PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MALANG

JL. TUGU UTARA NO 1 TELP. (0341) 366454 FAX (0341) 329487 MALANG
Web site : http://www.sman1-mlg.sch.id - e-mail : mitrekasatata@sman1-mlg.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 MALANG
Mata Pelajaran : SOSIOLOGI
Angkatan / Seri : 18 IPS / 1
Peminatan : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi bagi masyarakat
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

1.1 Memahami pengetahuan dasar Sosiologi  1.1. Mengamati gejala sosial di
sebagai ilmu pengetahuan yang berfungsi masyarakat dari berbagai sumber
mengkaji gejala sosial di masyarakat. pengetahuan

IndikatorPencapaianKompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi

 (IPK)
3.3.1. Mendeskripsikan beberapa pengertian 4.3.1 Mengkaji konsep sosiologi
sosiologi sebagai ilmu dan sejarahnya
3.3.2. Mendeskripsikan objek studi sosiologi 4.3.2 Menalar berbagai realitas sosial
3.3.3. Mendeskripsikan hakikat yang di masyarakat
3.3.4. Mendeskripsikan kajian sosiologi 4.3.3. Menalar berbagai gejala sosial
3.3.5. Mendeskripsikan sifat hakekat sosiologi yang di masyarakat
3.3.6. Mendeskrpsikan ciri-ciri sosiologi
3.3.7. Mendeskripsikan macam-macam realitas
sosial
3.3.8. Menjelaskan beberapa peran sosiologi
3.3.9. Menjelaskan fungsi sosiologi

C. TujuanPembelajaran
1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk
mengenali gejala-gejala sosial di masyarakat.
2. Memahami sejarah kelahiran soiologi.
3. Mendeskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi.
4. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi dengan berbagai gejala sosial
yang terjadi di dalam masyarakat.
5. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali gejala gejala sosial di
masyarakat

D. Materi Pembelajaran
a. Fakta
Masyarakat sebagai objek kajian sosiologi dan gejala sosial

b.

Konsep
1. Pengertian Sosiologi
2. Fungsi sosiologi dalam perencanaan sosial
3. Fungsi sosiologi dalam penelitian sosial
4. Fungsi sosiologi dalam pembangunan
5. Fungsi sosiologi dalam pembangunan
c. Prinsip/Prosedur
1. Perencanaan sosial
2. Penelitian terpusat pada masalah
3. Penelitian terapan
4. Penelitian murni
5. Perencanaan pembangunan
6. Pelaksanaan pembangunan
7. Penelitian murni
8. Metodi pemecahan antispatif
9. Metodi pemecahan represif
10. Metodi pemecahan restutif

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Strategi : Pembelajaran Koperatif
 Metode : Kajian Pustaka, Diskusi, Presentasi
 Model Pembelajaran : Discovery Learning , Project Based Learning

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

 Media/Alat : Laptop, LCD Proyektor dan jaringan internet
 Bahan: Papantulis , Spidol, Kertas
 Sumber Belajar:
1. Buku Teks Pelajaran Kelas X Kurikulum 2013
2. Koran, Majalah tentang artikel masalah sosial
3. Internet
4. Masyarakat sekitar/alam takamambang

G. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 Jam pelajaran)
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Berdoa 15 menit
Pendahuluan 2. Mengabsen peserta didik
3. Motivasi spiritual
4. Menjelaskan tujuan Menjelaskan pokok
materi
5. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
selama pembelajaran

Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 150

(stimullasi/Pem Siswa mengamati gambar dan video terkait menit
berian dan membaca dan mengamati materi
rangsangan) “FUNGSI SOSIOLOGI DALAM
PERENCANAAN SOSIAL” yang ada di buku
pegangan siswa (buku paket)

Problem
statemen Menanya
(pertanyaan/ide Guru mendorong dan mengarahkan peserta
 ntifikasi didik untuk bertanya tentang kajian gambar
masalah) atau video dalam diskusi kelompok

Data collection
Mengumpulkan informasi
(pengumpulan
Siswa mengekplorasi informasi dari berbagai
data)
sumber belajar dan berdiskusi tentang
dan yang terkait
Data processing
Mengasosiasikan
(pengolahan
Mengolah dan menganlisis informasi yang
Data)
diperoleh baik dari berbagai sumber belajar
dalam usaha menemukan, merumuskan
realitas dalam masyarakat sehingga mereka
dapat mendeskripsi kan tentang dan yang
terkait

Mengomunikasikan
Verification Mempresentasikan hasil pengamatan dan
(pembuktian) pengkajian tentang konsep dan penyebab
sosial di masyarakat

Penutup 1. Bersama guru peserta didik menyimpulkan 15 menit

2. Guru mengajukan pertanyaan untuk
mengetahui ketercapaian tujuan
3. Guru meminta siswa untuk meresum
materi yang sudah disajikan
4. Guru menugaskan untuk

Pertemuan 2 (3 Jam pelajaran)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Berdoa 15 menit
Pendahuluan 2. Mengabsen peserta didik
3. Motivasi spiritual
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
5. Menjelaskan pokok materi
6. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
selama pembelajaran

Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 150

(stimullasi/Pem Peserta didik diminta untuk membaca dan menit
berian mengamati materi “fungsi sosiologi dalam
rangsangan) penelitian” yang ada di buku pegangan siswa
(buku paket)
Problem
statemen Menanya
(pertanyaan/ide Guru mendorong dan mengarahkan peserta di
ntifikasi dik untuk bertanya tentang kajian gambar/ vi
masalah) deo dalam diskusi kelompok untuk
 Data collection Mengumpulkan informasii
(pengumpulan Siswa mengekplorasi informasi dari berbagai
data) sumber belajar dan berdiskusi tentang
dan yang terkait

Data processing Mengasosiasikan

(pengolahan Mengolah dan menganlisis informasi yang
Data) diperoleh baik dari berbagai sumber belajar
Verification dalam usaha menemukan, merumuskan rea
(pembuktian) litas dalam masyarakat sehingga mereka dapat
mendeskripsi kan tentang dan yang terkait

Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan dan
pengkajian tentang konsep dan penyebab
sosial di masyarakat
Penutup 1. Bersama guru peserta didik menyimpulkan 15 menit
2. Guru mengajukan pertanyaan untuk
mengetahui ketercapaian tujuan
3. Guru meminta salah satu siswa unt untuk
menyam paikan refleksi

Pertemuan 3 (3 Jam pelajaran)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Berdoa 15 menit
Pendahuluan 2. Mengabsen peserta didik
3. Motivasi spiritual
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
5. Menjelaskan pokok materi
6. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
selama pembelajaran

Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 150

(stimullasi/Pem Siswa mengamati gambar dan video tentang menit
berian tentang sosilogi sebagai ilmu yang mepelajari
rangsangan) masyarakat dan yang terkait dengan
pembangunan sosial
Problem
Menanya
statemen
Memberikan motivasi tentang FUNGSI
(pertanyaan/ide
SOSIOLOGI DALAM
ntifikasi
PEMBANGUNANGuru
masalah)
menggali pengetahuan siswa dengan
mengajukan pertanyaan tentang apa itu
FUNGSI SOSIOLOGI DALAM
PEMBANGUNAN
Data collection Mengumpulkan informasii
(pengumpulan Siswa mengekplorasi informasi dari berbagai
data) sumber belajar dan berdiskusi tentang
 sosilogi sebagai ilmu dan yang terkait

Mengasosiasikan
Data processing Mengolah dan menganlisis informasi yang
(pengolahan diperoleh baik dari berbagai sumber belajar
Data) dalam usaha menemukan, merumuskan
realitas dalam masyarakat sehingga mereka
dapat mendeskripsi kan tentang sosilogi
sebagai ilmu dan yang terkait

Verification Mengomunikasikan
(pembuktian) Mempresentasikan hasil pengamatan dan
pengkajian tentang sosilogi sebagai ilmu di
masyarakat

Penutup 1. Bersama guru peserta didik menyimpulkan 15 menit

2. Guru mengajukan pertanyaan untuk
mengetahui ketercapaian tujuan
3. Guru meminta salah satu siswa unt untuk
menyam paikan refleksi

Pertemuan 4 (3 Jam pelajaran)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Berdoa 15 menit
Pendahuluan 2. Mengabsen peserta didik
3. Motivasi spiritual
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
5. Menjelaskan pokok materi
6. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
selama pembelajaran

Kegiatan Inti Stimulation Mengamati 150

(stimullasi/Pem Peserta didik diminta untuk membaca dan menit
berian mengamati materi “FUNGSI SOSIOLOGI
rangsangan) DALAM PEMBANGUNAN” yang ada di
buku pegangan siswa (buku paket)
Problem
Menanya
statemen
Guru mendorong dan mengarahkan peserta
(pertanyaan/ide
didik untuk bertanya tentang kajian gambar
ntifikasi
/vedeo dalam diskusi kelompok untuk
masalah)
Mengumpulkan informasii
Data collection Siswa mengekplorasi informasi dari berbagai
(pengumpulan sumber belajar dan berdiskusi tentang realias
data) sosial dan yang terkait

Mengasosiasikan
Mengolah dan menganlisis informasi yang
 Data processing diperoleh baik dari berbagai sumber belajar
(pengolahan dalam usaha menemukan, merumuskan
Data) realitas dalam masyarakat sehingga mereka
dapat mendeskripsi kan tentang realias sosial
Verification dan yang terkait
(pembuktian)
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan dan
pengkajian tentang konsep realias sosial di
masyarakat

Penutup 1. Bersama guru peserta didik menyimpulkan 15 menit

2. Guru mengajukan pertanyaan untuk
mengetahui ketercapaian tujuan
3. Guru meminta salah satu siswa unt untuk
menyam paikan refleksi
4. Guru memberitahukan UH

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
Penilaian autentik untuk menilai kemajuan belajar peserta didik yang meliputi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Penilaian Kompetensi Sikap:
a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri
c. Penilaian Antar Peserta Didik
d. Penilaian Sikap melalui Jurnal
Penilaian Kompetensi Pengetahuan:
a. TesTulis (Pilihan Ganda dan Uraian)
b. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab
c. Penugasan
Penilaian Kompetensi Keterampilan:
a. Penilaian Portofolio

2. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan

1. Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
2. Pembelajaran remidiasi diberikan kepad asiswa yang belum mencapai KKM
(besaran angka hasil remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka
sama dengan KKM sekolah).
3. Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKB berikutnya

3. Instrumen penilaian

Malang, 10 Juni 2017

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

 Kepala Sekolah Sosiologi
SMA Negeri 1 Malang

H. Musoddaqul Umam, S.Pd. M.Si. Yudha rachmatullah

Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........

Lampiran 1
Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan

1. Mengapa sosialisasi dianggap sebagai proses belajar berperan, jelaskan !

2. Lengkapi tabel perbedaan pola sosialisasi berikut ini

Lampiran 2
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor Skor

Soal Maksimal
1 Keterampilan dalam Benar 15 20
menentukan sosialisasi Salah 5
Tidak ada jawaban 0
2 Keterampilan dalam Benar 15 20
menentukan pembentukan Salah 5
kepribadian Tidak ada jawaban 0
3 Keterampilan dalam Benar 15 20
menyusun sosialisasi dan Salah 5
menyelesaikan Tidak ada jawaban 0
permasalahan
4 Keterampilan dalam Benar 15 20
menyusun pembentukan Salah 5
kepribadian dan Tidak ada jawaban 0
menyelesaikan
No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor Skor
Soal Maksimal
permasalahan
5 Keterampilan dalam Benar 15 20
menyusun sosialisasi dan
pembentukan kepribadian
serta keterampilan
menyelesaikan
permasalahan serta
memberikan tafsiran

INSTRUMEN UNJUK KERJA

No Nama INDIKATOR PENILAIAN Jumlah Nilai

Siswa KerjaSama Komunikasi KerjaKeras Disiplin Kreativitas Skor

a. Pertemuan Pertama
Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi:
No Nama Jujur Tanggungjawab Kerjasama Proaktif

Penskoran:
4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

Penilaian Jurnal:
No Nama Kelas Hari/Tanggal Kejadian Keterangan/
Tindak Lanjut

Nilai Jurnal menggunakan skala:

SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup K = Kurang

Observasi Terhadap Diskusi/Tanya Jawab:

No Nama Siswa Pernyataan
Pengungkap Kebenaran Ketepatan Menjawab
an gagasan Konsep penggunaan dengan
 sistematis
orisinal istilah
dan jelas
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

b. Pertemuan Kedua
Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi:
No Nama Jujur Tanggungjawab Kerjasama Proaktif

Penskoran:
4 = Sangat Baik 3 = Baik 3 = Cukup 1 = Kurang

Instrumen Penilaian Diri:

Nama Siswa :
Kelas :
No Pernyataan Selalu Sering Kadang Tidak
-kadang Pernah
1 Selama diskusi saya mengusulkan
ide untuk di diskusikan
2 Ketika berdiskusi setiap orang
diberi kesempatan usulkan sesuatu
3 Semua anggota kelompok kami
melakukan sesuatu selama kegiatan
4 Tiap orang sibuk dengan yang
dilakukannya dalam kelompok
5 Saya mau mendengarkan orang lain
6 Selama kerja kelompok saya mau
mengorganisasikan ide
7 Dalam kelompok saya mau
mengorganisasikan kelompok
8 Selama kerja kelompok saya
mengacaukan kegiatan
9 Dalam kelompok saya melamun

Penilaian Jurnal:
Kelas:
No Hari/Tanggal Nama Kejadian Keterangan/
Tindak Lanjut
 Nilai Jurnal menggunakan skala:
SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup K = Kurang

Observasi Terhadap Diskusi/Tanya Jawab:

Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan Menjawab
Kebenaran
No Nama Siswa gagasan yang penggunaan dengan sistema
Konsep
orisinal istilah tis dan jelas
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

Instrumen penugasan: berupa pekerjaan rumah yang dikerjakan secara individu atau
kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

c. Pertemuan Ketiga
Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi:
No Nama Jujur Tanggungjawab Kerjasama Proaktif

Penskoran:
4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

Instrumen Penilaian Antar Teman:

No Pernyataan Skala
4 3 2 1
1 Teman saya berkata jujur, kepada orang lain
2 Teman saya mengerjakan sendiri tugas sekolah
3 Teman saya mentaati tata tertib sekolah
4 Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri
5 Teman saya terbiasa menyelesaiakn pekerjaan sesuai
dengan petunjuk guru
6 Teman saya menyelesaikan tugas guru tepat waktu
7 Teman saya berusaha berperilaku dan bertutur kata yang
sopan kepada orang lain
8 Teman saya berusaha ramah terhadap orang lain
9 Teman saya berusaha menjalankan tugas piket kelas
sesuai dengan jadwal
10 Teman saya suka menolong teman yang kesulitan
Keterangan:
4 = Selalu 3 = Sering C = Terkadang K = Tidak Pernah

Penilaian Jurnal:
No Nama Kelas Hari/Tanggal Kejadian Keterangan/
 Tindak Lanjut

Nilai Jurnal menggunakan skala:

SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup K = Kurang

Observasi Terhadap Diskusi/Tanya Jawab:

Pernyataan
Menjawab
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran dengan
No Nama Siswa gagasan penggunaan
Konsep sistematis
orisinal istilah
dan jelas
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

d. Pertemuan Keempat
Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
No Nama Jujur Tanggungjawab Kerjasama Proaktif

Penskoran:
4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

Observasi Terhadap Diskusi/Tanya Jawab:

Pernyataan
Ketepatan
Pengungkapan Kebenaran Menjawabsis
No Nama Siswa penggunaan
gagasan orisinal Konsep tematis jelas
istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

Penilaian Jurnal
No Nama Kelas Hari/ Kejadian Keterangan/ Tindak
Tanggal Lanjut
 Nilai Jurnal menggunakan skala:
SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup K = Kurang

Penilaian Portofolio:
Aspek yang dinilai
Jenis Periode pe Nilai
No Kebenaran Kelengkap Sistimat Tata
pekerjaan laksanaan (5-25)
konsep an gagasan ika bahasa

JUMLAH
skor perolehan
Nilai ¿ ∑ x 100 %
skor maksimal