CRITICAL BOOK REPORT (CBR)

Mata Kuliah Filsafat Pendidikan Islam

Dosen Pengampu : Dr. BUDIMAN, M.A

Oleh :

ARDIANSYAH
NIM. 3003204034

PRODI : PENDIDIKAN ISLAM (PEDI)

KELAS/ SEMESTER : NON REGULER B/ I

PASCA SARJANA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

MEDAN

2020
A. IDENTITAS REVIEWER

Nama : ARDIANSYAH

Nim : 3003204034

Prodi/ Semester : Pendidikan Islam Non Reguler B/ I (Satu)

Fakultas : Pasca Sarjana UIN-SU

B. IDENTITAS BUKU

Judul Buku : DIMENSI SPIRITUAL PENDIDIK DALAM PEMIKIRAN

PENDIDIKAN ISLAM : Relevansi Spiritual dalam Perwujudan
Kompetensi Kepribadian Guru

Penulis : Dr. BUDIMAN, M.A

Penerbit : CV. Merdeka Kreasi Group

Kota Terbit : Medan

Tahun Terbit : 2020

Cetakan : Cetakan ke-1

Jumlah Halaman : 216

C. RINGKASAN BUKU

BAB I : Pendahuluan

Pada bab 1 ini merupakan pendahuluan yang membahas empat sub judul yaitu
pertama, Isyu Sentral Spiritualitas dan Kompetensi Kepribadian Guru, kedua, Kajian
Terdahulu, ketiga, Landasan Teoritis, dan keempat Metode penulisan.
BAB II : Eksistensi Spiritualitas Guru Dalam Perspektif Pendidikan Islam

A. Konsep Spiritualitas Dalam Pendidikan Islam

1. Pengertian Spiritualitas

Spiritual berasal dari kata spirit yang mempunyai banyak arti, baik dalam bentuk kata
benda maupun kata kerja. Beberapa arti spiritual dalam bentuk kata benda yaitu : jiwa,
sukma, roh, semangat. Jadi kata spiritual sebagai suatu hal yang berkaitan dengan
kemampuan dalam membangkitkan semangat atau bagaimana seseorang benar-benar
memperhatikan jiwa dalam kehidupannya. Dengan demikian, spiritualitas merupakan suatu
kondisi psikis yang telah mengalami proses pembangkitan semangat, sehingga seseorang
benar-benar memperhatikan jiwa dalam kehidupannya yang ada pada gilirannya dapat
bersikap mandiri, proaktif, berprinsip yang benar, berperilaku sesuai nilai dan dapat
membangun hubungan baik serta menghargai orang lain.

2. Spiritualitas Dalam Pendidikan Islam

Spiritualitas dalam pendidikan Islam adalah paham tauhid tentang potensi spiritual
nafsaniah meliputi al-‘aql, al-nafs, al-qalb dan ruhaniah meliputi al-ruh dan al-fitrah.

B. Spiritualitas Guru Pendidikan Islam

Perwujudan spiritualitas guru dapat dilihat dari karakteristik guru pendidikan Islam
sebagai mu’allim/ ustadz, murabbi, muaddib, mudarris, mursyid, yang memiliki integralitas
antara keilmiahan, pola sikap dan perilakunya dalam pelaksanaan tugas dan tanggung jawab
pendidikan.

BAB III : Kompetensi Kepribadian Guru Dalam Perspektif Pendidikan Islam

A. Konsep Kepribadian

1. Pengertian Kepribadian

Kepribadian adalah integrasi sistem akal, kalbu dan nafsu manusia yang menimbulkan
tingkah laku.

2. Tipologi Kepribadian

Tipologi keperibadian dalam Islam, bersumber dari nas (al-Quran dan al-Sunnah),
dengan menggunakan kata kunci thaifah, firqah, hizb, serta ayat-ayat tertentu yang secara
khusus menunjukkan tipologi kepribadian. Tipologi pertama dengan pola berlawanan, seperti
positif versus negative atau baik versus buruk. Tipologi kedua yaitu kepribadian dengan pola
yang linear.

B. Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Islam

1. Pengertian Kompetensi

Kompetensi guru berarti kemampuan yang perlu dimiliki guru untuk melaksanakan
tugasnya. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen, dijelaskan bahwa “kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan dan
perilaku yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru dan dosen dalam melaksanakan
tugas keprofesionalan.

2. Karakteristik Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Islam

a. Kompetensi kepribadian guru dalam lingkup pendidikan makro

1. Menjadi model bagi peserta didik

2. Mengimplementasikan konsep ulu al-albab.

3. Memiliki fleksibelitas kognitif dan keterbukaan psikologis

4. Memiliki sifat penyayang

5. Bersikap lemah lembut

6. Memiliki sifat pemaaf

7. Memberi pujian

8. Bersikap tawadhu’

9. Bersikap bijaksana

10. Memberi kemudahan

b. Kompetensi kepribadian guru dalam lingkup pendidikan mikro

1. Melakukan pengulangan dalam pembelajaran

2. Mencontohkan suatu amalan

3. Memberikan hukuman untuk pembinaan

4. Memberikan tugas sesuai kemampuan

 5. Memperhatikan perkembangan jiwa peserta didik

6. Beradab dalam interaksi edukatif

7. Mengevaluasi diri dan peserta didik

BAB IV : Relevansi Spiritualitas Dalam Pembinaan Kompetensi Kepribadian Guru

Pendidikan Islam

A. Fungsi Spiritualitas Dalam Perwujudan Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Islam

1. Fungsi Spiritualitas Guru Pendidikan Islam

Fungsi spiritualitas guru pendidikan Islam dapat dilihat dari kemampuannya dalam
pengembangan potensi akal (al-aql), pengembangan dan pengendalian potensi fitrah (al-
fitrah), pengendalian potensi kalbu (al-qalb), pengendalian potensi nafsu (al-nafs) dan
pengenalan potensi ruh (al-ruh).

2. Perwujudan Kompetensi Kepribadian Guru Pendidikan Islam

a. Aktualisasi Nilai-Nilai Rukun Iman (Arkan al-Iman)

Arkan al-Iman berfungsi membentuk struktur fundamental dari nafsaniah dan

ruhaniah, berupa : prinsip landasan mental, prinsip kepercayaan, prinsip kepemimpinan,
prinsip pembelajaran, prinsip masa depan, hingga prinsip keteraturan. Dengan demikian,
diperlukan implementasi nilai-nilai keimanan dalam setiap perilaku guru pendidikan Islam.

b. Aktualisasi Nilai-Nilai Rukun Islam (Arkan al-Islam)

Aktualisasi rukun Islam dilakukan dengan beribadah kepada Allah Swt., sebagaimana
tujuan penciptaan manusia. Adapun bentuk pengabdian kepada Allah Swt. dilaksanakan
berdasarkan petunjuk pelaksanaan ibadah, baik ibadah wajib maupun sunnah.

c. Tazkiyat al-Nafs

Tazkiyat al-nafs menurut bahasa yaitu pembersihan jiwa, penyucian diri.

B. Relevansi Spiritualitas Dalam Perwujudan Kompetensi Kepribadian Guru

Rumusan kompetensi kepribadian guru pendidikan Islam sebagai signifikansi dari

spiritualitas guru, merujuk kepada kompetensi Rasulullah Saw. sebagai penyampai wahyu
(intelektualitas), mensucikan hati (penataan emosional) dan mengajarkan kitab dengan
hikmah (spiritualitas). Kompetensi kepribadian guru pendidikan Islam sebagai hasil dari
pembinaan spiritualitas, meliputi ; (a). Kemampuan kepribadian yang mantap dengan
karakteristik; simpatik, menarik, luwes, penggembira, pembaharu, terbuka. (b). Stabil dengan
karakteristik; disiplin, komitmen atau keteguhan hati. (c). Dewasa dengan karakteristik; sabar
dan rela berkorban. (d). Arif (bijaksana). (e). Berwibawa dengan karakteristik; adil, jujur dan
objektif. (f). Menjadi teladan. (g). Berakhlak mulia.

BAB V : Penutup

Pada bab v buku ini merupakan penutup yang berisi sub bab mengenai kesimpulan
materi pada pembasan buku ini dan berisi rekomendasi yang ditujukan para pembaca.

D. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN BUKU

1. Kelebihan Buku

Buku DIMENSI SPIRITUAL PENDIDIK DALAM PEMIKIRAN PENDIDIKAN

ISLAM : Relevansi Spiritualitas dalam Perwujudan Kompetensi Keperibadian Guru karya
Dr. BUDIMAN, M.A memiliki beberapa kelebihan, diantaranya pembahasan yang diangkat
pada buku ini sangat menarik untuk dibaca dan bermanfaat bagi guru untuk menambah
wawasan serta dapat menjadi acuan untuk meningkatkan spiritualitas dan kompetensi
kepribadian guru pendidikan Islam.

Dalam penulisannya buku tersebut memiliki sistematika penulisan yang bagus, bahasa
yang digunakan dalam buku ini sangat mudah dipahami oleh pembaca. Buku ini juga disertai
dengan footnote, sehingga tidak diragukan lagi referensi atau sumber yang diambil untuk
materi pembahasannya.

Dari segi isi, materi yang disampaikan dilengkapi dengan dalil-dalil, sehingga dapat
lebih menambah wawasan pembaca. Selain itu, buku ini juga dilengkapi dengan kesimpulan
dari isi pembahasan buku ini dan rekomendasi yang ditujukan kepada pembaca pada bagian
bab penutup buku ini.
 2. Kekurangan Buku

Disamping kelebihan-kelebihan buku yang sudah terpapar diatas, buku ini juga
memiliki kelemahan. Adapun kekurangan atau kelemahan buku tersebut ialah tidak adanya
keterangan urutan bab pada dafatr isi, hanya mencantumnya judul bab saja.

E. KESIMPULAN

Berdasarkan pembahasan diatas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa Critical Book
Report merupakan kegiatan mengkritisi buku untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan
buku, baik dalam sistematika penulisan, penggunaan bahasa, isi materi dan sebagainya. Hal
tersebut dilakukan agar buku yang dikritik dapat direvisi agar menjadi buku yang lebih baik.

Buku Buku DIMENSI SPIRITUAL PENDIDIK DALAM PEMIKIRAN

PENDIDIKAN ISLAM : Relevansi Spiritualitas dalam Perwujudan Kompetensi
Keperibadian Guru karya Dr. BUDIMAN, M.A layak untuk dibaca karena termasuk kedalam
buku yang bagus. Meskipun demikian buku tersebut juga memiliki beberapa kelemahan yang
membuat buku ini menjadi kurang sempurna.