Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran

(Model Teaching Factory/Project Based Learning/Problem Based Learning ).

Nama Peserta : .........................................
Asal Sekolah : ..........................................
Mata Pelajaran : ..........................................
Kelas : ..........................................
Topik/Subtopik : ..........................................

Aspek yang diamati: Pelaksanaan

No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
1. Menanyakan kondisi peserta didik
baik fisik maupun psikis dan
memberi salam.
2. Menyampaikan rencana kegiatan
baik, individual, kerja kelompok, dan
melakukan observasi.
3. Memberi pesan moral tentang
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa karena diberi kesehatan dan
kesempatan menuntut ilmu untuk
masa depan.
2. Motivasi
1. Mengajukan pertanyaan yang
menantang terkait dengan materi
yang akan dipelajari untuk
memotivasi.
2. Menyampaikan manfaat materi
pembelajaran dengan kehidupan
sehari-hari.
3. Apersepsi
1. Menyampaikan kompetensi dan
lingkup materi yang akan dicapai
peserta didik.
2. Mengaitkan materi dengan materi
pembelajaran sebelumnya
3. Menyampaikan strategi
pembelajaran yang akan digunakan
yaitu Production based
learning/teaching factory dan
lainnya.
B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan materi pembelajaran

1. Materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
2. Mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek , dan
kehidupan nyata (kontekstual).
3. Pemilihan materi sesuai dengan
strategi pembelajaran yang
digunakan yaitu production based
atau yang lainnya (sesuai dengan
berfikir tingkat tinggi)
4. Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat dan
sistematis sesuai dengan strategi
pembelajaran yang digunakan yaitu
production based atau yang lainnya
(sesuai dengan berfikir tingkat
tinggi).
2. Penerapan Strategi
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan
dicapai.
2. Peserta didik menyimak penjelasan
guru tentang materi pembelajaran
terkait order/ pesanan/produksi.
3. Memberi kesempatan peserta didik
untuk aktif dalam mengajukan
pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi (melatih
berfikir kritis dan kreatif).
4. Memberi kesempatan peserta didik
untuk aktif dalam mengemukakan
pendapat/ide terkait
order/pesanan/produksi (melatih
kreatifitas).
5. Peserta didik menganalisis
order/pesanan/produksi secara
berkelompok berdasarkan kriteria
pesanan/produksi yang diinginkan
(kemampuan berfikir kritis,
kolaborasi dan komunikasi).
6. Peserta didik memastikan untuk
menerima pesanan/produksi
berdasarkan hasil analisis.
7. Peserta didik mengkonsultasikan
hasil analisis kepada guru.
8. Peserta didik membuat administrasi
pesanan/produksi berdasarkan hasil
konsultasi dengan guru.
9. Peserta didik membuat perencanaan
pekerjaan secara kelompok sesuai
dengan pesanan/produksi meliputi
jumlah order yang akan dibuat,
jumlah tenaga kerja, pembagian
tugas pekerjaan, waktu pelaksanaan
 Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
tugas, penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan, petugas
pengiriman, dokumentasi
pengiriman.
10.Peserta didik mengkonsultasikan
perencanaan kepada guru.
11. Peserta didik melakukan kordinasi
pekerjaan sebelum memulai proses
pekerjaan.
12. Peserta didik melaksanakan proses
pekerjaan (memproduksi).
13. Peserta didik melaksanakan proses
pekerjaan sesuai dengan rencana
yang dilakukan (untuk melatih
disiplin dan tanggung jawab
pekerjaan).
14. Peserta didik melakukan
pengawasan saat proses dan hasil
produksi (melatih sikap positif yaitu
orientasi terhadap mutu).
15. Peserta didik melakukan
pemeriksaan pekerjaan sebelum
menyerahkan hasil pekerjaan pada
pemesan.
16. Peserta didik membuat dokumentasi
untuk pengiriman hasil pekerjaan.
17. Peserta didik melakukan
pengiriman/penyerahan hasil
pekerjaan.
18. Peserta didik meminta respon
pemesan terhadap hasil pekerjaan
19. Peserta didik membuat laporan hasil
evaluasi pekerjaan dan
menyerahkannya kepada guru.
20. Peserta didik menganalisis respon
pemesan dan membuat kesimpulan
hasil pekerjaan.
21. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang
direncanakan.
Pemanfaatan sumber
3.
belajar/media pembelajaran
1. Peserta didik menggunakan
berbagai sumber belajar yang
bervariasi.
2. Peserta didik memanfaatkan media
dan sumber belajar yang tersedia
Pengelolaan kelas dan pelibatan
4.
peserta didik
1. Memberi kesempatan peserta didik
untuk menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik dan sumber
belajar.
 Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
2. Guru memberi respon positif dengan
sikap terbuka terhadap peserta
didik.
3. Guru melakukan pendekatan pribadi
dan kelompok dalam melakukan
pembimbingan saat pembelajaran.
4. Guru memfasilitasi agar dapat
menumbuhkan keceriaan atau
antusiasme peserta didik dalam
belajar.
Penggunaan Bahasa yang benar
5.
dan tepat dalam pembelajaran
1. Menggunakan bahasa lisan secara
jelas dan lancar.
2. Menggunakan bahasa tulis sesuai
ejaan Bahasa Indonesia yang
disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
Proses rangkuman, refleksi, dan
1.
tindak lanjut
1. Memfasilitasi dan membimbing
peserta didik merangkum materi
pelajaran.
2. Memfasilitasi dan membimbing
peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran.
3. Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas perbaikan atau
pengayaan secara individu atau
kelompok.
Pelaksanaan Penilaian Hasil
2.
Belajar
1. Melaksanakan Penilaian Sikap
melalui observasi.
2. Melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes lisan,
tulisan.
3. Melaksanakan Penilaian
Keterampilan melalui penyajian,
praktik, laporan, portofolio.
 Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
.....
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh pengamat
untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada
melaksanakan praktik pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian
Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA danTIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai= x 100=______
40

NILAI PERINGKAT
90<AB≤100 Amat Baik (AB)
80<B≤90 Baik (B)
70<C≤80 Cukup (C)
≤70 Kurang (K)
Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran
Model Problem Based Learning dari Bransford and Stein
Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
1. 1) Mengidentifikasi masalah;
Pada tahapan ini dilakukan
pengidentifikasian masalah melalui curah
pendapat dari kasus yang diberikan
2. 2) Menetapkan masalah melalui berpikir
tentang masalah dan menyeleksi
informasi-informasi yang relevan;
Pada tahap ini peserta didik diajak mendata
sejumlah fakta pendukung sesuai dengan
masalah, dan pengetahuan-pengetahuan
yang harus diketahui (pengetahuan
deklaratif berupa konsep dan prinsip)
berkenaan dengan masalah
3. 3) Mengembangkan solusi melalui
pengidentifikasian alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan mengecek perbedaan
pandang;
Pada tahap ini peserta didik diajak berfikir
untuk mengembangkan pemecahan masalah
melalui berfikir prosedur untuk melakukan
penelaahan letak penyebab masalah melalui
pengumpulan imformasi dari setiap langkah
melalui pemeriksaan hingga ditemukan
penyebab utama masalah
4. 4) Melakukan tindakan strategis;
Peserta didik diajak mengembangkan
tindakan strategis yang didasarkan atas
temuan untuk memecahkan masalah.
5. 5) Melihat ulang dan mengevaluasi
pengaruh-pengaruh dari solusi yang
dilakukan.
Peserta didik diajak memeriksa pengaruh
hasil tindakan terhadap permasalahan yang
terjadi di dalam sistem, dengan
menggunakan rujukan seperti contoh
service manual hingga sistem bekerja secara
normal sesuai tuntutan rujukan

Model Problem Solving Learning Jenis Trouble Shooting

Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
1. 1) Merumuskan uraian masalah;
Pada tahap ini, peserta didik dihadapkan pada kasus,
mengidentifikasi masalah dan merumuskan
kemungkinan penyebab masalah
2. 2) Mengembangkan kemungkinan penyebab;
Pengembangan kemungkinan penyebab dilakukan
berdasarkan observasi dan pemeriksaan terhadap
 Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pembelajaran
fungsi yang di dasarkan konsep atau prinsip
3. 3) Mengetes penyebab atau proses diagnosis;
Menganalisis data-data hasil pemeriksaan dan
menentukan penyebab utama menggunakan berfikir
prosedur serta melakukan perlakuan/perbaikan.
4. 4) Mengevaluasi;
Memeriksa hasil perlakuan/perbaikan dan
membandingkannya dengan acuan rujukan atau
service manual untuk menentukan
kasus/permasalahan telah dapat diatasi
 FORMAT 1
INSTRUMEN TELAAH RANCANGAN PENILAIAN

Nama Guru :
Nama Sekolah :
Kompetensi Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
KD :

Berilah tanda cek ( V) pada kolom hasil telaah pada kolom YA dan TIDAK sesuai sesuai
dengan Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda.

Hasil Telaah
No Aspek Yang ditelaah Catatan
Ya Tidak
1. Rancangan penilaian tercantum dalam
RPP.
2. Bentuk penilaian sesuai dengan
kompetensi yang diuji.
3 Instrumen penilaian disertai pedoman
penskoran dan/atau rubrik yang jelas.
4 Penilaian menggunakan acuan kriteria
5. Mengukur keterampilan berpikir sesuai
dengan tingkatan KD
6 Dilakukan validasi instrumen (telaah dan
moderasi)
Jumlah Ya/Tidak

Komentar terhadap rancangan penilaian secara umum:

………………, …………………..
Observer

( …………………………………….. )

Lampiran 2:
 FORMAT 2:
INSTRUMEN PENGAMATAN VIDEO PENILAIAN PEMBELAJARAN

Nama :
Sekolah :
Kompetensi Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
KD :
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor YA dan TIDAK sesuai dengan pengamatan saudara
pada setiap aspek. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian Anda.

Hasil
Penelahaan
No. Aspek yang diamati Catatan
Ya Tidak
A Persiapan
1 Merancang penilaian bersamaan
dengan membuat rancangan
pembelajaran.
2 Menelaah Kompetesi dasar.
3 Menetapkan indikator pencapaian
kompetensi.
4 Menetapkan bentuk penilaian.
5 Mengembangkan instrumen sesuai
dengan kurikulum (KD)
6 Melakukan moderasi rancangan
penilaian bersama dengan guru lain.
7 Mengomunikasikan rancangan
penilaian kepada peserta didik (KKM,
teknik penilaian, rubrik)
8 Menggunakan teknik penilaian
ontentik (kuis, pertanyaan lisan,
pemberian tugas, dsb) untuk
memantau kemajuan belajar peserta
didik
9 Menggunakan berbagai strategi,
metode dan teknik sesuai dengan
karakteristik pembelajaran dan
kompetensi.
10 Melibatkan peserta didik dalam
penilaian
11 Melakukan analisis dan mengolah
hasil penilaian
12 Menyampaikan hasil penalian kepada
peserta didik disertai dengan balika
yang positif.
13 Merencanakan program tindak lanjut
(remedial dan pengayaan)
14 Membuat catatan sebagai bahan
 Hasil
Penelahaan
No. Aspek yang diamati Catatan
Ya Tidak
evaluasi dalam rangka
penyempurnaan rencana dan
pelaksanaan pembelajaran.
Jumlah Skor
Skor Maksimum : 14
Kekuatan:

Kelemahan:

..…………, ………………….........
Observer

( …………………………………….. )

RUMUS PERHITUNGAN NILAI

Nilai = (Skor perolehan/skor maksimal) x

100%

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70