NAMA : Rohmatul Ulya

NIM : 837307844

MATA KULIAH :Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

TUGAS 3 SESI 7

SOAL :

1. Berdasarkan pemahaman Anda, jelaskan definisi penilaian.

2. Jelaskan secara singkat jenis penilaian.
3. Buatlah rubrik penilaian dengan tema menyimak.
4. Tuliskan indikator penilaian jika Anda ingin menilai tugas siswa Anda dengan tema
menulis.
5. Buatlah rubrik penilaian berbasis kelas.

JAWABAN

1. Penilaian adalah proses pengumpulan berbagai data yang bisa memberikan gambaran
perkembangan belajar peserta didik, menjelaskan dan menafsirkan hasil pengukuran
(kuantifikasi suatu objek, sifat, perlaku dan lain-lain), menggambarkan informasi tentang
sejauh mana hasil belajar peserta didik atau ketercapaian kompetensi (rangkaian
kemampuan) peserta didik. Penilaian juga dapat diartikan sebagai kegiatan mengambil
keputusan untuk menentukan sesuatu berdasarkan kriteria baik buruk dan bersifat
kualitatif. Hasil penilaian sendiri walaupun bersifat kualitatif, dapat berupa nilai kualitatif
(pernyataan naratif dalam kata-kata) dan nilai kuantitatif (berupa angka).

2. Jenis-jenis penilaian dalam pembelajaran :

a. Tes seleksi dan fungsinya
Tes seleksi digunakan untuk menyeleksi calon peserta yang memenuhi syarat untuk
mengikuti suatu program. Misalnya di sebuah perguruan tinggi diadakan penerimaan
mahasiswa baru dari kuota sebanyak 200 mahasiswa ternyata yang daftar ada 300
mahasiswa, maka dilakukanlah tes seleksi untuk menentukan calon mahasiswa yang
diterima.
b. Tes penempatan dan fungsinya

Tes penempatan adalah suatu Jenis tes yang bertujuan menempatkan calon siswa
sesuai dengan kemampuannya. Hal ini didasari pemikiran bahwa setiap siswa
tidak memiliki kecepatan belajar yang sama. Jika mereka disatukan dalam satu
kelas maka akan terjadi kesulitan dalam mengajar mereka.

c. Pretest-posttest dan fungsinya

Pre test dilaksanakan sebelum proses pembelajaran dimulai. Dari mana materi

pre test diambil? Tentu diambil dari seluruh materi yang akan disampaikan
dalam proses pembelajaran. Butir soal untuk pre test dikembangkan untuk
mengukur semua tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam rencana
pembelajaran. Mungkin kesimpulan sementara yang muncul adalah hasil tes
pasti jelek sebab siswa diberi pertanyaan tentang materi yang belum pernah
diajarkan.

d. Tes diagnostik dan fungsinya

Tes diagnostik merupakan tes yang dilaksanakan untuk mengetahui penyebab

kesulitan belajar yang dialami siswa. Materi tes diagnostik dikembangkan dari
konsep-konsep yang sulit dipahami siswa. Dari hasil tes diagnostik maka guru
akan dapat menemukan kesulitan belajar yang dialami siswa. Selanjutnya guru
harus berupaya untuk mencari penyebab kesulitan belajar tersebut dan sekaligus
berupaya untuk mencari cara menghilangkan penyebab kesulitan belajar itu
sehingga siswa dapat berhasil menyelesaikan semua program pembelajaran yang
telah anda rancang.

e. Tes formatif dan fungsinya

Tes formatif merupakan salah satu jenis tes yang diberikan kepada siswa setelah
siswa menyelesaikan satu bab atau satu unit pembelajaran. Tes formatif tidak
dimaksudkan untuk memberi nilai kepada siswa tetapi hasil tes formatif akan
dimanfaatkan untuk memonitor apakah proses pembelajaran yang baru saja
dilaksanakan telah dapat mencapai tujuan pembelajaran atau belum.

f. Tes sumatif dan fungsinya

Tes sumatif adalah jenis Tes yang dilakukan pada akhir pembelajaran dan
dimaksudkan untuk mengukur keberhasilan siswa dalam menguasai keseluruhan
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Butir soal yang dikembangkan pada
 tes sumatif harus dapat mengukur ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran
yang ditetapkan.

3.  Contoh Pelaksanaan Penilaian dalam Pembelajaran Menyimak

Penilaian Pembelajaran Menyimak Khotbah
a. Rubrik 
Pembelajaran Menyimak Khotbah
(untuk penilaian penyampaian secara lisan isi khotbah yang diperdengarkan)

No Aspek yang Pertanyaan Pemandu Skor

Dinilai 1 2 3 4 5
1. Kesesuaian isi Apakah semua rincian sesuai dengan isi
khotbah?
2. Kelengkapan Apakah rincian lengkap sesuai dengan
isi butir-butir keseluruhan yang ada pada
khotbah?
3. Ketepatan Apakah simpulan yang dibuat
simpulan merangkum keseluruhan detil isi dan hal
yang inti?
4. Pelafalan & Apakah pelafalannya tepat dan
intonasi menggunakan intonasi yang bervariasi?
5. Penggunaan Apakah menggunakan pilihan kata yang
Bahasa tepat dan kalimat yang baik dan benar?
6. Kelancaran Apakah penyampaiannya lancar, tidak
tersendat-sendat?
JUMLAH SKOR    (maks.30)

4. Indikator penilaian dengan tema menulis :

a. Kesesuaian judul, pengembangan gagasan yang cermat, banyak fakta pendukung,
sesuai dengan topik karangan.
b. Organisasi isi sesuai dengan gagasan pokok, keseluruhan susunan kalimat jelas, urutan
logis, kohesi tinggi.
c. Tata bahasa kompleks dan efektif.
 d. Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan kata yang tepat, menguasai
pembentukan kata.
e. Menguasai EYD, menguasai tanda baca, menguasai kaidah penulisan.

5. Rubrik penilaian berbasis kelas.

Contohnya pada :
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN BERTANYA

Kategori Deskripsi
Amat Baik (A) Siswa menunjukkan pemahaman yang baik sekali dengan merumuskan
pertanyaan-pertanyaan yang brilian. Pertanyaan yang merupakan hasil
pemikiran tingkat tinggi dirumuskan dengan bahasa yang baik dan
benar serta dikemukakan secara tenang, santun, dan menarik.
Baik (B) Siswa mampu mengajukan pertanyaan yang merupakan hasil
pemikiran seksama dan terdapat pemikiran ke tingkat yang lebih
tinggi, tetapi belum dikemukakan dengan bahasa yang baik dan benar.

Cukup (C) Siswa telah mampu mengajukan pertanyaan meskipun ada beberapa
hal yang kurang relevan. Bahasa yang digunakan belum
mencerminkan penggunaan bahasa yang baik dan benar.

Jelek (J) Siswa mengungkapkan pertanyaan, namun isinya kurang relevan.

Bahasa yang digunakan masih mengandung banyak kesalahan dan
diungkapkan secara tidak lancar.

Amat Jelek (AJ) Siswa belum atau tidak mampu mengajukan pertanyaan.