Judul : In Our Free Time

Mapel : Bahasa Inggris

Fase :D
Elemen : Menyimak - Berbicara

A. Rencana Asesmen
● Capaian Pembelajaran Elemen
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling
bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang
formal dan informal.
● Tujuan Asesmen
Peserta didik mampu menyimak informasi berkaitan dengan teks deskripsi
sederhana dan mempresentasikan dengan tepat dan penuh percaya diri.
● Fungsi Asesmen
Asesmen ini dapat digunakan untuk fungsi formatif dan sumatif sesuai dengan
tujuan yang diinginkan oleh guru.
a. Fungsi sebagai asesmen formatif dilakukan dengan melakukan
observasi di sepanjang proses dalam mengidentifikasi keterampilan siswa
dalam menyimak dan menyampaikan informasi.
b. Fungsi sebagai asesmen sumatif dilakukan untuk membuat kesimpulan
mengenai sejauh mana peserta didik telah menguasai kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran. Hal ini dapat dilakukan setelah proses
presentasi selesai

● Teknik Asesmen dan Instrumen Asesmen

Untuk asesmen formatif, teknik yang digunakan adalah observasi pada saat
murid bekerja di dalam kelompok. Untuk melakukan observasi, guru dapat
mengacu pada instrumen form yang tersedia.
Hasil Pengamatan

Tujuan Pembelajaran Tempat dan Kejadian

Sudah Muncul
Konteks Waktu yang
(isi dengan v)
Kemunculan Teramati

1 Peserta didik mampu

menangkap dan
memahami isi percakapan
yang dilakukan

Untuk asesmen sumatif, teknik yang digunakan adalah lembar kerja. Asesmen
sumatif ini mengacu pada ketercapaian tujuan pembelajaran sebagaimana
dijelaskan di bawah ini.
 ● Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik fasih dalam berbicara,
2. Peserta didik memiliki pemilihan diksi dan struktur kalimat
3. Peserta didik memiliki penalaran yang baik.

Rubrik Penilaian
Kriteria Ketercapaian

Awal Mulai Berkembang

Mahir
No Aspek berkembang berkembang (76-85)
(86-100)
(0-60) (61-75)

1 Kefasihan

2 Pemilihan diksi

3 Struktur kalimat

4 Penalaran

B. Tindak Lanjut
Untuk fungsi asesmen formatif yang bertujuan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya, di akhir kegiatan guru dan peserta didik melakukan refleksi bersama.
Berikut beberapa contoh pertanyaan refleksi yang dapat digunakan;
● Pertanyaan Refleksi Untuk murid. Pertanyaan ini diajukan oleh guru ke peserta didik:
a. Siapa yang menyukai kegiatan ini? Mengapa?
b. Bagaimana perasaan kalian setelah menceritakan rencana dan tujuan hidup
yang dimilki?
c. Apa yang mesti kalian lakukan agar rencana dan tujuan tersebut dapat
tercapai?

● Pertanyaan Refleksi Untuk Guru;

a. Apakah pemilihan media yang ditampilkan sudah relevan dan sesuai dengan
kebutuhan peserta didik?
b. Apakah saya sudah mengoptimalkan pendampingan kepada peserta didik
selama aktivitas pembelajaran dilakukan?
c. Sejauh mana saya sudah memahami profil dan kemampuan peserta didik?
Kemudian guru bisa mulai menyiapkan aktivitas lanjutan untuk pembelajaran
selanjutnya.
 Untuk fungsi asesmen sumatif, tindak lanjut yang dapat dilakukan oleh guru dapat
berpedoman pada tabel berikut:
No Indikator Awal berkembang Mulai berkembang & Mahir
  berkembang

1  Kefasihan Meminta peserta Meminta peserta didik Meminta peserta didik

didik untuk untuk membacakan untuk memandu
membacakan teks teks atau kalimat di pembacaan teks atau
kalimat di depan kelas
atau kalimat secara beberapa kesempatan
berkala

2  Pemilihan Meminta peserta didik untuk membuat tabel Meminta peserta didik
diksi vocabulary di buku catatan serta menuliskan untuk membuat tabel
arti dan contoh penggunaannya dalam vocabulary beserta
kalimat. Tabel akan dikumpulkan dan di cek artinya dalam bentuk
secara berkala. poster

3  Struktur Meminta peserta Meminta peserta didik Meminta peserta didik

kalimat didik untuk mengikuti untuk menuliskan untuk memimpin
dan berperan aktif kalimat secara runtut kegiatan tutor sebaya
selama kegiatan tutor dan tepat didepan
sebaya kelas

4 Penalaran Meminta peserta didik untuk berperan aktif Meminta peserta didik
  untuk memimpin
dalam kegiatan diskusi dan mengemukakan
kegiatan dikskusi
pendapat kelompok

C. Rencana Aktivitas
● Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (80 menit)
● Rencana Aktivitas
1. Peserta didik memikirkan hobi serta hal-hal yang biasa mereka lakukan ketika
sedang senggang.
2. Kemudian, peserta didik diarahkan untuk membuat kelompok sebanyak dua
orang.
3. Secara bergantian, peserta didik akan melakukan sesi tanya jawab berkaitan
dengan hobi serta hal-hal yang biasa mereka lakukan ketika sedang senggang
menggunakan bahasa inggris.
4. Peserta didik mencatat seluruh informasi yang didapatkan.
5. Setelah proses tanya jawab selesai, peserta didik mengecek kembali catatan
yang telah dibuat dan menyimpulkannya.
6. Lalu, peserta didik mempresentasikan hasil wawancara secara verbal didepan
kelas secara bergantian.
Referensi
● English Calls, Aji Ramadhan Nur, 2021
● Hughes, John dkk (2017). Life Pre-Intermediate. Cengage: National Geographic.
● Wachidah, Siti dkk. (2018). Buku Guru Bahasa Inggris Think Globally
● Act Locally. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
● Zaida, Nur. (2016). Bright an English 3. Jakarta: Penerbit Erlangga
 Instrumen Cek List
Nama Anak: _________

Hasil Pengamatan

Tujuan Pembelajaran Tempat dan

Sudah Muncul Kejadian yang
Konteks Waktu
(isi dengan v) Teramati
Kemunculan

1 Peserta didik mampu

menangkap dan memahami
isi percakapan yang dilakukan

Hasil Analisis Guru

Umpan Balik
 Instrumen keterampilan berbicara

Kriteria Ketercapaian

No Aspek Awal Mulai Berkembang Mahir

berkembang berkembang (76-85) (86-100)
(0-60) (61-75)

1 Kefasihan

2 Pemilihan diksi

3 Struktur kalimat

4 Penalaran

Nilai : Poin / 100 (skor maksimum) x 100 = Nilai akhir