a. Tugas 03-OJT 1.

Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran

Peserta secara kolaborasi bersama warga sekolah dalam sebuah tim melakukan kajian implementasi manajerial sekolah khususnya pada 4 (empat) Standar Nasional
Pendidikan (SNP) yang berkaitan erat dengan pembelajaran yaitu Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (SI), Standar Proses (SP), dan Standar Penilaian
Pendidikan (SPP). Hasil kajian tersebut dilakukan untuk mengidentifikasi aset/kekuatan sekolah yang dapat dikembangkan lebih lanjut dan kelemahan sekolah yang
menjadi masalah khususnya terkait dengan pembelajaran untuk dicarikan alternatif solusi berupa gagasan/inovasi dalam menyelesaikan masalah. Dalam mengidentifikasi
aset/kekuatan, terlebih dahulu saudara dapat mempelajari secara detail dalam bahan bacaan pengembangan kewirausahaan.
Aktivitas pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran, Saudara dapat menggunakan data hasil rapor mutu sekolah yang valid atau hasil EDS (Evaluasi Diri
Sekolah) atau hasil pemetaan SNP sekolah. Selain itu Saudara juga dapat melakukan konfirmasi data-data tersebut melalui wawancara kepada pihak-pihak yang terkait
(Kepala Sekolah, guru, peserta didik). Sebagai langkah awal, Saudara dapat menjawab pertanyaan berikut ini.
a. Apa saja aset/kekuatan dari sekolah Saudara khususnya pada SKL, SI, SP, dan SPP?
b. Apa saja kelemahan sekolah khususnya yang menjadi masalah terkait dengan pembelajaran yang ditemukan di sekolah Saudara?
c. Tentukan satu masalah utama yang berkaitan dengan pembelajaran ditemukan di sekolah Saudara berdasarkan hasil data kelemahan sekolah/masalah-masalah
pembelajaran?

Isilah tabel di bawah ini dengan terlebih dahulu membaca petunjuk pengisian di bawah ini:
Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran:

1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut

2. Kolom “b” diisi dengan nama SNP (telah diisi)
3. Kolom “c” diisi dengan indikator untuk 4 (empat) SNP yang menjadi fokus kajian yaitu SKL, SI, SP, dan SPP. Isi indikator berdasarkan rapor mutu sekolah atau hasil
EDS (Evaluasi Diri Sekolah) atau hasil pemetaan SNP sekolah
4. Kolom “d” diisi dengan aset/kekuatan sekolah berdasarkan hasil kajian 4 (empat) SNP yaitu SKL, SI, SP, dan SPP yang dapat dikembangkan lebih lanjut di masa
mendatang berdasarkan hasil rapor mutu sekolah atau hasil EDS (Evaluasi Diri Sekolah) atau hasil pemetaan SNP sekolah. Untuk mendapatkan pemahaman yang
komprehensif terkait aset/kekuatan sekolah, Saudara dapat membaca lebih lanjut bahan bacaan Pengembangan Kewirausahaan Sekolah.
5. Kolom “e” diisi dengan kelemahan di sekolah yang terkait dengan masalah-masalah pembelajaran berdasarkan hasil kajian 4 (empat) SNP yaitu SKL, SI, SP, dan
SPP yang dapat dilakukan antisipasi dan dicarikan solusi
6. Kolom “f” diisi dengan satu masalah utama yang dipilih sebagai prioritas dari beberapa masalah yang terdapat dalam kolom “e”. Masalah utama merupakan simpulan
dari berbagai permasalahan yang muncul yang dapat mempengaruhi kualitas pembelajaran, tidak dapat diselesaikan dalam waktu singkat, harus bekerja sama
dengan semua pemangku kepentingan, dan memerlukan keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya.
 Tabel 03-OJT 1 Instrumen Identifikasi Masalah Pembelajaran

Kelemahan sekolah
Satu Masalah Utama
No Standar Nasional Indikator Aset/Kekuatan sekolah yang dapat dikembangkan (Masalah terkait
Pembelajaran
Pendidikan (SNP) Pembelajaran)
1. Standar Kompetensi 1.1. lulusan memiliki kompetensi pada 1.1.1. Sekolah mempunyai program jadwal  masih kurangnya Masih kurangnya sikap
Lulusan/STTPA dimensi sikap kegiatan keagamaan dengan membiasakan perilaku yang disiplin peserta didik dalam
1.2. lulusan memiliki kompetensi pada peserta didik setiap pagi selama 15 Menit mencerminkan sikap belajar
dimensi pengetahuan sebelum pembelajaran di mulai dengan disiplin
1.3. lulusan memiliki kompetensi pada menghafal surah-surah pendek,doa-doa
dimensi keterampilan sehari-hari,shalat Fardhu dan shalat
sunah,hafalan Asmaul Husna.

1.1.2. Sudah memiliki perilaku yang mencerminkan

sikap bertanggung jawab
 Belum Memiliki
1.1.3. Sudah memiliki perilaku yang mencerminkan keterampilan berpikir
sikap santun dan bertindak produktif
1.2.1. Sudah memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak kolaboratif

1.2.2. Sekolah memberikan penghargaan kepada

peserta didik yang berprestasi untuk
meningkatkan motivasi peserta didik

1.3.1 Sekolah memiliki Eksrakurikuler seni dan

bakat peserta didik untuk meningkatkan
keterampilan peserta didik.

2. Standar Isi 2.1 perangkat pembelajaran sesuai 2.1.1. Sekolah telah memiliki silabus pembelajaran  Belum Implementasi
rumusan kompetensi lulusan mengembangkan Pengembangan Silabus dan
2.2.1. Penyusunan Kurikulum Sekolah sudah
2.2 kurikulum sekolah dikembangkan silabus sesuai muatan lokal belum
Mengacu pada Permendikbud Nomor 61
sesuai prosedur kebutuhan maksimal di sekolah
Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat
2.3 sekolah melaksanakan kurikulum
Satuan Pendidikan.  Sekolah belum
sesuai ketentuan
mengimplementasikan
2.3.1 Sekolah telah melaksanakan Kurikulum 2013
 Kelemahan sekolah
Satu Masalah Utama
No Standar Nasional Indikator Aset/Kekuatan sekolah yang dapat dikembangkan (Masalah terkait
Pembelajaran
Pendidikan (SNP) Pembelajaran)
sesuai Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014 kurikulum tingkat
satuan pendidikan
secara optimal
terutama dalam
kegiatan
Ekstrakurikuler

 Belum sepenuhnya
mengakomodir aspek
muatan pelajaran
muatan lokal

3 Standar Proses 3.1. sekolah merencanakan proses
pembelajaran sesuai ketentuan
3.2. proses pembelajaran
dilaksanakan dengan tepat
3.3. pengawasan dan penilaian
otentik dilakukan dalam proses
pembelajaran
3.1.1. Sekolah memiliki perangkat pembelajaran  Belum semua Pembelajaran belum
berupa RPP yang disusun sesuai menyusun RPP sesuai sepenuhnya Scientific
Permendikbud nomor 22 Tahun 2016 ketentuan dengan mengintegrasikan
literasi, Penguatan Karakter
3.2.1. Pembelajaran dilakukan sesuai RPP dan  Belum sepenuhnya
dan keterampilan abad 21
karakteristik peserta didik melaksanakan
pembelajaran secara
2.2.1. Adanya Jadwal Supervisi dan Jurnal sikap,
scientifik, literasi dan
Buku Nilai Pengetahuan dan Keterampilan
PPK dan belum
mengintegrasikan
pembelajaran
keterampilan abad 21

 Kepala sekolah belum

menindak lanjuti hasil
supervisi
pembelajaran

4. Standar Penilaian 4.1. aspek penilaian sesuai ranah 4.1.1. Sekolah memiliki Buku Nilai sesuai ranah  Guru belum sepenuhnya Belum memahami cara
Pendidikan kompetensi kompetensi melakukan analisis soal
mengisi penilaian sesuai
4.2. Teknik penilaian obyektif dan 4.2.1. Sekolah melakukan Analisis Penilaian berdasarkan pencapaian
4.3.1 Sekolah memprogramkan Kegiatan Remedial ranah kompetensi
akuntabel
4.4.1. Adanya Format dan Jurnal penilaian Sikap,  Belum semua guru
 Kelemahan sekolah
Satu Masalah Utama
No Standar Nasional Indikator Aset/Kekuatan sekolah yang dapat dikembangkan (Masalah terkait
Pembelajaran
Pendidikan (SNP) Pembelajaran)
4.3. penilaian Pendidikan pengetahuan dan Keterampilan melakukan analisis soal KKM
ditindaklanjuti 4.5.1. Penilaian disekolah mengacu kepada
untuk menentukan
4.4. instrumen penilaian Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016
tentang Standar Penilaian ketercapian KKM
menyesuaikan aspek
 Belum semua melaksanakan
4.5. penilaian dilakukan mengikuti
Remedial dan pengayaan
prosedur
 Belum optimal
mengembangkan rubrik
penilaian keterampilan
 Belum semua guru mengikuti
Pelatihan Penilaian
 *)
dalam mengisi instrumen dapat mempelajari bahan bacaan atau sumber lain yang relevan dan contoh kasus

Catatan:

Peserta memperoleh format Identifikasi Masalah Pembelajaran dari pengajar diklat dan mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada pengajar diklat apabila dilaksanakan
dengan moda luring.

Rubrik Penilaian Identifikasi Masalah Pembelajaran:

Nilai Indikator

1. Indikator terisi dengan lengkap dan dapat diukur serta menggunakan data acuan pada rapor mutu
Seluruh indikator
91 – 100 sekolah atau hasil EDS (Evaluasi Diri Sekolah) atau hasil pemetaan SNP sekolah
terpenuhi
2. Data aset/kekuatan sekolah dideskripsikan sesuai dengan data-data yang dapat dipertanggung
Minimal tiga indikator jawabkan
81 – 90,99 3. Data kelemahan sekolah yang menjadi masalah-masalah pembelajaran dideskripsikan sesuai
terpenuhi
dengan data-data yang dapat dipertanggung jawabkan
4. Rumusan masalah utama terhubung dengan data aset/kekuatan, kelemahan sekolah, dan
Dua indikator identifikasi masalah
71 – 80,99
terpenuhi 5. Adanya keterkaitan antara aset/kekuatan dan kelemahan sekolah, identifikasi masalah
pembelajaran, dan masalah utama