LOKAL KARYA

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : DIMENSI PENILAIAN PENGETAHUAN

B. Kegiatan Belajar : KB 10

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1 Peta Konsep (Beberapa
istilah dan definisi) di
modul bidang studi
A. Pemahaman Konsep

Penilaian pengetahuan, selain untuk mengetahui apakah

peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar, juga untuk
mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan penguasaan
pengetahuan peserta didik dalam proses pembelajaran
(diagnostic). Oleh karena itu, pemberian umpan balik
(feedback) kepada peserta didik oleh pendidik merupakan
hal yang sangat penting, sehingga hasil penilaian dapat
segera digunakan untuk perbaikan mutu pembelajaran.

B. Teknik Penilaian Pengetahuan

1. Tes Tertulis
Pengembangan instrumen tes tertulis mengikuti
langkah-langkah sebagai berikut :

a. Menetapkan tujuan tes, yaitu untuk seleksi,

penempatan, diagnostik, formatif, atausumatif.
b. Menyusun kisi-kisi,
c. Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah
penulisan butir soal.
d. Menyusun pedoman penskoran sesuai dengan
bentuk soal yang digunakan
 e. Melakukan analisis kualitatif (telaah soal) sebelum
soal diujikan, yaitu analisis tentang validitas
meliputi substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.
Setelah menyusun kisi–kisi, selanjutnya
mengembangkan butir soal dengan memperhatikan
kaidah penulisan butir soal yang meliputi
substansi/materi konstruksi, dan bahasa.

a. Tes tulis bentuk pilihan ganda

1) Substansi/Materi
a) Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes bentuk PG).
b) Tidak bersifat SARA dan PPPK (suku/agama/ras/antar-
golongan/ pornografi/politik/propaganda/kekerasan)
c) Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi (UKRK:
urgensi, keberlanjutan, relevansi, dan keterpakaian).
d) Pilihan jawaban homogen dan logis.
e) Hanya ada satu kunci jawaban yang tepat.

2) Konstruksi
a) Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
b) Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan
pernyataan yang diperlukan saja.
c) Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
d) Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negatif
ganda.
e) Gambar/grafik/tabel/diagram dan sebagainya jelas dan
berfungsi

3) Bahasa
a) Menggunakan bahasa sesuai dengan kaidah Bahasa
Indonesia, kecuali untuk mata pelajaran bahasa Asing
dan/atau bahasa daerah.
b) Menggunakan bahasa yang komunikatif.
c) Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat.
d) Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata
yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan
pengertian.

b. Tes tulis bentuk uraian

1) Subtansi/Materi

a) Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes bentuk

 uraian).
b) Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan
sesuai.
c) Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi.
d) Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan tingkat kelas.

2) Konstruksi

a) Ada petunjuk yang jelas mengenai cara mengerjakan

soal.
b) Rumusan kalimat soal/pertanyaan menggunakan kata
tanya atau perintahyang menuntut jawaban terurai.
c) Gambar/grafik/tabel/diagram dan sejenisnya harus jelas
danberfungsi.
d) Ada pedoman penskoran atau rubrik.

3) Bahasa

a) Rumusan kalimat soal/pertanyaan komunikatif.

b) Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku,
kecualiuntuk matapelajaran bahasa asing dan/atau
bahasa daerah.
c) Tidak mengandung sebuah kata-kata / kalimat yang
menimbulkan penafsiran gandaatau salah pengertian.
d) Tidak mengandung kata yang menyinggung perasaan.
e) Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat

2. Tes lisan
Rambu-rambu pelaksanaan tes lisan sebagai berikut
:

a. Tes lisan dapat digunakan untuk mengambil nilai

(assessment of learning) dan dapat juga digunakan
sebagai fungsi diagnostik untuk mengetahui
pemahaman peserta didik terhadap kompetensi dan
materi pembelajaran (assessment for learning).
b. Pertanyaan harus sesuai dengan tingkat kompetensi dan
lingkup materi pada kompetensi dasar yang dinilai.
c. Pertanyaan diharapkan dapat mendorong peserta didik
dalam mengonstruksi jawaban sendiri.
d. Pertanyaan disusun dari yang sederhana ke yang lebih
 kompleks.

3. Penugasan
Rambu-rambu penugasan.
a. Tugas mengarah pada pencapaian indikator hasil
belajar.
b. Tugas dapat dikerjakan oleh peserta didik, selama
proses pembelajaran atau merupakan bagian dari
pembelajaran mandiri.
c. Pemberian tugas disesuaikan dengan taraf
perkembangan peserta didik.
d. Materi penugasan harus sesuai dengan cakupan
kurikulum. Penugasan ditujukan untuk memberikan
kesempatan kepada peserta didik menunjukkan
kompetensi individualnya meskipun tugas diberikan
secara kelompok.
e. Pada tugas kelompok, perlu dijelaskan rincian tugas
setiap anggota kelompok.
f. Tampilan kualitas hasil tugas yang diharapkan
disampaikan secara jelas.
g. Penugasan harus mencantumkan rentang waktu
pengerjaan tugas.

Daftar materi bidang

2 studi yang sulit dipahami Tidak Ada
pada modul

Daftar materi yang sering

3 mengalami miskonsepsi Tidak Ada
dalam pembelajaran