PELAKSANAAN PENGEMBANGAN DIRI

“PELATIHAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM TINGKAT

SLTA SE KABUPATEN KARIMUN”

1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 26 s.d 30 Agustus 2013 bertempat di Wisma
Karimun, Tg Balai Karimun.

2. Jenis Kegiatan
Adapun kegiatan jenis yaitu Pelatihan Tim Pengembang Kurikulum Tingkat SLTA Se

Kabupaten Karimun”

3. Tujuan Pengembangan Diri

Adapun yang menjadi tujuan dilaksankannya pelatihan ini adalah untuk menambah
pengetahuan Tim Pengembang Kurikum tentang perubahan kurikulm dari KTSP ke
Kurikulum 2013.

4. Narasumber
Adapun narasumber dalam kegiatan pelatihan Tim Pengembang Kurikulum adalah Bapak
Drs. Wiserman dari LPMP Riau.

5. Tindak Lanjut
Tindak lanjut yang dilakukan setelah mengikuti pengembangan diri adalah guru
menerapkan ilmu yang telah diperolehnya agar terwujud proses pembelajaran yang
efektif dan memberikan kontribusi yang positif dalam upaya membangun pendidikan
yang lebih baik.

6. Dampak Pengembangan Diri

a. Dampak pengembangan diri bagi guru :
1. Guru dapat memahami dengan jelas tentang perubahan kurikulum 2013
2. Guru dapat menerapkan kurikulum 2013 di sekolahnya dengan baik.

b. Dampak pengembangan diri bagi siswa :

1. Siswa dapat belajar dengan efektif dan menyenangkan
2. Siswa dapat memahami materi pelajaran dengan mudah karena guru
 3. menggunakan metode dan media pembelajaran yang tepat.
4. Meningkatnya motivasi belajar siswa karena siswa menganggap bahwa belajar
adalah suatu kegiatan yang menyenagkan bukan membosankan.
5. Terwujudnya siswa yang produktif, inovatif , kreatif dan afektif.

7. Uraian Materi
Materi utama yang diberikan dalam pelatihan ini adalah :
1. Perubahan Mindset

2. Rasional Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 Perubahan proses pembelajaran [dari siswa diberi tahu
menjadi siswa mencari tahu] dan proses penilaian [dari berbasis output menjadi
berbasis proses dan output] memerlukan penambahan jam pelajaran.

• Perlunya Pengembangan Kurikulum 2013 Penjelasan UU No. 20 Tahun

2003, Bagian Umum:

– Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undang-undang ini

meliputi: ....., 2. pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis
kompetensi,.....;
 • Penjelasan Pasal 35, UU No. 20 Tahun 2003:

– Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang

mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar
nasional yang telah disepakati.

Kur -13 : Mengurangi Verbalisme

Kurikulum 2013 sarat dengan nilai (values) karakter

• Kompetensi Inti (KI-1) = Nilai-nilai Ketuhanan (Religius)

• Kompetensi Inti (KI-2) = Nilai-nilai sosial-kemanusiaan
• Kompetensi Inti (KI-3) = Pengetahuan
• Kompetensi Inti (KI-4) = Proses (tahapan) pembelajaran
Paradigma:
• Direct learning dan Indirect learning (tidak semua KD diajarkan secara langsung)
• Kompetensi Inti 1 dan 2 = values (nilai) dan bersifat indirect learning

3. Elemen Perubahan
Perubahan Mendasar Kurikulum 2013
1. Konsep Kurikulum
Kurikulum yang seimbang antara hardskill dan softskill

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) ditentukan sebelum menetapkan Standar Isi,

Standar Proses, dan Standar Penilaian.
Menganalisis jumlah mapel, kedalaman materi, sesuai dengan tingkatan
pendidikan atau perkembangan peserta didik dan tujuan yang ingin dicapai.
2. Proses Pembelajaran
3. Buku (Buku Siswa – Buku Guru)
 4. Proses Penilaian

4. SKL & KD
5..Konsep Pendekatan Scientific
Kriterianya sebagai berikut:
1. Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan
dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda,
atau dongeng semata.
2. Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari
prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang
menyimpang dari alur berpikir logis.
3. Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis, dan tepat
dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan
materi pembelajaran.
4. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu berpikir hipotetik dalam melihat
perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.
5. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan
mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam merespon materi
pembelajaran.
6. Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat
dipertanggungjawabkan.
7. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik
sistem penyajiannya.
 Langkah-Langkah Pembelajaran
 Ranah sikap menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik
“tahu mengapa.”
 Ranah keterampilan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta
didik “tahu bagaimana”.
 Ranah pengetahuan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta
didik “tahu apa.”
 Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk
menjadi manusia yang baik (soft skills) dan manusia yang memiliki kecakapan dan
pengetahuan untuk hidup secara layak (hard skills) dari peserta didik yang meliputi
aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran,
yaitu menggunakan pendekatan ilmiah.
 Pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud
meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, membentuk jejaring untuk semua
mata pelajaran.

6..Penilaian Autentik
Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik
menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh
dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya; Penilaian
Autentik merupakan pendekatan utama dalam Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik.
Bentuk penilaian Autentik mencakup penilaian berdasarkan pengamatan, tugas ke
lapangan, portofolio, projek, produk, jurnal, kerja laboratorium, dan unjuk kerja,
serta penilaian diri. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses
pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan
kompetensi keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan
setelah proses pembelajaran;