RPP IPS 1 Lembar Kelas 7 Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)
Sekolah : ……………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
1, Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan mampu :
 Menjelaskan pengertian konsep ruang
 Menjelaskan pengertian interaksi antarruang
Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumber : Internet, sumber yang relevan
Media Pembelajran : Gambar , powepoint, belajar Buku Guru & Siswa
2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Sintak
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
pembelajaran
Orientasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Ruang dan Interaksi
kepada Antarruang
masalah Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):
 Sarapan dengan apa hari ini?
 Makanan tersebut dibuat dari bahan apa?
 Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu?
Membimbing Aktivitas (4c)
penyelidikan  Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi antarruang, misalnya
individu dan orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan pengangkut sayuran, kapal pembawa
kelompok bahan tambang dan lain-lain.
 Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, Contoh: Apa yang dimaksud dengan
ruang? Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang? Mengapa terjadi interaksi
antarruang? Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
(menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok).
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
 Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan berikut ini
- Apa yang dimaksud dengan ruang?
- Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?
- Mengapa terjadi interaksi antarruang?
- Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
Proses  Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pemecahan pertanyaan kepada siswa.
masalah  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah
 Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.
3, Penilaian (Asesmen)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ……………………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P2

Materi Pokok : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
 Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;
 Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;
 Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;
 Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;


Sintak
pembelajaran
Orientasi Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
peserta didik internet/materi yang berhubungan dengan Interaksi antar ruang di wilayahnya
kepada
masalah
penyelidikan  Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
individu dan dikumpulkan dari lapangan.
kelompok  Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mendiskusikan (4c)
 Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P3

Materi Pokok : Manusian, Tempat dan Lingkungan
 Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;
 Menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;
 Menyebutkan letak Indonesia secara geografis

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumber : PETA, Internet, sumber yang relevan

Sintak
pembelajaran
Orientasi  Peserta didik mengamati peta, misalnya peta Indonesia yang telah memenuhi syarat peta yang
peserta didik baik
kepada  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
masalah tentang hal-hal yang ingin diketahui.
Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

 Pernahkah kalian menggunakan peta?
 Apa yang dilakukan orang jika akan menuju tempat yang belum diketahui?
penyelidikan  Peserta didik menentukan lokasi koordinat pada suatu peta
individu dan  Peserta didik menentukan luas suatu area pada peta
kelompok  Peserta didik menentukan arah dari suatu titik asal ke titik tujuan
 Peserta didik menentukan jarak dari suatu titik asal ke titik tujuan
 Peserta didik menentukan jenis objek yang ada pada peta
Mendiskusikan (4c)
- Komponen apa saja yang ada pada peta?
- Apa fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan peta?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

Materi Pokok : Manusia, Tempat dan Lingkungan
 Menjelaskan implikasi letak Indonesia terhadap aspek ekonomi;
 Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara sosial dan budaya;
 Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara geologis

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumber : PETA, Internet, sumber yang relevan

Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak Dan Luas Indonesia
kepada
 Mengapa Indonesia selalu disinari matahari?
 Dimanakah letak Indonesia?
 Negara-negara manakah yang berbatasan dengan Indonesia?
penyelidikan  Peserta didik mengamati peta Indonesia diantara negara-negara lainnya di dunia.
individu dan  Peserta didik diminta menganalisis berbagai implikasi dari letak Indonesia terhadap
kelompok kehidupan ekonomi, sosial budaya, dan aspek fisik wilayah Indonesia terutama iklim dan
geologi.
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil
 Peserta didik merumuskan hasil analisisnya menjadi suatu ringkasan atau kesimpulan.
Mendiskusikan (4c)
- apakah letak Indonesia strategis,
- apa implikasi letak Indonesia terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ……………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P5

Sub-Materi : Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia
 Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa hutan di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
peserta didik sumber daya alam tambang Indonesia

 apa yang kalian gunakan untuk menulis?
 Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk menulis?
 Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?
penyelidikan  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
individu dan sumber daya alam hutan Indonesia
kelompok  Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja potensi
sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya alam
hutan tersebar? Dan seterusnya.
 Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam hutan
 Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam hutan
 Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu
mensejahterakan masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
- apa saja potensi sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia?
- Dimanakah sumber daya alam hutan tersebar?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : …………………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P6

 Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa sumber daya tambang;


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Sumber Daya Alam
kepada Tambang Di Indonesia
 alat apa digunakan oleh ibu kalian untuk memasak?
 Bahan apa saja yang digunakan untuk memasak?
 Darimanakah bahan-bahan yang digunakan untuk alat memasak?
 Apakah bahan-bahan tersebut tersedia di Indonesia?
individu dan sumber daya alam tambang Indonesia.
sumber daya alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya alam
tambang tersebar? Dan seterusnya
 Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam tambang.
 Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya alam
tambang.
 Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum mampu
mensejahterakan masyarakat Indonesia.
Mendiskusikan (4c)
- apa saja potensi sumber daya alam tambang yang dimiliki oleh Indonesia?
- Dimanakah sumber daya alam tambang tersebar?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 Menjelaskan potensi sumber daya perikanan laut Indonesia;


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Perikanan Di Indonesia
kepada
 Apakah kalian suka makan ikan?
 Darimana ikan tersebut dihasilkan?
 Mengapa potensi perikanan di Indonesia sangat besar?
individu dan sumber daya perikanan Indonesia.
sumber daya perikanan yang dimiliki oleh Indonesia? Dimanakah sumber daya perikanan
tersebut tersebar? Dan seterusnya
 Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya perikanan di Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan potensi perikanan
 Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam perikanan belum
dimanfaatkan secara optimal oleh masyarakat Indonesia
Mendiskusikan (4c)
- Apa saja potensi sumber daya perikanan yang dimiliki oleh Indonesia?
- Dimanakah sumber daya perikanan tersebut tersebar?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 Menjelaskan potensi sumber daya hutan mangrove di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan Potensi
peserta didik Hutan Mangrove Di Indonesia
 Apakah kalian pernah mendengar hutan mangrove?
 Mengapa hutan mangrove perlu dijaga dan dilestarikan?
 Dimanakah hutan mangrove tumbuh?
individu dan hutan mangrove Indonesia
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa besar
potensi hutan mangrove di Indonesia? Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di
Indonesia? Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia? Dan seterusnya
 Peserta didik melakukan analisis sebaran hutan mangrove di Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran hutan
mangrove di Indonesia
 Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan hutan mangrove di
Indonesia
 Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan hutan mangrove di
Indonesia
Mendiskusikan (4c)
- seberapa besar potensi hutan mangrove di Indonesia?
- Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di Indonesia?
- Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : …………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P9

 Menjelaskan potensi sumber daya terumbu karang di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan potensi
peserta didik terumbu karang di Indonesia

 Apakah kalian pernahmendengar terumbu karang?
 Apa yang dimaksud terumbu karang?
 Mengapa terumbu karang perlu dijaga dan dilestarikan?
 Dimanakah sebaran terumbu karang berada?
individu dan terumbu karang di Indonesia
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa luas
potensi terumbu karang di Indonesia? Dimana sajakah sebaran terumbu karang di
Indonesia? Bagaimanakah kondisi terumbu karang di Indonesia? Apa manfaat terumbu
karang? Dan seterusnya
 Peserta didik melakukan analisis sebaran terumbu karang di Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran terumbu
karang di Indonesia
 Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan terumbu karang di
Indonesia
 Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan terumbu karang di
Indonesia
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

Sub-Materi : Dinamika Kependudukan Indonesia
 membandingkan jumlah penduduk Indonesia diantara penduduk negara lainnya di dunia;
 menjelaskan pola sebaran penduduk Indonesia;


Sintak
pembelajaran
Orientasi  Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia
peserta didik  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
kepada tentang hal-hal yang ingin diketahui.
masalah
 berapa jumlah anggota keluarga yang tinggal di rumah kamu?
 Apa yang terjadi jika jumlah anggota keluarga sangat banyak?
penyelidikan  Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk Indonesia
individu dan  Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
kelompok hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa jumlah
penduduk Indonesia sangat besar? Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
 Peserta didik melakukan analisis jumlah penduduk yang besar dan faktor yang
mempengaruhinya
 Peserta didik melakukan analisis sebaran penduduk dan faktor yang mempengaruhinya
 Peserta didik menganalisis dampak dari jumlah penduduk yang besar dan tidak merata
sebarannya
Mendiskusikan (4c)
- mengapa jumlah penduduk Indonesia sangat besar?
- Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P11

 menjelaskan komposisi penduduk Indonesia menurut usia;
 menjelaskan komposisi penduduk Indonesia menurut jenis kelamin


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Komposisi Penduduk
kepada Berdasarkan Usia Dan Jenis Kelamin
 Berapa jumlah berapa usia orang tua kamu?
 Berapa usia anggota keluargamu?
 Apakah ada anggota keluargamu yang sudah berkerja?
penyelidikan  Peserta didik mengamati data yang menunjukkan komposisi penduduk Indonesia
individu dan berdasarkan usia dan jenis kelamin
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa
komposisi penduduk Indonesia seperti seperti itu? Apa implikasi komposisi penduduk
Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia?
Dan seterusnya.
 Peserta didik melakukan analisis komposisi penduduk Indonesia dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya
 Peserta didik melakukan analisis implikasi dari komposisi penduduk Indonesia
berdasarkan usia dan jenis kelamin terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia
 Peserta didik menganalisis upaya untuk memperbaiki komposisi penduduk Indonesia
Mendiskusikan (4c)
- mengapa komposisi penduduk Indonesia seperti seperti itu?
- Apa implikasi komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin
terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 menjelaskan perkembangan angka pertumbuhan penduduk Indonesia;
 menjelaskan kualitas penduduk Indonesia;


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pertumbuhan dan Kualitas
kepada Penduduk Indonesia
 dimanakah kamu tinggal?
 Apakah selama kamu tinggal di sana jumlah penduduknya terus bertambah?
 Apa yang terjadi dengan wilayahnya jika penduduknya terus bertambah?
penyelidikan  Peserta didik mengamati data data pertumbuhan dan kualitas penduduk penduduk
individu dan Indonesia
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa besar
pertumbuhan penduduk Indonesia?Bagaimanakah kualitas penduduk Indonesia?Apa
implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk Indonesia terhadap kondisi sosial dan
ekonomi Indonesia? Dan seterusnya.
 Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk
Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas penduduk
Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk
Indonesia terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia
Mendiskusikan (4c)
- seberapa besar pertumbuhan penduduk Indonesia?
- Bagaimanakah kualitas penduduk Indonesia?
- Apa implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk Indonesia terhadap kondisi
sosial dan ekonomi Indonesia?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : …………………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P13

 menunjukkan keragaman rumah adat di Indonesia;
 menunjukkan keragaman pakaian adat di Indonesia;
 menunjukkan keragaman tarian di Indonesia;


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keragaman Etnik Dan Budaya Di
kepada Indonesia
masalah
 kamu berasal dari suku apa?
 Suku apa saja yang ada di kelas ini?
 Apa nama rumah adat di suku kalian?
 Apakah kalian mengenal tarian yang ada di daerah kita?
penyelidikan  Peserta didik mengamati beberapa contoh keragaman etnik dan budaya Indonesia melalui
individu dan gambar atau tayangan video.
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya seberapa banyak
jumlah suku yang ada di Indonesia? Seberapa beragam budaya Indonesia? Dan
seterusnya
 Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi keragaman etnik dan
budaya Indonesia
 Peserta didik melakukan analisis implikasi dari keragaman etnik dan budaya terhadap
kondisi sosial ekonomi Indonesia
 Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan keragaman budaya
Indonesia
 Peserta didik menganalisis budaya suatu etnik di Indonesia secara berkelompok
Mendiskusikan (4c)
- seberapa banyak jumlah suku yang ada di Indonesia?
- Seberapa beragam budaya Indonesia?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P14

Sub-Materi : Kondisi Alam Indonesia
 Menjelaskan Kondisi Geologi Indonesia


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Geologi Indonesia
kepada
 mengapa di sekitar kita banyak gunung api?
 Mengapa udara di daerah kita terasa panas?
penyelidikan  Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan keadaan geologi, bentuk muka bumi dan
individu dan iklim Indonesia
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya Mengapa
Indonesia memiliki banyak gunung api dan pegunungan, mengapa suhu di Indonesia terasa
panas, apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap kehidupan masyarakatnya? Dan
seterusnya.
 Peserta didik mendeskripsikan kondisi fisik wilayah Indonesia dengan panduan aktivitas
kelompok yang ada pada buku siswa.
 Peserta didik membuktikan kondisi iklim Indonesia dengan melakukan pengukuran suhu
dengan panduan yang ada pada buku siswa.
 Peserta didik melakukan menghubungkan keterkaitan kondisi geologi dengan keberadaan
pegunungan dan gunung api.
 Peserta didik menghubungkan letak Indonesia dengan keadaan iklim Indonesia.
 Peserta didik melakukan analisis implikasi dari keadaan fisik wilayah Indonesia terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
Mendiskusikan (4c)
- Mengapa Indonesia memiliki banyak gunung api dan pegunungan?
- mengapa suhu di Indonesia terasa panas?
- apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap kehidupan masyarakatnya?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -


 Menjelaskan Bentuk Muka Bumi


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk Muka Bumi
kepada
 Bagaimana Bentuk Muka Bumi
penyelidikan  Peserta didik mengamati data yang menunjukkan Bentuk Muka Bumi
individu dan  Peserta didik melakukan analisis Bentuk Muka Bumi dan faktor-faktor yang
kelompok mempengaruhinya
Mendiskusikan (4c)
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 Menjelaskan Kondisi Iklim Indonesia


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Iklim Indonesia
kepada
Bagaimana Kondisi Iklim Indonesia
penyelidikan  Peserta didik mengamati data Kondisi Iklim Indonesia
individu dan  Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi Kondisi Iklim
kelompok Indonesia
Mendiskusikan (4c)
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P17

 Menjelaskan keragaman fauna di Indonesia


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Flora Dan Fauna Indonesia
kepada Yang Ada Di Sekitarnya
masalah
 apakah pernah berkunjung ke kebun binatang?
 Biantang apa yang kalian sukai?
 Darimanakah binatang tersebut berasal?
penyelidikan  Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang menunjukkan
individu dan keragaman flora dan fauna Indonesia.
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya mengapa
Indonesia kaya akan keanekaragaman flora dan fauna?Bagaimanakah sebaran flora dan
fauna di Indonesia? Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia saat
ini? Dan seterusnya
 Peserta didik mendeskripsikan kondisi dan sebaran keragaman flora dan fauna Indonesia
 Peserta didik menganalisis faktor yang mempengaruhi keragaman flora dan fauna di
Indonesia
 Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis pemanfaatan flora dan fauna yang ada di
wilayahnya.
Mendiskusikan (4c)
- mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora dan fauna?
- Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia?
- Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia saat ini?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antarruan


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan Akibat Interaksi
kepada Antarruang
masalah
 dimanakah kamu tinggal?
 Apakah kamu sudah lama tinggal di sana?
 Jika sudah lama, apakah semakin banyak penduduk yang tinggal di sana?
 Apakah banyak lahan pertanian yang kemudian beralihfungsi jadi permukiman?
penyelidikan  Peserta didik mengamati gambar yang menunjukkan perubahan aspek fisikal di suatu
individu dan wilayah karena adanya interaksi antarruang.
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya, misalnya apa saja yang
berubah karena adanya inteaksi antarruang? Faktor apa saja yang membuat terjadinya
interaksi antar ruang?
 Peserta didik mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antar ruang di
Indonesia
 Peserta didik mendeskripsikan perubahan-perubahan di wilayahnya yang terjadi karena
adanya interaksi antarruang
 Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi antar ruang dengan perubahan
kondisi fisikal
 Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi antar ruang dengan perubahan
sosial budaya
Mendiskusikan (4c)
- apa saja yang berubah karena adanya inteaksi antarruang?
- Faktor apa saja yang membuat terjadinya interaksi antar ruang?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

Materi Pokok : Interaksi Sosial Dan Lembaga Sosial
Sub-Materi : Interaksi Sosial
 Menjelaskan pengertian interaksi sosial


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Interaksi Sosial
kepada
 Apakah kamu pernah memperhatikan lingkungan di sekitarmu?
Adakah orang yang dapat hidup sendiri tanpa berhubungan dengan orang lain?
penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan interaksi sosial
individu dan yang disediakan oleh guru. Guru dapat menunjukkan gambar interaksi sosial yang terjadi
kelompok dalam masyarakat di sekitar
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa interaksi sosial ? Apa
syarat terjadinya interaksi sosial sosial?
 peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
Mendiskusikan (4c)
- Apa interaksi sosial ?
- Apa syarat terjadinya interaksi sosial sosial?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 Menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Syarat-syarat interaksi sosial
kepada
 Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?
penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan interaksi sosial
individu dan yang disediakan oleh guru. Guru dapat menunjukkan gambar interaksi sosial yang terjadi
kelompok dalam masyarakat di sekitar.
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa ciri-ciri dari interaksi
sosial? Bagaimana terjadinya proses interaksi sosial ? Aturan apa saja dalam interaksi
sosial ?
 peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
Mendiskusikan (4c)
- Apa ciri-ciri dari interaksi sosial?
- Bagaimana terjadinya proses interaksi sosial ?
- Aturan apa saja dalam interaksi sosial ?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : …………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P21

 Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang asosiatif


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk interaksi sosial yang
kepada asosiatif
masalah
 Bagaimana pendapatmu tentang kerjasama atau gotong royong dalam masyarakat?

penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati gambar tentang proses-proses yang assosiatif
individu dan  Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan
kelompok hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
Mendiskusikan (4c)
 Jelaskan pengertian dari kerja sama, akomodasi, dan asimilasi.
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang disosiatif


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk interaksi sosial yang
kepada disosiatif
masalah
 Apakah kamu pernah mengikuti perlombaan dalam kegitan PORAK ?
 Apakah tujuan kamu ketika mengikuti kegiatan tersebut ?
penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati berbagai bentuk proses yang disosiatif di lingkungan
individu dan sekolah
kelompok  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apa yang
dimaksud dengan kompetisi? Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?
Mendiskusikan (4c)
- Apa yang dimaksud dengan kompetisi?
- Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

Sub-Materi : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
 Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial
kepada Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
masalah
 Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
 Mengapa dalam memenuhi kebutuhan hidupnya manusia tidak bisa memenuhinya sendiri?

penyelidikan  Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5 orang per kelompok
individu dan  Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau
kelompok artikel yang diamati
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
1. Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
2. Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
3. Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
 Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
 Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas
Mendiskusikan (4c)
- Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
- Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
- Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

Sub-Materi : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
 Mengevaluasi menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial
kepada Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
masalah
 Apa ciri-ciri Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial ?
penyelidikan  Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5 orang per kelompok
individu dan  Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau artikel
kelompok yang diamati
 Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
1. Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
2. Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
3. Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
 Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
 Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas.
Mendiskusikan (4c)
- Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari?
- Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
- Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang bisa terpenuhi?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

Sub-Materi : Lembaga Sosial
 Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga social


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Lembaga Sosial
kepada
 Apa yang kamu ketahui tentang norma ?
 Apakah sopan santun termasuk norma ?
penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar dalam buku siswa yaitu gambar
individu dan nomor 2.6, 2.7, 2.8 dan 2.9 atau gambar yang berkaitan dengan norma.
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
 Kelompok 1 dan 5: Jelaskan pengertian lembaga sosial!
 Kelompok 2 dan 6 : Bagaimana terbentuknya lembaga sosial ?
 Kelompok 3 dan 7 : Jelaskan perbedaan cara dengan tata kelakuanbeserta contohnya !
 Kelompok 4 dan 8 : Jelaskan perbedaan kebiasaan dengan adat istiadat beserta contohnya
!
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan
apa yang diketahui
Mendiskusikan (4c)
- Jelaskan pengertian lembaga sosial!
- Bagaimana terbentuknya lembaga sosial ?
- Jelaskan perbedaan cara dengan tata kelakuan beserta contohnya !
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 Menjelaskan Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
 Menjelaskan Lembaga Keluarga


Sintak
pembelajaran
peserta didik kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
kepada Lembaga Keluarga
masalah
 Apa fungsi dari lembaga sosial ?
 Apa pengertian lembaga keluarga?
penyelidikan  Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar yang disediakan oleh guru yang
individu dan berkaitan dengan materi pelajaran.
kelompok  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya : Apa fungsi
dari lembaga sosial ? Apa pengertian lembaga keluarga?
Mendiskusikan (4c)
- Apa fungsi dari lembaga sosial ?
- Apa pengertian lembaga keluarga?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -
Sekolah : ………………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P27

 Menjelaskan Lembaga Agama


Sintak
pembelajaran
kepada  Lembaga Agama
masalah
 Apakah yang dimaksud dengan lembaga agama?
 Agama Apa saja yang ada di Indonesia ?
kelompok  Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar pada buku siswa yang berkaitan
dengan lembaga agama
 Setiap kelompok secara bergantin berkunjung ke kelompok lain untuk mencari informasi
dari contoh dari lembaga agama
kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
- Apa fungsi dari lembaga agama ?
- Apa pengertian lembaga agama?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 Menjelaskan Lembaga Ekonomi


Sintak
pembelajaran
kepada  Lembaga Ekonomi
masalah
 Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Ekonomi ?
dengan Lembaga Ekonomi
dari contoh dari Lembaga Ekonomi
kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
- Apa fungsi dari Lembaga Ekonomi ?
- Apa pengertian Lembaga Ekonomi ?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 Menjelaskan Lembaga Pendidikan


Sintak
pembelajaran
kepada Lembaga Pendidikan
masalah
 Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Pendidikan ?
dengan Lembaga Pendidikan
dari contoh dari Lembaga Pendidikan
kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
- Apa fungsi dari Lembaga Pendidikan ?
- Apa pengertian Lembaga Pendidikan ?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

 Menjelaskan Lembaga Politik


Sintak
pembelajaran
Orientasi  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
peserta didik menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis dan
kepada Fungsi Lembaga Sosial Lembaga Politik
masalah
 Apakah yang dimaksud dengan Lembaga Politik ?
dengan Lembaga Politik
dari contoh dari Lembaga Politik
kesimpulan
Mendiskusikan (4c)
- Apa fungsi dari Lembaga Politik ?
- Apa pengertian Lembaga Politik?
…………….., ………. Juli 2020

Mengetahui
------------------------------------------- ………………………………….
NIP : NIP : -

RPP IPS 1 Lembar Kelas 7 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPS 1 Lembar Kelas 7 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)

Sekolah : ……………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : ……………………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P2

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : ………………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P3

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : ……………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P4

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : ……………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P5

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : …………………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P6

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : ……………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P7

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : ……………………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P8

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : …………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P9

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : …………………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P10

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : ………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P11

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : ……………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P12

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : …………………………………. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P13

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

Sekolah : ………………………… Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P14

Alat dan Media Pembelajaran

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

…………….., ………. Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………………….. Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P15

Alat dan Media Pembelajaran