia?

Membimbi Aktivitas (4c)

ng ⮚ Peserta didik mengamati peta Indonesia diantara negara-negara lainnya di dunia. ⮚
penyelidik Peserta didik diminta menganalisis berbagai implikasi dari letak Indonesia terhadap
an kehidupan ekonomi, sosial budaya, dan aspek fisik wilayah Indonesia terutama iklim dan
individu dan geologi.
kelompok
⮚ Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
⮚ Peserta didik merumuskan hasil analisisnya menjadi suatu ringkasan atau kesimpulan.

Mendiskusikan (4c)
⮚ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
- apakah letak Indonesia strategis,
- apa implikasi letak Indonesia terhadap kehidupan masyarakat Indonesia

Proses ☞ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ☞ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

☞ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
☞ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Bulukumba
Mengetahui
Ketua PKBM Arefa Bontomasla Guru Mata Pelajaran

Andi Lolo Bintang NIP. ..... Amal Rais,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : PKBM Arefa Bontomasila Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil P
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 5

Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan

Sub-Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia

 1, Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

⮚ Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa hutan di Indonesia;

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sum : Internet, sumber yang relevan

ber
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belaj Buku Guru & Siswa
ar

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
❖ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) ❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Sintak Kegiatan Inti ( 60 Menit )

pembelajaran

Orientasi ⮚ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
peserta didik sumber daya alam tambang Indonesia
kepada ⮚ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
masalah tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

⮚ apa yang kalian gunakan untuk menulis?
⮚ Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk menulis?
⮚ Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?

Membimbi Aktivitas (4c)

ng ⮚ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
penyelidik sumber daya alam hutan Indonesia
an ⮚ Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
individu dan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja
kelompok
potensi sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya
alam hutan tersebar? Dan seterusnya.
⮚ Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam hutan
⮚ Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam hutan
⮚ Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu
mensejahterakan masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
⮚ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
- apa saja potensi sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia?
- Dimanakah sumber daya alam hutan tersebar?

Proses ☞ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ☞ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

☞ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
☞ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
 Bulukumba,
Mengetahui
Ketua PKBM Arefa Bontomasila
Guru Mata Pelajaran

AMAL Rais,S.Pd
ANDI LOLO BINTANG,SH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : PKBM Arefa Bontomasila Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil P
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 6

Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan

Sub-Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia

1, Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

⮚ Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa sumber daya tambang;

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sum : Internet, sumber yang relevan

ber
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belaj Buku Guru & Siswa
ar

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
❖ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) ❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Sintak Kegiatan Inti ( 60 Menit )

pembelajaran

Orientasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Sumber Daya Alam
kepada Tambang Di Indonesia
masalah Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):
⮚ alat apa digunakan oleh ibu kalian untuk memasak?
⮚ Bahan apa saja yang digunakan untuk memasak?
⮚ Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk alat memasak?
⮚ Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?

Membimbi Aktivitas (4c)

ng ⮚ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
penyelidik sumber daya alam tambang Indonesia.
an ⮚ Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
individu dan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja
kelompok
 potensi sumber daya alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber
daya alam tambang tersebar? Dan seterusnya
⮚ Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam tambang.
⮚ Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam
tambang.
⮚ Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu
mensejahterakan masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
⮚ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
- apa saja potensi sumber daya alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia?
- Dimanakah sumber daya alam tambang tersebar?

Proses ☞ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ☞ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

☞ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
☞ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Bulukumba,
Mengetahui
Ketua PKBM Arefa Bontomasila

ANDI LOLO BINTANG,SH

AMAL Rais,S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)

Sekolah : PKBM Arefa Bontomasila Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil P

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 7

Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan

Sub-Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia

1, Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

⮚ Menjelaskan potensi sumber daya perikanan laut Indonesia;

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sum : Internet, sumber yang relevan

ber
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belaj Buku Guru & Siswa
ar
 2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
❖ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) ❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Sintak Kegiatan Inti ( 60 Menit )

pembelajaran

Orientasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Perikanan Di Indonesia
kepada
masalah Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):
⮚ Apakah kalian suka makan ikan?
⮚ Darimana ikan tersebut dihasilkan?
⮚ Mengapa potensi perikanan di Indonesia sangat besar?
Membimbi Aktivitas (4c)
ng ⮚ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
penyelidik sumber daya perikanan Indonesia.
an
⮚ Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
individu dan
kelompok hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja
potensi sumber daya perikanan yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya
perikanan tersebut tersebar? Dan seterusnya
⮚ Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya perikanan di Indonesia ⮚ Peserta
didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan potensi perikanan ⮚ Peserta didik
menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam perikanan belum dimanfaatkan secara
optimal oleh masyarakat Indonesia

Mendiskusikan (4c)
⮚ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
- Apa saja potensi sumber daya perikanan yang dimiliki oleh Indonesia?
- Dimanakah sumber daya perikanan tersebut tersebar?

Proses ☞ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ☞ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

☞ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
☞ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Bulukumba,
Mengetahui
Ketua PKBM Arefa Bontomasila

Andi lolo Bintang,SH Guru Mata Pelajaran

NIP

Amal Rais,S.Pd
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : PKBM Arefa Bontomasila Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil P
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 8

Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan

Sub-Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia

1, Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

⮚ Menjelaskan potensi sumber daya hutan mangrove di Indonesia;

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sum : Internet, sumber yang relevan

ber
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belaj Buku Guru & Siswa
ar

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
❖ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) ❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Sintak Kegiatan Inti ( 60 Menit )

pembelajaran

Orientasi ⮚ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan Potensi
peserta didik Hutan Mangrove Di Indonesia
kepada ⮚ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
masalah tentang hal-hal yang ingin diketahui.
Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):
⮚ Apakah kalian pernah mendengar hutan mangrove?
⮚ Mengapa hutan mangrove perlu dijaga dan dilestarikan?
⮚ Dimanakah hutan mangrove tumbuh?

Membimbi Aktivitas (4c)

ng ⮚ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
penyelidik hutan mangrove Indonesia
an ⮚ Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
individu dan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa besar
kelompok
potensi hutan mangrove di Indonesia? Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di
Indonesia? Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia? Dan seterusnya
⮚ Peserta didik melakukan analisis sebaran hutan mangrove di Indonesia
⮚ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran hutan
mangrove di Indonesia
⮚ Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan hutan mangrove
di Indonesia
⮚ Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan hutan mangrove di
Indonesia
Mendiskusikan (4c)
⮚ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
 - seberapa besar potensi hutan mangrove di Indonesia?
- Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di Indonesia?
- Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia?

Proses ☞ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ☞ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

☞ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
☞ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Mengetahui Bulukumba,
Ketua PKBM Arefa Bontomasila
Guru Mata Pelajaran

Andi lolo bintnag,SH

Amal Rais,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : PKBM Arefa Bontomasila Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil P
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 9

Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan

Sub-Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia

1, Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

⮚ Menjelaskan potensi sumber daya terumbu karang di Indonesia;

Alat dan Media Pembelajaran

 Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sum : Internet, sumber yang relevan
ber
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belaj Buku Guru & Siswa
ar

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
❖ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) ❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Sintak Kegiatan Inti ( 60 Menit )

pembelajaran

Orientasi ⮚ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
peserta didik terumbu karang di Indonesia
kepada ⮚ Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
masalah tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

⮚ Apakah kalian pernahmendengar terumbu karang?
⮚ Apa yang dimaksud terumbu karang?
⮚ Mengapa terumbu karang perlu dijaga dan dilestarikan?
⮚ Dimanakah sebaran terumbu karang berada?

Membimbi Aktivitas (4c)

ng ⮚ Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
penyelidik terumbu karang di Indonesia
an ⮚ Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
individu dan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa luas
kelompok
potensi terumbu karang di Indonesia? Dimana sajakah sebaran terumbu karang di
Indonesia? Bagaimanakah kondisi terumbu karang di Indonesia? Apa manfaat terumbu
karang? Dan seterusnya
⮚ Peserta didik melakukan analisis sebaran terumbu karang di Indonesia
⮚ Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran terumbu
karang di Indonesia
⮚ Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan terumbu karang di
Indonesia
⮚ Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan terumbu karang di
Indonesia

Proses ☞ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ☞ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

☞ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
☞ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Mengetahui Bulukumba
Guru Mata pelajaran
Ketua PKBM Arefa Bontomasila

ANDI LOLO BINTANG,SH

 AMAL RAIS,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : PKBM Arefa Bontomasila Kelas/Semester: VII ( Tujuh )/Ganjil P10
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan

Sub-Materi : Dinamika Kependudukan Indonesia

1, Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :

⮚ membandingkan jumlah penduduk Indonesia diantara penduduk negara lainnya di
dunia; ⮚ menjelaskan pola sebaran penduduk Indonesia;

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sum : Internet, sumber yang relevan

ber
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belaj Buku Guru & Siswa
ar

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
❖ Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik) ❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Sintak Kegiatan Inti ( 60 Menit )

pembelajaran

Orientasi ⮚ Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia ⮚
peserta didik Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
kepada tentang hal-hal yang ingin diketahui.
masalah
Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):
⮚ berapa jumlah anggota keluarga yang tinggal di rumah kamu?
⮚ Apa yang terjadi jika jumlah anggota keluarga sangat banyak?
 Membimbi Aktivitas (4c)
ng ⮚ Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia
penyelidik ⮚ Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
an hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa jumlah
individu dan penduduk Indonesia sangat besar? Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata? ⮚
kelompok
Peserta didik melakukan analisis jumlah penduduk yang besar dan faktor yang
mempengaruhinya
⮚ Peserta didik melakukan analisis sebaran penduduk dan faktor yang mempengaruhinya ⮚
Peserta didik menganalisis dampak dari jumlah penduduk yang besar dan tidak merata
sebarannya

Mendiskusikan (4c)
⮚ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
- mengapa jumlah penduduk Indonesia sangat besar?
- Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?

Proses ☞ Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah ☞ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

☞ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
☞ Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Bulukumba,
Mengetahui
Ketua PKBM Arefa Bontomasil guru mata pelajaran

Andi Lolo Bintang,SH

NIP. .....

Amal Rais,S.Pd