RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 MORO

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/2
Materi pokok : Metode Penelitian Sosial
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit (3 JP)

A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2, Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan
senantiasa berupaya untuk mengembangkan sikap jujur, disiplin, santun, peduli,
bertanggunng jawab, responsif, dan proaktif dalam menyikapi gejala sosial yang terjadi
sehingga dapat berinteraksi positif dalam lingkungan sosialnya.
KI 3 : Kompetensi Pengetahuan, yaitu Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahnya.
KI 4 : Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Memahami berbagai metode 3.4.1
penelitian sosial yang sederhana Mengetahui berbagai metode penelitian
untuk mengenali gejala sosial di 3.4.2
Mengetahui sistematika rancangan
masyarakat
penelitian dan laporan penelitian
3.4.3
Membuat rumusan pertanyaan
penelitian
3.4.4
Membedakan berbagai teknik
pengumpulan data
3.4.5
Mengetahui proses pengolahan data
3.4.6
Merumuskan hasil penelitian ke dalam
laporan penelitian
4.3 Melakukan penelitian sosial yang 4.4.1
sederhana untuk mengenali ragam Mempersiapkan rancangan penelitian
 gejala sosial dan hubungan sosial di sosial
masyarakat 4.4.2
Mengumpulkan data penelitian
4.4.3
Mengolah data penelitian
4.4.4
Mempresentasikan hasil penelitian
sosial

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik, peserta didik
dapat memahami berbagai konsep metode penelitian sosial dengan menggunakan
pengetahuan sosiologis diharapkan akan tumbuh sikap kritis terhadap fenomena yang
terjadi di sekitar peserta didik, sikap objektif dalam menilai suatu gejala sosial, serta
menambah rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan disiplin selama proses pembelajaran.

D. Materi Pembelajaran
1. Metode penelitian
2. Sistematika rancangan penelitian dan laporan penelitian
3. Rumusan pertanyaan penelitian
4. Berbagai teknik pengumpulan data
5. Proses pengolahan data
6. Laporan penelitian

E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran berbasis proyek(project based learning). Dengan melakukan diskusi
dengan orientasi literasi, berpikir kritis, kolaborasi dan komunikasi, bersama kelompok
siswa mengenali ragam gejala sosial di masyarakat, menganalisisnya dengan konsep
sosiologi serta diskusi bersama teman satu kelompok membahas cara menumbuhkan rasa
menghargai dan menghormati heterogenitas atau keanekaragaman sosial.

F. Media Pembelajaran
1. Lembar Kerja Siswa
2. LCD proyektor
3. Power point
G. Sumber Belajar
Muin, Idianto. 2014. Sosiologi untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial. Jakarta: Penerbit Erlangga.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Metode Penelitian Sosial (3 x 45 menit )
Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
Kegiatan  Memberi salam; 10 menit
Pendahuluan  Mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan;
 Mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya ;
 Melalui tanya jawab membahas
konsep metode penelitian;
 Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan materi metode penelitian;
 Menyampaikan garis besar cakupan
materi metode penelitian dan
kegiatan yang akan dilakukan;
 Menyampaikan metode
pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan saat
membahas materi metode
penelitian;
Kegiatan inti Stimulation  Guru 155
(Pemberian menayangkan menit
Stimulus) slide materi
metode
penelitian
Problem  Siswa dibagi Berpikir kritis
statement menjadi 6 Kolaboratif
(identifikasi kelompok Kreatif
masalah)  Guru
memberikan
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
satu jurnal
penelitian sosial
kepada setiap
kelompok untuk
dianalisis
Data collecting  Siswa membaca Literasi
(pengumpulan seluruh jurnal
data) tersebut untuk
dapat
mengetahui
jawaban dari
pertanyaan-
pertanyaan di
lembar kerja
Data processing  Perserta didik Kolaboratif
(pengolahan data) menuliskan
jawabannya
dengan bantuan
pendidik
Verification  Siswa Komunikasi
(pembuktian) mempresentasik
an hasil
diskusinya di
depan kelas,
siswa lainnya
menanggapi
Generalization  Guru memberi
(kesimpulan/gene penguatan,
ral isi) kemudian
bersama siswa
menyimpulkan
hasil
pembelajaran
Penutup  Guru memberi 15 menit
hikmah dan
motivasi atas
pembelajaran
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
hari ini
 Guru memberi
tugas kepada
peserta didik
untuk
menemukan
satu topik
penelitian yang
akan
dituliskannya
kedalam
laporan
penelitian

2. Rancangan Penelitian Sosial/Bab 1 (3 x 45 menit)

Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
Kegiatan  Memberi salam; 10 menit
Pendahuluan  Mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan;
 Mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya;
 Melalui tanya jawab membahas
konsep sistematika rancangan
penelitian dan laporan penelitian
serta rumusan pertanyaan
penelitian;
 Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan materi sistematika
rancangan penelitian dan laporan
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
penelitian serta rumusan pertanyaan
penelitian;
 Menyampaikan garis besar cakupan
materi perbedaan sosial, perbedaan
individu, perbedaan antar kelompok
sistematika rancangan penelitian
dan laporan penelitian serta
rumusan pertanyaan penelitian;
 Menyampaikan metode
pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan saat
membahas materi sistematika
rancangan penelitian dan laporan
penelitian serta rumusan pertanyaan
penelitian;
Kegiatan inti Stimulation  Guru 115
(Pemberian menjelaskan menit
Stimulus) sistematika
rancangan
penelitian dan
laporan
penelitian serta
bagaimana cara
merumuskan
masalah
Problem  Peserta didik Literasi
statement mencermati Berpikir kritis
(identifikasi bagian-bagian Kolaboratif
masalah) rancangan Kreatif
penelitian dan
mulai
mengerjakan
bab 1 dengan
merumuskan
latar belakang
masalah,
rumusan
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
masalah, tujuan
penelitian dan
manfaat
penelitian
Data collecting  Peserta didik Literasi
(pengumpulan membaca buku
data) dan referensi
lainnya yang
berkaitan
dengan topik
penelitian yang
mereka pilih
Data processing  Peserta didik Berpikir kritis
(pengolahan data) menuliskan Kolaboratif
hasil kajian Kreatif
literatur mereka
kedalam bab 1
Verification  Peserta didik Komunikasi
(pembuktian) mengkonsultasi
kan hasil
penulisan bab 1
Generalization  Guru memberi
(kesimpulan/gene penguatan,
ral isi) kemudian
bersama siswa
menyimpulkan
hasil
pembelajaran
Penutup  Guru memberi 10 menit
hikmah dan
motivasi atas
pembelajaran
hari ini.

3. Rancangan Penelitian/Bab 2 (3 x 45 menit)

 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajara
n HOTS
Kegiatan  Memberi salam; 10 menit
Pendahuluan  Mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan;
 Mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya;
 Melalui tanya jawab membahas
pembuatan bab kedua (kajian teori
dan kerangka pikir);
 Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan materi pembuatan bab kedua
(kajian teori dan kerangka pikir);
 Menyampaikan garis besar cakupan
materi pembuatan bab kedua (kajian
teori dan kerangka pikir) dan
kegiatan yang akan dilakukan;
 Menyampaikan metode pembuatan
bab kedua (kajian teori dan kerangka
pikir) yang akan digunakan saat
membahas materi berbagai teknik
pengumpulan data;
Kegiatan inti Stimulation  Guru 115
(Pemberian menjelaskan menit
Stimulus) konsep teori
dan kerangka
berpikir
 Guru meminta
peserta didik
mencermati
jurnal
penelitian agar
dapat lebih
konsep teori
dan kerangka
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajara
n HOTS
berpikir
Problem statement  Peserta didik Berpikir
(identifikasi mengaitkan kritis
masalah) topik yang
mereka tulis
dengan teori
yang cocok
Data collecting  Peserta didik Kolaborasi
(pengumpulan membaca Literasi
data) literatur agar
semakin
memahami
teknik
penelitian
Data processing  Peserta didik Berpikir
(pengolahan data) mulai kritis
menuliskan
hasil kajian
mereka kedalam
bab 2 kajian
teori dan
kerangka
berpikir
Verification  Peserta didik Komunikasi
(pembuktian) mengkonsultasi
kan hasil karya
mereka kepada
guru untuk
mendapat
pengarahan
Generalization  Guru memberi
(kesimpulan/genera penguatan,
l isi) kemudian
bersama siswa
menyimpulkan
hasil
pembelajaran
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajara
n HOTS
Penutup  Guru memberi 15 menit
hikmah dan
motivasi atas
pembelajaran
hari ini.

4. Rancangan Penelitian/Bab 3 (3x 45 Menit)

Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajara
n HOTS
Kegiatan  Memberi salam; 10
Pendahuluan  Mengkondisikan suasana belajar menit
yang menyenangkan;
 Mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya;
 Melalui tanya jawab membahas
konsep mengetahui proses
pengambilan data;
 Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan materi mengetahui proses
pengambilan data;
 Menyampaikan garis besar cakupan
materi mengetahui proses
pengambilan data dan kegiatan yang
akan dilakukan;
 Menyampaikan metode pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas materi
mengetahui proses pengambilan
data ;
Kegiatan inti Stimulation  Peserta didik 115
(Pemberian mencermati menit
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajara
n HOTS
Stimulus) tabel
perbedaan
pengambilan
data penelitian
kualitatif dan
kuantitatif
Problem statement  Peserta didik Berpikir kritis
(identifikasi mengidentifikas Kolaboratif
masalah) i pengolahan Kreatif
data pada jurnal
penelitian yang
telah disediakan
oleh guru serta
menjawab
pertanyaan agar
dapat
memahami
perbedaannya
Data collecting  Peserta didik Literasi
(pengumpulan membaca buku
data) literatur untuk
menambah
pengetahuan
tentang
pengolahan data
Data processing  Peserta didik
(pengolahan data) mempraktikkan
pengambilan
data pada
penelitian yang
mereka lakukan
Verification  Peserta didik Komunikasi
(pembuktian) mengkonsultasi
kan hasil
pemikiran
mereka
Generalization  Guru memberi
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajara
n HOTS
(kesimpulan/genera penguatan,
l isi) kemudian
bersama siswa
menyimpulkan
hasil
pembelajaran
Penutup  Guru memberi 15
hikmah dan menit
motivasi atas
pembelajaran
hari ini.

5. Menuliskan Hasil Penelitian/Bab 4 (3x45 Menit)

Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajara
n HOTS
Kegiatan  Memberi salam; 10
Pendahuluan  Mengkondisikan suasana belajar menit
yang menyenangkan;
 Mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya;
 Melalui tanya jawab membahas
konsep mengetahui proses
pengolahan data;
 Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan materi mengetahui proses
pengolahan data;
 Menyampaikan garis besar cakupan
materi mengetahui proses pengolahan
data dan kegiatan yang akan
dilakukan;
 Menyampaikan metode pembelajaran
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajara
n HOTS
dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas materi
mengetahui proses pengolahan data ;
Kegiatan inti Stimulation  Peserta didik 115
(Pemberian mencermati menit
Stimulus) tabel
perbedaan
pengolahan
data penelitian
kualitatif dan
kuantitatif
Problem statement  Peserta didik Berpikir kritis
(identifikasi mengidentifikas Kolaboratif
masalah) i pengolahan Kreatif
data pada jurnal
penelitian yang
telah disediakan
oleh guru serta
menjawab
pertanyaan agar
dapat
memahami
perbedaannya
Data collecting  Peserta didik Literasi
(pengumpulan membaca buku
data) literatur untuk
menambah
pengetahuan
tentang
pengolahan data
Data processing  Peserta didik
(pengolahan data) mempraktikkan
pengolahan data
pada penelitian
yang mereka
lakukan
Verification  Peserta didik Komunikasi
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajara
n HOTS
(pembuktian) mengkonsultasi
kan hasil
pemikiran
mereka
Generalization  Guru memberi
(kesimpulan/genera penguatan,
l isi) kemudian
bersama siswa
menyimpulkan
hasil
pembelajaran
Penutup  Guru memberi 15
hikmah dan menit
motivasi atas
pembelajaran
hari ini.
6. Presentasi Hasil Penelitian (3 x 45 menit)
Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
Kegiatan  Memberi salam; 10
Pendahuluan  Mengkondisikan suasana belajar menit
yang menyenangkan;
 Mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya;
 Melalui tanya jawab membahas
konsep laporan penelitian;
 Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan materi laporan penelitian;
 Menyampaikan garis besar cakupan
materi laporan penelitian dan
kegiatan yang akan dilakukan;
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
 Menyampaikan metode pembelajaran
dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas materi
laporan penelitian;
Kegiatan inti Stimulation  Guru memberi 115
(Pemberian materi menit
Stimulus) berkaitan
dengan
manfaat
presentasi
laporan
penelitian
Problem statement  Mempersiapkan Berpikir kritis
(identifikasi materi laporan Kolaboratif
masalah) penelitian yang Kreatif
akan di
presentasikan
Data processing  Siswa Berpikir kritis
(pengolahan data) menuliskannya
dalam power
point
Verification  Siswa Komunikatif
(pembuktian) mempresentasik
an hasil
penelitian
mereka dan
mengumpulkan
laporan
penelitian
Generalization  Guru memberi
(kesimpulan/genera penguatan,
l isi) kemudian
bersama siswa
menyimpulkan
hasil
pembelajaran
Penutup  Guru memberi 15 meni
 Langkah Sintak Model Deskripsi Aktivitas 4C Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan dan Waktu
Pembelajaran
HOTS
hikmah dan t
motivasi atas
pembelajaran
hari ini.
I. Teknik Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis penilaian: tes tertulis dan penugasan
b. Bentuk instrumen: pilihan ganda dan essay
c. Rubrik: pedoman penskoran
2. Penilaian Keterampilan
a. Jenis penilaian: performance
b. Bentuk instrumen: laporan
c. Rubrik: pedoman penskoran
3. Penilaian Sikap
a. Jenis penilaian: observasi
b. Bentuk insrumen: jurnal
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang belum tuntas pencapaian
Kompetensi Dasarnya
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas lain dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan jika masih belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n(maksimum )
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
- Peserta didik yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan Kompetensi Dasar dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
-
Moro, 17 Januari 2021
Mengetahui Guru mata Pelajaran
Kepala SMAN 1MORO Sosiologi

Drs. Marwan Muammad Yasin, S.Sos.I

NIP 19670824 199802 1 006 NRPTK. 2017 0110 0529